《喜洋洋》教學設計（精選16篇）

《喜洋洋》教學設計 篇1

　　活動目標：

　　1、學習運用打擊樂器隨著音樂進行演奏，進一步熟悉樂曲的ABA結構，感受樂曲喜氣洋洋的情緒。

　　2、在創編過“慶祝生日”的身體動作及掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂進行打擊樂器演奏。

　　3、根據指揮手勢演奏時，注意迅速調整動作做出反應；在忘記動作時，能向同伴、教師尋找支持；在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂。

　　4、能唱準曲調，吐字清晰，并能大膽的在集體面前演唱。

　　5、隨歌曲旋律唱出來。

　　活動準備：

　　1、幼兒已看過幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂曲是ABA結構。教師事先和幼兒看圖討論節日期間快樂的事情，并根據樂曲的性質、結構和內容創編有關“慶祝生日”主題的節奏動作。

　　2、將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過上述樂器。

　　3、音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　（一）幼兒在老師的帶領下，隨音樂做身體動作。

　　1、教師創設生日情境，幼兒回憶自己創編的動作。

　　教師：上次有一個小朋友過生日，請你們來給他（她）慶祝生日，你們做什么動作啊？

　　2、幼兒在教師哼唱樂曲A段的過程中，有節奏地拍身體三個部位（如拍頭、拍肩、拍手）教師：讓我們跟著音樂一下一下地做這些動作吧！

　　3、幼兒在教師唱樂曲B段的過程中，有節奏地做拍手和手腕顫抖的動作。

　　教師：瞧！這段音樂還可以這樣做動作呢！

　　（二）隨音樂完整地練習身體動作。

　　1、幼兒邊聽琴聲，邊完整連貫地做身體動作。

　　2、幼兒邊聽音樂磁帶邊做身體動作，教師盡可能不做提示。

　　教師：這次你們自己聽音樂做這些動作，可以嗎？如果忘記動作了怎么辦？

　　3、個別幼兒帶領大家做動作，教師提醒做帶領動作的幼兒，敲腿動作的方位同集體相反，即做鏡面示范動作。（如幼兒不能做到鏡面動作則不要強求，教師在旁邊坐一定的提醒就可以了）教師：誰能到前面來帶大家做這些動作？這個動作怎么做？

　　（三）分聲部練習身體動作。

　　1、幼兒討論分組做身體動作的方案，選出專門敲腿的一組幼兒。

　　2、幼兒分組隨著音樂做身體節奏動作。教師面向不同小組，領做不同節奏的指揮動作；幼兒練習較快速、準確地做自己小組的身體動作。

　　（四）幼兒空手練習分聲部演奏打擊樂器。

　　1、幼兒空手練習敲擊雙向筒的動作。

　　2、教師指揮幼兒分聲部進行空手演奏練習。

　　（五）幼兒拿樂器看指揮進行打擊樂器演奏。

　　1、教師用演奏樂器的`動作引導幼兒拿樂器演奏。

　　2、教師用來拍指揮的動作指揮幼兒進行打擊樂器演奏。

　　3、幼兒根據教師改變的指揮方案，迅速、準確地做出反應，并進行打擊樂器演奏。

　　活動延伸：

　　指導幼兒進行多種發展練習。

　　活動反思：

　　教師在尊重幼兒認知特點的基礎上，利用多媒體制作的CAI課件，運用視聽結合的方法解決音樂教育中的難點，讓孩子們在輕松的兒童畫獲獎作品環境下感受、理解、表現音樂。從感受樂曲到理解樂曲再到表現樂曲，孩子們的參與欲望都十分強烈，他們能用連貫的語句、詞匯說出自己對樂曲的感受，能用肢體動作的快慢來理解樂曲的節奏變化，能用不同節拍來表現A、B、A’樂段，在喜洋洋的音樂聲中幼兒早教圖片，他們盡情舞蹈興致昂然、意猶未盡。整個活動孩子們都十分愉悅，最后用舞龍、舞獅、扭秧歌等民間藝術表演方式來結束活動更是把活動推向了高潮。作為一名年青的幼兒教師，我一直為上音樂欣賞課所困惑，這次教育實踐對自己是一個挑戰，但鑒于幼兒年齡特點的制約，音樂欣賞又是幼兒園音樂教育中的一個難點。本活動試圖通過多媒體直觀、生動、視聽結合幼兒早教音樂的教學形式來突破這個難點，幫助幼兒感受、理解樂曲ABA’的結構形式，從而獲得音樂欣賞的愉悅體驗，發展想象力，提高幼兒的審美能力。

《喜洋洋》教學設計 篇2

　　活動目標：

　　1.通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。

　　2.培養對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　活動準備：

　　音樂《喜洋洋》紙畫筆

　　活動過程：

　　一.創設情境，興趣導入。

　　1)教師帶幼兒唱歌曲,營造一種歡快喜慶的氣氛。

　　2)我們這過年的時候都有什么活動？過年的時候大家的心情是怎么樣的？喜歡吃些什么？

　　二.完整欣賞，感受樂曲的情緒。

　　1)北方的小朋友過年的時候呀，喜歡吃餃子，小朋友你們吃過餃子嗎？

　　你知道餃子是怎么做的嗎？

　　2）教師引導幼兒根據已有的經驗和同伴說說包餃子的方法。

　　3）這么好吃的餃子，你想來做嗎？包餃子肯定是件很開心的事情，我們來為它配上一段好聽的音樂吧!

　　4）完整進行欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一段？

　　5）教師小結：這首樂曲節奏活潑，輕快，旋律優美，是山西的民歌，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧開心的時候播放，所以大家就給它取了一個好聽的名字《喜洋洋》

　　三.分段理解，想象動作。

　　1）欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊想一想：聽了這段音樂是快的還是慢的，聽了以后你覺得怎么樣？你好象看到了什么？如果是在包餃子的時候可以用來做什么事？（搟餃子皮）

　　2）欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這段音樂人們在干什么？如果是在包餃子的時候可以用來做什么事？（包餡）

