《落葉》教學設計（精選19篇）

《落葉》教學設計 篇1

　　之一

　　北大附小 江琳

　　教學目標 ：

　　1.初步理解課文內容，使學生了解“秋大到”、“天氣涼”、“樹葉枯”，“燕子南飛”等自然特征。

　　2.引導學生體會課文對落葉用途的比擬，學習結合生活實際理解詞句的方法，培養學生理解句子的能力。

　　3.學會朗讀課文。

　　教學重點：

　　結合生活實際，理解小蟲、螞蟻、小雨、燕子各把落葉當作什么。

　　教學難點 ：

　　初步培養學生結合生活實際理解句于，提高分析句子的能力。

　　教學過程 ：

　　一、揭示課題，引入新課：

　　每當秋季到來，涼風陣陣，樹上的葉子在秋風的吹拂下，一片片輕輕地飄落下來，它們就像一只只彩色的蝴蝶在空中飛舞，俏悄地落在屋頂上、落在地上、落在小河里，非常有意思。

　　今天，我們就來學習一一篇關于落葉的課文。

　　二、范讀課文：

　　認真聽老師讀課文，思考：課文中有幾種小動物和落葉有關？

　　（小蟲、螞蟻、小魚、燕子）

　　三、學習課文：

　　1.第一段：

　　你觀察過嗎？一當秋風吹過，樹葉一片片落下來，那這樹葉又是怎樣落下來的呢？

　　指名讀，思考：樹葉為什么會落下來？

　　（秋風起，天氣涼，樹葉黃了。）

　　樹葉是怎樣從樹上落下來的？

　　（樹葉一片一片地落下來。）

　　“一片一一片”與“一片片”有什么不同嗎？（看圖回答）

　　“一片一片”是時有時無地飄落。

　　“一片片”是接二連三地，紛紛揚揚地飄落。

　　指導朗讀：注意“起”“涼”“黃”“落”四個詞語，簡潔明了地寫出了樹葉飄落的原因，同時也寫出了落葉的美。

　　2.第2－5段：

　　落葉不僅顏色美，而且落下時的樣子也很美，小朋友們喜歡它，小動物們也喜歡它。

　　自由讀2一5段，思考：樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？它把落葉當成什么？

　　第2段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（地上）。（小蟲）看見了，（爬來）。把它當作（屋子）。

　　想一想：我們住在屋子里有什么好處？（可以擋雨淋，太陽曬……）

　　為什么說“小蟲把落葉當作屋子”呢？它躲在落葉里有什么好處？

　　（小蟲躲在落葉里，也可以擋雨淋，太陽曬……，就像人們住在屋里一樣）

　　第3段：

　　根據問題回答：出示投影：落葉落在（溝里）。（螞蟻）看見了，（爬上來）。把它當作（船）。

　　想一想：在生活中，“船”是干什么用的？

　　（船是幫我們過河或在水上前進的交通工具。）

　　為什么螞蟻把落葉當作船呢？

　　小結：

　　屋子和船都是我們生活中有的，凡是生活中有的，我們就可以結合生活實際想一想他們的用處，再想一想這些小動物“躲在落葉里”或“坐在當中”會怎么樣，就會明白了。在下面的學習過程中，我們就可以用這個方法去想，去學習。

　　第4段：

　　默讀課文，思考回答：

　　出示投影：落葉落在（河里）。（小魚）看見了，（游過來）。把它當作（傘）。

　　想一想：在我們生活中“傘”是干什么用的？（擋雨淋）

　　為什么說小魚把落葉當作傘？

　　小組討論－－－訂正

　　自學第5段：

　　小聲讀課文，用上面的學習方法自己學習這一段。

　　出示投影：樹葉落在（院子里）。（燕于）看見了，把它當作（電報）。

　　討論明確：

　　電報：是一種快捷的通信方式，一般用于某種重要的事或緊急的事。

　　講解：課文中生動而確切地把落葉比作電報，是指當落葉紛紛落下時，說明秋天來了，這是大自然的通知，作為候鳥的燕子確實該離開此地，往南飛了。課文通過燕子的話，生動地將樹葉枯落，燕于南飛這兩種自然特征聯系起來。

　　四、總結全文：

　　這篇課文生動形象地描繪了深秋時節的特點：大氣涼，樹葉枯落，燕于南飛。文章寫的富有情趣，而且在寫法上很相近，都是按照——樹葉落在什么地方？誰看見了？它是怎么做的？（根據它們的不同生活習性和活動姿態）它把落葉當成什么？

　　（只有第5段是用燕子的話來結束。）

　　小結學法：

　　今天，我們不僅學習了課文內容，也學會了理解詞句的方法－－讀到不懂得詞句，結合生活實際理解，可以想象這些景物什么樣，還可以想一想我們生活中這些事物有什么用處。這樣把詞句與生活實際結合起來想，就好理解了。

　　五、老師投影片上的提示練習背誦。

　　課后練習：

　　1.填空：

　　（ ）起，（ ）涼，（ ）黃了。

　　樹上的葉子（ ）地從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）爬上來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）游過來，（ ），把當作（ ）。

　　樹葉落在（ ），（ ）飛來，看見了，說：“（ ）。”

　　2、讀一讀，寫一寫：

　　【落葉】【螞蟻】【當作】【躲藏】【屋子】【院子】

　　【當中】【電報】【水溝】【催】

　　3、看拼音寫出下面的偏旁：

　　shen zi pang cong zi pang shi zi tou

　　（ ） （ ） （ ）

　　板書設計 ：10 落葉

　　小蟲 螞蟻 小魚 燕子

　　（圖） （圖） （圖） （圖）

　　躲在里面 坐在上面 藏在下面 看見

　　屋子 船 傘 電報

《落葉》教學設計 篇2

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

　　2. 學習本文托物言志的寫作方法。

　　3. 品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　教學重難點：重點：目標1.3難點：目標2

　　時間安排：一課時 教學過程：

　　課前準備——學生課前搜集以下材料：

　　1.賈平凹簡介 2.法桐的有關知識 3.描寫落葉的詩文詞句

　　教學過程：

　　一、導入新課 交流資料

　　（一）學生交流收集到的資料

　　（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

　　1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月•正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

　　2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹之王”的美稱。

　　3.有關寫落葉和梧桐的詩句

　　例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

　　落葉西風時候，人共青山都瘦

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　金風細細，葉葉梧桐墜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么著名作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

　　二、整體感知

　　1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

　　學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：

　　（1）學習課文中的生字生詞

　　（2）這篇散文寫的內容是什么？

　　學生帶著問題有感情的朗讀課文。

　　交流學習結果

　　（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

　　寒傖 嶙嶙

　　生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

　　以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。（白板展示最好）

　　學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

　　（2）學生交流本文所寫的內容。

　　明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

　　2.根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

　　（1）作者是如何描寫法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

　　（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

　　學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

　　小組交流學習結果，以共享學習成果。

　　集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。

　　使學生明確：

　　（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

　　（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

　　三、深入研讀

　　1.品味語言

　　（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

　　學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

　　學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。

　　小組共享學習成果。

　　集體交流學習結果。

　　例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

　　（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

　　2.質疑問難：

　　學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑

　　學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

　　常見的問題有：

　　（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

　　（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

　　（3） “凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

　　（4） 文章最后一段的含義和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

　　2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

　　五.課后作業: 搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

《落葉》教學設計 篇3

　　一、教材分析：

　　全文共有5個自然段，第一自然段通過“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”點出了樹葉飄落的原因，“用一片一片”點出了樹葉飄落的情景。第2 至5自然段用相同的段式，分別寫了由于樹葉落在不同的地方，“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”，這是課文的重點，也是課文的難點。為學生邊讀邊想像提供了非常典型的語言資源：有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景，一定會使學生感到很有趣，增加閱讀的趣味性。

　　課文篇幅雖短小，但語言卻生動形象，富有趣味，句段較整齊。有利于學生感悟閱讀方法，豐富語言的積累，培養語感，發展思維，逐漸形成獨立閱讀能力。

　　二、學生分析：

　　低年級學生普遍存在著好奇心，對于自己未知的領域勇于探索。他們已經對觀察大自然里有趣的現象有了一些了解，對自然產生了喜愛之情，通過語言文字和圖片，積累了一些表象，但又不十分清楚，其求知欲更強，更愿意閱讀本文。

　　這是其一。其二，受生活閱歷和知識積累的制約，他們雖然目睹了“秋風起，天氣涼，樹葉黃了 ”的自然現象，但沒有把這些現象之間建立起聯系，需要通過學習將現象之間的聯系搞清楚，把現象所反映的規律弄明白，將學生的認識能力加以提升，思維方式加以拓展。

　　其三，生動具體的語言對學生具有吸引力。本文中第2至5自然段的生動形象，容易調動學生的閱讀興趣；各段的句式相同，有利于學生積累。但是也存在不利因素，當學生探究的知識超過它們所能理解的限度時，會對他們今后的探究產生一定的影響，這也是本課要對學生進行教育的目標之一。

