《小貓釣魚》教學設計（精選21篇）

《小貓釣魚》教學設計 篇1

　　教學目標 

　　 1、正確書寫和認讀課文的生字

　　2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

　　3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文

　　4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

　　5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

　　（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

　　（2）能從課文中找出相關的句子

　　（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心

　　（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標 ，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）

　　學習任務分析

　　1、學生的起點能力：

　　（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

　　（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

　　2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

　　3、課時：三課時。新授、復習、練習并重

　　教學過程 

　　 一、知識新授階段

　　1、激發興趣導入  課文

　　呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

　　2、揭示課題初讀課文

　　（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

　　（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

　　（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）

　　（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內容。

　　3、分段講授理清課文脈絡

　　1~3小節

　　（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

　　小貓為什么開始釣不著魚？（根據學生回答，板書）

　　（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什么不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

　　（3）學習3個小節之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）

　　4~7小節

　　（4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）

　　（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

　　（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

　　（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

　　（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師總結。

　　4、集中學習課文新字詞

　　（1）“貓”“釣”復習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”

　　（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

　　（3）學習生字“怎么能”，注意字的結構與發音。

　　（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

　　二、知識鞏固階段

　　1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

　　2、加強難點學習

　　（1）“……又……”造句

　　（2）復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢。

《小貓釣魚》教學設計 篇2

　　教學目標 

　　1、正確書寫和認讀課文的生字

　　2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

　　3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文

　　4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

　　5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

　　（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

　　（2）能從課文中找出相關的句子

　　（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心

　　（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標 ，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）

　　學習任務分析

　　1、學生的起點能力：

　　（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

　　（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

　　2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

　　3、課時：三課時。新授、復習、練習并重

　　教學過程 

　　一、知識新授階段

　　1、激發興趣導入  課文

　　呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

　　2、揭示課題初讀課文

　　（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

　　（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

　　（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）

　　（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內容。

　　3、分段講授理清課文脈絡

　　1~3小節

　　（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

　　小貓為什么開始釣不著魚？（根據學生回答，板書）

　　（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什么不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

　　（3）學習3個小節之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）

　　4~7小節

　　（4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）

　　（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

　　（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

　　（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

　　（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師總結。

　　4、集中學習課文新字詞

　　（1）“貓”“釣”復習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”

　　（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

　　（3）學習生字“怎么能”，注意字的結構與發音。

　　（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

　　二、知識鞏固階段

　　1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

　　2、加強難點學習

　　（1）“……又……”造句

　　（2）復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢。 

《小貓釣魚》教學設計 篇3

　　一、教學目標：

　　借助情景，感知“0”的真實含義，會正確書寫“0”

　　二、教學重點：理解“0”的含義。

　　三、教學流程設計

　　1、創設情景

　　（1）出示小貓釣魚圖，講故事導入，提出問題？

　　第1只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第2只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　第3只小貓釣了幾條魚，寫幾呢？

　　再來看看，第四只小貓它釣了幾條魚呢？

　　一條都沒有怎么來表示呢？

　　2、自主探索，體驗0的含義

　　（1）學生自主思考，怎么來表示“一條都沒有”

　　（2）同桌交流

　　（3）集體反饋。

　　得出：一個也沒有時用“0”表示。

　　0是一個數，比1、2、3、4......要小。

　　（4）指導“0”的書寫。

　　3、實踐體驗

　　（1）學生“分鉛筆”

　　理解“0”的含義（表示一個物體都沒有）

　　想一想“0還可以表示什么？

　　同桌交流，全班反饋。

　　4、拓展鞏固

　　（1）數一數有幾朵花，并寫下來。

　　（2）讀一讀，寫一寫。

　　（3）說一說生活中哪些地方還用到”0“

　　5、小結：這節課你感到最有趣的是什么？

《小貓釣魚》教學設計 篇4

　　玉林小學 劉紅艷

　　第一課時

　　教學任務：

　　l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

　　2.初讀課文，讀準字音。

　　3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

　　4.練習把課文讀正確。

　　5.質疑。

　　教學過程 ：（略） 第二課時

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2.從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

　　3.能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　4.在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　5.培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