　　3）欣賞第三段：最后一段和第幾段是一樣的？可以用來干什么？

　　4）再次完整的欣賞，讓幼兒試著用簡單的動作進行表現。

　　四.根據樂曲，完整學習律動《包餃子》。

　　1）創編搟餃子皮的動作。

　　2）創編包餡動作。

　　3）創編餃子沸騰的動作。

　　五.完整表演，玩包餃子、撈餃子的游戲。

　　六.結束活動。

　　請幼兒將自己的感受畫下了，表現自己對樂曲的理解，和大家一起分享交流。

《喜洋洋》教學設計 篇3

　　教學目標：

　　1、知識目標：通過樂曲欣賞，使學生體驗感覺民樂合奏的情緒以及風格。

　　2、技能目標：掌握打擊樂器的演奏方法，培養學生的音樂表現力和音樂創造力。

　　教學重點：

　　聽賞樂曲《喜洋洋》，了解樂曲的風格特點以及熟悉它的主題節奏形式，感受打擊樂器營造熱烈氣氛的表現力。

　　教學難點：

　　如何讓學生富有生趣地、自主地、輕松地進行欣賞并積極參與民族打擊樂器的演奏活動。

　　教學準備：

　　1、打擊樂器實物，笛子、二胡、板胡、木魚等。

　　2、教學課件。

　　教學過程：

　　一、教學禮儀。

　　師生問好。

　　二、走近民樂經典。

　　1、初聽樂曲，感知基本情緒。

　　①、學生說說自己所聽到的樂器的名稱。

　　②、樂曲表現了什么樣的情緒？

　　2、介紹民族樂器：用多媒體展示絲竹樂器、打擊樂器等。

　　3、認識打擊樂器：鼓、大鑼、小鑼、鈸、木魚等。

　　4、教師演示一些民間打擊樂器，感受樂器的音色。

　　5、討論鑼鼓音樂的特點及用途：

　　①、渲染歡快，熱烈的氣氛，表現節日的喜慶。

　　②、用于指揮，統一步伐。

　　③、常用于戲曲中的伴奏。

　　設計意圖：在樂曲的初聽之后，讓學生通過認識中國的民族樂器而去了解民樂合奏，并結合學生的體驗讓學生在初聽后自主把握樂曲的情緒和風格，初步感受民族樂器的音色特點。

　　三、享受探究樂趣。

　　1、深入欣賞樂曲主題，多媒體出示主題曲譜。

　　學生表現，形式如下：

　　①、口念。

　　②、擊拍：肢體語言表現。

　　③、用筆敲桌子，表現節奏。

　　2、師生互動。

　　只求節奏相同，不拘發音形式，體驗一領眾和，一問一答的演奏形式。師（問）、生（答）。

　　四、體驗成功喜悅。

　　1、再次欣賞《喜洋洋》全曲。

　　有了視覺、聽覺、運動覺的感知基礎，運用我們所學的音樂基礎知識，大家合作，體驗一下打擊樂器合奏。

　　2、小組活動，配合練習。

　　①、節奏：2/4。

　　②、單項樂器，重點輔導。

　　③、各組分別推選五名選手參加合練。

　　④、合練評價：小組自評、小組互評、教師點評。

　　3、動一動，走一走。

　　①、教師按節奏走動，號召學生起立，走動，配合動作，體驗鑼鼓音樂的指揮作用。

　　②、和著鑼鼓音樂有序地走出教室。

《喜洋洋》教學設計 篇4

　　活動目標：

　　1、引導幼兒通過演奏活動，表達樂曲歡快活潑的情緒，體驗同伴之間合作的樂趣。

　　2、通過引導幼兒嘗試看圖演奏，培養幼兒主動學習的能力。

　　3、初步掌握正確的演奏方法，提高幼兒的音樂感受力及表現力。

　　重難點分析：

　　重點引導幼兒看圖譜演奏，掌握正確的演奏方法，難點是能看指揮準確的進行輪奏、合奏。

　　活動準備：

　　教具：圖譜一張錄音機磁帶手絹

　　學具：鈴鼓、碰鈴、響板

　　活動過程：

　　一、通過提問引出課題

　　樂曲的名字？幾拍子？幾段？

　　二、引導幼兒聽音樂用拍打身體的方式伴奏

　　1、引導幼兒發現演奏方法。

　　“今天老師相請小朋友們一起用身體作樂器給《喜洋洋》伴奏，請大家想一想，我們可以用哪些方法來演奏呢？”

　　2、鼓勵幼兒雖音樂進行伴奏

　　3、引導幼兒學習看圖譜演奏

　　通過提問引導幼兒發現圖譜的節奏型及演奏方法，看圖譜進行演奏。

　　三、學習用打擊樂器給音樂伴奏

　　1、給圖譜配器。

　　出示三種樂器，引導幼兒根據樂器的演奏方法為圖譜配器。

　　2、演奏樂器看圖譜分段練習。

　　3、看圖譜隨音樂練習，教師以錄音的方式請幼兒自己評價，提出更高的要求

　　4、幼兒看指揮進行演奏。

　　四、師生隨音樂共同表演。

《喜洋洋》教學設計 篇5

　　打擊器樂演奏是幼兒園音樂教育活動的一種重要形式，幼兒通過節奏樂演奏活動，不僅能獲得器樂演奏的一般知識和技能，發展節奏感，還能發展幼兒對音色、曲式結構的敏感性，培養幼兒基本的合作意識、合作能力、創造意識、組織紀律性和責任感，達到良好的審美體驗。但打擊器樂演奏教學對于我們教師來說，卻有很大的難度，特別是新《綱要》的頒布，生活課程、游戲課程的采用，致使節奏樂教學在時間和教材上的缺失，如果偶爾進行，在形式上也是單調的看節奏譜或按老師的指揮進行練習，幼兒感覺乏味，積極性不高，不能發揮節奏樂的教育功能，造成音樂教育資源的流失。因此我決定對打擊器樂演奏教學進行研究嘗試,今天我就說說的我們大班打擊樂演奏動動--《喜洋洋》。

　　一、說教材

　　說教材主要是對作品的特點及其所蘊涵的教育價值的分析。《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、節奏感強，很容易把幼兒帶進熱情洋溢的氣氛之中。我班幼兒活潑好動，喜歡音樂活動，喜歡合作和接受挑戰的活動，開展《喜洋洋》打擊樂演奏活動，除了能享受到奏樂活動帶來的快樂，更能促進幼兒的合作協調能力的發展，同時也能使幼兒對音樂的感受力、表現力得到進一步的提高。確定為三個層次的理由是：

