《加法》教案（精選9篇）

《加法》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、復習10以內的加法算式，發展幼兒的計算能力

　　2、能積極參與數學活動，大膽回答問題

　　活動準備：

　　動物頭飾兩個，水果圖片三個，星星，答題卡若干（與幼兒數量相同）學具小花若干

　　活動過程：

　　一預備活動：

　　1問候，組織幼兒

　　2手指游戲：十個阿姨來摘梨

　　二、集體活動

　　創設情景:今天老師請來了一位好朋友，小朋友想不想看看它是誰？（出示小貓頭飾）小貓說：我要去找我

　　的好朋友小熊，我想給他帶一籃水果，可是這群可愛的水果寶寶設置了迷宮，我只有回答正確它們的問題

　　，順利通過迷宮，才可以帶走這些水果，到達小熊的家，小朋友們，你們愿意幫助我嗎？（愿意）

　　1、小貓開始闖迷宮，首先遇到了水果菠蘿：請小朋友回答出我的問題就可以帶走我，（算式題2+3=

　　4+3=等）

　　2、第二個遇到了櫻桃，櫻桃的難題是釣魚游戲：魚鉤上方為加法算式題，請幼兒找到身上有正確答案的小

　　魚

　　3、葡萄：智慧樹。把幼兒分成男女兩組進行搶答，哪組最先把五顆智慧星的加法算式題回答正確，哪組為

　　勝利，由勝利組幫助小貓摘走水果葡萄

　　（此環節可使用學具小花進行算式題的驗證活動）

　　三、幼兒操作練習

　　小貓在小朋友的幫助下，終于來到了小熊家，小熊見到好吃的水果說，謝謝小朋友們，為了感謝你們的幫

　　助，我也有禮物送給你們，是愛心答題卡：請小朋友把卡紙上的加法算式題計算得數，遇到不會的題可以

　　使用小花學具進行邊操作邊計算，最后交給老師，教師有針對性的加以指導。

　　四、小結，收拾學具

《加法》教案 篇2

　　加法

　　教學目標：

　　1.使學生經歷探索三位數加兩、三位數計算方法的過程，能筆算和在1000以內的三位數加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。

　　2. 學生了解驗算的重要意義，學會加法的驗算方法，并初步養成檢查和驗算的習慣。

　　3. 使學生體會到估算在日常生活中的應用，增強估算的意識和能力，

　　并能結合具體情境進行估算。

　　4. 使學生在解決簡單的實際問題的過程中，進一步體驗數學與生活的   

　　聯系，增強應用數學的意識。

　　5.使學生在與他人交流算法的過程中，獲得成功的體驗，培養學生的主動性以及合作、交流的意識，產生對數學的積極情感，初步形成獨立思考的習慣。

　　教學重點：

　　使學生經歷探索三位數加兩、三位數計算方法的過程，能筆算和在1000以內的三位數加法，會用豎式計算比較簡單的連加式題。

　　教學難點：

　　增強估算的意識和能力，并能結合具體情境進行估算。

　　教學課時：

　　七課時

　　第一課時   不進位加

　　教學內容：

　　課本第32頁例題，第33頁想想做做第1—4題。

　　教學要求：

　　1. 使學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法和加法的驗算方

　　法的過程。

　　2. 學生了解驗算的作用。。

　　3. 使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：

　　學生經歷探索三位數加兩、三位數的不進位加法和加法的驗算方法的過程。

　　教學難點：

　　學生經歷探索加法的驗算方法的過程。

　　教具準備：

　　實物展臺、液晶投影

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一、談話導入

　　1.小朋友們，你們平時寫過日記嗎？今天，老師為你們帶來了一篇數學日記，大家想看嗎？

　　（出示小黑板）

　　2. 同學們，你們看了小黑板，有什么想法？有什么數學問題嗎？

　　（生指名提問題，教師整理）

　　1）一年級和二年級一共借書多少本？

　　2）二年級和三年級一共借書多少本？

　　3）一年級和三年級一共借書多少本？

　　4）二年級和六年級一共借書多少本？

　　談話：剛才同學們提出了很多數學問題，真是愛動腦筋的孩子。你能解決這些問題嗎？

　　二、學習新課

　　1.出示例題：

　　二年級和三年級一共借書多少本？

　　（指名列式：143+126）

　　問：下面請同學們試一試，看看能不能求出結果。

　　（生練習，小組討論交流）

　　2.師：誰愿意把你想出的計算方法告訴大家？

　　（指名說）

　　師：同學們，你們想一想，在計算過程中要注意什么？

　　3.鼓勵學生用筆算的形式計算。

　　1） 問：在列豎式時，兩個加數要怎樣？如何計算？

　　2） 問：應從哪一位算起？

　　教師列豎式計算：

　　百  十 個

　　1  4  3

　　＋ 1  2  6 

　　2  6  9

　　3）指名說筆算過程，以及在結果中每一位上數表示什么？

　　4）小結：三位數相加時應怎樣列豎式，從哪里算起？

　　4.教學驗算方法。

　　1） 介紹：要檢查算得對不對，還要驗算。

　　（板書：驗算）

　　2）將例題中的兩個加數位置交換，該怎樣列式？

　　（板書豎式：    1  2  6             ）

　　＋ 1  4  3 

　　教學過程 自我加減

　　3）學生筆算，看計算的結果和例題相比會怎樣？

　　4）說明：在筆算是要檢查加法做的對不對，可以用交換加數的位置再計算一遍，看得數是否一樣，這樣的檢查叫做驗算。

　　5.小結：這節課學習了三位數筆算加法，應該怎樣列豎式？從哪一位算起：怎樣驗算？

　　三.鞏固練習

　　1.想想做做第1題。

　　1）在書上算一算。（生獨立計算）

　　2）你想怎樣驗算？

　　3）匯報。你是怎樣算的？怎樣驗算的？

　　3. 想想做做第3題

　　1）先說一說你從表中知道了什么？

　　2）獨立計算。

　　3）匯報。

　　3.想想做做第4題

　　1）說圖意。

　　2）獨立計算。

　　3）匯報。

　　四.課堂作業

　　想想做做第2題

　　獨立計算。注意對齊數位。

　　板書設計：

　　不進位加

　　143+126

　　百  十 個

　　1  4  3

　　＋ 1  2  6

　　2  6  9

　　驗算：

　　1  2  6

　　＋  1  4  3

　　2 6  9

　　第二課時   進位加

　　教學內容：

　　課本第34-35頁例題，想想做做第1-4題。

　　教學要求：

　　1. 使學生在解決問題的過程中探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　2.使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：

　　探索三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　教學難點：

　　體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教具準備：

　　掛圖、小黑板

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一. 復習鋪墊

　　1.口算。

　　4+6        50+90        60+90

　　8+3        70+80        3+7

　　問：這幾題都是什么加法？每題的和最高位都是幾？為什么都是1？

　　2.筆算。

　　37+25       64+8

　　問：這兩題在筆算時分別是怎樣加的？

　　4. 導入新課：筆算百以內進位加法時，要先把相同的數位對齊，從個位加起，個位滿十要向十位進一，這節課我們將利用這些知識，學習萬以內筆算進位加法。

　　（板書課題：進位加法）

　　二.新授

　　出示例題圖，學習例題。

　　1.出示問題1：一年級和二年級一共借書多少本？

　　1） 指名列式：85+143=

　　2） 學生嘗試筆算。

　　3） 指名說計算辦法。

　　問：從哪位算起？說說個位上相加的過程。

　　問：十位上8加4得多少？十位上滿了十怎么辦？十位上的和怎樣寫？

　　問：百位上相加是多少？為什么得2？ 

　　教學過程 自我加減

　　4） 指名學生完整的口述筆算過程。

　　5） 請學生在書上進行驗算，再填寫橫式得數。

　　2. 出示問題2：一年級和三年級一共借書多少本？

　　1） 指名列式：82+126=

　　2） 請學生獨立探索解決，指名板演。

　　3） 集體核對，說說計算時要注意什么？

　　4） 學生獨立驗算，橫式上寫得數。

　　3. 歸納

　　1） 請你想一想，筆算萬以內的加法要怎樣算？

　　（組織學生討論）

　　2） 組織學生進行交流。

　　3） 小結：做筆算加法要將相同數位對齊；從個位加起，哪一位上的數相加滿十，要向前一位進一。

　　三 鞏固練習

　　1.想想做做第1題。

　　1）在書上算一算。

　　2）匯報。你是怎樣算的？

　　2.想想做做第3題

　　1）先找出錯在哪里，再改正過來。

　　6 5       7 6      3 3 4

　　＋2 4 3   ＋6 4 6    ＋5 6 9

　　2 0 8     7 1 2      8 9 3

　　2）匯報。

　　3.想想做做第4題

　　1）說圖意。

　　2）怎樣列式？

　　3）獨立計算。

　　4）匯報。

　　4.想想做做第2題

　　1）獨立計算。注意對齊數位。

　　2）你是怎樣驗算的？

　　四.小結

　　這節課學習了什么？三位數加法筆算要怎樣算？

　　板書設計：

　　進位加

　　85+143=            85+126=

　　8 5       8 5   

　　＋1 4 3   ＋1 2 6  

　　2 0 8     2 1 1 

　　教學過程 自我加減

　　第三課時    鞏固練習

　　教學內容：

　　課本第35-36頁，想想做做第5-9題。

　　教學要求：

　　1. 使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　2. 使學生在探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：

