《交朋友》教案（通用6篇）

《交朋友》教案 篇1

　　第 二 課 時（總第5課時）

　　——兩代人的對話

　　（一）教學內容：講授第二課第二框——兩代人的對話。

　　（二）情景預設

　　（1）板書：   一、架起理解的橋梁

　　（2）導入：

　　前一框的學習，使我們認識到，由于與父母的年齡差異以及多重代際差異，而導致我們與父母之間產生了代溝，從而引發家庭矛盾的不斷出現。解決這些矛盾需要我們與父母的溝通。怎樣才能架起溝通的橋梁呢？這就需要正確認識家庭矛盾；如果夸大與父母的矛盾，會在處理家庭關系時有抵觸情緒，妨礙溝通；看不到矛盾，會不在意解決與父母的矛盾，也不利于我們的進步。

　　（三）教學活動預設

　　1、要親近父母，跨越代溝

　　活動一：讀圖，思考討論——這兩種觀說法有道理嗎？說說你的想法？（引導學生討論回答）

　　教師分析講述：

　　“清官難斷家務事”，真是這樣嗎？

　　怎樣理解“家中的矛盾容易解決？

　　想一想：

　　怎樣對待父母和我們之間產生的矛盾和代溝呢？

　　（對此不能否認、不能漠視，但也不能夸大。積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁。我們做子女的，要走近父母，親近父母。努力跨越代溝，與父母攜手同行。）

　　活動二：讀圖，動腦筋，出主意（見教材p23頁）——

　　讓我們一起幫小冰正確處理這件事，尋求解決沖突的方法。

　　（首先是不要發火，因為父親的要求是出于對小冰的安全考慮，是愛護小冰的表現。在理解的基礎上，我們可以找到許多解決問題的方法。例如：⑴爭取父親到同學家接自己。⑵明天再去同學家做作業。⑶打電話給同學，把父親的擔憂告訴她，取消約定。⑷… ）

　　總之，當我們與家長發生矛盾時，首先要冷靜下來，心平氣和地和家長商量。商量就是溝通的過程。（板書小標題如下）

　　2、學會遇事與父母商量溝通

　　通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的辦法。這樣，看

　　似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，

　　甚至改變父母的主意使我們如愿以償。毛澤東曾經說過：“我們的任務就是過河，但是沒有橋或沒有船就不能過。不能解決橋或船的問題，過河就是一句空話。”在這里，商量溝通就是橋或船，通過商量溝通，我們就能跨越代溝與父母攜手同行。

　　面對家庭沖突，我們一定要學會商量溝通，要知道商量溝通的具體方法。請同學們看下面相關鏈接的內容，了解處理家庭沖突的集體方法。

　　相關鏈接：          處理家庭沖突六步法（學生閱讀，仔細體會六步法）

　　第一步——明確為什么沖突             第二步——分析原因

　　第三步——解決方法                   第四步——舍去下策

　　第五步——選擇雙贏                   第六步——看效果

　　活動三：（見教材p24頁）模擬與家長溝通的過程

　　（讓學生按課外活動中設計的方案給小莉出出主意——討論兩個方案的可行性）

　　3、與父母溝通的基本要領

　　剛才我們體會了與父母溝通的過程，從中我們掌握了一定的溝通的方法，在掌握溝通的方法的基礎上我們還要了解溝通的基本要領。

　　我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結果的過程。這就要求我們要掌握溝通的基本要領。

　　板書：與父母溝通的基本要領——

　　（1）彼此了解是前提：相互不了解是難以溝通的。

　　（2）尊重、理解是關鍵：理解了還要尊重對方。即子女尊重父母，父母也要尊重子女，尊重是相互的。

　　（3）換位思考是有效方法：做子女的有時要站在父母的位置上去考慮問題，這樣，問題就好解決的多了。

　　（4）求同存異的結果：溝通中的任何一種可能的選擇，都有利有弊，各有其理。因此學會權衡利弊，兩利相權取其重，兩害相衡取其輕。這就要求我們要學會放棄，放棄也是一種選擇，不任性就意味著放棄我們的一些需要或打算。

　　人們在溝通的過程中總結了很多行之有效的經驗和方法。

　　相關鏈接：溝通中的有效方法和經驗（指導學生閱讀領會）

　　了解父母，溝通就有主動權；            打開心扉，溝通起來無顧忌；

　　笑口常開，溝通起來無障礙；            耐心解釋，溝通之中得理解；

　　換位思考，有效溝通不可少；            尊重理解，正常溝通最關鍵；

　　求同存異，溝通不要走極端。

　　（指導學生朗讀并體會理解）

　　板書：              二、交往講藝術

　　消除我們與父母之間的代溝不能消極地等有了矛盾之后才去溝通，在平時我們就應該注意和父母的交往。交往也是一門藝術。

　　活動四：讀一讀，想一想——體驗與父母交往的竅門

　　（1）你有過毛毛的體驗嗎？

　　（2）談談對“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

　　(這句話的意思是：我們希望父母關心我們，我們也應當關心父母。我們希望父母理解我們，我們也應當盡力去理解父)

　　（3）你與父母交往有哪些竅門？請你介紹給大家聽。

　　1、與父母交往的竅門

　　板書：“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”

　　“你想讓父母怎么待你，你就怎么待父母”這是與人交往的黃金法則，是一切和睦家庭共有的經驗，所有成功地與父母交往的竅門都與此有關。

　　我們要把對父母的孝敬落實到現實的與父母的交往之中。與父母的交往要體現對父母的愛，以孝敬之心、孝敬之行對待父母，與父母的交往要體現對父母的愛和孝。

　　2、與父母交往的具體要求

　　（1）贊賞父母，交往起來無煩惱

　　現在不少學生覺得父母對自己呵護、養育是理所當然的，認為家長對子女的期待是為了滿足自己的自尊心、虛榮心，因而不會感激父母，更不會贊賞父母。其實父母也是凡人，喜歡別人贊賞，會贊賞父母對增進親情和溝通來說，非常有益。贊美父母對我們的愛，他們會感到甜；贊美父母當年之勇，他們會開心，要學會真誠地贊美、得體地贊美父母，這是增進親情的有效方法。

　　（2）認真聆聽，交往起來免誤會

　　不少家長反映孩子不聽話。這里有矛盾、抵觸的問題，也有學生不會聽的問題。其實聆聽也是藝術，學會聆聽同樣是與父母溝通必須注意的。

　　（3）幫助父母，交往起來無障礙

　　現在的學生多為獨生子女，從小受父母嬌慣，加上家長要求孩子在學習上多用功，家務事上不指望孩子，導致一些學生懶惰、沒有責任心，不會幫助父母做事。這種情形也不利于與父母交往。

