《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用12篇）
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
一、設(shè)計(jì)理念
語文課程有著豐富的人文內(nèi)涵，對學(xué)生精神領(lǐng)域的影響是深廣的，學(xué)生對語文教材的反應(yīng)又往往是多元的。如今的孩子在父母、爺爺奶奶的疼愛下，任性、自私、不懂得關(guān)心理解別人，通過學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這篇課文，使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中，感受到媽媽對孩子無私的愛及孩子對媽媽無私的愛，設(shè)計(jì)以“感悟母愛”為目標(biāo),教學(xué)中努力體現(xiàn)“人文性、實(shí)踐性、學(xué)生學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體性”的教學(xué)思想,力求讓他們在生活中學(xué)習(xí)
二、教材分析
《媽媽的愛》是一首兒童詩，全詩共有三小節(jié)。這首詩細(xì)致而形象地為我們再現(xiàn)了母愛的偉大、無私、細(xì)膩，猶如“清涼的風(fēng)”，輕柔、溫馨；宛若“避雨的傘”，無私、無懼。詩人用飽蘸著最真摯、最自然、最親切、最動(dòng)人的感情，用一連串精妙的比喻，贊頌了媽媽的愛。詩歌的內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，真實(shí)感人，讀起來瑯瑯上口。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能： 在閱讀中理解課文內(nèi)容、積累詞句；有感情地朗讀課文，背誦自己喜歡的詩節(jié).
過程與方法：以讀為宗旨，抓重點(diǎn)詞句的方法，結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)詩中難理解的詞語和句子，致于引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注母愛，體會(huì)母愛，理解母愛，學(xué)會(huì)回報(bào)母愛。
情感態(tài)度價(jià)值觀：體驗(yàn)平凡中母愛的偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。
本課的重點(diǎn)：理解詩意，深刻感受媽媽的愛。
本課的難點(diǎn)：用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵，嘗試著在生活中提煉語言，進(jìn)行仿寫訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備 ：1、布置學(xué)生多收集身邊的一些具體事例
2、本文內(nèi)容相符合的幻燈片和贊美媽媽的歌曲《母親》。
教學(xué)預(yù)設(shè)及策略：
課前訓(xùn)練 ：出示“愛”的卡片讓學(xué)生組詞造句
一、創(chuàng)設(shè)情境，復(fù)習(xí)導(dǎo)入
聽了你們剛才用“愛”組的詞，造的句，讓人感到愛心所到之處，無不讓人感到溫馨而浪漫。在這無數(shù)的愛中還有一種愛，這種愛比山高，比海深，這種愛比花美,比蜜甜,這種愛就是母愛，就是我們上節(jié)課初學(xué)的媽媽的愛[相機(jī)板書-------貼愛心]。
【出示課件】:1.開火車讀詞
2、選用兩或三個(gè)詞造句子
二、朗讀全詩，整體感知
你們所說的句子多數(shù)是<<媽媽的愛>>這首兒童詩中的有關(guān)語句,下面就讓我們再次走進(jìn)兒童詩<<媽媽的愛>>,在字里行間感受媽媽的愛【出示課件全詩】
1.指名讀(邊讀邊指導(dǎo))
2.說說文中說媽媽的愛是什么?【師相機(jī)貼板書】
3、那么本詩具體寫了幾件事來表達(dá)媽媽對我的愛?都哪兩件事?(扇風(fēng) 遮雨)
三、品讀詩句，感悟母愛
1、學(xué)習(xí)第一節(jié)詩
請同學(xué)們把書翻開第23頁，默讀詩的第一節(jié)，拿出筆用“-------”畫出讓你感受到媽媽的愛的有關(guān)詞語，并想一想你選這個(gè)詞的理由。
（1） 學(xué)生默讀并畫詞。
（2） 匯報(bào)所畫詞并說理由。（如：很熱很熱、半夜、浸濕、清涼的風(fēng)）
（3）[幻燈出示詩文中第一幅插圖]為了我們能安然入睡，媽媽忍受著炎熱，在半夜里扇了很長時(shí)間的扇子，汗水把她的衣裳都浸濕了。正如文中那恰當(dāng)?shù)谋扔鳎瑡寢尩膼凼?--------------，在炎熱的夏季為我們送上陣陣清涼。媽媽的愛如此細(xì)膩，令我感動(dòng)，令你感動(dòng)，那么就讓我們帶著這份感動(dòng)讀一讀這節(jié)詩。
（4）[幻燈出示第一節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
2、學(xué)習(xí)第二節(jié)詩
（1）總結(jié)學(xué)法
同學(xué)們現(xiàn)在請你們回想一下，剛才在學(xué)習(xí)第一節(jié)詩時(shí)，我們先做了什么？(默讀課文畫詞語)然后做了什么？（說出畫這個(gè)詞的理由）最后做了什么？（有感情的讀）
（2）[幻燈出示自學(xué)提綱]學(xué)生自學(xué)，教師巡視。
（3）匯報(bào)自學(xué)結(jié)果
a 指名讀第二節(jié)詩
b匯報(bào)所畫詞并說理由。（如：很涼很涼、遮、全、遮雨的傘）
（4）[幻燈出示詩文中第二幅插圖]這就是我們的媽媽，在孩子面前從來沒有自己，只有孩子，她把對我們的愛當(dāng)成平常的、自然的事。正如文中那貼切的比喻，“媽媽的愛就是----------------”此時(shí)此刻，媽媽對我們的百般疼愛都融入到這把傘中了，讓我們飽含深情地再讀第二節(jié)詩。
（5）[幻燈出示第二節(jié)詩]齊讀、指名讀、男女生對讀。
3、憶母愛，仿寫詩
同學(xué)們此刻我已被文中媽媽的舉動(dòng)所感染，我也想到了我的媽媽。因?yàn)樗苍o過我許多平時(shí)我不曾在意的，但現(xiàn)在想來卻令我感動(dòng)的愛。相信你的媽媽一定也給過你這樣的愛，那就讓我們學(xué)學(xué)作者把我們媽媽的愛也寫成小詩吧！
[幻燈出示我會(huì)做詩]學(xué)生仿寫詩。
4、學(xué)習(xí)第三節(jié)詩
正如你們所回憶的，所感受的，媽媽的愛無處不在，細(xì)致入微，所以文中又把媽媽的愛比作-----------------
（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)前四行]指名讀
（2）這兩句把媽媽的愛比做了什么？為什么這么比？（引導(dǎo)理解“純凈”“從不熄滅”“長流不息”）（相機(jī)板書：無私、偉大）
（3）師生對讀第三節(jié)前四行。
四、課間休息，欣賞歌曲《母親》
五、激情品讀，回報(bào)母愛
同學(xué)們在本詩中我不僅體會(huì)到了媽媽的愛，而且我也發(fā)現(xiàn)作者也同樣愛著媽媽。
因?yàn)橹挥兴龕蹕寢屗拍芨惺艿綃寢寣λ膼郏哦没貓?bào)媽媽的愛。文中有一處直接寫出了作者對媽媽愛的回報(bào)，請你找一找。
（1）[幻燈出示詩的第三節(jié)后三行] 指名讀
（2）交代母親節(jié)，理解“厚禮”“深情地”“——”
（3）[幻燈出示給媽媽獻(xiàn)厚禮]學(xué)生仿寫詩。
（4）[幻燈出示媽媽我愛你] 對天下所有的媽媽們深情地說。
六、古為今用，升華情感
[幻燈出示古詩《游子吟》]同學(xué)們這節(jié)課我們一直被愛包圍著，感動(dòng)著，我們不僅體會(huì)到了媽媽的愛，而且懂得了如何回報(bào)媽媽的愛。說到這兒，我想到一首古詩，你猜是哪首？（《游子吟》）那就讓我們用這首千百年來一直被人們傳誦著的，贊美母愛的詩來結(jié)束本課的學(xué)習(xí)吧。（學(xué)生齊聲誦讀）
板書設(shè)計(jì)
清涼的風(fēng)
遮雨的傘 無私
媽媽的愛 冬天的火 偉大
純凈的河
教學(xué)效果：
整節(jié)課，大家都被濃濃的“愛”感動(dòng)著，這感動(dòng)源于行文的美妙，源于孩子們真情化雨的表達(dá)，更源于我精心的教學(xué)設(shè)計(jì)。看似平凡的母愛是每個(gè)人都曾經(jīng)歷或正在擁有的，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)去品味，我的《媽媽的愛》為大家創(chuàng)造了一次重拾母愛的機(jī)會(huì)。課中借助文本，首先讓學(xué)生在富有個(gè)性化的朗讀中體驗(yàn)作者視角中媽媽的“愛”，并巧妙設(shè)計(jì)留白，讓學(xué)生靜心凝思，一次次體驗(yàn)自己心目中母愛的細(xì)膩、無私、深厚、偉大，感恩之情油然而生。稚嫩的表達(dá)中滲透著孩子對媽媽的愛，這愛在每個(gè)人的心海中飄蕩，是一次至純至美的愛的輪回。在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融，充分體現(xiàn)了小課堂——大語文的教學(xué)觀。在本節(jié)課中，主要體現(xiàn)了以下幾點(diǎn)：
1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系，營造和諧的課堂氛圍。 對于低年級的孩子來說，良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣、促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證。所以在課堂中教師就要以兒童化的語言，以商量的語氣，以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí)，創(chuàng)造民主、科學(xué)、寬松、和諧的課堂氛圍。