　　二、說目標

　　（一）本活動共有三個目標。

　　第一條目標是"音樂"素質發展要求，既是在熟悉曲調的基礎上，能將隨樂動作轉換成身體動作總譜并進行打擊器樂演奏。

　　第二條目標是"學習"素質發展要求，既在原有的隨樂動作表演的基礎上，能根據已有的節奏型為樂曲設計出打擊樂配器方案。

　　第三條目標是"做人"素質發展要求，既能集中注意看指揮演奏，并與同伴的演奏保持協調，進一步體驗活動的愉快。

　　制訂這三條目標的理由：

　　1、根據《綱要》精神。新綱要教育理念給我們這樣一種啟示：兒童是一個整體，兒童的發展是一個整體，兒童在實踐活動過程中獲得的經驗也是一個整體。因此，全面發展的教育目標絕不是人為地強加各個學科教育的任務，而是教育向兒童提供的一切實踐活動能夠完成、而且應該完成的任務。因此我在制定目標的時候除了有音樂素質發展的目標，還加上了"學習"素質發展和"做人"素質發展方面的目標。

　　2、根據本班幼兒情況和教學的現狀。我本幼兒節奏感強，有一定的演奏經驗，但由于受"合奏時不要去聽別人的，只要演奏自己的節奏就行"的影響，幼兒演奏過程中協調性感受不足，故想通過這一活動讓幼兒在自己的聲部中感知整體音響效果的能力，以及在知你、知我、知他的基礎上達到配合一致。

　　3、這三條目標的難度適中，既是他們可以接受的，又可以對幼兒的發展構成挑戰即在幼兒的"最近發展區"。

　　（二）本活動的重難點：

　　1、重點：音樂是門整體藝術，只有整體的感知，形成整體音響表象形象條件下，音樂的學習才具有情趣和效果，幼兒園打擊樂演奏活動，是幼兒不斷深入欣賞過程的一部分，因此，本次活動的重點是在對音樂作品的理解、感知的基礎上嘗試跟隨音樂進行打擊樂演奏。

　　2、難點：是打擊樂演奏的連貫性和合拍演奏。連貫性（每個樂句用不同的樂器演奏，但幼兒在演奏時容易出現交替不銜接--節奏不準或注意不集中），合拍演奏（在演奏時經常出現知道是怎樣演奏但沒有聽音樂，往往自己節奏比音樂快，加上雙響筒演奏時值較快，幼兒難以控制）因此難點這樣定。

　　三、說活動過程

　　第一層次：欣賞活動，其目的是通過"放風箏"的游戲熟悉了解樂曲的曲調和結構。

　　第二層次：韻律活動，其目的就是掌握隨樂動作，（動作圖譜，用要演奏的節奏型編成的律動）隨音樂節奏合拍地動作。

　　第三層次：演奏活動。運用幼兒前2次活動的經驗進行器樂匹配，并合奏。（三個過程做簡要的說明。）

　　意圖：

　　一是克服的傳統教學模式不足：1、從分聲部入手，單純使用示范、模仿的教學方法，目的著眼于學習的結果，學會演奏某個打擊樂作品。2、教師沒有讓幼兒充分的感受音樂，以至幼兒對音樂的整體結構、曲式結構了解不夠，在活動中出現了幼兒不是聽音樂來打擊樂器而是在教師指揮下來打擊樂器。

　　二是體現循序漸進，就是從游戲--語言節奏、動作節奏--配器、合奏，即從整體、籠統感知--具體細節--完整表現。

　　四、說活動準備：

　　1、知識準備：幼兒了解樂曲的曲式結構，

　　具有隨樂動作的經驗。（所有三個活動的準備都要寫，并說明目的）

　　2、物質準備：節奏圖譜一份、雙響筒、碰鈴、圓舞板等樂器若干、大鼓一個、磁帶。

　　五、說教法

　　新《綱要》指出："教師應成為學習活動的支持者、合作者、引導者。"活動中我力求達到"形成合作探究式"的師幼互動。本次活動采用的主要教法有：

　　（一）激趣游戲法：如第一層次，我們通過做風箏、放風箏、收風箏的游戲和律動來感受、表現樂曲。讓幼兒在快樂的游戲中感受樂曲結構和音樂形象。

　　（二）直觀教具法：音樂與其他藝術一樣，具有形象性特點，幼兒園音樂教育常常通過刺激幼兒的感知覺，去理解音樂中生動的藝術形象，情感與思想，如……幼兒在活動中借助圖形樂譜這視覺材料幫助幼兒更好的感知音樂的曲式結構、節奏。在圖形樂譜的設計上注意把通用簡譜、身體動作總譜、圖形總譜結合在一起，使其更具體形象。（結合圖譜進行介紹）

　　（三）整體教學法：借鑒許卓婭老師的打擊器樂整體演奏教學法，根據打擊樂的整體教學原則，從整體布局入手教學，從示范、模仿的教學方法過渡到引導、創造的教學方法，讓幼兒用豐富有趣的身體動作對音樂節奏感受，然后把動作節奏轉化為樂器演奏節奏，最后合奏，整個過程使幼兒獲得整體音響效果，促使幼兒在合作中注意自己與其他聲部的協調。這種方法著眼于學習過程，關注幼兒的全面發展，也注意學習的結果，使幼兒能夠較完美地演奏作品并享受演奏的樂趣。

　　（四）創造法：是根據幼兒學習打擊樂的特點而決定的，就是在教師指導下參與動作總譜、配器的設計，使幼兒能積極地運用自己所熟悉的音樂技能進行創造活動，在創造中獲得了音樂能力的提高，同時也獲得了快樂。本次活動中的配器就設計讓幼兒來嘗試，幼兒可根據音樂節奏的長短來選擇，如二分節奏選碰領或三角鐵，因為其樂器音的長短較長，象音色比較短的串鈴、木魚等就比較適合節奏比較快的四分、八分節奏；也可根據身體動作總譜來選如樂曲中∣ⅹⅹ ⅹⅹ∣，身體動作是用右手輪流拍左、右腿，幼兒就很容易匹配到雙響筒；也可在教師的引導和討論中來匹配，如樂曲的第一段都是八分節奏幼兒可能都會選串鈴、木魚、圓舞板這三種樂器，哪種樂器先那種樂器后呢，我引導幼兒感受樂曲是越來越熱鬧，讓幼兒自己去嘗試比較三種樂器怎樣使用才會越來越熱鬧。

　　六、說學法

　　（一）循序漸進法。首先以游戲形式感受樂曲的曲式結構，接著用語言節奏和動作節奏相結合，具體掌握節奏型，最后匹配樂器進行合奏。讓幼兒逐層深、入地了解音樂作品，表現音樂形象，促進了音樂能力的發展。