　　難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　教具準備：

　　投影片、圖片

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1.認讀字詞。

　　2.自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。

　　二、新授：

　　（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：

　　1.學習第一自然段

　　（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

　　（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）

　　（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言）

　　（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

　　2.學習第二、三自然段

　　（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

　　（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

　　（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

　　3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

　　4.學習第五自然段

　　（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

　　（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

　　（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

　　（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

　　5.學習第六、七自然段

　　（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

　　（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

　　（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

　　（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

　　（二）總結課文內容：

　　自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

　　（三）學習按要求說一句話：

　　1.看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

　　2.按要求說句子。（ ）在河邊釣魚。

　　（ ）在河邊（ ）。

　　（ ）在（ ）（ ）。

　　3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

　　我在河邊劃船。（X）

　　4.同桌交流造句。

　　三、總結全課：

　　你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。

　　四、板書設計 ：

　　10.小貓釣魚

　　三心二意 釣不著

　　一心一意 釣著了

　　圖片 板畫

　　第三課時

　　教學任務：

　　1.讀課文，復習課文內容。

　　2.學習本課生字，有重點的指導書寫。

　　3.寫句練習。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學過程 ：（略）

《小貓釣魚》教學設計 篇5

　　一、設計意圖  幼兒天生愛玩，平時總喜歡扮演小動物走獨木橋、過小河等等，為此，特意設計了“小貓釣魚”的體育游戲教案，讓幼兒爬過草地、小山、鉆過山洞、走過小路來到小河邊釣魚的情境，使幼兒體驗游戲的快樂。  二、活動目標  1、練習手膝著地爬過不同的障礙物，提高動作協調性，發展肢體的平衡能力。  2、能知道運用學過的本領來釣魚，鍛煉大肌肉力量。  3、樂意在小貓釣魚的游戲情境中參加體育活動，萌發不怕困難的勇敢品質。  三、活動準備  1、障礙物。  2、小魚圖片若干四散放在場地一端，魚簍一只。  3、小貓頭飾每人一個。  四、活動過程  1、開始部分：  （1）教師扮演“貓媽媽”，幼兒扮演“小貓”，一邊喵喵叫一邊走入活動場地。  師：小朋友們，我是貓媽媽，你們是小貓，讓我們一起學小貓喵喵，輕輕地排成圓。  （2）“小貓”在“貓媽媽”的帶領下做準備活動。  兒歌：今天天氣真正好，小貓小貓來做操。  小花貓，喵喵叫；搖搖尾巴舔舔毛。  跟著媽媽去鍛煉，排好隊伍做早操；  花貓花貓往前跑，花貓花貓往后跑；  東看看，西瞧瞧；轉個圈兒跳一跳。  2、基本部分：  （1）組織游戲學習爬的本領。  練習爬的能力。(自由爬)  教師：今天天氣這么好，瞧，前面有一大片草地。你們想不想去玩？那貓媽媽想讓我們的小貓們去在草地上爬一爬，看誰爬的方法又多又好玩。  幼兒全體練習  師：你們玩出了許多好玩的，瞧，他是用爬的、他是用滾的……那我們來看看這只小貓是怎么爬的？哦，原來他是這樣爬的（手膝著地爬）。  教師小結：手膝著地爬的時候要注意，爬的時候要雙手撐地，兩腿小腿要彎曲，頭抬高，眼向前看，手腳向前爬。  教師：現在來跟著貓媽媽一個跟著一個爬一爬吧。  （教師帶領幼兒爬墊子）  （2）碰到障礙物（過山坡）  　師：看，前面有什么？我們應該怎么爬？  a、 請個別勇敢的孩子先嘗試一下。  b、 教師以鼓勵的語氣引導幼兒闖過難關，教師幫助能力差的幼兒渡過難關。  c、小結：爬山坡時，應把前腳抬高些往上爬，后腳再跟上去。下坡時，前腳就要慢慢地往下伸，后腳再跟過來。  （3） 慶祝自己的勝利。（小貓們自己表揚自己）  　　（自評：讓幼兒自己學著探索過山坡的方法，鼓勵幼兒通過自己的努力解決困難，個別能力弱的小貓明顯表現出動作不靈活，體能差，爬到一半就爬不上了，就會適時上前，輕輕的拉他一把，使他不會掉隊，在幼兒的不懈努力和堅持下，終于爬過了山坡。爬過山坡后，再以比較直接的方式來表達自己愉快的心情，使活動達到了第一個高潮。） 