　　學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法的筆算方法。

　　教學難點：

　　探索算法的過程中，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學過程：

　　教學過程 自我加減

　　一. 揭題

　　我們已經學習了三位數相加的筆算加法，誰來說怎樣筆算這類加法呢？

　　今天，我們就來練習有關的計算。

　　二.計算練習

　　1.想想做做第5題

　　比一比，算一算。

　　6＋8    7＋9    6＋3    5＋7

　　60＋80  70＋90  60＋30  50＋70

　　1）學生自己口算。 

　　教學過程 自我加減

　　2）同桌說一說，第二行的幾道題你是怎樣算的？

　　3）比一比：每組題中有哪些相同的地方？有哪些不同的地方？

　　4）指出：在計算時，哪一位上的數相加滿十，都要向前進一位。

　　2.想想做做第6題。

　　1）說說圖意。

　　2）小兔到學校怎樣走比較近？同桌說一說。

　　3）同桌說：小猴呢？誰到學校的路近一些？

　　4）指名說。

　　3.想想做做第7題

　　1）獨立計算。

　　2）匯報。

　　3. 想想做做第8題

　　1）說圖意。

　　2） 小明一共跳了多少下？小方呢？

　　問：怎樣列式？（指名列式）

　　3）獨立計算。

　　4）匯報。

　　4.想想做做第9題

　　1）說圖意。

　　2）在圖上指一指每個小動物的家在哪里。

　　3） 從小兔家到小猴家有1000米遠嗎？

　　從松鼠家到小狗家呢？

　　4）你還能提出什么問題？

　　學生小組內交流。

　　指名說。

　　三.課堂小結

　　在計算不進位加時要注意什么？

　　第四課時   連加

　　教學內容：

　　課本第37-38頁的例題、想想做做第1~5題

　　教學要求：

　　1.使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

　　2.運用所學知識，解決一些實際問題。

　　3.使學生在探索算法的過程中，通過交流、比較，體會數學與生活的密切聯系，增強數學學習的興趣，發展數學思考。

　　教學重點：

　　使學生在解決問題的過程中探索三個數連加的計算方法，鼓勵算法多樣化。

　　教學難點：

　　運用所學知識，解決一些實際問題。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一. 復習

　　1.口算。

　　8+5+1         6+7+3            9+8+2

　　6+5+3         9+7+3            7+8+6

　　2.找出最快最好的辦法，口算出每個三角形上數的總和。

　　4             3            9

　　5        5    7        5    8        1

　　問：怎樣計算比較簡便？

　　3.揭題：今天我們就來學習怎樣筆算三個數的連加。

　　（板書課題：連加）

　　二. 新授

　　1.教學例題。

　　出示例題：一、二、三年級一共借書多少本？

　　1）你打算怎樣列式？（指名說）

　　教師板書：85＋143＋126

　　2）同桌說一說，你準備怎樣算？

　　（同桌說，再獨立計算試一試）

　　指名說如何計算。

　　3）再想想還有其他方法嗎？

　　生小組討論。 

　　教學過程 自我加減

　　4）指名說：還可以只列一個豎式

　　8 5

　　1 4 3

　　＋ 1 2 6

　　3 5 4

　　5）你喜歡用什么方法計算？四人小組說一說。

　　2.教學試一試：四、五、六年級一共借書多少本？怎樣列式？（指名說）

　　178＋194＋236

　　1 7 8

　　1 9 4

　　＋ 2 3 6

　　□□□

　　個位上先加哪兩個數比較方便？十位上呢？同桌討論。

　　哪一位上的數相加滿幾十，要向前一位進幾。

　　（學生自己完成計算）

　　三. 鞏固練習

　　1.想想做做第1題。

　　1）獨立計算。

　　5 3 2        7 9       5 8 6

　　3 1 6      4 0 2       1 1 7

　　＋1 2 5    ＋3 1 1     ＋2 0 8

　　2）同桌說一說你是怎樣算的。

　　3）指名匯報，集體核對。

　　2.想想做做第3題

　　1） 學生自讀題目，理解題意。

　　2） 指名說題意：一共有多少人參加活動？

　　3）生獨立計算。

　　4）匯報核對。

　　3.想想做做第4題

　　1）指名說圖意。

　　2）三個班一共植樹多少棵？怎樣列式

　　3）學生獨立計算。

　　4）匯報核對。

　　4.想想做做第5題

　　1） 指名說圖意。

　　2） 師小結：花壇每邊268厘米，三角形花壇的三條邊一樣長，花壇的欄桿一共長多少厘米？

　　3）學生獨立計算。 

　　教學過程 自我加減

　　4）匯報核對。

　　5.想想做做第2題。

　　學生獨立完成。

　　四. 課堂小結

　　今天你獲得了什么？

　　板書設計：

　　連加

　　一、二、三年級一共借書多少本？

　　85＋143＋126=354（本）

　　8 5

　　1 4 3

　　＋   1 2 6

　　3 5 4

　　第五課時       加法估算

　　教學內容：

　　課本第39-40頁的例題、試一試、想想做做第1~7題

　　教學要求：

　　1.使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。

　　2.使學生在探索算法的過程中，培養學生的估算意識和估算能力，體會數學與生活的密切聯系。

　　教學重點：

　　培養學生的估算意識和估算能力。

　　教學難點：

　　使學生在解決生活實際問題的過程中理解估算的方法。

　　教具準備：

　　1.實物展臺。

　　2.液晶投影。

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一. 揭題，引入新課

　　1.說說下面各數比較接近幾百。

　　896     401      608     597       888

　　2.揭題：這節課我們將利用這樣的知識，學習新知識。

　　（板書課題：加法估算）

　　二. 新授

　　1.教學例題：出示商品廣告。

　　1）請同學說說有哪些商品？價格分別是多少？

　　2）你能說說每件商品的價格大約是幾百元嗎？（同桌說）

　　師指名說。

　　3）估計一下，買一臺電話機和一臺取暖器，大約需要幾百元？ 怎樣列式？

　　206＋292

　　4）你是怎樣想的？四人小組說一說。

　　5）指名說。

　　師板書：

　　206＋292≈500 

　　200  300

　　能寫等號嗎？為什么？

　　6）500哪來的？（ 同桌討論。）

　　指名說。

　　7）指導讀法：二百零六加二百九十二約等于五百元。

　　2.教學試一試：買一臺吸塵器和一套音響大約要多少元？

　　1） 你是怎樣想的，和同桌說一說。

　　2） 指名說，強調說出理由。

　　3）問：媽媽帶了800元錢，能買這兩樣東西嗎？為什么？

　　這800元能買哪幾樣東西？

　　4）生獨立思考，再同桌說。

　　5）指名說，集體判斷。

　　3.小結：當我們在進行估算時，一般先把某個數看作與它接近的整百數進行計算，所得到的結果是一個大約的數，因此不能用等于號，而要用約等于號來表示。

　　三. 鞏固練習

　　1.想想做做第1題

　　1）出示題目：你知道每個數接近哪個整百數嗎？

　　503、492、207、813、589、904、296、407、399、602 

　　教學過程 自我加減

　　2）同桌說一說。

　　3）指名匯報。

　　2.想想做做第2題

　　1） 生獨立完成練習。

　　2） 指名匯報：每只蝴蝶應飛到哪朵花上？

　　3.想想做做第3題

　　1） 指名說怎樣估算。

　　2） 師小結：把每個加數看作整百數，再估算結果。

　　3）生獨立計算。

　　4）指名匯報。說說你是怎樣想的？

　　4.想想做做第4題

　　1）出示題目：下面哪道題的結果小于700？在□里畫“√”

