《母雞蘿絲去散步》教案（精選12篇）

《母雞蘿絲去散步》教案 篇1

　　一、活動目標

　　1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。

　　2.在游戲中體驗合作表演故事的快樂。

　　二、活動準備

　　1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。

　　2.幼兒已聽過故事，并探索過部分環節的聲音。

　　三、活動過程

　　(一)引出主題

　　T：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)

　　T：還可以怎么做，表現出母雞蘿絲很高興?

　　T：母雞蘿絲在散步時，發生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

　　(二)講述故事，組織討論

　　T：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?

　　T：看來我們可不能學壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。

　　T：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環節的聲音。)

　　T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)

　　T：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)

　　(三)交流分享，共同游戲

　　分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒探索情況。

　　T：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)

　　T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)

　　操作提示

　　配器環節是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎上，幼兒才能做出合適的選擇。

　　在初次合作基礎上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節的配器，第二次再進行后面情節的配器。

　　可將樂器放入區角，引導幼兒進行再創編，選擇不同樂器、節奏配音。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇2

　　教學目標：

　　1、通過閱讀母雞蘿絲去散步小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗母雞蘿絲去散步故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　4、讓幼兒大膽表達自己對故事內容的猜測與想象。

　　活動準備：

　　教具：圖書《母雞蘿絲去散步》一本，幻燈片一套。

　　學具：幼兒人手一套小圖片（6幅）

　　活動過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：我們一起來看一本書，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　看看，封面上有誰？

　　2、幼兒講述小圖片。

　　（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。那到底她經過了什么地方又發生了什么樣奇特的事情呢？老師給你們提供了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　　（2）幼兒看小圖說故事。

　　（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

　　（4）教師：蘿絲散步的時候在經過這些地方發生了奇特的事情，你對哪件事情最感興趣，請你說一說。

　　（5）請幼兒逐一說六幅小圖。

　　3、幼兒給小圖排序

　　（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？請小朋友看一看幻燈，要仔細的看，等會要給你的小圖進行排序。

　　（2）幼兒觀看幻燈。

　　（3）教師：你記住了嗎？請你按順序排一排。

　　（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：那到底書上是怎樣講這個故事的呢？

　　討論：你們覺得書上說的和你們說的哪個有趣？為什么？

　　6、幼兒仿照書面語言再次講述小圖片。

　　7、討論：蘿絲散步的時候，狐貍始終跟在后面，蘿絲知道嗎？

　　狐貍只要一撲就可以捉到蘿絲，為什么它一直沒有捉到？

　　教師：小朋友討論的非常激烈，我們將通過下次閱讀，再來尋找這些問題的答案。

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書,它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事,而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容,重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事,并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇3

