大班繪本閱讀《逃家小兔》（精選16篇）

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇1

　　《逃家小兔》講述的是一個關于母愛的故事。親情，應該說是人世間最真、最深、也最難以用語言表達清楚的感情。但是在這本書里，它以一種簡單、純真的母子間對話方式展現了出來，每一個畫面都蘊含著濃濃的親情。其中夾雜的彩色畫頁更是在一瞬間給與了孩子強烈的視覺刺激和畫面感。根據這本書的特色以及大班幼兒的年齡特點，我們設計了本次繪本閱讀活動。活動目標：

　　1.閱讀繪本，嘗試運用語言表達畫面內容，學習句式“如果……就……。”豐富詞匯:逃家。

　　2.理解繪本中小兔和兔媽媽之間的變化關系。

　　3.感受繪本中表達的母愛。

　　活動準備：

　　1.《逃家小兔》幻燈片

　　2.音樂《親親我的寶貝》

　　活動過程：

　　一、觀察封面，激發閱讀興趣

　　播放ppt（故事繪本封面），引導幼兒觀察：

　　1.今天老師要和小朋友一起看一本書。瞧，封面上有什么？大兔子有可能是誰?小兔子有可能是誰？他們在說些什么呢？

　　2.兔媽媽和兔寶寶到底說了什么，答案就在書中。現在讓我們一起來看一看這本書。

　　二、分段閱讀，理解畫面內容

　　1.集體閱讀

　　（1）播放ppt畫面（一），老師講述故事 。

　　提問：

　　媽媽是用什么捕小兔的呢？媽媽為什么會用胡蘿卜來捕小兔呢？

　　小結：媽媽知道小兔最愛吃胡蘿卜，就用胡蘿卜來捕小兔。看媽媽多了解自己的孩子呀！

　　（2）播放ppt畫面（二），老師繼續講述故事。

　　提問：

　　小兔又變成什么了？他是怎么說的?

　　媽媽又會變成什么呢？”“媽媽會怎么說呢？”（爬山的人）

　　“我們一起來學學兔話吧！”（邊說邊做動作）

　　“小朋友你們覺得爬山累不累？兔媽媽背著行囊，爬到這么高的山辛苦嗎？她怕不怕呢？為什么？

　　小結：無論山路有多艱險，兔媽媽歷盡千辛萬苦也要把小兔找回來，媽媽都希望陪伴在自己的孩子身邊！

　　2.自主閱讀

　　（1）小兔還是不想被媽媽找到，他又變成什么了呢？媽媽又是怎么做、怎么說的呢？（幼兒自主閱讀、表達）

　　（2）為什么兔媽媽要變成園丁而不是采花的人呢？

　　小結：兔媽媽會像照顧花園里的小花一樣照顧著自己的孩子，媽媽會竭盡全力讓自己的孩子茁壯成長。

　　三、討論交流，理解角色變化關系。

　　1.小兔想從家里逃走，說要變成哪些東西的？媽媽又變成了什么？

　　2.媽媽為什么跟著小兔變變變？為什么媽媽一定要找到小兔呢？

　　3.我們還不知道故事的題目呢，我們來給它取個好聽的名字。（理解詞語：逃家）

　　四、分組游戲，鼓勵大膽創編故事。

　　如果你是這只調皮的小兔，你想變成什么？媽媽又會變成什么呢？（引導幼兒用“如果……就……”的句式來創編小兔和對話。）

　　1.兩兩結伴游戲。

　　2.分男女角色扮演兔媽媽和小兔。

　　五、繼續閱讀，感受溫馨母愛

　　1.故事中的小兔還會變成什么？我們接著聽故事。”（繼續播放ppt，師幼共同閱讀）

　　2.小兔最終離開家了嗎？為什么？

　　六、情感提升，表達心中之愛

　　1.小朋友，你們的媽媽愛你們嗎？媽媽是怎樣愛你們的？那你們想怎樣來表達對愛？

　　2.現在老師來做你們的媽媽，向媽媽來表達你們的愛吧！

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇2

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2，提問與討論環節：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？""兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

　　活動延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事

　　故事大概內容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說："如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠遠的"。媽媽說："如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。

　　活動反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

　　2.畫面處理詳略得當。

　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇3

　　活動目標：

　　1、仔細觀察畫面內容，理解故事，感受母愛的偉大。

　　2、親子共同表述對圖畫書的理解，感受媽媽和小兔之間濃濃的親情。

　　3、親子合作仿編對話，促進母子間的情感交流。

　　活動準備：

　　《逃家小兔》小書人手一本 《逃家小兔》PPT 背景音樂

　　活動過程：

　　一、閱讀封面，激發幼兒親子閱讀興趣。

　　師：今天老師帶來了一本書，書的名字叫什么？

　　師：《逃家小兔》是什么意思？小兔跑去哪兒？請你們和媽媽一起到書里去尋找答案把！

　　二、教師引導家長開展親子共讀，幫助幼兒理解圖畫書內容。

　　1、鼓勵幼兒自主閱讀。

　　2、家長引導孩子觀察主畫面及畫面的細節部分，共同討論對圖畫書內容的理解。

　　三、幼兒、家長、教師一起分享與交流閱讀感受。

　　1、師：小朋友，你最喜歡哪一頁？這頁講了什么？

　　2、師：媽媽喜歡哪一頁？為什么？如果你是兔媽媽？你的感受是什么？為什么會這么做？還可以怎么做？

　　3、教師根據幼兒和家長的回答進行梳理和提升。

　　四、完整朗讀圖畫書《逃家小兔》，重溫書中溫情有趣的親子對話。

　　師：讓我們跟隨兔媽媽和小兔，再次走進圖書。靜靜的欣賞這個讓人感動的故事。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇4

