《國王生病了》教案（通用8篇）
《國王生病了》教案 篇1
活動目標：
1、學看單頁多幅畫面，根據畫面提供的線索，有序觀察畫面并講述。
2、初步認讀漢字：星期一——星期日。
3、懂得運動有意健康。
4、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
5、鼓勵幼兒敢于大膽表述自己的見解。
活動準備：
1、教師用大圖書一本，幼兒用小圖書16本。
2、運動計劃空白表若干(教師用、幼兒用)。
3、運動圖片，“星期一”到“星期日”的字卡。
活動過程：
一、教師直接出示“國王”的圖片，引入主題。
1、教師：看，這是誰?(國王)國王最近生病了，你們有沒有什么好辦法能讓國王的病好起來呢?
2、教師：你們的方法真多!今天我們就來看一本有趣的故事書《國王生病了》
3、教師出示故事書，引出故事開頭，提問幼兒，并讓幼兒自己看書找答案，初步了解故事內容。
二、教師：故事《國王生病了》，國王生病了，他吃不下飯，睡不著覺……醫生給國王寫了一張運動計劃表，上面寫著：星期一，爬山……星期日，休息。那國王到底有沒有按照醫生寫的運動計劃表來做呢?接下來就請你們自己把書往下看，一頁一頁，仔細觀察畫面，看看國王到底有沒有按照醫生寫的運動計劃表來做。
1、教師：現在請把書合上，放回原來的地方，小門關緊。剛才你們已經看了書了，那國王到底有沒有按照運動計劃表來做呢?
2、教師：為什么?
(幼兒自己看著小圖書上前講述原因。)
3、教師講述圖書內容。
三、教師：現在我們來看看書上是怎么說的。第二天，國王一大早就起床了……(第三頁)咦，這一頁怎么有這么多畫面啊，到底應該先看哪幅再看哪幅呀?
(請幼兒上前找規律)
1、教師：誰愿意上來按照從“星期一”——“星期日”的順序把這一頁講一講呢?
(2—3位幼兒上前講述)
2、教師講述。
3、教師：國王的病最后有沒有好?(有)怎么好的?
4、幼兒自己看書，病和教師一起看書。
四、教師小結。
1、你們喜歡這個故事嗎?(喜歡)現在就請你們自己把故事完整地看一遍。
2、教師：好，現在請你們看好你們的小圖書，我看我的大圖書，我們一起來把這本書看一遍。
3、出示運動計劃表，口頭設計運動計劃表。
4：看，這就是醫生給國王寫的運動計劃表，(指這星期)，這是什么字?(星期一)。
教師：回憶一下，星期一國王應該做什么?(爬山)
(其余出示同上)
5、教師：誰愿意上來把這張運動計劃表讀一讀?(2—3位幼兒)
6、教師：如果你是醫生，你會給國王設計什么樣的運動計劃表，現在和你旁邊的小伙伴商量一下。
(逐個請幼兒來說，并畫在相應的位置)
7、操作活動：幼兒設計運動計劃表。
8、教師：我們知道，國王運動了身體才變好的，運動有益健康，為了我們自己的健康，我們也來為自己設計一張運動計劃表吧。
(教師介紹要求：每天運動項目不同，勞逸結合。幼兒四人一組進行合作設計)
五、評價計劃表。
請各組派代表上前講述“運動計劃表”，幼兒自己評價。
教師：今天是星期幾?(根據幼兒設計的內容)走，我們去做運動吧!
幼兒對故事很感興趣，注意力比較集中。
幼兒對“星期一”——“星期日”有了一定的了解，因此幼兒在排列圖畫時能較好的分清楚，同時可以同時出示“星期一”——“星期日”的卡片，這樣幼兒就會分得更清楚。
活動反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產生錯覺，必須將圖文結合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導幼兒看大圖書時，十分注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內容，整個活動幼兒注意力比較集中。
《國王生病了》教案 篇2
活動目標：
1、引導幼兒仔細觀察畫面，理解故事內容。
2、鼓勵幼兒能夠大膽表達自己的想法。
3、激發幼兒積極運動的興趣。
4、理解故事內容，記清主要情節，初步學習人物的簡單對話。
5、通過視聽講結合的互動方式，發展連貫表述的能力。
活動準備：
故事課件、《運動員進行曲》音樂、運動計劃表等。
活動流程：
活動氛圍營造：播放《運動員進行曲》。
1、激發幼兒興趣，引出故事。
聽到了這首樂曲我們小朋友想干什么呢?
小朋友，你們喜歡運動嗎?你喜歡什么運動呢?