　　三、設計理念：

　　1、注重發展學生通過閱讀課文認識事物能力的理念。通過閱讀課文，讓學生知道“秋風起，天氣涼，樹葉黃了”是樹葉“一片一片”飄落的原因，而“小蟲、螞蟻、小魚、燕子”分別把落葉當做“屋子、船、傘、信”是它們的生活習性或生活方式。2、注重語言積累、語言運用的理念。在教學過程中，通過引導學生閱讀、想像，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯系起來，實現語言的積累與運用。

　　四、教學目標：

　　1、學習8個字，認讀生字。讀好多音字“當”。

　　會寫生字“船”，認識“舟字旁”。

　　2、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

　　3、繼續培養學生有語氣地朗讀課文的能力。

　　五、教學重點：

　　1、通過朗讀了解課文內容，對大自然產生喜愛之情。

　　2、認讀本課生字，正確、規范的書寫“船”。

　　六、教學難點：

　　引導學生進入角色，體會落葉給小動物帶來的樂趣。

　　教學準備：課件 圖片

　　七、教學策略：

　　1、引導學生拓展想像：如：想像有的躲在落葉里，有的坐在落葉上，有的藏在落葉下面的情景。樹葉還會落在哪里？等等。

　　2、讀中感悟：通過引導學生閱讀--想像--感悟--媒體的直觀演示--再悟—再讀，使語言成為表象，通過表象把語言與事物聯系起來，實現語言的積累與運用。

　　3、注重學法指導，構建自主、合作、探究式學習方式，使教學過程由封閉型向開放型轉化。在教學中注重學法指導，即： 一讀，二問，三體會，四再讀。讓學生在自主探究、合作學習中有法可循，學會讀書。

　　八、教學過程：

　　一）、激趣導入

　　同學們，我們來欣賞一組圖片。（出示課件）誰來說說你看到了什么？你有什么感受？

　　師：大家說得真好。是啊，秋風起，天氣涼，樹葉黃了。樹葉從樹枝上一片一片的落下來。那一片一片的樹葉讓我們感受到了秋天的美麗，同時，它也給小動物帶來了無盡的歡樂。你們想知道他們之間發生了什么事嗎？讓我們一起走進落葉的世界。快去讀讀課文讓我們從課文中去尋找答案。

　　(設計理念：低年級閱讀教學要從創設情境，激發閱讀興趣開始，閱讀前讓學生做好情感態度的準備，能引起學生強烈的好奇心和求知欲，讓他們在迫不及待、躍躍欲試的心態下進入閱讀。這里用學生感興趣的語言導入,用激情的敘述為孩子們創設了一種境界,使學生有身臨其境之感,激發學習欲望。)

　　二）、初讀課文，認讀生字，初步感知課文內容

　　1、快打開書76頁，自己讀讀課文，不認識的字請拼音朋友幫忙，要把每個字音讀正確。

　　2、在讀課文的時候，我們遇到了一些新的字詞，跟它們還不太熟悉，咱們把它們請到課堂上，你們愿意認識他們嗎？

　　①誰能當小老師帶著大家讀一讀（指2生讀，大家讀讀）

　　黃了 爬過來 來信 燕子 院子 底下

　　躲在 螞蟻 溝 催

　　②當 dāng（當中 ）

　　dàng（當做 ）

　　3、 我們把這些詞句朋友送回課文中，請你正確流利的讀一讀，做到不丟字、不加字。

　　4、 老師相信很多同學都能把課文讀正確，你能不能再去讀讀課文，邊讀邊想：落葉都去了那里，遇到了誰？

　　讓我們到課文中去尋找答案。

　　三）、品悟課文內容，讀出自己的感受

　　（一）學習第一自然段：

　　1、同學們，什么季節有落葉呀？（秋天）

　　文中是怎么告訴我們的？讀一讀。（指名讀第一自然段）

　　2、樹葉是怎樣從樹上落下來的？（樹葉從樹枝上一片一片地落下來。）

　　提問：“一片一片”是什么意思呀？

　　指名回答：“一片一片”是慢慢地一片一片的落下，時有時無地飄落。）

　　3、提問：課文中樹葉是怎樣落下來的？（一片一片的慢慢地落下來。）

　　【設計意圖】：抓住文中的詞語，對學生語言描述、動作示范的回答方式都給予鼓勵，結合動作進行體會，降低了理解的難度，也能被大部分學生特別是學困生所接受。

　　（二）學習二---五自然段

　　1、剛才你們讀得真好，自己讀讀課文，邊讀邊想樹葉落到哪兒，遇到了誰？

　　2、指名說

　　3、學習第二自然段

　　（1）師：你們好，我最先遇到誰了？（小蟲）

　　（2）自己把這個自然段讀一讀

　　（3）小蟲你把我當做什么了？

　　（4）體會躲

　　（5）小蟲，你躲在里面感覺怎么樣？（舒服，暖和，安全）

　　練習朗讀 指讀

　　4、學習第3自然段

　　（1）師：你是誰呀？

　　生：我是小螞蟻

　　（2）師：小螞蟻，你干嘛坐在我上面呀？

　　生：我把你當作船

　　那你來讀一讀這一段吧

　　（3）師：坐在上面你想去哪兒呀？

　　（4）快讀讀吧！把這種感覺讀在臉上。

　　5、學習第4自然段

　　（1）小魚，你怎么過來的呀？快做個動作

　　（2）你藏在我這干什么呢？

　　（3）體會藏

　　把你們玩耍時那種高興的心情讀出來吧！

　　6、學習第5自然段

　　（1）自己讀讀課文，你在低聲說什么呢？

　　（2）大家想一想，落葉信上會寫什么呢？

　　讀讀這一自然段，能不能把你的心情讀出來呢。

　　四、拓展，練習說句子

　　（ ）把落葉當做（ ）。

　　指名按句式填空。

　　過渡：剛才我們認識了幾個生字朋友，還記得它嗎？

　　五）、指導寫“船”

　　1、認識偏旁

　　2、你有什么方法記住這個字？

　　3、寫這個字時要注意什么，你來提醒大家

　　4、師示范寫 描紅體會

　　五）、總結：學了這篇課文，你想說什么呀？

　　板書： 地上 小蟲 屋子

　　14 落葉 溝里 螞蟻 船

　　河里 小魚 傘

　　院子里 燕子 信

《落葉》教學設計 篇4

　　設計意圖：

　　《綱要》中指出，在幼兒園的語言教育中，我們要“引導幼兒接觸優秀的兒童文學作品，使之感受語言的豐富和優美，并通過多種活動幫助幼兒加深對作品的體驗和理解。”散文詩《落葉》選材來自我們身邊的自然事物，自然界的神奇變化總是吸引幼兒關注、好奇的目光，激發起幼兒探究的欲望。本教材中童話般的意境將落葉這一平常之物賦予了極強的生命力，生動、形象地向幼兒展現了一幅美麗的自然景象，并在童趣中將散文優美的意境、擬人化與夸張的修辭手法等語言美的魅力充分體現出來。此外本教材還具有可拓展的空間，它已不僅僅是個語言教材，它還滲透了更多領域的內容。因此，本教材值得去挖掘其內在的文學內涵，讓幼兒感受文學語言的美，并可有機整合相關領域的內容，從而讓幼兒多維度地去感受美、欣賞美、體會美與表現美。

　　活動目標：

　　1、仔細傾聽，學習、理解詩歌的內容，感受詩歌的意境美。

　　2、運用詩歌中的反問句式，嘗試仿編詩歌。

　　活動準備：秋天落葉的北京圖片、小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子以及小老鼠、小猴和小熊的圖片等

　　活動過程：

　　一、歌表演。

　　1、出示背景圖片。

　　——圖片上你們看到了什么？這是什么季節呢？

　　秋天到了，小樹葉怎么樣了呢？（引導幼兒講述圖片內容）

　　2、——你們見過小樹葉飄落嗎？小樹葉是怎么飄落的呢？

　　3、鼓勵幼兒用身體動作嘗試表現。

　　4、——現在我們來做小樹葉，用優美的聲音為樹媽媽唱一首秋天的歌吧。

　　5、唱完后小樹葉做飄落時的造型，保持不動，老師撿樹葉即把幼兒請回座位，讓幼兒想象自己是一片樹葉。

　　——小樹葉，你飄到什么地方了？

　　6、教師小結：小樹葉飄呀飄，有的落在地上，有的落在溝里，有的落在小河里，有的落在院子里等等。

　　二、欣賞詩歌《秋天的落葉》

　　（一）完整地欣賞一遍詩歌

　　1、小動物們看到樹葉可喜歡了，他們是誰呢？我們一起來聽聽吧！

　　2、在詩歌里，你聽到了哪些小動物？

　　（二）操作卡片

　　1、講解操作卡片：原來是小蟲、小螞蟻、小魚和小燕子撿到了樹葉。

　　卡片左列：小蟲、螞蟻、小魚、小燕子

　　卡片右列：小船、信箋、房子、傘

　　2、操作要求示范。

　　(1)小蟲爬呀爬，撿到一片樹葉把它當作小房子

　　（操作卡片上已經用紅色筆把左列的小蟲和右列的房子連在一起）

　　（2）那么小螞蟻、小魚和小燕子把樹葉當作什么了呢？我們再來聽一遍，聽到的時候，請你們幫小動物找到他們的樹葉。

　　（三）演示講解

　　1、秋天到了，天氣怎么樣？小樹葉怎么樣？

　　2、樹葉落在地上（溝里、小河里、院子里），誰看見了，他是怎么說的？

　　——根據孩子的回答，教師演示、講解圖片，突出動詞：爬、游、飛，強調反問句式，幼兒學學說說。

　　（四）配樂詩歌朗誦，幼兒輕聲跟念。

　　三、想象仿編詩歌。

　　提問：還有誰會撿到樹葉？他們會把樹葉當作什么，會怎么說呢？

　　（一）出示其他若干動物圖片，引導幼兒進行仿編。

　　教師示范：小山羊帽子

　　小山羊撿到一片樹葉，說“這不是挺好的帽子嗎？”