　　活動目標：

　　1、通過閱讀小圖、上下圖的對比觀察，了解故事的情節，通過一組圖片排序，了解故事情節的發生和發展，培養細致觀察和較完整表述能力。

　　2、通過傾聽教師對圖書書面語言的朗讀，提升依據畫面展開想象并用較豐富的語匯進行表述的能力。

　　3、參與閱讀與討論，體驗故事的奇特與幽默，初步了解故事中主人公的性格特征，進一步激發閱讀圖書的興趣。

　　活動準備：

　　1、《母雞蘿絲去散步》幻燈片一套。

　　2、幼兒人手一套小圖片（6幅）

　　活動過程：

　　1、介紹書名，觀察封面。

　　教師：今天吳老師給你們帶來了一個有趣的故事，故事的名字叫《母雞蘿絲去散步》。

　　猜一猜，這個故事里有誰？

　　2、幼兒講述小圖片。

　　（1）教師：蘿絲散步的時候經過了許多地方，在這些地方發生了一些奇特的事情。

　　老師給你們每個人準備了六幅圖，請你們仔細的看并且輕輕的說一說。

　　（2）幼兒看小圖說故事。

　　（3）教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？請小朋友說一說。

　　（4）教師：小朋友們說了這么多的地方，你覺得哪幅圖最有趣呢？誰來說一說。

　　3、幼兒給小圖排序

　　（1）教師：蘿絲散步，先經過了哪些地方，后經過了哪些地方，又經過了哪些地方，是有順序的？我們一起來看一看，要仔細的看，一會兒請你們給小圖排排隊。

　　（2）幼兒觀看幻燈。（看蘿絲散步經過地方的路線圖）

　　（3）教師：看清楚了嗎？請你按順序排一排。

　　幼兒給小圖排序。

　　（4）教師與幼兒一起說一說蘿絲散步的路線。

　　4、幼兒兩兩說小圖。

　　教師：蘿絲散步的時候經過了哪些地方？發生了什么奇特的事情？請你和旁邊的朋友說一說。

　　5、教師閱讀圖書。

　　教師：蘿絲散步的時候誰一直緊緊地跟著她？

　　狐貍想干什么呢？

　　到底發生了什么事情呢？我們一起來聽一聽這個故事吧！

　　6、討論

　　蘿絲散步的時候，狐貍一直緊緊跟在她身后，蘿絲知道嗎？

　　（蘿絲為什么不躲開呢？）

　　狐貍為什么一直沒有抓住蘿絲？

　　7、幼兒講述故事

　　請幼兒給后面的客人老師講一講故事。

　　講故事帶回教室給好朋友講一講。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇4

　　活動目標

　　1、引導幼兒通過觀察故事畫面，練習創編故事。

　　2.幼兒在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容，并能利用電子圖書嘗試講述故事。

　　材料準備：

　　電子白板、電子圖書、木偶。

　　活動過程

　　1.教師出示故事第一頁和最后一頁，請幼兒了解圖片內容后進行想象，并清楚地講述自己的想法

　　(1)出示母雞木偶，以母雞的聲調講話吸引幼兒注意，激發興趣。

　　師：大家好！我是母雞蘿絲，前兩天我給你們看了兩張圖片，還記得嗎？現在咱們一起再來看一看。

　　(2)教師出示圖片一，（圖片一里的母雞蘿絲走出雞舍去散步。它沒有發現一只狐貍從后面悄悄跟了上來）引導幼兒描述圖片中的內容。

　　(3)教師出示圖片二，（狐貍沒有得逞，母雞蘿絲安全地回到雞舍）引導幼兒描述圖片內容。

　　(4)根據以上兩張圖片引導幼兒討論并回答問題。

　　師：狐貍在路上遇到了什么事，狐貍為什么沒有捉到母雞？請幼兒討論，

　　給予充分的時間鼓勵幼兒大膽地想象，清楚地表述自己的想法。

　　分析：通過觀察圖片，孩子們立刻就會產生一種擔心和好奇：狐貍跟著母雞，肯定沒安好心。接下來母雞怎樣安然無恙地回窩了呢，中間發生了什么事？母雞知道狐貍跟著自己嗎？狐貍會抓住這只母雞嗎？于是他們忍不住產生了閱讀的興趣。教師鼓勵孩子大膽地猜測故事接下來的情節，充分發揮想象力。

　　2.引導幼兒通過閱讀電子圖書故事，初步理解故事內容，根據故事情節思考并回答問題

　　師：故事里到底發生了什么事？咱們一起來看看！

　　教師操作電子圖書、電子白板，請幼兒觀察圖片中的內容。在講到狐貍每次撲上去捉母雞的情景時，分別暫停。待幼兒看清圖片內容后，鼓勵幼兒大膽想象并回答問題。

　　師：狐貍會遇到什么事情？它捉到母雞了嗎？請你說一說。

　　3.教師用木偶表演，請幼兒完整地欣賞一遍故事

　　分析：通過短暫的停頓，引導幼兒仔細觀察圖畫，激起幼兒對后面故事情節的猜測與期待，并引導幼兒嘗試用自己的語言進行描述。教師先設置情境引起幼兒強烈的探究興趣，尤其是對母雞蘿絲神態的觀察與描述，再和躲在后面的狐貍聯系起來，進一步引發幼兒的想象和創編的積極性，然后再揭曉答案。當他們猜中答案以后，就會體驗到成功的喜悅。

　　4.幼兒操作電子圖書完整地欣賞故事，教師巡回聆聽、并指導

　　師：電子圖書里還有幾張圖片是小朋友沒看過的。

　　師：好的，一會兒請小朋友看電子圖書時，仔細看看狐貍又遇到什么事情了，請小朋友一頁一頁的把故事里的內容看明白，一起講一講。

　　分析：活動動靜交替，幼兒從在教師引導下看、想象和說過渡到了自己獨立欣賞并講述，這一活動方式進一步激發了幼兒閱讀的積極性，符合大班幼兒的學習特點。幼兒自己操作電腦，觀看故事，更進一步與故事接觸，對故事的內容又有了進一步的認識和暢想。

