《大象和小蚊子》教案（精選3篇）
《大象和小蚊子》教案 篇1
《大象和小蚊子》是一節故事課，在以往的故事中大多是以掛圖，教師講述，幼兒傾聽，但是效果不是很好，很少會有孩子將故事情節記住并講述的。而在這節課中，將大象趕蚊子和蚊子飛的聲音用樂器來演奏，當導入發出聲音時，孩子們的注意力就已經集中起來，并在老師的指導下講述故事，在表演的過程中得到樂趣。 整節課環節比較緊湊，不僅孩子們樂于參與，我也從中收獲快樂。但是在讓幼兒進行表演時忽視了讓幼兒自己邊做動作邊用樂器表演，當看到個別小朋友下來想像小蚊子邊做動作邊表演時意識到忽略了幼兒的發展空間。所以在表現小蚊子飛來時聲音大，飛走時聲音漸漸變小的變化，幼兒很難理解并控制樂器進行表演。 幼兒長時間從事一種活動，會引起疲倦，注意力容易分散，因此在打擊樂活動中應注意樂器的多樣性及活動中注意動靜結合，充分調動幼兒的興趣，發展幼兒的注意力和想象力。
《大象和小蚊子》教案 篇2
南京市春暉幼兒園劉潔
【音樂素材來源】
本次活動的音樂來源于《賓果》，經改編適合大班幼兒活動。
【設計意圖】
《幼兒園教育指導綱要》中指出：“我們在選擇教育內容時既要注意貼近幼兒的生活，又要有助于拓展幼兒的經驗。”因此，我根據大班幼兒的年齡及興趣特點，結合他們已有經驗和發展水平，選擇了大象和蚊子這兩種幼兒在生活中熟悉的并在形態上反差大的動物，將生動有趣的故事人物與音樂、節奏有機地結合起來，以激發幼兒對音樂的興趣，讓幼兒在傾聽、欣賞、敲擊樂器和游戲的過程中自由表達對音樂的理解及愉悅的進行音樂游戲是我這個活動的總體設計思路。
【活動設計】
1、活動目標：
（1）感受音樂段落、圖譜與《大象與小蚊子》故事情節的匹配，初步嘗試用身體動作體驗和表現故事情節。
（2）在教師的引導下，運用小象散步、蚊子叮、趕蚊子等故事情節記憶動作順序，學玩音樂游戲。
（3）感受和體驗游戲中小蚊子“叮”與大象“趕”有趣的逗樂情趣。
2、活動準備：
完整音樂，圖譜、cd機
3、活動過程：
（1）教師講述《大象和小蚊子》的故事，幼兒根據角色創編身體動作。
①教師：“今天我帶來了一個有趣的故事，是關于大象和小蚊子之間的故事！”
②邊講述故事邊引導幼兒創編大象走、跳、趕蚊子、踩的動作和蚊子飛、叮的動作。
（2）聽音樂用動作把這個故事說一遍。
教師帶領幼兒聽音樂完整做一遍身體動作。
師：“今天老師帶來了一首樂曲就是講的這個故事，好！聽音樂我們一起，用動作把這個故事說一遍！
師帶領幼兒聽音樂完整用手部動作做一遍，教師的語言進化為精簡的語言指令。
（3）出示圖譜，教師指圖，幼兒看圖譜表演完整身體動作（教師根據幼兒掌握情況，隨時提供支持。）
①出示圖譜，明確圖譜上的角色。
教師：這里還有一張特別的圖片，把這個故事都畫下來，能幫助你們表演這個故事，藍色表示大象的故事，紅色表示小蚊子的故事，這是誰的腳印？
②教師指圖，幼兒嘗試說一說、做一做。
③教師指圖，幼兒跟著音樂做動作。
教師：我們一起跟著音樂、看著圖來表演這個故事。
（4）教師與幼兒分角色表演
幼兒演大象、教師演蚊子。
（5）幼兒分角色表演
幼兒分成兩部分，一半演大象，一半演小蚊子。
（6）找空地方游戲《大象和蚊子》
4、活動反思：
優點
a本次活動比較符合大班孩子的年齡特點，課前準備很充分，層次環節很清晰，教師借助故事、動作、圖片幫助幼兒理解音樂。
b音樂旋律比較復雜，所以運用大象與蚊子的故事和圖譜幫助幼兒去理解音樂，表現音樂。
