《太陽帽》教學設計（精選2篇）
《太陽帽》教學設計 篇1
設計意圖
盛夏來臨之際許多幼兒都戴著太陽帽,他們不時的拿在手上瞧著、玩著；各式各樣的太陽帽讓我想起前段時間，在XX年第8期《咪咪畫報》一書中的故事 “太陽帽”。這一故事，畫面色彩艷麗，情節簡單卻內容豐富，蘊涵著很好的防暑降溫自我保護及情感教育，現正值在盛夏來臨之際選擇其內容適時適宜；同時，又可拓展了我園的閱讀內容。為此,特設計本次活動。
活動目標
1.理解畫面內容，能用自己的語言大膽地講述，培養幼兒的閱讀興趣及口語表達能力。
2.學習句式：“哦，就是你的太陽帽”，知道一些防暑降溫自我保護的方法。
3、知道關心孝敬長輩。
活動準備
1、實物太陽帽一頂，貼絨教具小姑娘、太陽帽、花瓣 、小螞蟻、荷葉等。
2、大圖書一本及多媒體課件。
3、XX年第8期《咪咪畫報》每人一本。
活動過程
一、出示實物，引發猜想
1、出示太陽帽，請幼兒說說它有什么用？
2、夏天到了，帶上太陽帽真涼快。小朋友們都有太陽帽，那小動物有太陽帽嗎？它的太陽帽又是什么呢？
反思：開門見山，直奔主題；“小動物有太陽帽嗎？”在人們的眼中小動物是沒用太陽帽的；老師的提問抓住了孩子好奇的心理，孩子們順著教師的思路展開聯想，發展了幼兒的想象力，同時也激發了幼兒的閱讀興趣。
二、自主閱讀、了解大意
出示圖書，引導觀察“在這本書的第一頁和第四頁里藏著一個好聽的故事，它究竟講了一件什么事呢？請小朋友們自己看看，注意看清圖上的畫面，想想是什么意思并輕聲的告訴同伴。”
反思: “太陽帽”這一故事，選于XX年第8期《咪咪畫報》一書，其畫面色彩艷麗，情節簡單卻內容豐富，蘊涵著很好的防暑降溫自我保護及情感教育，在盛夏來臨之際選擇其內容適時適宜，并拓展了我園。同時，自主閱讀、了解大意，打破了閱讀活動固有的教學模式，讓幼兒成為學習的主人，符合《綱要》精神。
三、播放課件、觀察體驗
1、觀察課件第1幅。
師：老師把故事制作成了課件，請小朋友看看；圖上的小姑娘叫貝拉？她戴著什么？心里怎樣？你是怎么知道的？
2、觀察課件第2幅。
師： 貝拉遇到了誰？他們會說些什么？
師：小螞蟻在做什么？它把什么頂在頭上，為什么？組織幼兒學習短句：“哦，花瓣就是你的太陽帽。”
3、觀察課件第3幅。
師：你們看到些什么?
師：小青蛙在做什么?它把什么頂在頭上，為什么？
師：貝拉看到了，會說什么？組織幼兒學習短句，“哦，荷葉就是你的太陽帽。”
3、觀察課件第4幅。
它是誰？它的太陽帽又是什么呢？學習短句：“哦，大樹就是你的太陽帽。”
4、觀察課件第5幅。
師：它是誰？許多的小動物都有太陽帽，它有嗎？
師：小袋鼠不用花瓣、也不用荷葉、更不用躲在大樹底下呢？為什么？
師：為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢？幫助幼兒理解“哦，原來媽媽就是你的太陽帽。”
5、觀察課件第6幅。
貝拉在干什么，她的帽子哪去了？為什么她要脫下太陽帽呢？
6、觀察課件第7幅。
師：這是什么地方，貝拉會對她媽媽說些什么？
師：貝拉、小螞蟻、小青蛙、袋鼠都有“太陽帽”，貝拉的媽媽有嗎？她的太陽帽又是什么呢？理解并學習短句“我明白了。媽媽，家就是你的太陽帽。”
反思: 現代電教集文字、圖形、圖像、動畫、影象和聲音多種方式顯示教學信息。它新穎生動，感染力極強；它具有形象化和表現手法多樣化的特點，可以充分調動學生的積極性，改革老套的教學方法，優化傳統的教學過程。該課采用電化教學，集聲音、圖像于一體，變靜態為動態，深深的吸引了幼兒，充分調動了幼兒的積極性。