2.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式 新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人，教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者，尊重學(xué)生的個(gè)別差異，尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式。因此，教師在教學(xué)組織的過程中，要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段。如初讀課文時(shí)，學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段。把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生。
3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。 現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。
本節(jié)課也有不足之處：在講授過程中，教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料，導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽、想、說的表層上，在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維。
資源運(yùn)用：
讓學(xué)生聽著樂曲，觀看影片，看著那樸實(shí)而真摯感人的畫面，聽著動(dòng)人的音樂強(qiáng)烈地沖擊著學(xué)生的感情，寫作欲望被激發(fā)，學(xué)生紛紛拿起手中的筆，將心中對媽媽的愛盡情地寫出來。這樣按照學(xué)生的心理特點(diǎn)，適時(shí)選用多媒體的形、聲、色并茂的特殊功能，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的各種感官，將間接經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化為直接經(jīng)驗(yàn)和表象，豐富了仿寫素材。
總之，多媒體技術(shù)是小學(xué)語文教學(xué)的一個(gè)重要的教學(xué)手段，借助這一手段，不但可以很好地培養(yǎng)學(xué)生的觀察、想象、思維、記憶、注意等方面的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高教師的綜合教學(xué)水平，具有非常大的優(yōu)越性。因此，我們要在語文教學(xué)實(shí)踐中，恰當(dāng)巧妙運(yùn)用多媒體技術(shù) 、精心制作，并致力于靈活運(yùn)用電教手段，一定會(huì)收到獨(dú)特而又創(chuàng)新的效果，為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)造理想的環(huán)境，打造高效課堂，使課堂真正成為學(xué)生探究和解決問題的場所，從而使教學(xué)進(jìn)入最佳狀態(tài)。提高教學(xué)質(zhì)量的目的，從而優(yōu)化課堂教學(xué)。
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：
（1）理解詩歌的內(nèi)容，在讀中體味母愛的無私、感悟親情。體會(huì)詩中對比方法的運(yùn)用，進(jìn)行仿說。
（2）學(xué)會(huì)本課8個(gè)生字，認(rèn)識(shí)7個(gè)生字。能正確讀寫由要求學(xué)會(huì)的組成的詞語。
（3）正確、流利、有感情地朗讀，背誦詩歌。積累好詞佳句。 教學(xué)流程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
（音樂聲中）教師深情講述：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動(dòng)的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛。齊讀課題：媽媽的愛
二、預(yù)習(xí)檢測 1、檢測字詞
（1）一，二類字（2）詞語：濕透 清涼 著急 責(zé)備 親切 教誨
2、分小節(jié)抽讀詩歌 3、再次讀詩，想想每小節(jié)詩歌講了一件什么事情。
三、交流釋疑
1默讀第一節(jié)，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的詞，想想為什么
2、全班匯報(bào)交流。
生1：很熱很熱。體會(huì)：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！
生2：浸透 查字典，理解“浸。體會(huì)： 汗水浸透了媽媽的衣裳，我知道，她為我扇扇子的時(shí)間一定很長很長。
師：夜深了，只有媽媽在為我扇扇子，手酸了、人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛是多么的細(xì)膩啊！
用心去讀， 感受媽媽的愛如涓涓細(xì)流，細(xì)膩而流長。指導(dǎo)朗讀
3總結(jié)學(xué)法，
（1）讀讀畫畫：默讀課文，畫出讓你感受到母愛的詞句。
（2）說一說：說出你感動(dòng)的原因。
（3）品一品：朗讀品味。4自學(xué)二，三小節(jié)
（1）匯報(bào)第二小節(jié)
生1：雨水全打在媽媽的身上
師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對媽媽說吧（自由說）
生2：“遮”。這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。在這個(gè)“遮”中，也藏著媽媽的愛。
多么熟悉而又感人的場面啊，在雨中，媽媽寧愿自己淋著，一身冰涼，卻為我撐起一把遮雨的傘。指導(dǎo)朗讀
（2）、匯報(bào)第三小節(jié)
生：“媽媽著急地哭了”（師：病在孩子身上，痛在媽媽心里。滴落的淚珠正是媽媽無聲的愛呀！指導(dǎo)朗讀）
（3）匯報(bào)四，五小節(jié)
媽媽的呵護(hù)，關(guān)愛是愛，批評教育是另一種更加深沉的愛。指導(dǎo)朗讀四小節(jié)
媽媽的愛是偉大的愛，她不僅教育我如何做人，還教育我愛祖國。指導(dǎo)朗讀五小節(jié)
5、總結(jié)
師：我們被母愛包圍著，這愛好比一把大傘為我們遮風(fēng)擋雨，遮住了生活中的憂愁、疾病、困難和危機(jī)。在它的精心呵護(hù)下，我們這一朵朵小花才笑得如此燦爛，因此，我提議，再次讀起首充滿愛的小詩，把它作為送給母親的禮物。
生飽含深情地讀起《媽媽的愛》（播放歌曲《母親》）
四 拓展延伸
師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請你用稚嫩的筆寫一寫。
○仿寫（出示）
——時(shí)間，—事件。呀，媽媽的愛是——
師：媽媽的愛說不完，道不盡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。再次播放《母親》
課堂檢測
一按課文內(nèi)容填空
媽媽的愛是（ ）的風(fēng) 。 媽媽的愛 （ ）的傘 。 媽媽的愛 （ ）的淚。媽媽的愛( )的目光 。 媽媽的愛 （ ）的教誨。
二學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
傾心教學(xué)差異 傾注人文關(guān)懷——《媽媽的愛》教后反思
教學(xué)片斷實(shí)錄
日前，我借班上課，學(xué)的是《媽媽的愛》。任課老師告訴我“別叫第一組第一桌的那個(gè)女孩回答問題，她什么都不會(huì)，不要給你的課堂出洋相……”
課堂上，見她怯生生地勾下頭，縮在角落里。
“你也來試試，好嗎？”走到她面前，我躬下身問她。
她猶豫著，不愿站起來。
“抬起頭來看看同學(xué)，就不緊張了。瞧，大家都在鼓勵(lì)你呢！”
“大家?guī)蛶退退黄鹱x，好嗎？”
孩子們真誠地幫她，讀得比剛才都好！
“你也能讀得像大家一樣好！你愿意再試試嗎？”
她慢慢抬起頭，教室里靜悄悄的，只聽到她一字一頓的讀書聲。
“你進(jìn)步可大了，老師真為你高興！”教室里響起了一陣掌聲。
下課時(shí)，小女孩遞給我一張紙條，紙上寫著校名、班級和自己的大名，還有“老師，記住我”這五個(gè)自信的大字。
教學(xué)后記
走下課堂，這個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)給我留下深深的思考：“關(guān)注差異”意味著以往被忽視的學(xué)生群體應(yīng)該得到更多的關(guān)注。
一、傾聽
課堂上的每一個(gè)孩子都是一個(gè)活生生的個(gè)體，有個(gè)性，有喜好。他們的生活環(huán)境不同，原有的知識(shí)儲(chǔ)備不等，課外的閱讀量不均，對某一問題的看法也就不可能在同一個(gè)層面上。
成績平平的學(xué)生，還有少數(shù)的學(xué)困生，他們也愛動(dòng)腦筋，也想發(fā)表自己的見解，但往往因?yàn)樗麄兲岢龅膯栴}比較簡單，不合老師心意，老師就不滿地讓他坐下了。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)教師無心傾聽自己的看法、感受，甚至給予打擊時(shí)，他們的學(xué)習(xí)熱情被澆滅了。
在提出問題時(shí)，某學(xué)生手舉得很高，一叫到他站起來，他就愣在那兒，并且是臉紅脖子粗的，顯然他是很少回答問題，心里特別緊張。如果就這樣叫他坐下去，責(zé)怪他不懂裝懂，顯然是打擊了學(xué)生的積極性。“別緊張，再想一想”，實(shí)在不行用手勢、表情等科學(xué)地、巧妙地向他提個(gè)醒。這樣，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們接下去能把課文背得很流利，把問題回答得很有見解。