我們班上的小朋友都很喜歡運動。
如果一個人整天都不運動，他就會怎么樣呢?[生病、發胖。]
從前有一個國王他因為不喜歡運動而生病了，后來怎么樣了呢，讓我們來聽一個故事《國王生病了》。
2、理解故事內容。
講到“就這樣過了一個月”，
問：
(1)就這樣過了一個月，小朋友你們猜猜看，你認為國王的病好了嗎?
(2)從周一到周五，他都做了哪些運動呢?[教師根據幼兒的回答逐一出示這些運動的圖片，并讓幼兒表演此項運動。]
(3)就這樣做了一個月的運動，國王的病到底好了沒有呢?我們一起來邊看電腦上的圖片再聽一次故事，請小朋友們聽的時候仔細觀察電腦上的畫面，看看國王在哪里，在干什么。[看課件講故事]
講到“我天天都去運動啊”，
問：國王的病好了沒有啊?[幼兒回答：沒有。]
國王的病為什么沒有好呢?[不需要幼兒現在回答]
我們來看看他是怎么運動的?[逐一的看國王運動的課件]
(1)找找看，國王在哪里?是誰在騎馬啊?國王在干什么呢?
(2)國王在干什么?誰在游泳?
(3)是國王在打棒球嗎?
(4)是誰在慢跑?
(5)你看，誰在做體操，國王在干什么?
小結：原來呀國王沒有運動只是看別人做運動，所以他的病沒有好起來。
假如你是國王，因為不運動而生病了，會怎么做呢?[學習句型：假如我是國王，我會跑跑步、跳遠……]故事中的國王后來怎么樣了呢?讓我們把故事聽完。[看課件最后兩幅畫面聽完故事。]
教師：最后國王的病好了嗎?[幼兒回答：國王的病終于好了。]
教師小結：后來國王聽醫生的話，自己騎馬、游泳、打棒球、慢跑、做體操，[看黑板上出示的國王運動的圖片]通過自己運動，身體真的變好了。
問：聽了《國王生病了》這個故事，故事中的國王通過運動治好了病，你懂得了什么?
(平時要適當運動，這樣身體才會健康，不容易生病，還有自己的事情要自己做，別人是不能代替的。)
3、指導幼兒制作運動計劃表。
教師：在故事中醫生給國王寫了一張運動計劃表，給國王安排了一周的運動，[教師出示國王的計劃表，]醫生給國王寫的運動計劃表是怎么安排的呢?計劃表上面寫了什么?帶領幼兒按順序閱讀星期一至星期五，在星期一，醫生給國王安排了什么運動?根據幼兒的回答在相應的星期下面貼上相應的運動圖片，帶領幼兒讀一讀醫生寫的運動計劃表。
我們小朋友在幼兒園，每個星期一到星期五的晨間活動，老師也幫你們安排了不同的運動，現在我想請小朋友們自己來設計安排自己的晨間運動好嗎?在每一桌上有一張計劃表，在小簍子里有你們喜歡的運動圖片，請小朋友們互相合作設計安排自己的一周晨間運動，要做到每一天的運動都不一樣好嗎?
4、嘗試在表格中制作自己的《一周運動記錄表》。[播放輕音樂《茉莉花》。]
幼兒設計好了，展示6組的運動計劃表。請每組派一個代表上來講講自己的運動計劃表。小朋友們合作設計的晨間運動計劃表安排的都很好。
5、結束活動：“健美操表演”
我們幼兒園的老師們也很愛運動，我們來欣賞一下老師們跳的健美操，隨著她們一起來運動一下吧。
附故事：國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，也睡不著覺，整天躺在床上，什么事都不想做，當然也不管理國家大事了。大臣們急忙請來醫生替國王看病。醫生看了說：“國王太少運動了，才會覺得不舒服。多多運動，就會好了�！贬t生寫了一張運動計劃表給國王。上面寫著(星期一騎馬星期二游泳星期三打棒球星期四慢跑星期五做體操星期六星期天休息)第二天，國王一大早就起床：“快準備轎子，我要去運動啦!”為了國王的健康，皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去騎馬。“馬兒跑步的樣子真好看，再多跑幾趟吧!”國王說。星期二，二王子帶國王去游泳�！坝斡竞孟窈苁娣铮蔚教旌谠倩丶野伞�，國王說。星期三，三王子陪國王打棒球。“嗯!這個游戲看起來挺有趣的。再玩一遍，再玩一遍”國王說。星期四，大臣們陪國王去慢跑。一圈又一圈。星期五，皇后親自帶國王做體操了,一次又一次。星期六星期天，終于可以好好休息了!就這樣過了一個月，國王的身體卻沒有好起來。國王就問醫生：“怎么會這樣呢?我天天都去運動啊!”醫生聽了哈哈大笑：“不對，國王您總是坐在轎子里，根本沒有真的運動到身體嘛!”后來，國王把轎子留在了皇宮，和大家一起真的騎馬、游泳、打棒球……每天傍晚，還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了，每天都能精神百倍地處理國家大事了!