　　爬越有一定間距且高低不同的物體對小班幼兒是一個挑戰，需要在爬行時調整雙膝的前后跨度和高度。小班幼兒平地爬行時往往雙膝分得不開，有個別人甚至是并攏的，需要引導他們前后挪動雙膝才能確保動作的正確。先在平地上練習雙膝邁大步，然后配上雙手動作，這樣漸進的練習能夠有效保證動作的協調掌握。  3.組織幼兒玩“小貓釣魚”的游戲。  教師交代游戲的玩法：“你們都做得很好。現在貓媽媽要帶你們出去長長見識，學一項本領——釣魚，要怎么做呢？先要爬過草地，鉆過山洞，路上還要經過小山，到‘小河邊’釣起一條魚，然后繞過小路跑回來，放到魚簍里。”  師：你們都記住了嗎？那現在我請兩個小貓試試看。  （1）請兩名幼兒分別示范一次。引導幼兒觀察動作要領和游戲的玩法，然后讓幼兒一起去體驗捉魚的快樂。  咦？我們爬過了草地，鉆過了山洞，到了小河邊沒有魚是吧？那怎么辦？那我們再來一遍看看，也許小魚就游過來了。  　　（2）現在我們用用剛剛學過的大步爬的動作來釣魚吧。其他幼兒模仿他的樣子，進行第二次釣魚。  　　（3）電話響了，貓姥姥過生日，我們送給貓姥姥魚作為生日禮物，貓姥姥請了很多客人，但是我們釣的魚太少了，怎么辦呢？（引導幼兒再次去釣魚，幼兒自由去釣魚直到把池塘里的魚全釣光為止。）那讓我們把池塘里的魚全部釣完，送給貓姥姥當生日禮物吧！  　　3、結束部分：  　　做放松活動。貓媽媽表揚小貓們勤勞又勇敢，和小貓們一起抬著魚簍給貓姥姥送生日禮物，去姥姥家做客，離開場地。