　　599＋297 □       403＋508 □     295＋306 □

　　2）生獨立完成。

　　3）指名說說自己的想法。

　　5.想想做做第5題

　　下面哪道題的結果大于500？在□里畫“√”

　　299＋185 □       136＋398 □       67＋414 □

　　6.想想做做第6題

　　1）指名說說每件商品的價格。

　　2）任意選兩樣東西，估計一下，大約需要多少錢，并在小組里說說你的想法。

　　3）指名說。

　　7.想想做做第7題

　　1） 小組里說說：下面每組數中，你認為哪一個數最特別？為什么？

　　2） 指名說。

　　四. 課堂小結

　　今天你學會了什么？在估算時要注意什么？

　　板書設計：

　　加法估算

　　206＋292≈500

　　200  300

　　讀作：二百零六加二百九十二約等于五百元。

　　第六課時       練習（一）

　　教學內容：

　　課本第41頁練習三第1-5題

　　教學要求：

　　1.使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。

　　2.使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法。

　　教學難點：

　　能準確筆算三位數加兩、三位數的進位加法。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.揭題

　　這節課我們復習千以內的加法筆算以及驗算的知識，比一比誰算得又快又好。

　　（ 板書課題：練習）

　　二.筆算加法的練習

　　1.口算下面各題。

　　630+40       370+200       990+10

　　520－400     680－200      1000－400

　　2.練習三第1題

　　1）你會算一算，比一比嗎？

　　230＋68    445＋414  

　　260＋68    445＋464

　　267＋68    445＋469

　　2）學生獨立計算。（指名板演。）

　　3）開火車集體核對。

　　4）同桌說一說，你發現了什么？

　　5）指名說。

　　師引導問：這三題在筆算時有什么相同的地方？又有什么不同的地方？筆算時要注意什么？

　　6）計算之后還要養成驗算的好習慣，你會驗算嗎？

　　（學生進行驗算）

　　7）問：你用什么辦法來驗算的？

　　3.練習三第2題。

　　1） 指名讀題，弄清題意。

　　2） 生獨立用豎式計算，并驗算。（指名板演） 

　　教學過程 自我加減

　　3） 指名匯報，集體核對。

　　4） 指名說自己是怎樣驗算的？要檢查些什么？

　　5） 小結：檢查時要看驗算的結果與豎式的結果是否一致，還要看數字有沒有抄錯。

　　4.練習三第3題

　　1）指名說圖意。

　　2）生獨立計算。匯報。

　　三.加法估算的練習

　　1.說說下面各數大約是幾百。

　　204   598   499    305

　　2.練習三第4題

　　1）出題目：先估計得數大約是幾百，再算一算。

　　304＋106    402＋467    248＋395

　　596＋297    196＋729    635＋208

　　2）獨立計算，然后同桌互說。

　　3）匯報。說說要注意什么？

　　4）小結：在估算時，我們要把這些加數看作是與它接近的整百數，再將它們相加，注意要用約等于號。

　　3.練習三第5題

　　1）指名說圖意。

　　2）問：“三年級去的人數與一年級同樣多”是什么意思？。

　　3）生獨立完成，要求：先估計一下，三個年級一共去了多少人，再算一算你估計得對不對。

　　四.課堂小結

　　這節課我們復習了什么？有什么要注意的？

　　第七課時     練習（二）

　　教學內容：

　　課本第42頁練習三第6-10題

　　教學要求：

　　1.使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法，對千以內的加法有一個完整的認識。

　　2.使學生養成檢查的習慣，自覺進行估計，并運用所學知識和方法來解決簡單的實際問題。

　　教學重點：

　　使學生進一步掌握三位數加兩、三位數的進位加法及連加的筆算方法。

　　教學難點：

　　能準確進行筆算三位數加兩、三位數的進位加法及連加。

　　教具準備：

　　小黑板

　　教學設計：

　　教學過程 自我加減

　　一.揭題

　　這節課我們繼續復習千以內數的加法的有關知識。

　　（板書課題）

　　二.計算練習

　　1.練習三第6題

　　1）出示：口算下面各題。

　　60＋90    430－400    500＋300   

　　745+40    30＋900     600－200

　　2）生獨立計算。

　　3） 匯報核對。

　　4） 說一說你是怎樣算的?？

　　三.解決問題練習

　　1.練習三  第7題。

　　1）指名說圖意。

　　2）一共編了多少個怎樣列式?為什么?

　　（同桌說）

　　3）指名匯報。

　　2.練習三  第8題

　　1）說圖意。

　　2）獨立計算。匯報。

　　3.練習三  第9題

　　1） 學生自讀題目。

　　2） 問：要求”現在比原來短多少米?”就是求什么?

　　3） 指名說說自己的想法。

　　4） 生獨立計算。 

　　教學過程 自我加減

　　4）指名匯報。

　　5）生獨立解決：這捆電線原來長多少米?列式計算。

　　4.練習三  第10題

　　1）出示：算一算,比一比,你發現了什么?

　　346＋113         552＋175

　　346＋213         452＋275

　　346＋313         352＋375

　　2）指名學生說一說。

　　師引導問：第一組中的第二個加數是怎樣變化的？第二組中的第一個加數第二個加數呢？你推算它們的結果會不會有什么變化？有什么規律嗎？

　　3）學生計算驗證自己的猜想。

　　4）學生匯報結果，驗證。

　　5）小結。

　　第一組:第一個加數不變,第二個加數每題分別比上一題增加100,和也相應地增加100.

　　第二組:第一個加數每題分別比上一題減少100,第二個加數每題分別比上一題增加100,結果和不變.

《加法》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.在游戲中繼續學習并運用10以內加法的運算

　　2.發展觀察力，運算能力及思維的敏捷性，

　　活動準備：

　　洞洞板學具 多媒體

　　活動過程：

　　一、 導入 歌謠：我來問，你來答。

　　師：一只小鳥天上飛，兩只小鳥后面追，小朋友想一想，一

　　共幾只鳥兒飛？

　　幼：一共三只鳥兒飛。

　　師：兩只蝴蝶空中飛，三只蝴蝶后面追，小朋友想一想，一

　　共幾只蝶兒飛？

　　幼：一共五只蝶兒飛。

　　師：三條小魚水中游，兩條小魚后面游，小朋友想一想，一

　　共幾條魚兒游？

　　幼：一共五條魚兒游

　　二、復習“+”

　　師：在加法計算中我們要用到一個符號，叫什么呢？

　　幼：加號，等于號。

　　師：（出示“+”）“+”表示加起來，合起來的意思，它出現在哪

　　里就表示要把它兩邊的兩個數加起來。

　　三、幼兒觀看多媒體學習看圖列算式。

　　師：天上飛來了3只蝴蝶，又飛來了4只蝴蝶，問天上一共有

　　幾只蝴蝶？

　　幼：7只蝴蝶。

　　師：算式怎么列呢？先飛來的三只蝴蝶用數字幾表示呢？

　　幼：用數字3表示.

　　師：后飛來的4只蝴蝶用數字幾表示呢？幼：用數字4表示。

　　師：那合起來一共有幾只蝴蝶我們要用到什么符號呢？幼：加號。

　　師：3+4=？幼：7.

　　師：這道題我們列的算式是“3+4=7”。

　　四、幼兒觀看多媒體并在洞洞板上操作。

　　1.師：聽音樂取學具。

　　2.師“打開棋子盒，取出藍色的數字1的那柱棋子按1到10的

　　順序擺在洞洞板的第10行數字10的后面。取出藍色的帶“+”

　　的那柱棋子把“+和=”擺在第9行數字9的后面。剩下的棋子送

　　回棋子盒。

　　3.師：草地上有2只小猴，又來了4只小猴，問草地上一共有幾

　　只小猴？這個算式怎么列呢？

　　幼：2+4=6

　　師：（出示多媒體）2表示的是什么，4表示的是什么6表示的是

　　什么？

　　幼：2表示先來草地上的2只小猴，4表示后面來的4只小猴，6

　　表示合起來一共有6只小猴。

　　4.師：天空中飛來了2架飛機，又飛來了3架飛機，問一共有幾

　　架飛機？ 請小朋友取出紅色的帶飛機圖案的棋子插在洞洞板

　　的左下角紅柱子上，開始操作。

　　（等幼兒擺好后，看多媒體進行驗證）

　　師：一起說一說列的算式。

　　幼：2+3=5

　　5.師：水中有4條魚，又游來3條魚，問一共有幾條魚？請幼兒

　　在洞洞板上直接擺出算式。并請一名幼兒來前面擺算式，然后集

　　體驗證。

　　6.（沒有圖，老師讀題，讓幼兒在洞洞板上列算式。）

　　師：草地上有5只小雞在吃蟲，又來了3只小雞，問一共有幾只

　　小雞？請幼兒在洞洞板上列出算式。

　　幼：5+3=8

　　五、請幼兒自己創編應用題并口頭列算式。

　　六、聽音樂收學具。

《加法》教案 篇4

　　單元教學內容：100以內的加法和減法

　　單元教材分析：

　　本單元主要教學兩位數加、減兩位數的筆算。這部分內容是在學生會口算兩位數加、減一位數和整十數的基礎上編排的。主要包括兩位數加兩位數的不進位加法和進位加法，兩位數減兩位數的不退位減法和退位減法，兩位數的連加、連減混合運算。