教學反思：
請幼兒先自己看書，觀察畫面上的內容然后在根據教師的提問進行故事內容的理解。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書的主要部分，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發幼兒閱讀的興趣。
《國王生病了》教案 篇3
活動目標
1、關注細節，通過推理猜測想象讀懂圖書。
2、培養對圖畫的理解能力。
3、知道運動有益身體健康。
4、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
活動準備
大圖書、小圖書(計劃表)。
活動過程
1、談話導入
(1)小朋友上次我們一起看了一本很大的故事書，故事里說得誰生病了誰生病了呢?國王請誰來看病的呢?國王為什么會生病?醫生開了什么?
(2)指名讀已學內容。
(3)出示大的一周計劃表。
2、出示大書，并做計劃表格的記錄。
(1)、集體看圖書，
(2)、引導幼兒逐頁觀察.
(3)、整體提問：你們說國王有沒有照國王醫生開的藥方去做呢?
(4)、逐頁觀察故事內容。
(5)、 小結：生活中有許多事情需要自己實實在在地去做，是不能請別人代勞的，小朋友要自己的事情自己做,不要什么事情都請父母幫著做。
3、提出疑問，讓幼兒猜測。
(1)、后來國王的病好了沒有?
(2)、他有沒有照著醫生的藥方去做呢?
4、讓幼兒自己看書尋找答案。
活動反思
《國王生病了》這則故事的文字如果脫離畫面很容易產生錯覺，我便抓住這一點，先給幼兒講故事，設計懸念，引發幼兒好奇心，再通過觀察畫面，讓幼兒找出“國王為什么生病沒好”的原因。幼兒帶著疑問有目的、有思考地觀察畫面，從中體會圖畫與故事內容所帶來的幽默。
《國王生病了》教案 篇4
活動目標：
1、學會仔細觀察畫面人物的動作，結合猜想、理解講述畫面的主要內容。
2、知道適量的運動有益于身體健康的道理。
活動準備：
1、大圖書一本、一張運動計劃表
2、幼兒人手一本圖書
3、運動計劃表一份
活動過程：
1、集體閱讀大圖書第1頁、第2頁，激發幼兒的學習興趣。
�。�1）帶領幼兒閱讀大圖書的封面
師：小朋友，你們喜歡看書嗎？今天，老師給小朋友帶來了一本大圖書，讓我們來看看這是講的誰的故事？你是怎么知道的？
（2）觀察第1頁提問：這位國王怎么了？你是怎么看出來的？猜一猜國王為什么會生病？
醫生來給國王看病了，他手里拿的會是什么？猜猜處方單上會寫了什么內容？讓我們一起來看看這張處方單，你能看懂嗎？
請幼兒觀察圖文并茂的大處方單，說說著處方單上寫著什么？
醫生為什么開這個處方?猜猜看,國王生病的原因是什么?
請幼兒小結講述第1幅圖。
�。�3）觀察第2頁提問：國王準備去做運動了，為了國王的健康，皇后命令王子和大臣們輪流陪國王去做運動，看一下國王還準備了什么？你猜國王為什么要準備轎子？
2、幼兒自主閱讀圖書，采用教師翻閱大圖書，幼兒自主閱讀的形式
師：那么，國王準備了轎子究竟干什么？他有沒有按醫生的運動計劃表去做運動呢？請小朋友自己來看第3頁—第8頁。
提出閱讀要求：一幅一幅仔細地觀察和講述，看不懂的還可以和小朋友輕輕地討論。
3、帶領幼兒閱讀第3—11頁，理解講述畫面的主要內容，重點豐富人物之間的語言。
提問：國王有沒有按照運動計劃表去運動呢？他星期一到星期日都做了些什么？
�。�1）星期一，國王是怎樣做運動的？到了山頂上，國王坐在轎子里，看到了美麗的風景，好像在說什么？（老師重點引導，集體學習國王的對話））
�。�2）星期二，國王是怎樣做運動的？王子這樣運動心里會有什么感受？（幫助個別幼兒完整講述）
�。�3）星期三，國王是怎樣運動的，他還會說些什么？（一起分角色模仿國王和王子）
（4）星期四，國王是怎樣運動的，他還會說些什么？大臣們運動了怎么樣呢？（一起分角色模仿國王和王子）
（5）這幅圖講了幾天的事情？星期
五、星期六，國王應該做什么，可是他是怎樣做的？其他的人運動了怎樣了？
�。�6）星期日，你們覺得國王的病好了嗎?為什么?其他的人都怎樣了?這是怎么回事呢？
提問：國王因為不運動生病了,但其他人運動了怎么還生病呢?