學(xué)會(huì)傾聽，多給學(xué)困生一些時(shí)間，尊重他們的理解，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓他們表現(xiàn)自己的才能，盡可能多地給他們以肯定和贊揚(yáng)，在他們享受到學(xué)習(xí)的權(quán)利，體驗(yàn)到參與的喜悅時(shí)拾回了學(xué)好功課的自信。
二、激勵(lì)
積極的教師期望和教學(xué)評價(jià)，是促進(jìn)學(xué)生良性發(fā)展的有效刺激
。實(shí)施積極評價(jià)，應(yīng)以促進(jìn)每個(gè)學(xué)生主體良性發(fā)展為根本目標(biāo)。由于環(huán)境、遺傳等因素的影響，學(xué)生的認(rèn)知能力、性格特征、學(xué)習(xí)習(xí)慣都是千差萬別的，如果我們的教育不能正視這種客觀存在的差異，以一個(gè)統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)來衡量存在著千差萬別的學(xué)生，將會(huì)使部分學(xué)生的自尊心、自信心嚴(yán)重受挫。因此，評價(jià)應(yīng)承認(rèn)學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”，實(shí)施分層評價(jià)。對優(yōu)等生見解獨(dú)到的，運(yùn)用“標(biāo)新式”評價(jià)，表揚(yáng)他“解答有創(chuàng)意”；對中等生見解一般的運(yùn)用“肯定式”評價(jià)，鼓勵(lì)他“解答正確”；對學(xué)困生見解有誤的，運(yùn)用“移情式”評價(jià)，
“你能行！”“老師相信你！”等等，一句句簡單激勵(lì)性的評價(jià)，像一股春風(fēng)滋潤了學(xué)困生的心田。在重視語言性評價(jià)的同時(shí)，更應(yīng)該重視非語言式評價(jià)。
寬容的微笑，贊許的目光，夸獎(jiǎng)的手勢，信任的眼神……傳遞著“你有進(jìn)步”的信息，張揚(yáng)著個(gè)性化的學(xué)習(xí)品質(zhì)。
《媽媽的愛》教學(xué)反思
這是一篇充滿童稚、樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。為了把課文中所蘊(yùn)涵的情感點(diǎn)化出來，打動(dòng)學(xué)生的心弦，我讓孩子預(yù)習(xí)課文時(shí)，觀察媽媽的一天，然后在日記本里做記錄，豐富孩子的切身體驗(yàn)。這堂課我特意邀請了幾位家長媽媽到場聽課，給予家長與孩子一次心靈的交流，達(dá)到情感的共鳴。
一上課，我首先讓孩子們夸夸自己的媽媽，孩子們說起自己的媽媽可謂眉飛色舞：我媽媽做的菜很好吃，我媽媽很會(huì)織毛衣，我媽媽很會(huì)唱南音……孩子們已入情入境，我順時(shí)齊唱《世上只有媽媽好》，為理解課文主旨，突破難點(diǎn)做了輔墊，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的情感。
我讓孩子在小組里交流預(yù)習(xí)成果，包括識(shí)字情況及對詩歌的初步理解。本文的生字較為簡單，我只重點(diǎn)講解“批、評”，其他的字讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)。接下來與孩子們一起走進(jìn)詩歌，孩子們一下子就找到了五句重點(diǎn)語句，但讓孩子用一句話概括一個(gè)事件，顯然有點(diǎn)兒吃力。以致于在引導(dǎo)時(shí)花費(fèi)些時(shí)間。
這首詩歌適合配樂朗讀，在學(xué)生理解詩歌時(shí)，我引導(dǎo)他們進(jìn)行各種形式的朗讀，音樂創(chuàng)造的氛圍加上切身感受到的母愛，使學(xué)生的感情得到升華。
在指導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)作詩歌時(shí)，學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際，體會(huì)媽媽無私的愛。通過一些生活小細(xì)節(jié)，小事情，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛。孩子舉例子并不難，但概括媽媽的愛是什么時(shí)卻有難度，所以前面安排夸夸自己的媽媽時(shí)，也是為了降低難度，激發(fā)孩子說話的信心，為寫話作好輔墊。
許多語文課文是表現(xiàn)人的情感的。對于這類課文的教學(xué)還是把“情”放在首位，以“情”感染學(xué)生，引起學(xué)生情感的共鳴，以達(dá)到人文精神熏陶的目標(biāo)。我想自己今后要多貫徹這一教學(xué)理念，以期取得情感教育的好效果。
《媽媽的愛》課后反思
《媽媽的愛》是北師大版語文教材第四冊第二單元的以“媽媽”為主題的一首詩歌，以一個(gè)小朋友的口吻，選取生活中的小事例，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
本課的教學(xué)目標(biāo)是學(xué)認(rèn)10個(gè)生字，學(xué)寫10個(gè)生字，培養(yǎng)學(xué)生不借助拼音認(rèn)字的能力。正確、流利、有感情地朗讀課文，使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)媽媽對孩子無私的愛，意識(shí)到自己生活在深深的母愛中，結(jié)合生活事例激發(fā)自己對媽媽的愛。重點(diǎn)難點(diǎn)為：使學(xué)生在朗讀中感悟、體會(huì)融入生活中細(xì)節(jié)中的媽媽的愛。
在學(xué)習(xí)第一課時(shí)時(shí)，我為了突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)，主要從以下幾方面進(jìn)行了體現(xiàn)：
1、注意營造“以讀為本”的氛圍，注重對學(xué)生進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。通過聽錄音讀、自由讀、指名讀、配樂朗讀等各種朗讀形式，促學(xué)生積極地讀，提高了學(xué)生的朗讀能力，有助于學(xué)生在讀中感悟媽媽的愛。
2、注意對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，注重閱讀能力的培養(yǎng)。在提出問題：“詩中，小朋友把媽媽的愛比作什么？”時(shí)，適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，讓學(xué)生拿起筆，在詩中畫出答案，接著讀一讀，并告訴學(xué)生，用筆畫出答案是一種不錯(cuò)的學(xué)習(xí)方法。
3、生字教學(xué)較扎實(shí)，通過各種形式調(diào)動(dòng)學(xué)生識(shí)字的積極性，使學(xué)生牢固掌握生字。如：小老師教讀、檢查員檢查讀、舉字卡等形式，積極有效。
4、擴(kuò)展問題：“媽媽的愛還會(huì)是什么？”當(dāng)問題提出后，學(xué)生積極動(dòng)腦，說出了很多生動(dòng)的答案，如：“媽媽的愛是一本書”、“媽媽的愛是遮涼的樹”、 “媽媽的愛是溫暖的陽光”、“媽媽的愛是一團(tuán)火”、“媽媽的愛是溫暖的懷抱”、“媽媽的愛是厚厚的棉被”、“媽媽的愛是擋寒的圍巾”、“媽媽的愛是喚我的聲音”……學(xué)生的思維被打開了。同時(shí)又與三八婦女節(jié)相連，收到了較好的效果：因?yàn)樽蛱焓菋D女節(jié)，我適時(shí)地引導(dǎo)學(xué)生說一說是怎樣為自己的媽媽慶祝節(jié)日的，學(xué)生紛紛舉手，動(dòng)情地說出了為媽媽做的事情：洗腳、做飯、買花、送賀卡……恰到好處地將“媽媽愛我，我也愛媽媽”的主題滲透進(jìn)去。
當(dāng)然，這節(jié)課也存在著不足之處，如：開始提出“詩中把媽媽的愛比作什么？”后，沒有給學(xué)生以探究思考的空間。而應(yīng)該問一問學(xué)生：為什么小作者把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)？讓學(xué)生說一說，在進(jìn)行朗讀指導(dǎo)時(shí)，先讓學(xué)生用課文中的語言讀，再用自己的話，結(jié)合生活中媽媽對自己的愛來談一談，最后再帶著感情大聲朗讀。這樣，不僅給學(xué)生以思考的空間，而且有的放矢地培養(yǎng)了朗讀能力。再如：老師要更具親切感，語氣要更柔一些，注意體態(tài)、表情，做到真正入情入境，激發(fā)學(xué)生內(nèi)心的情感，達(dá)到情感教育的目的。另外，由于時(shí)間緊張，在進(jìn)行識(shí)字教學(xué)時(shí)，我沒有盡可能地把識(shí)字的主動(dòng)權(quán)放手給學(xué)生，這有待于今后注意，加強(qiáng)對學(xué)生獨(dú)立識(shí)字能力的培養(yǎng)。這節(jié)課給我最重要的啟示是：一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排如何至關(guān)重要，在今后的教學(xué)中，我將不斷探索，不斷改進(jìn)，摸索出行之有效的教學(xué)方法，安排好每一堂課的教學(xué)結(jié)構(gòu)。
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過教學(xué)，讓學(xué)生體會(huì)媽媽給予小朋友的愛和對母愛的贊美。
2、懂得母愛的無私與偉大，增強(qiáng)愛父母，回報(bào)父母，關(guān)愛父母的意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻感受媽媽的愛。用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。
一、歌曲引入
1、播放歌曲<<世上只有媽媽好>>,學(xué)生跟著輕輕哼唱.