　　單元教學要求：

　　1. 使學生會計算100以內的兩位數加、減兩位數；會計算加減兩步式題。

　　2.使學生能結合具體情景進行加、減法計算，并說明計算方法。

　　3.使學生能夠用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　單元教學重點：注重學生對兩位數進位加法和退位減法筆算的計算過程及方法的理解。

　　單元教學重點：在熟練掌握計算方法的基礎上解決實際問題。

　　單元課時安排：

　　1、兩位數加一位數………………………………3課時左右

　　2、兩位數減一位數………………………………5課時左右

　　3、連加、連減和加減混合………………………5課時左右

　　整理和復習……………………………………… 1課時左右

　　第一課時兩位數加兩位數

　　（不進位加法）

　　教學內容：

　　課本P12---P13例1、例2

　　教學目標：

　　1、 在具體情境下，進一步體會加法的意義，理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 探索并掌握兩位數加兩位數不時位加法的計算方法，初步掌握筆算加法的法則，能熟練的計算。

　　3、 培養學生認真、仔細、書寫工整的習慣。

　　教學重點：

　　1、 理解相同數位上的數才能相加的道理。

　　2、 掌握筆算的計算法則，能熟練計算。

　　教學難點：

　　理解相同數位上的數才能相加的道理，即筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　投影出示P11主題圖，引導學生觀察：同學們準備去參觀博物館。請大家仔細觀察這幅圖，你發現了哪些數字信息？說給你小組的同學聽一聽。全班匯報發現。哪兩個班可以合乘一輛車？學生小組交流匯報。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、根據學生的交流情況組織教學例1。學生說想法及理由。獨立思考，小組交流計算方法。先嘗試寫豎式，再討論總結列豎式應注意的問題。

　　2、完成P12做一做學生獨立完成后說說計算方法。

　　3、教學例2。學生嘗試計算，交流算法。嘗試用多種算法計算。

　　4、完成P13做一做學生獨立完成教師巡視、指導。

　　三、練習，實踐應用

　　1、練習二第1題交流算法并匯報。

　　2、練習二第2題學生獨立完成并板演筆算過程，同時教師巡視、指導。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第二課時兩位數加兩位數

　　（進位加法）

　　教學內容：

　　課本P14例3

　　教學目標：

　　1、通過學生的交流，發現100以內兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　3、能運用數學知識嘗試解決問題。同時培養學生良好的傾聽習慣。

　　教學重點：　　

　　1、通過學生的交流，發現100以內兩位數加兩位數進位加法的多種計算方法，體驗算法的多樣性。　　　　　

　　2、能選擇合理的算法，比較熟練地進行計算。

　　教學難點：

　　使學生理解并掌握進位的方法。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示第8頁主題圖。問：二（1）班和二（3）班能合乘一輛車嗎？為什么？

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例3。

　　獨立思考，小組討論交流。　　

　　2、匯報各自的計算方法。　　

　　3、小結。今天學的內容有什么特點？你能給這種算式取個名字嗎？板書課題：進位加法。

　　4、完成練習二第3題學生看圖，了解題意，或是擺小棒幫助理解。再列豎式計算。學生匯報，并說明計算方法。　　

　　5、總結算法。先獨立思考再小組交流。指名匯報，引導學生總結：要把相同數位對齊；從個位加起也可以從十位加起；個位滿十，向十位進1.

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成P14做一做。學生獨立完成。同桌交流想法。學生匯報并說明算法。

　　2、完成P14想一想。交流觀察到的信息。學生匯報，指兩道題說說計算方法。自己試著寫一寫。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？你有什么收獲？教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第三課時兩位數加兩位數練習課

　　教學內容：

　　課本P15---P16練習二

　　教學目標：

　　1、鞏固兩位數與兩位數的加法運算，加深加法意義的理解，為退位減法的學習做準備。　

　　2、讓學生有機會在不斷探索和創造的氣氛中培養解決問題的能力，激發學習數學的興趣。

　　3、引導學生在辨識的練習中體驗數學學習的趣味性、挑戰性，使不同的學生在數學學習的能力上得到不同的發展。

　　教學重點：

　　1、通過練習，使學生能比較熟練的進行兩位數與兩位數的加法運算，提高學生的運算技能。　　

　　2、培養學生運用所學知識解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　通過練習，使學生比較熟練而準確的進行兩位數與兩位數的加法運算。

　　教學準備：

　　實物投影、卡片

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　1、學習了關于兩位數與兩位數的加法運算。你們有哪些收獲呢？指名匯報。

　　2、總結得真不錯。今天這節課我們繼續來研究，通過這節課的學習相信大家會有更大的收獲。

　　二、合作探索，鞏固知識。

　　1、完成第15頁練習二第4、5題。教師巡視、指導。做完以后請小朋友在小組內說一說是怎樣計算的。　　　　　　

　　2、指名匯報、并說明計算方法。計算兩位數與兩位數的加法時，要注意什么問題？指名回答。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　

　　3、完成第15頁練習二第6題。這些計算對嗎？和小組的同學說一說，把錯誤的改正過來。指名匯報，并說出錯誤應該如何改正。

　　4、完成第15頁練習二第9題。教師巡視。 指名匯報，并說明解題思路。　　　

　　5、完成第16頁練習二第7題。獨立完成。指名匯報，并說說是怎樣計算的。6、完成第15頁練習二第8題。有四只小白兔一起上山采蘑菇，現在它們正在為誰采的蘑菇最多而吵鬧，你能幫幫它們嗎？

　　8、完成第15頁練習二第10題。請在小組內討論、交流完成。教師巡視。指名匯報。

　　9、完成第15頁練習二第11題。

　　（1）獨立完成，交流算法

　　（2）說說題意，該怎么買？有幾種買法？獨立列式。

　　（3）獨立提出數學問題，并解答。

　　三、課堂總結：

　　通過這節課的練習，你有什么新的收獲？

　　四、布置作業

　　第四課時兩位數減兩位數

　　（不退位減法）

　　教學內容：

　　課本P18例1，練習三1---3題。

　　教學目標：

　　1、創設情景，引導學生從生活中發現數學問題，逐步培養學生解決數學問題的能力。　　　

　　2、鼓勵學生進行算法探索，掌握兩位數減兩位數的筆算方法。　　　　

　　3、結合情景，對學生進行愛國主義教育。

　　教學重點：

　　學生進一步理解相同數位對齊的意義，探索并掌握兩位數減兩位數的不退位減法的計算方法。

　　教學難點：

　　掌握不退位減法的計算方法，理解筆算中的“對位”問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、出示主題圖。　　　

　　2、分小組交流從圖中了解到的信息。

　　3、匯報：從什么地方可以看出北京贏了？

　　4、根據這些信息，你能提出什么問題？會解答嗎？

　　[設計意圖]：通過觀察情景圖，從而使學生自己發現問題，激發解決問題的興趣。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例1.