　　5.教師小結

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀！

　　今天小朋友講得都非常好！下一次我們要把這個故事編成一個童話劇，在表演區咱們一起排練好嗎？

《母雞蘿絲去散步》教案 篇5

　　活動目標：

　　1、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的想象力。

　　2、鼓勵幼兒根據圖片，大膽想象故事情節。

　　3、體會圖畫的幽默詼諧，在讀圖中感受閱讀的樂趣。

　　活動準備：

　　1、白板課件。

　　2、母雞手偶。

　　活動過程：

　　1、出示手偶，設懸導入。

　　（1）師：今天，老師要給小朋友們介紹一位新朋友，它有一個好聽的名字叫蘿絲。大家和它打個招呼吧！

　　（2）師：這是母雞蘿絲生活的農場，瞧！母雞蘿絲邁著輕盈的步伐，帶著愉快的心情去享受這美麗的農場美景。

　　2、引導閱讀，想象練說。

　　（1）師：在一個晴朗的午后，母雞蘿絲要去散步了，但是在它散步的時候，卻發生了好多有意思的事，我們一起來看看吧。

　　（2）師：它快樂地走著，可在這快樂的背后，卻藏著危險。看！（出示有狐貍尾隨的完整封面）母雞蘿絲知道背后的危險嗎？猜猜它最終被狐貍吃掉了嗎？（請幼兒大膽猜想）

　　（3）她走過院子，呀！狐貍撲上來啦！

　　請你猜一猜：狐貍抓到母雞了嗎？如果沒有，是什么讓她逃離了危險呢？引導觀察圖中的釘耙，會不會和釘耙有關系呢？狐貍一腳踩到了釘耙，釘耙一個反彈，狠狠地打到了它的臉上。哎！真是虛驚一場！那母雞蘿絲知道身后發生的可笑的事情嗎？

　　（4）它繼續往前走，繞過池塘， 瞧，狐貍這次離它更近了，當時還有哪些小動物在場？（蝴蝶、青蛙、小鳥）如果當時你是它們，想想你會怎么說？（提醒幼兒大膽想象說）可是，當時的場景太嚇人，小動物們緊張得一句話也說不出來了。這只可憐的母雞，這回估計沒救了。突然，狐貍腳下一滑，“撲嗵”一聲，一頭栽到池塘里，水花四濺，差點把狐貍淹死。這只倒霉的狐貍啊！沒捉到母雞，倒弄得自己像個落湯雞。

　　（5）接著，母雞又到哪些地方散步呢？又經歷了哪些驚險的故事呢？我們看著圖一起來說說，好嗎？

　　（6）越過干草堆。蘿絲翻過干草堆，狐貍撲了上來，可它一頭扎了進去。那母雞蘿絲知道身后發生的可笑的事情嗎？

　　(7)經過磨坊。蘿絲經過磨面房時腳鉤住了一根線，狐貍撲上來時，上頭的一袋面粉正好澆了下來。

　　(8)蘿絲鉆過柵欄，狐貍撲了上來，可它跌到在柵欄這邊的手推車里。鉆過蜜蜂房。蘿絲從蜂箱下面走了過去，可那輛手推車載著狐貍撞翻了蜂箱，狐貍被蜜蜂追得抱頭鼠竄。

　　（9）師講述：請你猜一猜，這個故事的結尾是什么？（母雞按時回到家吃晚飯。）

　　3、回味感悟，體會樂趣。

　　師：這個故事真有趣，那你們能不能給這個好聽的故事起個名字？

《母雞蘿絲去散步》教案 篇6

　　一、說出你的感覺來

　　第一課時，我給孩子們講述了這個故事，并讓他們充分欣賞畫面，交流了對母雞和狐貍的評價。第二課時上課伊始，我先請孩子們分別用一個字，一個詞，四字詞或成語來說說讀了這個故事后的感覺。爽！妙！絕！趣！奇妙！有趣！生動！出乎預料！妙不可言！在這個過程中，對學生的回答，我都一一給予了肯定，并有選擇地將妙、趣兩個字進行板書，當孩子們說到奇妙、有趣、生動時，我又在原先的板書上進行了補充。到最后，很多反應快的孩子都發現了，黑板上的板書中隱藏著妙趣橫生這個詞。這是我有意設計的一個巧妙的文字游戲，很吻合這個故事的風格，當然，我更看重的是孩子們經歷了從一個字到一個詞，到成語的語言升級過程。

