大班集體舞>（通用17篇）
大班集體舞> 篇1
大班集體舞<<蝴蝶找花>>
一 設計意圖
新《綱要》明確提出：幼兒教育活動內容的選擇，應體現既適合幼兒現有的水平，又有一定的挑戰性。集體舞不僅需要舞蹈技能，活動秩序的支持和保障，還有對幼兒空間思維、人際交往以及快速反應的要求。并且在現有的音樂活動中，集體舞教學是一個薄弱環節：因為活動的組織既要體現“審美”，又要讓幼兒實實在在的學有所得，這兩者結合起來就有一定的困難。我嘗試對自己提出了一個挑戰，進行集體舞教學活動，因此，活動設計難免有不足之處，請大家多提寶貴意見。
二 活動目標
1. 在集體舞中嘗試按樂句學習里圈外圈高低層次變化的跳法。
2. 復習鞏固按樂句穿插行進。
3. 體驗與同伴合作交流的快樂。
三 活動過程
�。ㄒ唬┻M場
放音樂《蝴蝶找花》，幼兒手帶四色蝴蝶飛進場。
師：你們看，這里有那么多美麗的鮮花，他們都是什么顏色的��？
師：請你找和你相同顏色的花坐下吧！
�。ǘ�1.練習花兒開放
�。�1）師：誰來學學小花開放的動作�。�
師：請你自己來做做小花開放的動作，看看那朵小花開得最美麗！
�。�2）教師哼唱按樂句練習花兒開放的動作。
2.練習圈里圈外飛的隊形
師：這么多美麗的花兒，引來了許多小蝴蝶，小蝴蝶是怎么和花兒做朋友的呢？誰來學一學？（請幼兒示范）
師：你看看我這只蝴蝶是怎么飛的�。ń處熓痉叮�
引導幼兒尋找規律，先往里圈飛再往外圈飛。
師：那我們現在一起來飛一飛吧！指一指你應該往哪里飛!
師：我們剛才飛了幾次呀？
師：現在你飛到了那朵花的前面呢？
師：這朵花和你的蝴蝶顏色一樣嗎？
師：這里就是你的新家了。
3.練習按顏色飛到中間
師：小蝴蝶到了新家，想要新朋友一起玩一玩，你想在那里玩呢？
師：那我們一起玩一玩吧！幼兒一起飛，發現問題（太擠了）。
師：我們能不能想一個辦法不那么擠呢？
啟發幼兒想辦法：一個顏色先飛，其它蝴蝶在外面等待。
4練習分層次跳法
師：小蝴蝶呀想要玩捉迷藏的游戲了，里圈的小蝴蝶先高高的飛，外圈的小蝴蝶快躲到小花的后面去。
師：等下一樂句的時候，我們來交換一下，外圈的小蝴蝶高高的飛，里圈的小蝴蝶就怎么樣了呢？
師：飛了三次以后呀，就請里圈的蝴蝶飛回來吧，大家全部面朝圈上。
5.百花開放
師：剛才小花是怎么開放的呢！現在我們來做一做吧！
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（四）隨音樂練習
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師：我們小朋友跳得好不好��？
師：那么請我們的老師也來跳一跳吧！
大班集體舞> 篇2
活動目標：
1、感受樂曲aba結構，并能按不同的樂句做出相應動作。
2、在模仿教師范例動作的基礎上創編b段，兩段體中相互交往的動作。
3、體驗與同伴用眼神，身體相互配合等情感交流的快樂。
活動過程：
一、完整欣賞音樂。
教師帶領幼兒邊聽故事，邊講述故事。
二、帶領幼兒分解故事中的動作。
1、帶領幼兒練習故事中預設的動作。
澆水、松土、找朋友
三、創編故事中的未知動作。
1、小玉米長大的動作。
聽前半段音樂，找出小玉米長大的地方，并跟著音樂表演前半段音樂。
2、 叫醒叫矮人的動作。
教師做小矮人，請幼兒創編叫醒矮人的動作。
3、完整表演。（四對幼兒表演）
澆水——松土——澆水——松土——小矮人睡覺——玉米長大——叫醒矮人——玉米與矮人舞蹈
四、站隊形完整舞蹈（游戲）
1、幼兒完整舞蹈，教師語言提示。
請一半幼兒圍成圈（玉米），另外一半幼兒做矮人。在圈外等后。
2、教師唱譜，帶領幼兒練習小玉米與矮人舞蹈的動作（對拍）。
3、交換角色再次練習。
五、創編舞蹈動作，繼續游戲。
1、游戲：貼一貼。（肩膀、肚子、屁股）
2、完整舞蹈。
3、請客人老師一同舞蹈。
大班集體舞> 篇3
活動目標：
1、學習隨音樂有節奏地做找朋友動作，并能在間奏音樂時大膽創編動作，發展合拍動作與靈活的反應能力。
2、能看懂圖示，學習內外圈按順時針和逆時針方向走。
3、體驗不斷變換新朋友帶來的快樂。
活動準備：
1、已熟悉《找朋友》音樂，會做簡單的動作。
2、可活動的隊列圖示。
3、貼花人手一個貼于右手手臂上（紅蘋果、綠蘋果貼花均為幼兒人數的一半）。
4、音樂、電腦。
5、場地布置：事先畫好內外兩個圓圈（一個上貼蘋果標記，一個上貼五角星標記）�！ �
活動過程：
一、復習歌曲《找朋友》，大膽用動作表達歌曲內容。
播放音樂1，請小朋友跟著音樂玩找朋友的游戲吧�。ń處焻⑴c和幼兒的互動中，使幼兒的動作漸漸地趨向整齊。
二、間奏音樂的創編游戲。
1、播放音樂2，提問：這和剛才的音樂有什么不同？引出間奏音樂。
2、播放音樂3，提問：是不是這段不一樣？聽了這段音樂你想做什么的動作呢？
3、請幼兒自由表現間奏音樂的舞蹈動作，提問：你是在音樂的什么地方變換動作的？請個別幼兒進行嘗試。（重點傾聽此段音樂，感受這段音樂的樂句特點，漸漸梳理、總結出“在每一樂句的第一個重拍做一個動作停一下”的方式進行表現。）