　　仔細地觀察圖。怎么解決聰聰的問題。板書算式：56-22，思考計算方法，在練習本上試算。小組交流算法。指名匯報。

　　2、小結：先自己歸納，再得出：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　[設計意圖]：在嘗試、交流中掌握計算方法初步體會算法的多樣化。

　　二、 鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第18頁做一做第1題，學生獨立完成。選擇一道題與同桌交流算法。匯報結果及算法。

　　2、完成第18頁第2題學生獨立完成并說說是怎么想的

　　3、完成練習三第1、2題，學生獨立完成。匯報、訂正觀察兩道題的區別與聯系，在小組內交流發現。

　　三、 課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？教師引導學生梳理。學生先互相說說再回答：相同數位對齊，從個位開始減，個位減個位，十位減十位。

　　四、 布置作業

　　第五課時兩位數減兩位數

　　（退位減法）

　　教學內容：

　　課本P19例2、例3

　　教學目標：

　　1、選擇自己喜歡的方法計算兩位數減兩位數的退位減法。

　　2、通過情景的創設，增強學生的愛國這情。

　　教學重點：

　　掌握用筆算方法計算兩位數退位減法，并明白其算理。

　　教學難點：

　　能運用豎式計算兩位數退位減法。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖、小棒

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　出示主題圖。聰聰還有一個問題想考考大家：美國比中國少多少枚金牌？思考解決問題的辦法。學生回答。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例2。

　　A.結合前面所學的知識思考計算方法。

　　B.分小組交流想法：個位上1減6不夠減怎么辦。

　　C.匯報各自的計算方法。

　　D.如不能口算，可以用豎式計算。

　　E.用擺小棒理解退位的算理。

　　F.學生用自己喜歡的方法思考并匯報。

　　2、教學例3。

　　出示50-24請你用自己喜歡的方法計算，然后在小組內交流你的算法。教師巡視指導，學生匯報。

　　3、小結。先學生思考計算方法。分小組交流想法。并匯報：相同數位要對齊；從個位減起；如果個位不夠減，就從十位退1。

　　[設計意圖]：通過猜想、練習、交流總結，使學生掌握退位減法的筆算方法。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成第19頁做一做。教師巡視、指導。指名匯報并說說是怎樣想的。

　　2、完成第20頁練習三第5 題。先用小棒擺一擺，再計算。指名匯報

　　3、完成練習三第6題。教師巡視、指導。學生匯報并說明錯誤的原因，及怎樣改正。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，你又學會了什么

　　五、布置作業

　　第六課時兩位數減兩位數

　　（練習課）

　　教學內容：

　　課本P20---P21練習三

　　教學目標：

　　1.通過練習，使學生掌握兩位數與兩位數加減法的計算方法，能較正確、熟練地計算兩位數與兩位數的加減法。

　　2.提高學生的計算能力和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　教學重點：

　　查漏補缺，反饋出現的問題，提高學生的計算熟練度和準確度。

　　教學難點：

　　提高學生的計算和檢查能力，培養學生的分析判斷能力。

　　教學準備：

　　實物投影、圖片和題卡

　　教學過程：

　　一、總結引入

　　小朋友們，學習了兩位數與兩位數的加減法。你們有哪些收獲呢？把你的收獲在小組內交流一下。指名匯報。總結得非常好。今天這節課我們繼續來研究 。

　　[設計意圖]：課前使學生明確學習的目標。

　　二、鞏固練習

　　1、完成第20頁練習三第3題。請仔細觀察圖，你了解到了哪些信息？說給同桌的同學聽一聽。怎樣求還剩多少個？指名回答。板書算式：32-11。這道題該如何計算呢？

　　2、完成第20頁練習三第1、2、4題。教師巡視。 指名匯報，選一道題說說計算方法。

　　3、完成第21頁練習三第9題。教師巡視。指名匯報。

　　4、完成第21頁練習三第7題。同桌兩 個同學與相說一說下面各題差的十位上是幾？你是怎樣想的？

　　5、第22頁練習三第10題。 仔細觀察，你了解到哪些信息？指名匯報。怎樣求雨傘多少錢一把？獨立完成后和同桌交流一下計算方法。指名匯報，并說明算法。

　　6、第22頁練習三第11題。先自己獨立完成，完成后從加法和減法中各選一道題在小組內說說計算的方法。指名匯報、訂正。

　　三、強化練習

　　1、完成第21頁練習三第8題。有3只母雞帶著自己的孩子出來找吃的東西。可三家的小雞混到了一起。你能幫助雞媽媽找到自己的孩子嗎？教師巡視。指名匯報、訂正、評比。

　　2、完成第22頁練習三第13題。 教師巡視。指名匯報，并說明填法。

　　3、完成第22頁練習三第12題。看了表以后，你想到了哪些數學問題？和小組的同學交流。指名匯報。選擇兩個你喜歡的問題列式算一算。同桌的同學互相交換檢查，并說說計算的方法。

　　四、總結：通過今天的練習，你有什么收獲。

　　五、隨堂練習

　　第七課時求比一個數多或少幾的數

　　教學內容：

　　課本P23 例4、例5

　　教學目標：

　　1、解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

　　2、學生能夠運用所學的100以內的加減法知識解決生活中的一些簡單問題。

　　3、數學生應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　學生學會解決“求比一個數多或少幾的數”的問題。

　　教學難點：

　　培養學生綜合運用所學知識解決生活中的一些簡單問題的意識和能力。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　出示主題圖。從圖中你了解到了哪些信息？說給小組的同學聽一聽。指名匯報。

　　二、合作探究

　　（一）、教學例4

　　1、出示題目，仔細觀察、思考。分組討論。

　　2、學生探討解答的方法。學生回憶、遷移思考，或是擺學具幫助理解。學生匯報，并說明解題思路。

　　3、學生在小組內交流解答的思路。學生匯報。

　　（二）教學例5

　　1、出示題目，生獨立完成。

　　2、學生匯報，并說明解題思路。

　　3、小結方法。

　　（三）、完成第24頁做一做。

　　觀察圖，在小組內交流了解到的信息。指名說明解題思路。思考、提問，在小組內交流問題。選擇一個提問進行解答。全班交流并說出解答思路。

　　（四）、小結：比較一下，今天學習的知識和以前學習的有什么區別和聯系？指名回答。教師引導學生梳理所學知識。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、學生獨立完成練習四第4，選擇二題說說計算方法。

　　2、完成練習四第1、2題學生讀題，理解題意，匯報并說明解題思路。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我又學會了什么？學生自己總結。

　　五、布置作業

　　第八課時 求比一個數多或少幾的數

　　（練習課）

　　教學內容：

　　課本P25---P26，練習四

　　教學目標：

　　1、使學生能夠熟練運用所學的100以內的加減法知識解決“求比一個數少幾的數”的簡單問題。

　　2、進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學重點：

　　提高學生100以內的加減法知識的計算技能。

　　教學難點：

　　進一步培養學生的數學應用意識和解決問題的能力。

　　教學準備：

　　實物投影

　　教學過程：

　　一、創設情景，引入新課

　　出示：二（1）班原有38位同學，這學期又轉來5位同學，二（1）班現在有多少位同學？這道題該怎樣解答？把你的解答思路在小組內說一說。學生匯報解題思路。學生自由說。

　　二、合作探索

　　1、 完成練習四第3題。觀察題目信息，要解決什么問題？解決這個問題需要什么信息？獨立列式。

　　2、 完成練習四第8題。教師巡視、指導。指名匯報，選題說計算方法。計算兩位數與兩位的加、減法時要注意什么問題？指名匯報、歸納。

　　3、完成練習四第7題。觀察圖中的信息。說說優惠的意思，和同桌交流問題。學生匯報提出的問題及解答思路。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成練習四第5題。觀察圖，把你了解到的信息說給同桌聽一聽。并匯報：怎樣做可以知道少得幾票？在練習本上解答出來。學生匯報解題思路。

　　2、完成練習四第6題。從圖中你了解了哪些信息？指名回答。怎樣做可以知道小玉攢了多少錢？把你的方法在小組內說一說。指名匯報解答方法。做了這道題，你想到了什么？

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？學生自己回答。

　　五、布置作業

　　第九課時連加、連減

　　教學內容：

　　課本P27例1、例2

　　教學目標：

　　1、通過同學間的交流，掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

　　2、培養學生認真、細致的計算習慣。

　　3、鞏固100以內的加、減法。

　　教學重點：

　　1、使學生掌握用豎式連寫的方法，會正確計算三個數的加、減法。

　　2、培養學生認真、細致的計算習慣。

　　教學難點：

　　靈活使用口算或加減法豎式等方法計算連加連減的問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣

　　1、口答。

　　7+6+5 8+9-13 24-10-7 20+30+10 17-3+4

　　2、揭示課題：今天我們將繼續研究三個的加減法。

　　二、合作交流，掌握算理

　　1、教學例1。

　　（1）、出示主題圖。學生觀察圖并了解信息。

　　（2）、出示表格。學生根據表格了解信息并提出問題。在小組內交流你想到的問題，并解答出來。

　　（3）、怎樣求一共摘了多少個南瓜?學生回答，教師板書算式28+34+22這道題怎樣計算呢？學生試算并在小組內交流計算方法。學生匯報，展示算法。比較各種豎式的區別與聯系及優劣。