　　相關鏈接：與父母交往三字經

　　3、與父母交往三字經

　　這是與父母交往藝術的他人經驗，也是非常有用的經驗。家庭生活是一團麻，涉及生活的方方面面和各種各樣的情景。這段“三字經”能給我們以有益的提示。（指導學生認真閱讀，細心體會。）

　　4、家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較

　　即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。有時即使爭贏了，也不一定給自己帶來快樂、給家庭帶來幸福；自己認了錯，不會帶來恥辱，反而會丟掉包袱，化解隔閡，增進家庭的溫馨氛圍。

　　在與父母的交往中，我們要避免總在對立的兩極中想問題。家中矛盾有是非，我們應該堅持“是”，舍掉“非”。但如果絕對化，往往不利于家庭交往。寬容家長的錯誤，自己得理又讓人，這更有助于家庭的和睦。因為我們與父母交往的目標在于增進家庭親情，營造溫馨和睦的家，途徑方式要服從這一目標。如果得理不讓人，看似正確，實則有悖目標，結果適得其反。

　　相關鏈接：“都是我的錯”

　　想一想：為什么團結寺人人都說“是我的錯“，可可他們卻都很快樂？而方丈的寺廟人人都對，卻都不開心心呢？

　　( 因為團結寺的僧人相互之間懂得寬容，個個心胸開闊把帶給別人快樂，做為自己的快樂，所以他們都很快樂；而方丈寺廟的高僧彼此不服氣，相互之間爭高低，彼此斤斤計較，有了矛盾難以溝通，在相互爭吵之中過日子，所以，誰也不快樂。

　　這個故事也告訴我們，家庭交往要寬容。在家庭交往中，與父母不必太計較，這樣才能增進家庭親情，營造溫馨和睦的家。)

　　（四）本課知識點：

　　（1）面對與父母之間的矛盾和代溝，積極的做法是從現實中架起溝通的橋梁；我們做子女的，要主動走近父母，親近父母，努力跨越代溝，與父母攜手同行。

　　（2）學會與父母商量溝通。通過商量，弄清分歧所在，找到雙方都能接受的方法。這樣，看似沖突的事情就有了回旋的余地。溝通的好，我們就能得到父母的理解，甚至改變父母的主意。

　　（3）與父母溝通要要掌握基本的要領：彼此了解是前提，尊重理解是關鍵。理解父母的有效方法是換位思考，溝通的結果要求同存異。

　　（4）與父母交往的具體要求：贊賞父母，交往起來無煩惱；認真聆聽，交往起來免誤會；幫助父母，交往起來無障礙；在家庭交往中，與父母不必太計較；即使父母錯了，也要多原諒，不必非與父母爭個高下輸贏不可。

　　（五）課后作業：

　　（1）抄寫本課知識點

　　（2）當我們與父母之間產生了矛盾的時候，你認為應該怎么辦？（p24）

　　（3）我們與父母進行溝通，其實就是明辨是非、尋求最佳結果的過程。你認為在與父母溝通時應注意哪些基本要領？

　　（4）談談“你想讓父母怎么待你，你就得怎么待父母”這一與父母交往黃金法則的理解。

　　（六）教學后記

《交朋友》教案 篇2

　　《品德與生活》 一年級上冊第一課拉拉手交朋友教案

　　本課教學目標：

　　1.情感與態度：培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。

　　2.行為與習慣：了解并遵守交往及游戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。

　　3.知識與技能：通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能。

　　4.過程和方法：引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。

　　第一課時

　　一、課前準備

　　1.小朋友的生活照片

　　2.制作小朋友們的名片

　　二、教學過程

　　（一）老師學生是朋友

　　1.老師自我介紹，與同學交朋友

　　小朋友們，歡迎你們成為中心小學的一員，現在你們是一名真正的小學生了。我是你們的老師，我們今后會在一起學習語文、數學、藝術、品德與生活等各科知識，做各種有趣的游戲。你們今后遇到困難就可以來找我，我會幫助你們的。老師相信，我們會成為好朋友的。

　　（1） 老師邊說邊走下講臺和同學拉手打招呼。

　　例如： 你好，認識你很高興，老師很喜歡你圓圓的臉蛋，能告訴我你叫什么名字嗎？

　　（注：設計這一環節的主要目的是想通過老師熱情主動的問候，消除一年級孩子心中的陌生感，與孩子們拉近距離。教師親切的話語，燦爛的微笑，輕柔的扶摸，能讓孩子敞開心扉，大膽地與你交流，有利于下面活動的開展。）

　　（二）結識書本新朋友

　　今天老師還要介紹四位小伙伴給大家認識認識。看，他們來了！

　　1.放多媒體動畫片，給學生引見4個小動物（康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠）

　　（1）小朋友靜心地觀看多媒體動畫片，聽四位新朋友的自我介紹。

　　康康熊：小朋友們，大家好！我是康康熊，你們看我有多健康啊！我想和大家交朋友，你們愿意嗎？

　　樂樂猴：大家好！我不但健康，而且我還很快樂，所以大家都叫我樂樂猴。我也是來和大家交朋友的！

　　愛愛鴿：大家好!我是愛愛鴿，希望大家都喜歡我、愛我！

　　創創鼠：大家好!我是創創鼠，我最喜歡動腦筋，搞創造，希望大家能跟我做朋友。

　　（2）看四位新朋友頭像猜名字

　　小朋友們，你們認識他們了嗎？能說出他們的名字嗎？

　　（小朋友點擊新朋友的頭像猜名字，猜對就給予一顆閃爍的紅蘋果以示鼓勵，猜錯了頭像則會做一鬼臉）

　　2.新朋老友見面會

　　同學們可真聰明，還有一位小哥哥，一位小姐姐，你們想見一見嗎？請出盼盼哥哥和園園姐姐。今后他們會和小朋友們一起學習喔！

　　（扮演盼盼哥哥和園園姐姐的小朋友起立，走到其他小朋友身邊握手交朋友）

　　扮演者 小朋友

　　小朋友，你好！ 你好

　　我是盼盼哥哥（園園姐姐） 我是

　　我今年6歲了 我和你一樣，也是6歲。（我們一樣大……）

　　認識你很高興 我認識你也很高興。

　　…… ……

　　（注：孩子只有在游戲中學習知識，才能更有效的進行記憶。康康熊、樂樂猴、愛愛鴿、創創鼠在書本上的形象一目了然，但是為了增加孩子們的學習趣味性，老師采用的自我介紹，點擊頭像猜名字，對話交流三種方式，更能培養學生樂于交往的情感。）