4、“照鏡子”游戲：
先由小朋友當鏡子，表現和教師一樣的動作；再請幼兒思考小朋友一起做這個游戲時在音樂的什么地方商量誰和誰學？
小朋友兩兩相對，一起做鏡子游戲，提問：你們在遇到了什么困難？為什么好朋友做得動作和你不一樣？怎樣解決這個問題？（協商、謙讓，提醒幼兒做動作盡量不要是地面動作，這樣接下去的動作就會有點來不及，注意互相商量好誰當鏡子，速度要快，要在5432151這段較短的音樂時商量好）幼兒嘗試兩次。
5、播放音樂2，“連著找朋友的音樂一起玩一玩吧！”游戲重復兩次，期間提問：遇到了什么問題？將問題拋給幼兒相互幫助解決。
三、學習集體舞《找朋友》。
1、出示隊列圖1，觀察理解隊列圖所表達的意思�！ �
�。�1）根據圖示，理解隊形的秘密，即站成單圈、雙圈、面對面站好的概念。
（2）轉動里圈，理解外圈不動，里圈按順時針方向走。(教師邊清唱歌曲邊移動圖譜，移動一個位置，請幼兒觀察后說說自己的發現)
�。�3）請幼兒根據自己佩戴的貼花形狀站到相應的圓圈上，并嘗試變化隊列，即里圈幼兒朝著貼花的那只手的方向移動一個位置。（先嘗試變隊形時教師清唱歌曲進行兩遍，再加入音樂4進行游戲）
（提醒幼兒根據圖示要求站在相應的圓圈上，面對面站好；提醒幼兒在舞蹈過程中有節奏地走，可以跟著音樂走到下一個小朋友對面的方法來找朋友。站在圓圈上不擠在一起，要與左右的同伴保持一定的距離；重點練習內圈走的過程中，當節奏音樂開始時立即停下找到朋友，并做好朋友“照鏡子”游戲）
（4）在隊形變化上，你有沒有其他方案？（鼓勵幼兒大膽表達自己想法）
2、出示隊列圖2，觀察理解隊列圖所表達的意思�！ �
�。�1）根據圖示，理解外圈逆時針、內圈順時針方向走。
�。�2）請幼兒猜猜這樣走，下一個朋友你會找到誰呢？
�。�3）請幼兒嘗試變化隊列，即內圈和外圈幼兒面對面站好后朝著貼花的那只手的方向有節奏的走動，方法同上�！ �
（教師重點觀察幼兒隊列是否正確，了解幼兒在活動中的掌握程度）
5、聽音樂，完整舞蹈。
�。ù谁h節中，如果幼兒掌握比較困難，可以延伸到下一環節中進行再一次嘗試）
四、結束活動，和好朋友一起走出活動室。
大班集體舞> 篇4
活動目標：
1、感受歌曲的歡樂，體驗與朋友一起跳舞的愉快情緒。
2、能根據歌詞自編動作，并初步學會跳邀請舞。
活動準備
1、歌曲錄音
2、熟悉歌曲，初步會唱。
3、場地準備一個大圓圈。
活動過程
1、熟悉歌曲，演唱歌曲。（幼兒能夠熟悉歌曲的曲調，會唱歌曲，理解歌詞的含義。為幼兒創編動作作準備。）
2、啟發幼兒創編動作，并在此基礎上集體討論，確定邀請舞的動作。（從幼兒創編的動作中選取優美的動作作為集體舞但是動作，激發幼兒參與活動的積極性。）
3、指導幼兒隨音樂邊唱歌邊練習表演，要求動作合拍、優美。（給幼兒充分的時間感受動作，學習動作，為集體邀請舞做好準備。）
4、指導幼兒學習跳邀請舞。（重點引導幼兒分清樂句，找準音樂的最后一拍。）
游戲可以反復多次，開始的時候每做一次教師給予評價，糾正幼兒存在的問題。幼兒熟悉舞蹈以后，可以連續進行。教師參與游戲，增加游戲的歡樂氣氛。
延伸：此游戲可以在日常活動中進行，讓幼兒有更多的機會和同伴、老師一起游戲。
活動反思
這是一首活潑歡快的歌曲，可前已經聽賞多次，對歌曲的旋律、節奏已經比較熟悉了，所以小朋友在學習歌曲的時候是很順利的。在進行舞蹈動作探索的時候，小朋友也能根據已有經驗積極進行嘗試。在活動中，很多小朋友出現了這樣的情況：前奏結束，朋友還沒有找好，慢了哪怕是一小會兒就影響了下面的整套動作，因為音樂很快，除非跳掉動作才能趕上。但是小朋友都只會按部就班地一個一個動作進行下去。所以活動中最主要的還是聽辯前奏，因為前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏結束，小朋友必須已經找到朋友。歌曲開始就已經要開始邀請了。
大班集體舞> 篇5
活動設計意圖：
舞蹈是幼兒生活中時常接觸的，也是幼兒普遍喜愛的一種活動。在前幾天的主題活動“我們的大中國”中認識各民族時，發現幼兒了解各民族生活習性后，對少數民族的舞蹈尤為感興趣。由于我自身對新疆舞特別的愛好，在活動中對新疆做了詳細的介紹，再加課間操上有接觸新疆舞蹈，幼兒對新疆舞蹈更感興趣，因此我設計了此活動。
活動目標：
一、 讓幼兒感受新疆舞音樂特點及舞蹈風格。
二、 激發幼兒對舞蹈的興趣，培養幼兒的音樂表現力。
三、 初步學會欣賞舞蹈中的美。
四、 經過舞蹈活動促進全身運動。
五、 通過學唱歌曲，體驗歌曲的氛圍。
活動內容：
大班藝術活動——《新疆集體舞》
活動準備：
1錄音機、舞曲磁帶“新疆舞”
2、舞蹈碟VCD
活動過程：
一、 引入部分
1、 律動入室(做新疆舞蹈托帽動作進入活動室)
2、 講解引入主題。
師：小朋友們剛剛進入活動室做了什么動作?你知道這個動作來源哪個民族?代表什么意思?