　　二、一起來編順口溜

　　這本圖畫書的語言非常簡潔，一共44個字。我讓孩子們把狐貍的遭遇通過文字描述出來，穿插到原來的文字中去，編成一個順口溜。我先給孩子們開了個頭：母雞蘿絲出門去散步，狐貍怎樣跟在她后頭？這兩句話，是用|0|這樣的節奏來問的，順口溜的感覺一下就上來了。然后出示走過院子，當頭吃一棒，請孩子們模仿著寫繞過池塘會怎么樣，一個孩子說：撲通跌在水里，我幫他改為撲通跌下水。他馬上就體會到這樣一改就與當頭吃一棒的字數相等了。看來字數相等這一創作密碼能讓順口溜讀起來更順。再接著，是讓學生獨立創作，在創作之前，我引導孩子們特別留意句末的棒、塘、坊、房這幾個字，發現它們壓ang這個韻。原來壓韻也是一個小小的創作密碼。瞧瞧孩子們的創作吧，多有意思：

　　母雞蘿絲/出門去散步/狐貍偷偷/跟在她后頭/走過院子/當頭吃一棒/繞過池塘/撲通跌下水/越過干草堆/刺溜鉆里頭/經過磨坊/全身變了樣/穿過籬笆/小車直搖晃/鉆過蜜蜂房/蜜蜂緊追上/哎呀呀/哎呀呀/這下遭大殃/母雞蘿絲/按時回到家/這頓晚飯/吃得可真香！（宋體字基本為原書中的文字，由老師事先好打印。楷體部分為學生的創作。）

　　當孩子們伴著雙響筒的敲打，有節奏的讀這首順口溜時，那種感覺真好！

　　三、哈哈，狐貍又遭殃啦

　　狐貍一次次地想要抓住母雞，卻一次次地遭了殃。每一次遭殃的畫面，

　　都是讓孩子們進行看圖寫話的好抓手。鑒于三年級孩子的學力，我覺得范文引路還是必要的。正式上課時，我用的是前一次試教班級一位學生寫的文字，她寫的是繞過池塘這個片段：

　　蘿絲慢慢悠悠地繼續往前走。狐貍撅起身子撲了上來，結果一頭栽到

　　了水里。青蛙被嚇得一蹦三尺高。蝴蝶邊飛邊說：討厭，把我的花裙子都濺濕了！狐貍被水悶得喘不過氣來，眼前一片模糊，好不容易才爬上了岸。他心想：剛才是被釘耙劈臉一棒，打得鼻青臉腫，現在又栽到了池塘里，別人常說濕得像只落湯雞，可我倒好，看著雞還在岸上走，自己倒成落湯狐貍了！哼，我就不信吃不到你。咱們走著瞧！

　　我讓孩子們用打星的方式說說自己的評價，在交流的過程中，孩子們

　　覺得這段文字抓住了故事角色的動作、神情、心理，不僅寫了兩個主要角色的表現還寫了周圍的環境，所以很生動。其中還引起了一段爭論。一個孩子打了四顆半星，還有半顆不給的原因是她覺得畫面上還有一只小鳥也被嚇跑了，這也應該寫出來。而另一個孩子則提出了反對意見，他認為如果什么都寫上去，面面俱到的話就太羅嗦了，應該有選擇地寫。聽聽這孩子的見解，真是很有水平哦！

　　交流過后，讓孩子們自由選擇狐貍的'某一次遭遇來寫一個片段，許多孩子都寫得有聲有色。同時，我還引導學生想像后來的故事，激起他們續寫故事的愿望。

　　四、給這本書加個腰封吧

　　許多圖畫書外面都有一個腰封，上面寫著的一些內容其實就是對該書的介紹和宣傳。這本《母雞蘿絲去散步》出版時是沒有腰封的，但我在課即將結束時卻另外給它加了一個空白的腰封，讓孩子們寫上一句話，給這本書做一個引人注意的介紹。這是因為，從整堂課的結構來看，我想讓孩子們經歷一個從簡潔走向豐富，再回歸簡潔的習作過程。在評價孩子們的一句話介紹時，我有意識地點拔一些宣傳用語的小技巧，如簡潔，句式對稱、富有幽默感、意味深長等。孩子們有的寫：一只超級幸運的母雞和一只超級倒霉的狐貍。有的寫：妙趣橫生的故事，給你帶來不同凡響的閱讀感受。還有的寫：知道什么是幽默嗎？母雞蘿絲告訴你。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇7

　　設計意圖

　　《母雞蘿絲去散步》是一本外國經典圖畫書，它的文字與畫面形成一種非常滑稽的對比：文字講述的是母雞蘿絲去散步的平淡無奇的故事，而圖畫則還講述了狐貍追逐獵物卻屢屢受挫的故事。