　　（三）精彩的自我展示

　　1.學生拿著課前自己準備的照片，講述自己的故事。

　　（注：老師讓孩子們把自己的平時生活中的照片帶進課堂，當著全體小朋友的面對著照片講故事、展特長作自我介紹，這不僅鍛煉了他們的膽量、口才，更能以最佳的效果展示自己，讓更多的同學喜歡、崇拜自己。課堂上，學生或高高舉手，或沉思回想，或躍躍欲試，或屏息凝神。不管孩子們的語言有多么稚嫩，生活中的精彩都會在這一刻綻放。那一瞬間，課堂成了生命相通、心靈相約的場所。在課堂活躍的氛圍中，孩子們的個性和心靈都能得到淋漓盡致地張揚。）

　　（四）請你一定記住我

　　小朋友們，你們已經認識老師和小伙伴，現在應該介紹一下你們自己了吧！想一想，用什么方法認識新朋友呢？

　　1. 拍拍手，成朋友

　　投影書本圖片，讓小朋友看一看，可以像圖上的小朋友一樣互相拍拍手，拉拉鉤，成為新朋友。你們能用這種方法相互認識一下嗎？

　　（1）同桌及周圍的小朋友模仿畫面進行互相交流，彼此認識。

　　拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我是你的好朋友。

　　一個小朋友 我的名字叫

　　另一個小朋友 我的名字叫

　　拍手互念 拍拍手，拉拉鉤，我們都是好朋友。

　　2.我和伙伴手拉手

　　學生拉著自己的新伙伴上來介紹：我認識的新朋友是。

　　3.采集金點子

　　如果你發現有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦呢？

　　（1）討論金點子

　　（2）獻計獻策

　　4.學做名片并展示交流

　　（1）學做名片：（教師出示名片）

　　你們也想有一張嗎？下面，老師就教大家一起來做。

　　(教師說方法，學生跟著老師做名片。)

　　（2）互相交流：誰愿意把自己做的名片給大家看看嗎？

　　學生在同學面前展示自己制作的名片。

　　（3） 你還想和誰做朋友呢？請你走過去把名片送給他吧！

　　學生互相交換名片，教師進行禮貌教育。

　　（注：我們的教師，在課程實施過程中要有意識地創設情景，例如：有的小朋友不愿意與別的小朋友交流，那該怎么辦？這個問題在生活中是常見的，我們要善于利用生活中的事件、運用生活中的問題，去引導孩子聽一聽各種問題，引導他們去思考，讓他們有自己的見解，有自己的看法，在生活體驗中得到感悟，在感悟中進一步“學會生活”。）

　　（五）總結：我們的朋友可真多呀！大家高興嗎？你們會唱《拍手唱歌笑哈哈》這首歌嗎？讓我們唱起來，跳起來吧！為有這么多的好朋友歡呼吧！

　　1.學生邊唱邊跳《拍手唱歌笑呵呵》。

　　2.在歌聲中結束全文

　　（注：學習是愉快的事情，課堂也應該是愉快的。在歌聲中結束，在愉快中成長。）

　　三、 課件制作和使用的設想

　　《品德與生活》課程標準明確提出來：品德與生活必須要聯系生活的事件、生活的體驗、生活的空間、生活的領域，要結合學生與家庭、學生與學校、學生與社區、學生與社會、學生與自我。

　　在教學中，我把書本上平面的介紹變成了立體的介紹，通過讓孩子們欣賞課件播放，點擊課件結交朋友，交給他們一把通向生活的鑰匙，要使他們成為生活的主人，不能僅僅把教育局限于書本上，還要把他們的書本學習和生活實踐結合起來，引導他們參與交談，參與社會實踐，發展他們的各種生活能力。

　　四、 對本課時教學的簡短提示與建議

　　教學《拉拉手 交朋友》一課后，不僅要讓學生認識班內的學生，還可以將學生帶出班級，乃至學校，讓學生在和校園內的小伙伴都交朋友，甚至與校外的小伙伴開始各種不同的交往方式，并且遇到困難能主動找朋友幫忙，體會到交朋友所帶來的快樂感。

　　第二課時

　　一、課前準備

　　1.《找朋友》動畫flash

　　2.準備紅、黃、藍、綠四面小旗，分別代表畫畫隊、折紙隊、籃球隊、跳繩隊。相應的要準備的東西為：水彩筆  畫紙  彩紙  籃球  短繩

　　二、教學過程

　　（一）激情導入

　　小朋友們，通過上節課，我們認識很多的新朋友，也成了好朋友！好朋友們在一起最喜歡干呢？

　　1.小朋友們回答：很多都會回答一起做游戲

　　今天我們先做一個找朋友的游戲，不過，游戲之前大家要學會一樣新本領，會唱《找朋友》這首歌。

　　2.播放flash，教小朋友們學唱《找朋友》，再在音樂聲中和學生做游戲。

　　找朋友

　　找呀找呀找朋友，

　　找到一個好朋友。

　　敬個禮，握握手，

　　我是你的好朋友。

　　（注：兒歌是每一位孩子都喜歡的，其中的內容孩子們最容易接受。興趣是最好的老師，只有一開始抓住了孩子的學習勁頭，學習才會是一件真正快樂的事情。）

　　盼盼哥哥和園園姐姐正在火車上等我們出發呢，讓我們一起踏上“快樂列車”啟動吧!（師生一起做游戲）

　　（二）游戲中找樂

　　1.游戲：找朋友

　　（1）介紹游戲：分組圍城圓圈，選兩位小朋友在圓圈中跑動，邊念兒歌邊找好朋友。

　　（2）師生同游戲

　　和好朋友一起做游戲，多快樂呀！下面我們再來玩一個新游戲：網小魚。

　　2.游戲：網小魚。

　　（1）介紹游戲：由8位小朋友達成魚網，其他的小朋友就裝作小魚穿過網。被網住的小魚就要進行自我介紹，我從哪里來，家住哪里，喜歡干什么等等。）

　　一邊唱兒歌，一邊做游戲，那才有意思呢！我們先學兒歌，再做游戲。

　　（2）教學兒歌：游啊游，游啊游，游到網邊快快跑。跑不掉，被逮著，開開心心作介紹！

　　（3）小朋友與老師一起做游戲。

　　3.紅黃藍綠大行動，

　　小朋友，你們的興趣愛好各不相同，相同興趣的人在一起會有更多的話，玩得更開心，相互了解也更深。

　　（1）小組活動：畫畫、折紙、猜謎、短繩。

　　根據興趣愛好自由選擇活動項目，每個小隊選一個代表，舉起相應的彩旗給大家介紹小組的活動情況。

　　（2）展示活動成果。

　　（3）小組總結活動情況。          

　　（注：為了營造一種和諧、寬松的教學氛圍，老師與學生做各種有趣的游戲。具有相同興趣的同學在一起更能加深對彼此的認識，師生之間的距離也更親近了。在活動中，我也始終作為一位參與者與學生一起活動，一起游戲，“遇到困難來找我，我是你們的好朋友” 這句話此時體現得淋漓盡致。活動中總會出現一些“小插曲”，只要教師能用活潑生動的語言與學生展開交流，就能使整個堂課的氣氛熱烈融洽，學生學得更積極。）