二、 觀看舞蹈，學習動作：
師：這里有許多和你們一樣的小朋友，他們會做許多新疆動作，我們一起看一看，學一學。
1、幼兒欣賞舞蹈，感受新疆舞的風格，并提出問題。(如：新疆舞中，許多動作都和他們的生活有關。)例如怎么摘葡萄，怎么放盆子，又是怎么運回家的一系列動作教師對動作做講解。
2、 讓幼兒聽音樂感受新疆音樂節奏特點。
師：剛才音樂的節奏特點是怎么樣的?表達了一種什么心情?片段里做了哪些動作?
3、 教師示范動作：學習新疆舞基本動作，前后點步、踮步，托帽、搖頭等動作)
4、 幼兒集體學習舞蹈
三、 自由創編舞蹈
師：剛才我們已學了許多新疆舞的動作，現在我們再來聽音樂做一做好嗎?自己先想想看什么動作最好看，最喜歡哪個動作，你覺得你還可用什么比較漂亮的動作來表現?(如：托帽時我教了單手托，有的幼兒就問，我可以用雙手托嗎?我覺得這樣更漂亮)幼兒自由創編。
四、 結束活動：
教師和幼兒一起做自己喜歡的新疆舞動作。
活動反思：
在這個活動中，在律動入室時幼兒就萌發了好奇心，問：“老師，我們做的是新疆舞中托帽的動作。由于幼兒之前對新疆舞有了基本了解，都紛紛講起了新疆，并跳起了新疆舞蹈動作。對新疆舞的風格特點產生了濃厚的興趣。記得在活動中有個調皮的幼兒一直拉小朋友的褲子，被拉的小朋友也顧不得那么多，也不和他計較，直接拉起褲子繼續學跳舞蹈。以前在中班的時候大多的幼兒對藝術方面很不感興趣，也不善長于表現。這次幼兒對舞蹈活動這么感興趣，出乎了我的預料，我想可能是在課間操上有接觸新疆舞蹈;也可能是新疆舞的風格特點較吸引幼兒;也有可能另一方面，平時針對那些不敢表演較膽小不夠自信的幼兒如果犯了小小的錯誤就給予“懲罰”，上來給大家表演一個節目。這樣一來在不知不覺中提高了幼兒的表現能力。
大班集體舞> 篇6
設計意圖：
奧爾夫音樂教育是一種深受孩子們喜愛的音樂教育。也有人稱為是"從鋼琴凳上(老師)、座位上(孩子們)解放出來的音樂教育"，是世界著名、影響廣泛的三大音樂教育體系之一，在世界上廣為流傳。
我班曾組織過奧爾夫音樂活動，孩子們對奧爾夫音樂活動有一些經驗，而且非常喜歡這樣的活動，本次活動選自《奧爾夫音樂"跟我搖擺"》教材，我將多個素材根據教學需要進行改變與組合：借助"圍著一棵大樹"，讓孩子鞏固節奏(|X0|)，掌握集體舞中"拍手游戲"的部分;運用"寶寶的禮物"，使活動張弛有度，動靜交替。力圖通過這樣的組織形式激活幼兒參與的熱情，為孩子帶來了一個嶄新的體驗。
活動目標：
1.能用身體動作表現節奏型|X0|。
2.學習《問候舞》，掌握新的集體舞中"互換朋友的方法"。
3.體驗集體舞互動的樂趣，增進伙伴間的情感。
活動準備：
知識準備:有集體舞的經驗;玩過節奏游戲《圍著一棵大樹》。
物質準備：奧爾夫音樂《圍著一棵大樹》、《問候舞》、《給寶寶的禮物》音樂。
活動過程：
一、節奏游戲，激發參與熱情。
(一)出示節奏圖譜，鞏固節奏型。
1.出示節奏。
"小朋友你們認識這個節奏嗎?"
2.說出節奏。
"誰用把這個節奏讀出來?"
(二)創編身體動作，表現節奏型。
1.個別示范。
"誰能用身體動作，把這個節奏表現出來?"
2.完整表現。
"讓我們聽著音樂一起來玩一玩節奏游戲吧!請用身體動作表現節奏|X0|"
二、分步學習，掌握舞蹈要領。
(一)學習動作：拍手游戲。
1.獨自拍手，練習節奏。
"我在花園散步，看見一棵大樹，你看我是怎樣做?"(教師帶領做拍腿、拍手的動作)
2.互動拍手，掌握韻律。
"我還可以這樣拍。"(教師示范)"我們聽著音樂來玩一玩!"(幼兒練習)
(二)學習動作：交換朋友。
1.遷移經驗，創編交換方法。
"你有什么辦法能讓我們換一位朋友嗎?"