　　2、教學例2。

　　出示主題圖仔細觀察主題圖，了解信息。分小組交流從圖中發現的信息。思考解題方法。在練習本上寫出連寫的豎式。學生，匯報，板演解答過程。

　　3、完成練習26頁做一做學生獨立完成。學生匯報、板演，并說明計算方法。

　　三、鞏固練習，實踐應用

　　1、完成28頁做一做。

　　2、完成29頁練習五第1、2題。

　　3、引導完成29頁練習五第3題。算好后學生說說計算方法。

　　四、課堂總結：

　　學生在知識、方法上做一個回顧。學生自由說說。

　　五、布置作業

　　第十課時加、減混合

　　教學內容：

　　課本P28例3、4

　　教學目標：

　　1、使學生探索并初步掌握100以內數的加減混合的方法。

　　2、發展學生解決簡單實際問題的意識和能力。

　　教學重點：

　　初步掌握100以內數的加減混合的順序以及方法。

　　教學難點：

　　能正確的使用豎式計算加減混合運算式題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、創設情景引入新課

　　小朋友們，你們在乘坐公共汽車過程中發現了哪些與數學有關的問題，說給同學聽一聽。

　　二、合作交流，掌握算法

　　1、教學例3。

　　（1）出示主題圖。了解信息，小組交流。

　　（2）出示應用題：車上原有67人，下去了25人，又上來人28人，現在有多少人？理解題意、獨立解答、小組交流、匯報板演。在練習本上寫連寫豎式。

　　2、練習。完成P28做一做。讓學生獨立完成，教師巡視、指導。指名說說計算過程。

　　3、小結。加減混合運算應該怎樣進行計算？計算時要注意什么問題？引導學生歸納、總結。

　　三、鞏固練習

　　1、完成練習五第4題，第8題分小組比賽完成。指名說說計算方法。

　　2、完成練習五第5、8題教師巡視、指導。學生獨立完成。集體訂正。

　　3、完成練習五第6題。觀察了解信息，和同桌交流發現。獨立思考并說計算方法。

　　四、課堂總結：

　　今天我們學生了什么知識？你又學會了什么？計算加減混合運算時需要注意什么問題教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第十一課時 練習五

　　教學內容：

　　課本P30-31

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。　　　

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P30練習五第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P30練習五第10題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。

　　2、完成P30練習五第3題學生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習五第9題，出示主題圖學生觀察后問：問題是什么？怎么解決？獨立列式，反饋。

　　4、完成P31練習五第13題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成P30練習五第7題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成P30練習五第6題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　3、完成P31第11題。獨立完成，集體訂正。

　　4、完成第13題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　5、完成第12題。說說題意，小組討論你有什么發現？

　　6、完成第14題。討論思考方法，交流算法。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、布置作業

　　第十二課時 解決問題

　　教學內容：

　　課本P32例5

　　教學目標：

　　1、理解有兩個連續性問題的應用題的解題方法；

　　2、學會先解決一個稍簡單的問題后，運用所得的數據解決另一個稍難的問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、創設情景引入新課　　

　　看，美術興趣小組的同學們在寫生，從圖上你發現了什么數學信息？　

　　二、合作探究

　　1、提出問題

　　男生有多少人？

　　美術興趣小組有多少人？

　　2、知道了什么？

　　美術興趣小組有14名女生，男生比女生少5人。

　　3、怎樣解答？

　　我們有兩個問題，應當先解答哪一個問題呢？

　　生：先解答男生有多少人這個問題。

　　為什么呢？

　　因為知道了男生有多少人就能算出一共有多少人。

　　怎樣求男生人數呢？說說你的想法。

　　14-5=9（人）

　　一共有多少人呢？

　　9+14=23(人)

　　4、解答正確嗎？

　　5、小結解答方法

　　先解答比較簡單的問題，再解決比較復雜的問題。

　　三、鞏固練習，檢驗效果

　　1、完成做一做

　　全班交流解決方法

　　2、完成P33練習六第1題學生分小組討論完成。學生匯報，并說明是怎樣思考的。

　　3、完成練習六第3 題看圖理解題意，思考解題方法。學生匯報，并說明解答方法。

　　四、課堂總結：

　　通過今天的學習，我們又學會了什么？學生匯報，教師引導梳理。

　　五、布置作業

　　第十三課時 練習六

　　教學內容：

　　課本P33

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。　　　

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、課件

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P33練習七第3題學生獨立完成，反饋，說說計算方法。

　　2、完成P33練習七第5題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、交流筆算加減法的計算方法。

　　2、完成P36練習六第5題學生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習六第4題，學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成第7題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　2、完成P37第6題讀題理解題意。根據問題獨立列式，交流反饋，說說解題思路。

　　3、完成第8題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、布置作業

　　第十四課時 整理與復習

　　教學內容：

　　課本P35

　　教學目標：

　　1、幫助學生進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　3、培養學生分析、概括、和運用知識的能力。

　　教學重點：

　　1、復習和總結筆算加減法的計算方法。

　　2、通過練習，培養學生提問題的意識和能力，以及解決實際問題的能力。

　　教學難點：

　　1、進一步鞏固100以內數的加減法，提高計算的正確率。　　　

　　2、能靈活運用筆算加減法解決問題。

　　教學準備：

　　實物投影、主題圖

　　教學過程：

　　一、看誰算得又對又快

　　1、口算。P37練習七第8題學生獨立完成，校對答案并說說計算方法。

　　2、完成P36練習七第1題學生獨立完成后在小組內交流算法。教師巡視、指導。學生個別回答。

　　二、合作交流，歸納整理

　　1、整理。學生在小組內交流筆算加減法的計算方法。歸納：筆算加法：相同數位對齊；從個位加起（也可從十位加起）；個位滿十，向十位進一。筆算減法：相同數位對齊；從個位減起；個位不夠減，向十位退一。學生獨自思考筆算加減法的的相同點和不同點，以及容易出錯的地方，在小組內交流想法。教師引導學生整理匯報。

　　2、完成P36練習七第3題學生完成后說說計算方法。

　　3、完成練習七第5題，出示主題圖學生觀察后問：你能提出什么問題？想好以后在小組內交流。并選擇兩個問題解答說說解題思路。學生匯報。

　　4、完成P37練習七第6題。學生讀題，理解題意。說說解題思路。

　　三、鞏固練習，鞏固舊知

　　1、完成P36練習七第2題。學生獨立完成并說明計算方法。

　　2、完成第4題。教師巡視指導。學生獨立完成并匯報判結果及方法。

　　3、完成P37第9題讀題理解題意。要知道大約需要多少錢？你是怎讀想的？說給小組的同學聽一聽。指名回答。

　　4、完成第7題。學生獨立完成。指名回答解題思路。

　　四、課堂總結：

　　根據板書，學生自己進行回顧總結。

　　五、布置作業

《加法》教案 篇5

　　幼兒園

　　教學名稱：中班珠心算活動：貓捉老鼠-----20以內進位加法

　　教學目標：1、初步嘗試雙手聯合撥珠

　　2、掌握20以內進位加法的要領

　　3、通過游戲中的操作活動發展幼兒思維的敏捷性

　　教學重點：20以內進位加法的要領及雙手聯合撥珠

　　教學難點：20以內進位加法的要領

　　教學準備：知識準備：熟悉補數、一位數加減法，左右手撥珠指法

　　鼓勵語：點點頭，插插腰，你的表現最最好

　　物質準備：貓的圖片一張，老鼠卡片十張（后面帶20以內進位加算題若干），1-9數字卡片各一張，律動音樂

　　教學過程：

　　一：開始部分：復習補數的知識

　　（一）、手指操導入

　　（二）、教師出示小貓，問：它是誰？（小貓）小貓的眼睛又大又亮，捉起老鼠來，可厲害了，今天小朋友也來和小貓比一比，誰的眼睛更亮好不好？出示5 7 3 2 8 1 6 9 5 4 ，這么多的數字寶寶要先考考小朋友，請你們用最亮的眼睛找找這里有哪幾對補數？幼兒回答后，師幼共同小結：1補9、9補1、2補8、8補2、3補7、7補3、4補6、6補4、5補5，表揚幼兒：你們的眼睛和小貓一樣亮，鼓勵一下自己吧

　　二：基本部分：學習進位加法

　　（一）、小貓有個會抓老鼠的本領，今天我們也來和小貓學抓老鼠好不好？（出示9只老鼠）我們一起來替小貓數一數，他一共抓到了幾只老鼠？（教師和幼兒一起點數）一共有9只老鼠，我們幫小貓記在算盤上（撥入9），現在小貓又抓來了1只老鼠？（出示一張老鼠圖片）現在我們幫小貓算一算一共抓了幾只老鼠？