　　（三）總結：

　　在游戲中我們認識了好多朋友，我們互相幫助，團結友愛，成為好朋友的。希望今后我們更能相親相愛，成為知心朋友，共同進步。

　　（注：孩子總是期望能得到別人的贊美，特別想得到的是老師的鼓勵與肯定。在多次的活動后，老師對于孩子的肯定與贊美，將會成為他們今后努力的動力。因此，教師應慷慨地獻出自己的贊美語言，鼓勵的話語。）

　　三、課件制作和使用的設想

　　本堂課只設計了一個歌曲的flash ，重在引起孩子們的學習興趣。其余時間帶領孩子們課外活動。《新課程標準》指出：思品課程是以兒童的生活為基礎，以培養品德良好、樂于探究、熱愛生活的兒童為目標的活動型綜合課程。所以思想品德學科與其它學科相比，具有其獨特個性——課堂必須延伸。生活就是教材，游戲則是孩子生活中很重要的一部分。帶領孩子們進行游戲，讓他們更多的面臨各種問題，面臨各種關系、各種困惑，而且在這個過程當中他們要學會去判斷，去選擇，去認識，他們的行為規范、道德觀念、思想品德等各方面都會有所啟發，從而使他們在生活過程中形成良好的品德，而單純的教育是不容易做到的。

　　四、對本課時教學的簡短提示與建議

　　《新課程》提出，教師是兒童活動的支持者、合作者和指導者，是引導、激發和深化兒童生活的人。教師在組織這些活動時，要聯系兒童的生活實際，讓活動深入、延續，通過活動體驗生活、積累經驗、發展能力和初步形成良好的習慣和品德。有些抽象的道德觀念和行為規范，我們的兒童不一定能理解，但我們能提供一定的情境，讓他們經歷這個過程以后就會悟出道理來。

　　本課教學設計總體評價與反思：

　　《拉拉手  交朋友》這一課，為了讓才入學的小朋友消除恐懼感，感受到集體的溫暖和在新集體中生活的快樂，調動學生的學習興趣，讓學生真真切切地在活動中接受教育。在課堂中，我設計了“老師學生是朋友”“結識書本新朋友”“精彩的自我展示”“請你一定記住我”“游戲中找樂”等活動，讓師生、生生在活動中互相了解，在互相叫名字、特長展示、游戲等活動中體驗生活的快樂，培養學生樂于和同學、老師交往的情感，初步體驗作為集體生活中一員的快樂。

　　《新課程》規定課堂至少有30%的時間用于開展學生課堂活動和相關實踐活動。本課兩教時，學生都有大量的活動時間，第一課時中的“請你一定記住我”重在引導學生嘗試用不同的方法開展與同學、老師的交往活動；在學習與生活中遇到問題時愿意想辦法解決。第二課時中的“游戲中找樂”則是通過參與各種游戲活動，使學生初步了解人際交往的基本知識與技能，引導他們了解并遵守交往及游戲中的規則、紀律，初步養成講文明、懂禮貌的行為習慣。

《交朋友》教案 篇3

　　（鄂教版）二年級品德與生活下冊教案

　　第三單元 我進步，我快樂

　　9.和誠實交朋友

　　教學目標：

　　1. 通過本次活動，讓學生初步懂得分辨是非，懂得做人要誠實的道理。

　　2. 能與老師、同學溝通，體驗誠實帶給自己和別人的快樂。

　　3. 學會用誠實的行為解決生活中的問題。

　　4. 讓學生敢于承認錯誤，不說謊話，愿意做一個誠實的孩子

　　教學準備：

　　1. 多媒體課件。

　　2. 排好《手捧空花盆的孩子》的童話劇。

　　3. 搜集有關誠實的故事，發現自己或身邊的人說謊的故事。

　　教學過程：

　　一、談話導入，揭示課題。

　　1. 今天老師給大家帶來了一位小伙伴，你們想不想知道他是誰？

　　2. 課件出示皮諾曹的圖片 。

　　談話：①你們是怎么認識他的？

　　②皮諾曹好像與我們不一樣，是哪不一樣呢？

　　③他為什么會長那么長的鼻子呢?（說謊）

　　④他的長鼻子一直長在臉上嗎？（皮諾曹變的誠實了他的長鼻子就掉了，最后他還由小木偶變成了真正的小男孩。）

　　3. 揭題

　　看來誠實會給我們帶來意想不到的驚喜。今天，我們就來和誠實交朋友（出示課題《和誠實交朋友》）。

　　二、演童話劇，看動畫、講故事明理。

　　（一）演童話劇

　　談話：首先，讓我們一起來看童話劇《手捧空花盆的孩子》。請同學們邊看邊想，你喜歡童話劇中的誰？

　　1. 學生觀看童話劇表演。

　　2. 出示問題學生討論并匯報。

　　問題：

　　a、你喜歡童話劇中的誰？為什么？

　　b、手捧空花盆的孩子去見國王時是什么心情呢？

　　[設計意圖：學生能從劇中感悟到誠實做人的快樂，從而樂意做一個誠實孩子。]

　　（二）講誠實的故事

　　1. 談話：看來同學們都喜歡誠實的人。在我們身邊有許多誠實的人，哪位同學愿意把這些故事講給大家聽聽。

　　2. 指名講誠實故事。[可選3名]

　　3. 小結：同學們的故事講的真精彩，讓老師很感動，誠實的行為能得到人們的稱贊，誠實的孩子生活會更快樂。

　　板書：誠實（貼笑臉圖片）

　　（三）看動畫《狼來了》

　　談話：誰也不愿意做個說謊的壞孩子，可是有時候我們因為好玩或是害怕批評而說謊，那又會有怎樣的結果呢？請看動畫《狼來了》。

　　1. 課件出示《狼來了》動畫，學生觀看。

　　2. 提問：你喜歡動畫中的放羊娃嗎？為什么?(說謊)說謊給放羊娃和農民帶來了怎樣的結果?