　　（二）多渠道參與法：新《綱要》指出："幼兒藝術活動是一種手、眼、腦并用的活動，它需要幼兒用多種感官去感知審美對象，用動作和材料的操作去表現自己的思想情感和所見所聞。"因此，活動中我們讓幼兒跳一跳、說一說、看一看、拍一拍、敲一敲等豐富的活動，讓幼兒不知不覺的完成學習目標。

　　（三）嘗試法：陶行知先生說過在"做中教，做中學，做中求進步"。 在活動中我們不斷的設障，讓幼兒不斷接受挑戰，如讓幼兒自己嘗試配器、加大鼓、指揮等，讓幼兒通過商量、比較，使思維活躍起來，創造出更合適的演奏方法。

　　五、說教學程序

　　1、大環節，第一環節是什么……

　　2、分為？大環節的理由是：

　　第一、二個層次是為了第三演奏活動做準備，現就第三個層次重點說明

　　第三層次：

　　1、教學目標：

　　具體的過程是：在說具體過程最好也要盡量交代為什么要有這個小環節，當然不是每個環節都要交代，可以做重點交代

　　1、組織幼兒復習層次（二）中的隨樂動作，要求幼兒合拍律動。

　　2、幼兒一邊觀看老師動作，一邊用拍手的方式將隨樂動作的整套節奏型抽取出來。

　　3、觀看圖形樂譜，進一步了解整體音響的橫向（句子和段落之間）結構和縱向（聲部與聲部之間等）結構。

　　4、結合圖形樂譜，學習將隨樂動作轉化為身體動作總譜。

　　身體動作總譜：拍頭、拍肩、跺腳、拍手、右手輪流拍腿。本環節注意指導幼兒掌握好各個身體動作的銜接及右手輪流拍腿的合拍。

　　5、看老師的指揮，分聲部徒手身體動作總譜，為持樂器合作演奏作鋪墊。

　　在熟悉掌握總譜的基礎上，進行分聲部徒手練習，練習時重點要求幼兒互相傾聽、相互配合，共同創造出心目中已初步建立的整體音響效果。

　　在這一步驟中應開始學習看老師如何指揮，首先提出明確要求："請小朋友來看老師的指揮，指揮到你，你就來做動作。"然后用手勢和眼神以及體態來指揮幼兒練習，可適當的加一些語言提示，要求幼兒根據老師的指揮動作，學習迅速準確地做出節奏動作反應。

　　6、在教師的指導下幼兒探索配器方案。

　　7、引導幼兒持樂器練習分聲部打擊樂演奏。

　　（1）無配樂練習。要求不能隨便發出聲響，要看老師的指揮方可開始演奏，培養幼兒良好的打擊樂器演奏的常規。

　　（2）持樂器看節奏譜演奏。老師一定要引導全體幼兒注意傾聽，體驗合作演奏的快樂。

　　（3）加大鼓。讓幼兒討論大鼓應該加在什么地方合適，討論后進行嘗試。

　　（4）在老師的幫助下，請個別幼兒指揮，集體演奏。老師可鼓勵擔任指揮的幼兒部分改變原定的配器方案。但是，在這一步驟中，因為已進入多聲部樂器演奏，所以每次方案改變后，老師一定要引導全體幼兒注意看指揮并注意傾聽，比較整體音響在結構和情趣上發生了何種變化。