　　一、活動目標：

　　1、喜歡參與閱讀活動，感受母愛的偉大。

　　2、通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。

　　3、理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。

　　二、活動重難點：

　　重點：理解繪本內容，嘗試用“如果你……我就要……”的句式創作對話。

　　難點：通過仔細觀察畫面內容，大膽推測故事情節。

　　三、活動準備：

　　《逃家小兔》PPT；優美的背景音樂。

　　四、活動過程：

　　（一）出示封面，引出故事。

　　1、出示封面ppt1，猜測故事內容。

　　——今天，老師帶來了兩個朋友，我們猜猜看，他們在說什么？

　　2、介紹故事名字：逃家小兔。

　　——知道了故事的名字，你有什么問題想要提出來嗎？

　　（二）觀察畫面，猜測故事內容，嘗試創作對話。

　　1、出示P2，鼓勵幼兒根據畫面，大膽想象。

　　——小兔子要離家出走了，媽媽會怎么辦呢？

　　——如果你是小兔會逃到哪里去？

　　——如果給你一個法寶，讓你像孫悟空一樣72變，你會變成什么讓媽媽找不到你？

　　2、出示P3、P4，初步感受兔媽媽的愛，熟悉句型“如果……我就……”

　　——你們想不想知道，故事中的`小兔變成了什么？

　　——媽媽聽到這句話會怎么辦？

　　——看看兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　（幼兒理解后，嘗試分角色朗誦，學說句式“如果……我就……”）

　　3、出示P5、P6，繼續推測故事情節，嘗試用“如果……我就……”的句式創作對話。

　　——你們看到小兔子在哪里嗎？兔媽媽要怎樣才能追到小兔？

　　——它們會怎么說？請你試著用“如果……我就……”的句式表達出來。

　　（三）完整欣賞，猜測故事結尾。

　　1、完整欣賞，幼兒適當補充。

　　——這個故事是不是象你們講的那樣呢，兔媽媽最后找到小兔沒有呢？咱們來一起看看這本書吧。（有些故事內容需要故意放慢速度，留白讓孩子補充，邀請孩子共同講述，鞏固句式。）

　　2出示P7P8，猜測故事結尾。

　　——小兔和媽媽最后快樂的在一起了，猜猜他們現在又會說什么呢？

　　（四）交流分享，感受母愛的偉大。

　　——你最喜歡兔媽媽變的什么？兔媽媽為什么不變成采花的人，而是變成園丁呢？兔媽媽為什么要變成一棵大樹呢？

　　——小兔子逃跑了，為什么媽媽要一次又一次的追呢？

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇5

　　一、活動目標：

　　（一）在安靜的氛圍中閱讀，感受讀本的美，體驗媽媽對孩子深深的愛。

　　（二）嘗試運用句式“如果就”大膽猜測，積極表達自己的想法。

　　二、活動準備：

　　閱讀繪本課件、閱讀文本。

　　三、活動過程：

　　（一）猜謎引題。

　　耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一蹦一跳總在笑。

　　（二）教師引導幼兒閱讀封面，了解作者。

　　1、出示書的封面，讓幼兒觀察：

　　（1）書的名字叫什么？“逃家是什么意思？”

　　（2）書的封面上還有什么？

　　（3）“這兩只兔子會是什么關系？”

　　（4）“它們在干什么？”

　　（5）“猜猜兔媽媽和小兔子會談些什么？”

　　2、教師：“這本書就把兔媽媽和小兔子一起說話的內容記錄下來了，我們來看看兔媽媽和小兔子到底說了些什么？”

　　（三）利用多媒體課件引導幼兒閱讀故事《逃家小兔》。

　　1、教師引導幼兒看文本課件，講述故事前三段：

　　（1）變成小魚

　　（2）變成山上的巖石。

　　2、在講述后面幾段時引導幼兒猜測媽媽說的話。

　　如：小兔變成院子里的小花、變成小鳥、變成小船、小孩，媽媽會變成什么？為什么會這么變？

　　3、引導幼兒運用“如果就”句式大膽猜測和表達小兔還會變成什么，媽媽跟著會變成什么？為什么？

　　（四）引導幼兒重點觀察部分彩頁，進一步理解故事，體驗媽媽對孩子的愛。

　　1、（兔媽媽捕魚圖）教師：“兔媽媽為什么不用魚餌和魚鉤而用胡蘿卜？”

　　幼兒：“因為胡蘿卜是小兔最愛吃的食物！”教師：“兔媽媽是多么的愛小兔，所以用小兔最愛吃的胡蘿卜來釣它，而不用容易傷害到小兔的魚鉤。”

　　2、（兔媽媽園丁圖）教師：“小兔變成了什么？兔媽媽變成了什么？”教師：“兔媽媽為什么不變成采花的人而變成了園丁呢？”

　　教師：“兔媽媽是多么愛小兔，所以不愿傷害它！”

　　3、教師：“你還能從那些彩頁里看出兔媽媽對小兔的愛呢？”

　　4、從兔媽媽變成大樹的姿勢，兔媽媽不畏山高路陡去登山，兔媽媽走鋼絲不怕危險，媽媽緊緊抱著孩子等這些方面看出兔媽媽對小兔的愛。

　　5、教師小結：這只逃家的小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子跑得有多遠，孩子永遠也跑不出媽媽的關愛。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠別忘了媽媽對自己愛！

　　（五）教師朗誦因故事創編的詩歌《永遠的媽媽》

　　五、活動延伸：

　　引導幼兒運用繪畫的形式，續編故事。

　　1、教師：“如果你是一只逃家小兔，你會變成什么？你媽媽會變成什么來找到你？”我們把編的故事用畫畫的方式記錄下來。”

　　2、在閱讀區內讓幼兒介紹自己創編的故事。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇6

　　設計意圖：

　　逃家小兔講敘了一個小兔子和媽媽玩語言捉迷藏的簡單故事，現在的家庭，獨生子女居多，孩子們大都以自我為中心，很少去體諒父母的苦心，我想通過這樣一節課讓孩子們了解媽媽的偉大和辛苦，以后再做什么事情的時候多替媽媽想一想，做個懂事的孩子。在設計這節課的時候，我先用配樂朗誦的形式吸引孩子們的注意力，朗誦了前三幅圖，讓他們認真的傾聽故事，初步感受小兔子和媽媽玩的游戲，然后再逐幅的出示課件，讓孩子觀察，每個問題的提出我也是經過深思熟慮的，盡量的引導孩子說，感受語言的美。