　　為了引導幼兒在笑聲中理解故事內容，重點講述出隱藏在文字背后的故事。我決定分三個環節來引導幼兒理解故事、分析故事，并感受、體驗故事所帶來的樂趣：看圖聽故事學動詞——自主閱讀、大膽講述——作品欣賞與經驗分享。

　　活動目標

　　1、引導幼兒細致觀察畫面，激發幼兒的閱讀興趣。

　　2、鼓勵幼兒大膽表述自己對故事內容和情節發展的理解。

　　活動準備

　　圖畫書、農場地圖圖片、紙偶母雞。

　　活動過程

　　1、出示“農場地圖”，激發幼兒的好奇心。

　　師：今天，老師帶給小朋友一個非常有趣的故事——《母雞蘿絲去散步》。這是母雞蘿絲生活的農場，你看到了什么?

　　2、講述故事，引導幼兒注意動詞。

　　教師一邊講述故事、一邊用紙偶母雞在地圖上演示她散步時經過的地方，并運用語氣、體態和手勢引導幼兒注意動詞。

　　提問：母雞蘿絲都去過哪些地方?(院子、池塘、草堆、磨房、籬笆、蜜蜂房。)

　　提問：它是怎么來到這些地方的?你看到了哪些動作?(走過、繞過、越過、穿過、鉆過。)

　　師：今天，母雞蘿絲又去散步了，會發生什么事呢?快去書里找找吧1

　　3、引導幼兒自主閱讀、發現圖畫中的樂趣。

　　提問：你們看完書為什么都笑了呢？看到了什么?發生了什么事?你能講講自己感到最可笑的那頁故事嗎?

　　先請個別幼兒在集體面前講講自己最喜歡的一頁故事，再讓幼兒以小組形式互相講述、交流。鼓勵幼兒大膽講述圖書部分內容，教師根據幼兒的講述引導幼兒仔細觀察畫面，幫助幼兒正確理解故事內容。

　　4、師幼共同閱讀，加深理解。

　　師：老師來講母雞蘿絲散步的故事，小朋友們來講狐貍發生的故事，好嗎?

　　講完后引導幼兒給這個故事起個新名字。

　　活動延伸

　　可以和孩子繼續討論：你喜歡這個故事嗎?這是一只什么樣的母雞?什么樣的狐貍?讓孩子體會并描述母雞和狐貍的性格特點。還可以引導幼兒表演這個故事。

　　活動反思

　　對于這個活動，我們在不同的平行班進行了多次的教學和調整。

　　第一次活動之后，教師和孩子都有種很“累”的感覺。首先，教師展開圖片學習動詞就占了半節課的時間，然后教師又試圖把所有的閱讀活動的目標都展示出來。整節課幼兒都被教師“牽著鼻子走”，結果使幼兒對圖書的興趣沒有老師預計的那么濃厚，教學重點不突出。這時我們意識到，不可能只通過一次閱讀活動就達到所有的目標，應該在若干個活動中分別體現出來。

　　針對第一次活動出現的問題，我首先將開始部分做了調整，加入了老師的體態語言和語氣節奏的暗示，帶動幼兒積極地模仿動作、學習詞語，結果幼兒很快就掌握了動詞的學習。其次，我將幼兒自主閱讀作為活動的重點。

　　在第二次自主閱讀后的講述活動中我發現，幼兒對圖書的理解是受各自閱讀水平所制約的。有的幼兒能聯系前后書頁的因果關系，明白事情發展的原因；而有的幼兒只能觀察單幅畫面的內容，無法正確理解故事。而幼兒閱讀理解水平是受多方面因素影響的，如幼兒年齡、性別、認知能力、智力水平、生活環境等等。所以在第三次活動中我將此環節調整為自主閱讀后分小組講述。這樣，幼兒產生理解錯誤時可尋求同伴的支持，教師也可以輪流參與到幼兒中去，幫助幼兒理清故事的發展脈絡。

　　為了解決集體閱讀時幼兒一味跟讀的現象，我采取與幼兒分角色講述的方法，讓幼兒講述出狐貍發生的故事，幼兒的積極性一下就提高了。充分體驗了不同角色心理的變化，也體驗了書面語言和口頭語言的轉化。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇8

　　一、活動目標

　　1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同演奏方法來表現故事里的各種聲音，并嘗試完整表演故事。

　　2.在游戲中體驗合作表演故事的快樂。

　　二、活動準備

　　1、各種小樂器若干、各種故事圖片等。

　　2.幼兒已聽過故事，并探索過部分環節的聲音。

　　三、活動過程

　　(一)引出主題

　　T：今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了! (幼兒聽音樂學母雞蘿絲散步。)

　　T：還可以怎么做，表現出母雞蘿絲很高興?