　　（二）幼兒結合情境想象仿編。

　　——每個孩子選一片樹葉，發揮想象。引導孩子把樹葉的大小和動物的大小進行比較，合理想象樹葉的用處，并運用反問的句式進行講述。

　　如：小老鼠撿起一片樹葉，說“這不是挺好的被子嗎？”

　　四、歌舞表現快樂。

　　小動物們撿到了自己想要的樹葉，心里可高興了，它們快樂地跳起了舞蹈。

　　請幼兒扮演小動物拿著樹葉跳舞。

《落葉》教學設計 篇5

　　教學目標：

　　1. 有感情的朗讀課文，仔細體味作者由落葉引發的生命感悟。

　　2. 學習本文托物言志的寫作方法品味本文生動形象而又富含哲理的語言。

　　3. 培養熱愛大自然的感情。

　　教學重難點：

　　重點：目標1.3

　　難點：目標2

　　時間安排：一課時

　　教學過程：

　　課前準備——學生課前搜集以下材料：

　　1.賈平凹簡介

　　2.法桐的有關知識

　　3.描寫落葉的詩文詞句

　　課堂學習

　　一、導入新課

　　（一）學生交流收集到的資料

　　（二）老師根據學生的交流適當地點撥和補充

　　1賈平凹，陜西人。現任陜西省作家協會副主席、西安市文聯主席，《美文》雜志主編。著有小說集《兵娃》、《姐妹本紀》、《山地筆記》、《野火集》等，著有散文集《月跡》、《愛的蹤跡》等多部作品，著有詩集《空白》等。其中《臘月·正月》獲中國作協第三屆全國優秀中篇小說獎，《滿月兒》獲全國短篇小說獎，《浮躁》獲美國飛馬文學獎，《廢都》獲法國費米那文學獎。是一個才華橫溢的當代作家。

　　2.法桐學名懸鈴木，原產東南歐、印度及美洲。由于最初由法國人種植于中國的上海法租界內，故稱之為“法國梧桐”。法桐株型高大，蔚為壯觀，花期4——5月，果實9——10月成熟。偉岸、雄奇、實用性和觀賞性極強。有著“行道樹”的美稱。

　　3.有關寫落葉和梧桐的詩句

　　例如：閭庭多落葉，慨然已知秋

　　落葉西風時候，人共青山都瘦

　　落紅不是無情物，化作春泥更護花

　　金風細細，葉葉梧桐墜

　　寂寞梧桐深院鎖清秋

　　人煙寒橘柚，秋色老梧桐

　　……

　　古往今來，許多文人墨客都對梧桐、對落葉傾注了諸多感情，那么作家賈平凹又對落葉傾注了怎樣的情感呢？就讓我們一起走進賈平凹的散文《落葉》。

　　二、整體感知

　　1.請同學們大聲朗讀課文，讀課文之前，老師想知道對于散文，第一次朗讀的時候你應該帶著哪些問題去讀呢？

　　學生交流自己的見解，老師根據學生的交流，提出初讀的要求：

　　（1）學習課文中的生字生詞

　　（2）這篇散文寫的內容是什么？

　　學生帶著問題有感情的朗讀課文。

　　交流學習結果

　　（1）生字：綽約 嫵媚 忌妒 憧憬 婀娜 凋落

　　寒傖 嶙嶙

　　生詞：寒傖 風姿綽約 嫵媚 婀娜 停滯 憧憬

　　以上生字老師用一小黑板的方式出示，學生代表到黑板上填寫注音，其余學生在下面注音。生詞找學生交流自己對此語的理解。

　　學生質疑：提出自己不認識的字和不理解的詞語，讓其他的同學幫助學習。

　　（2）學生交流本文所寫的內容。

　　明確：課文寫了法桐的葉子由繁盛到凋落再到繁盛的過程。作者的思想感情也經歷了由喜愛到哀嘆到敬仰的過程，并悟出了生命哲理。

　　2.根據上面同學們的交流，老師繼續設置問題引導學生把握文章內容。問題設置如下：

　　（1）作者是如何描寫法桐的呢？

　　（2）作者所悟出的人生哲理：“歡樂到來，歡樂又歸去，這正是天地間歡樂的內容；世間萬物，正是尋求著這個內容，而各自完成著它的存在。”對這句話你是如何理解的？

　　（3）這篇文章的寫作特點是什么呢？

　　學生再次讀課文，思考老師提出的問題并利用圈點批注的方法做好記錄。

　　小組交流學習結果，以共享學習成果。

　　集體交流學習小組合作學習的結果，老師根據學生的交流適當點撥。

　　使學生明確：

　　（1） 這篇文章前六段分別描繪了春天、夏天、秋天、來年春天四個時間法桐的景色。其中寫的最詳細的是春天的法桐。作者從法桐的顏色、姿態、神韻三個方面描寫了春天法桐的盎然生機。同時還采用了側面襯托的方法，通過鳥夫妻的歡樂來襯托綠葉的溫柔美好，表達自己的喜愛之情。其次較詳的寫了秋天的法桐，寫出了它的枯瘦敗落，和前面春天的景象形成了鮮明的對比，作者的哀嘆、同情溢于言表。然后作者又由來年春天法桐的新葉明白了，法桐舊葉的凋落換來了新生。正如我們收集的詩句：“落紅不是無情物，化作春泥更護花”一樣，自然作者就得到了生命的感悟。

　　（2） 由法桐葉子由繁盛——凋落——繁盛，作者明白了：生活中有歡樂也有痛苦，沒有痛苦的付出便不會有快樂的收獲，只要勇敢樂觀的面對生活，就一定能實現自己的人生價值。

　　（3） 這種借某一具體的事務，通過它們的精神抒發自己的感悟及思想的寫法就是托物寓意。它的常見思路是狀物——寓意。

　　三、深入研讀

　　1.品味語言

　　（1）本文篇幅短小，語言凝煉優美，請同學們朗讀課文，找出優美的句子進行賞析。在賞析之前，老師想知道，大家打算如何賞析散文的語言？

　　學生交流自己的想法，老師歸納并點明：可以從用詞美、修辭美、哲理美寫作手法運用美等角度賞析，也可以有自己獨特的賞析。

　　學生讀課文賞析，并用圈點批注的方式記錄賞析結果。

　　小組共享學習成果。

　　集體交流學習結果。

　　例如：“沒風的時候，顯得很豐滿，嬌嫩而端莊的模樣……做一個嫵媚的笑。”這句話運用了擬人和比喻的修辭，動靜結合，從顏色、姿態、神韻三個方面寫出了春天桐葉的美好形象。

　　（2）朗讀并背誦自己喜歡的句子和段落，積累優美的語言。

　　2.質疑問難：

　　學生仔細的品讀課文，找尋自己不懂的問題，向同學和老師質疑。

　　學生交流提出自己不懂的問題，其余同學幫助解答，老師視情況給與點撥。

　　常見的問題有：

　　（1） 文章的標題為《落葉》，可是作者卻用了較多的文字來描繪“綠葉”，這樣的安排是否喧賓奪主了？

　　（2） 第四段中“我覺得這很殘酷”的原因是什么？“這”指的是什么？

　　（3） “凋落的曾經那么悠悠的歡樂過，歡樂的也將要寂寂地掉落去。”如何理解這句話？

　　（4） 文章最后一段的含義和作用。

　　四、拓展延伸

　　1.《落葉》一文給了你怎樣的人生啟示，讀了本文你有何感受？

　　2.生活中有許多人和落葉具有著同樣的精神，你能試舉幾例，并簡述他們的突出事跡以及你對他們評價？

　　課后作業

　　1、搜集并積累有關生命的詩詞和名言警句。

《落葉》教學設計 篇6

　　一、教學目標 :