師：你們都是媽媽的好寶貝，想想媽媽平常對你們的關(guān)愛，把幸福的感覺唱出來。
過渡語：從你們甜美的歌聲中老師感受到了媽媽對你們的愛。是啊，自從你們來到這個(gè)世界上，就在媽媽的懷抱里健康的成長，時(shí)時(shí)刻刻感受著媽媽的愛。這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，更好的體會(huì)媽媽的愛。
2、板題。
二、新課
1、通讀
師：在音樂家眼里，媽媽的愛是一串串跳動(dòng)的音符，在畫家眼里，媽媽的愛是詩意濃濃的畫卷，在詩人眼里，媽媽的愛是一個(gè)個(gè)濃縮的文字。讓我們一起走進(jìn)文本，在字里行間感受媽媽的愛。
2、品析
（1）第一小節(jié)
○讀課文，邊讀邊畫出令你感動(dòng)的詞，想想為什么選擇它。
匯報(bào)，重點(diǎn)指導(dǎo)理解很熱很熱、半夜、浸濕。
體會(huì)：半夜人們都睡了，只有媽媽在為我扇扇子，媽媽多愛我呀！
師：為什么會(huì)浸濕？。
師：媽媽這么熱為什么不給自己扇扇呢？
師：你看媽媽把涼爽送給了我，汗水卻浸濕了她的衣服，所以說媽媽的愛是清涼的風(fēng)。（板書）
師：其實(shí)在我們進(jìn)入夢鄉(xiāng)的時(shí)候，媽媽還為我們做了許多許多，你知道媽媽還會(huì)做什么嗎？
師：媽媽的愛是多么無微不至呀，讓我們一起有感情地朗讀第一小節(jié)，感受媽媽無微不至的愛。（生齊讀第一小節(jié)）
師：你們讀得真讓人感動(dòng)。（課件出示自學(xué)指南）你們能按這樣的方法小組合作學(xué)習(xí)第二小節(jié)嗎？（生小組研讀第二小節(jié)）
（2）自學(xué)第二小節(jié)
匯報(bào)：雨水全打在媽媽的身上
雨水不是“滴”，也不是“落”，而是“打”，足以說明雨點(diǎn)……
師：這樣的雨點(diǎn)打在媽媽的身上，是一種怎樣的感覺？
師：雨水打在媽媽的身上，也打在你的心里，你一定有許多話要對媽媽說吧
○補(bǔ)充對話（出示）
一個(gè)很冷很冷的雨天，媽媽到學(xué)校來接我，一把傘遮在我的頭頂，雨水全打在媽媽的身上。看著冰冷的雨水全打在媽媽的身上，我的心里——————，我對媽媽說：“—————————。”而媽媽卻說；“—————————————。”
媽媽為什么不把傘往自己頭上挪一挪呢？難道媽媽就不怕自己感冒嗎？
師：這就是我們的媽媽，在我們需要時(shí)能為我們遮風(fēng)擋雨的好媽媽。因此說媽媽的愛是遮雨的傘。（師板書）讓我們一起有感情地朗讀這一小節(jié)，感受媽媽無私的愛。（生齊讀第二小節(jié)）
○句子品味（出示）
——放學(xué)路上，天突然下起了雨，我連忙用書包遮住頭。
——當(dāng)強(qiáng)烈的陽光射向我時(shí)，我連忙用手遮住了眼睛。
師：當(dāng)你做這兩個(gè)動(dòng)作時(shí)，你心里在想———————，媽媽什么都沒有想，沒有想————————，想的都是———————————。
師：在媽媽心中沒有自己，只有我們，她把對我們的愛當(dāng)成很平常、很自然的一件事。媽媽的愛充滿溫馨，我相信它感染我，也一定會(huì)感染你，相信你和媽媽之間一定會(huì)有許多感動(dòng)的事，請你說一說。
○仿寫（出示）
—————————時(shí)間，—————————事件。呀，媽媽的愛是—————————————。
師：媽媽的愛說不完，道不盡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴，滲透在腦海里，就象歌中唱到的。
○播放歌曲《母親》
（3）第三小節(jié)
師：媽媽的愛是份厚禮，讓我們在齊聲朗讀中再次體會(huì)。
生：齊讀。
師：母親節(jié)快到了，我們也該為媽媽送一份厚禮。
○母親節(jié)的禮物（出示）
ひ在母親節(jié)里，我想為媽媽送上一份厚禮。
ひ我想對媽媽說：——————————————————。
ひ我想對媽媽（做）—————————————————。
生說時(shí)放音樂
師：同學(xué)們說的很好，現(xiàn)在媽媽還年輕，她能照顧你們的生活，你們都愛自己的媽媽。可是，你是否想過，隨著歲月的流逝，你在媽媽的關(guān)愛中一天天的長大，媽媽卻不再年輕，就像你們的奶奶姥姥那樣，不能在為你們洗衣做飯，甚至連自己的事情都不能做了，到那時(shí)，你還愛她嗎？你能為他做什么呢？
千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時(shí)，讓我們把所有的語言匯成一句話，發(fā)自內(nèi)心的說：媽媽，我愛你！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們飽含深情地說： 媽媽：我們永遠(yuǎn)愛你！
○同步閱讀
師：唐代詩人孟郊寫了一首詩，正是對母愛最好的詮釋，詩的名字叫《游子吟》，讓我們再次讀起它，進(jìn)一步感受這份愛！
生：齊讀。
三、總結(jié)全文
同學(xué)們，這節(jié)課我們始終被媽媽的愛包圍著、感動(dòng)著，我們也懂得了用同樣的愛回報(bào)媽媽，那就讓我們用一顆顆愛心去點(diǎn)綴世界，關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)心每一個(gè)人，我相信生活會(huì)因你而精彩！
板書設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)
媽媽的愛 遮雨的傘 永遠(yuǎn)愛媽媽
冬天的火
純凈的河
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
教材簡析：《媽媽的愛》是一首兒童詩，詩中選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
文中列舉的媽媽熱天為孩子扇扇子，雨天為孩子打傘這些生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子的身上，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)的去品味，正因?yàn)檫@些司空見貫的事，對于成長中的孩子來說反而容易忽略它。
課標(biāo)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以老師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中加深理解各體驗(yàn)。因此教學(xué)本節(jié)課我采用以下策略：1、引導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)自己的生活積累，真實(shí)地與同學(xué)交流自己的經(jīng)歷和感受，彼此受到感染，促進(jìn)學(xué)生對課文內(nèi)容的理解。2、在學(xué)生進(jìn)行朗讀的過程中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行想象，借助典型的故事幫助學(xué)生理解詩中難理解的句子，用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。
根據(jù)我對教材的理解分析和學(xué)生的現(xiàn)狀分析本節(jié)課我確定如下三個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)、了解詩中難理解的詞語和句子，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。
3、懂得母愛的無私與偉大。增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻感謝受媽媽的愛，用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。
探索的課題：引導(dǎo)學(xué)生在朗讀中體驗(yàn)，在積累中豐富，在表達(dá)中實(shí)現(xiàn)情感共融。
教學(xué)流程及設(shè)計(jì)意圖：本節(jié)課我設(shè)計(jì)了三個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)：
（一）、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
我用播放歌曲《世上只有媽媽好》引入新課，會(huì)唱的學(xué)生可以跟著唱。
（創(chuàng)設(shè)愛的氛圍，讓學(xué)生帶著期盼走進(jìn)文本，去感受其中的溫馨與純真）
（二）、朗讀課文，體味母愛
1、我首先給學(xué)生出示學(xué)習(xí)小建議，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)習(xí)建議自學(xué)詩歌的前兩個(gè)小節(jié)，讓學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際讀文感悟。然后交流，再朗讀品味。
（我想語文課重要的是要引導(dǎo)學(xué)生自己去品味，我這樣做就是讓學(xué)生既知道要學(xué)什么，還知道怎么去學(xué)。）
2、接著我讓學(xué)生說說生活中媽媽關(guān)心、疼愛你的事
（讓學(xué)生在記憶的長河里尋找媽媽的愛，體味母愛的無私。）
3、教師領(lǐng)學(xué)詩歌的第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事幫助學(xué)生理解：“媽媽的愛是冬天的火，從不熄滅，媽媽的愛是純凈的河，長流不息。”便學(xué)生知道媽媽對孩子的愛是永遠(yuǎn)的。那么如何回報(bào)媽媽呢？我播放歌曲《燭光里的媽媽》，同時(shí)屏幕上出現(xiàn)從年輕到年老不同年齡段的媽媽形象，加上老師的解說。引導(dǎo)學(xué)生表達(dá)如何回報(bào)媽媽。等媽媽老了，你能為媽媽做些什么。
（讓學(xué)生觸景生情，激起學(xué)生情感的共鳴，讓學(xué)生的感恩之情油然而生，感恩之心砰然心動(dòng)，促便學(xué)生再次表達(dá)。）
（三）、總結(jié)全文，升華主題