　　T：母雞蘿絲在散步時，發生了些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

　　(二)講述故事，組織討論

　　T：狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這只狐貍是怎樣的狐貍呢?

　　T：看來我們可不能學壞狐貍，這樣只會搬起石頭砸自己的腳。

　　T：母雞蘿絲去散步時，去過哪些地方?先去哪里再去哪里? (共同探討其中一個環節的聲音。)

　　T：你們最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的呢?什么聲音在前，什么聲音在后呢? (嘗試用小樂器表演。)

　　T：你為這些聲音配上什么小樂器呢? (請部分幼兒表演。)

　　(三)交流分享，共同游戲

　　分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒探索情況。

　　T：請你仔細看看，這組小朋友表演得像不像，用了什：么好方法? (請一幼兒做母雞蘿絲，共同游戲。)

　　T：今天的天氣真好，母雞蘿絲打算出門去散步…… (開始完整游戲)

　　操作提示

　　配器環節是整個活動的重點和難點，老師要把握引導選擇合適的樂器，保證音色和音樂性質的契合，讓孩子在操作中嘗試選擇，例如：用“響板”、“镲”可表現狐貍撞到錠鈀的“嘣棒”聲；用“高低音棒子”、“齒木”、“響板”來表現狐貍掉進池塘小青蛙“呱呱”的聲音；用“海鼓”和“雨聲筒”來表現狐貍被面粉袋砸到頭“嘩啦啦啦”的聲音·；用“多音滾筒”、“齒木”和“搖桿”來表現狐貍撞倒蜜蜂房后車輪“咕嚕咕嚕”的聲音。在充分操作、傾聽、比較的基礎上，幼兒才能做出合適的選擇。

　　在初次合作基礎上，可引導幼兒交換樂器，但第一次嘗試時會比較困難，可在下次活動中進行。活動可分為幾次完成，如第一次計論一到兩個情節的配器，第二次再進行后面情節的配器。

　　可將樂器放入區角，引導幼兒進行再創編，選擇不同樂器、節奏配音。

　　附：繪本故事《母雞蘿絲去散步》

　　母雞蘿絲出門去散步，狡猾的狐貍跟在身后。

　　咚!棒!

　　狐貍被釘耙撞倒在地。

　　母雞蘿絲繞過池塘，狡猾的狐貍跟在身后。

　　撲通!呱呱!

　　狐貍一下掉進池塘。

　　母雞蘿絲經過磨坊，狡猾的狐貍跟在身后。

　　嘩啦啦啦!嘩啦啦啦!

　　狐貍被面粉袋砸到了頭。

　　母雞蘿絲穿過籬笆，狡猾的狐貍跟在身后。

　　咕嚕!咕嚕!咕嚕!咕嚕!砰!!!

　　狐貍跳到滑下山的車，撞倒了一大片蜜蜂房。

　　嗡嗡嗡嗡！

　　蜜蜂追著狐貍跑，狐貍嚇得趕快逃。

　　母雞蘿絲散完步，高高興興回了家。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇9

　　活動目標：

　　1、模擬故事里的各種聲音，用不同的樂器(或相同的樂器)及不同的方法進行演奏。

　　2、嘗試運用回旋曲按場景以小組輪換的方式表演，體驗合作表演的快樂。

　　活動準備：

　　1、各種樂器，母雞散步經過的故事場景圖片。

　　2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節的聲音。

　　3、樂曲《稻草中的火雞》。

　　活動過程：

　　一、引出故事主題

　　1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了。

　　2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步，思考怎么表現母雞蘿絲悠閑散步的樣子。

　　二、講述故事，組織討論

　　1、回憶故事。

　　(1)母雞蘿絲去散步時經過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　(2)在散步時發生了一些什么事情?

　　(3)狐貍的壞主意得逞了嗎?

　　2、共同探討。

　　(1)選擇其中一個情節，分辨其中的聲音，如：你最喜歡哪段故事?在這段故事里能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

　　(2)思考用什么樂器可以表現這些聲音。

　　(3)嘗試用樂器表演，共同分辨選用哪種樂器比較合適。

　　(4)部分幼兒表演。

　　三、小組練習，共同表現

　　1、幼兒自由結伴，分別選擇一個場景，共同商議選用的樂器。

　　2、小組內進行分工，按聲音出現的先后進行練習。

　　3、交流各組的表現。看看說說每個小組用了什么好方法。

　　4、共同表演：

　　(1)由一個幼兒扮演母雞蘿絲，用肢體動作表現散步的情景，其余各組幼兒表現不同的場景。

　　(2)母雞蘿絲按故事順序分別經過各組，到達某一組時，該組幼兒立即起立用樂器表演故事場景，直至故事結束。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇10