《小貓釣魚》教學設計 篇6

　　戚建芬

　　教學目標 

　　1、正確書寫和認讀課文的生字

　　2、給出偏旁部首：“钅”、“犭”、“心”，能列舉出已學過的字（包括本課文中的）

　　3、能有感情地正確地朗讀課文，在稍有提示或無提示情況下用自己的話復述課文

　　4、能用自己的話結實課文關鍵詞語“三心二意”、“一心一意”，并舉例說明

　　5、通過小貓的前后變化，學習小貓知錯能改，虛心樂學的品質，體會“一心一意”在做事中的重要性

　　（1）用自己的話概括小貓變化的原因，從它身上看到了什么

　　（2）能從課文中找出相關的句子

　　（3）能勇敢地承認自己所做過的三心二意的事，并表達自己學了課文后將怎樣去做的決心

　　（采用馬杰的“行為目標”，用行為樣例描述教學目標 ，涉及學生情感方面的變化，采用格倫蘭的“內在心理與外顯行為想結合”的方法陳述目標。）

　　學習任務分析

　　1、學生的起點能力：

　　（1）在原有知識方面，學生已掌握偏旁：“心”、“犭”，在對“三心二意”“一心一意”的詞的掌握上有日常經驗。

　　（2）在技能方面，已擁有根據課文注音正確朗讀課文和學習課文后復述課文的能力，能初步概括課文的中心思想。

　　2、學習新課文以鞏固學生閱讀方面的技能，練習說話的能力。

　　3、課時：三課時。新授、復習、練習并重

　　教學過程 

　　一、知識新授階段

　　1、激發興趣導入  課文

　　呈現一幅小貓釣魚的故事圖片，吸引學生注意力，激發學生學習的興趣。讓學生回答從圖片中看到了什么，告訴學生今天要學的就是圖片中的故事。

　　2、揭示課題初讀課文

　　（1）課題“小貓釣魚”（板書課題）教師朗讀課題，學生跟讀。

　　（2）學習課題中的兩個生字“貓”、“釣”（卡片顯示，并以異色表示偏旁）

　　（3）看了這個題目，小朋友從中獲得了那些信息（提示：課文主要寫了什么人，什么事。讓學生學會簡單的分析）

　　（4）老師有感情地朗讀課文，注意文中人物的不同語氣。要求學生給自然段標上序號，邊聽邊思考，了解課文大概內容。

　　3、分段講授理清課文脈絡

　　1~3小節

　　（1）提問：課文中描寫了幾個人？他們在干什么？（板書）

　　小貓為什么開始釣不著魚？（根據學生回答，板書）

　　（2）讓一個小朋友朗讀第二、三小節。請其他小朋友思考這兩小節的描寫有什么不一樣。老師總結學生答案，解釋：蝴蝶飛來的時候，小貓已不是第一次放下釣魚竿了，所以這里用了“又”字。（體會連詞“又”字的用法）

　　（3）學習3個小節之后，討論這是一只怎么樣的小貓？（學生討論并回答）課文中有一個詞是描述它的，請把這個詞找出來。（板書“三心二意”）請小朋友根據自己的概括其含義。（從小貓的行為表現引出“三心二意”一詞，并讓他們嘗試解釋生詞，訓練學生歸納、總結，由此及彼的思維方法）

　　4~7小節

　　（4）讓一個學生朗讀小貓的話，并讓小朋友們思考，如果你是貓媽媽，你怎么回答小貓的問題（訓練學生口頭表達及理解力，激發學生創造性）

　　（5）教師總結：我們一起來看看，貓媽媽是怎么說的。指導朗讀貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”（指導學生把握字詞的輕重，體會反問句的語氣）

　　（6）小貓聽了貓媽媽的話后是怎么做的，找出相關句子，用波浪線劃出，并讀一讀。

　　（7）找出課文中的一對反義詞。（板書）

　　（8）教師提問：前面大家經過討論，得出這是一只三心二意的小貓，現在讀了課文的后面部分，你覺得這又是只怎樣的小貓呢？（板書學生答案）之后，教師總結。

　　4、集中學習課文新字詞

　　（1）“貓”“釣”復習“犭”，讓學生回憶同是“犭”的字還有哪些。（板書學生答案）學習新的偏旁部首：“钅”

　　（2）學習生字：魚竿一條魚三心二意，鞏固已學過的偏旁“竹”，“心”，列舉其他例子。（板書學生答案）

　　（3）學習生字“怎么能”，注意字的結構與發音。

　　（4）讀一讀重點詞匯“三心二意”“一心一意”“怎么能”“不一會兒”

　　二、知識鞏固階段

　　1、集體朗讀課文，注意生字的發音以及小貓和貓媽媽各自的語氣。

　　2、加強難點學習

　　（1）“……又……”造句

　　（2）復習貓媽媽的話：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢”。

《小貓釣魚》教學設計 篇7

　　故事《小貓釣魚》是一個看圖講述活動。在看圖講述中主要是通過提問引導幼兒仔細觀察圖片，進而使幼兒熟悉故事內容學習講述。如何設置提問引導幼兒更好的了解故事，產出對故事濃厚的興趣，我思考要合理設置提問，激發幼兒進行多角度的思考，幫助幼兒理清思路，完整講述。 

　　1.描述性問題與分析性問題相結合的提問方式。

　　如：“小貓一共釣了幾次魚？都釣到了嗎？你是從那里看出來的？”“前面兩次小貓為什么釣不到魚？你是怎么知道的？”等。通過追問促使幼兒對表情進行分析，將表情與圖面內容聯系起來，從而豐富幼兒講述的內容，體驗角色的情感變化。

　　2.推想性問題與分析性問題相結合。

　　如：“是誰幫助了小貓？是怎么幫的？”引導幼兒進行大膽猜想，促進幼兒想象的發散。最后我又請幼兒為《小貓釣魚》的連環畫編序號，進一步加深了幼兒對故事的理解。果然整個活動的氣氛非常活躍，不但激發了幼兒的想象力，還讓幼兒進一步體會到故事中角色的內心世界，更好地理解了故事所表達的意義，明白了做任何事都要一心一意，不要三心二意。