c隨音樂做動作時，將故事語言變為精簡語言的指令，自然過渡幫助幼兒掌握動作。
d運用圖譜幫助幼兒記憶動作，圖譜清楚明了，能夠讓教師進行退位。
e在幼兒通過角色的交換感受大象和小蚊子兩者的動作的不同。
不足之處：
a在表現“蚊子叮”的時候，要輕輕的而且要合拍，教師雖然有提要求，但是當幼兒沒做到的時候，教師沒有及時評價糾正。
b在創編“蚊子被踩扁”的動作的時候，幼兒學蚊子被踩扁的樣子，教師要求必須在位子上做，很多孩子沒法表現。
c在最后的環節中，教師讓一半的幼兒扮演大象一半幼兒扮演蚊子時候，讓“蚊子”可以下位活動，“大象”坐在座位上，因為扮演“大象”的幼兒都坐在一起，使得活動比較擁擠。
反思：
a教師提出要求幼兒沒有做到，教師應該及時糾正總結。在“蚊子叮”的時候一定要明確要求，不是沒有節奏的亂叮。
b活動不能只局限在座位上。
（1）很多孩子都趴在地上做這個動作，教師可以換種方式去回應孩子，比如“蚊子趴在地上，衣服就會臟了”。
（2）在最后環節中，可以讓幼兒全部離開座位進行活動。
【游戲資料附件】
1、音樂或歌曲樂譜
2、活動的規則設計、動作說明等
3、圖譜、畫面或課件說明（可畫后掃描或可拍照片粘貼）
【活動評價】：音樂教學活動綜合評價表（修改待定）
音樂教學活動綜合評價表
目標
達成
分析
目標
完全達到
基本達到
未達到
音樂素養
√
學習策略
√
情感態度
√
適合
程度
分析
內容
完全適合
部分適合
不適合
√
組織與實施方式
√
活動
因素
分析
師生關系
積極互動
一般配合
消極被動
√
環境材料利用
充分利用
一般利用
未利用
√
教師
音樂
教學
素養
表現
分析
情緒情感是否與音樂活動融入，潛移默化影響幼兒
好
一般
差
√
能否通過一定的策略使幼兒的大腦動起來，幫助幼兒獲得音樂知識、技能和學習策略
√
能否激發幼兒參與活動使幼兒身體動起來，開展模仿、探索、創造等活動發展幼兒的音樂能力（感知音樂、體驗音樂、表現音樂、塑造音樂）
√
幼兒
能力
發展
表現
分析
情感態度
情緒態度
√
合作能力
√
音樂
能力發展
感知能力
√
表現能力
√
創造能力
√
《大象和小蚊子》教案 篇3
一、設計意圖： 小班幼兒注意傾聽的能力和理解的能力都較弱，對樂器缺乏了解，《大象和蚊子》這個故事中的角色外在形象反差很大，情節是幼兒生活中的經驗，能夠吸引他們又易于理解、記憶，并通過故事情節嘗試讓幼兒來運用打擊樂配音。
二、活動目標：
1、培養幼兒的集體協作能力。
2、引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
3、根據故事情節集體來演奏。
三、活動準備：
1、故事掛圖2、大鼓一個、手鈴若干、響筒若干。
重點：引導幼兒認識自制大鼓、手鈴、響筒。能感知對比鮮明的聲音強弱與快慢的變化。
難點：根據故事情節集體來演奏。
四、活動過程
導入：通過模仿大象和小蚊子來到自己的座位上。
孩子們，我們來學一學大象走路吧，伸著長長的鼻子，轟轟地走著。現在咱們再變成一只小蚊子，嗡嗡地飛到自己的小椅子上。好！小朋友們表現真棒！
(一) 開始部分
認識大鼓、手鈴、響筒. (以聽辨三種不同樂器的聲音，并為后面的活動做鋪墊。) 1、玩游戲“小鼓會唱歌”，感受聲音的輕與重和快與慢。 師：小朋友們，聽誰在給我們唱歌？你們認識它嗎？——小鼓。”(直接出示小鼓) 師：“下面小鼓要唱兩首歌，大家要仔細聽一聽，第一首歌和第二首歌唱得是不是一個樣?”