2.介紹方案，新授互換方法。
"我們還可以這樣換!"(教師示范新的.互換方式)
(三)學習動作：搭建小橋。
1.教師示范。
"剛才我們圍圈走的時候，發現老師干什么了?"
2.要領講解。
"我是怎樣走進隊伍的呢?"
三、完整表演，解決舞蹈難點。
(一)提出難點。
"小朋友你們在玩的時候，有沒有遇到什么困難?"
(二)商討策略。
"有什么辦法能夠解決這個問題嗎?"
(三)驗證方案。
"讓我們用想到的辦法來試試!"
四、手指游戲，放松幼兒心情。
(一)總結評價"今天我們學習的是一支問候舞，小朋友們都跳的非常出色!"
(二)鼓勵表揚"老師今天帶來了8樣禮物，來獎勵大家!請小朋友把小手拿出來接受我的禮物吧!"
活動反思：
《問候舞》來源于奧爾夫音樂，是一首曲式結構循環往復，尾音部分音長變化明顯的曲子，每一段旋律中尾音出現的次數各不相同，而且尾音的節奏都有變化，有長有短，完全沒有重復，這對于幼兒理解記憶樂曲有一定難度。
在幼兒園進行研究音樂開始，圖譜昂視是非常受用的，因為圖譜方法是用符號把聽到的音樂元素符號化，通過視覺藝術的載體形式將聽覺藝術展現出來，幫助幼兒從聽覺到感受，從感受到思考和體驗，再將這種體驗轉化為表達。符合孩子的學習過程，也符合孩子的接受能力。
大班集體舞> 篇7
一、活動目標：
1、欣賞歌曲，感受旋律輕松、熱情的意境。
2、能隨音樂合拍的做動作，并且根據圖片的提示探索隊形變換的方式。
3、探索在圓圈中流動、疏密等隊形變化的形式。
二、活動重難點：
重點：通過觀看圖片，自助探索舞蹈隊形變化的方式。
難點：能掌握音樂的節奏，知道在音樂的那個地方換隊形。
三、活動準備：
教師準備：歌曲《秋天多么美》 圖譜四張。
幼兒準備：課前已學會歌曲《秋天多么美》
四、活動過程：
�。ㄒ唬⿵土暩枨�，感受輕松、熱情的旋律。
1、隨樂表演歌曲，回憶歌曲內容。
——昨天劉老師教了大家一首歌曲，叫什么名字？你們能唱一唱嗎？
2、欣賞動作，幼兒模仿學習。
——聽了你們的歌聲，讓我有一種想跳舞的感覺。請你們看一看，老師做了哪些動作?你能試一試嗎？
3、自由表演。
——小朋友的動作都這么優美，我們可以不以來開椅子試一試？
（二）看圖片匹配隊形，并初步探索換隊形的而方法。
1、出示圖片1（正方形）引導幼兒理解圖片的意思，并嘗試站好匹配的隊形。
——這是什么樣的隊形？
——笑臉表示什么？（每一個笑臉就代表一個小朋友）
——橫隊站幾個？縱隊站幾個？
——你們能不能站一站，并表演剛學的舞蹈動作嗎？
2、單獨體驗正方形變成圓形的走法。
�。�1）出示圖片2，討論從正方形變成圓形的方法。
——這是什么隊形？
——怎樣從正方形變成圓形？你有什么好方法嗎？
——舞蹈中那個動作適合變圓？可以試試嗎？
3、合樂表演第一段。
�。ㄈ┏鍪緢D片3、4，探索圓圈疏密、流動的行變化。
1、看圖3自主探索隊形變化。
——這張圖片和前面的是一樣的嗎？箭頭是什么意思？
——在音樂的什么地方開始轉動？
2、看圖4，自主探索隊形變化。
�。ㄋ模┖弦魳吠暾硌�，教師總結。
1、教師適當加入語令以及提醒孩子�！�
2、撤出圖片孩子自主完成舞蹈。
大班集體舞> 篇8
活動目標
1、要求幼兒在老師的提示下初步掌握集體舞《卡加不列島舞》。
2、學習在圓圈上交換舞伴進行舞蹈的技能
3、能用不同的動作擺造型，發展創造力。
活動準備
《卡加不列島舞》音樂磁帶
活動過程
1、導入：今天老師帶我們島上去玩，這個島叫卡加不列島，入場后師幼圍成圓圈。我們在島上玩，島上有個卡加不列島的歡迎舞，你們看！
2、有位老師示范跳，問：你看到老師怎么跳的，你能學一下嗎？
3、老師再次示范跳，請你仔細看好，我先做了什么，再做了什么？
4、請幼兒兩個兩個手拉手，讓幼兒練習。
5、重點指導幼兒怎樣交換舞伴。
6、教師加快速度，教師唱幼兒練習。
7、放音樂集體練習數遍。
8、剛才我們學會了卡加不列島的歡迎舞，這里還有一個游戲：島上有許多石頭人，我們玩個“石頭人”的游戲。
9、一起玩“石頭人”的游戲做到石頭剪子布一二三，到“三”的時候要求幼兒擺造型。規則：贏的做勝利造型，輸的做自己想出來的造型，如果是一樣的合作做造型。
10、完整地舞蹈，教師幫助幼兒找到自己的新朋友。
11、教師重申游戲規則后幼兒練習。
12、 邀請客人老師跳結束。
大班集體舞> 篇9
活動目標：
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式（第一小節自由創編動作，第二小節自由扭動）感受樂曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領袖舞蹈的表現模式，努力嘗試在xx處獨立做出即興動作。
3、在固定的動作模式中，準確交換舞伴，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。
活動準備：
1、了解幼兒對集體舞的經驗。
關鍵概念：單圈、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽音樂，了解音樂的結構。
3、了解幼兒的游戲經驗。
老狼游戲：照鏡子游戲；領袖游戲。
4、樂曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個。分兩種顏色（11個紅色，10個黃色）
