《牛》教案（精選9篇）

《牛》教案 篇1

　　活動目標：

　　1、通過閱讀故事，知道水果、牛奶營養好，愛吃水果和牛奶。

　　2、培養幼兒良好的閱讀習慣。

　　活動準備：

　　圖畫書一本，實物(木瓜、楊桃)，每人一份表格和一張笑臉貼紙。

　　活動過程：

　　一、出示第20—21頁圖片，引導幼兒觀察，引起幼兒的閱讀興趣：

　　師：這是什么動物?對,這是只奶牛。它的肚子里都有什么?

　　小結：它的肚子里有蘋果、西瓜、木瓜、香蕉…原來它是一只愛吃水果的牛。

　　二、通過實物投影儀，師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事的內容。

　　師：你們聽過這個故事嗎?(沒有) 讓我們一起看圖畫書《愛吃水果的牛》。

　　提問：

　　1)在一個長滿各種果樹的森林里。愛吃水果的牛就住在這里，它在哪里呢?(請幼兒上來手指)

　　2)主人喂了它好多好吃的，都有什么?(2，3，4頁)

　　有(西瓜)。有(…)今天陳老師把這個水果朋友請過來了，我們一起把它變出來。變變變… 大家一起來聞聞，這個又香又有營養的水果朋友叫木瓜，我們一起來說說看。

　　這個像星星一樣的水果你們見過了沒有?陳老師也把它請到了我們這里，讓大家認識一下。它的名字叫楊桃，把它切開后就像星星一樣了。再從第2翻至第4頁，重新鞏固下水果名詞。

　　3)一只晚上，突然怎么樣了?(第5頁)(動作提示)

　　4)主人被風吹了以后他怎么樣了?你能看出來嗎?你從哪里看出來?

　　5)鄰居們也怎么樣了?那么小牛看見主人和他的鄰居們都生病了，心里會怎么想?(很難過，很著急……)

　　6)愛吃水果的牛有沒有生病呢?(沒有)對，只有愛吃水果的牛沒有生病。

　　7)主人生病了，愛吃水果的牛是怎么照顧主人的?小牛給主人喝什么?(真是只會關心人的小牛呀!)

　　8)除了紅紅的草莓牛奶，它還給主人喝什么牛奶?請學小牛說：“請喝杯“草莓牛奶”吧!……

　　9)喝了水果牛奶，主人的病怎么樣了?

　　10)生病的鄰居們也學著吃水果了，大家都變的怎么樣了?

　　三、師生再次閱讀圖書，引導幼兒從左到右，一頁一頁地翻。通過翻閱畫面，再次感知故事的內容。

　　師：愛吃水果的牛為什么不會生病?讓我們到圖畫書中來找答案吧!我們一起來邊看邊說吧!

　　師：故事講完了，你們找到答案了嗎?為什么愛吃水果的人不容易生病?使幼兒獲知水果、牛奶是有營養的食品。(因為水果里面有很多的營養，維生素C能預防我們感冒)

　　師：你喜歡吃水果的牛嗎?為什么?總結：這只奶牛不僅愛吃水果，也愿意去照顧它的主人。當它的主人需要它的時候，還擠水果牛奶給他喝。 當我們家里人或朋友生病了，我們應該怎么做?

　　你平時最喜歡吃什么水果?你們喜歡吃這么多水果呀!那你們的身體一定也很棒了。

　　四、延伸活動：

　　師：我們不僅要愛吃水果多吃蔬菜多喝牛奶，還要樣樣東西都愛吃。才能更健康，對嗎?今天，老師帶來了一張表格，表格里呢有許多有營養的食品，請寶寶和爸爸媽媽在自己喜歡的食品上添上一個笑臉，我們來比一比看看誰愛吃的東西最多，誰最不挑食……現在，你就帶著表格到爸爸媽媽身邊去吧!

　　愛吃水果的牛課后反思：

　　問題設計具有趣味性。閱讀活動提問設計的巧妙，會激發幼兒繼續往下看書的興趣，引發幼兒擴散性思維。

　　如：《愛吃水果的牛》中，老師的提問設計不僅激發幼兒興趣，更讓幼兒主動思考、發現奶牛的故事。“愛吃水果的牛和它的主人會發生什么有趣的故事?”“為什么愛吃水果的牛不會生病?”等等，幼兒在老師的啟發式提問中，與老師呼應，在師生互動中推動著活動的進程。

　　巧妙地激發幼兒情感。閱讀活動中幼兒情感的激發是整個活動的高潮，如何通過故事內容激發幼兒情感，也是老師提問設計的關鍵。

　　如：活動《愛吃水果的牛》中，老師以奶牛幫助人們的方式引發幼兒喜歡喝牛奶的情感，從而了解多吃水果的益處，進一步激發幼兒在生活中要愛吃各種各樣的水果，這樣才有益身體健康。同時，也激發幼兒繼續閱讀的興趣，在活動后仍意猶未盡地繼續翻閱著圖畫書。