　　教學設計思路：

　　《母雞蘿絲去散步》這本書圖案和色彩鮮艷，幼兒感興趣，翻看故事書更是覺到內容的幽默與詼諧，與此同時我想把這個故事編成教案，在班級進行一次語言教學的想法油然而生，于是我就這么做了。

　　經過反復琢磨我發現這本書除了色彩鮮艷內容有趣以外，其故事的線索很清楚、明顯，而且能有很大的余地讓小朋友自由地發揮和展開想象的空間。在這過程中更可以促進他們在語言的講述、表達、詞匯的運用等方面能力的發展。根據我們中班小朋友的實際情況進行了活動目標、活動過程的準備工作。

　　目標的設計是根據我班小朋友的年齡特點和生活經驗來制訂的：

　　1.在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2.根據故事線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3.通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。在圍繞目標實施過程中我采取了三個教學策略：

　　其一、集體看書，通過閱讀故事，讓小朋友們初步地理解故事內容；

　　其二、出示情景圖，讓小朋友對故事當中的場景能夠映像深刻，使故事中的主要線索——母雞散步進一步清晰；

　　其三、圖標卷軸的連貫出示，使小朋友對整個故事有一種豁然開朗的啟示。在兩條線索之間建立有機的聯系。

　　活動目標：

　　1、在教師的引導下通過閱讀故事，初步理解故事內容；

　　2、根據故事的線索，讓幼兒想象、講述并展開故事情節；

　　3、通過閱讀讓幼兒感受到故事的詼諧和幽默。

　　活動準備：

　　圖標卷軸、故事書、情景圖

　　活動過程：

　　一、通過閱讀故事，初步理解故事內容；教師邊看書邊講述故事

　　師：故事的名字?故事里有誰?母雞去散步，狐貍為什么跟在后面?母雞被吃了嗎?這一路上發生了什么事呢?我們再來看故事(書)

　　二、根據線索，幼兒展開想象

　　1、將回型針取下，根據故事的線索，豐富故事情節，邊提問，邊猜測。

　　2、師：母雞散步去了哪些地方?——出示情景圖

　　師：這就是母雞散步走過的地方

　　3、師：狐貍一直跟在母雞的后面，就想吃它，可到最后也沒有吃到，這是為什么呢?

　　4、出示圖標卷

　　師：原來呀，狐貍碰到了這么多倒霉的事情，這真是一只倒霉的狐貍呀!

　　三、完整的欣賞故事

　　師：現在我們再來完整的講一邊故事，想說的小朋友，我們一起講這真是一本好玩的書，我們回去講給其他小朋友聽吧。

　　四、結束教學

　　活動反思：

　　在活動中小朋友能大膽地講述、想象和猜測故事的情節，課堂氣氛輕松而活躍，他們被有趣的故事所吸引和感染，非常的開心快樂。經過這個活動小朋友能夠積極動腦，不斷閃現出靈感的火花，在請他們猜測狐貍的遭遇時，還有了意外的收獲，他們在觀察書上的圖片中發現了很多細節，并且以此猜測想象和講述，促進幼兒觀察能力的發展，通過這個故事，我發現不要擔心小朋友在上語言課時，不會講或是講不好，只要老師在設計提問方面要恰到好處，提問句要具有啟發性，那么小朋友的表現一定會令人相當的滿意。

　　活動過程中我先用回形針把故事的部分內容隱藏起來，制造懸念，當小朋友對故事有了初步了解之后，邊想象邊猜測，邊講述，使故事的內容越來越豐富，精彩，接著采用展示情景圖的方法，使他們對故事當中曾出現過的場景映像深刻，之后圖標卷軸連貫出示，使小朋友對整個故事產生了想說、想講的積極欲望，最后大家一起邊看書邊講述，愉快的結束教學。這幾個策略的使用，圍繞教學目標，順利地完成，同時我還有發現在語言類的教學活動當中老師的提問語言，啟發性的語言、引導性語言、暗示性語言，都要精練，點到即止，充分的發揮以教師的主導性和小朋友的主動性為主，多給他們機會來表達、講述、表現自己和發揮想象，這樣才能讓兩者之間產生互動和共鳴。

