《鯨魚》教案（精選2篇）

《鯨魚》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、展開合理的想象，大膽地較完整地表達小海螺遠航過程中的經歷。

　　2、感受小海螺執著的精神，萌發喜歡嘗試，做事情專注、堅持的意識。

　　3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。

　　4、領會故事蘊含的寓意和哲理。

　　5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。

　　活動準備：

　　1、故事PPT，錄有抒情和驚險的音樂兩段。

　　2、《小海螺和大鯨魚》圖書。

　　活動過程：

　　一、導入故事，猜測主角。

　　1、看故事封面，說說故事的主角是誰。

　　提問：今天給你們帶來一個故事，看看故事的主角是誰?(讓幼兒關注故事封面上的文字，在不顯眼畫面上找尋到小海螺，并引起幼兒對于故事情節有一定的期待。)

　　2、猜猜小海螺的愿望。

　　提問：故事中的小海螺有個愿望，請你們猜猜它的愿望可能是什么?(猜測小海螺的愿望為后面故事的展開留有鋪墊。)

　　二、理解故事，分析討論。

　　1、講述PPT2-5，了解小海螺愿望與決心。

　　l提問：小海螺的愿望是什么?你們有愿望嗎?(在后一個問題拋出后發現幼兒的回答很多都是遠大的理想，可能都是不能實現的。由于他們近期的目標意識幾乎沒有，所以教師在通過詢問的過程中可以用語言提示說一些近期內能做的事情，幫助幼兒建立對于大班期間執著于切實可行的事情的憧憬。)小結：決定要做一件事情是我們的愿望，小小的海螺和我們都有著大大的夢想。

　　l 提問：有誰會來幫助它實現出海遠航的愿望?(有的幼兒很聰明結合前面看過的封面上有大鯨魚會一下子猜中答案，這時教師可以迎合幼兒出示PPT5。)小結：的確，這個用黏液寫的廣告還真有效，它可能會吸引許多不同的朋友來幫忙。

　　2、出示PPT6，說說小海螺在海上的見聞。

　　提問：小海螺看到了什么?又仿佛聽到了什么?(這兩個問題是并列的，可以針對不同層次的幼兒回答)小結：它在大海里看見的東西都很大，比巖石大得多的冰山，比碼頭大得多的陸地，連天空也比碼頭那兒的開闊許多!

　　3、討論PPT7-12，理解小海螺的堅持與勇敢。

　　l 提問：可能發生了什么事情?(插入急促"在山魔的宮中"的音樂與電閃雷鳴以及巨浪的聲音，在幼兒傾聽的基礎上引導幼兒想象途中的可能遇到的`危險于困難)l

　　過渡語：到底發生了什么事，我們一起來看看。(一起看畫面，教師講述小海螺遇到的危險，以及小海螺的表情、動作。)l 提問：發生了這樣的事，小海螺的心里會怎么樣?

　　l 討論：小海螺是繼續和大鯨魚遠航，還是回家呢?(把意見不一樣的幼兒分成兩組先互動講講自己的想法，然后開展正反兩方的辯論。)小結：小海螺嚇得直哆嗦，但它對自己說一定要堅強、不能放棄、再堅持，危險總會過去的。

　　4、繼續講故事PT13-22，說說小海螺救大鯨魚的經歷。

　　提問：大鯨魚擱淺在沙灘上了，小海螺決定要救大鯨魚，如果你是小海螺你將怎樣救大鯨魚?(在這個問題中，幼兒很多的想法就是叫小海螺的同類來幫忙以及找繩子拉大鯨魚等，很多辦法會引起同伴的反對，因此教師要在肯定幼兒的思維后要給與幼兒提出思考點，讓提出反對的幼兒想出更合理的辦法。)小結：只要動腦想辦法，小小的海螺也能救龐大的鯨魚。(放映唯美的音樂，繼續講故事到結束)

　　三、回歸故事，經驗遷移。

　　1、說說小海螺的精神，說說自己的感動。

　　提問：這是一個有趣的故事，小小的海螺實現它的愿望，你喜歡它嗎?說說喜歡的理由。

　　小結：小海螺是勇敢的、堅強的同時又充滿愛心………。

　　2、討論自己面對困難解決的決心。

　　提問：當你決定做一件事情的時候，有沒有遇到過困難?是怎樣解決的?(當幼兒說出自己曾經的經歷后，出示拍攝到的幼兒生活中戰勝困難的PPT，讓幼兒有一個直接的感受與體驗，激活幼兒對于困難的回憶以及面對困難的決心。)小結：面對困難不能退縮，不言失敗，最終會做好一件事情。

　　活動延伸：

　　1、出示圖書，引起自主閱讀的興趣。

　　2、把自己戰勝困難的故事畫下來。

　　活動反思：

　　1、選材貼合幼兒的實際：本班幼兒對于故事只關注故事的情節很忽視故事內涵，以及在生活中幼兒較忽視何為困難，通過這個活動使孩子對于故事內在的一些東西有了思考，從活動中孩子表現出對于困難的理解以及講出自己的一些克服困難的故事等，讓我感受到幼兒的轉變。因此，在這個時間段選擇這樣一個故事開展活動對于孩子的成長起到推波助瀾的作用。

　　2、教學的法引發幼兒的思維：首先活動中講述故事時的余音繚繞法，讓這個遠航的故事很唯美，讓幼兒聽到故事結尾時有種感嘆"這個故事太感人" 了;其次是聽覺震動法，讓幼兒的思維有了很大的空間，他們聽到了音樂中有水浪、緊張、閃電等。幼兒借助載體的猜測層出不群。第三是分組辨析法，使幼兒各抒己見，經過討論幼兒的語言豐富起來。第四是情節猜測法，整個故事分段講述在關注到小海螺想做一件事情、勇敢、智慧等內容時讓幼兒展開想象，幼兒充分發揮想象的空間。最后的經驗拓展法是對幼兒生活經驗的拓展與引發新的思考，照片的呈現幫助了幼兒聯系生活。