　　1.通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣；

　　2.會讀生字字音，會寫“落、藏、爬、躲”，重點理解“藏、躲”等動詞意思；

　　3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。

　　二、教學重點：

　　掌握“藏、躲、爬”的字型特點和意思。

　　三、教學難點 ：

　　按“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式說話。

　　教學準備：

　　1.課前請學生收集樹葉；

　　2.做好相應的電腦課件。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程 ：

　　一.創設情景，啟發談話

　　1.小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件“樹葉”）請你拿出來，高高舉起來。

　　2.請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

　　3.反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

　　4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

　　二.揭示課題，教學“落”字

　　1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫“落葉”。（出示課件，將“樹”改成“落”）

　　2.全班齊讀課題。

　　3.指名讀生字“落”。

　　4.你能給“落”字找個朋友嗎？（組詞練習）

　　5.這個字你有好辦法記住它嗎？

　　6.反饋：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（換偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。

　　三.教學第一段

　　1.剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

　　2.剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）

　　3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

　　4.請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

　　5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

　　反饋重點：

　　①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）“一片一片”能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

　　②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？學生試說。

　　③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

　　④現在你發現了什么？（“一片一片”是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

　　6.你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀——學生評價——再指名讀——小組讀——全班讀

　　四.朗讀課文（2-5自然段），學習生字

　　1.過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

　　2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）

　　3.反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

　　4.再指名讀生字——全班指讀生字。

　　5.“藏”字教學。

　　①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）

　　②我們先來看看“藏”字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

　　③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

　　④學生試寫一個——出示2名學生作業 ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。——學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。

　　⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想“藏”在課文里是什么意思。

　　⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

　　⑦誰能用“藏”來說一句話。

　　⑧小結：從剛才的說話中，老師知道你們對“藏”字的意思完全理解了。

　　6.“躲”字教學

　　①其實與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（“躲”出示課件）

　　②關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？

　　③學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對“躲”字的記憶；“身”字旁和“身”字的區別；“躲”字的意思等。

　　④你能用“躲”字來說句話嗎？

　　⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀——全班讀。

　　7.“爬”字教學

　　①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）

　　③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）

　　8.小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）

　　五.拓展延伸，積累動詞

　　1.出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什么？（都是動詞；都有偏旁）

　　2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）

　　3.這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：

　　A：爬、游、飛、跳、跑、走……

　　B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

　　請小朋友自由讀讀。

　　4.你能從上面的動詞中選擇幾個，用“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式來說說話嗎？（課件出示）

　　5.學生自由準備——同桌互說——四人小組交流，評出說得最好的。

　　6.全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

　　六.課堂小結

　　1.今天你學到了哪些知識？

　　2.你還想學習什么？◆[2003-12-8]

《落葉》教學設計 篇7

　　之一

　　陸建龍

　　一、教學目標 :

　　1.通過觀察畫面，理解課文內容，了解秋天的一些特征。初步培養熱愛大自然的情趣；

　　2.會讀生字字音，會寫“落、藏、爬、躲”，重點理解“藏、躲”等動詞意思；

　　3.能正確、流利地朗讀課文，能用動詞練習說話。

　　二、教學重點：

　　掌握“藏、躲、爬”的字型特點和意思。

　　三、教學難點 ：

　　按“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式說話。

　　教學準備：

　　1.課前請學生收集樹葉；

　　2.做好相應的電腦課件。

　　教學時間： 一課時

　　教學過程 ：

　　一.創設情景，啟發談話

　　1.小朋友，你們樹葉找到了嗎？（出示課件“樹葉”）請你拿出來，高高舉起來。

　　2.請小朋友轉動一下小腦袋看看四周，說說你看到了什么？

　　3.反饋（突出秋天的時令特點，突出樹葉多、美）。

　　4.這么多的樹葉，你們是怎么找到的？

　　二.揭示課題，教學“落”字

　　1.秋天到了，許多樹葉從樹枝上落下來，我們把這樣的黃葉叫“落葉”。（出示課件，將“樹”改成“落”）

　　2.全班齊讀課題。

　　3.指名讀生字“落”。

　　4.你能給“落”字找個朋友嗎？（組詞練習）

　　5.這個字你有好辦法記住它嗎？

　　6.反饋：①（部件分析法）

　　②（加偏旁法）

　　③（換偏旁，加偏旁法）

　　④（其他）

　　方法有很多，但是小朋友們應該選擇你喜歡的，比較簡單的方法。

　　三.教學第一段

　　1.剛才有很多同學談到了秋天，那我們來看看秋天是怎樣的？（出示課件，觀看錄像）待會兒，請你說說你看到了什么？

　　2.剛才你看到的美嗎？那你能用美的句子來說說嗎？（反饋評價突出秋天的美，引導過渡到課文的學習。）

　　3.剛才同學們用自己的話來贊美秋天，現在我們來看看課文里又是怎么描寫的？（出示課件：課文第一自然段）

　　4.請同學們自由讀讀課文，要求讀出秋天的美。

　　5.指名讀課文，請其他小朋友邊聽邊想，這段話中，你有不懂的地方嗎？

　　反饋重點：

　　①（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。）“一片一片”能換個詞嗎？（一張一張、一張張、一片片等）

　　②（出示課件：樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來。樹葉黃了，一片片地從樹枝上落下來。問：“一片一片”和“一片片”又有什么不同呢？學生試說。

　　③教師當樹爺爺，學生口吹氣，（當秋風姐姐），分別演示樹葉“一片一片”和“一片片”的情景。

　　④現在你發現了什么？（“一片一片”是指落葉時有時無，隨風飄落的樣子；“一片片”是寫落葉接二連三、紛紛飄落的樣子。）

　　6.你們理解得不錯，那你們能讀好這段話嗎？指名讀——學生評價——再指名讀——小組讀——全班讀

　　四.朗讀課文（2-5自然段），學習生字

　　1.過渡：你們讀得很好，那么樹葉會落在哪里呢？后來又怎么樣呢？

　　2.請小朋友自由讀讀課文2-5自然段，注意帶有音節的字多讀幾遍，把生字讀正確。（出示課件：課文內容，教師巡回檢查。）

　　3.反饋：會讀了嗎？現在我們請幾位小朋友來讀讀課文，其他小朋友認真聽，聽聽他們有沒有讀正確，待會兒請你來評價。

　　4.再指名讀生字——全班指讀生字。

　　5.“藏”字教學。

　　①看樣子課文中的生字你們都會讀了。不過現在又有難題擺在了我們面前，你們有信心去解決嗎？請小朋友們仔細看看，這些生字中哪個特別難寫？（藏）難在哪里（字很復雜，筆畫很多。）

　　②我們先來看看“藏”字是由哪幾個部分組成的？（課件演示）。

　　③原來是由4個部分組成的。現在我們來看看：藏“字又是怎么寫的。教師范寫。

　　④學生試寫一個——出示2名學生作業 ，學生評價；請學生說說寫這個字的時候，你們覺得哪個部件最難寫。——學生再寫一個，要求寫得比前一個更好。

　　⑤字寫得不錯，不知這個字的意思是否理解，讓我們先來看看課文吧！（出示課件：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。）請你自由讀讀這句話，想想“藏”在課文里是什么意思。

　　⑥反饋。（課件演示小魚藏在樹葉底下的動畫）你還有自己的理解嗎？

　　⑦誰能用“藏”來說一句話。

　　⑧小結：從剛才的說話中，老師知道你們對“藏”字的意思完全理解了。

　　6.“躲”字教學

　　①其實與“藏”字的意思相近的在課文里還有一個字，你們知道是誰嗎？（“躲”出示課件）

　　②關于這個字，你已經學會了什么，能和大家一起交流一下嗎？

　　③學生各抒己見，教師引導。（重點要學生交流對“躲”字的記憶；“身”字旁和“身”字的區別；“躲”字的意思等。

　　④你能用“躲”字來說句話嗎？

　　⑤朗讀句子：樹葉落在河里，小魚游過來，藏在底下，把它當做船。指名讀——全班讀。

　　7.“爬”字教學

　　①小蟲是怎么過來，躲在里面的呢？（爬）

　　②指名讀。這個字中有一個新的偏旁：爪字旁。寫的時候要注意什么？（要注意一捺）

　　③你能讀好這句話嗎？（出示句子：樹葉落在地上，甲蟲爬過來，躲在里面，把它當做屋子。）

　　8.小結：到現在我們學了哪些生字？（出示課件：落、藏、躲、爬），全班齊讀，書寫練習。）

　　五.拓展延伸，積累動詞

　　1.出示剛書寫練習的生字：落、藏、躲、爬。問：請你仔細看看這四個生字，你發現了什么？（都是動詞；都有偏旁）

　　2.像這樣表示動作的詞你還知道哪些？（學生各抒己見）

　　3.這類詞的確很多，老師也摘錄了一些：

　　A：爬、游、飛、跳、跑、走……

　　B：躲、藏、坐、披、包、頂、拿、舉、戴……

　　請小朋友自由讀讀。

　　4.你能從上面的動詞中選擇幾個，用“秋天到了，樹葉落在（哪里），（誰怎么樣），把它當（什么）。”的句式來說說話嗎？（課件出示）

　　5.學生自由準備——同桌互說——四人小組交流，評出說得最好的。

　　6.全班交流，要求聽者聽出說者說了幾個動詞，是哪幾個？

　　六.課堂小結

　　1.今天你學到了哪些知識？

　　2.你還想學習什么？

《落葉》教學設計 篇8

　　活動目標：

　　1、 通過講述畫面，理解詩歌的主要內容。

　　2、 理解落葉與小動物之間的關系，感受詩歌的意境美。

　　活動準備：

　　1、 秋天背景圖（一棵大樹并附有可移動的黃樹葉圖卡）螞蟻、小魚、燕子圖片（附有字卡）。

　　2、 相關課件。

　　活動過程：

　　1、 全體師生共唱歌曲《秋》，引入主題。

　　教師：剛才我們唱的歌叫什么名字？現在是什么季節？

　　2、 出示背景圖，引導幼兒講述秋天。

　　教師：你們看看這幅圖是什么季節？你們從那看出來的？（引導幼兒說出樹葉黃了、一片片樹葉從樹枝上落下來……）

　　教師：秋天到了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上落下來……（結合背景圖、動物圖片、樹葉圖片邊講詩歌邊操作）