（7）醫生又來給國王看病了，國王會怎樣問醫生，醫生又會怎樣回答國王呢？（重點讓幼兒理解我們要運動，但是要注意適度，不能太過勞累。）
（8）那么后來國王又是怎么做的呢？（請個別幼兒來講述畫面）
4、帶領幼兒完整地閱讀大圖書。
提問：聽了這個故事，你知道了什么道理？
師總結：小朋友知道運動太少會影響健康，但是運動太多，也會勞累生病，所以我們要合理的安排，做運動要有計劃，這樣才能使我們的身體更健康。
5、集體設計大（1）班小朋友星期一到星期五的運動計劃表。
提問：在幼兒園，我們可以進行那些運動呢？我們也來設計一張運動計劃表。
集體完成運動計劃表，請個別幼兒繪畫出來。
6、跟著“兔子舞”的音樂大家一起來運動。
7、師：我們還可以設計自己在家里的運動計劃表呢！鼓勵幼兒去嘗試。
《國王生病了》教案 篇5
設計思路：
健康的身體來自適當的運動。這是孩子從小就應建立的一個觀念，同時孩子也需要培養良好的運動習慣。讀本《國王生病了》通過有趣的圖畫故事，說明人需要運動，需要確確實實的運動。主題雖然嚴肅，但故事幽默風趣，令人輕松愉快。
結合讀本特點和幼兒的閱讀經驗，我們從四個層面著手設計活動方案。
活動一看圖猜測
目標：
1.關注細節，結合推理、猜想初步讀懂圖畫書，提高對圖畫的理解和描述能力。
2.知道運動有益于身體健康。
準備：
課件，圖片(運動計劃表)。
過程：
一、談話導入
1.你們生過病嗎？生病時爸爸媽媽會帶你們干什么？
2.醫生是怎樣給病人看病的？
3.人為什么會生病？
師小結：人不運動容易生病。
二、利用課件引導幼兒逐頁觀察
1.今天老師帶來了一本書，書上說了一個人生病的故事。
2.(出示大書封面)是誰生病了？旁邊的人在干什么？
3.逐頁觀察畫面，理解故事內容。
(1)床上躺著誰？坐在旁邊的是誰？她有什么感受？她會怎么辦呢？
(2)他們把誰喊來了？你怎么知道他是醫生？他手上拿著什么？“處方”上有什么內容？
[教師出示放大的“處方”(圖片)，幼兒按順序講述。]
師：醫生為什么開這個處方？猜猜看，國王生病的原因是什么？
(3)畫面上有誰？轎子是用來干什么的？
(4)星期一王子帶國王去干什么？你看到國王與王子有什么不一樣？他們爬到山頂看到了什么？國王怎么說？
(5)這是星期幾？誰陪國王干什么去了？國王怎么說？
(6)你們覺得國王的病好了嗎？為什么？其他的人都怎樣了？國王因為不運動生病了，但其他人運動了怎么還生病呢？
(7)國王從星期一到星期日是怎樣運動的？醫生聽了國王說的話會怎么說？星期一到星期曰其他人干了什么？他們怎樣了？
(8)后來國王怎么樣了？國王的轎子呢？國王在做什么？
(9)國王的病好了嗎？你是怎么看出來的？
三、師幼一起完整地看大書，幫助幼兒理解故事內容
活動二自主閱讀
目標：
1.根據故事情節嘗試有序地排列圖片，并口頭描述圖片內容。
2.學習獨立、有序地閱讀圖書，進一步理解故事內容。
準備：
大圖表(一周運動計劃表)課件，人手一本小書，操作材料。
過程：
一、經驗回憶
(教師展示書的封面)國王為什么會生��？醫生開了什么處方？開始國王是怎么做的？他的病好了嗎？后來國王的身體變得怎樣了？為什么？
二、師幼共同完整閱讀大書
教師引導幼兒關注有關時間、人名、運動項目等關鍵詞語。
三、幼兒操作講述
1.出示大的圖表，即一周運動計劃表，引導幼兒觀察。
2.介紹操作材料及操作要求。
操作材料：有關時間、人名、運動項目等內容的字卡或圖加文的'卡片[其中代表時間的漢字為黑色，代表人名的字(或圖加文)為綠色，代表運動項目的字(或圖加文)為黃色]。
操作要求：兩位幼兒共同合作擺放圖卡，并相互按序講述。
3.幼兒操作，教師觀察并進行個別指導。
4.個別幼兒在集體中講述。
四、幼兒自主閱讀
幼兒自主閱讀小書，教師指導有困難的幼兒。
活動四故事表演
目標：
1.進一步理解故事內容、角色等，運用合適的語言、表情、動作等進行表演。
2.學會與同伴討論分配角色，體驗合作表演的樂趣。
準備：