　　（5）幼兒交換樂器演奏。為了提高幼兒演奏的情緒，可以選幾名幼兒到前面表演，其余幼兒做為樂隊為其演奏。

　　8、談話，針對演奏中出現的問題及時解決處理。如：幼兒搶拍、還有不看指揮出現演奏錯誤以及不能整齊的開始、結束和樂器音量的控制問題等，體驗相互合作的成功感。

《喜洋洋》教學設計 篇6

　　設計意圖：

　　1.為了增加幼兒對過年的認識，營造過年時喜慶的氣氛，讓孩子了解過年是一件很開心，很快樂的事情。

　　2.幼兒大班年齡特點，對音樂已經達到了會唱，會跳，會打簡單的拍子的程度我設計了這一節音樂欣賞課。

　　活動目標：

　　1.熟悉樂曲ABA的結構，進一步體驗樂曲歡快的情緒。

　　2.在掌握身體動作的基礎上，將表演動作轉化為身體動作，跟隨音樂進行打擊器樂演湊。

　　3.學習看指揮，對指揮的暗示及時正常的做出反應，保持自己的聲部在整體中的協調。

　　4.培養幼兒的音樂節奏感，發展幼兒的表現力。

　　5.樂意參加音樂活動，體驗音樂活動中的快樂。

　　活動重難點：

　　活動重點：欣賞音樂，感受全曲歡快，活潑，充滿喜洋洋的氣氛。

　　活動難點：感知第一樂段，第三樂段與第二樂段不同。

　　活動準備：

　　1.打擊樂器：手玲，沙錘，小扣板各若干。

　　2.《喜洋洋》（音頻）。

　　活動過程：

　　一、導入部分

　　播放《喜洋洋》音樂帶領入場。

　　師：哇，孩子們要過年了，真開心啊！你們過新年的時候都會干什么？（ 幼兒自由回答）

　　過新年的時候你們的心情是怎么樣？ （幼兒自由回答）

　　教師小結：過新年的時候我們的心情是很開心，很快樂。

　　二、完整欣賞音樂和分段學習表演身體動作。

　　1.完整音樂欣賞

　　快過年了我們來演一個節目好不好啊？老師想到了一首很適合過新年的曲子，大家想不想聽一聽啊！（播放音樂，師做律動）

　　師：大家聽完這首曲子，心里什么感受？心情是什么樣的？

　　小結：這首曲子聽起來很歡快，聽了之后心里感到喜洋洋的，這首曲子的名字就叫《喜洋洋》。

　　2.分段學習表演身體動作

　　師：你們想不想也跟著這首歡快的曲子來做一下律動啊？

　　出示圖譜（一段一段的出示）

　　師：大家看到了什么？（頭，肩膀，手，退）那說明我們到這個地方的時候要做什么？（拍手……………………）那拍幾下呢？

　　（根據圖譜提時回答）

　　我們一起看著圖譜做一遍動作好不好？

　　（師邊指揮邊動作，幼兒跟著做動作）

　　師：小朋友們做的不錯，現在我們跟著音樂來做一遍吧。

　　（師邊指揮邊做動作）

　　第二段，第三段跟第一段一樣上。

　　師：很好，現在我們把這首曲子學完了，拿著第三段旋律你們有什么發現么？ 引導幼兒說出第一段和第三段的旋律一樣。

　　師：這就是ABA結構，（用字母A.B.A進行標注）

　　師：好，那現在我們隨著音樂，一起完整的來一遍吧。

　　（師邊指揮邊做動作，幼兒一起做）

　　師：剛才大家表演的很棒，那現在我們分成三組來表演一下好不好？

　　（幼兒分成三組并分配每組任務）

　　師：大家注意一會兒看老師的指揮我會用動作，眼神來提示的孩子們明白了么？

　　播放音樂，教師做指揮，幼兒分組表演。

　　三、樂器表演

　　師：哇，大家配合的太默契了，老師突然有一個想法，如果我們再配上一些樂器，那我們的表演就更棒了。

　　師：小朋友們你們都知道那些樂器啊？（幼兒自由回答）

　　師：你們認識這些樂器么？（幼兒回答）

　　出示樂器讓幼兒自由選擇，先隨音樂進行樂器表演，然后給幼兒分配任務，這一邊表演的時候，那兩組按節湊擊打樂器無音樂先來一遍，然后加音樂完整表演。

　　師：太棒了，大家剛才的表演非常完美，那現在我們去做一些準備，然后，準備參加新年表演好不好？ 走嘍…………

　　（隨音樂出場，活動結束）

　　活動反思：

　　音樂審美感受是使兒童在學習音樂過程中，通過感知音樂作品的藝術美，在情感上產生共鳴，獲得美的感受。因此，音樂教育中無論是能力培養、思想認識提高，還是心靈陶冶都需要經過一個循序漸進的、連續不斷的、潛移默化的教育過程。

《喜洋洋》教學設計 篇7

　　今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。

　　一、分析教材，把握重點。

　　1、教材分析：本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為aba三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

　　2、目標：(1)通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。(2)培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　3、重點難點：從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

　　4、教學準備：電視機錄像機及錄像帶彩筆畫紙手絹打擊樂器

　　二、精選教法，引發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：

　　1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。

　　三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。

　　物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

　　根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

　　這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。

　　四、活動過程：

　　1、創設情境，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動?過年時人們的心情是怎樣的?

　　2、完整欣賞，感受樂曲情緒。過渡語：小朋友喜歡看電視嗎?播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

　　看后提問：

　　(1)你看到電視上人們在干什么?

　　(2)人們臉上的表情怎么樣?你用什么動作表達自己心情很高興?

　　(3)這段節目少了什么?我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎?

　　完整欣賞樂曲。欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣?你最喜歡哪一部分?

　　教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。

　　想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放?

　　這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。

　　3、分段理解，想像創作。欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么?

　　提問：這一段音樂感覺怎么樣?節奏快還是慢?欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎?哪兒不一樣?你覺得這一段音樂表現人們在干什么?欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣?分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。

　　4、整體欣賞，參與實踐。過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎?喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。

《喜洋洋》教學設計 篇8

　　各位評委老師，大家好！

　　今天我為大家帶來的是一節大班音樂欣賞《喜洋洋》，在幼兒園的音樂教育活動中，欣賞活動往往最容易被人忽視，主要原因就是在音樂欣賞活動中，“讓幼兒主動學習”與“教師怎樣教”二者之間的矛盾表現得格外突出，教師們也對此頗感困惑，今天，我就以這節欣賞活動和老師們進行探討。

　　一、分析教材，把握重點。

　　1、教材分析：

　　本節活動是素質教育活動材料大班下學期《音樂》上的一節活動，《喜洋洋》是我國的一首民族管弦樂曲，段式為ABA三段式，取材于山西民歌《賣膏藥》和《碾糕面》，樂曲歡快活潑、熱情洋溢。對于大班孩子，我們重點是引導幼兒通過欣賞活動，感受樂曲的情緒，豐富幼兒的審美經驗，提高幼兒的音樂感受力和表現力，使幼兒體會到自由表達和創造的快樂，因此，我確定了本節活動的目標。

　　2、目標：

　　（1）通過欣賞，引導幼兒感受樂曲歡快活潑的情緒和優美抒情的風格特點。

　　（2）培養幼兒對欣賞音樂和表現音樂的興趣。

　　3、重點難點：

　　從活動目標可以看出，本節活動的重點是引導幼兒通過反復感受音樂，感知全曲旋律優美、歡快活潑，充滿喜洋洋的氣氛及節奏特點，培養幼兒的音樂感受力和表現力。難點是感知第一、三樂段與第二樂段的不同。

　　4、教學準備：

　　電視機 錄像機

　　及錄像帶　彩筆　畫紙　手絹　打擊樂器

　　二、精選教法，引發興趣。

　　“興趣是最好的老師”，教育心理學也認為“學習者同時開放多個感知通道，比只開放一個感知通道，能更準確有效的掌握學習對象。”因此，本節活動，我主要采用了以下兩個教法：