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
活動(dòng)目標(biāo):1、在活動(dòng)中了解媽媽對孩子的各種關(guān)愛，感受母愛的偉大。2、學(xué)會(huì)感恩，能用自己喜歡的方式表達(dá)對媽媽們的愛。活動(dòng)過程:一、情景引題1、師：今天有一只小老鼠，它想出去找愛，你們猜它為什么要出去找愛呢？2、師：你覺得它能找到愛嗎？二、故事感受1、師：那它到底為什么要去找愛呢？能找到愛嗎？請一起來聽一聽故事。（教師講述第一段故事）2、師：媽媽是不是真的忘記了小老鼠的生日？覺得會(huì)忘記的小朋友坐在我的右手邊，覺得不會(huì)忘記的坐在我的左手邊。3、請幼兒分別來說說各自的理由。師：你覺得媽媽會(huì)忘記小老鼠的生日嗎？為什么?(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒說著自己的觀點(diǎn)）4、換位猜想。（1）師：如果你是小老鼠，媽媽記住了你的生日，你的心情會(huì)怎么樣？（2）師：如果沒記住你的生日，你的心情又會(huì)怎么樣？5、師：故事中的鼠媽媽到底有沒有忘記小老鼠的生日呢？讓我們一起接著來聽一聽。（教師講述第二段故事）6、師：原來媽媽沒有忘記小老鼠的生日，而是要給小老鼠一個(gè)驚喜。7、師：你們覺得媽媽會(huì)送給小老鼠什么禮物呢？如果你是小老鼠，你想收到媽媽什么禮物呢？先跟旁邊的小朋友來說一說。（交流討論）8、師：剛才小朋友都相互說了想收到什么禮物？那誰愿意先來說一說？9、那小老鼠收到的到底什么禮物呢？（教師講述第三段故事）10、師：原來小老鼠收到了媽媽親手做的花環(huán)。你們喜歡這個(gè)禮物嗎？11、師：生日的時(shí)候不管收到什么禮物，只要是媽媽送的，我們都會(huì)覺得很開心。11、師：那如果你是小老鼠，收到了媽媽的禮物，你會(huì)怎么做呢？12、師：大家都很想來說一說，那就請每個(gè)小朋友用最簡單的畫法把對媽媽想說的、想做的畫下來好嗎？（幼兒用簡筆畫的形式表達(dá)）13、師：誰來說說你收到了媽媽的禮物，會(huì)怎么做？14、師：你們想出了這么多的方法表達(dá)了自己收到禮物后的心情，小老鼠想法肯定也和你們是一樣的。15、師：故事聽完了，你們說，小老鼠找到愛了嗎？三、真情回放1、師：媽媽除了送禮物給我們是愛我們，媽媽還有很多愛我們的時(shí)候，特別是當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，媽媽的愛又會(huì)是怎么樣的呢？(聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行講述)3、師：聽(看)了剛才的事，你有什么感受？（《世上只有媽媽好》的音樂響起）四、親情互動(dòng)1、師：今天，我們的媽媽也來了，現(xiàn)在，你最想跟自己的媽媽說些什么呢？（媽媽突然出現(xiàn)在活動(dòng)中，孩子們欣喜的都從椅子上跳起來，飛快的撲進(jìn)媽媽的懷里，和媽媽緊緊的擁抱在一起，這時(shí)是心與心的交流，情與情的碰撞，場面很感人）2、在音樂的烘托下將活動(dòng)推向高潮。
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
（第二課時(shí)）
湖北省恩施市實(shí)驗(yàn)小學(xué) 余致敬
教學(xué)目標(biāo) ：
1.學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字，認(rèn)識(shí)6個(gè)生字。讀寫由生字組成的新詞。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。
3.通過學(xué)文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子，體會(huì)感受媽媽的愛。教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文，理解有關(guān)媽媽的愛的句子。
教學(xué)難點(diǎn) ：體會(huì)感受媽媽的愛，教育學(xué)生也要像媽媽那樣，去愛我們的媽媽。
課前準(zhǔn)備：課文錄音帶、歌曲碟、
教學(xué)時(shí)間：三課時(shí)
教學(xué)過程 ：
一、抓住字眼 談話揭題。
師板書“愛”字，提問：看到這個(gè)字你想到些什么？指名回答(爸爸媽媽的愛、老師對學(xué)生的愛、同學(xué)之間的友愛、愛勞動(dòng)、愛祖國……)教師小結(jié)：在這么多的愛中，有一種是世界上最偉大、最無私的愛那就是媽媽的愛。今天，我們來學(xué)習(xí)第12課，導(dǎo)入 新課。在愛的前面板書：媽媽的 并齊讀課題
二、理解課文 培養(yǎng)情感
（一）初步感知 激發(fā)情感
1.播放課文配樂錄音，激發(fā)情感，讓學(xué)生初步體會(huì)書中從哪幾件事描寫了媽媽的愛。
2.學(xué)生試讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，認(rèn)識(shí)生字，新詞和長句子要多讀幾遍。
3.劃出課文中的生字，并連著詞讀一讀。
（二）檢查學(xué)情 及時(shí)反饋
1.開火車認(rèn)讀生字并組詞帶讀。
2.自由讀全文，分小組討論：課文把媽媽的愛比作什么？
5.指名說一說，引出并板書媽媽的愛是：清涼的風(fēng) 遮雨的傘 滴落的淚 甜甜的吻
三、細(xì)讀課文 體會(huì)情感
〈1〉、再讀全文，想一想課文中寫的是什么事把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
〈2〉、你們從小長這么大，你覺得那件事使你親身感受到媽媽的愛。指名回答，學(xué)生選哪一節(jié)，就從哪一節(jié)開始學(xué)，重點(diǎn)指導(dǎo)讀好一節(jié)。
指名讀，學(xué)生評讀。再自讀自悟后四人小組討論：讀了這一節(jié)還有沒有不懂的詞、句。指名回答后再討論：每一句詩應(yīng)怎樣讀才能充分表達(dá)出感（教師先范讀、然后學(xué)生試著體會(huì)讀，再指名讀，評一評（讓學(xué)生懂得媽媽的愛是無私的）
1.學(xué)習(xí)第一節(jié)。
（1）指名讀第一節(jié)。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是清涼的風(fēng)）
（2）提問：媽媽拿著扇子，汗水怎么會(huì)濕透了她的衣裳？（在一個(gè)很熱很熱的夜晚，是媽媽坐在床邊為孩子扇扇子，盡管天氣炎熱，她不顧自己，一心想著自己的孩子，所以汗水濕透了媽媽的衣裳。）
理解“濕透”、“衣衫”的意思。
（3）告訴學(xué)生：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)。這是孩子親身感受到的清涼的風(fēng)就是媽媽的愛。
讀時(shí)讓學(xué)生體會(huì)出享受媽媽的愛的這種幸福溫馨的感情。
（4）教師范讀、指名讀、齊讀。
2.采取以上學(xué)習(xí)方式，讀好另外二節(jié)。
（1）指名讀。想一想：在這一節(jié)里，媽媽的愛指的什么？（媽媽的愛指的是遮雨的傘，媽媽的愛指的是滴落的淚）
（3）理解“遮雨”“很燙”“額頭”的意思。
（4）要求學(xué)生讀出一定的語氣，感受媽媽的愛是那樣真摯。讀第三節(jié)的最后一句要讀得慢些，教師范讀。
男生讀第二節(jié)，女生讀第三節(jié)。
師：學(xué)到這里，我們知道了夏天媽媽給我扇風(fēng)，雨天媽媽為我遮傘，生病了，媽媽為我著急。在我們的生活中，這是多么平常的小事。師問：你能再說說生活中媽媽對你的愛嗎？（四人小組討論，相互說說）體會(huì)媽媽的愛在這些小事中是多么的無私，多么的偉大。
3.學(xué)習(xí)第四節(jié)。
（1）指名讀這一節(jié)。想一想：讀了這一自然段后，你知道了什么？
（讀了這一節(jié)，我知道書上說的小姐姐懂得：“三八”婦女節(jié)是媽媽的節(jié)日，她為媽媽獻(xiàn)上一束鮮花，表達(dá)她對媽媽的愛，并祝媽媽節(jié)日快樂。我還知道媽媽的愛指的是媽媽對孩子甜甜的吻。）
理解“親吻”“臉頰”“獻(xiàn)”的意思。
（2）齊讀最后一句并回答：讀了最后一句，你是怎樣想的？
（我想：最后一句是書上的小姐姐，其實(shí)也包括我們，每一個(gè)孩子都是在媽媽的愛里一天天地長大，沒有媽媽的愛就沒有我們，就沒有我們的今天。）
（3）出示問題：四人小組討論：媽媽為我們付出這么多，我們應(yīng)該怎樣回報(bào)媽媽的愛。指名回答（在春天……夏天……秋天……冬天……）教師小結(jié)板書：愛媽媽
三、總結(jié)全文 激發(fā)情感
同學(xué)們想的、說的都很好。我們每個(gè)人都是在愛里成長起來的，夏天，媽媽的愛是清涼的風(fēng)；雨天，媽媽的愛是遮雨的傘；我們生病的時(shí)候，媽媽的愛是滴落的淚；當(dāng)我們懂事了，或者有一點(diǎn)進(jìn)步的時(shí)候，媽媽的愛是甜甜的吻，是幸福的微笑。媽媽給了我們許多許多的愛，我們也要用愛回報(bào)媽媽，我們永遠(yuǎn)永遠(yuǎn)地愛我們的媽媽。
四、深化朗讀 熏陶情感
要求學(xué)生有感情地品讀課文。
五、齊唱歌曲 表達(dá)情感
（播放歌碟）師生齊唱《世上只有媽媽好》
附板書： 12
媽 清涼的風(fēng) 愛
媽 遮雨的傘 媽
的 滴落的淚 媽
愛 甜甜的吻
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教材簡析：《媽媽的愛》是一首兒童詩，詩中選取了日常生活中常見的母子之間的生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。
文中列舉的媽媽熱天為孩子扇扇子，雨天為孩子打傘這些生活細(xì)節(jié)幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子的身上，但并不一定每個(gè)人都會(huì)細(xì)細(xì)的去品味，正因?yàn)檫@些司空見貫的事，對于成長中的孩子來說反而容易忽略它。