活動過程：
1、聽 音樂玩“老狼游戲”進場，感受并隨音樂表達簡單的節奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動作模式。
�。�1）教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動作模式讓幼兒模仿。
�。�2）教師先引導幼兒提議一動作替換“拍”的動作，再帶領全體幼兒練習。、
（3）教師先引導幼兒根據基本的動作模式嘗試創編、表達，再反饋個別幼兒的動作，隨樂帶領全體幼兒練習。
�。�4）邀請幾名幼兒輪流做領頭人，和全體幼兒隨樂玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。
�。�1）提取幼兒最喜歡的兩個動作，集體操練。
（2）站雙圈，面對面隨樂玩照鏡子的游戲。
4、學習交換舞伴。
（1）聽語言指令，外圈移動交換舞伴。
（2）聽音樂換舞伴。
5、完整隨音樂跳雙圈集體舞。
�。�1）師生共同遷移已有經驗梳理舞蹈結構。
師邀請舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結構。
師：聽著音樂，我們可以先（a）……再（b）……再……記住了嗎？照鏡子時做什么動作？
（2）隨樂完整舞蹈。
發現問題（困難）嘗試解決；
�。�3）再次隨樂完整舞蹈；
6、客人老師加入，同時間奏加入放松游戲，再次體驗參與集體舞的愉悅。
大班集體舞> 篇10
活動目標：
1、理解圖片所表達的內容，并學會看圖做動作。
2、初步學習集體舞,能跟隨音樂較合拍做動作，培養幼兒的合作能力和跳舞能力。
3、在跳集體舞中感受音樂，舞蹈帶來的快樂。
4、教育幼兒養成做事認真，不馬虎的好習慣。
5、能認真傾聽同伴發言，且能獨立地進行操作活動。
活動準備：
1、錄音機2、磁帶3、黑板4、四張不同花兒的圖片5、手腕花人手一朵(紅、黃、藍、灰四種，同數量)6、地上貼小圓點(每人一個)活動過程：
一、提問引出主題，激發幼兒興趣。
老師出示圖1--"花苞"圖師:圖上有什么?
師:花開了沒有?
師：花苞有什么顏色?(紅、黃、藍、灰四種)師：你們手上戴著什么?什么顏色?它們有什么是一樣的?
二、幼兒欣賞音樂，感受音樂節奏，熟悉音樂。
老師放音樂。
師：請小朋友把手拿出來，跟著音樂拍手。
三、比較圖的不同，看圖做動作。
老師出示圖2--"花朵"圖師:這幅圖與前一幅有什么不同?
師：花苞怎么做?
師：一個人是這樣做，那兩個人怎么做?四個人呢?
聽音樂，小朋友做動作(四個小朋友一組)師：地上有小圓點，現在怎么變小花苞?
請四位小朋友示范，其他小朋友跟學。
老師出示圖3--有上下箭頭師：這幅圖與第二幅是一樣的嗎?哪個地方不一樣?
師:請小朋友看看你是哪種花?想想你是開在上面還是下面/小朋友聽老師的口令做動作。
老師出示第四幅圖--旋轉的箭頭。
師：最后一幅圖與第三幅圖是一樣的嗎?
請小朋友上來試試做動作。
四、幼兒再次看圖欣賞音樂，完整的跳集體舞。
小朋友邊聽音樂邊看圖做動作。
師：前奏聽好，并看老師在什么圖上指了兩次。
師：小朋友要把這兩個動作做兩遍。
幼兒跟音樂連貫地做一遍動作，老師不示范。
師:請小朋友自己找圓圈站好，現在我們聽得音樂比較快，小朋友不記得動作就看圖。
五、老師總結師:今天誰幫了大忙?
師：圖片。
評析：
幼兒是喜歡參加藝術活動的，大班集體舞活動--花兒朵朵能很容易的調動他們興趣，花兒朵朵的音樂很歡快，舞蹈動作也符合大班的要求，選擇這個集體舞對他們的發展是有好處的。在教學中老師采取了看圖片做動作的方法，這樣幼兒能較容易地做動作。這個活動是在輕松愉快的氛圍中進行的。
1、本次活動內容來源于幼兒所熟悉的、有著積極的情感體驗的現實生活，教師嘗試做有心人，將孩子們與花做朋友，讓孩子們通過欣賞，并在欣賞中了解桃花的外形特征，以動作表達桃花的不同形態，豐富了孩子對花色彩、形態美的感受，其形式具有一定的趣味性，從而引發幼兒主動去探索表現花美的各種方式。
2、在活動中，教師充分理解、尊重每一個幼兒的興趣及需求，根據孩子的年齡特點，以幼兒自由選擇與集體交流相結合的形式，提供了豐富的、適合不同層次的操作環境，為他們創設了充分表現自我的機會。在教師隱性的指導下，讓幼兒根據自己的意愿進行選擇，這給孩子們提供了自由發展、自由表現的機會，使孩子在與師幼互動、與環境互動的過程中，按照自己的學習方式，主動探索、發現，從而促進幼兒的個性發展，讓每個孩子都獲得了成功的體驗。
3、注重教師的親和力，促進幼兒與教師之間的情感交流，活動的每個環節注重培養幼兒的創造力和想象力。我們以自制花園為背景，從視覺上，給孩子美的體驗;并用優美舒緩的古典音樂和流行音樂，創設優美和諧的環境氛圍，讓孩子與整個活動環境融為一體。
從幼兒參與活動的積極性和創作時愉快的情緒體驗及創作出來的作品看，幼兒對此活動有濃厚的感興趣，在活動中，以肢體動作的形式表現花，讓幼兒體驗表現花的形式原來還有更多，他們的多種經驗得到了充分而又靈活的運用。
不足：活動中教師還缺乏一定的教學隨機性，離成為一個機智型的好老師還有很大的差距，在以后一定要不斷向同行學習，并不斷改進自己對孩子的回應策略。
大班集體舞> 篇11
一. 教師做擦玻璃的動作，導入主題。
--小朋友們看，我在干什么呀，我做的是什么動作?