　　《母雞蘿絲去散步》這本書，其實對小朋友來說有很大的發展余地和空間，可以再創編或續編故事情節，可以在體育游戲中使用，書中曾提到許多動詞有：走過、越過、繞過、鉆過、穿過等，還可以玩角色游戲，更可以與其他科目相結合開展綜合活動，例如在美術活動時用繪畫的形式給故事創編其他的情節，他還有更深層的寓意：壞人做壞事沒有好下場。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇11

　　活動目標：

　　1、仔細閱讀繪本，大膽講述自己對故事的理解，感受繪本的幽默。

　　2、能根據音樂節奏和故事線索大膽進行模仿表演。

　　3、有對音樂游戲的興趣，體驗與同伴合作游戲的快樂。

　　活動準備：

　　1、幼兒已熟悉繪本故事及音樂。

　　2、繪本《母雞蘿絲去散步》。

　　3、視頻音樂。

　　活動過程：

　　一、閱讀繪本，熟悉故事情節。

　　1、教師帶領幼兒跟隨音樂入場。

　　2、交流：有哪些小朋友喜歡散步呀？你散步的時候發生過哪些有趣的事？

　　3、引入繪本：今天王老師準備和小朋友們一起來讀一本關于散步的繪本，書名叫《母雞蘿絲去散步》。

　　4、師：母雞蘿絲去散步究竟會發生一些什么事情呢？讓我們一起來看一看。

　　5、幼兒自主閱讀。

　　6、教師提問：發生了什么事？

　　二、觀看視頻，根據音樂模仿母雞蘿絲和狐貍。

　　1、幼兒觀看視頻。

　　2、教師組織幼兒進行模仿表演母雞蘿絲散步和狐貍。

　　三、為動畫配音，增添幽默色彩。

　　1、師：狐貍太倒霉了！瞧，它出師就不利，被釘耙打了，釘耙打在狐貍的頭上會發出什么聲音呀？掉進池塘呢，又會發出什么聲音？引導幼兒嘗試加入擬聲詞。

　　2、完整欣賞動畫，幼兒自由為邊跟讀邊配音，感受繪本幽默有趣。

　　四、自主扮演角色表演，進一步體驗、感受繪本幽默有趣。

　　1、師：小朋友，你們想不想自己來扮演母雞和狐貍來表演一下這個故事？

　　2、幼兒自由選擇角色，表演故事。

　　3、集體表演故事。（表演時可邊講述故事，邊表演，加強故事趣味性）

　　五、結束：教師帶領幼兒模仿母雞蘿絲和狐貍散步退場。

《母雞蘿絲去散步》教案 篇12

　　設計意圖

　　這一活動是在主題活動“我們的城市”背景下進行的。故事情節與我們在中班階段進行的“逛街”游戲十分相似，于是我們借助有趣的故事情景嘗試開展了一次器樂活動。

　　活動目標

　　1、能用不同的樂器或用相同的樂器不同的演奏方法模擬故事里的各種聲音，并嘗試運用回旋曲完整表演故事。

　　2、按場景以小組輪換的方式進行器樂表演，體驗合作表演故事的快樂。

　　活動準備

　　1、各種樂器，故事圖片等。

　　2、幼兒已聽過故事，并探索過部分情節的聲音。

　　3、樂曲《稻草中的火雞》。

　　活動過程

　　一、引出主題

　　1、今天天氣真好，母雞蘿絲準備出門去散步了!

　　2、幼兒聽音樂用肢體動作學母雞蘿絲散步。

　　3、我們還可以怎么表現母雞蘿絲很高興的樣子呢?

　　4、母雞蘿絲在散步時發生了一些什么事情呢?我們一起來聽聽故事。

　　二、講述故事，組織討論

　　1、講述故事。

　　2、狐貍的壞主意得逞了嗎?你覺得這是一只怎樣的狐貍呢?

　　3、母雞蘿絲去散步時去過哪些地方?它先去哪里再去哪里?

　　4、共同探討其中一個故事情節的聲音。如，你最喜歡哪段故事?在這段故事里，你能聽到什么聲音?這些聲音是怎樣的?什么聲音在前，什么聲音在后?

　　5、你會用什么樂器表現這些聲音?

　　6、導幼兒嘗試用樂器表演。

　　7、請部分幼兒表演。

　　三、交流分享，共同游戲

　　1、分別請幼兒選擇樂器嘗試游戲。教師巡回指導，了解幼兒的探索情況。

　　2、交流分享。請幼兒仔細看看某組小朋友表演得像不像，他們用了什么好方法。

　　3、請一個幼兒扮演母雞蘿絲用肢體動作表現散步的情景，其余幼兒分組用樂器表演各個場景，共同游戲。