教學(xué)目標(biāo)：1、理解課文內(nèi)容，正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、結(jié)合生活實(shí)際體會(huì)、了解詩中難理解的詞語和句子，學(xué)習(xí)根據(jù)課文內(nèi)容或聯(lián)系生活實(shí)際進(jìn)行想象。
3、懂得母愛的無私與偉大。增強(qiáng)愛父母、回報(bào)父母、關(guān)愛父母的意識(shí)，學(xué)會(huì)愛身邊的每一個(gè)人。
教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：深刻感謝受媽媽的愛，用真實(shí)的體會(huì)感悟詩歌的內(nèi)涵。
教學(xué)過程：一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課
播放歌曲《世上只有媽媽好》，會(huì)唱的同學(xué)跟著一起唱，你們都是媽媽的寶貝，把幸福的感覺唱出來吧。引入新課。
二、朗讀課文，體味母愛
1、教師范讀課文，學(xué)生注意用心聽。
2、學(xué)生自由讀課文，看看有沒有不懂的地方，提出來。
3、教師出示學(xué)習(xí)小建設(shè)議：a、讀讀畫畫：默讀詩歌前兩個(gè)小節(jié)，畫出媽媽關(guān)愛你的語句。
b、說一說：聯(lián)系自己的生活實(shí)際說一說你對哪個(gè)小節(jié)感受最深。
c、品一品：朗讀品味。]
4、學(xué)生根據(jù)自學(xué)建議，選擇自己感受最深入的小節(jié)讀一讀、說一說、品一品。
學(xué)生匯報(bào)交流學(xué)習(xí)感受。
5、誰愿意談一談你對哪個(gè)小節(jié)感。受最深？指名聯(lián)系自己的生活實(shí)際談一談。并帶著自己的感受讀一讀這一小節(jié)。
誰還有這樣的感受，站起來讀一讀，把你的感受讀出來吧！
過渡：望著冷風(fēng)中被雨水淋濕的媽媽，你的感受如何呢？此時(shí)此刻媽媽把對你的疼愛都融進(jìn)了這把傘中。同時(shí)師板書“傘”
想一想，有多少個(gè)雨天，大雨嘩嘩地下著，你們的家長站在校門口等著接你們，這樣的事你們是不是都經(jīng)歷過？好，那就讓我們帶著自己的體會(huì)，讀一讀這一小節(jié)。
6、學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)，感受再讀課文。指名讀、指導(dǎo)讀、齊讀。
7、誰來說說你對第一小節(jié)的感受，指名說說，并把你的感受讀出來。
過渡：媽媽的愛是清涼的風(fēng)，你是息么體會(huì)的？這么熱的天，媽媽給你扇著扇子，你有什么感覺，那 難道媽媽不熱嗎？你從哪看出媽媽很熱呢？指名說一說，夜深了，只有媽媽為我扇扇子，手酸了，人累了，但她仍不肯休息，媽媽的愛多么細(xì)膩呀！引時(shí)媽媽把對你的愛都融進(jìn)那陣陣風(fēng)中。板書“風(fēng)”
你們是不是都有這種感覺，帶著這種感覺讀一讀這一小節(jié)。
8、媽媽的愛不僅僅是詩中提到的事例，我想在我們的生活中，媽媽關(guān)心疼愛你們的事一定有許多吧，那誰愿意說一說？
7、把剛才說的這些事例，仿照課文的樣子寫成小詩的形式。學(xué)生試著說一說。
8、師生一起學(xué)習(xí)第三小節(jié)，結(jié)合典型的故事幫助學(xué)生理解：“媽媽的愛是冬天的火從不熄滅，媽媽的愛是純凈的河，長流不息。”結(jié)合學(xué)生的理解，師板書“永遠(yuǎn)”
9、播放歌曲《燭光里的媽媽》，激發(fā)學(xué)生的感謝恩之情。
過渡“是呀，現(xiàn)在媽媽在你們眼里是年輕的、漂亮的，她能為你做許許多多的事情，你們都愛自己的媽媽，可是你們可曾想過隨著歲月的流逝，你們在媽媽的關(guān)愛下一天天長大，而你們的媽媽卻一天天變老了，就像你們的奶奶、姥姥那樣變成一位白發(fā)蒼蒼的老人，她不能再給你洗洗衣、做飯，甚至連自己的事也不能做了，到那時(shí)你們還愛她們嗎？你能變她們做些什么嗎？指名說一說。
10、你們說的都很好，真是個(gè)孝心的孩子，千言萬語表達(dá)不完我們對媽媽的愛，此時(shí)讓我們把所有的語言匯成一句話，讓我們發(fā)自內(nèi)心的說出來：媽媽我們永遠(yuǎn)愛您！現(xiàn)在我們愛媽媽，我們要永遠(yuǎn)愛媽媽，讓我們再深情地對媽媽說：“媽媽，我們永遠(yuǎn)愛您！”
三、總結(jié)課文，升華主題目
這節(jié)課，我們被媽媽的愛包圍著，感動(dòng)著，我們也懂得用同樣的愛回報(bào)媽媽，那就讓我們用一顆顆心去點(diǎn)綴世界，永遠(yuǎn)關(guān)愛自己的媽媽，關(guān)心身邊的每一個(gè)人，讓生活因?yàn)橛心愣剩?/p>
板書設(shè)計(jì)： 媽媽的愛
風(fēng)
傘
永 遠(yuǎn)
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
教學(xué)片段一：
一、有感情朗讀，體味母愛。
師：誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？
生1：我喜歡第二小節(jié)。因?yàn)槲抑懒藡寢尀榱瞬蛔屛冶挥晁軡瘢延陚阏谠谖业念^頂，自己全身都濕透了，媽媽非常愛我。
生2：我也喜歡第二小節(jié)。我明白了媽媽很疼愛“我”，當(dāng)下雨的時(shí)候，媽媽把雨傘給我打著，所以說媽媽的愛是遮雨的傘。
師：這就是媽媽對我們的愛，我們就帶著媽媽對我們的愛讀讀這節(jié)詩歌。
生3：我喜歡第一小節(jié)。我知道課文為什么說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。因?yàn)樵诤軣岷軣岬囊雇碇校瑡寢尀槲疑壬茸樱顾畢s濕透了她的衣裳，所以說“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”。
生4：我補(bǔ)充。從這節(jié)詩可以看出媽媽對我們的愛，她舍不得我們受苦。
師：我們一起來讀讀這節(jié)詩，感受媽媽的偉大。
片段二：
二、聯(lián)系生活，贊美母愛。
師：媽媽為我們做了許多事，誰能和書上那樣舉個(gè)例子，說說媽媽還為我們做了哪些事？
（小組討論）
生1：每天回到家里， 媽媽已端出煮好的飯菜，啊，媽媽的愛是香噴噴的米飯。
生2：有一次，我不小心摔倒了， 媽媽心疼地扶我起來，啊，媽媽的愛是大大的手。
生3：我來補(bǔ)充。我覺得把“媽媽的愛是大大的手”改成“媽媽的愛是溫暖的手”那更好了。
生4：有一次，我生病了， 半夜，媽媽喂我吃藥， 啊，媽媽的愛是甜甜的藥。
生5：小時(shí)侯，我不太會(huì)畫畫， 媽媽就手把手教我畫畫， 啊，媽媽的愛是五彩的筆。
……
生6：上次，老師說“三八”婦女節(jié)快到了，我們可以把剛才同學(xué)們說的編成一首小詩，寫在卡片上，當(dāng)作禮物送給媽媽。
師：媽媽真是辛苦，媽媽那樣關(guān)心、照顧我們，我們也應(yīng)為媽媽做些力所能及的事。
反思：
1、閱讀是學(xué)生的個(gè)性行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生在自讀自悟中獲得情感體驗(yàn)。在這堂課中，我先讓學(xué)生有感情地朗讀，在讀中感悟到媽媽對孩子的愛，感受媽媽的辛苦。接著，教師創(chuàng)設(shè)“夸媽媽”的氛圍，讓學(xué)生再次體驗(yàn)，媽媽的愛，體驗(yàn)媽媽的偉大。最后，學(xué)生能寫出贊美媽媽的小詩，是因?yàn)樗麄儚娜粘Ｉ钪械狞c(diǎn)點(diǎn)滴滴的小事中，確確實(shí)實(shí)體驗(yàn)到了媽媽對自己的愛。
2、.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn)。
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合，語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際。在課堂教學(xué)中，可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景，使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā)，在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文。在這一節(jié)課中，這一過程貫穿于課前、課中、課后、使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，體會(huì)出媽媽無私的愛，通過一些生活細(xì)節(jié)，去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛，使孩子體會(huì)到、意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中。
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個(gè)生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎郏惺苡H情。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、 裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評、責(zé)、親。
課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們在自己的生活中“發(fā)現(xiàn)母愛”。
2、培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
教學(xué)建議：
1、這首詩選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，正因?yàn)樗究找姂T，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些“小”事容易嗎？
2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對“我”思想成長的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長，組織家長討論。