《牛》教案 篇2

　　活動目標：

　　1、嘗試根據人物的動作、表情等圖片信息，猜想故事人物的心理活動及故事的發展，大膽表達自己的理解。

　　2、在感受故事情節的過程中，了解故事結局，知道牛的成功來自于它的努力。

　　活動準備：

　　經驗準備：對芭蕾舞有初步的了解

　　環境準備：故事PPT、圖畫書（大、小）建議用大書

　　活動過程：

　　一、談話導入

　　1、出示芭蕾舞演員圖片

　　師：今天，老師給大家帶來一張圖片，我們一起來欣賞一下。

　　（1）她在干什么？跳的是什么舞？

　　（2）這個跳舞的姐姐身材怎么樣呢？

　　2、嘗試學芭蕾舞演員用腳尖來跳舞，感受芭蕾舞的特點。

　　師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺？（酸、痛）

　　3、出示牛的圖片，猜猜牛能跳芭蕾舞嗎？

　　師：在有一頭奶牛要學跳芭蕾舞，你們覺得它能成功嗎？為什么？

　　覺得它能成功的小朋友坐紅色椅子，覺得它不會成功的小朋友坐綠色椅子。

　　到底你們誰會猜對呢？大家一起到故事書里去找答案吧！

　　二、引導幼兒閱讀畫面至第4頁

　　1、封面：

　　這本書的名字叫《跳芭蕾舞的牛》，請你觀察一下封面，說一說故事里可能會有誰？會講一個什么故事？

　　2、第1頁：

　　（遮擋窗口）牛在干什么？它練習得認真嗎？你是怎么知道的？

　　小結：是啊，月亮出來了，星星也出來了，已經夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節目，它被芭蕾舞深深的吸引了。

　　3、第2頁：

　　看著看牛忍不住跟著電視學起了芭蕾舞，你覺得它學的怎么樣呢？(豐富詞匯：滿頭大汗)

　　誰在窗口，揭開窗戶）牛練芭蕾舞的事情被誰發現了呢？它們會支持牛牛學跳芭蕾舞嗎？它們可能在說些什么悄悄話呢？

　　4、第3頁：

　　小鴨、小羊都不支持牛，農場里的動物都知道牛學芭蕾舞的事，紛紛嘲笑牛。

　　我們來看一下動物們是怎么嘲笑牛的？（根據畫面教師提問）

　　那你覺得牛會放棄嗎？

　　5、第4頁：

　　是的，牛沒有放棄，當同伴們吃著美味的青草時它還在堅持跳，一直跳。

　　你覺得它的伙伴們會對牛說什么？

　　小結：是啊，牛練芭蕾舞肯定非常辛苦，動物們嘲笑它，伙伴們也不看好它。你覺得這時候牛還會堅持嗎？你會對牛說什么鼓勵的話？

　　6、出示PPT5。

　　師：瞧，這里出現了爺爺一家，他們會支持這頭奶牛嗎？接下來我們從書袋里拿出小書，去看看發生了什么事情？

　　三、幼兒自主閱讀

　　1、幼兒自由閱讀5~8頁，結束后第二次交換位置

　　提問：這次你認為牛成功了嗎？如果牛成功了，請做到紅色的椅子上。

　　你從什么地方看出來？（幼兒肯定會說最后一頁，教師可以出示這一頁的PPT）

　　2、師幼共同閱讀大書，理解故事的轉折和結局。

　　第5頁：牛來到爺爺家里，他們歡迎牛嗎？你從哪里看出來？

　　第6頁：牛在爺爺家表演很成功？爺爺一家人看得怎么樣了？

　　第7頁：動物們準備做什么？小羊和小鴨呢？他們怎么了？

　　第8頁：你能用連貫的語言說說故事的結局嗎？

　　四、完整閱讀

　　師幼完整閱讀圖畫書，進一步完整理解故事內容，感受牛的努力。

《牛》教案 篇3

　　活動目標：

　　1.能根據角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節的發展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。

　　2.理解故事內容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發做事要堅持到底的信念。

　　準備：

　　1.材料準備：PPT課件。

　　2.經驗準備：

　　(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。

　　(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。

　　過程：

　　一、觀看視頻（圖片），引出繪本內容1.出示芭蕾舞的視頻（圖片），引發經驗聯想。

　　師：她們在干什么?這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?

　　2.引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。

　　師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?

　　3.引出繪本內容。

　　師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什么?

