大班欣賞：京劇臉譜（精選2篇）

大班欣賞：京劇臉譜 篇1

　　活動目標：

　　1.引導幼兒欣賞京劇臉譜的色彩美與圖案美，初步培養幼兒對京劇臉譜藝術的欣賞與表現能力。 

　　3.通過欣賞與表現，激發幼兒關心、喜愛京劇臉譜的情感，培養民族自豪感 

　　活動準備：

　　1、  ppt課件 

　　2、  說唱臉譜音樂

　　活動重點：感受京劇臉譜的藝術美

　　活動難點：通過欣賞，思考京劇臉譜能運用在哪里 

　　活動過程：

　　一、引出臉譜話題： 

　　1、播放歌曲：說唱臉譜

　　剛才，小朋友聽到了什么呢？

　　2、小朋友們說的就是老師這里的臉譜。出示臉譜認一認。

　　3、這些臉譜來自于我國的京劇，。京劇是一種很特別的藝術，是我國的傳統藝術，只有我們中國才有。你瞧，他身上穿的、頭上戴的、腳上穿的、身上背的都和我們不一樣，尤其是演員臉部化的妝非常夸張、特別。

　　師：這些京劇臉譜這么特別，你們想不想和老師一起來探索一下京劇臉譜的秘密呢？

　　幼兒活動：幼兒欣賞京劇，了解京劇。

　　設計意圖：此環節讓幼兒感受中國的特有的國粹，由京劇引入到京劇臉譜，很合乎情節。

　　二、欣賞臉譜 

　　欣賞藝術化臉譜 

　　引導語：(出示京劇臉譜)這些都是京劇中的大花臉角色京劇臉譜真漂亮，你最喜歡哪一張，你覺得什么地方很美，很特別？ 

　　1、色彩方面： 

　　找一找，有哪些鮮艷漂亮的顏色？幼兒自由說，教師手指點相應的顏色。 

　　色彩與人物的關系，以及左右色塊的對稱。 

　　小結：京劇臉譜上的顏色一般有紅、黃、藍、綠、黑、白；顏色濃濃的、深深的、亮亮的，一看就很吸引人，怪不得京劇有那么多人喜愛看。

　　2、圖案花紋方面：

　　臉譜上還有許許多多其他圖案，你看出來象什么？ 

　　小結：京劇臉譜上的圖案花紋真多，眉毛、胡子也變成了各種各樣的形狀（快速簡單指點剛才幼兒說到的），真夸張，很有趣的。

　　幼兒活動：幼兒觀察、了解京劇臉譜的主要特點：色彩鮮艷、對稱；圖案花紋對稱、夸張。

　　設計意圖：此環節是讓美的視覺享受與情感表達，要投入真情實感與幼兒的情緒一致，是和幼兒一起感受美的人，而非教授者；要對幼兒的情感表現有反映。

　　3、想一想京劇臉譜的作用

　　（1）教師：京劇臉譜它很美？那你們覺得它會用在哪里呢？

　　（2）幼兒自由討論

　　（3）總結：京劇臉譜能用在衣服上，可以做成床上用品，可以做成餐具，可以做成裝飾品，還可以做成大型建筑物等。

大班欣賞：京劇臉譜 篇2

　　一、教材依據

　　這首散文詩所表現的意境很美很神奇，天上的云彩抬頭便看得到，不是完全脫離現實的想象，適合大班幼兒的特點，同時它能激發幼兒更加關注周圍的事物、探究事物的變化。

　　二、設計思路

　　根據《綱要》在語言領域中提出：

　　發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說、有機會說并能得到積極應答的環境以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒語言表達能力和思維能力。因此，我選擇了幼兒常見的云彩，作為教學契機，抓住了幼兒的興趣，來給幼兒創造想說、喜歡說的機會，來達到我預設的目標。