《小貓釣魚》教學設計 篇8

　　【教學目的】

　　（1）指導學生以輕松、詼諧的歌聲表現小貓釣魚的有趣情景，并使他們懂得做事必須“一心一意”的道理。

　　（2）通過教學，調動學生的學習興趣和積極性，創造性的參與音樂活動，并在學習中引導學生體驗音樂的情緒表現，感知音樂要素。

　　【教材分析】

　　歌曲《小貓釣魚》是一首詼諧的敘事性歌曲，通過對小貓釣魚的前后兩種態度的描繪，使學生懂得：做任何事情都應該認認真真、專心致志，三心二意必將一事無成。深刻的道理、善意的嘲諷，都溶入活潑風趣的藝術形象之中，達到了寓莊于諧、寓教于樂的目的。

　　歌曲為大調式，采用二段體結構。第一樂段由四個樂句組成。前三個樂句各4小節，第四樂句由弱拍進入，擴充為6小節。這一個段落中以短時值的音符和頻繁的休止符組成的節奏刻畫了小貓活潑、好動的神態和性格，旋律的上行大跳（如5 3 0 3  │, 5 4 3 2 │  ）以及斷續的進行，造成了的夸張的語氣，表達了對小貓做事三心二意的善意諷刺和改正缺點后的連聲夸獎。歌曲這部分以敘事為主，具有戲劇性效果。

　　第二樂段的前一樂句轉為拍子，旋律從高音區開始，音調連貫，節奏舒展，與第一樂段形成鮮明的對比；后一樂句仍轉回拍，運用了第一樂段中的旋律素材，使歌曲前后呼應。這一段落著重于感情的表達，為小貓的失敗而惋惜，為小獵的成功而歡欣。

　　歌曲的兩段歌詞分別描繪小貓對事物的兩種截然不同的態度，表達了歌唱者不同的情感反應，因此在演唱時，應根據具體的內容，在力度、音色和表情上相應的不同處理。

　　歌曲的引子與間奏生動活躍，富有情趣，對塑造歌曲的詼諧、活潑的藝術形象起到了加強補充的作用。

　　【教學重點】

　　啟發學生如何根據歌詞內容來處理并表演歌曲。

　　【教具準備】

　　鋼琴、多媒體投影、電腦cai課件、錄音機等

　　【教學時間】一課時

　　【教學過程】

　　［基本練習部分］

　　（1）       跟我唱：1=f←→bb

　　（2）           5 1 1 1 7 6 5 0 5 3 3 3 3 2 1 0

　　lalalalalalalalalalalalalalala 

　　教師在練習過程中提出要求：身體坐平穩，嘴巴自然張開，跳躍地跟老師唱。

　　（2）跟我拍：

　　x x  o x | x x  x | x x   x x | x  –||

　　x x  x x | x x  x |  x x  x x | x  o||

　　教師組織學生評價自己拍擊的節奏與老師有沒有不同？

　　結合學生回答提出“休止符”與“附點八分音符”注意拍擊正確。

　　[歌曲教學部分]