　　二、共同閱讀，理解繪本內容1.觀看ppt，閱讀故事。

　　師：橙子今天帶來一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。

　　2.逐頁閱讀。

　　●第一頁師：你看到了什么?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節目。)師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來牛看得很認真?(引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態來觀察分析。)師(小結)：月亮出來了，星星也出來了，已經是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

　　●第二頁師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了?(滿頭大汗。)師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發現了?羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會說什么?

　　●第三頁師：農場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎么嘲笑牛的?

　　師：鴨子在干什么?你怎么看出來它是在學牛呢?

　　師：羊的動作和表情是怎樣的?它又會怎么嘲笑牛呢?誰愿意來表演一下?

　　師：農場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎?

　　●第四頁師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢?

　　師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想?會對它說什么呢?

　　師(小結)：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎?你看到這么認真執著的牛會嘲笑它嗎?你想對它說什么呢?

　　師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發現了?農場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎?

　　師：你看到牛成功了嗎?

　　第五頁師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來的?

　　師：牛來到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會對牛說些什么呢?爺爺一家還為牛準備了什么?

　　師(小結)：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。

　　●第六頁師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢?

　　師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么?

　　師：爺爺一家人看得怎么樣?

　　師(小結)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。

　　●第七頁師：你從哪里看出來牛的表演已經非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報。)師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現怎么樣?它們為什么會這樣?

　　●第八頁師：牛演出成功嗎?你從什么地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼)這時候動物們會說什么呢?

　　師(小結)：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。

　　三、討論、總結、分享師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的?

　　師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結合PPT課件)：產生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。

　　師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，那我們做事情的時候，應該i怎么樣呢？

　　看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。

《牛》教案 篇4

　　設計意圖：

　　《跳芭蕾舞的牛》這個故事生動有趣，矛盾沖突強、結局美好。繪本中圖畫信息、人物表情豐富，有很多語言和思維的挖掘點，通過提問發展幼兒的觀察、思維、表達和傾聽能力。而且繪本中的一些閱讀符號、反問號、省略號的用法能幫助幼兒很好地把握相關的語言點，提高閱讀技能。最后，不顧嘲諷把自己喜歡的事堅持到底，幫助別人，鼓勵別人，不嘲笑別人這些美好的品質可讓幼兒通過故事體驗獲得，促進幼兒的情商發展。

　　大班的幼兒已經有了一定的圖片觀察和語言表達能力，但是對故事畫面中的人物表情的觀察，心理活動的推測還是有一定的困難，這就需要老師地步步引導，因此本活動的重難點是能根據文本中人物的表情、動作等圖片信息，推測故事認識的心理活動以及故事情節的發展變化，大膽表達自己的圖畫的理解。

　　活動目標：

　　1.能根據文本中人物的表情、動作等圖片信息，推測故事人物的心理活動以及故事情節的發展變化，大膽表達自己的圖畫的理解。

　　2.理解故事情節，知道牛的成功在于堅持不懈。

　　3.產生對早期閱讀的興趣，感受集體教學活動的快樂。

　　活動準備：

　　大書、幼兒小書、課件、芭蕾舞視頻圖片

　　活動過程：

　　一、談話討論，引出讀本內容。

　　1.出示跳芭蕾舞的視頻圖片，引發經驗。

　　她們跳的什么舞？跳芭蕾舞的演員身材怎么樣？

　　2.嘗試學跳芭蕾舞，感受芭蕾舞的特點。

　　3.牛也想學跳芭蕾舞，你覺得它能成功嗎？

　　二、共同閱讀，理解繪本內容含義。

　　1.封面閱讀：

　　（1）出示大書，指讀故事題目。

　　（2）猜測故事里會有哪些小動物，主角是誰？

　　2.逐頁閱讀：

　　第一頁

　　引導幼兒觀察牛的動作和神態。牛在干什么？看得怎么樣？

　　第二頁

　　(1)牛在干什么了呢？它學得怎么樣呢？(豐富詞匯：滿頭大汗)