　　（二）、在算盤上怎么撥呢？加1，正在計算的這一檔叫本檔，看本檔滿10了嗎 ？（滿10了）這就叫“本檔滿$2，那怎么辦呢？直接請10 來幫忙，加10，（撥入10）。這道題應該加1，現在卻加了10，多加了幾呀？（9）那我們要減去9，（撥去9）我們在加1時可以直接減9加10，（注意看雙手要同時撥珠）﹢1﹦﹣9﹢10，1的補數正好是9，以后我們再遇到本檔滿10時，就要減去這個數的補數同時向前一位進一，叫“本檔滿十，減補進一”，報數（10），也就是小貓一共抓了10只老鼠，清盤。                                         

　　（三）、小朋友們，1的補數是9，所以+1=-9+10，那么同樣﹢2﹦﹣8﹢10、﹢3﹦﹣7﹢10、﹢4﹦﹣6﹢10、﹢5﹦﹣5﹢10、﹢6﹦﹣4﹢10、﹢7﹦﹣3﹢10、﹢8﹦﹣2﹢10、﹢9﹦﹣1﹢10、

　　（四）、呀，小貓剛抓到的八只老鼠偷偷的逃跑了，我們一起來幫小貓抓回他們怎么樣？怎么抓呢？這些老鼠身上都有一道題，只要小朋友們用算盤算出這些題，它們就被抓住了。我們一起來幫小貓合作抓到這些老鼠吧  ，小朋友們一定要記住雙手聯合撥珠呀，現在請小朋友們豎起小耳朵聽好了（老師念題）

　　2       4       1      2       3       4       5      1

　　3       5       8      7       6       2       4      4

　　4       2       3      4       5       3       7      4

　　1       2       3      3       1       6       2      8

　　3       1       2      2       3       2       2      2

　　三、結束部分

　　（一）、小老鼠都被抓住了，小朋友們的本領可真大，聽，小花貓在表揚大家了：你們的眼睛真亮，把小老鼠身上的題都算出來了，謝謝你們的幫忙，我們鼓勵一下自己吧

　　（二）、小朋友們今天我們和小花貓學會了雙手聯合撥珠和“本檔滿十，減補進一”的進位加法，小朋友們開不開心？那我們期待下次和小花貓學習更多的本領好不好？

《加法》教案 篇6

　　活動目標：

　　1、學習按圖和操作順序，感知圖中事物的數量關系，學習列出算式。

　　2、復習5的組成，并知道4 1、3 2及前后位置互換都等于5。

　　3、進一步認識理解“ ”、 “=”號的含義。

　　4、在活動中，體驗游戲的愉悅，提高幼兒學習數學的興趣。

　　活動準備：

　　1、背景圖一副，動物卡片若干。

　　2、教具：數量不等的物體圖片，1—5數字，加、減、等號各一個。

　　3、學具：數量不等的物體圖片(幼兒人手一份)。

　　活動過程：

　　(一)復習5的組成

　　幼兒人手一份卡片，教師引導一起共同復習5的組成。

　　(二)學習5的加法

　　1、導入活動，引起幼兒學習的興趣。

　　教師出示背景圖，以小動物一起玩游戲的情節進行5的加法：草地上有2只梅花鹿在玩游戲，后來跑來3只小狗，草地上一共有幾只小動物?(5只)

　　2、師生一起共同游戲

　　師：“今天老師給你們準備了一些水果的卡片，小朋友待會跟著老師一起來玩游戲。媽媽昨天買回4個蘋果，爸爸又帶回1個蘋果，那么家里一共就有5個蘋果了。”幼兒一邊聽老師講述，一邊擺卡片。

　　3、啟發幼兒用一道算式來表示這個游戲中所講的事情，并說出算式及符號所表示的含義。

　　(1)4 1=5 4表示什么?(4表示媽媽買回的4個蘋果)

《加法》教案 篇7

　　一、教學目標：

　　1、 培養學生的觀察能力，發現問題的能力。啟發學生解決問題，學習10以內數的加法計算。

　　2、 體會加法的意義，探索10以內兩數相加的計算方法。認識加號，以及學習加法算式的讀寫。

　　二、教學重點與難點：

　　學習10以內兩數相加的算法，會讀會寫加法算式。

　　三、教學方法：

　　自主探索、合作交流、啟發引導。

　　四、教學準備：

　　投影儀 投影片 教學卡片 小木棒

　　教學過程 教學內容及程序 教師活動 學生活動

　　創設情境

　　激學導思

　　一、 導課

　　出示影象資料《猴哥》主題曲 快樂的35分鐘又要開始了，今天老師要帶你們去一個非常有趣的地方，想不想知道是哪里？

　　（放課件《猴哥》）

　　以學生感興趣的《西游記》故事引入，提高學習的趣味性。

　　自主探索

　　探求規律

　　二、 新課

　　學生在自主探索中發現問題，并能用以有經驗解決問題。 活動一：

　　音樂里面唱的是誰？今天就讓我們一塊到孫悟空的故鄉花果山去看一下。

　　請同學們打開數學書的27頁，仔細觀察這幅圖畫，說說你看到了什么？

　　活動二：

　　同學們觀察的真仔細，發現了這么多信息，那你們能看這副圖畫也提出幾個小問題么？

　　活動三：

　　同學們真了不起，提出了這么多問題，那下面讓我們一個個來解決好嗎？首先我們看書上小朋友提的問題：“一共有幾只小猴子？”誰來說。

　　你是怎么知道的？

　　多中擇優，第2種是把地上的5只小猴子，和樹上的3只小猴子合起來，知道有8只小猴子。

　　（學生跟教師邊做手勢邊說）

　　學生認真觀察信息窗，積極發言！圖上有：小猴子、小鳥……

　　學生認真觀察圖，可能提出的問題有：

　　一共有幾只小猴子？

　　一共有幾只小鳥？………

　　學生認真看圖仔細思考，知道有8只，可能想出的方法有：

　　1、 挨個數

　　2、 地上的與樹上的合起來。

　　練習鞏固

　　提高能力

　　概括總結

　　提高能力 那怎樣表示5和3合起來就是8呢？下面小組討論一下，我們比一比哪個小組討論的最積極，想出的辦法，老師就把“創新小學士”的獎章發給他們，下面開始吧。

　　教師肯定每一種方法多中擇優，隨教材進行教學。

　　象這樣把5和3合起來的表示方法，我們把它叫做加法

　　介紹加法，板書課題： 加 法

　　（鼓勵想出這種方法的小組）

　　那么這個式子應該怎么讀呢？

　　“+”叫做加號

　　下面你們能用剛剛學到的加法解決第2、3個問題嗎？

　　解決28頁綠點標示的兩個問題。

　　誰來解決第2…問題。

　　（全班交流答案）

　　活動四：

　　練習：

　　1、 小游戲“小蝌蚪找媽媽

　　2、 看圖提問題，列算式。

　　活動五：

　　下課的時間快要到了，可是我們還有一部分題沒解決完怎么辦？不如我們把它們放到問題口袋里留著下節課解決好嗎？

　　誰來說說你這節課有什么收獲？

　　小組討論，可能想出：

　　1、 用小棒

　　2、 分成方法

　　3、 5＋3=8

　　……

　　找有經驗的學生讀，然后集體讀，認識加號。

　　學生獨立列出算式，口算結果。

　　交流答案，說出理由

　　采用學生感興趣的形式，鞏固所學知識

　　學生根據自己的想法進行總結，談收獲！

　　板書：

　　加 法

　　一共有多少只小猴子？

　　5+3=8 1、ooooo ooo

　　加 2、用小棒

　　號 3、分成法

　　………

　　一共有幾只小鳥？

　　一共有幾個小朋友？

《加法》教案 篇8

　　一 、教學目標

　　2、 初步了解加法的意義，認識加號、等號，會讀加法算式。

　　2、學會加法的計算方法，能夠熟練地口算得數是5以內的加法，并會在等號后面寫得數。

　　3、會解決簡單的加法問題。

　　4、培養觀察、表達能力和實際操作能力。

　　二、預計教學時間： 1 節

　　三、重難點

　　認識加法的意義，正確讀加法算式。

　　三、教學活動

　　（一）復習

　　1、看圖填數

　　（      ）                        4                           5

　　2     1                      2     （   ）              3       （   ）

　　2、同桌玩5以內數的分解與組成的游戲。

　　（二） 新知學習

　　1、動手操作，體驗加法的意義，學習加法

　　（1）請每位同學左手拿1根小棒，右手拿2根小棒，把這些小棒合起來一共有幾根小棒？（學生左右手分別拿著小棒做合起來的動作，并且說出共有3根小棒）

　　（2）口述：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共有幾根小棒？（讓學生反復口述）

　　（3）教師：左手1根小棒，右手2根小棒，合起來一共幾根小棒）也就是：左手墻根小棒，可以用來表示，右手2根小棒可以用2來表示，那么把左右手的小棒合起來并在一起，簡單地說就是把1和2合起來，1和2合起來我們可以用加法來計算，就是1+2，“加”用“+”表示。