　　3、 結合詩歌提問，讓幼兒理解詩歌的主要內容。

　　教師：詩歌中有幾個小動物？它們都是誰？小蟲把落葉當作什么？螞蟻呢？小魚呢？燕子呢？

　　4、 播放課件

　　a 邊看課件邊輕聲講述畫面。

　　b 請幼兒與教師共同結合課件有感情地朗讀詩歌。

　　c 幼兒看書朗誦詩歌。

　　活動延伸：

　　落葉想象畫

　　引導幼兒：如果你是小動物你會把樹葉當作什么 ? 鼓勵幼兒大膽想象 .

　　附：歌曲《秋》

　　1=c6/8

　　3 5 5 · / 5 3 2 1 · / 3 5 5 6 5 / 1 6 5 · /

　　草 兒 黃 樹葉 飄，飄 在 地上 睡個 覺。

　　3 5 5 6 5 0 / 6 5 0 / 6 5 0 / 1 5 4 3 2 /

　　小 蟋 蟀

　　3 · 3 · / 1 5 4 3 2 / 1 · 1 ·‖    

《落葉》教學設計 篇9

　　活動目的：

　　1、理解散文內容，感受作品優美的意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據原文展開聯想，培養幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　1、知識準備：豐富有關秋天的知識經驗。

　　2、創設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

　　3、材料準備：

　　（1）表現小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

　　（3）錄音機、錄音帶。

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

　　二、結合情境，欣賞和理解散文。

　　（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

　　（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　　（三）借助圖片通過啟發性提問幫助幼兒理解散文內容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

　　提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

　　3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

　　4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　　（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現的意境。

　　（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現。

　　（六）啟發幼兒根據原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

　　三、選擇個別幼兒的想象內容進行簡單表現并自然結束活動。

　　附：散文詩《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

　　活動目的：

　　1、理解散文內容，感受作品優美的意境。

　　2、理解詞：躺、藏、催。

　　3、能根據原文展開聯想，培養幼兒發散性思維。

　　活動準備：

　　1、知識準備：豐富有關秋天的知識經驗。

　　2、創設有關情境：小河、小溝、院子、大樹、草地。

　　3、材料準備：

　　（1）表現小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子玩落葉圖片四張。

　　（2）小蟲、小螞蟻、小魚、小燕子頭飾各8個。

　　（3）錄音機、錄音帶。

　　活動過程：

　　一、教師組織幼兒自由觀察情境，每人撿一片落葉坐下來，討論：“葉子還會落到什么地方？想想葉子還可以當什么？”點明散文名稱《落葉》。

　　二、結合情境，欣賞和理解散文。

　　（一）幼兒欣賞配樂散文一遍后提問：“聽后覺得怎樣？散文中有誰？”

　　（二）以問題“小動物來到了什么地方？把樹葉當成什么？”讓幼兒再次欣賞。

　　（三）借助圖片通過啟發性提問幫助幼兒理解散文內容，結合自身動作和形象比喻，讓幼兒學習詞：躺、藏、催。

　　提問：1、樹葉落在地上，誰先爬過來，它怎么做，把樹葉當什么？請個別幼兒進入情境表演“躺”的動作，幫助幼兒理解。

　　2、接下來樹葉落在哪兒？誰爬過來，它怎么做？（請部分幼兒進入情境表演其動作）

　　3、后來，樹葉落在哪兒？誰過來了，又是怎樣做？（全班幼兒動作練習，理解動詞“藏”）

　　4、最后，樹葉落在哪兒？誰看見，怎么說？（采用形象的比喻解釋詞：催）

　　（四）再次完整欣賞配樂散文，以問題：“你喜歡散文嗎？為什么？”引導幼兒去感受其表現的意境。

　　（五）幼兒按意愿選擇頭飾扮演小動物，在音樂伴奏下，教師引導幼兒邊欣賞散文邊自由表現。

　　（六）啟發幼兒根據原文展開想象：樹葉還會落到哪里？誰看見了，會怎樣做？

　　三、選擇個別幼兒的想象內容進行簡單表現并自然結束活動。

　　附：散文詩《落葉》

　　秋風起了，天氣涼了。一片片的樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來，躺在里面，把它當作屋子。

　　樹葉落在溝里，小螞蟻爬過來，坐在上面，把它當作小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當作小傘。

　　樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們到南方去呢！”

《落葉》教學設計 篇10

　　目標： 通過描繪詩歌，感受秋天落葉的色彩美準備： 紅色、黃色落葉每位幼兒一份（自制）過程：一、情境引入，激發興趣教師：小朋友今天早上做操的時候大風吹來了，你們的小眼睛有沒有看到大樹的葉子有什么變化呀？二、教師提問教師：樹葉寶寶為什么會掉下來呢？三、分發落葉，幼兒觀察教師提問一：現在每位小朋友都選一片落葉寶寶，沈老師想請小朋友觀察一下，掉下來的落葉寶寶都是什么顏色的？教師提問二：那都像什么？四、情境小表演   教師：我們請黃樹葉寶寶和大樹媽媽一起跳個舞（繞著椅子轉一圈），請黃樹葉寶寶飛回家。再請紅樹葉寶寶和大樹媽媽一起跳個舞（繞著椅子轉一圈），請紅樹葉寶寶飛回家。五、教師有感情朗誦詩歌  教師：現在大樹媽媽把落葉寶寶的詩歌念給樹葉寶寶聽，樹葉寶寶要聽仔細，聽聽大樹媽媽的好不好聽？六、師幼配合共念詩歌（游戲環節）   教師：我們的詩歌那么好聽，那等等我們念到紅樹葉寶寶的時候，紅樹葉寶寶就起來跳個舞，念到黃樹葉寶寶的時候，黃樹葉寶寶就起來跳個舞。（第一遍帶著的念，第二遍讓幼兒自己發揮）七、拓展幼兒思路  教師：樹葉寶寶的詩歌真好聽，你們喜歡自己描繪的詩歌嗎？  教師：今天回家請小朋友念給爸爸媽媽爺爺奶奶聽，再讓他們帶你們去觀察落葉的形狀和顏色，明天來告訴沈老師和金老師。 落葉 秋風吹，樹枝搖。紅葉黃葉往下掉紅樹葉，黃樹葉。片片飛來像蝴蝶。 反思：比前兩次的課有進步，在方案設計上也有所創新，這是一個好的開始。但是很多地方還是需要注意。首先，在時間上過于短，不符合大綱的要求。其次，在請幼兒回答問題的時候，語言還不夠豐富，幾個邀請過于單調。最后，其實在拓展孩子想象力上我是有錯的，我設計的圖案都很像蝴蝶，所以小朋友聯想的形狀最終都屬于蝴蝶了。但還好我有最后一個環節的設置，把他們的思維又重新拓展出去了，在實際上課中，小朋友的回答也大都出乎我的意料，有答顏色是灰色，白色各種各樣的都有。形狀也是五花八門的。所以小孩子真的是充滿著想象力的。 

《落葉》教學設計 篇11

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎?(學生拿出撿來的落葉。)

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎?(課件演示各種各樣的樹葉)

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　教學片段二：

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

　　《落葉》中的句子訓練

　　教學《落葉》一課，教師提問，樹葉落在哪幾個地方?學生根據課文內容回答：樹葉落在河里。樹葉落在院子里等，教師予以肯定，并進行了大面積訓練。在此基礎上，教師又提出了新的要求：要是把這四句話并成一句話來說，該怎么說?有的學生急于回答，但教師要全體同學先找出四句話中相同的地方(“樹葉落在”)，隨后又引導，相同的地方不要重復，讓它只出現一次，四個表示地點的詞語“地上、溝里、河里、院子里”依次排列，最后兩個詞語間用“和”字相連，并要求每個學生自由輕聲說，同桌互說，然后以“開小火車”的形式在“大庭廣眾”面前說。說好了，再讓大家把這個句子寫下來。