人手一本小書.大型“運動計劃表”一張，日歷牌，角色牌，轎子替代品(竹竿六根)。
過程：
一、閱讀小書，講述故事請你們一邊看書一邊講講故事，看誰講得有感情。
二、進一步理解、學習故事中的人物對話、表情和動作等
1.故事中有誰？國王怎么了？大臣們怎么做？醫生看了國王后是怎么說的？
2.(出示大“運動計劃表”)第二天國王一大早起來說了什么？誰來學一學？
3.(出示大日歷牌)引導幼兒重點練習故事中星期一到星期日的人物對話、動作等。
(1)星期×，誰帶國王去？他們怎么？國王說了什么？
(2)星期日到了，他們可以怎樣了？過了一個月發生了什么事？
(3)這時國王問了醫生什么？醫生聽了怎么說？
(4)后來國王是怎么鍛煉身體的？病好了嗎？
三、幼兒分組自主商量、分配角色，表演故事
1.出示角色牌，介紹分配角色的要求�，F在我們八個人一組來表演這個故事。每組自己商量分配角色，比一比哪組會商量、合作，表演得更有趣。
2.幼兒分成兩組，討論、協商、表演。
四、幼兒集中，分組輪流表演
延伸活動：
在表演區投放相應的道具，供幼兒自主表演。
附國王生病了
國王生病了。他吃不下飯，睡不著覺，整天躺在床上，什么都不想做，當然也不管國家大事了。大臣們急忙請醫生來替國王看病。醫生看了說：“國王運動太少了，所以覺得不舒服.多多運動，就會好了�！贬t生寫了一張運動計劃表給國王。星期一：爬山；星期二：騎馬；星期三：游泳：星期四：打棒球；星期五：慢跑；星期六：做體操；星期日：休息。第二天。國王一大早就起床了�！翱鞙蕚滢I子，我要去運動了。”為了國王的健康.皇后還命令王子和大臣們輪流陪國王做運動。星期一，大王子帶國王去爬山；到了山頂上，國王說：“山上的風景真美麗，我們下山去，再爬一遍吧！”星期二，二王子帶國王去騎馬�！榜R兒跑的樣子真好看.再多跑一會吧！”國王說。星期三，三王子帶國王去游泳�！坝斡竞孟窈苁娣�，游到天黑再回家吧！”國王說。星期四，大臣們一起陪國王打棒球�！班�！這個游戲看起來挺有趣的，再玩一遍，再玩一遍�！眹跽f。星期五，大臣們陪國王慢跑.他們跑了一圈又一圈。星期六，皇后親自帶國王做體操。他們做了一遍叉一遍。星期日，終于可以好好休息一天了！
就這樣過了一個月.不但國王的身體沒有好轉，就連皇宮里的其他人也都病倒了。
國王問醫生：“怎么會這樣呢？我天天都去運動�。 贬t生聽了哈哈大笑：“不對，國王總是坐在轎子里，身體根本沒有真的運動嘛！其他的人運動太多。累壞了！”后來國王把轎子留在皇宮里。
和大家一起爬山、騎馬、游泳……當然他每天傍晚還和皇后一起去散步。過了不久，國王的身體真的變好了。每天都能精力充沛地處理國家大事了！
《國王生病了》教案 篇6
活動目標：
1、通過觀察、推理、猜想，讀懂圖書畫面內容。
2、能用較連慣的語言表述觀察到的內容。
3、體會故事中的幽默與詼諧帶來的樂趣。
活動準備：
醫生寫給國王的“處方”大圖、國王自己做運動的小圖和王子大臣做運動的圖、幻燈、投影、黑板一塊、《國王生病了》故事書15本
活動過程：
活動過程：
一、引導幼兒遷移幼兒生活經驗
師：誰都生過病？人為什么會生病呢？
師小結：人不運動容易生病。這有一個人他也生病了。
二、利用ppt課件，引導幼兒逐頁觀察畫面內容
1、觀察書的封面（幻燈）
師：看看誰生病了？旁邊的人是誰？他們怎么了？
2、逐頁觀察畫面，理解故事內容。（幻燈）
師幼共同觀察畫面（2、3、17頁）
師：國王躺在床上生病了？她是誰？她臉上的表情看起來怎樣？那她該怎么辦呢？
師：醫生會怎么給國王看病呢？他手里拿這什么？（“處方”）處方上都有些什么內容？
師：醫生寫的這個“處方”和我們生病了醫生寫給我們的“處方”又什么不一樣？
師：醫生寫這個“處方”給國王，國王按醫生的“處方”去做運動。猜猜看，國王的病會好嗎？
師：國王運動了一個月病好了沒？你是怎么看出來的？（出示幻燈p17）
師：哎！醫生給國王寫這個“處方”他的病為什么沒好？他這一個月到底師怎么做運動的？待會請小朋友看看書上是怎么說的？