-----幼兒：擦玻璃
-----教師:對了，那有誰上來試試看還可以怎樣擦玻璃，要跟我的不一樣。
-----幼兒上來做一做擦玻璃的動作，讓其他幼兒跟著一起學一學。
二. 聽音樂，感受音樂的節奏感
-----教師：今天宗老師帶來了一首好聽的歌，我們一起來聽聽看。我們可以邊聽音樂，邊做擦玻璃的動作。（教師可以口頭說一說，引導幼兒做出不同的擦玻璃動作）
三.聽音樂，舞蹈
教師：女孩子站到中間圍一個圓圈，男孩子找一個舞伴和她肩并肩站好了，我們一起聽音樂做擦玻璃的動作。（2·3遍）
教師:現在我們要交換舞伴，先看一看我是怎么交換的，我交換了幾個舞伴？
-----教師邊哼唱音樂邊交換舞伴，問幼兒剛剛所問的問題。
幼兒：交換了兩個舞伴
2.幼兒聽音樂，交換舞伴
幼兒邊舞蹈，教師邊用口令語指導
四. 完成舞蹈的第一部分
幼兒聽音樂完成舞蹈的第一部分，幼兒在舞蹈時，教師可參與進去，進行適時的指導。
幼兒聽音樂來2·3遍
五. 加入間奏，完成第二部分
教師：間奏我們一起雙手叉腰左右擺動頭，然后做擦玻璃動作。
幼兒聽音樂完成舞蹈第二部分
六聽音樂完整舞蹈
1幼兒跟著音樂舞蹈，教師參與進去，進行指導。
2幼兒跟著音樂舞蹈，教師放手讓幼兒自由完成舞蹈。
3聽音樂完成舞蹈2·3遍
大班集體舞> 篇12
活動目標：
1、感受歌曲的歡樂，體驗與朋友一起跳舞的愉快情緒。
2、能根據歌詞自編動作，并初步學會跳邀請舞。
活動準備
1、歌曲錄音
2、熟悉歌曲，初步會唱。
3、場地準備一個大圓圈。
活動過程
1、熟悉歌曲，演唱歌曲。（幼兒能夠熟悉歌曲的曲調，會唱歌曲，理解歌詞的含義。為幼兒創編動作作準備。）
2、啟發幼兒創編動作，并在此基礎上集體討論，確定邀請舞的動作。（從幼兒創編的動作中選取優美的動作作為集體舞但是動作，激發幼兒參與活動的積極性。）
3、指導幼兒隨音樂邊唱歌邊練習表演，要求動作合拍、優美。（給幼兒充分的時間感受動作，學習動作，為集體邀請舞做好準備。）
4、指導幼兒學習跳邀請舞。（重點引導幼兒分清樂句，找準音樂的最后一拍。）
游戲可以反復多次，開始的時候每做一次教師給予評價，糾正幼兒存在的問題。幼兒熟悉舞蹈以后，可以連續進行。教師參與游戲，增加游戲的歡樂氣氛。
延伸：此游戲可以在日常活動中進行，讓幼兒有更多的機會和同伴、老師一起游戲。
活動反思
這是一首活潑歡快的歌曲，可前已經聽賞多次，對歌曲的旋律、節奏已經比較熟悉了，所以小朋友在學習歌曲的時候是很順利的。在進行舞蹈動作探索的時候，小朋友也能根據已有經驗積極進行嘗試。在活動中，很多小朋友出現了這樣的情況：前奏結束，朋友還沒有找好，慢了哪怕是一小會兒就影響了下面的整套動作，因為音樂很快，除非跳掉動作才能趕上。但是小朋友都只會按部就班地一個一個動作進行下去。所以活動中最主要的還是聽辯前奏，因為前奏部分是小朋友找朋友的部分，前奏結束，小朋友必須已經找到朋友。歌曲開始就已經要開始邀請了。
大班集體舞> 篇13
活動目標：
1、體驗勞動及豐收的愉快心情。
2、創編不同方位的摘果子動作。
3、 鞏固踵趾小跑步，并合拍地隨樂曲做摘果子和踵趾小跑步動作。
4、 引導幼兒看圖譜縱隊變成四個小圓隊行。
二、活動準備：
1、每位幼兒右手戴腕花。
2、場地上貼好縱隊標記。
3、場景布置“蘋果園”、圖譜。
三、活動過程：
�。ㄒ唬� 隨音樂快樂地表演“郊游”。
1、師幼表演進入活動場地。
2、教師提問幼兒討論，引出主題。
“呀，我們到了蘋果園啦！這么多的蘋果，你想做什么？心情怎么樣呢？（我想去摘蘋果；我想摘一個吃；那么多蘋果我好開心啊-----）
3、“那我們該怎樣摘蘋果呢”？
教師示范，幼兒觀察后說說怎么摘蘋果，請幼兒表演摘的動作。相互欣賞摘的動作并模仿。
4、幼兒探索學習摘蘋果動作。
戴腕花變換方位轉手腕做摘蘋果動作，一拍一下。
5、教師放音樂完整的表演，引導幼兒學習其他動作。如背籮筐、舉籮筐等動作。幼兒依次探索學習。
6、聽音樂在散點上連貫動作：做踵趾小跑步四個，摘蘋果四次，舉
籮筐小碎步自轉一圈。
�。ǘ�、創編不同方位不同動作的摘果子動作，看圖譜走縱隊變成四個小圓，隨音樂練習走隊行。
“果園里結滿了果實，這邊蘋果采完了，我們換個地方去采吧”！