　　活動目標：

　　1、通過閱讀，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、續編故事，發展幼兒的想象力和創造力。

　　3、用如果……我就把話說完整。

　　材料準備：

　　1、逃家小兔課件2、圖片3、配樂

　　活動過程：

　　上課前組織談話活動：有沒有在家里和媽媽玩過捉迷藏的游戲，針對這個話題展開討論，和孩子一起玩捉迷藏的游戲。

　　導入，孩子們咱們上課前一起討論了和媽媽一起玩捉迷藏的游戲，今天李老師給大家帶來一個故事也是關于一個媽媽和他的寶寶玩捉迷藏的游戲，咱們一起來聽一下。

　　一、配樂故事朗誦1——3部分。

　　第一幅圖：

　　孩子們逃家小兔，逃家是什么意思？小兔子在離家出走后跟媽媽玩起了你變我變得捉迷藏活動，小兔子剛開始變成了什么？他的媽媽變成了什么？他的媽媽是怎么釣他的小寶寶的？為什么要用蘿卜來釣小兔子呢？為什么不用魚鉤？

　　總結：當孩子變成小魚以后，媽媽就想要變成最了解小魚的人，于是他就變成了捕魚人，把小兔子帶回家，可是又怕釣魚的時候傷害到小兔子所以用了胡蘿卜釣小兔子。多么偉大的母親阿。

　　第二幅圖：

　　可是小兔子特別調皮他又變成了什么？他的媽媽變成了什么來找他？咱們一起來看一下媽媽的裝備，媽媽爬山都帶了什么？帶著這么多東西爬山你覺得媽媽會有什么感覺？為什么還要去找小兔子？

　　總結：媽媽是世界上最愛孩子的人，為了孩子他會不怕辛苦不怕困難，如果孩子有危險哪怕付出她的生命她也會去找到自己的孩子，把它帶回家，多么了不起的母愛啊。

　　第三幅圖：

　　可小兔子還是沒有停止逃跑他又變成了什么？媽媽變成了什么？觀察一下園丁，你猜他在干什么？給小花澆水施肥，經過園丁澆水、施肥、松土小花會變得怎么樣？

　　總結：做媽媽的總是希望自己的孩子健康茁壯的成長，象園丁照顧小花一樣照顧好自己的孩子，讓自己的孩子快樂的生活在陽光雨露下。

　　你猜一猜接下來小兔子會變成什么呢？提問孩子展開討論……

　　第四幅圖：

　　咱們來看一下他到底變成了什么？那你覺得他的媽媽變成什么才能把小鳥帶回家？（小朋友自由發揮）小鳥的家是安在哪里啊？咱們來看看媽媽是怎么變得，如果你變成小鳥我就變成大樹好讓你飛回家。

　　加上表演請孩子扮演小鳥，老師扮演大樹進行表演。

　　第五幅圖：

　　小兔子這次又變成了什么？你是怎么知道它變成翻船的？那它的媽媽應該變成什么呢？（幼兒自由發揮）帆船是靠什么行走的？導出如果你變成帆船我就變成風把你吹回家。

　　加上表演

　　第六幅圖：

　　小兔子變來變去到頭來都被媽媽找到了，你們猜小兔子最后是怎么做的？咱們一起來看一下到底小兔子是怎么做的，出示最后一幅圖畫，小兔子說：天啊，我還是呆在這里做你的小寶貝吧，媽媽說好吧，就這樣吧，來孩子吃一根胡蘿卜吧，小兔子知道了媽媽有多愛他再也不想離家出走了，從此以后他們幸福的生活在一起。

　　小朋友們今天小兔子也來到了我們班跟我們來玩捉迷藏的游戲，咱們把他請出來吧，出示黑板，邊翻開白紙邊和孩子一起用如果我就把故事再復述一遍。

　　創編：

　　小朋友如果你是小兔子的話你會變成什么？誰來作他的媽媽把他找到。

　　小朋友小兔子是真的想離家出走嗎？不是，他只是為了證明看看媽媽到底有多愛他，現在咱們也知道媽媽有多愛他的孩子了，你應該怎樣愛你的媽媽？現在老師再給小朋友講一遍《逃家小兔》這個故事希望小朋友靜靜的聽。

　　配樂朗誦《逃家小兔》

　　今天的故事就講到這里，我們小朋友現在都知道了媽媽是世界上最愛我們的人，我們也要用自己的行動表達出自己對媽媽的愛，今天回家后你要摟著你自己媽媽的脖子對它說一聲媽媽我愛你。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇7

　　活動名稱《逃家小兔》

　　活動目標

　　1、學習故事中兔媽媽和小兔子有趣的對話，體味母子間的親情，感受母愛的偉大。

　　2、欣賞理解故事內容，體驗“你變，我也變”的 精神。

　　3、在理解故事的基礎上，學習“如果就”的句式，并以此展開想象，創作對話。

　　活動準備繪本 PPT ，小兔頭飾，音樂一段。

　　活動過程

　　一、謎語導入

　　師：我給小朋友帶來一個謎語，看看誰猜的又準又快。眼睛紅紅，耳朵長長，尾巴短短，愛蹦愛跳。

　　二、激發想象

　　1、師：小兔子還給小朋友帶來了兩個好朋友，咱們一起瞧瞧。猜猜看，他們在說什么?