幼兒自主閱讀，教師指導（6——17頁）
要求：今天老師為大家準備了一本書，看看國王這一個月師怎么做運動的？看到老師夾夾子那個地方就可以了。
師：第二天國，王一大早就起床了。……
師：星期一國王去做什么運動？他是怎么做的？那星期二、三……日呢？（根據幼兒回答有序出示小圖片）
圖片對比，幫助幼兒理解畫面內容
師：醫生讓國王自己做運動而國王是怎么做的呢？星期一、二、三……日誰帶國王做了運動？
師：國王問醫生？醫生怎么說的呢？
幼兒猜想故事結尾，增添閱讀興趣
師：那后來呢？國王怎樣了？身體好了嗎？
師：那我們一起來看看書上是怎么說的？
師：后來國王怎樣了？他的身體真的變好了沒？你是怎么看出來的？
三、師幼完整有序的欣賞故事
師：你們想不想把這個故事完整地看一看，說一說？有誰來說一說看書時要注意什么？
要求：一邊看書，一邊小聲地說一說。
看完這個故事后，你明白了一個什么道理？
師：后面的客人老師還想聽聽這個故事，請每位小朋友找一位客人老師和她說一說。
《國王生病了》教案 篇7
目標：
1.了解不同形式的計劃表，嘗試用圖加文的形式制作運動計劃表，拓展閱讀經驗。
2.體驗與同伴合作完成計劃表的樂趣。
3.培養幼兒思考問題、解決問題的能力及快速應答能力。
4.幼兒能積極的回答問題，增強幼兒的口頭表達能力。
準備：
漢字卡片"星期一"至"星期日"，寫有"星期一"至"星期五"中某一天的漢字紙條人手一張，寫有幼兒經常進行的運動項目的字卡若干，水彩筆，讀本人手一本，每組匯總用的大紙板。
過程：
一、經驗回憶醫生給國王開出了一張什么處方?(教師根據幼兒的回答按順序出示"星期一"至"星期日"的字卡，并和幼兒一起閱讀。)
二、了解幾種形式計劃表的制作方法師幼一起閱讀圖畫書，比較第3頁的運動計劃表與第18～19頁的畫面的異同。教師根據幼兒的回答在相應漢字下面配上簡單的圖畫。例如星期一的下面是一座山，星期二的下面是一匹馬，等等，了解計劃表的幾種制作方法(純文字的或圖文結合的)。
三、嘗試制訂每天的晨練計劃
1.我們每天在幼兒園也要鍛煉身體，我們也來制訂一張活動計劃表好嗎?
2.平時我們都進行哪些鍛煉呢?(跳繩、拍球、跑步、投沙包、打羽毛球、騎小車、攀爬、跳遠等。)
3.(出示表示時間的紙條和表示運動項目的字卡)如果用字來制訂活動計劃表，你們覺得困難嗎?有沒有其他辦法?(引導幼兒用圖文結合的方法制訂活動計劃表。)
4.我們需要制訂五天的活動。每五人一組，每人制訂一天的內容。(幼兒在組內分工合作，每人想出一天的活動項目，用文字或圖加文的方式表現出來，最后按時間順序把紙條貼在大紙板上，組成一張完整的運動計劃表。)
5.幼兒依次講述、表演本組制訂的運動計劃表。
四、小結評比評選出一組最佳方案作為本班本周的活動計劃，帶領幼兒讀一讀、做一做這些運動項目。
延伸活動：
每周五制訂并評選出下周的運動計劃，并按計劃鍛煉。
教學反思：
《國王生病了》這則故事的文字表達如果脫離了畫面，很容易讓人產生錯覺，必須將圖文結合閱讀，才能體會故事的真正含義。因此活動中，我在引導幼兒看大圖書時，十分注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣，孩子在我的逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解這個故事所表達的內容，整個活動幼兒注意力比較集中。
《國王生病了》教案 篇8
設計意圖：
《國王生病了》故事內容詼諧，畫面形象有趣。故事中國王滑稽的形象反復出現，使故事充滿了趣味性，國王好笑、懶惰的模樣深深吸引著孩子，適合中班孩子的模仿與表演。整個教學活動以游戲貫穿始終，引導中班孩子用自己能夠理解的方式去感受國王的滑稽，模仿國王運動，并支持幼兒用簡短的詞語、短句去描述自己觀察到的內容及表述自己的猜測與想象，強調發生在國王身上的一系列的有趣事件所帶給孩子們的童真與童趣，讓孩子真正地融入到故事情境中，最終體驗到趣味閱讀的快樂。