　　1、把生活經驗融入活動，激發幼兒感受與鑒賞的興趣。

　　2、多渠道調動幼兒多個感知通道參與活動，使幼兒主動參與音樂欣賞，并表達獨特感受與見解。

　　三、暗授學法，讓幼兒主動欣賞。

　　物理學家愛因斯坦說：“想象力比知識更重要”，而對想象力的啟迪，音樂欣賞有著不可忽視的作用。

　　根據大班幼兒注意力時間短，愛動、愛表現的心理特征，我設計了以下學法：

　　1、用聽、說、看、動等多種形式，體驗音樂，交流互動。

　　2、融合繪畫、舞蹈等藝術表現形式表達自己對樂曲的感受。

　　這些方法能使幼兒得到不同的心理滿足，體現了新《綱要》　“以人為本”的教育理念，更便于實現“因勢利導、因人施教”。

　　四、活動過程：

　　1、創設情境，興趣引入。

　　在歌曲《恭喜恭喜》的音樂聲中，教師帶幼兒邊唱邊表演進活動室，營造一種歡快喜慶的氣氛。表演完，引導幼兒談話：我們這兒過年都有什么活動？過年時人們的心情是怎樣的？

　　2、完整欣賞，感受樂曲情緒。

　　過渡語：小朋友喜歡看電視嗎？

　　播放一段沒有聲音的鬧元宵錄像。

　　看后提問：

　　（1）你看到電視上人們在干什么？

　　（2）人們臉上的表情怎么樣？你用什么動作表達自己心情很高興？

　　（3）這段節目少了什么？我們為它配上一段音樂聽一聽好聽嗎？

　　完整欣賞樂曲。

　　欣賞后提問：你覺得這首曲子聽起來怎么樣？你最喜歡哪一部分？

　　教師小結：這首樂曲節奏活潑、輕快，旋律優美，表現了一種喜洋洋的氣氛，適合在熱鬧的場所播放。

　　想一想，這么歡快的音樂，除了鬧元宵，還可以在什么時候播放？

　　這一提問設計在這兒，是把幼兒的生活經驗遷移到

　　活動中，為下面的想象創作進行鋪墊。

　　3、分段理解，想像創作。

　　欣賞第一段：小朋友可以一邊聽一邊拍手、拍肩，想一想，你好像看到了什么？

　　提問：這一段音樂感覺怎么樣？節奏快還是慢？

　　欣賞第二段：這一段和第一段一樣嗎？哪兒不一樣？你覺得這一段音樂表現人們在干什么？

　　欣賞第三段：最后一段和第幾段一樣？

　　分段欣賞完，請小朋友從三段中任選一段把自己的感受畫出來，畫完后和大家一起分享、交流。

　　4、整體欣賞，參與實踐。

　　過度語：過幾天，我們幼兒園要邀請小朋友的爸爸媽媽來幼兒園參加活動，我們用這首樂曲排個節目歡迎爸爸媽媽好嗎？喜歡跳舞的小朋友請拿起彩綢，喜歡伴奏的小朋友請選擇樂器，我們一起跳起來。

　　五、感悟與反思：

　　各位老師：俗話說：“教無定法，貴在得法”一堂好的音樂欣賞課應該體現“教學生活化的”教育理念。我想，好的音樂欣賞應該是一種藝術享受，我會在以后的教學實踐中，在新的教育理念的熏陶下，和孩子們一起探索，一起成長！不當指出，望各位老師給與批評指正，謝謝！

《喜洋洋》教學設計 篇9

　　活動目標：

　　1、學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉音樂ABA的結構，感受樂曲喜洋洋的情緒。

　　2、在掌握身體動作的`基礎上，嘗試隨著音樂教學打擊樂器演奏。

　　3、能跟著指揮的演奏樂器，享受集體合作的快樂。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶或CD，錄音機一臺。

　　2、幼兒座位排成馬蹄形。

　　3、老師帶領值日生在課前擺放樂器在椅子下面。

　　4、打擊樂器幼兒人手一個，具體為：鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒。

　　活動過程：

　　一、復習歌曲：

　　殺雞宰鴨教師帶領幼兒隨著音樂表演唱《殺雞宰鴨》

　　二、分段學習表演身體動作。

　　1、師：快過節了，人們又是殺雞宰鴨，又是唱歌跳舞，到處呈現出一派喜洋洋的景象。讓我們伸出雙手跟著老師唱譜的節奏，一起來拍拍頭拍拍肩，拍拍我們的小手吧！

　　2、教師唱A段樂曲，引導幼兒跟著音樂一拍一拍地做動作（如：拍腿、拍肩、拍頭、拍手）

　　3、教師唱B段樂曲，帶領幼兒有節奏的做拍手合攏手腕顫抖動作。

　　三、完整練習身體動作。

　　1、教師帶領幼兒隨著音樂琴聲，完整連貫做身體動作。

　　2、幼兒獨立聽音樂，表演身體動作。

　　四、幼兒分聲部練習身體動作。

　　1、組織幼兒討論分組動作的方案，每組明確做一個身體動作。

　　2、教師用身體動作指揮相應小組有節奏做相應動作。

　　五、學習配器方法

　　1、教師（出示四種樂器）：這是什么？可以怎樣演奏？

　　2、引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

　　六、幼兒空手練習分聲部打擊樂器教師用演奏樂器的動作，引導幼兒看指揮，分聲部進行徒手演奏練習。

　　七、幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

　　1、教師先引導幼兒看指揮拿樂器，再用擊拍指揮的動作，引導幼兒看指揮擊拍。

　　2、引導幼兒看教師預令提示，有節奏打擊樂器。

《喜洋洋》教學設計 篇10

　　活動目的：

　　1、引導幼兒感受樂曲歡快活潑的旋律特點，感受喜氣洋洋的情緒。

　　2、聽辨三段體的曲式結構，能隨音樂做相應動作，表達對三段曲的感受，提高音樂表現力

　　3、學習用音樂與色彩匹配表現歡樂活潑與抒情情趣。并能準確拍出十六分音符和附點音符。

　　活動準備：

　　彩色紙條、圖形節奏圖、紙制火柴棒、紅黃圖卡

　　活動過程：

　　一、由故事《樂器朋友》引出樂曲。

　　二、請幼兒完整欣賞樂曲《喜洋洋》。

　　三、幼兒找出適合樂曲情緒的圖片，說出樂曲的音樂性質，教師介紹作品。

　　四、幼兒第二遍完整欣賞樂曲，提出問題：

　　這首樂曲可分幾部分，樂曲的前面、中間和后面一樣嗎?小朋友聽了有什么不同的感受?啟發幼兒邊聽邊做動作。

　　五、分段欣賞樂曲

　　A段：1、節奏快還是慢?有什么特點?

　　2、如果用紅色、黃色兩種色彩來表示，你覺得哪種顏色更適合于A段的音樂特點?

　　B段：1、節奏有什么變化?快還是慢?有什么特點?

　　2、用什么顏色來表示?

　　重復A段：與哪段相同?用顏色表示。

　　六、幼兒完整欣賞音樂，并分組做動作。

　　A段敲鑼打鼓或扮小孩做歡慶活動，B段扭秧歌或扮老人做歡慶活動。

　　七、游戲“放煙花”幼兒打出十六分音符和附點音符

　　八、幼兒模仿放煙花的場面

　　A段放紅“焰火”;B段放黃“焰火”