　　師：你們看，可愛的小兔子和他的媽媽住在美麗的田野里。田野上的風輕輕吹著，兔媽媽用自己的身子擋住風，她是多愛自己的小兔啊。愿意聽它們的故事嗎？這個故事叫《逃家小兔》。

　　2、出示故事名字：《逃家小兔》

　　師:知道了故事的名字，你們有什么問題要提出來嗎？

　　三、想象與表達

　　1、了解故事內容，大膽嘗試想象小兔和媽媽的捉迷藏。

　　師：我們來看看兔媽媽和小兔子是怎么說的。

　　2、師：你們想不想知道，故事中的小兔變成了什么？

　　3、觀察畫面細節。

　　4、出示PPT5看彩圖

　　兔媽媽用什么“魚餌”去“釣”小兔呢？（紅蘿卜）；媽媽為什么用紅蘿卜釣魚呢？

　　5、出示PPT6、7、8，教師有感情的講述故事。

　　講述第二次變化,仔細觀察PPT6、7、8，提問：小兔子變成了什么？

　　6、頑皮的小兔還要逃，出示PPT9、10、11，教師講述后提問。

　　師：那么多小花媽媽能一眼認出小兔嗎？小朋友知道園丁是干什么的嗎？

　　7、哎，不懂事的小兔呀還要變，它又變成什么呢？媽媽又變成了什么呢？出示PPT12-19教師完講述。

　　師：不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，兔媽媽為了保護自己的孩子，可以不顧一切。

　　四、動作表演

　　師：現在啊，我們來做一個游戲，我來當兔媽媽，小朋友來當小兔子，咱們用動作表演他們的有趣對話。師幼一起邊說邊做動作，學說“如果，就”的句式。

　　五、情感遷移，升華主題

　　師：無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，這是為什么呀？

　　幼：媽媽為我買好吃的，買玩具，為我做飯，洗衣服

　　師：媽媽那么愛你們，那你們想怎樣去表達對媽媽的愛

　　幼：幫媽媽刷碗，掃地，做家務

　　師：好的，真棒，今天回去之后，我們小朋友要在媽媽耳邊輕輕說句：“媽媽，我愛你”

　　六、活動結束

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇8

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準備：《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2，提問與討論環節：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

　　活動延伸：讓幼兒回家給爸爸媽媽講述這個故事

　　故事大概內容：從前有一只小兔子，她很想離家出走。有一天她對媽媽說："我要跑走了"。媽媽說："如果你跑走了，我就去追你，因為你是我的小寶貝啊。小兔說："如果你來追我，我就變成小河里小鯉魚，游得遠遠的"。媽媽說："如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你"。小兔說："如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的大石頭，讓你抓不到我"。媽媽說："如果你變成高山上的大石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你"。小兔說："如果你變成爬山的人，我就變成一朵小花，躲在花園里"。媽媽說："如果你變成小花，我就變成園丁，每天給你澆水，每天來看你"。小兔說："如果你變成了園丁找到了我，我就變成小鳥，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成小鳥，我就變成大樹，你飛累得時候可以在我身上休息"。小兔說："如果你變成大樹，我就變成一只小帆船飄的遠遠的，遠遠的"。媽媽說："如果你變成小帆船，我就變成風把你吹到你想去的地方"。小兔說："如果你變成風把我吹走，那我就要變成馬戲團里的空中飛人，飛得高高的"。媽媽說："如果你變成空中飛人，那我就要變成走鋼索的人，走到半空中好遇到你"。小兔說："如果你變成走鋼索的人，那我就要變成小男孩走回家了"。媽媽說；"如果你變成小男孩跑回家，我正好就是你媽媽，我會張開雙臂好好的抱住你"。"啊！"小兔子說："也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。他也真的這么做了。"來，吃個胡蘿卜吧。"兔媽媽說道。

　　活動反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

　　2.畫面處理詳略得當。

　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇9

　　活動目標：

　　1、了解故事內容，能從故事中體會出兔媽媽對兔寶寶的愛，從而聯系自己的媽媽對自己的愛。

　　2、學會如何接受愛和對待愛，并愿意用動作和語言表達自己的愛。

　　3、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。

　　4、培養幼兒大膽發言，說完整話的好習慣。

　　活動準備：

　　幼兒用書人手一冊、PPT課件

　　活動過程：

　　一、猜謎激趣

　　1、師：小朋友，你們喜歡猜謎語嗎？（出示謎語：耳朵長，尾巴小，三瓣嘴，胡子翹，一動一動總在笑。）

　　2、揭題：你們可真聰明！今天老師還給小朋友們帶來了一個故事，就是有關于小白兔的故事呢！今天，我們一起來看這本繪本故事，它的名字叫《逃家小兔》。

　　（出示PPT1）從繪本的封面，你看到了什么？

　　二、師利用課件畫冊講述故事師：講述：在一片美麗的大草原上，兔媽媽和兔寶寶住在草叢里，過著幸福的生活。兔媽媽可愛自己的孩子了，就像小朋友的爸爸媽媽那樣，全身心地愛著自己的寶寶。有一天，小兔子想離開家，他對媽媽說：“媽媽。我要逃跑啦。（逃跑是什么意思啊）幼：跑掉啦。離開媽媽。跑到很遠的地方去。

　　師：那兔媽媽聽到小兔子說的話，兔媽媽會怎么說呢？

　　幼：孩子，不要逃跑，媽媽會是那傷心的啦。不要逃跑。

　　1、師配樂講述第一次的變化師：我們聽聽兔媽媽怎么說的啊，兔媽媽聽到了小兔子說的話就說：“如果你逃跑了，我就去追你，因為你是我的小寶貝呀。”小兔子看看媽媽說：如果你來追我，我就變成河里的小鯉魚，游得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成溪里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”提問：小兔變成了什么？（小兔變成了小鯉魚）媽媽變成了什么？（媽媽成了捕魚的人）媽媽是怎么說的？（“如果你變成河里的小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。”）瞧，媽媽它是用什么方法捕小兔這條小鯉魚的？（媽媽在用紅蘿卜釣小兔的）兔媽媽為什么用紅蘿卜釣小兔呢？（因為媽媽知道小兔喜歡吃蘿卜）媽媽愛小兔嗎？（愛）2、講述第二次變化。小兔說：“如果你變成捕魚的人，我就變成高山上的石頭，讓你抓不到我。”媽媽說：“如果你變成高山上的`石頭，我就變成爬山的人，爬到高山上去找你。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（兔子變成了石頭）媽媽變成了什么？（媽媽變成了爬山的人）看一看媽媽身上都有什么？（行李、繩子、拐杖），為什么要拿這么多東西？（因為媽媽要走很長時間才能找到小兔）；不論多么苦多么累媽媽也要追到小兔，把它找回家）媽媽愛小兔嗎？

