大班早期閱讀《鼠寶寶找朋友》（精選4篇）

大班早期閱讀《鼠寶寶找朋友》 篇1

　　活動目標：

　　1.通過閱讀畫面，理解故事內容，并大膽進行講述。

　　2.喜歡閱讀圖書，引起幼兒閱讀漢字的興趣。

　　3.能在語音提示下嘗試從左之右一行一行點讀。

　　活動準備：

　　1. 小動物圖片若干張、錄音機及磁帶

　　2.人手一本圖書、大圖書

　　活動過程：

　　一、開始部分

　　出示小老鼠圖片，問：“這是誰呀？他怎么了？鼠寶寶發生什么事情了呢？我們去聽一聽！”

　　二、基本部分

　　（1）教師講述故事第一段。

　　1.問：“鼠寶寶怎么了呀？他想找一個怎么樣的好朋友呢？他找到了嗎？我們再來聽一聽。”

　　（2）教師講述故事第二段。（隨幼兒回答出示圖片）

　　1.問：“鼠寶寶都找到了誰？他們成為鼠寶寶的好朋友了嗎？”

　　（細化講述，幫助幼兒理解）

　　3.“老師請小朋友幫鼠寶寶找找朋友，誰可以成為鼠寶寶的好朋友呢？為什么？”

　　4.“那么現在，我們來看看小老鼠最后找到了誰做好朋友呢？”

　　（3）教師講述故事第三段。

　　1.問“鼠寶寶最后找到誰做朋友？為什么它能成為鼠寶寶的好朋友呢？（引導幼兒知道袋鼠會跑又會跳）

　　（4）配錄音教師完整講故事，欣賞大圖書。

　　1.“鐘老師把《鼠寶寶找朋友》的故事做成了一本大書，我們一起來看看吧！”

　　2.介紹封面、封底和頁碼。

　　3.“接下來我們一起來聽聽這個好聽的故事吧！”

　　4.“這個故事好聽嗎？老師給每位小朋友都準備了一本小書，待會請你們4人一組，輕輕地翻看，明白了嗎？”（幼兒自由閱讀，教師注意觀察幼兒的閱讀情況。）

　　5.“現在，我們來把《鼠寶寶找朋友》的故事一起來講講吧。”（提示閱讀圖書從左到右，一字一字地點讀。

　　6.“現在請你把小書翻攏，整齊地放在桌子上。”

　　三、結束部分

　　“鼠寶寶找朋友真開心，相信鼠寶寶以后還會找到更多更多的好朋友們對嗎？”

　　附：故事

　　《鼠寶寶找朋友》

　　鼠寶寶一個人很孤單，他想找一個會跑又會跳的好朋友。

　　鼠寶寶找到了布娃娃,她不會跑也不會跳,不要，不要。       

　　鼠寶寶找到了小鴨子，他會跑不會跳 ，不要，不要。  

　　鼠寶寶找到了小青蛙，他會跳不會跑，不要，不要。

　　鼠寶寶找不到好朋友，急得眼淚啪嗒啪嗒往下掉 。

　　“我來了，我來了！”原來是小袋鼠。它會跑又會跳，鼠寶寶找到了好朋友，心里真開心！

大班早期閱讀《鼠寶寶找朋友》 篇2

　　活動目標：

　　感受有趣的故事情節，能用故事里的短句回答問題。

　　活動準備：

　　1、幼兒己初步了解故事中動物的一些主要特點。

　　2、教學掛圖《鼠寶寶找朋友》、課件1《鼠寶寶找朋友》，CD《鼠寶寶找朋友》、幼兒讀物7《鼠寶寶找朋友》。

　　活動重難點：

　　能用故事里的短句回答問題。

　　活動過程：

　　1、了解故事名稱：

　　教師模擬小老鼠的叫聲。“吱吱吱，誰在叫，”（出示教具小老鼠。）

　　“聽一聽，鼠寶寶在說什么？”

　　“我要找一個會跑又會跳的朋友。”

　　幼兒動作體驗（跑跑、跳跳），初步了解這句話的含義。

　　2、理解故事內容：

　　出示背景圖，教師邊操作教具邊播放故事CD。

　　教師在聽故事過程中插問，幫助幼兒理解故事內容。

　　“鼠寶寶找到布娃娃，怎么說的，他要找一個怎樣的朋友？”

　　“鼠寶寶找到小鴨子，怎么說的，他要找一個怎樣的朋友？”

　　“鼠寶寶找到小青蛙，怎么說的，他要找一個怎樣的朋友？”

　　鼓勵幼兒學說短句并做動作體驗。

　　3、聽故事大膽跟講：

　　幼兒完整地聽故事錄音。

　　“想一想，鼠寶寶能不能找到一個會跑又會跳的朋友？”

　　“什么動物會跑又會跳？”