　　(2)牛練芭蕾舞的事情被誰發現了呢？它們有可能會在說什么？幼兒自由講述。

　　第三頁

　　(1)這么多動物湊在一起議論誰？你怎么知道？

　　(2)鴨子在干什么？（在學牛跳芭蕾舞笨拙的動作）你怎么看出來是在學牛呢？引出圓圖畫符號的含義——表示議論、想象。

　　(3)動物們嘲笑牛了么？請你和身邊的朋友輕輕地講一講。（教師巡回傾聽指導）

　　(5)幼兒模仿動物嘲笑牛。

　　第四頁

　　(1)牛有沒有放棄？看看這頭牛和其他的牛有什么不同？

　　(2)它的伙伴看到這頭牛在跳芭蕾舞，會對這個牛說什么呢？

　　（3）牛堅持練芭蕾舞的事情還被誰發現了呢？農場主老爺爺看到后鼓勵牛跳芭蕾舞嗎？

　　（4）小朋友你們看著這么認真執著的牛，你會嘲笑它嗎？那你要對他說什么支持的話？

　　3.自主閱讀第五至第八頁畫面：

　　（1）幼兒閱讀小書：牛成功了嗎？你從哪兒看出來的？

　　（2）根據幼兒回答隨機選擇畫面進一步觀察。

　　第五頁

　　有人支持牛跳舞嗎？從哪里看出來的？

　　第六頁：

　　牛穿上了芭蕾舞裙，跳得怎么樣？爺爺一家人看得怎么樣呢？

　　第七頁：

　　從哪里看出牛已經非常成功了？

　　第八頁：

　　牛演出成功嗎？你從什么地方看出來呢？這時候動物們會說什么呢？

　　（3）經過刻苦認真的練習，牛終于取得成功了，你們想對它說什么？

　　三、組織討論，完整閱讀總結分享

　　（1）討論總結牛的成功經歷（結合PPT）：興趣喜歡——認真學習——堅持練習——取得成功。

　　（2）完整欣賞故事。

《牛》教案 篇5

　　設計意圖：

　　《跳芭蕾舞的牛》這個繪本故事融藝術性、趣味性于一體，可讀性較強。在教學活動中，我們引導幼兒從集體閱讀到自主閱讀，幫助幼兒理解故事內容，學習推測故事情節和人物心理活動，感受牛的成功。同時，我們通過語言示范和對幼兒語言的提升，幫助幼兒感受故事的語言美，并進一步激發幼兒對閱讀的興趣，體驗閱讀的快樂。

　　目標：

　　1.能根據角色的表情、動作等圖片信息，推測人物的心理活動以及情節的發展變化，大膽表達自己對圖畫故事的理解。

　　2.理解故事內容，知道牛的成功在于堅持不懈，初步萌發做事要堅持到底的信念。

　　準備：

　　1.材料準備：

　　教師用的大書，幼兒用的小書及書袋，PPT課件。

　　2.經驗準備：

　　(1)觀看芭蕾舞光碟，初步了解有關芭蕾舞的知識。

　　(2)教師和幼兒交流在幼兒園或在家里是如何學習本領以及如何克服困難的。

　　過程：

　　一、談話討論，引出繪本內容

　　1.出示芭蕾舞的圖片，引發經驗聯想。

　　師：她們在干什么?這個舞蹈和我們平時跳的舞蹈有什么不同?跳芭蕾舞的演員身材怎么樣?

　　2.引導嘗試用腳尖跳舞，感受芭蕾舞的特點。

　　師：你剛才用腳尖跳芭蕾舞有什么感覺?

　　3.引出繪本內容。

　　師：有頭牛也要跳芭蕾舞，你覺得他能成功嗎?為什么?

　　(析：教師首先引導幼兒從了解芭蕾舞特點入手，通過親身學跳芭蕾舞感受學芭蕾舞的不易，進而引出故事。接著，教師將芭蕾舞演員身材的苗條輕盈與牛的肥胖笨重進行對比，從而揭示矛盾點，既引發了幼兒的學習興趣，也自然引出了繪本內容。)

　　二、共同閱讀，理解繪本內容

　　1.閱讀封面。

　　(1)出示大書，指讀故事題目。

　　師：老師今天帶來一本大書，里面藏著一個有趣的故事，是與芭蕾舞有關的，我們來看一看。

　　(2)猜測故事主角。

　　師：看了封面，你們知道這個繪本主要會講誰的故事呢?你們是怎么看出來的?

　　2.逐頁閱讀。

　　●第一頁

　　師：你看到了什么?請用一句話完整地說一說。(牛在收看芭蕾舞節目。)

　　師：牛是怎么看的?你從什么地方看出來牛看得很認真?(引導幼兒從牛的眼睛、動作、神態來觀察分析。)

　　師(小結)：月亮出來了，星星也出來了，已經是夜深人靜的時候了，可牛還在看芭蕾舞節目，它被芭蕾舞深深地吸引了。

　　●第二頁

　　師：看著看著，牛忍不住跟著電視跳起了芭蕾舞。你看，它跳的時候怎么樣了?(滿頭大汗。)

　　師：牛學跳芭蕾舞的事情被誰發現了?羊和鴨子看到牛在學跳芭蕾舞，臉上是什么表情?它們有可能會說什么?

　　●第三頁

　　師：農場里的動物都知道了牛學跳芭蕾舞的事情，它們紛紛嘲笑牛。看一看，動物們是怎么嘲笑牛的?

　　師：鴨子在干什么?你怎么看出來它是在學牛呢?(引導幼兒理解圓圈里圖畫的含義。)

　　師：羊的動作和表情是怎樣的?它又會怎么嘲笑牛呢?誰愿意來表演一下?