　　句子訓練是語言文字訓練的一項基本功，是聽、說、讀、寫的基礎。對二年級的小學生來說，一種新句式的出現必須牢牢抓住，采用各種方式將訓練落到實處，深深扎根。本教例不滿足于學生的理解和模仿，而是十分注重讓學生“內化”，積極地消化吸收，學會運用，本教例還不滿足于小部分學生的爭相發言，“熱熱鬧鬧”，而是讓全班同學參與，由易到難，由淺入深地逐步引導，穩扎穩打，務求全員達到訓練的下限要求。

《落葉》教學設計 篇12

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三 、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教學設計 篇13

　　活動過程：一、欣賞詩歌（放音樂）師：大家聽完后心里有什么感覺？幼：很好聽，很美……師：老師覺得這首詩歌聽起來很美，你還聽到詩中出現了哪些小動物？幼：小蟲、螞蟻、小魚、小燕（老師展示圖片）二、分析散文詩，理解落葉的用處師：那讓我們再來聽一聽，樹葉落在哪里，被誰看見了，小動物把它當做什么，為什么。（欣賞詩歌）師：毛毛蟲把落葉當做了什么？幼：屋子。師：為什么小蟲把落葉當做屋子呢？（出示插圖）幼：冬天到了，葉子里暖暖的。師：誰來學一學小蟲把樹葉當屋子的樣子？師：樹葉落到溝里，螞蟻把落葉當做什么？為什么螞蟻會把它當作小船呢？幼：船，因為螞蟻不會游泳。師：小朋友們想想看，小螞蟻是怎么過河的？請小朋友上來學學看。（請幼兒繞著教室劃船）師：哪個小動物把葉子當做小傘？幼：小魚師：為什么把它當作小傘？幼：因為下雨的話，小魚沒有遮雨的東西，就把落葉當做了小傘。師：小魚是怎么游的？那有了小傘之后他是怎么游的？我們要想出跟別人不一樣的動作哦，大家坐在椅子上學一學。師：最后，葉子落在了哪里？幼：院子里。師：樹葉落到院子里，小燕子看見了，把落葉當什么了？為什么要到南方去？師：因為秋天小燕子喜歡溫暖的地方，秋天北方冷了，南方比較溫暖。所以小燕子要到南方去。樹葉落到院子里，小燕子看見了說：“來信了，催我們快到南方去。”小燕子是怎么飛的？落葉的用處真大啊。請大家想一想，小樹葉還可能落在哪里，被哪些小動物拿來用。四、仿編詩句師：樹葉落到草地上，小兔看見了，把它當作扇子。（教師示范仿編）師：樹葉還可能落到了哪里？什么小動物看見了，把它當做了什么。請小朋友想一想，想好了就輕輕地舉手告訴老師。注意哦我們要把詩歌連起來說，把話說得長長的，美美的，就像老師剛剛說的。最后，念了一遍詩歌，進行教師總結：大家編的都很棒！今天啊，我們知道了落葉許多的用處，在平時你們也可以去觀察一下落葉。再想想它還可以拿來做什么哦！ 總體評議和建議：在這次語言活動中，執教老師給幼兒帶來了一個有趣、又充滿吸引力的詩歌，無論在描述或者提問的時候，老師都能很好的吸引住幼兒的注意力。正如指導老師所說，語言課要注重幼兒語言的鍛煉，要多請幾個幼兒來回答問題，不然，幼兒的表達機會就少了，而且要讓幼兒把一句話連起來說，讓他們用美妙的，動聽的聲音來念。如果幼兒沒有完整的說出一句話，老師要糾正一下，如果說的好，可以讓大家來學習一下。動靜交叉，為了讓幼兒坐的更好。在活動中，執教老師讓幼兒學小動物既是動，靜的話，比如可以讓他們在學小蟲時感受一下躲在樹葉里面休息。由于新老師的到來，班里的常規不是特別好，老師可以請部分特別吵的小朋友來管其他的小朋友，讓他們來以身作則，就會有效管理班級的秩序，并及時對幼兒進行獎勵和批評。    我覺得執教老師的能力比較強，能夠較好的掌握活動以及幼兒，給幼兒帶來了一節生動的語言活動，值得我去學習和借鑒。

《落葉》教學設計 篇14

　　《落葉》教案     第二課時

　　課時目標：

　　1、學習課文2——5節，了解樹葉枯落，侯鳥南飛等到秋天的自然特征，理解詞語。

　　2、培養學生想象力。

　　3、學習按問題要求把句子寫具體，初步學會按課文中的句式寫句子。

　　教學重點：學會把句子說完整，知道課文共有幾段，能把段落主要意思補充完整。

　　教學難點 ：培養學生想象力和說話能力。

　　教學準備：《落葉》投影、樹葉剪貼圖、小黑板。

　　教學過程 ：

　　一、復習檢查

　　1、用卡片認讀生字，口頭說詞（開雙軌雙車）

　　2、說“藏”的筆順

　　二、看圖說話

　　1、（出示秋天的落葉圖）指名用自己的話說說圖的內容

　　2、在教師的提示下不斷補充完整

　　三、齊讀第一段

　　啟發語：秋風起，開氣涼，樹葉黃了，一片一片地從樹枝上落下來，多么美呀！大家齊讀這一段，體會一下，秋天樹葉的美麗（生齊讀）

　　四、新授

　　1、整體感知2——5自然段

　　（1）這節課，老師要求大家學習課文第2、3、4、5自然段的內容。

　　（2）請四位同學分段讀2——5自然段，其他同學思考（出示小黑板）

　　秋天，樹葉落下來，有的           ，有的           ，有的           ，還有的           。

　　（3）指名回答板書：

　　地上            甲蟲

　　溝中            螞蟻

　　河里            小魚

　　院子里          燕子

　　2、細學課文2——5自然段

　　（1）學習第二自然段

　　①樹葉落呀落，落到了地上（從落葉圖上扯下一片樹葉貼到板書上）被甲蟲看見，甲蟲是怎樣做的呢？

　　②自讀第二自然段，用“0”圈出描寫甲蟲動作的詞語

　　③生回答，出示甲蟲圖貼到落葉里邊，并讓學生理解“爬”、“躲”的意思

　　④想象說話：小甲蟲躲在落葉里會怎么想，怎么說？（板書：屋子）

　　⑤朗讀指導

　　（2）自學第3、4段

　　①學法指導

　　課文第二段我們是怎么學的？（引出學法）

　　你能仿照第二段的學習方法學習第三、四自然段嗎？（四人小組中學習）

　　②檢查自學情況

　　a、找出描寫螞蟻，小魚動作的詞

　　b、    檢查朗讀情況

　　c、    補充板書：船、傘

　　d、    小結2——4段

　　學習了第二至四段，你們有什么發現嗎？句子有什么相同的或不同的地方。（都是先寫樹葉落在一個地方，再寫小動物看見了怎么做，把落葉當作什么東西，不同的地方：由于小動物的特點各異，因此表達小動物的動作和把落葉當作什么的詞語也有所不同。）

　　（3）學習第5自然段

　　樹葉落呀落，還落到了院子里（貼樹葉），被小燕子看見了，小燕子又把樹葉當作什么呢？

　　①四人小組學習，理解“電報”  板書：電報

　　②電報是誰發來的？

　　如果你是秋公公，你會對小燕子說些什么？

　　③（出示裝在信封里的電報），老師昨天在操場里撿到一張秋公公發給小燕子的電報，誰愿意上來讀讀電報上的內容？（指名讀、齊讀）

　　（4）感情朗讀全文

　　五、總結全文

　　1、概括語：（結合板書）在甲蟲的眼中，落葉是一位美麗的小房子，在螞蟻和小魚里的眼中，落葉又變成           ，在小燕子看來，落葉還是一張           。秋天的樹葉是多么可愛呀！你們平是玩過樹葉嗎？你們又把樹葉當作什么呢？（想象說話）

　　2、作業 ：《課堂作業 》第4、6題

《落葉》教學設計 篇15

　　散文《落葉》語言優美，很多描繪性很強的句子帶有很大的情景性。所以，我認為該語言活動的重點是：引導幼兒理解這些語句，尊重他們在學習過程中的獨特體驗。因此，在活動開始，我說：我們在課前收集了許多樹葉的圖片，一起來看看，欣賞一下好嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）我：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？孩子們：有紅的、黃的、還有綠的，很好看。我：有紅黃綠三種顏色，可以用一個詞語來說，五顏六色。我：一片片五顏六色的葉子從樹上落下來，閉上眼睛想象一下，像什么？孩子們：像小扇子，像小鳥，還有蝴蝶。我：很多很多的五顏六色的葉子掉下來，又像什么？孩子們：像地毯，還有被子，太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　經過了上面的鋪墊后，我出示散文的圖畫，結合畫面，邊引導幼兒觀察，邊講述。重點是結合提問，引導幼兒理解一些比喻的句子。如：好像穿著金黃色裙子的小姑娘，飄到屋頂上，屋頂變得金黃，飄到小河里，水面上像漂動著許多小船……最后，我帶領幼兒一起看畫面輕聲朗誦。孩子們在我的暗示下，朗誦時也帶著輕柔的舒緩和靜謐，整個活動室里流淌著一股柔美的源泉。朗誦完后，大家都相視一笑。我知道，大家對散文所表達的那種安靜和自然美已經有了一定的體會。