　　3. 學生匯報。師板書：說謊（貼哭臉圖片）

　　（四）講自己說謊的事

　　師：放羊娃說謊給自己帶來了損失，也給農民伯伯帶來了損失，更重要的是他失去了人們對他的信任。在座的同學你們有沒有犯過像放羊娃這樣的錯？

　　請3名學生講說謊的事（獎勵勇敢發言的同學花和卡片）

　　[設計意圖：學生通過看動畫感悟說謊的危害，激勵學生敢于承認錯誤，愿意做一個誠實的孩子。]

　　（五）誦讀兒歌

　　說謊話，害處大，害自己，害大家，不說謊話不騙人，從小要說老實話。

　　三、聯系實際，行為內化。

　　1. 誠實就是不說謊話，誠實就是知錯就改，大家做得怎樣了呢？誠實寶寶想考考大家。

　　下面我們來做個游戲：

　　宣布游戲規則：把學生分為兩大組，男生隊、女生隊，每隊選一個公正的同學為記錄員，課件出示6個字（做誠實的孩子），每個字下面隱藏一道題。學生互為對方選題，對方回答或表演。

　　做：電視太好看了，我忘了寫作業，老師開始檢查了。（表演）

　　誠：一次數學測驗我得了47分，老師要求家長簽字，可是我怕爸爸媽媽責備我。（表演）

　　實：我和小朋友踢足球，不小心把鄰居李爺爺家的玻璃打碎了。

　　的：考試卷上有一題做錯了，老師沒發現，我得了100分。（表演）

　　孩：我在家做作業，小朋友喊我一起去玩雪，媽媽肯定不同意。要不，就說我去程程家做作業？

　　子：上課聽寫不會想看別人的，這樣做對嗎？

　　2. 總結競賽結果。

　　[設計意圖：通過預設學生學習生活中的情景，讓學生學會用誠實行為解決問題。]

　　四、拓展延伸，總結升華。

　　通過這節課的學習，同學們學會了用誠實來指導自己的行為，和誠實交上了朋友，老師為你們高興。把一首《誠實拍手歌》送給大家，愿大家天天誠實，永遠快樂。（播放《幸福拍手歌》改編的誠實拍手歌學生跟唱。）

《交朋友》教案 篇4

　　（一）本課教學目標

　　1. 知識目標

　　與父母產生矛盾的原因。產生代溝的直接原因和實質。逆反心理的具體表現。對逆反心理的具體分析。逆反心理造成的實際危害。與父母溝通的程序。與父母溝通的基本要領。與父母交往的主要策略。以寬大胸懷和積極的態度與父母交往，不必非爭高下輸贏不可。

　　2. 能力目標

　　正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力。對代溝產生原因的分析能力。對逆反心理的辯證分析能力。認識逆反心理危害的透視能力。會與父母溝通商量的行為能力。對多種可能的解決問題的方式進行選擇的能力。把握與父母交往的諸多策略的思考和應用能力。家庭交往中得失利弊的權衡能力。

　　3. 情感、態度和價值觀目標

　　對父母親人的愛。對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱。對父母的尊重、對自己人格的維護。崇尚與父母平等，與父母共同遵守道德和法律準則。體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感。堅持正確的看法和行為，丟掉不良思想行為的態度。

　　（二）本課安排的依據

　　1. 學生面臨的問題

　　社會的急劇變化、社會上的種種不良誘惑，家長對子女的高期待、嚴要求，學生面臨的復雜環境、面對的競爭壓力，使得學生的思想觀念發生很大變化，這不可避免地表現于家庭生活親子交往之中。代溝及學生的逆反心理，往往導致家庭中的矛盾和沖突。這既有處于青春期學生正常發育所帶來的共性問題，也有每

　　個學生面對的個性問題。

　　學生在不斷擴展的生活中，要學會與人交往，這是他們立足社會的基本功，而與父母的交往是學生練習交往的第一課堂。所以，思想品德課針對學生面臨的現實問題，要求安排這一教育內容。

　　2. 課標的具體要求

　　思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課著重講解的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據。課標“活動建議”中“｀以我是如何化解與父母的沖突＇為題，交流各自解決矛盾的方法，討論分享成功解決矛盾的經驗”的內容，是本課活動設計的主要依據。

　　（三）重點難點

　　1、關于“代溝”是本課的難點

　　“代溝”，指年輕的子女與父母輩在思想觀念、價值觀念及行為方式上存在的距離、鴻溝，并由此導致兩代人彼此不理解、產生隔閡。

　　2、關于“逆反心理”是本課的又一難點

　　逆反心理是進入青春期的孩子萌發獨立意識的一種表現。

　　3、關于“與父母的交往”既是本課的難點有時本課的重。

　　（四）教學方法

　　本課的主要教學方法，是閱讀法、學生自主探究活動法和集體討論法，輔之以老師必要的點撥。課后要求主要是踐行，即把課上所學的內容，運用到與父母交往的實踐中。

　　（五）課時安排：本課用兩課時授完。

　　第  一  課  時（總第4課時）

　　（一）情景預設

　　1、導入：（見教材引言）

　　有戶人家，……我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　怎樣才能走近父母、和父母溝通、超越代溝，為家庭增添溫暖呢？當我們學完第二課后就清楚了！

　　2、板書課題：                 第二課   我與父母交朋友

　　（二）教學活動過程

　　板書：                 （一）  嚴也是一種愛

　　一、成長也會有煩惱

　　1、產生煩惱的原因

　　活動一：

　　指名學生朗讀教材p19頁“我的煩惱”，其他同學思考問題：

　　①為什么原來和諧親密的親子關系，現在變得格格不入了？

　　（因為父母與子女之間缺乏必要的了解和理解。隨著子女的成長，父母漸漸老了，我們需要加強溝通，互相體諒，才能保持和諧親密的親子關系。）

　　① 怎樣做才能改變這種狀況呢？

　　（我們應該加強與父母的溝通，讓父母了解我們的興趣、愛好，同時，我們也要體諒父母的一片苦心，正確對待父母的教育。）

　　學生發言后，教師總結：

　　教師講述：

　　這是一個初中女生的日記，也是她的自我感受。學生的喜好，與同學交往的興奮，不注意考慮家長的憂慮和感受，對于服裝的偏愛，以及家長對男女生交往的戒備等，都是初中學生普遍遇到的現實中的問題，這些是基于青春期學生生理心理發展必然會遇到的帶有共性的問題。

　　從學生角度講：小時候由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。

　　從家長角度講：對孩子的關愛之心沒有變，只是要求更加嚴格，免不了多叮囑幾句。孩子聽不進時，就覺得家長特別嘮叨、羅嗦。于是，我們與父母之間就產生了矛盾。這說明兩代人之間有代溝。

　　設問：為什么兩代人會出現隔閡產生代溝哪？

　　2、產生代溝的原因

　　相關鏈接：“我眼中的爸爸”（詳見教材p20頁）

　　想一想：“我眼中的爸爸”說明了什么？（學生談談看法后教師總結歸納）

　　（說明人們在不同年齡階段，對家長的看法是不同的：在人們小時候，由于對父母的崇拜而認為他們無所不能；到青春期，對父母有逆反心理，看不起家長；過了青春期，又客觀地看到父母的價值。這多少帶有規律性。）