　　（情景導入）：階段目標：通過幻燈片師生交流導入課題

　　點擊cai課件（用powerpoint制作的幻燈片）幻燈片①，貓的圖片及名稱。

　　師：“貓是我們大家都喜歡的小動物，誰能說一說，你都知道關于貓的哪些故事？”引入課題《小貓釣魚》（點擊幻燈片②出示課題）

　　（德育滲透）：階段目標：通過《小貓釣魚》的故事，學生獲得“做事要一心一意”的道理。

　　師：哪位同學能給我們講一講《小貓釣魚》的故事？（學生講述）

　　師：從這個故事中，你懂得了什么道理？

　　生：做事要專心；做事要一心一意；做事不要三心二意……

　　師小結：我們大家在生活和學習中無論做任何事都要專心，不要三心二意。

　　（感受歌曲）：階段目標：初步感受歌曲音樂風格，簡析歌曲。    

　　分別點擊幻燈片③－⑦并插入歌曲錄音同步播放，引導學生有表情的欣賞。初步感受音樂的情緒、風格，并分組討論、歸納、簡析歌曲。

　　師：你認為這首歌曲有什么特點？（分組討論并匯報結果）

　　生：情緒活潑幽默。

　　生：歌曲為與相結合的混合拍子。

　　生：歌曲中的八休止符運用比較多。

　　生：歌曲的二段詞表現了小貓不同的態度和心情……

　　教師根據學生回答小結歌曲特點(略)。

　　（學習歌曲）：階段目標：通過學生分組學習找出難點，培養學生的音樂實踐能力和自學能力。

　　（1）復欣賞歌曲，學生分小組嘗試學習歌曲旋律，并找出難點，師生共同解決。

　　師：通過學習，你認為歌曲旋律中哪些地方較難學唱？

　　學生提出：“53 03|34 31|20 20|5 0|”中“ 20”如何唱？

　　“06|70 06|70 06|77 76|54 32|1 -|1 0|”中休止符不容易掌握，如何唱？

　　教師采用對比聽辨、范唱與講解相結合的方法解決，并與學生復唱進行鞏固。

　　（2）由于歌曲中休止符運用較多，教師分別示范，運用休止符唱和沒有休止符唱兩種方式，學生通過比較得出休止符在表現歌曲效果中的作用。

　　①53 03|34 31|20 20|5 0|

　　②53 3 |34 31|2  2 |5 -|

　　(教師范唱，學生比較)

　　師：通過比較你認為哪一種演唱更形象？

　　生：第一種更形象地表現出小貓活潑可愛的形象。

　　師小結：運用休止符形象的刻畫了小貓活潑、好動的性格。

　　（3）聽教師鋼琴彈奏歌曲旋律，學生分兩大組分別承擔歌曲三部分旋律的學習。

　　（4）學生劃拍自學，教師檢查分組學習情況，并進行個別指導。

　　（5）學生分組分句相互教唱歌曲旋律。

　　拍子部分與拍子部分在音樂感覺上有何不同？

　　生：拍子較歡快活潑　　拍子較抒情。

　　師：拍子部分在演唱時，要做到聲音彈跳，聲斷氣不斷，表現小貓活潑可愛的樣子。拍子部分在演唱時要氣息連貫地去唱。

　　（6）學生復聽錄音范唱，自學歌詞，教師檢查自學情況。

　　（體驗歌曲）：階段目標：調動學生的創造性，參與體驗歌曲。指導學生以輕松、詼諧的聲音參與歌曲演唱。

　　①教師引導學生結合自己的實際感受處理歌曲，并分樂句鞏固學生處理結果。

　　師：歌詞第一段1－18小節表現小貓怎樣的心情？你認為應怎樣演唱？

　　生：表現小貓蹦蹦跳跳、興高采烈的樣子，應用跳躍的聲音唱這部分。

　　師：12－17小節中的力度標記表現了怎樣的效果？應如何演唱？

　　生：力度由p到mp到f，是漸強的效果，表現小貓躡手躡腳抓蜻蜓的樣子，演唱時聲音由弱漸漸加強力度去唱。

　　師：歌詞第二段25－33小節表現了小貓怎樣的心情？應怎樣演唱？

　　生：表現了小貓垂頭喪氣的心情。下滑音應用很可惜的語氣唱。

　　師：你認為第二段詞的第一部分的情緒與第一段一樣處理行嗎？為什么？

　　生：不太好，因為第二段小貓改正了錯誤、堅定了信心，語氣應比第一段詞更堅定一些。

　　師：結尾部分小貓終于釣了一條大魚，小貓成功了，祝賀的語氣應熱烈一些。

　　②完整地鞏固處理結果，引導學生有表情、有感情的歌唱。

　　師：大家想一想，如果你是“小貓”，你應該怎樣形象的表演？

　　生：可以加入“貓”的動作來表演。

　　③分小組討論創編動作，并以組為單位，跟教師伴奏邊唱邊表演。

　　【課堂小結】

　　對學生投入的學習與表演歌曲給予肯定和表揚。

　　同學們，這一課我們共同學習了《小貓釣魚》這首歌，大家積極參與討論學習和表演，把這首歌演繹的淋漓盡致。并從中得出“做事要一心一意”的道理。相信通過這一課你們學到不僅是知識，還有很多……

　　課堂教學設計說明

　　歌曲《小貓釣魚》一課教學設計的基本思路是“歌曲感受一情感交流一詞曲自學一歌曲演繹”。通過運用“情境教學”和“音樂活動小組”自學形式，調動學生的學習興趣和積極性，創造性地參與音樂活動，體驗音樂的情緒表現，感知音樂要素。下面將分主要環節作如下簡要說明：