　　總結本次活動收獲：

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　散文從生活中來，又到生活中去。為了實現散文的生活化，我在教學前讓幼兒去園中尋找各種各樣的落葉，在課堂上利用課件向學生展示落葉的美麗。孩子們在觀察中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請他們描述落葉的美麗時，他們的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是孩子們已有的生活積累，極大地調動了他們的學習興趣,同時也為散文中把落葉比喻成各種有趣的事物做了鋪墊。

　　二、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學中，我注意引導幼兒用心去思考散文的語言，用心去咀嚼語言的美，去體驗語言所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導幼兒在自主學習活動中自己去感悟體驗。因此在指導幼兒朗讀課文時，我鼓勵幼兒發表議論，用個性化的語言發表見解，說說自己看見美麗落葉時的高興和激動。并結合幼兒年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著孩子們富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教學設計 篇16

　　《語文課程標準》指出：“語文是實踐性很強的課程，要尊重學生在學習過程中的獨特體驗。”在教學中，我時時刻刻關注這一理念，盡量用這一理念在課堂中教學……《落葉》雖然是一篇老課文，但是在今天它踩著新課程的鼓點，帶著新理念走進了課堂，我感觸頗深。

　　教學片段一：

　　師：小朋友課前收集了許多樹葉，我們一起來看看，欣賞一下好嗎？（學生拿出撿來的落葉。）

　　師：那么多美麗的樹葉，你能用句子來描繪一下嗎？（課件演示各種各樣的樹葉）

　　生：落葉五顏六色，美極了。

　　生：落葉一片片從樹上落下來，像一只只蝴蝶在飛舞。

　　生：美麗的落葉像給大地蓋上了一條花被子。

　　生：那紅紅的楓葉像扇子，又像紅旗。

　　生：落葉太漂亮了，我想把它拿來玩玩。

　　一、走近生活，創設體驗情境

　　作為一位語文教師，我們要樹立大語文觀：“生活處處皆語文，語文從生活中來，又到生活中去。”為了實現語文的生活化，我在教學《落葉》這篇課文時，課前讓學生去大自然(科學)中尋找各種各樣的落葉，然后課堂上利用課件向學生展示美麗的落葉。學生在生活中親身感受了落葉的五彩繽紛。因此請學生描述落葉的美麗時，學生的答案千奇百怪，有的說落葉像一只只飛舞的彩蝶，有的說落葉像一把把漂亮的扇子，有的說落葉像小姑娘翹起的小辮子，還有的說落葉像小金魚的尾巴。這些都是學生已有的生活積累，極大地調動了學生的學習興趣。也同時為本文后面小動物們把落葉當做各種有趣的東西做了鋪墊。

　　二、關注學生，成為體驗的主人

　　學生是語文學習的主人。學生在教學過程中是積極，主動的參與者，我們應該讓學生在新語文課程所營造的廣闊的空間中自由翱翔……為了完成學生在聽讀中識字這一目標，我讓學生在自由讀課文時圈出自己不認識的字，然后讓學生采用自己的喜歡的方式識字，有的組成四人小組同來學習，有的小老師在考小伙伴了，有的在拼讀音節呢，有的在寫寫畫畫想著好辦法。看著學生們學得津津有味，我真為他們感動。

　　三 、重視體驗，讓個性飛揚

　　在教學時，我注意引導學生用心去思考祖國語言文字，用心去咀嚼語言文字的美，去體驗語言文字所蘊含的思想感情。這種體驗，不是教師強加給他們，而應引導學生在自主學習活動中自己去感悟體驗。在指導學生朗讀課文，美美地讀課文，熟讀成誦時，我鼓勵學生發表議論，用個性化的語言發表見解，說說小螞蟻、甲蟲、小魚、燕子看見美麗落葉時的高興和激動。并結合學生年齡特點，請他們邊說邊表演。聽著學生富有個性的發言，看著他們大膽有趣的表演。我仿佛捧著一顆顆鮮活個性的童心，陶醉在孩子們天真，爛漫的世界中。

《落葉》教學設計 篇17

　　作者：佚名    轉貼自：本站原創    點擊數：3

　　作者:竇桂梅

　　導入:

　　1, 我們到北京的香山看一看.(引出香山紅葉,看錄象,并朗誦《山行》.)是誰把這里打扮的如此美麗

　　正文:

　　(第一部分)

　　1,秋風起了,天氣涼了,這樹葉怎樣了 (引出課題以及課文第一段)

　　2,枝頭的秋葉給我們快樂,落下來的葉子又給我們怎樣的快樂呢 (引入課文)

　　(1)引出第一段:秋風起,天氣涼.一片一片的樹葉從樹上落下來.

　　(2)畫一片葉子,再畫一片葉子,讓學生判斷并體會怎樣才是一片一片的樹葉.(學生回答)

　　(3)想象,樹葉會怎樣落下來.看動畫,一片一片的樹葉是怎樣落下來的,然后朗讀體會落葉落下的動感美.

　　3,在學生充分感悟第一段后,問:這一片一片的樹葉從樹上落下來,都落到哪里去了 (讀后面的幾段)

　　(1) 學生在初步感知課文的基礎上,會說出地上,溝里,河里,院子里.教師根據學生的回答在黑板上畫圖.

　　(2)在學生結合圖對以上詞語有了感性認識后,讓學生把它們送回家馬上通過讀卡片,貼卡片的形式鞏固字義.讀一讀 :地上,溝里,河里,院子里.

　　(3)還會落到哪里呢 (發散想象中體會落葉無處不在.)

　　(第二部分)

　　1, 在風姐姐的幫助下,落葉一片一片地投入了大地媽媽的懷抱,那么,我們會怎樣做 (引導學生結合自身談)小動物們也和你們一樣高興呢!它們是怎么做的

　　再讀讀課文,然后說一說.

　　2,

　　根據學生的發言,教師板書:坐,游,爬,飛,躲,藏然后讓學生動作體驗.尤其是讓學生進行躲,藏兩個詞語的區別.(既有相同又有區別,可以讓學生用動作表演,然后組合躲閃和躲藏,并比較區分躲有藏的意思,也有閃的意思)

　　3, 快樂嗎 有趣嗎 好玩嗎 把這份感受送到你的朗讀中,用你的聲音告訴你的快樂! 你們喜歡誰就去扮演誰,好好讀讀描寫你的句子,一會請你朗讀.

　　4, 教師扮演落葉,學生自愿選擇自己喜歡的小動物.老師和同學們進行口語交際.比如,看看我是誰 快和落葉打聲招呼吧

　　(小動物們好……)然后把教材中小蟲等變成我,創造教材,進行對話.

　　(以下隨機進行:)

　　小蟲——躲

　　小蟲在哪里 你把我當做屋子,躲在里面感覺如何呀 (舒服,暖和等 ),把句子中的小蟲變成我,然后把感受告訴大家)

　　螞蟻——坐

　　你是誰 你們把我當作什么 水在緩緩流動,小船在慢慢地漂,坐在上面看到哪些景色

　　把這樣的感受告訴大家.(同樣創造性地朗讀句子.把螞蟻變成我.實現真正和文本對話)

　　小魚——藏

　　小魚小魚快來呀!

　　(1) 用動作引導學生藏在落葉(教師)的后面,讓學生觀察,并送它們一個詞——藏.

　　(2) 進一步采訪,問問他們藏到我這里干什么(捉迷藏,躲雨,睡覺……然后趁熱打鐵,帶著自己的感受朗讀課文,體會情趣.)

　　燕子——催

　　(1)正當你一言我一語時,誰來了 (老師畫燕子.)

　　樹葉落在院子里,燕子看見了,低聲說:……你也低聲告訴大家吧.(訓練朗讀,可以進行離著遠喊著催;面對面中等距離催,挨著近催)

　　(2)電報上會寫些什么 大膽想象.(例:落葉:天涼了,請你快飛到南方去吧.

　　(3)落葉給小蟲當屋子,給螞蟻當小船,給小魚當雨傘,給燕子發電報,還給其他小動物寫信呢,我們快來看看還給誰寫的信吧(學生讀《秋姑娘的信》).

　　(4)聽了大家的話,小燕子真高興,它們臨走時,有個想法,想讓我們再把這里的景象描述下來,記在腦子里,留做美好的回憶.(看板書背誦)我們快來幫幫它們吧.(此段靈活運用)

　　(5)小燕子聽了大家的話,就高高興興地飛到南方去了.(擦燕子)

　　(最后部分)

　　1, 就這樣,秋風起,天氣涼,樹葉落,落在大地一片火紅,落在大地一片金黃,給小動物們帶來了情趣,給我們的生活增添了快樂.

　　此時,你一定要對落葉說你的心里話,那就盡情地夸夸落葉吧.愿意借有個小朋友寫的詩表達感情也可以.