　　師：農場里的動物們都在嘲笑牛。你們覺得牛會放棄學跳芭蕾舞嗎?

　　●第四頁

　　師：牛到底有沒有放棄學跳芭蕾舞呢?

　　師：它的伙伴看到他在跳芭蕾舞會怎么想?會對它說什么呢?

　　師(小結)：牛學跳芭蕾舞肯定非常辛苦，但動物們嘲笑它，和它朝夕相處的伙伴也不看好它。你覺得這時牛還會堅持嗎?你看到這么認真執著的牛會嘲笑它嗎?你想對它說什么呢?

　　師：牛堅持學跳芭蕾舞的事情還被誰發現了?農場主爺爺看到后會支持和鼓勵它嗎?

　　(析：教師逐頁引導幼兒觀察牛的動作和神態，感受牛的認真和專注。同時，逐頁引導幼兒觀察農場里其他動物對于牛學跳芭蕾舞的反應，分析角色的心理活動，從而幫助幼兒感受牛堅持不懈學跳芭蕾舞的不易，進而促進幼兒的觀察、想象和語言表達能力的發展。)

　　3.自主閱讀。

　　(1)幼兒自主閱讀小書(第5至第8頁)。

　　師：你看到牛成功了嗎?你在哪一頁的什么地方看出來的?

　　(2)教師根據幼兒的回答隨機選擇第5至第8頁的PPT畫面，進一步引導幼兒觀察、討論。如：

　　●第五頁

　　師：你在這頁上看出牛成功了嗎?你是從什么地方看出來的?

　　師：牛來到了哪里?爺爺一家人是什么表情?會對牛說些什么呢?爺爺一家還為牛準備了什么?

　　師(小結)：爺爺被牛的精彩舞姿打動了，把它請到了家里。爺爺心想如果牛穿上漂亮的芭蕾舞裙，跳起來一定會更加好看。

　　●第六頁

　　師：在這一頁上你從什么地方看出牛成功了呢?

　　師：牛在空中翩翩起舞，你們覺得牛在空中飛舞的樣子像什么?

　　師：爺爺一家人看得怎么樣?

　　師(小結)：牛跳得太棒了，大家看了都很喜歡，奶奶熱情地鼓掌，小弟弟大聲地歡呼，妹妹看得好羨慕，爺爺還為它伴奏呢。

　　●第七頁

　　師：你從哪里看出來牛的表演已經非常成功了?(賣門票、掛金牌、貼海報。)

　　師：牛跳芭蕾舞出了名，動物們都爭先恐后買票來看演出了。這時候鴨子和羊的表現怎么樣?它們為什么會這樣?

　　●第八頁

　　師：牛演出成功嗎?你從什么地方看出來的?(空中撒下了五顏六色的花瓣，燈光聚焦在牛身上，動物們鼓掌歡呼)這時候動物們會說什么呢?

　　師(小結)：牛的演出非常成功，人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛，其中鴨子和羊還拍得特別響呢。

　　(析：教師讓幼兒帶著問題進行深入細致的閱讀，可幫助幼兒獲得自主閱讀能力。自主閱讀后的集體閱讀又可以幫助幼兒進一步觀察畫面，梳理情節，加深理解。值得一提的是，教師在幼兒自主閱讀每一頁后都會小結，將幼兒的理解和畫面內容對應起來，同時潛移默化地引導幼兒感受優美的語言，提高語言表達能力。)

　　三、討論、總結、分享

　　師：故事結束了，誰能告訴大家牛是怎么成功的?

　　師：我們一起來回憶一下牛獲得成功的過程(結合PPT課件)：產生興趣→認真學習→堅持練習→取得成功。

　　師：這么重、這么胖的牛都能學會芭蕾舞，看來我們做事情只要認真努力、堅持不懈就能成功。

　　(析：教師運用PPT課件幫助幼兒梳理牛的成功經歷這一故事情節發展線索，既幫助幼兒深刻理解了故事內容，也幫助幼兒進一步感受到了牛的可貴品質。)

　　四、完整閱讀，加深對主題的理解

　　1.再次帶領幼兒配樂完整閱讀一遍故事。(教師閱讀大書，幼兒閱讀小書。)

　　2.加深幼兒對主題的理解。

　　師：你有喜歡卻很難做好的事情嗎?我們要怎么做才能成功呢?