幼兒由縱隊變成四個小圓，然后用雙手摘蘋果。
�。ㄈ�、完整舞蹈
聽音樂完整練習。第一遍縱隊用單手摘蘋果。第二遍成四小圓用雙手摘蘋果。
聽音樂在老師的引導下，完整舞蹈。
（四）、結束部分
1、聽音樂《蘋果豐收》各自表現豐收的心情。
2、將蘋果送回家。
大班集體舞> 篇14
活動目標：
1、感受樂曲三段式的音樂結構，根據音樂結構初步掌握固定的動作模式。
2、學習集體舞，在固定的動作模式中準確地交換舞伴，在學習過程中體驗合作的快樂。
活動準備：
1、了解幼兒對集體舞的經驗：邀請舞的經驗、面向圓心，背向圓心的經驗。
2、手腕花2種顏色個10只：單色墊子10張；各種小動物掛飾10個。
活動過程：
一、邀請游戲
1、學習有節奏的魔法語詞“走一走，走走走，找到一個好朋友，★★★ 你好，★★★ 你好，握手吧準備出發！”
策略一：言語默記
策略二：動作記憶
2、傾聽音樂，通過語詞和動作的幫助感受并初步熟悉音樂的結構。
3、強調舞伴間的交流，通過“握握手”傳遞讓所有的幼兒參與游戲，用肢體動作感受音樂。
二、換墊子游戲
1、教師示范依次換墊子的方法
指導要點一：“第一個朋友”和“下一個朋友”
指導要點二：一次只能換一張墊子
2、個別幼兒游戲
如果每一個墊子前都有朋友，能不能玩得起來？
3、幼兒分兩批上來游戲，體驗依次換墊子的樂趣。
指導其他的小朋友用有節奏的情景動作為參加游戲的小朋友加油！
三、換朋友游戲
1、用幼兒代替“墊子”的位置玩雙圈游戲
指導要點一：里圈小朋友明確位置不動、外圈明確運動方向。
指導要點二：注意與對面朋友的交流
2、開放“★★★ 你好，★★★ 你好”引導幼兒根據頭飾創造性地表現各種小動物的動作。
3、根據幼兒情況遷移已有的學習經驗，適當增加雙圈集體舞的難度。（依據幼兒的情況調整）
4、完整游戲體驗成功的樂趣。
四、隨音樂出場，告別！
大班集體舞> 篇15
活動目標：
1、學習集體舞，初步掌握固定的動作模式（第一小節自由創編動作，第二小節自由扭動）感受樂曲輕松、愉快的情緒。
2、借助領袖舞蹈的表現模式，努力嘗試在xx處獨立做出即興動作。
3、在固定的動作模式中，準確交換舞伴，并享受交換舞伴和舞伴共舞的快樂。
活動準備：
1、了解幼兒對集體舞的經驗。
關鍵概念：單圈、雙圈、面向圈上、面向圓心。
2、初步聽音樂，了解音樂的結構。
3、了解幼兒的游戲經驗。
老狼游戲：照鏡子游戲；領袖游戲。
4、樂曲——田納西搖擺舞。
5、手腕花21個。分兩種顏色（11個紅色，10個黃色）
活動過程：
1、聽 音樂玩“老狼游戲”進場，感受并隨音樂表達簡單的節奏型。
2、單圈玩“照鏡子”游戲，了解固定的動作模式。
（1）教師提議玩“照鏡子”游戲，并提供“拍拍，扭一扭”的動作模式讓幼兒模仿。
（2）教師先引導幼兒提議一動作替換“拍”的動作，再帶領全體幼兒練習。、
�。�3）教師先引導幼兒根據基本的動作模式嘗試創編、表達，再反饋個別幼兒的動作，隨樂帶領全體幼兒練習。
（4）邀請幾名幼兒輪流做領頭人，和全體幼兒隨樂玩“照鏡子”游戲。
3、雙圈玩“照鏡子”游戲，嘗試兩人的配合。
（1）提取幼兒最喜歡的兩個動作，集體操練。
�。�2）站雙圈，面對面隨樂玩照鏡子的游戲。
4、學習交換舞伴。
（1）聽語言指令，外圈移動交換舞伴。
�。�2）聽音樂換舞伴。
5、完整隨音樂跳雙圈集體舞。
�。�1）師生共同遷移已有經驗梳理舞蹈結構。
師邀請舞伴演示。
幼兒站雙圈嘗試，了解舞蹈結構。
師：聽著音樂，我們可以先（a）……再（b）……再……記住了嗎？照鏡子時做什么動作？
（2）隨樂完整舞蹈。
發現問題（困難）嘗試解決；
�。�3）再次隨樂完整舞蹈；
6、客人老師加入，同時間奏加入放松游戲，再次體驗參與集體舞的愉悅。
大班集體舞> 篇16
活動目標：
1、嘗試用夸張的舞蹈動作大膽表現木偶人的動作特點。
2、感受樂曲的結構，能根據音樂信號及時交換舞伴。
3、在合作表演的過程中，感受與同伴合作、交流的快樂。
活動準備：
1、《鐘表店》音樂節選
2、紅、藍帽子每種12頂。
3、玩過木偶人游戲，感知木偶的動作特點。
活動過程：
一、幼兒律動進場
二、游戲“我們都是木頭人”引出課題。
1、我們都是木頭人，不許講話不許動。小朋友，這是什么游戲？