　　做一做：比較我們與父母的差異，探討造成兩代人隔閡的原因。

　　教師小結：通過填表我們可以發現：

　　父母 我們

　　生  理  上 父母是成人，正值中年、壯年 我們正值青春期，身高迅速增長、體重增加，第二性征明顯，但是我們的身體并未發育成熟

　　心  理  上 父母心理成熟，有主見，老于世故，經受過多種考驗 我們有長大的感覺，有獨立的愿望，受異性的吸引，思維有時偏執，有時不能控制自己的情緒

　　閱  歷 上 父母飽經風霜，經受過多種挫折，有豐富的人生經驗，同各種人打過交道 我們上幼兒園、小學、中學，未真正走上大千社會

　　知  識 上 有的父母受過良好教育，有的父母未必受過良好教育，即有的父母比我們掌握更多的知識，有的父母還不一定有我們知道得多，他們即使受過良好教育，但由于知識更新快，許多知識已經顯得陳舊 我們正接受義務教育，對比沒有受過良好教育的家長來說，我們是“有學問”的人；可我們掌握的知識有限，對于受過良好教育的人來說，我們不如他們；我們與家長在現代信息技術方面，幾乎站在同一起跑線上；我們在生活知識方面、實踐經驗方面，比家長要少得多

　　思想方法上 父母思想上求穩，容易傾向于保守 我們年輕人思想開放，勇于創新，也易于偏激

　　行為方式上 父母處事冷靜，謹慎，恪守準則 我們喜歡冒險，行為變化快，講效率，不拘傳統

　　社會角色上 父母承擔家長、監護人、職業人員等復雜的多種角色色，能把自己融入社會 我們主要是子女、學生、被監護人等角色角色定位模糊，目空一切

　　產生隔閡、代溝的直接原因：年齡差異。

　　代溝的實質：是反映在年齡差異背后的多種代際差異。

　　子女與父母的人生經歷、生活經驗、社會地位不相同，對社會規范的熟悉程度不同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。由此產生的需要及滿足需要的方式、理想和追求也就不同。

　　3、父母的高期待嚴要求是一種愛   

　　望子成龍，自古以來是天下父母共同的心愿。子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對于子女的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。

　　二、逆反心理有危害

　　1、逆反心理的表現

　　逆反心理——對父母的思想觀念、教育方法、嚴格要求產生反感。

　　活動二：閱讀教材，思考問題：

　　想一想：逆反心理都有哪些表現呢？

　　具體表現為：要我這樣，我非那樣；你說這好，我非說那好；讓我信這，我非信那。這些是青春期學生普遍性的反映。

　　說一說：日常生活中，在你身上逆反心理都有哪些表現？

　　相關鏈接：學生產生逆反心理的幾種具體情景和心理原因。

　　──獨立意識受到阻礙。我們要獨立，家長不讓我們獨立

　　──自主性被忽視或受到妨礙。我們要做主，家長不讓我們做主

　　──個性伸展受到阻礙。我們要出點兒圈，家長制止我們

　　──強迫我們接受某種觀點。我們要趕新潮，家長非要我們接受老觀念

　　從學生的角度看，產生逆反心理有其心理原因：為了維護自己的良好形象和自尊；學生有時不能控制自己的情緒和行為，即自制能力弱；學生的獨立意識比小時候明顯增強，有了不同于家長的興趣和追求。

　　2、辯證地看待逆反心理

　　對于青少年學生的逆反心理要具體分析，逆反未必都錯，有的反抗不無道理。從人類發展的歷史長河來看，代際不同，一代更比一代強，這是大趨勢。具體地來分析就會發現，學生中的好多道德問題和心理問題是家長有意無意造成的。當然，家長不是圣人，他們的觀念有時滯后，在家庭教育方面，他們也難免有誤區。這些都是導致學生逆反的因素。有調查表明，問題多的學生常常與家教誤區相關，極端的問題中往往有家長教育不當的責任。

　　下面列舉幾種家教誤區：

　　棍棒之下出孝子──粗暴型──粗暴的方法易于引起子女的不滿，而且家長以暴力方式解決問題容易讓子女消極模仿，助長其暴力傾向。

　　可憐天下父母心──溺愛型──過分否認子女獨立性的行為并不高明，常常喪失孩子自主磨煉的機會，并產生心理依賴性。當子女不如意時也會逆反。

　　孩子總是自家好──袒護型──這種不公平對孩子有負面影響，讓子女產生唯我獨尊的心理，在家里容易表現為不如意時就發脾氣。

　　樹長大了自然直──放縱型──這種做法是不懂教育、放棄教育，如果不結合學生的表現及時管教，則會失去教育的良機，放縱的結果是子女放蕩不羈，脾氣暴躁，頂頂撞撞。

　　冷熱無常──情緒型──這是一種非理性的方式。當家長情緒與子女吻合時還好，不吻合則子女不答應并引起逆反。

　　濫施獎勵──物欲型──在人欲橫流、物質誘惑性很大的今天，物欲型家教的負面影響更大。它有誘導學生不擇手段攫取錢財的傾向，當子女的物欲不能得到滿足時也會反抗。

　　眾星捧月──至尊型──學生不是完人，過分寵愛易于助長學生的虛榮心。當子女的虛榮心不能滿足時也會反抗。

　　教師總結：

　　辯證看待逆反心理，就是要肯定反得對的，否定反得錯的。從學生的角度看，就是要作出正確的與父母交往的行為選擇。這樣既有助于學生幫助父母更新觀念、走出家教的誤區，也有助于學生提升道德、完善自我。

　　3、逆反心理存在的危害

　　活動三：想一想，說一說：

　　結合自己的經歷，討論逆反心理造成親子隔閡、導致種種不快等危害。

　　（如情感傷害、經濟損失、阻礙家庭和個人發展等惡果。）

　　教師講述：

　　學生的逆反心理，有的表現于以強硬的態度頂撞、以粗暴的舉止反抗；有的表現于對父母不理不睬、冷淡相對；有的由對某事的分歧遷怒到對父母本人的惡感，用極端的辦法來處理，會造成極大的危害，如離家出走甚至非法越軌、傷害父母。

　　從結果上看，逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母 （板書）。

　　為了不傷害自己和自己最親近的人，我們就要努力克服消極的逆反心理，在情緒沖動時，要努力克制自己。怎樣克制自己呢？

　　相關鏈接：（見教材p22頁）

　　自制力源于修養的境界，理智，是自制的前提。只要我們能理智地處理問題，就能減少或消除逆反心理所帶來的危害，我們就能為和睦的家庭增添溫暖。

　　（三）課堂小結：

　　我們相信父母是愛我們的，有時他們的做法我們可能難以接受，但他們的出發點是為我們好。不要與自己的父母產生對立，不要有逆反心理，多與父母勾通、交流，相信父母是天下最愛你的人。