活動目標：
1、初步理解故事，仔細觀察畫面上人物的動作、表情，并能大膽講述。
2、通過想象講述、分析討論、即興仿編等與他人的互動合作，發展思維能力、想象力和語言表達能力。
3、感受故事幽默、滑稽的氛圍，初步體驗趣味閱讀的快樂。
活動準備：
1、物質準備：《國王生病了》ppt、故事cd、幼兒用書人手一本。
2、經驗準備：平時看病的經驗。
活動重點：
引導幼兒初步掌握故事的主要情節，用清楚、連貫的語言進行表述。
活動難點：
通過細致的觀察圖片，發現國王周一到周五的的運動內容。
活動過程：
一、引出課題《國王生病了》。
1、出示ppt的首頁，引導幼兒猜測，激發幼兒的興趣。
師：今天老師帶來了一個好聽的故事，名字叫《國王生病了》。
封面上有誰？國王看上去什么樣？你從哪里看出來的？
�。ㄒ龑в變河^察國王病怏怏的狀態）
2、出示扉頁，引導幼兒認識轎子。
師：你們看看國王現在在哪里呀？他在轎子里干什么呢？
�。ㄒ龑в變赫J識轎子，并為后面的故事做鋪墊）
�。ㄔu析：關于轎子的猜測，相對難一點。所以這個環節，教師可以盡量多提示一些有關轎子的信息。而且在后面的運動中，轎子也是一條線索，貫穿了從周一到周六的運動。）
二、欣賞ppt課件，熟悉故事趣味內容。
1、導讀部分：觀察ppt圖片1～圖片4。
①ppt圖片1：哎呀！國王他怎么了呀？他在哪里呀？
（幼兒根據看到的圖片及自己的生活經驗進行自由講述。）
教師幫助幼兒歸納：國王生病了，一點力氣都沒有，只能躺在床上了。
�、趐pt圖片2：豐富幼兒對生病的認知經驗，引導幼兒猜測醫生的說法。
師：醫生給我們看完了病要開一張什么呀？
（幼兒根據生活經驗自由講述）
教師幫助幼兒歸納：醫生會給我們開一張處方，這張處方上啊會有一些藥，幫助我們恢復健康。
③ppt圖片3：教師講述處方內容�！ �
教師語言指導：這個醫生啊也給國王開了一張處方，上面寫了些什么？
（教師講述處方內容）
④ppt圖片4：到了第二天,國王一大早就起床了。他說:“快準備轎子,我要去運動啦!”
師：誰來告訴我，國王要去干嘛？大臣們抬了什么東西？
重點觀察：國王要去運動了，可是他要轎子做什么呢？
�。ㄒ龑в變翰聹y轎子的用途）
（評析：關于醫生開的處方，對于本次活動起到直接影響，對后面的各種運動的猜測會起到引領與借鑒的作用，可以讓孩子多觀察一下畫面，包括語言上的提示：平常的處方上會寫上藥或者是鹽水，但是國王的這張處方非常的特別，孩子了解了處方的內容之后，更容易發現后面國王的一系列運動。）
2、自主閱讀發現問題，討論問題.交流觀察所得。
師：故事看完了，那小朋友們說國王到底有沒有按照計劃書來運動呢？他到底干了些什么呀？
�。ㄓ變夯卮穑⒊鍪鞠鄳膒pt）
�、賞pt圖片5
師：星期一啊他要去爬山的，可是他去了嗎？那他在哪里呀？
�。ㄖ攸c觀察：他是坐在轎子里的，大臣們啊都氣喘吁吁的，都是汗，把國王抬到山頂上啊，很累呀。）
②ppt圖片6
師：星期二啊他要去騎馬的，可是他去了嗎？是誰在騎呀？
教師幫助幼兒歸納：國王啊只是在看他們騎，而大臣們啊卻很累。
�、踦pt圖片7
師：星期三啊國王在干嘛？
教師動作指導：國王啊躺在椅子上舒服的在吃葡萄呢,還在擦汗，大臣們啊已經游了25圈了呢，我們啊一起來游游泳。
�、躳pt圖片8
師：星期四啊他要去打棒球了，可是他去了嗎？是誰在打棒球？
教師幫助幼兒歸納：是大臣們在打棒球呢，國王啊還要讓他們再玩一遍呢。
⑤ppt圖片9
師：星期五啊國王要去慢跑啦，可是他在哪里呀？
教師語言指導：他坐在轎子里呢，他還說啊嘿喲嘿喲。其實真正在慢跑的是大臣們呢，他們呀累的滿頭大汗。
⑥ppt圖片10
師：星期六啊國王要去做體操了，可是誰在做呀？
教師動作指導：他啊拿著個喇叭在喊1234 2234，全是王后在做呢。那我們也來做做體操看（鼓勵幼兒伸伸腰，踢踢腿）
�、遬pt圖片11
師：終于啊星期日到了，國王的病好了沒有啊？