　　九、師幼共同卷成一個花“爆炸”結束活動。

《喜洋洋》教學設計 篇11

　　活動目標：1、在欣賞理解樂曲的結構aba的形式，感受樂曲ab的不同。2、理解樂曲并能用動作表現出來，體驗游戲的快樂。活動準備：圖譜、cd活動過程：一、組織幼兒聽音樂進入活動室。    師生問好，引入課題。二、組織教學：1、今天老師給小朋友帶來了一首好聽的曲子，下面就請小朋友來欣賞一遍。提問：仔細聽這首曲子叫什么名字？（播放第一遍樂曲。）幼兒：喜洋洋。2、請幼兒欣賞第二遍音樂。提問：（1）小朋友聽完這首曲子，你有什么感覺呢？聽完這首曲子，我想跳舞、想唱歌、敲鼓等。（2）你知道這首有幾段嗎？這首曲子有三段。（3）你們聽出這首曲子哪里是一樣的嗎？第一段和第三段是一樣的。（4）這兩段曲子聽起來有什么感覺？歡快的、快快的。（5）第二段曲子聽起來有什么感覺？抒情的、慢慢的。小結：這首曲子有三段，第一段和第三段是一樣的。聽起來比較歡快，第二段曲子聽起來比較抒情。3、教師出示圖譜，請幼兒欣賞第三遍音樂。老師還給這首曲子畫了一幅畫呢？想看嗎？下面就請小朋友來欣賞吧！（出示圖譜）提問：（1）看一看圖上畫的都有什么？鞭炮、小花、曲線、小河。下面我們來看著圖譜欣賞第四遍音樂。(教師手拿小棒，指圖譜欣賞音樂)三、請幼兒給這首曲子創編動作。1、幼兒創編動作。教師挑出做的好的動作請幼兒學一學。2、組織幼兒聽音樂來表演。四、小結：今天我們欣賞的這首曲子叫《喜洋洋》，他有三段，第一段和第三段是一樣的比較歡快，第二段比較抒情。在這首曲子里我們聽到了過年的氣氛，下節課我們一起來學習包餃子吧！聽音樂離開活動室。 活動反思：這節課我上的不成功，主要是內容太多，我應該把這節課分成兩節課來上，圖譜也不合適，應該改進。這節課我應改為韻律活動，那樣這節課的活動效果就不一樣了。通過這次講課各位老師給我提的建議，下次上課一定注意，爭取上一節好的優質課。

《喜洋洋》教學設計 篇12

　　活動目標：

　　1.學習運用打擊樂器隨著音樂進行演奏，進一步熟悉樂曲的ABA結構，感受樂曲喜氣洋洋的情緒。

　　2.在創編過“慶祝生日”的身體動作及掌握身體動作的基礎上，嘗試隨著音樂進行打擊樂器演奏。

　　3.根據指揮手勢演奏時，注意迅速調整動作做出反應；在忘記動作時，能向同伴、教師尋找支持；在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂。

　　活動準備：

　　1.幼兒已看過幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂曲是ABA結構。教師事先和幼兒看圖討論節日期間快樂的事情，并根據樂曲的性質、結構和內容創編有關“慶祝生日”主題的節奏動作。

　　2.將幼兒座位排成馬蹄形。值日生將鈴鼓、碰鈴、圓舞板、雙響筒擺放到位。幼兒已正確使用過上述樂器。

　　3.音樂磁帶、錄音機。

　　活動過程：

　　（一）幼兒在老師的帶領下，隨音樂做身體動作。

　　1.教師創設生日情境，幼兒回憶自己創編的動作。

　　教師：上次有一個小朋友過生日，請你們來給他（她）慶祝生日，你們做什么動作啊？

　　2.幼兒在教師哼唱樂曲A段的過程中，有節奏地拍身體三個部位（如拍頭、拍肩、拍手）教師：讓我們跟著音樂一下一下地做這些動作吧！

　　3.幼兒在教師唱樂曲B段的過程中，有節奏地做拍手和手腕顫抖的動作。

　　教師：瞧！這段音樂還可以這樣做動作呢！

　　（二）隨音樂完整地練習身體動作。

　　1.幼兒邊聽琴聲，邊完整連貫地做身體動作。

　　2.幼兒邊聽音樂磁帶邊做身體動作，教師盡可能不做提示。

　　教師：這次你們自己聽音樂做這些動作，可以嗎？如果忘記動作了怎么辦？

　　3.個別幼兒帶領大家做動作，教師提醒做帶領動作的幼兒，敲腿動作的方位同集體相反，即做鏡面示范動作。（如幼兒不能做到鏡面動作則不要強求，教師在旁邊坐一定的提醒就可以了）教師：誰能到前面來帶大家做這些動作？這個動作怎么做？