　　3、師幼對話中教師的回應肯定幼兒的思維再起波瀾：在整個活動中，對于幼兒的每個回答我都能用總結、梳理等方法去回應，如"你想得很遠"、"走過去有一片天"等，幼兒在回應中又引發了新思維。

《鯨魚》教案 篇2

　　活動目標：

　　1.能認真觀察圖片，大膽想象、講述人們抓鯨魚前后的心理和語言，感受繪本的趣味性。

　　2.在聽聽、說說、賽賽中知道漁夫們沒有找到鯨魚的原因，懂得做事要先思考、再行動。

　　活動準備：課件、萬花筒、活動書等。

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1.（出示封面）師：今天老師帶來一張圖片，仔細觀察，你看到了什么？

　　2.幼兒講述觀察到的封面圖片。

　　3.師：拿著各種工具的人他們可能去捕什么魚？這些魚生活在小河、湖泊，我們來看看人們到底要去抓什么？你覺得他們能抓到鯨魚嗎？

　　二、欣賞繪本

　　1.教師講述1—9頁。

　　（1）師講述：一只候鳥慢慢飛過來……誰知道鯨魚是什么？

　　（2）談話：你知道鯨魚是什么?

　　（3）師繼續講述：不過有一位老先生知道……

　　（4）老先生拿來書，人們看到鯨魚后，他們是怎樣的表情？人們非常害怕，他們議論紛紛，你覺得他們在議論什么？（好可怕，好兇惡的臉，會不會吃我們，還會噴水……）在這些人里，可能也有一些大膽的人，你覺得他們會說什么？

　　（5）幼兒猜測講述。

　　（6）師小結：當人們看到從來沒有看到過的鯨魚，有的說：好可怕、好兇惡……也有一些大膽的人，他們說既然是可以吃的魚，當然要抓了，我們是漁夫啊！老先生說：鯨魚不是魚，它是哺乳動物……可是老先生的話，誰也沒有聽進去，因為他們已經跑走了，他們去干什么了呢？是去抓鯨魚了還是被嚇跑了？

　　2.幼兒觀察10—11頁。重點

　　（1）師：漁夫們去干什么？你怎么知道的？他們是怎樣來到碼頭、來到漁船上的？

　　（2）幼兒觀察、講述。

　　（3）師：漁夫們急急忙忙地來到碼頭，他們爭先恐后地跳上自己的漁船，這時碼頭一片混亂。你覺得他們在說些什么，想些什么？

　　（4）幼兒觀察、同伴討論、自由回答。

　　（5）師小結：“抓鯨魚去！”、“怎么可以讓你搶先”、“我一定要先抓到鯨魚”“不管怎樣鯨魚是可以吃的”，大家都非常有信心抓住鯨魚，是不是？

　　3.教師講述12——21

　　（1）師講述：大家開始尋找鯨魚了，可是找了很久很久……

　　（2）師問：鯨魚抓到了嗎？他們是怎樣尋找鯨魚的？第一次他們是？

　　（3）幼兒回答，教師出示圖譜。（到處找、跳進水里、輪流看守）

　　（4）師小結：大家辛辛苦苦找了很久很久，這邊找那邊找、小島找、湖灣里找，跳進水里找，輪流看著著找日夜找還是沒有找到鯨魚。日子一天一天過去了，這時候，人們又會想些什么？說些什么呢？

　　4.幼兒觀察22——23

　　（1）師：這時候，人們又在想些什么？說些什么呢？

　　（2）幼兒自由回答。

　　（3）師：“不找了，這只鳥一定在騙人！”大家生氣地說。孩子們，你覺得小鳥在騙人嗎？為什么？我們來進行一次辯論賽，覺得小鳥在騙人的站在紅色區，覺得小鳥沒有騙人的站在綠色區，說說你們的理由，看看你們哪一隊講得理由多？哪隊理由多，哪隊就獲勝？時間一分鐘，

　　（4）幼兒辯論賽。

　　（5）師小結：候鳥到底有沒有說謊呢？

　　5.幼兒自主閱讀

　　（1）幼兒自主閱讀，尋找答案（每組一本，師引導幼兒遵守規則、友好閱讀。）

　　（2）幼兒說說，小鳥有沒有說謊，為什么？

　　（3）教師總結：原來小鳥并沒有說謊，小鳥飛在空中，它看到的湖就像一條鯨魚。

　　6.完整欣賞。

　　（1）孩子們這個故事有趣嗎？它的名字就叫鯨魚，是日本的叔叔寫的，讓我們一起再來看一看這本書，好嗎？

　　三、延伸拓展

　　1.師：故事結束了，可是我有一個問題，漁夫們為什么沒有找到鯨魚？

　　2.幼兒自由回答（沒有從高空看、不去像小女孩一樣問）

　　3.總結：當我們遇到問題的時候，我們要像小女孩一樣想一想問一問：真的有鯨魚嗎？然后通過自己的行動來尋找答案。如果漁夫們也像小女孩一樣問一問、想一想，那么他們就會知道鯨魚原來是一個湖泊，就不會出現這些滑稽可笑的行為了？

　　老師今天還帶來了一個動物，你們告訴我它是誰？你確定是青蛙嗎？這里還有很多這樣有趣的動物，我們去教室看一看好嗎？