　　(析：教師優美的語言配上優美的音樂，給幼兒帶來了美好的閱讀體驗。通過對牛認真努力、堅持不懈精神的深刻理解，幼兒初步萌發了做事要堅持到底的信念。)

　　附自編故事：

　　農場里有一頭特別喜歡芭蕾舞的牛，它常常收看芭蕾舞電視節目。星星出來了，月亮出來了，夜已經很深了，牛都沒有察覺，它被芭蕾舞深深地吸引了。看著看著，牛還忍不住學起了芭蕾舞，它跳得滿頭大汗。羊和鴨子發現了，非常驚訝，還把這個消息告訴了農場里的其他動物。動物們紛紛嘲笑牛：“牛怎么能跳芭蕾舞呢?這簡直是做夢!”和牛朝夕相處的同伴們也不看好它，但它還是堅持跳，一直跳……爺爺被牛的精彩舞姿打動了，邀請它到家里跳舞，還為它準備了漂亮的芭蕾舞裙。牛在空中翩翩起舞。哇!跳得太棒了。大家看得激動極了。牛跳芭蕾舞出了名，動物們都想一睹牛的風采，爭先恐后地去劇場看牛的演出。牛的表演非常成功。人們把燈光、鮮花、掌聲都送給了牛。誰說牛不能跳芭蕾舞呢?

《牛》教案 篇6

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　3.練習抓住課文的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞；

　　2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課

　　1.今天我們學習第17課《撈鐵牛》

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

　　2.看了這個題目，你們想知道什么？

　　（1）誰撈的鐵牛？（2）為什么撈鐵牛？（3）怎么撈的？結果怎樣？

　　（二）自學課文生字新詞

　　1.音、形難點；淤，注意讀音、字形，右邊不要寫成“冬”。

　　2.理解詞義。

　　河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛

　　上。

　　議論紛紛：許多人在議論各說各的看法。議論，對人和事物，發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　（三）自學課文，理解文章層次

　　1.輕聲朗讀課文。

　　2.討論每個自然段寫什么內容？

　　第1自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準備工作。

　　第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

　　第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

　　第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

　　第7自然段：和尚名叫懷丙。

　　（四）指名學生分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內容？

　　明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。

　　（五）分析課文

　　1.（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）

　　（2）他是誰呢？你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準確的詞概括一下懷丙的特點？（出色）

　　2.（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關內容？

　　（2）指名讀一讀有關內容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）

　　3.（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

　　（2）從文中什么地方看出撈鐵牛十分困難？（從“笨重”一詞可以看出鐵牛很重，又沉在河底，不好打撈。從人們對此事“議論紛紛”可以看出大家對撈鐵牛沒什么好辦法。）

　　（3）據資料記載，每只鐵牛重四五萬斤，當時又沒有起重機這樣的現代化設備，打撈技術又比較落后。

　　（4）懷丙提出用什么方法打撈鐵牛呢？讀懷丙所說的話：（叫水送回）

　　怎么樣水把鐵牛送回來呢？從這個方法中，是否能看出懷丙是一個出色的工程家呢？

　　4.（1）指名讀有關段落。

　　（2）誰知道做了哪四項準備工作？①摸清地點；②兩只船并排裝滿泥沙；③并排拴緊搭架；④兩頭拴牢。

　　（3）你明白了什么？（這四項工作都是根據鐵牛中的“笨重”進行周密考慮的。）

　　（4）齊讀這一段，進一步體會出色的準備。

　　5.接下來，我們看打撈過程，打撈鐵牛的工作是分幾步做的？再看懷丙又有哪些地方做得出色呢？

　　（1）自由讀。

　　（2）指名答：分幾步做的？

　　（3）哪些地方出色？船靠什么向上浮？為什么是拖回而不是運回？

　　（4）一只鐵牛拖回了岸，剩下7只怎么辦呢？

　　（5）指名用自己的話說一說打撈第二只鐵牛的過程。

　　小結：和尚叫水把鐵牛送回來了，其實是和尚懂得利用水的浮力。

　　（六）總結

　　1.和尚想出這么出色的辦法，是因為他在哪個字上動了腦筋？（水）

　　2.是水沖走了水牛，又是水把鐵牛送了回來，懷丙想出這么出色的辦法就是因為他用自己的才智變害為利，像懷丙這樣的工程家在我們歷史上還有很多，希望同學們用科學知識充實自己的頭腦，做一個有用的人。

　　教學目標：

　　1.學會本課11個生字，正確讀寫“宋朝、議論紛紛、和尚、船艙、沉沒、繩子”等詞語。

　　2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧，啟發學生愛科學，學科學。

　　3.練習抓住課文的主要內容。

　　教學過程：

　　第一課時

　　學習目標：

　　1.學習生字詞；

　　2.朗讀課文，了解懷丙和尚是怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，感受我國古代勞動人民的聰明智慧。