　　3、講述第三次變化。小兔說：“如果你變成爬山的人，我就變成小花，躲在花園里。”媽媽說：“如果你變成小花，我就變成園丁，我還是會找到你。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小花）媽媽變成了什么？（媽媽變成園丁）師：誰知道“園丁”是干什么的？（“園丁”是照顧花草的人）因為每個孩子都是在媽媽的精心照料下才能長大。

　　4、講述第四次變化。小兔說：“如果你變成園丁，找到我了，我就變成小鳥，飛得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成小鳥，飛得遠遠的，我就變成大樹，好讓你飛回家。”出示彩圖提問：小兔子變成了什么？（小兔變成了小鳥）媽媽變成了什么？（媽媽變成了大樹）為什么？（因為大樹是小鳥的家，媽媽想讓孩子有一個溫暖的家）三、幼兒看圖嘗試進行講述故事1、講述第五次變化。出示彩圖提問師：小朋友看小兔在這里又變成了什么？（小兔變成了小帆船）媽媽變成了什么？（媽媽變成了風）誰能按照前面的句式說一說。（小兔說：“如果你變成大樹，找到我了，我就變成小帆船，飄得遠遠的。”媽媽說：“如果你變成小帆船，我就要變成風，把你吹到我要你去的地方。”

　　2、講述第六次變化。出示彩圖提問師：小朋友看這幅畫小兔子變成了什么？（小兔變成了小男孩）媽媽呢？（媽媽就做了小男孩的媽媽，會張開手臂好好的抱住小兔子）師：我們的故事聽完了，那故事中小兔子是怎么樣的孩子啊？

　　幼：壞孩子，不乖的。不聽話的師：原來小兔子想到外面看看美麗的世界，可是無論小兔子變成了什么，兔媽媽也會跟著變，兔媽媽跟著變時為了要保護小兔子，不管孩子走到哪里，媽媽總會找到它的，因為媽媽愛寶寶呀！

　　3教師講故事師：現在啊。我們來做一個游戲，張老師來當兔媽媽。小朋友來當小兔子們，我們也來學學他們的有趣對話，教師開始講一天，小兔子想離開家，它對媽媽說：“媽媽，我要逃跑啦。媽媽聽了說：你要是逃跑，媽媽就追你，因為你是媽媽心愛的寶貝。那小兔子怎么說的啊？幼兒回答。

　　小朋友當小兔子接兔媽媽的話。

　　師：我們聽聽最后小兔子怎么說的。小兔子說：“天哪！”小兔說，“我不如就待在這里，當你的小寶貝吧。”

　　那就這么辦了。“來根紅蘿卜吧！”媽媽說。

　　師：小兔發現，無論走到哪里媽媽總是能找到她的。媽媽還是愛他的，小兔還發現啊，還是媽媽的懷抱最溫暖，小朋友們，你們認為你們自己的媽媽的懷抱溫暖嗎，幼：溫暖師：你們也有這種感覺啊，那你認為你媽媽做的哪些事情，是很愛你的？

　　教學反思：

　　《逃家小兔》不僅僅在講述一個故事，同時也在幫助提升孩子的觀察力，豐富他們的想象力，更能提升他們的精神境界。教學設計條理清晰，層層推進

　　小百科：兔具有管狀長耳（耳長大于耳寬數倍），簇狀短尾，比前肢長得多的強健后腿。共9屬43種。以亞洲東部、南部、非洲和北美洲種類最多，少數種類分布于歐洲和南美洲，其中一些種類分布廣泛或者被引入很多地區，而也有不少種分布非常局限。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇10

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

　　2、初步理解事物的簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。

　　3、初步學習運用句式“如果……就……”。

　　教學準備：

　　1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸貼人手一個；

　　3、鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學過程：

　　（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

　　1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。”（幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關系）

　　（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據故事中的配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

　　3、啟發幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

　　（三）角色扮演游戲：用動作表現配對物

　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數次。

　　（四）情感教育

　　1。師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）

　　2。師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

　　小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動室

　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

　　“如果你跑了，我一定會追上你，因為你永遠是我的小兔子。”他媽媽說道。

　　“如果你追上我，我就變成一條小魚，跳進冰涼涼的小溪，從你身邊游開。”小兔子說。

　　“如果你變成一條冰涼涼小溪中的魚兒，我就變成一個漁夫，我會拋下魚餌等著你。”媽媽說。

　　“如果你變成一個漁夫，我就變成一塊石頭，在高高的山崖上，讓你夠不著。”小兔說。

　　“如果你變成一塊高高的山崖上的石頭，我就變成一個登山的人，我會爬上山頂，找到你。”媽媽說。

　　“如果你變成登山的人，我就變成一朵小紅花，藏在一個秘密的花園里。”小兔說。

　　＂如果你變成一朵小紅花，我就變成一個園丁，我會在花叢中發現你。“他的媽媽說。

　　“如果你變成一個園丁，發現了我，我就變成一只鳥兒，從你身邊飛走。”小兔說。

　　“如果你變成一只鳥兒，從我身邊飛走，我就變成一棵樹，讓你來我枝頭做窩。”媽媽說。

　　“如果你變成一棵樹，我就變成一艘小船，揚著帆，離開你。”小兔說。

　　“如果你變成一艘小船，揚帆離開我，我就變成風吹著你，讓你開往回家的方向。”小兔說。

　　“如果你變成吹著我的風，我就去參加馬戲團，作個空中飛人，在你摸不著的地方蕩秋千。”他的媽媽說。

　　“如果你去做空中飛人，我就做一個走鋼絲的人，我會在空中遇見你。”媽媽說。

　　“如果你變成一個走鋼絲的人，向我走來，我就變成一個小男孩，跑進大屋子里躲起來。兔子說。

　　“如果你變成一個小男孩，跑進大屋子里，我就變成你的媽媽，用雙手捉住你，把你抱在懷里。”媽媽說。

　　“啊！”小兔子說：“也許我還是呆在這兒，做你的小兔子吧。”