　　三、教學目標：

　　1、利用圖文結合的方式幫助幼兒理解散文詩，感受散文詩的優美意境。

　　2、學習創編散文詩，并愿意大膽講述。

　　3、激發幼兒對大自然的喜愛，體驗主動學習的快樂。

　　四、教學重點：

　　通過圖文方式讓幼兒理解散文詩，感受散文詩的優美意境。

　　五、教學難點：

　　理解散文詩，并學習創編散文詩。

　　六、教學準備：

　　音樂（雪之夢）、與詩文相關的課件、圖片、白云頭飾（若干）、棉花若干、操作紙、范畫4份。

　　七、教學過程：

　　（一）猜謎引入：今天杜老師帶來了一個謎語，我們大家一起來猜猜，好嗎？

　　1、師念謎面，引導幼兒猜謎。

　　謎面：身體輕又輕，空中來旅行。有時像棉絮，有時像魚鱗。是什么？（云彩）

　　2、那跟老師一起去看云彩吧。

　　（1）看看這朵像什么？這朵像什么？還有這個呢？

　　（2）這天上的云彩可有趣了，想一想是誰讓他們變的一會像這個，一會像那個的?（風）

　　（二）幼兒欣賞配樂散文詩，初步了解詩歌內容。

　　1、今天老師就給小朋友帶來一首優美的散文詩，就是關于云彩和風的，讓我們一起來聽一聽，散文詩中的云彩會變成什么？

　　（1）誰來說一說云彩變成了什么？會在天上怎樣呢？

　　（2）那為什么說天上的云彩真有趣？（云彩能變成很多東西）

　　（3）云彩很有趣是風吹著它變的，風兒的本領大不大？讓我們來夸夸它們。

　　（三）讓我們欣賞散文詩，分段欣賞散文詩，感受散文中優美的意境。

　　1、吹呀吹，云彩變成小白船、小白船怎樣了呢？

　　2、吹呀吹，云彩變成大獅子，大獅子是什么樣子的？學一學獅子的樣子。

　　3、吹呀吹，云彩變成小娃娃，小娃娃在干什么呀？

　　（1）看圖片，看胖娃娃帶的是什么帽子？身穿什么褂子？做的什么動作？誰見了笑嘻嘻？

　　（2）一起說一說。

　　（四）組織幼兒展開想象，仿照散文的句式嘗試仿編。

　　1、師：平時，你們看到天上的云還像什么？

　　2、引導幼兒用“吹呀吹，云彩變成……”的句式說出來。

　　師：現在請小朋友象散文詩里的句子一樣，用“吹呀吹，云彩變成……”把你看到的和想到的說出來。

　　3、小白云變得多有趣呀，你們想不想變成一朵小白云呀，（想）

　　4、老師發給小朋友每人一朵小白云的頭飾，請小朋友先做小白云在空中自由自在的飄的動作，在飄的時候，小朋友想好了，你要變成什么？等老師說風兒吹呀吹，云彩變呀變，你就接著變成他的樣子。

　　5、來咱們先試一遍，風兒吹呀吹，云彩變成……，你變成了什么？在干什么？（小鴨、小兔）

　　小結：小朋友們太棒了，你們今天表現特別棒，那你們想不想自己動手做一做呢？把你想到的變在紙上？

　　（五）幼兒操作。

　　教師分發棉花和操作紙每人一份，教師巡回指導。

　　八、教學反思

　　今天我們學習了散文詩《云彩和風兒》，從學習的過程中發現，孩子們的思路能夠跟上老師的提問，使整個學習過程比較輕松自然的過度。下面是整個活動的環節反思：

　　第一環節導入，引導幼兒回憶云彩的千變萬化，提問，云彩怎么會有那么多變化的啊？直奔主題，打開孩子思路。孩子們的回答也精彩紛呈。有的說，水珠少了就變化小，水珠多了就變化多。還有孩子說，地球在自轉的時候大氣層被滾動，所以把云彩轉出了各種形狀。有個孩子說，是因為風把云彩吹出了形狀，我抓住了孩子的精彩瞬間，直接引入詩歌：天上的云彩真有趣，天上的風兒真能干。

　　第二環節學習散文詩。利用多媒體動畫展開想象，學習詩歌。孩子們一看到課件的畫面又一下被吸引住了，當欣賞完時，我的提問設計為“你最喜歡詩中的哪一句？”這樣讓幼兒在回答的基礎上再次練習，鞏固對詩句的掌握，當幼兒說出喜歡的那句我們就集體學習，為接下的仿編句式做了鋪墊。

　　第三環節進行創作與創編詩句，在啟發性提問“你是風兒，你還會把云彩變成什么呢？”孩子展開自由想象，積極創編句子。

　　第四環節在用棉花作畫，幼兒能夠大膽想象做出很多圖畫，還能夠用完整的話表述。活動結束，孩子們還沉浸在仿編的樂趣中，邊走還邊哼哼著自己的詩句。