幼：不一樣。第一首快，聲音輕；第二首重，聲音慢。
2、聽聲音，感受樂器的音色，認識新樂器——響筒。
師：接下來又是誰呢？請小朋友聽一聽這種聲音。老師告訴小朋友：這件樂器叫響筒。（并讓幼兒再次欣賞響筒的聲音，并仔細地觀察其外形）。
3、師：“小朋友看一看，老師拿的是什么?手鈴要講故事了，請你們仔細聽一聽，手鈴在故事里變成了什么?小鼓和響筒在故事里又變成了什么?” （二）基本部分
故事《大象和蚊子》。 1、教師結合樂器響筒、手鈴、小鼓講述故事。（伴隨樂器講故事，不僅能夠吸引幼兒，而且能夠讓幼兒了解到樂器的使用方法。） 提出問題，鞏固故事。 師：“故事里面講的是誰和誰的事情?”(是大象和小蚊子) 2、以樂器在故事中發出的聲響為線索，引導幼兒回憶故事的主要情節。
師：“咚——咚——咚——的小鼓聲是誰發出的聲音?它在做什么?”(是大象在走路，它在散步) 師：“呱——呱——呱——的呱呱筒聲在故事里是什么聲?是誰在做什么?為什么要那樣做?”(是大象在甩尾巴，它要趕走蚊子，不讓蚊子叮自己) 師：“在故事里，小鼓最后為什么發出了‘咚!咚!’兩下重重的聲音?”(大象生氣了，使勁跺腳呢) 師：“大象跺腳后，發生了什么?是什么樣子?” (幼兒回答并表演蚊子暈倒的樣子)
3、老師和幼兒一同表演演奏。
師：小朋友想自己來演奏嗎？那么老師扮演大象，需要用小鼓和響筒；小朋友扮演小蚊子需要什么呢？（手鈴）。
4、老師講故事，幼兒集體演奏。
（三）結束部分
今天，小朋友們演奏的都非常好，現在這些樂器要回家休息了，咱們一起把他們送回去吧。（播放音樂）
五、活動延伸：
在表演區投放樂器，鼓勵幼兒在表演區進行表演。六、活動反思教學設計： 《大象和小蚊子》是一個打擊樂的教學活動，其形象幼兒比較熟悉，并且可以在幼兒已知經驗的基礎上提升現實水平。整個的活動設計是由各種打擊樂引出的故事情節，充分讓幼兒感知打擊樂與故事的融合，然后讓幼兒親身體驗演奏的樂趣，大大激發幼兒對打擊樂的興趣。幼兒反應： 每個孩子都喜歡敲敲打打，在剛開始了解各種打擊樂的時候，孩子們就表現的很認真，因為他們對聲音有天生的敏感性，然后故事的演示更加激起了孩子的興趣，想自己能試試。第一遍老師講故事個別幼兒配樂演奏時，孩子們能夠積極配合，慢慢進入角色。等第二次表演時有的幼兒已經能夠自己邊說故事情節邊配樂，可以說孩子們都樂在其中，積極參入，體現了幼兒的主體性。不足和改進： 首先我們的打擊樂都是自制的，所以在感官上不是很理想，而且數量較少，這是需要克服的問題。 在讓個別幼兒表演之前應該先集體進行空手練習，等孩子們完全了解故事情節再演奏，為后面的集體演奏打下基礎。