　　他也真的這么做了。

　　“來，吃個胡蘿卜吧。”兔媽媽說道。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇11

　　活動目標：

　　1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　2、理解故事中事物之間的兩兩關系。

　　3、學習并運用句式“要是……就……”。

　　活動準備：

　　1、制作《逃家小兔》課件。

　　2、字圖結合的關系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　3、 句式卡一張。

　　活動過程：

　　一、激情導入

　　今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

　　二、閱讀封面，了解作者

　　1.讀一本書要從書的封面讀起 ，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？

　　2.讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

　　3.書名下面還有兩行黑色的小字

　　4.故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

　　三、進入故事

　　（一）出示第一頁圖片和文字

　　師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了。"媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

　　（二）出示釣魚圖和文字

　　師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”

　　媽媽是怎么說的呢？

　　師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！

　　（三）出示花園圖片和文字

　　師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇12

　　設計意圖：

　　《逃家小兔》是一篇十分優美的散文詩，作者用簡練的語言刻畫了孩子慢慢長大，而母親默默幫助孩子的動人場景，讀后不由得讓人為之動情。它體現了新的教育觀念：一方面我們希望孩子從小就能學會獨立，一方面又會告訴孩子父母就在孩子的身邊。當孩子需要幫助時，我們一定會伸出溫暖的手，拉孩子一把，給孩子力量。通過欣賞這篇散文詩，激發幼兒對媽媽的愛，加深母子之間的親情。

　　活動目標：

　　1、激發幼兒愛媽媽，愛家的情感，加深母子之間的親情。

　　2、理解故事中事物之間的兩兩關系。

　　3、學習并運用句式“要是……就……”。

　　活動準備：

　　1、制作《逃家小兔》課件。

　　2、字圖結合的關系圖五幅，小魚，花，鳥，帆船等字卡。

　　3、句式卡一張。

　　活動過程：

　　一、激情導入：

　　今天，老師給大家帶來一個好聽的童話故事，它來自一本圖畫書，想不想聽？好，讓我們一起走進這精彩的世界吧！（課件：童話世界）

　　二、閱讀封面，了解作者

　　1.讀一本書要從書的封面讀起，從封面上我們可以知道書的名字，誰認識這四個字？

　　指名說。（逃家小兔）

　　齊讀書名。

　　讀了這個書的名字，猜猜可能發生了什么事？小兔為什么要逃出家去？

　　3.書名下面還有兩行黑色的小字（介紹作者）

　　4、故事的名字叫《逃家小兔》，一只小兔子和它的媽媽在家門口的草叢里聊天呢！它們在說什么呢？

　　三、進入故事

　　（一）出示第一頁圖片和文字

　　師：聽到了嗎？原來這是一只要逃家出走的小兔，它覺得自己長大了，就想逃家出走。有一天，它對媽媽說：“我要走了."媽媽說：“你還小，我要跟著你。”

　　（二）出示釣魚圖和文字

　　師：可調皮的小兔說到：“你要跟著我，我就變條小魚，游到小河里。”

　　媽媽是怎么說的呢？（引導生說：你要是變條魚，我就變漁夫，用釣鉤住你。）

　　師：你們看，多可愛的畫面：兔媽媽正拿胡蘿卜把小兔從河里釣起來呢！

　　（三）出示花園圖片和文字

　　師：可是，剛剛釣起來，小兔又對兔媽媽說：“你要是變漁夫，我就變朵花兒，躲在花園里。”

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇13

　　活動目標：

　　1、通過閱讀交流，讓幼兒感受到無私而偉大的母愛。

　　2、指導幼兒根據故事情境想象練說，并復述完整的故事，培養幼兒的說話興趣和閱讀理解能力。

　　3、引導幼兒把觀察、想象與閱讀經驗相結合，學編淺顯的童話故事，發展幼兒的想象力和創造力。

　　4、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。

　　活動重難點：

　　1、重點：在情境中讓孩子展開想象，讓孩子根據圖畫創編故事。

　　2、難點：幼兒自由發揮想象力，想象兔媽媽和兔寶寶還會變成什么，并在此過程中領悟偉大的母愛。

　　活動準備：

　　1、兔媽媽和兔寶寶的頭飾。

　　2、圖書和課件。

　　3、句式卡片。

　　活動過程：

　　一、創設情境導入

　　孩子們，老師給大家介紹兩位新朋友（出示兔子頭飾）他們是（兔媽媽和兔寶寶）

　　兔媽媽和兔寶寶住在蘿卜地旁的一個樹洞里面。兔媽媽很愛自己的寶寶，可是這只兔寶寶卻有點調皮。

　　二、讀圖，引入情境，練習說話。

　　1、師：（讓孩子們看圖）有一天，他對媽媽說：“我要跑走啦！”

　　（方案一）說完，小兔子就飛快地跑了。媽媽拼命地追，一邊追，一邊叫：“孩子，別跑，你是我的小寶貝啊！“但是，這只小兔子不聽媽媽的話，還是跑啊跑啊跑啊，他會跑到哪里去呢？出示圖畫。

　　（方案二）這時候，媽媽會怎么辦呢？媽媽會說些什么呢？

　　幼兒自由發言，師注意傾聽、引導。

　　小結：孩子們想得真好，你想知道圖畫書上的兔媽媽是怎么辦的嗎？請仔細看、認真聽。看看誰的想法和書上的兔媽媽一模一樣？

　　師：“如果你跑走了，”媽媽說，“我就要去追你，因為你是我的小寶貝呀！”

　　2、小兔子可不想被媽媽追上，于是，他說：“如果你來追我，我就要變成溪里的小鱒魚，游得遠遠的。”

　　哎呀，這下子兔媽媽該怎么辦才好呢？聰明的孩子，快快來幫幫兔媽媽吧！幼兒自由發揮想象，說說自己的想法。

　　（看黑白圖）師：“如果你變成溪里的小鱒魚，”媽媽說，“我就變成捕魚的人去抓你。”

　　（看彩色圖）師：仔細看看這幅有趣的圖畫，你發現了什么？

　　生：兔媽媽的穿著、她的釣餌——————

　　師：你覺得兔媽媽能抓住變成小鱒魚的小兔嗎？為什么呢？

　　3、可是，小兔子不想被媽媽抓住，所以他說：“如果你變成捕魚的人，”小兔說，“我就要變成高山上的大石頭，讓你抓不到我。”