　　2.落葉的歌

　　(1)

　　樹葉黃了,

　　落上山坡.

　　撿起落葉,

　　我問外婆:

　　樹葉為何干枯

　　樹葉為何變色

　　樹葉把美麗給了鮮花,

　　樹葉把美麗給了碩果……

　　小落葉呀,

　　在唱歌,

　　我沒有了好看的衣裙,

　　可我仍然這么快樂!

　　(2)

　　春來了

　　帶著微笑

　　飛上樹梢

　　風吹過,

　　嘩啦啦

　　我們舞蹈

　　風住了

　　靜悄悄

　　我們思考

　　放假了

　　乘著風兒

　　帶上獎狀

　　回到大地的懷抱

　　小蟲的屋子

　　螞蟻的小船

　　魚兒的大傘

　　燕子的電報

　　啊

　　大地

　　親愛的媽媽

　　在你的懷里

　　我們好好睡覺

　　2,感謝這美麗的大自然,感謝這可愛的落葉,祝落葉美美地睡個好覺.來年繼續舞蹈,繼續思考……

　　補充課文—— 秋姑娘的信

　　秋姑娘摘下片片楓葉,給她的好朋友們寫信.

　　一封寫給南去的大雁,讓它們路上多加小心.

　　一封寫給要冬眠的青蛙,蓋好被子別著涼生病.

　　一封寫給貪玩的松鼠,快準備好充足的食品.

　　再寫一封給山村孩子,別忘了給小樹裹上冬衣.

　　咦,樹上的楓葉都到哪去了

《落葉》教學設計 篇18

　　秋天到了，“落葉”真美麗，以《落葉》為題讓同學們寫篇作文，了解秋天的特征，使他們更加熱愛大自然，同時又會用自己的語言贊美大自然，該多好啊!于是我帶領小學生首先觀察了秋天，繼而進行說話訓練，然后要求將說的話寫下來，“我手寫我口”。我是這樣臨場作文指導的：

　　“同學們，老師帶你們觀察了秋天，秋天多美呀!多么可愛呀!可是那些沒有和我們一起去參觀的小朋友，他們沒有看見過，你怎么告訴他們呢?讓他們聽了也被秋天的景色給迷住呢?”(說這段話要讓同學們懂得我們說話、作文的目的，懂得說話、作文都是來源于生活，都是反映生活的。我覺得低年級作文教學難在深入淺出，要將那么深的道理講得讓七、八歲的娃娃聽懂，而且知道該怎么做，并非易事。) 

　　接著我跟小學生們說：“秋天可說的事物很多，今天我們就來說說大家很喜歡的秋天的樹葉，我們把它叫‘落葉’。話要說清楚。”(提出了說話的要求) 

　　我先引導同學們說了這么幾句話：“秋天到了，天氣涼了，一片片黃葉從樹枝上飄落下來。樹葉落在地上，樹葉落在溝里，樹葉落在小河里，樹葉落在院子里。”我邊說邊畫，給他們留下深刻印象。“誰接著老師的話說呢?”同學們舉手搶答。我說：“大家說得真好，有條有理，怎么把話說得更好呢?你們想想看，秋天哪些樹的葉子變黃了呢?”“柳樹的葉子變黃了。”“泡桐樹的葉子變黃了。”“楊樹的葉子變黃了。”他們說出好多來。“那么，什么樹的葉子變紅了呢?”“紅得像什么呢?”“紅得像一團火。”也有的說：“紅得像小燈籠。”我說：“好，說得真好!那么什么樹的葉子還是綠的?”生答：“柏樹的葉子還是那么綠。”我又說：“一片片葉子從樹上飄落下來像什么?”生：“一片片黃葉從樹上落下來像一群群蝴蝶。”“不對，像一群群彩色的蝴蝶。”我笑著說：“請一個同學把這些話連起來說一說。”一個學生舉手說：“秋天到了，天氣涼了，楊樹、柳樹、泡桐樹的葉子變黃了，柿樹的葉子變紅了，一片片樹葉從樹葉上飄落下來，像一群群飛舞的彩蝶。只有柏樹和冬青樹還是那么綠。”(讓學生學會連句成段) 

　　接著我請小朋友看第二句“樹葉落在地上”的畫圖。“你們看，小蟲將樹葉當成了什么?”小朋友說：“秋天到了，天變冷了，小蟲把樹葉當成屋子，把它當成自己溫暖的家。”師：“小蟲怎么說呀?”生：“我的屋子真漂亮，從天上掉下來，不用我自己造，住在里邊暖暖和和真舒服!”師：“嗯，你的話說得很清楚、明白，也生動，再想想，小蟲愛勞動，它會這么說嗎?”老師一指點，小朋友笑著紛紛舉手。一個學生說：“小蟲說，你們看呀，我的屋子多漂亮，黃黃的屋頂，綠綠的墻，紅紅的地毯，住在里面既不怕風，又不怕雨，多舒服呀!”還有一個小朋友說：“前邊再加上幾句，小蟲哼唷哼唷，把樹葉拖過來，蓋成了一座小小的屋子。”接著我說：“樹葉落在河溝里”(教師在黑板上畫圖)，“你們看什么爬上來了?”“螞蟻爬上來了。”“你們看，小螞蟻把樹葉當成了什么?”同學們說：“把樹葉當成了一只小船。”“哦!它怎么會到這只小船上來的?來干什么?”一個小朋友說：“因為秋天來了，天氣涼了，冬天快到了，小螞蟻想，該準備過冬的糧食了，于是小螞蟻一大早起來，到樹林里去找過冬的糧食。小螞蟻來到一條小河溝邊，過不去，怎么辦?忽然看見溝邊飄著一片黃葉，小螞蟻高興極了，他想，我有辦法了，于是它哼唷哼唷地爬到小葉上，把樹葉當成一只小船，劃過了小溝，它就到樹林里找糧食去了。”我說：“嗯，想得真好!”再看圖：“樹葉落在小河里，什么過來了?”“小魚過來了。”“小魚把樹葉當成了什么?”“小魚把樹葉當成了小傘。”“小魚又怎么說呢?”“小魚說，大家來呀，都來看呀，我的花雨傘多漂亮啊!”另一個小朋友說：“雨傘為我們遮雨擋風。”我笑著說：“越說越好，樹葉落在院子里，什么飛來了?”“小燕子飛來了。”“小燕子怎么說呢?”“小燕子把樹葉當成信。”于是他們把過去學過的黃鸝呀，大雁呀，到南方過冬的那些鳥呀聯系起來了。有個同學說：“小燕子對媽媽說‘媽媽，媽媽，黃鸝阿姨給我們來信了，叫我們去南方過冬。”還有個小朋友說：“信不快，風把樹葉吹得更快，像電報。應說大雁伯伯給我們來電報了，叫我們快到南方過冬去。”我說：“說得太好了。我們一句句地都說完了，小朋友把整個句子連接起來再說一說，然后再寫下來!”

　　通過教師這樣的臨場作文指導，同學們認識了事物，豐富了想象，發展了思維，訓練了語言。◆

《落葉》教學設計 篇19

　　活動目標：                                      

　　1：理解散文詩優美的語言，感受它的有趣和詩中角色的可愛。

　　2：在學習有表情地朗誦散文詩的過程中，學習擴編散文詩。

　　活動準備：

　　1：老師自制一片大葉子。

　　2：掛圖。

　　活動過程：

　　1：教師和幼兒談話。

　　小朋友們，秋天到了，樹上的葉子飄落下來，一些小動物看見了，會把樹葉當做什么呢？

　　好了，下面呢，老師要給小朋友來念首詩，你們可要聽仔細了哦。仔細聽，故事里面，有哪些小動物。

　　2：幼兒完整欣賞散文詩。伴配樂。配合自制的大葉子。

　　老師提問，小朋友，聽了請你們告訴我：

　　散文詩的名字是什么？

　　散文里面，出現了，哪些小動物？

　　小蟲，螞蟻，小魚，小燕子。

　　3：教師出示圖片，根據圖片出示的內容，再次念散文詩。

　　下面請小朋友完整的告訴老師，小動物分別將落葉當做了什么？

　　4：幼兒跟著老師再念一遍。

　　小朋友都回答的非常好，下面，請你們和老師一起再念一遍散文詩好么？

　　你們覺得，還有什么小動物會過來，把樹葉當做什么呢？請小朋友發揮自己的想象力。

　　比如：樹葉落在草地上，小雞跑過來，頂在頭上，把它當做裙子。

　　樹葉落在泥土上，蚯蚓爬過來，藏在下面，把它當作屋頂。

　　樹葉落在

　　《落葉》：

　　秋風起了，天氣涼了，一片片樹葉從樹枝上飄落下來。

　　樹葉落在地上，小蟲爬過來。躺在下面，把它當做小屋。

　　樹葉落在溝里，螞蟻爬過來，坐在上面，把它當做小船。

　　樹葉落在河里，小魚游過來，藏在下面，把它當做小傘。

　　樹葉落在院子里，小燕子看見了說：

　　“來信了，催我們快到南方去。”