　　教學步驟：

　　（一）導入新課

　　1.今天我們學習第17課《撈鐵牛》

　　“撈”：東西掉到哪里用“撈”這個詞呢？

　　2.看了這個題目，你們想知道什么？

　　（1）誰撈的鐵牛？（2）為什么撈鐵牛？（3）怎么撈的？結果怎樣？

　　（二）自學課文生字新詞

　　1.音、形難點；淤，注意讀音、字形，右邊不要寫成“冬”。

　　2.理解詞義。

　　河中府：地方的名字。因這地方在黃河中游，所以叫河中府。

　　淤泥：河流、湖泊、池塘等沉積的泥沙。

　　浮橋：在并排的船上鋪上木板造成的橋。本課浮橋的不同點是兩頭各拴在四只大鐵牛

　　上。

　　議論紛紛：許多人在議論各說各的看法。議論，對人和事物，發表看法。紛紛，言論多而雜亂。

　　熟悉：知道得清楚。

　　水性：水的性能，也指游泳的本領。本課指了解這段河的深淺和水流速度，并且游泳本領又很高。

　　潛水：隱藏在水面以下活動。

　　水手：在船上負責艙面工作的普通船員。

　　浮力：物體在流體中受到向上托的力，即向上浮動的力量。

　　工程家：能夠獨立完成某一工程的設計以及指導施工的專門人才。本課指懷丙和尚是機械和水利工程的專家。

　　和尚：出家到寺廟里修行的男教徒。

　　（三）自學課文，理解文章層次

　　1.輕聲朗讀課文。

　　2.討論每個自然段寫什么內容？

　　第1自然段：鐵牛陷入淤泥。

　　第2自然段：一個和尚主動提出要叫水把鐵牛送回來。

　　第3自然段：和尚做了撈鐵牛的準備工作。

　　第4自然段：和尚請水手鏟泥沙到河里，撥起鐵牛。

　　第5自然段：水手們劃船把鐵牛拖回岸邊。

　　第6自然段；和尚用同樣方法撈起其余的七只鐵牛。

　　第7自然段：和尚名叫懷丙。

　　（四）指名學生分自然段朗讀課文

　　思考：課文寫了什么內容？

　　明確：這篇課文講的是宋代和尚懷丙利用水的浮力把陷在河底淤泥里的八只鐵牛打撈上來的故事。

　　（五）分析課文

　　1.（1）瀏覽課文，看是誰提出要撈鐵牛？（懷丙）

　　（2）他是誰呢？你能根據課文內容向大家介紹一下懷丙嗎？誰能用一個最準確的詞概括一下懷丙的特點？（出色）

　　2.（1）為什么撈鐵牛？誰能讀一讀有關內容？

　　（2）指名讀一讀有關內容。誰能用自己的話說一說？（鐵牛被水沖走）

　　3.（1）懷丙是在什么情況下提出撈鐵牛的？（人們議論紛紛，可以看出人們束手無策，毫無辦法，是在大家感到撈鐵牛十分困難的情況下提出來的。）

《牛》教案 篇7

　　第十七課　撈鐵牛

　　教學目標

　　1.學習課文生字新詞，了解課文內容，明白懷丙和尚怎樣利用水的浮力打撈鐵牛的，體會我國古代勞動人民的智慧與才干。

　　2.有感情地朗讀課文，熟記課文重點段落的內容，能復述懷丙撈鐵牛的步驟、過程。

　　教學重、難點：目標1

　　教學課時：2課時

　　教學準備：（撈鐵牛的各種材料）

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、揭題導入

　　1.對課題質疑

　　2.導入新課。

　　二、初讀課文，略知大意

　　1.指名讀課文，余生畫出生字新詞，讀完評點。

　　2.說說課文按什么順序敘述的，介紹了什么內容。

　　三、學習本課生字新詞

　　1.指名讀生字新詞

　　2.指導生字的字型記憶、書寫

　　3.理解詞義：陷、潛、繃、淤泥、笨重、出色、浮橋

　　4.讀課文，鞏固生字新詞的讀音、意義。

　　四、學習課文第一部分

　　1.默讀課文，想一想：為什么要撈鐵牛？課文什么地方說明了原因？

　　2.學習1、2 自然段，分析撈鐵牛的原因

　　（1）大水沖走鐵牛

　　（2）笨重的鐵牛陷入淤泥里

　　（3）重修浮橋需要鐵牛

　　3有感情地朗讀懷丙和尚說的話（自信而不外露地），明白這樣讀的原因。

　　4.學生質疑：什么叫“叫水把它們送回來”？

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

　　第二課時

　　一、復習導入

　　1.懷丙和尚說的話是什么意思？結合自己課后的閱讀說說

　　2.指名讀課文1、2自然段

　　3.導入：這節課我們要學習了解懷丙和尚如何撈鐵牛的。

　　二、學習第二部分：準備撈鐵牛

　　1.默讀課文，思考：為了撈鐵牛，懷丙做了哪些準備工作，分幾步？用豎線將它們劃分開來。先獨立思考，后小組討論。

　　2.全班交流：（1）（2）（3）（4）

　　3.想想：懷丙為什么要做這樣的準備？結合課文第四自然段說說。

　　4.試著給每一步的準備工作加小標題

　　5.有感情地朗讀課文，注意讀出準備工作的不同層次，抓住重點詞語。

　　6.試著復述“準備工作”