4、對于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
清（ ） 校（ ） 傘（ ） 切（ ）
睛（ ） 較（ ） 平（ ） 地（ ）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語。
一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服
一（ ）雨傘 一（ ）往事 一（ ）批評
三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
精品教案： （一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？
2、你能夸夸自己的媽媽嗎？
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛的故事，請同學(xué)們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生說說自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。
2、游戲識(shí)字。
（1）老師說一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來。
（2）分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？
（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
（3）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛。
（4）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。
（5）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁?ldquo;媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛。
同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對你的關(guān)心與愛護(hù)？
1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對自己的關(guān)心與愛護(hù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評評。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識(shí)記方法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“扇”“暖”“瓶”。
4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。
5、小組評價(jià)，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。
“三.八”婦女節(jié)就要到了，請自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？
附 板書設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽
責(zé)備的目光
親切的教誨
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
一、課文簡介：
《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對我無私的關(guān)愛。媽媽對我的關(guān)愛不僅是對我身體上的關(guān)愛，而且還有對我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國媽媽。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。
過程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會(huì)到母親對孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。
策略方法：
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）
二、 初讀課文，識(shí)字、寫字。
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、 學(xué)生自讀，隨文識(shí)字。
3、 給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4、 小組長檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長進(jìn)行延緩評價(jià)。
5、 教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
6、 以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個(gè)問題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對我的關(guān)愛。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問題。
二、合作探究，深入學(xué)文。
1、請同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號(hào)做上標(biāo)記。（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）
2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。）
3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。
4、集體交流你讀懂了什么？
學(xué)生集體交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師作相機(jī)的引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住五個(gè)來體會(huì)“媽媽的愛。”
如果學(xué)生匯報(bào)到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時(shí)，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情。可采用教師范讀，學(xué)生試讀的形式。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實(shí)際來體會(huì)，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學(xué)生評價(jià)的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機(jī)引導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評雖然不是對我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責(zé)備的目光，然后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里學(xué)生有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評價(jià)。）
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對我的諄諄教誨。也是媽媽對我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國媽媽。最后，讓學(xué)生齊讀。
5、質(zhì)疑，集體交流解決。
學(xué)生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。
6、教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不僅關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對媽媽的感激之情。好嗎？下面就請女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請同學(xué)們在小組內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。
2、以小組為單位匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動(dòng)作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
《媽媽的愛》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
教育理念:
讓語文課陪伴孩子們度過幸福快樂的時(shí)光.
教學(xué)目標(biāo):
1,設(shè)立愛心樂園,引入課題,讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛的氛圍,濃濃的情意.
2,抓住學(xué)生心理教師配樂出示圖片聲情并茂地講《媽媽的心》這個(gè)感天動(dòng)地的故事,學(xué)生融入故事情節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,情感熏陶.
3,從日常生活中感受媽媽的愛,感悟人世間最美好的親情.
4,教師啟發(fā)學(xué)生把愛分給更多的人,拓展延伸本課教學(xué)主題,把孩子的愛擴(kuò)散到周圍的人,成為一名具有愛心,同情心,善良的孩子.