　　“如果你變成高山上的大石頭，”媽媽說，“我就要變成爬山的人，爬到高山上去找你。”

　　（看彩色圖）說說你觀察到了什么？

　　三、明道理。

　　師：這只逃家小兔終于還是回到了媽媽的懷抱。看來，無論世界有多大，孩子的心有多高，哪怕是跑到天涯海角，孩子永遠也跑不出媽媽關愛的目光。即使將來長大了，離開了媽媽的身邊，也永遠離不開緊緊相隨的母愛！

　　（1）兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔子呢？

　　（2）你想對這只小兔或者兔媽媽說些什么？

　　（3）你的媽媽有多愛你？說說媽媽為你做了什么事情最讓你感動？

　　四、看表演。

　　師、生表演這個故事。

　　活動反思：

　　在活動中，孩子們的積極性很高，再加上有課件的演示及相應的故事圖片，他們聽故事也特別的認真，所以在回答問題的過程中孩子們也能夠很準確的描述出故事的整個內容。特別在仿編故事情節的環節中，他們充分發揮了自己的想象來進行創編，而且他們的語氣也很生動，表述完整，這是我沒有預料到的，也讓我充分感受到了孩子們的聰明、機智。

　　但是在語言的表達上還是需要老師的提醒及輔助，提點幼兒在創編的環節中也要用到“如果……就……”這個好聽的詞語，使整個故事更加動聽完整，所以在這方面還是需要在平時就加以指導和提醒，讓幼兒慢慢自覺體會到說話的完整性。在演唱歌曲時他們是用心在唱，表達對媽媽的愛和感謝，讓我很感動。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇14

　　教學目標：

　　1、理解故事內容，能體會母子間的親情。

　　2、初步理解事物的'簡單配對關系，發展幼兒的想象力與表現力。

　　3、初步學習運用句式“如果……就……”。

　　教學準備：

　　1、歡快的樂曲；《兔子舞》曲；

　　2、兔子胸貼人手一個；

　　3、 鯉魚、捕魚人、大石頭、爬山的人、小花、園丁、小鳥、大樹、小帆船、風、小 男孩貼絨圖片組成的圖譜。

　　教學過程：

　　（一）幼兒貼好小兔胸貼與師隨音樂做兔跳動作進場。

　　1、師：“今天老師請你們來當小兔和兔媽媽，愿意當小兔的小朋友到這邊位置坐好，愿意當兔媽媽的小朋友到這邊位置坐好。” （幼兒根據自己選的角色分兩組入座）。

　　2、教師講述故事一次后，告訴幼兒故事題目。

　　提問：“故事中的小兔想干什么？”（想逃跑）

　　“兔媽媽會怎么做？為什么？”（把它追回來，因為是她的心肝寶貝）

　　“你是小兔、兔媽媽的話，你會變什么東西來？為什么？”（個別回答，理解配對關系）

　　（二）兩組幼兒進行角色表演，說配對物，師根據內容出示圖譜底紙并逐步完成圖譜。

　　1、根據故事中的配對關系（如小鯉魚和捕魚人），兩組自由討論后，引導幼兒用“如果……就……”的句式講述。

　　師：你們都來當小兔、兔媽媽，我也來當兔媽媽吧！”（師加入兔媽媽組）

　　師：“孩子們，媽媽可要追你們了，你們快商量商量，用好聽的話說說你們變什么，趕快動腦筋，快快快哦！”（如小兔說：如果你來追我，我就變成小鯉魚，游得遠遠的。可請個別說，師出示小鯉魚圖）

　　師：“兔媽媽們，孩子們變了小鯉魚，我們變什么呢？”（媽媽商量說：如果你變成小鯉魚，我就變成捕魚的人去抓你。師出示捕魚人圖）

　　2、以同樣的形式，說出故事中的配對關系中的內容，師將對應圖片貼到圖譜上。借助圖譜完整欣賞、理解故事內容。

　　3、啟發幼兒想象

　　師：“孩子們，你們還能變出故事中不一樣的嗎？也能用好聽的話來說。”（以同樣形式，講出生活中的配對物，增貼圖譜）

　　（三）角色扮演游戲：用動作表現配對物

　　師：“讓我們把剛才講的用動作表現出來。聽到音樂時，小兔先商量變什么（如小鯉魚），音樂停，小兔們做出剛才商量好變的東西的動作（如小鯉魚游）；音樂再響起，兔媽媽商量變什么，音樂再停，也做出剛才商量好變的東西的動作（如捕魚人捕魚）。大家的動作可以不一樣，看看孩子棒還是媽媽棒！”

　　以同樣的形式表演數次。

　　（四）情感教育

　　1、師：“今天，我們玩得真高興呀。讓我們先來休息一下吧。”（幼兒坐好）

　　2、師：“孩子們，為什么媽媽要變這么多東西追小兔呢？”

　　“你是小兔你會怎么做呢？為什么？”

　　小結：“孩子們，你們都是媽媽的心肝寶貝，媽媽是非常愛你們、關心你們。希望你們也能聽媽媽的話，做一個聽話愛家的乖孩子。”

　　（五）跳《兔子舞》出活動室

　　師：“我相信你們都會成為媽媽的好孩子，為媽媽帶來歡樂。小兔們，來和媽媽一起跳個兔子舞吧！”

　　附故事：《逃家小兔》

　　從前，有一只小兔子，他不想在家呆了。于是，他對自己的媽媽說：“我要逃跑了。”

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇15

　　設計思路：

　　《幼兒園教育指導綱要》在語言領域中提出："發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境"以及要"鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。這個故事簡單而有趣，并具有教育意義，能夠讓幼兒了解傾聽故事的樂趣和講述故事的快樂。同時還能使他們體會到母愛的偉大。

　　活動目標：

　　1，能耐心地傾聽和觀看繪本

　　2，能較完整地講述這個故事

　　3，能學會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　活動準備：

　　《逃家的小兔》故事繪本，兔子圖片兩張（兔媽媽和兔寶寶），多媒體

　　活動重點：

　　引導幼兒耐心傾聽和觀看繪本。

　　活動難點：

　　能夠較完整地講述這個故事，會用"如果你變成…。我就變成…"造句

　　教學方法：

　　教育心理學認為"學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效地掌握學習對象。"根據幼兒的學習情況，本次活動我運用了直觀法、提問法、等教學方法。