　　三、學習第三部分：撈鐵牛

　　1.根據第二部分的學習方法，小組學習第三部分

　　2.小組學習，教師巡視輔導

　　3.匯報交流學習收獲：

　　（1）撈鐵牛的幾個步驟

　　（2）給撈鐵牛的步驟加小標題。

　　（3）有感情地朗讀課文，

　　（4）復述課文

　　四、課文小結

　　1.懷丙和尚為什么能撈起鐵牛？原因有哪些？

　　2.這說明了什么 ？從課文中找出一個詞解答。

　　3.再讀課文開頭懷丙的話，談談體會。

　　五、課堂小結

　　六、布置作業

《牛》教案 篇8

　　教學目標：

　　1、同讀繪本《跳芭蕾舞的牛》，讀通、讀順、讀熟故事。

　　2、通過閱讀繪本，進行語言描寫中提示語位置變化的訓練。正確使用冒號、引號。

　　3、運用語言描寫擴寫故事。

　　教學過程：

　　一、課前交流

　　1.觀看芭蕾舞圖片。（交流：你喜歡芭蕾舞嗎？你想學跳芭蕾舞嗎？為什么？如果一頭奶牛想跳芭蕾舞會有怎樣的故事發生呢？）

　　二、讀繪本

　　1.出示PPT，學生齊讀繪本。

　　2.出示PPT，師生接讀繪本。

　　3.去掉圖片，出示文本，學生自由朗讀繪本。

　　4、發現寫作秘訣一：分多個自然段描寫

　　師：目測估計一下，這個故事大概有多少字？（指3生說：250－300）

　　師：其實這個故事包括標點符號約有150個字。為什么這個故事看起來好像挺長的呢？（指3生說——提示數自然段——小結：分多個自然段描寫）

　　師：字數少，故事總會少了一些精彩。如果讓我們來擴寫，增加些什么描寫，故事會更生動起來？（指3－4生說：動作、語言、神態）

　　5、發現寫作秘訣二：語言描寫添色彩

　　三、擴寫故事

　　1.出示PPT（動物們嘲笑牛的那張圖），生觀察寫話：動物們是怎樣嘲笑這頭想跳芭蕾舞的牛？

　　先指1－2生說——出示例句示范——生動筆寫話——班內隨機交流——小結關注點：【（1）標點符號運用；（2）提示語的位置改變；（3）“說”字的變化】

　　2、出示PPT（動物們贊美牛的那張圖），生觀察寫話：動物們是怎樣贊美這頭成為芭蕾舞明星的牛？

　　生動筆寫話——班內隨機交流——再次小結關注點：【（1）標點符號運用；（2）提示語的位置改變；（3）“說”字的變化】

　　3.學生自讀成型的作品。一句話評價：這是一頭怎樣的牛？

　　4、總結下課。

《牛》教案 篇9

　　活動目標：

　　1.通過拼擺和拓畫的方式創作動態各異的牛。

　　2.對拓印活動感興趣。

　　活動準備：

　　各種形態的牛的圖片若干張，《小朋友的書·美工》，膠水、鉛筆、彩色紙

　　活動過程：

　　一.引題，出示圖片

　　師：我們班今天來了一個小伙伴，這是誰啊？

　　二. 觀察牛的各種動態，進行拼擺。

　　1.觀察牛的各種動態

　　師：小朋友們，你們看，站著的牛，它的頭朝哪個方向？它的腿是什么樣的？它的尾巴又是怎么樣的？趴著的牛，它的頭朝那個方向？它的腿是是么樣的？牛的尾巴又是怎么樣的？跑著的牛，頭的方向可以有什么樣的變化？尾巴又是什么樣的？

　　2.拼擺各種形態的牛

　　師：請小朋友把手中的牛進行拼貼。可以拼貼成走路的牛，也可以拼貼成跑步的牛，喝水的牛······（提醒幼兒先放牛的身體，再放牛的頭，接著放牛的尾巴和四肢，并用膠水或者雙面膠粘貼）

　　三.拓印畫

　　1.師：我們要將拼貼好的牛變成拓印畫。先把牛放在桌子上，拿一張白紙放在牛上面。一只手按住白紙和牛，一只手把鉛筆橫過來，來回涂。在涂的時候，手一定要壓住白紙。鉛筆朝著一個方向來回涂。

　　2.幼兒操作，教師巡回指導。

　　四.欣賞作品