　　（4）1+2得幾？等于幾我們可以用符號“=”表示，“=”是的等于號。這個算式讀作：1加2等于3。

　　板書：1  +  2   =   3

　　加號     等于號

　　讀作：1加2的的等于3。

　　（5）今天我們認識了2個新朋友，你打算怎樣記住它“

　　3、 小結：表示把2部分的東西合起來用加法計算。

　　4、 進一步加深對加法的理解，出示書第23頁的氣球圖。

　　（1） 這幅圖畫畫了什么？表示什么意思？

　　（2） 請學生說說圖的意思：

　　生：3個紅氣球，1個藍氣球，合起來有4個氣球。

　　（4）教師：請與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算？

　　4、師生共同小結：把幾樣東西合起來用加法計算。

　　（三） 鞏固練習

　　【基礎練習】

　　1、 完成課本p23的做一做。

　　2、 完成課本p24做一做第1題。說說圖一再填空。

　　3、完成課本p24做一做第2題。動手擺一擺，填一填。

　　4、看算式擺小棒：

　　2+1        1+1         2+2       3+2

　　5、填一填。

　　6、寫一寫。

　　4+□=□                    □+□=□

　　7、算一算。

　　8、你能幫小雞找到自己的家嗎？

　　還有1只小雞沒有家，你能給它建一座房子嗎？

　　9、用5個△擺出不同的加法算式

　　【提高練習】

　　10、看算式先畫○，再寫出得數。

　　1+2=                                     

　　2+1=                                  

　　【拓展練習】

　　11、 □+□=5

《加法》教案 篇9

　　【教學內容】

　　人教版《義務教育課程標準實驗教科書數學(一年級上冊)》第23頁例題及“做—做”，完成練習三的第1～3題。

　　【教學目標】

　　1.初步理解加法的意義，認識“+”號和“=”號，能正確讀出加法算式，能通過操作計算5以內數的加法。

　　2.培養學生的觀察能力、口頭表達能力和實際操作能力。

　　【教學過程】

　　一、復習舊知

　　1.看圖說數字。

　　2.示圖(幻燈片)

　　師：同學們認真觀察這幅畫，你看到了什么?

　　生1：我看了小熊在打鼓。

　　生2：我看到了5只小動物在跑步比賽，小兔跑在最前面。

　　生3：我還看到一只小鳥在喊。

　　師：這只小鳥說了些什么呢?

　　教師領讀，學生讀：一二三四五”……

　　[一幅生動活潑的畫面很快吸引了學生，打開“你看到了什么?”這一話題，學生像小鳥歸巢一樣嘰嘰喳喳說開了，想表現的欲望非常強。一組朗朗上口的順口溜不僅使學生掌握了舊知，而且激發了學生的學習興趣。]

　　如果這一幅圖制作成課件，配以動態展現，效果就更好了。

　　二、探究新知

　　1.引題。

　　師：請同學們注意觀察，這時的情況發生了什么變化?(老師反復操作活動片，如右圖)

　　生1：小狗和小貓趕上了小兔。

　　生2：現在小狗、小貓和小兔排在一起跑。

　　生3：原來小兔跑在最前面，現在小狗、小貓和小兔一起跑在最前面。

　　師：同學們觀察得真仔細! 1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起，就是合起來的意思 (老師一邊說一邊用手勢表示合起來)。

　　它們合起來有幾只?

　　生：它們合起來有3只。

　　師：你們知道這是用什么方法計算出來的嗎?

　　揭示課題：今天我們來認識它。

　　(板書：加法)

　　[通過演示，學生發現“1只小兔和2只小狗、小貓跑在一起”，引出“它們合起來有3只”，很自然地產生“用什么方法計算出來的”，不僅激發了學生的求知欲，而且使學生明白了加法原來就在身邊。]

　　2.直觀演示，感知含義。

　　師：1只小兔和2只小狗、小貓合起來用數字表示，就是幾和幾加起來?

　　生1：1和2加起來等于3。

　　師：×同學真聰明!在數學上，1和2加起來，用“+”表示，等于3，用“=3”表示。

　　板書： 1 + 2 = 3

　　加號 等號

　　讀作：1加2等于3。

　　教師領讀，學生讀。

　　師：我們今天認識了兩個新朋友，你準備怎么記住它們?

　　生1：加號像一個+字架，等號像一雙筷子。

　　生2：我是這樣記的：原來就有一橫，后來又有一豎，它們合起來就成了加號啦，上下兩橫一樣長，是相等長的就是等號。

　　師：同學們的想法形象又神奇。

　　[學生張開想像的翅膀，提出了那么多新穎別致的想法，有從形象上，也有從含義上的，這不僅對加號和等號有了進一步的理解，而且培養了學生豐富的想像力和語言表達能力。]

　　3.觀察畫面，體會含義。

　　讓學生看書上氣球圖。

　　師：誰來說說這幅圖的意思?

　　生：3只紅氣球，1只藍氣球，合起來有 4只氣球。

　　師：與同桌一邊說一邊用手勢表示，并且討論怎樣列式計算。

　　根據回答板書：3+1=4。

　　讓學生讀一遍算式。

　　[反思：我覺得這一環節處理得不恰當，教師一步一步牽著學生走，固定了學生思維的發展。學生對加法已有初步認識，完全可以放手讓學生自己去討論、探究。]

　　4.發散聯想，理解含義。

　　讓學生列舉生活中的事例，并用加法算式表示。

　　生1：我媽媽給我買回1個本子，我爸爸又給我買回2個本子，我一共有3個本子，1+2=3。

　　生2：我們家有2個大人，1個小孩，一共有3個人，2+1=3。

　　生3：我們學校一年級有3個班在二樓，1個班在三樓，一年級一共有4個班，3+1=4。

　　生4：我們教室講臺上面有1盞燈，我們座位上面有4盞燈，一共有5盞燈，1+4=5。

　　[從學生的回答可以看出，學生學得主動積極，思路豐富多彩，數學與生活的密切關系在這里體現得淋漓盡致。]

　　三、鞏固提高

　　1.動手操作。

　　(1)第23頁“做一做”。

　　學生一邊擺一邊說，然后一學生上臺在磁性黑板上演示。

　　(2)看算式，擺小棒。

　　2+1 1+1 2+2

　　教師出示口算卡，學生用小棒擺，同桌互相檢查。

　　[教師注重采用多種形式的訓練，促進學生對知識的內化過程。練習設計圍繞加法認識這一重點，采取擺圖片說算式，看算式擺小棒、畫填方格、獨立筆答、開放題等形式，使學生的知識構建在活動中，在活動中培養學生的動手能力、語言表達能力和思維能力，達到了預定目的。]

　　(3)用5個△擺出不同的加法算式。

　　學生獨立操作，然后匯報。

　　1+4 3+2 4+1 ……

　　2.發展題(印發)。

　　(1)看算式，先畫○表示，再填得數(印發)。

　　①1+2=□_________。

　　②2+1=□_________。

　　(2)直接填得數

　　2+1=□ 3+2=□ 1+3=□

　　3.開放題：□+□=5。

　　【設計說明】

　　“加法”是在學生認識了1～5的數、比大小、第幾、幾和幾(組成或分解)后進行的，是計算教學的起始課。初步認識加法，知識雖然簡單，卻對以后的學習計算起著相當重要的作用。教學中，共設計四個環節，層層推進。

　　1.直觀演示，初步感知加法含義;

　　2.觀察畫面，體會加法含義;

　　3.發散聯想，理解加法含義;

　　4.動手操作，鞏固加法含義。

　　首先讓學生觀察小動物比賽情境，把觀察到的在小組內交流，使學生初步感知“合起來”就是“加起來”的意思，同時激發學生的學習興趣及探究欲望。接著，通過觀察書上“氣球圖”，同桌一邊說一邊用手勢表示圖意，使學生進一步體會加法的含義，培養學生合作交流的意識。然后讓學生聯系生活實際，列舉用“加法”來表示的事例，增進對“加法”含義的理解，使學生感悟到“加法”就在我們身邊，生活中處處都有數學。最后是讓學生動手擺學具，先是看算式擺，然后是用5個學具擺出不同的加法算式，發散學生的思維，培養學生的想像力和創造意識。