2、木頭人是怎么走路的呢？
三、分段創編舞蹈“木偶人的舞會”。
�。ㄒ唬┯變和暾蕾p音樂一遍，感受aba的旋律結構。
�。ǘ┮魳泛写蜷_，木偶人出現
幼兒跟著音樂大膽創編a段舞蹈動作，要求表現木偶人機械、僵硬的動作特征。
（三）兩兩結伴，舞會開始（創編b段舞蹈）
1.按帽子顏色結伴，創編動作，表現同伴間的友好。
2.學習聽音樂信號交換舞伴。
學習轉圈180度并向后轉，交換舞伴。引導幼兒發現每次轉圈后都會有新的舞伴。
（四）舞會結束，木偶人回家（音樂回到a段）
創編音樂結尾處的造型動作。
四、幼兒完整舞蹈2遍。
�。ㄒ唬┐竽懕憩F木偶人的動作特征，并在每次聽到鈴聲后能及時、準確地交換舞伴。
�。ǘw驗同伴合作、交流的快樂。
大班集體舞> 篇17
活動目標：
1、根據匹諾曹的形象嘗試創編簡單的動作，用身體動作感受音樂的節奏和旋律。
2、嘗試看圖譜，知道交換舞伴的方法。
3、根據故事情節變化，體驗和同伴交往互動、合作舞蹈的快樂。
活動準備：
匹諾曹木偶、音樂、圖譜、女孩子男孩子每人右手戴紅、藍腕花，學會游戲《剪刀、石頭、布》，幼兒已經熟悉故事內容、音樂與基本舞蹈動作。
活動過程：
一、出示匹諾曹木偶，回憶故事的情節。
1、教師：“這是誰呀？在他身上發生了怎樣的故事？”
2、在教師提問引導下，幼兒復述故事的主要情節，教師用圖譜展現出來，同時引導幼兒創編用動作表現。
（1）匹諾曹第一次撒謊的時候變成了什么樣子？（長鼻子）
�。�2）匹諾曹第二次撒謊時長出了什么？（驢耳朵）
3、動作對比講述，相互模仿。
教師：“我發現了有各種各樣的長鼻子和驢耳朵，我請個別小朋友示范一下，說說你們喜歡誰的長鼻子、驢耳朵，為什么？”
�。ㄒ龑Ш⒆幽７赂鞣N不同的動作，幫助能力弱的孩子鞏固基本動作。）
二、播放音樂，教師示范用幼兒創編的動作表現音樂，邊表演邊用語言加以引導。
�。�1）在教師帶領下，練習隨音樂按樂句做“長鼻子、驢耳朵”等系列動作。
教師：“我請一個舞伴跟著我完整的跳一遍，其余小朋友兩兩自由結伴一塊跟著做。”
�。�2）跟隨教師完整舞蹈，隨音樂基本表現皮諾曹的形象。
三、教師帶領幼兒用動作感受音樂節奏和旋律，并強調活動最后用石頭、剪刀、布的游戲結束，誰贏了誰就變成原來的樣子。（定造型）
四、幼兒兩兩合作，進行游戲互動。 五、嘗試看隊形圖譜，嘗試完整隨音樂在圈上交換舞伴循環舞蹈。
1、出示圖1，區分形狀，理解站位。
�。�1）教師：“這幅圖，你們看到了什么？符號又是代表什么意思？”
教師總結：圓圈圈是代表女孩子，站在圓圈內；方形是代表男孩子，站在圓圈外；面對面的站立。
�。�2）幼兒按圖譜迅速找到指定的位置，
兩兩合作，再次聽音樂進行游戲活動。
2、出示圖譜2，引出交換舞伴，說出關鍵符號的作用。
�。�1）教師：“對這么聰明的小朋友關學會了動作那是不夠的，若增加難度你們還會繼續挑戰嗎？若是要交換你們的舞伴會有什么辦法呢？”（激勵孩子們繼續學習的欲望）
�。�2）觀看圖譜2，找出紅顏色的虛線，幫助孩子理解符號的用途。
3、操作分解圖譜，結合腕花，幫助理解交換舞伴的方法。
�。�1）教師：“請個別幼兒來操作圖譜，看看她找的對不對？”
�。ń處熞龑Ш⒆诱J識腕花的作用，指明了往右手邊的方向去找舞伴。通過實際操作，鞏固隊列變換的理解。）
�。�2）組織站位：先請男孩子拉成圓圈，站在指定的點上，面向圓心，并提醒始終保持這個方向；請一位女孩來試著交換朋友，根據看清交換的方法；女孩子面對面找男孩子做朋友，一一對應。
�。�3）嘗試交換舞伴。
l 一位女孩子換舞伴，大家驗證。“你該找誰做朋友？（從下一位男孩子的身后繞過去，再走到下一位男孩子的面前。）”教師哼音樂，嘗試交換朋友。提示：看著下下一個朋友（新朋友）的眼睛。教師強調：到“剪刀、石頭、布”定型的動作時，幼兒自由走動，重新結交新伙伴。
l 集體嘗試交換舞伴。教師哼唱，練習多次。
4、音樂反復三次，幼兒交換舞伴舞蹈。
歌詞大意：
啦啦 啦啦 我要做真的孩子，啦啦 啦啦 我不要長長鼻子。
啦啦 啦啦 我要做真的孩子，啦啦 啦啦 我不要長驢耳朵。
讓我們大家一起來跳個舞， 啦···夢想就要實現了，讓我再努力一次。