　　采用直觀法是因為這個年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認識事物的特點和語言本身特點來看，在幼兒園語言教育中貫徹直觀性原則非常重要。以看圖片、看課件的形式直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行得生動活潑，激發幼兒學習的興趣。

　　采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細地觀察，啟發幼兒積極思維。我運用啟發性提問讓幼兒將看到的具體形象的圖片或課件用語言描述出來，是解決活動重點的有效方法。

　　活動過程：

　　1，導入：教師給小朋友們出示兔寶寶的圖片并問："誰來告訴老師，這個是什么？"接著拿出兔媽媽的圖片，再問小朋友們："今天的故事是關于什么的呢？你們想不想聽呢？"從而激發幼兒的興趣。然后我會給小朋友們展示繪本，并給小朋友們講述這個故事。當遇到重點語句時，我會放慢速度，讓小朋友們能有個接受的時間。如：如果你變成一朵小花，我就變成園丁。再念故事時提醒幼兒注意耐心傾聽，當幼兒吵鬧時，教師會說："大家聽一聽，聲音響不響，大家還能聽見老師在講什么嗎？"這就讓小朋友了解要注意傾聽別人，才能夠知道別人在說什么。

　　2，提問與討論環節：故事講完后教師提問："故事中的小兔想干什么？兔媽媽會怎么做？為什么？"這個提問引入兔媽媽愛兔寶寶。再提問如果是你，你會想小兔變成了什么，兔媽媽變成什么呢？"通過這幾個核心問題的提問讓幼兒能對故事的內容有個大致的了解，感受兔媽媽對兔寶寶的愛，并嘗試運用自己的想像力，用"如果你變成…我就變成…"造句，教師根據幼兒的回答適當的作出指正。

　　3，鞏固環節：教師再給孩子們看繪本，同時再念這個故事，讓小朋友們跟著教師嘗試著說出這個故事。再念完后提問：大家還記得這個里面小兔變成了哪些，兔媽媽又變成了什么嗎？這個提問就讓小朋友們再一次加深了映像。

　　4、檢驗成果：教師再一次展示繪本，讓小朋友們說出這個故事，并作必要的提醒。

　　活動反思：

　　1.情感教育貫穿始終。

　　我在引導孩子欣賞第一段對話時，結合插圖，讓他們展開想象，猜想故事中的兔媽媽會怎樣回答淘氣小兔的話語。再結合圖畫，讓孩子們感受媽媽對小兔的愛，從而為整個故事奠定了“母愛”的主旋律。孩子有了這次的情感鋪墊，那么在理解后面幾段對話和插圖時，就有章可循了。在小兔逃跑的過程中，我引導幼兒重點猜想兔媽媽變成了什么？重點觀察兔媽媽魚竿上的胡蘿卜、爬山時所帶的東西等細節，通過討論分析，讓幼兒體會兔媽媽能夠不顧一切困難，也要把自己的寶寶追回來的情感。故事結束后，我又引導幼兒討論：兔媽媽為什么要一次又一次去追小兔呢？讓幼兒在思考的過程中，“母愛”的情感進一步得以提升。

　　2.畫面處理詳略得當。

　　《逃家小兔》整個故事主要是由幾個平行的畫面組成。如果逐幅觀察、討論，幼兒可能會產生厭倦。因此，我在教學時，重點討論了前兩幅圖，讓幼兒對故事的情節發展、情感基調、對話句型有了初步的了解。后面四幅圖，我則引導幼兒進行簡單觀察，初步了解小兔和兔媽媽的變化，然后引導幼兒用前面已掌握的句型來說一說，起到進一步鞏固句型，提高幼兒語言表達能力的目的。

　　當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如，在創編環節，有個幼兒說他要變成毛毛蟲，其他幼兒就要變成小鳥。小鳥是毛毛蟲的天敵，這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。

大班繪本閱讀《逃家小兔》 篇16

　　活動目標：

　　1、在看看、猜猜、說說中理解故事內容，感受媽媽對孩子的愛。

　　2、運用“如果······就”的句式學講故事中的對話，并嘗試仿編。

　　活動準備：

　　多媒體，PPT，圖文卡

　　活動過程：

　　一、故事導入，引發興趣

　　今天老師帶來了一個故事，叫《逃家小兔》（出示畫面），你們知道“逃家”是什么意思嗎？森林里住著一只淘氣的小兔子，它很想離家出走，有一天，它對兔媽媽說：“媽媽，我要跑走啦！”

　　1）關鍵提問：聽了小兔子的話，你覺得兔媽媽心里會怎么想？

　　2）教師小結：兔媽媽說，如果你跑走了，我就去找你，因為你是我的小寶貝呀。

　　二、感受故事，學講句式

　　1、畫面一：小魚和捕魚人

　　1）關鍵提問：小兔在哪里，它變成了什么？兔媽媽該怎么辦呢？（出示捕魚人畫面）兔媽媽在干嗎？兔媽媽的魚餌和我們平時用的魚餌一樣嗎？她為什么用紅蘿卜做魚餌？

　　2）教師小結：兔媽媽想得可真周到，她用了自己寶貝最愛吃的食物。

　　3）教師運用故事中的“如果······就······”的句式進行表述,并出示圖文。

　　4）幼兒集體學講對話。

　　2、畫面二：石頭和爬山人

　　1)關鍵提問：瞧，這是一座怎樣的山？小兔又變成了什么？你認為她會對媽媽怎么說？

　　2)關鍵提問:剛才兔媽媽是捕魚的人，這次它會變成什么？兔媽媽變成爬山的人，它帶了哪

　　教師小結：每個媽媽都很愛自己的孩子，無論孩子到哪里，媽媽的心總會牽掛著孩子，媽媽的目光總會跟隨著孩子。

　　三、表達表現，嘗試仿編

　　1）教師出示圖文卡片，總結以上三個句式。

　　2）出示畫面自主仿編：

　　3）幼兒個別交流

　　四、完整欣賞，遷移情感