　　（四）本課知識點：

　　（1）產生代溝的原因：我們與父母的年齡差距，是產生代溝的直接原因，代溝的實質是反映在年齡差異背后的多重代際差異。我們與父母的人生經理、生活經驗、社會地位不相同，對社會規范的熟悉程度也不相同，在生活態度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方面難免產生較大差異。

　　（2）正確理解與父母之間產生的矛盾：子女與父母的沖突，大多基于父母的高期待、嚴要求。這種在我們看來有些苛刻的“嚴”，反映出父母對我們的愛。我們應該理解、體諒父母的一片苦心。

　　（3）逆反心理的危害：逆反心理導致的對父母的反抗，其結果都是懲罰了自己：不是拿自己的錯誤懲罰自己，就是拿父母的錯誤懲罰自己。這種結果也是對父母的一種傷害：不是拿自己的錯誤傷害父母，就是拿家長的錯誤傷害父母。

　　（五）教學后記：

《交朋友》教案 篇5

　　我與老師交朋友

　　教學目標

　　【情感態度價值觀】　　

　　樹立尊師觀念、民主平等觀念，尊敬老師，激發對老師的熱愛之情。　

　　【能力】　　

　　積極與老師進行交流溝通，正確對待老師的表揚與批評，增進師生情感，學會建立民主平等的師生關系，增進正確處理師生矛盾的能力。　

　　【知識】　　

　　了解教師的工作特點，建立民主、平等的師生關系，知道學生應怎樣與老師交流與溝通，掌握正確處理師生矛盾的方法途徑。 　　

　　教學重點主動與老師交流交往。教學難點正確處理與老師之間的矛盾。教學準備學生：搜集有關影響與老師交朋友的因素。教師：制作課件，對學生現實中與老師交存在問題進行了解。教學過程教師活動學生活動預計用時預計用時導入新課師生關系小論壇貓和老鼠1、生：噓！老師來了！別讓老師聽見我們的“秘密”                                                       2、師：怎么又遲到了，站到門口去！                                                                                         請同學們對上述現象進行評判。你感覺應該建立一種什么樣的師生關系？教師歸納：我們與老師共同在學校中生活，需要建立一種新型民主平等的師生關系。老師是我們學習的合作者、引導者和參與者，是我們的良師，更是我們的朋友，每個同學應學會與老師交朋友。引入課題：我與老師交朋友學生欣賞漫畫并思學生討論、交流。學生回答。學生看多媒體材料。說出這是一種什么樣的師生關系？應該建立一種什么樣的師生關系？學生暢所欲言，表達自己的真實想法。。約3分鐘學習新課第一目主動與老師交流共同探究，小組合作探究活動一出示課件小組討論下列同學做法可能產生什么后果，說說他們應該怎么做？ 李晴同學： 我很愛老師，但是我又覺得老師像高高在上領導，我從心里害怕老師，不敢和老師說話。王華同學：我在學習、生活和心理等方面有些困惑，可是我不愿意請求老師的幫助，見到老師也往往躲著走。張軍同學：上課時，老師總習慣提問那幾個學生，我們都成了“旁聽生”我心里不樂意，但表面上卻裝作若無其事。

　　師：會影響自己學習成績的提高，也會影響自己的心理健康，還可能造成師生之間感情隔閡，不利于建立民主、平等的師生關系。師：應該主動、熱情、誠懇地與老師交流，交往，從而得到老師更多的理解和幫助，使自己快樂地學習，更快的進步。　

　　探究活動二 出示課件：教你一招請你把與老師交友的絕招說出來與大家共享。師：與民主型的老師交往。可以開誠布公地與之交流，爭取獲得理解和接納。有了心事，可放心吐露，有意見和建議時要大膽表達。新課 標 第一網與專制型的老師交往。一定要通過巧妙的方法向老師開口。比如：把自己的意見和建議寫成信，寄給老師；通過日記、周記表達自己的擔心和主張；或者把意見和想法告訴溫和的老師，請他們轉達。與放任型的老師交往。要大膽開口，抓住時機向老師表達，引起老師對學生的注意與思考。如：利用書信或較為活躍的場合，真誠坦率地提意見，談想法；通過板報、墻報等形式發表意見和建議。學生閱讀材料、思考。學生分組討論、小組內交流。小組代表發言。

　　學生回答、交流。　　鼓勵學生說出與老師交往的絕招。約6分鐘約6分鐘第二正確處理與老師之間的矛盾探究活動三

　　出示課件：生活劇場

　　在數學課上，何老師正在給同學們講解一道難題。突然，王南扔紙條給李北，約他放學后去踢球，李北立刻把紙條退了回去，并輕聲勸他“上課不要傳紙條”。何老師正好看到了李北退回紙條，就狠狠地批評了李北。

　　李  北：……

　　1、 小組根據材料大膽合理設想，改編成小品進行表演。

　　2、 分享你處理與老師之間發生矛盾的技巧。師：正確處理與老師之間的矛盾 1.冷靜思考。 2.通過恰當的方式與老師坦誠交流。 3.用正確的方法解決矛盾。探究活動四

　　出示課件：情景再現

　　這節課是吳老師的數學課，他今天不但遲到，而且到現在為止已經是第三次出錯了。看著吳老師嚴肅的表情，同學們不知是沒有發現還是不敢說出來。該怎么辦呢？

　　1、 小組根據材料大膽合理設想，改編成小品進行表演。

　　2、 當老師出錯時，我們該怎么辦？老師支招：1、  把握時機。一般來說，老師在全神貫注講課或講話是地不要打斷。2、  語氣平和。向老師提意見時，應用商量的口吻，用交換意見的語氣進行。3、  坦誠相待。提意見時，應客觀地表示自己的態度，說話要有分寸，不把自己的觀點強加于人。4、  方式恰當。   

　　走進生活　　

　　出示課件：真誠交友。

　　朋友是風雨中的一把傘，

　　是寒冷是披在身上的大衣，

　　是遠歸時遞在手上的一杯熱茶，

　　是傷心時一句貼心的話，

　　是勞累旅途的驛站，

　　給飄泊的心靈一個憩息的港灣。

　　老師愿作你雨中的小傘，風中的大衣，遠歸時的熱茶，你愿意嗎？想與老師交朋友的，請你把最想與老師說的話和qq寫在紙條上交給老師。學生閱讀材料、思考。分組進行小品表演學生分組討論、小組內交流。小組代表發言。學生閱讀材料，思考。學生即興表演小品，展示自己的做法。交流向老師提議的技巧。同學精心準備給老師的贈言和qq，寫好后交給老師。約10分鐘約3分鐘歸納小結歸納小結，鞏固深化通過本節課學習，我知道了＿＿＿＿＿＿生活中我會這樣做＿＿＿＿＿＿＿。總結：如何做到對自己的行為負責 談今后做法。約3分鐘達標測評指導學生完成達標測評題。學生獨立做題，鞏固所學知識組內互評、互糾，老師抽批。約8分鐘板書設計                             主動與老師交流我與老師交朋友