　　（三）分聲部練習身體動作。

　　1.幼兒討論分組做身體動作的方案，選出專門敲腿的一組幼兒。

　　2.幼兒分組隨著音樂做身體節奏動作。教師面向不同小組，領做不同節奏的指揮動作；幼兒練習較快速、準確地做自己小組的身體動作。

　　（四）幼兒空手練習分聲部演奏打擊樂器。

　　1.幼兒空手練習敲擊雙向筒的動作。

　　2.教師指揮幼兒分聲部進行空手演奏練習。

　　（五）幼兒拿樂器看指揮進行打擊樂器演奏。

　　1.教師用演奏樂器的動作引導幼兒拿樂器演奏。

　　2.教師用來拍指揮的動作指揮幼兒進行打擊樂器演奏。

　　3.幼兒根據教師改變的指揮方案，迅速、準確地做出反應，并進行打擊樂器演奏。

　　活動延伸：

　　指導幼兒進行多種發展練習。

《喜洋洋》教學設計 篇13

　　活動目標：

　　1、激發幼兒熱愛祖國的情感，教育幼兒要尊重少數民族的人民。

　　2、提高幼兒的認識能力。

　　3、使幼兒知道中國是個多民族的國家，了解幾個少數民族的服裝、飲食特點及各民族居住地。

　　活動準備：中國地圖，幼兒身穿各民族服裝的圖片。幼兒從家里帶來的各族有特色的食品

　　活動過程：

　　一、導入

　　請幼兒欣賞歌曲《嘗葡萄》，請幼兒說說這是哪個民族的歌曲？

　　二、展開

　　1、教師提問：我們的國家有多少個民族？你都知道哪些民族？

　　那你知道他們都居住在什么地方嗎？

　　2、請個別幼兒來指一指（教師注意為幼兒糾正）

　　3、教師出示民族娃娃（藏族）

　　提問：知道這是哪個民族的小朋友嗎？

　　（教師向幼兒介紹藏族的服飾和生活習性）

　　4、教師向幼兒介紹一個民族的.服裝特點和生活習性，讓幼兒來猜猜這是哪個民族？（這個民族生活在草原上，人們喜愛騎馬放牧）

　　5、教師為幼兒指出蒙族人民的居住地

　　6、出示朝鮮族娃娃，教師：誰認識這個民族的娃娃？

　　（請了解的幼兒來介紹一下）

　　7、鞏固對少數民族的認識

　　（1）掛出藏族、朝鮮族、漢族、蒙古族、維吾爾族的人物圖片，請幼兒辨認。

　　讓幼兒根據自己手中圖片上人物身穿的服飾，貼在地圖的相應位置。

　　（2）嘗一嘗各民族的特色食品，一起來談談他們的生活習慣。

　　三、結束

　　教育幼兒要尊重、愛護少數民族，知道只有各民族人們同心協力才能把祖國建設的更強大。

《喜洋洋》教學設計 篇14

　　活動目標：

　　1、學習演奏《喜洋洋》樂曲，進一步熟悉ABA的結構，感受樂曲喜氣洋洋的情緒。

　　2、在掌握身體動作的基礎上，隨著音樂教學進行打擊樂器。

　　3、能跟著指揮演奏樂器，享受集體演奏的快樂。

　　活動準備：

　　1、音樂磁帶、錄音機。

　　2、幼兒坐成馬蹄形。

　　3、打擊樂器：小鈴、沙球、圓舞板。

　　4、將樂器放置幼兒椅子下。

　　活動過程：

　　1、復習歌曲《殺雞宰鴨》。

　　教師帶領幼兒隨音樂表演唱《殺雞宰鴨》。

　　2、分段學習表演身體動作。

　　教師：快過年了，人們殺雞宰鴨、又唱又跳，到處呈現一派喜洋洋的景象。讓我們跟著老師唱譜的節奏，拍拍手、拍拍肩、拍拍頭吧！

　　教師唱A段樂曲，引導幼兒跟節奏一拍一拍地做動作。

　　教師唱B段樂曲，幼兒拍手抖手腕。

　　3、完整練習身體動作。

　　教師帶領幼兒隨琴聲，完整做身體動作。

　　幼兒獨立的聽音樂做身體動作。

　　幼兒分聲部練習身體動作。

　　組織幼兒討論分組動作的方案，每組做一個動作。

　　教師指揮幼兒有節奏地每組做相應的身體動作。

　　4、學習配器方法。

　　教師出示幾種樂器，問幼兒：這是什么？可以怎樣演奏？

　　引導幼兒練習正確的打擊樂器的動作。

　　5、幼兒空手練習分聲部打擊樂。

　　教師用演奏打擊樂器的動作，引導幼兒看指揮、分聲部徒手練習打節奏。

　　6、幼兒看指揮進行打擊樂器演奏。

　　教師引導幼兒用擊拍指揮動作打擊節奏。

　　教師改變指揮方案，引導幼兒看預令的提示，迅速正確地作出反應，并有節奏地打擊樂器。

《喜洋洋》教學設計 篇15

　　活動目標：

　　1、引導幼兒感受節日的喜慶氣氛，體驗節日的快樂。

　　2、發展幼兒的語言表達能力，激發幼兒的想象力。

　　3、讓幼兒知道"春節"是農歷新年。了解春節的一些習俗。

　　活動準備：

　　1、布置新年的環境。民間樂曲《喜洋洋》等錄音帶。

　　2、搜集各種有關"年"的材料豐富活動區。

　　3、請家長配合，帶幼兒一起購買年貨，觀察節日期間周圍環境的變化，體驗節日的快樂。

　　活動過程：

　　1、播放民間樂曲《喜洋洋》，啟發幼兒隨意自由舞蹈，感受歡樂的情緒。

　　2、請幼兒說說周圍環境的變化，告訴幼兒元旦是公歷新年，我國還有一個農歷新年叫春節。

　　3、聽故事《年的故事》

　　4、與幼兒討論：我國人民過春節有哪些習俗？（全家團圓、吃水餃、貼春聯、放鞭炮、守歲、拜年、舞獅玩龍等。）

　　5、讓幼兒說說自己和家人是怎樣過春節的。

　　6、教師總結："春節"是我國的傳統節日，春節期間人們的主要活動有哪些。

　　7、提出要求，燃放鞭炮、焰火和游玩時一定要注意安全；鼓勵幼兒春節時學做"小主人"，幫助家人做一些力所能及的事情，走親訪友要有禮貌。

《喜洋洋》教學設計 篇16

　　活動目標：

　　1.感受樂曲喜氣洋洋的歡樂情緒，在適度緊張的氛圍中，享受集體合作的快樂。

　　2.學習運用打擊樂器隨著音樂進行演奏，進一步熟悉樂曲的ABA結構。

　　3.能根據指揮手勢演奏并迅速調整動作做出反應。

　　活動準備：

　　1.幼兒已看過幼兒用書《喜洋洋》的畫面，知道樂曲是ABA結構。

　　2.將幼兒座位排成馬蹄形，圓舞板、鈴鼓、碰鈴、三角鐵擺放在幼兒椅子下面，幼兒已正確使用過上述樂器。

　　3.樂曲音樂《喜洋洋》。

　　活動過程：

　　1、談話導入活動，理解樂曲的情緒。

　　（1）教師引導幼兒談話討論，引導幼兒回憶過年時放鞭炮、掛燈籠、放煙花等有趣的事。

　　（2）完整欣賞音樂，引導孩子說說自己對音樂的感受。

　　2、隨音樂做身體動作，初步理解樂曲結構。

　　（1）教師帶領幼兒聽音樂做身體動作，引導孩子初步感知樂曲結構。（A段第一句拍腿，第二句拍肚，第三句拍肩，第四句拍頭；B段按樂句做拍手和手腕顫抖的動作并反復；A’段同A段。）

　　（2）教師慢速清唱樂曲，幼兒隨教師做身體動作。

　　（3）幼兒隨教師完整聽音樂做身體動作。

　　3、結合音樂圖譜，進一步理解樂曲結構。

　　（1）出示圖譜，啟發幼兒發現圖譜中的小秘密。

　　（2）結合圖譜完整欣賞音樂，啟發孩子說出樂曲的結構及自己的發現。

　　（3）教師清唱樂曲，邊指圖譜邊引導幼兒按節奏拍手。

　　（4）教師引導幼兒聽音樂邊看圖譜邊做拍手的動作。

　　4、學習用打擊樂器演奏樂曲。

　　（1）出示樂器：鈴鼓、碰鈴、響板、三角鐵，復習其正確的演奏方法。

　　（2）出示樂器小卡片，貼在圖譜的相應樂句前面。

　　（3）教師清唱，幼兒分三組徒手練習演奏樂曲，第一組響板，第二組鈴鼓，第三組碰鈴和三角鐵。

　　（4）幼兒拿樂器看圖譜進行打擊樂器演奏。

　　活動延伸：

　　幼兒交換樂器進行演奏表演。