教師幫助幼兒歸納：原來啊都是其他人在運動，“國王”自己沒有真正的運動，所以他的病根本沒有好轉。
�。ㄔu析：在這一環節中，我讓幼兒自主閱讀，帶著問題去討論，交流發現的情況。目的性更強，也為國王病為什么沒有真正好找到了原因。這是活動的高潮部分，我給幼兒設置的問題有：國王有沒有按照計劃書上的內容去運動？看完后請幼兒來進行自主交流。教師根據幼兒講述到的相關故事情節與內容，出示相匹配的ppt，幫助幼兒梳理故事線索。引導幼兒思考：到底是誰在運動？那國王干了些什么呢？在這一環節中，我通過討論法讓幼兒明白都是其他的人在運動，國王自己沒有真正運動，所以病未痊愈。）
3、觀察ppt圖片12
�、賞pt圖片12：你們看國王的頭上有個什么呀？大臣們陪著國王干嘛了？
教師語言指導：國王頭上有個問號啊！醫生哈哈大笑，說國王你總是坐在轎子里，身體根本就沒有真的運動！
�。ㄓ變焊鶕䦂D片說出相應的運動內容，引導幼兒觀察國王一直坐在轎子里）
�。ㄔu析：在這一環節，我通過直觀演示法，將國王從周一到周日的“運動內容”展示出來，讓幼兒進一步了解國王運動的真相。引導幼兒用完整連貫的語言說出國王的運動內容。）
5、觀察ppt圖片13～圖片14。
�、賞pt圖片13：現在啊國王要真正的去鍛煉身體，看國王在干嘛？
（教師重點引導孩子仔細觀察畫面上的國王和沒有運動之前的區別）
�、趐pt圖片14：國王他現在看上去怎么樣？他還用轎子嗎？
重點觀察：國王批閱了很多文件，但還是很精神，精力充沛，再也用不著轎子了，現在改成騎馬了。
（評析：這個活動是故事的結尾部分，關鍵在于幫助幼兒總結周一到周日的運動內容，梳理整個故事的框架。所以盡量引導幼兒自己說出運動的項目，并鼓勵幼兒做出相應的動作，讓孩子在動作的模仿中樂于學故事。）
三、師幼一起運動（播放音樂，做律動）
師：國王告訴老師，想讓小朋友們和他一起運動。你們愿意嗎？
�。ㄔu析：這一環節我采用了即興仿編的方法讓幼兒根據老師的創編的句式一起運動。因為是中班的孩子，所以我采用動靜結合的方式。讓幼兒跟著音樂一起動起來，很好的體現了合作探究式的師幼互動。在“運動”的過程中，也發展了幼兒的語言能力，進一步感受故事的詼諧幽默以及運動的好處。）
四、完整欣賞故事
1、師：現在啊，我們來邊聽錄音機邊把故事完整的看一遍。
（評析：作為語言活動，完整欣賞有助于孩子再次熟悉掌握整個故事情節，并有助于幼兒養成良好的傾聽習慣。更有助于對故事進一步的理解和感知。）
2、教師歸納：國王對老師說，想讓小朋友們一樣也要多多運動呢。他說以后自己的事情都要自己完成。我們小朋友們也要像國王學習，自己的事自己做，養成獨立的好習慣。
五、活動評價：
1、《綱要》指出，要引導兒童接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美。在生活中我們可以發現，現在的孩子大多是獨生子女，在家嬌生慣養，過著小皇帝、小公主般的生活。而《國王生病了》這個故事告訴我們：生活中要多多運動，許多事情是需要親自體驗，不能依賴別人、讓別人代替做的， 故事的主題雖然比較嚴肅，但是畫面內容詼諧有趣，符合中班幼兒的年齡特點。
2、在活動重點的把握上，我創造了一個自由寬松的語言環境，讓孩子們仔細觀察畫面后，鼓勵幼兒與教師、同伴交談或討論，大膽，清楚的表達自己的想法。細節的地方，我還特別注重引導幼兒仔細觀察畫面中國王與大臣們的表情有什么不一樣。孩子在逐步引導下，能仔細觀察畫面，認真判斷，大膽地表達自己的觀點，較好地理解讀本所表達的內容。
3、在本次活動難點的處理上，我在引導幼兒閱讀圖書的前半部分后，讓幼兒帶著問題自主閱讀圖書，最后師生再一起閱讀后半部分，這樣層層遞進，充分的激發了幼兒閱讀的興趣。同時，我在教學中運用講、看與運動交替的策略，使活動輕松愉快，引人入勝。好動好模仿是孩子的天性，在教學中我充分發揮了孩子的主動性，讓孩子在動作的模仿和游戲活動中感受師幼互動的愉悅，體驗到故事帶給大家的樂趣。