　　再次理解“會跑又會跳”的含義。

大班早期閱讀《鼠寶寶找朋友》 篇3

　　一. 活動目標：

　　1.在找找、學學、說說的過程中，感受理解故事有趣的情節。

　　2.會用故事里的短句回答問題，初步理解句式：會跑又會跳。

　　3.幫助幼兒鞏固對各動物特征的認識。

　　二. 活動準備：

　　1.立體教具：鼠寶寶一個。

　　2.其余動物如；鴨子、小雞、青蛙、小貓等若干。

　　三. 活動過程：

　　1.出示“鼠寶寶”，引起幼兒興趣。

　　（1）聽！吱吱吱吱……是誰呀？（邊說邊出示鼠寶寶）。

　　（2）哦！原來是小老鼠，鼠寶寶，咦？它來干什么呀？讓我們一起來問問鼠寶寶吧。（ 鼠寶 寶，你來干什么呀？）小朋友們好！我是來找朋友的，我想找一個會跑又會跳的好朋友。

　　（3）鼠寶寶想找一個什么樣的朋友呢？（會跑又會跳的朋友）怎樣才算會跑又會跳？（請大家一起來做一做會跑又會跳。）

　　2.幫助“鼠寶寶”找朋友，理解故事內容。

　　（1）鼠寶寶要找一個會跑又會跳的朋友，可找來找去找不到，一直找到我們班來了，想請小朋友幫幫忙找那個會跑又會跳的朋友。

　　（2）幼兒尋找。

　　（3）誰來告訴鼠寶寶你找到了誰？它是鼠寶寶要找的會跑又會跳的朋友嗎？（幼兒說說自己找的小動物，從不會跑不會跳——會跑不會跳——會跳不會跑——不能做好朋友——找到好朋友。并學學動作來理解小動物的各種特征。）

　　（4）你找到了誰呀？（小花貓），是呀！小花貓又會跑又會跳，鼠寶寶肯定喜歡小花貓做它的好朋友，你們說是嗎？（在說的過程中將會跑會跳的放在一邊，將沒有這兩樣本領的放在另一邊。）

　　3.培養感情。

　　（1）鼠寶寶終于找到了好朋友，它可高興了，小朋友你們高興嗎？讓我們一起來聽聽《鼠寶寶找朋友》這個故事吧！

　　（2）鼠寶寶終于找到了好朋友，你們想做鼠寶寶的朋友嗎？想想看你們有沒有鼠寶寶要找的會跑又會跳這兩個本領呀。讓我們和鼠寶寶一起去玩吧！

大班早期閱讀《鼠寶寶找朋友》 篇4

　　我上的是《鼠寶寶找朋友》的二研課，。在導入部分我通過出示圖片鼠寶寶，模擬鼠寶寶講話，讓幼兒知道鼠寶寶要找一個“會跑又會跳”的朋友，并通過讓幼兒集體跑跑跳跳來體會兩種本領的含義。之所以這樣設計是由于小班孩子思維還處于具體形象階段，出示實物可以吸引其注意力，擬人手法的運用，能激起幼兒的學習興趣，利用肢體語言幫助幼兒很好的體會“會跑又會跳”的含義。    在理解故事內容時我讓孩子們帶著問題“故事的題目是什么？”“故事里有誰？”，先聽我清講故事一遍，讓幼兒對故事有個大概的印象，在此基礎上再通過背景圖、教具等再次講述故事一遍，邊講邊問，通過肢體語言幫助幼兒理解“小鴨會跑不會跳、青蛙會跳不會跑、小貓會跑也會跳”的走路特征，同時引導他們運用故事里的短句來回答。在理解故事情節的同時發展了幼兒的語言表達能力。最后再通過讓幼兒試著跟老師講述故事，在此鞏固故事里的短句，并通過體會鼠寶寶找到朋友前后的心情，孩子們再次體會到了找到朋友后的快樂情緒。

　　整個活動中孩子們的興趣很濃厚，注意力也很集中（課后很多老師都說我班孩子上課很認真），而且在學本課中的重點句式時，孩子們大多都能邊說邊用肢體語言表示出來了，由此可見孩子們已經掌握了本科的重點。首尾的兩個音樂游戲的使用也很好的帶動了我班幼兒的情緒，前一個游戲很好的引出了主題，通過《朋友你好》的游戲，孩子們都能說出找到朋友后覺得很開心、快樂、高興，他們都初步體會到了找到朋友后的那種愉悅的情緒，同時也為接下來的教學埋下伏筆。結尾的《貓捉老鼠》的游戲不僅使本次活動很自然的結束，而且又一次回答了“貓會跑又會跳”鼠寶寶不找它做朋友的原因。

　　但活動下來我也發現了一些不足之處，活動中對幼兒的引導可以再放開些，該給予幼兒充分表達想象的機會，老師講述的內容太多，感覺在整個過程教師始終處于主導地位，但孩子的主體性體現的不明顯，在今后的教學中要注意這一點。