四、總結提練，情感提升
1、太陽帽這本書都講到了誰，還有些什么東西？（師根據幼兒所說，逐一貼出。）
2、請你幫它們找找自己的朋友，并用一句話來說。花瓣 、荷葉、大樹還可以是誰的太陽帽？
3、指讀游戲：幼兒根據教師或小老師（能力強的幼兒）的描述，在書中尋找相同的畫面，進一步激發和維持幼兒閱讀興趣。
例：請小朋友翻到第3頁或請小朋友翻到胸前有袋子的小動物哪一頁，說說圖上講了什么。
4、討論：最后一頁，當貝拉高興的說完“我明白了。媽媽，家就是你的太陽帽。”媽媽為什么要摟著貝拉，還說“是呀，還有我的貝拉。”？
（貝拉在外面玩不僅僅只是想到自己，回家時還為媽帶回了野花，問媽媽在家熱不熱，關心愛護自己的媽媽。媽媽覺得貝拉是個懂事關心她人的孩子，所以摟著貝拉；還說貝拉是自己的太陽帽。我們小朋友也要象貝拉一樣做個懂事關心他人的好孩子。）
反思: 維果茨基認為：“幼兒的任何學習活動都需要中介因素，需要通過符號來幫助他們提升和鞏固學習經驗。”為此，教師通過句式的學習與提煉幫助幼兒掌握其主要內容并抓住其核心問題有意引導（為什么袋鼠媽媽頭上有汗，而袋鼠寶寶卻沒有呢？最后一頁，媽媽為什么要摟著小女孩？）將幼兒的思緒引向深處，步入了情感的殿堂，教學環節層層遞進。
五、完整欣賞，感知意境
這本書講了一個非常優美的故事“太陽帽”它告訴我們自然界中有許多可用于避暑的東西，我們一起來告訴大家吧。（師幼依大圖書講述故事）
反思：孩子們七嘴八舌的說開了，本環節拓展了幼兒的擴撒思維；同時，也發展了幼兒的口語表達能力。
六、戶外活動，實際體驗
小朋友們，太陽帽的故事講完了，它告訴我們夏天戴上太陽帽，真涼快，外出時可別忘了！等會我們去外面玩，有帽子的可戴上，沒帽子的想辦法使自己更涼快。
反思:孩子們到了戶外,高興的玩了起來；不時抬頭看看，尋找著自己的“太陽帽”這一環節不因閱讀而閱讀，起到了學以致用的作用，促進了幼兒的可持續發展。
活動延伸
1、制作帽子，防暑降溫
2、續編圖書，發展能力。
3、提供道具，表演故事。
《太陽帽》教學設計 篇2
教學目標：
1. 學習看示意圖，用折、畫、剪的方法制作帽子。
2. 體驗趣味剪紙的樂趣。
教學準備：
ppt、彩紙、剪刀
教學重點與難點：
學習看示意圖，用折、畫、剪的方法制作帽子。
教學方法與手段：
講解演示法、情境激勵法
活動過程：
教師活動
幼兒活動
設計意圖
一、情景導入：
師：“今天天氣怎么樣？”
師：“天氣很熱的話我們可以用什么東西來遮擋強烈的陽光呢？”
師：“妞妞開了一家帽子店，沒幾天啊帽子全部賣完了，妞妞想請我們小朋友幫忙制作一些好看的帽子。”
幼兒觀看老師出示的情景表演，發現妞妞店里有多好看的太陽帽。
幼兒回答用什么東西來遮擋強烈的陽光。
通過情景導入讓幼兒知道妞妞今天開了一家帽子店從而到導入主題。
引導幼兒根據自己的生活經驗回答，可以用什么東西遮擋強烈的太陽光，激發幼兒的興趣。
二、教師示范制作帽子。
師：“畫個小山坡，請小剪刀沿著山坡走山路，走走走走山路，沒路了，翻個身繼續走，走走走走山路，沒路了，翻個身繼續走。”教師邊念兒歌邊示范。
重點講解挖剪的方法。
幼兒觀看老師出示太陽帽制作方法，和教師一同探討應該如何制作太陽帽并認真觀察教師的示范。
通過讓幼兒觀察太陽帽制作方法，讓幼兒自主探索太陽帽的制作方式。學習看示意圖，用折、畫、剪的方法制作帽子。