教學(xué)重點(diǎn):
感受,理解媽媽的愛并延伸愛周圍的人.
教學(xué)準(zhǔn)備:
ci課件,故事,圖片,音樂.
教學(xué)過程:
一,課題導(dǎo)入
1,創(chuàng)設(shè)情境
今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園,愛心樂園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物(教師出示獎(jiǎng)品),這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻,媽媽是最喜歡懂事的孩子了,小朋友們做得好,老師就送給他一個(gè)媽媽甜甜的吻.
2,情感熏陶
聽配樂故事《媽媽的愛》,這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事,充分表現(xiàn)了媽媽對孩子最無私,最偉大的愛.(故事內(nèi)容略)
師:聽完了故事你有什么感受
生:想哭.
生:媽媽真?zhèn)ゴ?
生:媽媽真可愛.
生:媽媽真可憐.
……
師:我知道大家此時(shí)此刻有許多感受無法用語言來表達(dá),讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌,來表達(dá)自己心中的感受吧!(生有感情演唱)
下面,讓我們一起來學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這首詩歌,了解一下媽媽在平時(shí)是怎樣愛我們的 (板書課題)
二,初讀,練習(xí)把課文讀正確,讀流利.
1,識(shí)字:
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決.
(生放聲讀)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢 老師考考你們.(生做找生字娃娃的游戲)
(1)教師喊,學(xué)生找.
(2)學(xué)生喊,教師找.
(3)小組的同學(xué)互相做一做.
師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了.
2,檢查指導(dǎo)讀課文.
師:這首詩你們讀得怎樣呢 讓我們來比一比.
(分小組比賽讀,指名分小節(jié)讀.)
師:誰來說一說詩歌中把媽媽的愛比作什么
生1:媽媽的愛是清涼的風(fēng).
生2:媽媽的愛是遮雨的傘.
生3:媽媽的愛是滴落的淚.
生4:媽媽的愛是甜蜜的吻.
三,細(xì)讀,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.
1,整體感知內(nèi)容:
師:默讀這首詩,然后說一說讀后你想到了什么 (生默讀課文)
生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽.
生:母愛是最偉大的愛.
生:我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥.
生:媽媽晚上給我蓋被.
師:同學(xué)們說得真好.那你想怎樣學(xué)這首詩歌
生:我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫.
生:我想多讀幾遍.
生:我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí).
生:我想把詩中寫的事演出來.
生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對我的愛.
師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個(gè)人在一起學(xué).(生自學(xué))
2,分小節(jié)學(xué)習(xí):
師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它
生:我最喜歡第三小節(jié).因?yàn)?quot;我"生病了,媽媽都急哭了.這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié).
生:我也喜歡這一小結(jié).它寫出了媽媽愛"我".
師:誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽 (生讀)
師:"我生病了,媽媽為什么哭呢
生:"我"生病了,媽媽很急,所以她哭了.
生:媽媽關(guān)心"我",愛"我",所以才哭了.
師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)出這種感情呢 聽老師讀這小結(jié).
師:他讀得怎樣
生:最后一句讀得不好,太快了.
師:你試試.(生讀)
師:他讀得怎樣
生:有感情了.
師:"媽媽的愛是滴落的淚".作者為什么說媽媽的淚也是愛
生:媽媽流淚了,說明她對"我"很關(guān)心.
生:媽媽很愛"我",所以"我"生病了,媽媽很著急.
師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好.讀的時(shí)候,"愛","滴落","淚"這幾個(gè)字要讀得重一些.大家齊讀這句話.(生讀)
師:哪些同學(xué)遇到過這樣的事
生:我小的時(shí)候得了肺炎住了院,媽媽每天都護(hù)理我.我出院了,她都累瘦了.
生:有一次玩的時(shí)候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫(yī)院.
生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院.
師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達(dá)它吧.前后桌四人一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽.(生讀課文)
師:從第三小節(jié)的朗讀中,老師聽出了媽媽對我們的愛.下面,讓我們讀其它幾個(gè)小節(jié),看誰能把媽媽的愛深情地表現(xiàn)出來.
(運(yùn)用第三小節(jié)的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)其它小節(jié))
……
3,進(jìn)一步理解課文.
師:同學(xué)們,詩歌中的媽媽很愛自己的孩子,你的媽媽愛你嗎
生:愛.(多數(shù)同學(xué)聲音很高)
師:你從哪里感受到媽媽的愛了 媽媽是怎樣愛你的 (學(xué)生踴躍發(fā)言)
生1::當(dāng)我回家時(shí),媽媽就會(huì)問"你肚子餓不餓 想吃什么我煮給你吃".這就是媽媽的愛.
師:誰還有新發(fā)現(xiàn)呢
生2:我發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,夏天很熱,我睡不著覺,媽媽就在旁邊給我扇扇子.
師:你能從小事發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,很細(xì)心.
生3:我沒學(xué)習(xí)用品時(shí),媽媽就會(huì)馬上帶我去超市買漂亮的學(xué)習(xí)用品.
生4:冬天我怕冷,媽媽就會(huì)把我摟在懷里睡,可舒服,可暖和了.
(此時(shí)師發(fā)現(xiàn)一學(xué)生一聲不響)
師:馬帥同學(xué),能說一下你媽媽愛你嗎 (馬帥遲疑了一下站了起來)
生5:媽媽不愛我,一直罵我.(其他學(xué)生露出驚訝的表情)
師:你說你媽媽罵你,那能告訴老師媽媽為什么罵你嗎
生5:我考試考得不好或者晚點(diǎn)回家,她就罵我.(撅著嘴巴說)
生6:老師,她媽媽是因?yàn)閾?dān)心她才罵她的.
生7:你媽媽罵你,是想提醒你讀書要認(rèn)真,路上別太貪玩,要早點(diǎn)回家.
生8:你媽媽怕你學(xué)不好才罵你的,其實(shí)你媽媽是為了你好,她也是愛你的.
師:馬帥同學(xué),老師知道你媽媽平時(shí)很忙,很累,可是她還經(jīng)常來學(xué)校詢問你的學(xué)習(xí),囑托老師要多關(guān)心你.其實(shí)你的媽媽很愛你的,她再忙再累也沒忘了你.(小女生不再撅著嘴,臉上流露出一絲內(nèi)疚.班上一片寂靜,此時(shí)無聲勝有聲)
師:同學(xué)們,母愛是偉大的,盡管有時(shí)媽媽愛的方式是錯(cuò)的,可那也是愛的另一種表達(dá)方式.要想想是不是自己哪些地方做得不好了.
生9:我們要努力做得更好,不要讓媽媽擔(dān)心.
師:讓我們深情地朗誦這首兒歌《媽媽的愛》吧!(學(xué)生滿懷深情地朗讀起兒歌,在朗朗讀書聲中,我們感受到那原汁原味的愛)
四,感情升華
師:既然媽媽那樣關(guān)心,照顧我們,讓我們也去為媽媽做些力所能及的事
生1:我會(huì)對媽媽說:"您真是我的好媽媽."
生2:我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)
生3:我會(huì)親親媽媽,說一聲:"您辛苦了!"
生4:我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活.
生5:我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績報(bào)答媽媽.
……
師:除了媽媽,還有誰愛我們呢
生:爸爸.
生:爺爺,奶奶.
……
師:那么,我們用什么來回報(bào)他們呢
生:用我們的愛來回報(bào)他們.
生:用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)他們.
……
教學(xué)反思:
《媽媽的愛》是一首兒童詩,它選取了生活中五個(gè)片段,表現(xiàn)了媽媽對孩子無私的愛,也抒發(fā)了孩子對媽媽的愛.通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛,更懂得關(guān)心,愛媽媽.
在本節(jié)課中,教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營造和諧的課堂氛圍.
對于低年級的孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證.所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主,科學(xué),寬松,和諧的課堂氛圍.
2.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式.因此, 教師在教學(xué)組織的過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段.如初讀課文時(shí),學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生.
3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn).
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際.在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文.在這一節(jié)課中,這一過程貫穿于課前,課中,課后,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)出媽媽無私的愛,通過一些生活細(xì)節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,使孩子體會(huì)到,意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中.
本節(jié)課也有不足之處:在講授過程中,教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽,想,說的表層上,在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維.