　　正確處理與老師之間的矛盾

　　達標測評題一、單選題：

　　1、青少年尊敬老師，要做到：①尊重老師的勞動；②聽從老師的教導；③對老師有禮貌；④與老師建立民主平等的師生關系

　　a、①   b、①②   c、②③④    d、①②③④　

　　2、語文課上，小陳的作文受到老師的批評，對此他正確的做法是(    )

　　a . 老師太不公平，故意找茬　b.  公平是相對的，不必重視老師的批評  

　　c.  老師的批評也是一種期待    d.   要調控好情緒，不必在意老師的批評

　　3、師生之間也有矛盾，對矛盾產生的原因分析正確的是(    )

　　①師生角色的差異  ②地位的不同  ③看問題的立場和角度的分歧  ④完全是老師的問題

　　a.  ①②③④   b. ②③④    c.①③④  d.①②③

　　4、數學課上，徐帆同學正在認真聽講，鄰座一同學傳過一張紙條，徐帆隨即把紙條退給了那個同學，并輕聲的勸告”上課不要傳紙條！“誰知被張老師發現，馬上批評了他。你認為徐帆處理不正確的是(    )

　　①怪老師太偏心，于是不想聽課了   ②當場頂撞老師   ③背后議論老師  ④繼續聽講，下課后與張老師誠懇的溝通

　　a. ①②③    b.①③④    c.①②④       d.②③④

　　5、【XX年安徽省中考真題】9、  對待老師的表揚和批評，正確的認識應該是

　　a.表揚是肯定，批評是蔑視          b.表揚是鼓勵，批評是鞭策

　　c.表揚是愛護，批評是放棄          d.表揚是溺愛，批評是打擊

　　6、【XX年黑龍江省齊齊哈爾市、綏化市中考真題】（不定項選擇題）19.你認為下列同學在與老師的交往中，做法比較妥當的是

　　a.結合老師的相貌特征給老師取侮辱性的綽號

　　b.注意場合，勿失分寸

　　c.向老師請教時，主動讓座，自己站著聽

　　d經常向同學打聽老師的隱私

　　二、非選擇題：

　　7、【湖南省常德市中考真題】 24.（7分）掌握交往的藝術，善于與人相處，是我們隨著生活的擴展而逐漸走向成熟的標志。

　　（1）對學生而言，老師是長者，也是朋友。與老師的交往，是我們生活的重要內容。那么，請你簡要地說說中學生應該如何與老師交往？（4分）

　　（2）在我們的生活中，除了和老師交往，還要和父母、同學、親友以及其他人交往。交往的品德要求有很多，除了“孝敬”之外，你還能寫出3個嗎？（只寫出關鍵詞即可，3分）

　　第 6 課   師愛助我成長第二項目   我與老師交朋友

　　參考答案一、單選題：1.  d  2.c  3.d  4.a 5、b  6、bc二、非選擇題：

　　7、答案：（1）尊重老師的人格，尊重、理解老師的勞動；（2分，只答出尊重老師，給1分）和老師坦誠交流；（1分）關心老師。（1分）　　（2）如：誠實、守信、平等待人、尊重、寬容、友善、負責、互助合作等。（答出3個即可，每個1分，共3分）

《交朋友》教案 篇6

　　【活動目標】　　　　1、愿意用自己的方式主動的去交朋友，并說出與朋友交往時的感受。　　　　2、認讀重點字詞：招招手、點點頭、眨眨眼、慢慢走。　　　　【活動準備】　　　　掛圖、大字卡、音樂。　　　　【活動過程】　　　　一、導入活動。　　　　小朋友好、（老師好）小朋友的表現都很棒、今天我們來跳個舞吧！用歡快的音樂導入引發幼兒興趣。　　　　二、我們剛剛和誰玩了碰一碰的游戲啊？剛才我們和小朋友一起玩了碰一碰的游戲。那你們知道怎樣交朋友嗎？之前我們一起學習了一首詩歌，叫做《交朋友》，現在我們一起來復習一下吧！　　　　1、請小朋友們站起來，一名老師在黑板后面做白云，幼兒和老師一起讀《交朋友》，并加上肢體動作。　　　　小朋友剛剛的表現特別的棒，送給小朋友一個愛的鼓勵吧！你們想要什么愛的鼓勵呢？（愛的漢堡包）　　　　看看老師黑板上給小朋友帶來了什么呢？（禮物）這里有很多的禮物，我請個坐的最好的小朋友來挑一份、（將禮物給老師）請你回去。我們來看看會什么呢？（老師打開）哇！原來是字寶寶啊、你們認識它嗎？他是“招招手”然后結合三種以上的動作，為幼兒加深理解。好、小朋友真棒！我們來看看第二個禮物是什么呢？　　　　所有禮物拆完后、將所有禮物復習一遍，和小朋友玩一個大風吹的游戲，加深記憶。　　　　2、送禮物　　　　現在呢、老師要給小朋友們送禮物了，當老師的魔法棒指在字寶寶上，哪個最快、而且沒有讀錯，我就將我的字寶寶送給他，are you read？（yes）1、2、3、我聽到讀的最快的是某某小朋友，請你站起來，讀給我們聽。好、送給你！　　　　3、收禮物　　　　現在我們玩個游戲，叫做收禮物、一會老師請個小朋友出來、老師小聲告訴被請出來的小朋友、當她說出什么字寶寶時、拿到這個字寶寶的小朋友就送回來，當所有禮物收回來時、再讀一遍。　　　　4、和爸爸媽媽一起玩游戲　　　　現在小朋友的桌子上都有份小禮物，小朋友想不想和爸爸媽媽一起玩游戲啊？如果你們答對了呢？爸爸媽媽就會獎給你們貼紙。　　　　三、活動小結　　　　請小朋友們將字卡放到相應的籃子里，輕輕的推好凳子、慢慢的走過來，今天我們學了什么字寶寶啊？恩、真棒！胡老師要送你們一個愛的鼓勵（愛的羅密歐）那今天回到家和爸爸媽媽一起復習、看看誰最棒好嗎？（老師播放下課音樂，幼兒入廁洗手擦手喝水）