　　一、  情境教學，歌曲感受（聽聽）

　　“貓”是孩子們很熟悉和喜愛的小動物，利用powerpoint制作的cai課件，分別形象地展示了與歌曲內容對應的幻燈片，通過邊點擊圖象和播放錄音所創設的良好情境，使學生溶入到音樂故事中，用心去感受著音樂，讓學生有種身臨其境的感覺，從而調動學生的學習興趣和積極性，為以下幾個環節的順利展開埋下伏筆。

　　二、  分組討論，情感交流（談談）

　　通過欣賞，引發興趣，進入雙向對話交流的創造性審美層次，在讓學生帶著問題欣賞之后，憑自己的直覺與同學習小組的人相互交流，并向老師說出自己的感受。教師從作品本身、音樂的本體等方面與學生對話、交流、分析。再放歌曲學生復聽并學唱，將直覺感受和老師講解相結合，產生新的理解和體驗。[由感性認識通過教師引導上升到理性認識]

　　三、  理性實踐，詞曲自學（唱唱）

　　學生對歌曲的體驗加深后，利用“小組音樂活動”這一形式來進行發現學習。通過自學，找到難點，師生共同解決。通過這種方式把學習的主動權真正地交給了學生自己，為學生的主體意識及創新能力的形成與發展提供了寬松的環境。利用分組互相教唱這種方法，讓學生在互動中參與合作，有利于學生合作精神和實踐能力的培養。

　　四、  歌曲演繹，理性升華（演演）

　　這一環節通過教師指導，學生討論，學生之間，師生之間進行深層次交流，理性升華到高層次的感性。在師生雙邊活動中教師引導學生聯系生活，使每個學生都有參與體驗的愿望和機會，思維充分展開，充分發揮想象力與創造力去處理歌曲并創編表演。在創作、表演活動中，教師是學生的合作伙伴，有時伴奏，有時放音樂并參與學生討論。使學生始終在一種和諧的氣氛中參與歌曲的二度創作。

　　學生在課堂音樂活動中處于主體地位，是學習的主人。通過聽聽一談談一唱唱一演演及總結評價活動，學生進一步感受音樂，深化情感體驗，個性、創造性得到充分發展。從感知美、體驗美，上升到創造美、表現美。 

《小貓釣魚》教學設計 篇9

　　教材分析：

　　數學《小貓釣魚》是以貓哥哥和貓弟弟一起去河邊釣魚、吃魚的故事情景貫整個活動的。生動有趣的故事情景能激發幼兒參與數學活動的興趣，調動幼兒的積極性，避免出現枯燥、乏味、理論性的生硬教學。

　　故事中貓兄弟去釣魚的時候選擇釣魚竿，釣上魚后分魚，按照魚的大小選擇鍋子煮魚，魚煮好了選擇大小不同的盤子盛魚等一系列的故事情節都是引導幼兒通過觀察、發現來根據不同物體的大小學會配對和分類，在故事循序漸進的發展過程中一次次地引導幼兒鞏固對物體大小的概念，幼兒人手一份的操作材料也為突破活動重點打下良好基礎。

　　在活動最后，教師稍增加了難度，幼兒的操作中體現了區分物體大中小的概念，使整個活動有了遞進性，對幼兒的學習有了層次性，這也是本次活動的難點。

　　活動目標：

　　1.  學習根據物體大小進行配對和分類。

　　2. 積極參與操作活動，感受活動的快樂。

　　活動準備：小河背景圖一張，大小不同的3只貓、3根釣魚竿、3條魚、兩個鍋、兩個盤子。大小不同的兩條魚人手一份，籃筐兩個。大小不同的兔子和長頸鹿人手一個，自制房子操作紙一張，大展板一塊。

　　活動過程：

　　一、引出課題，激發興趣。

　　師：今天的天氣真好，小動物們要出去玩了（出示大貓和小貓圖片），它們是誰啊？（引導幼兒向貓咪問好）二、情景導入，學習按大小不同對應擺放物體。

　　1.  提問：小朋友猜一猜哪個是貓哥哥？哪個是貓弟弟？你是怎么猜出來的？

　　2.（出示兩根大小不同的釣魚竿）師：貓兄弟來到了河邊，它們玩累了，肚子餓了，想要釣魚吃，這里有幾根釣魚竿？它們是什么樣的？（一根大、一根小）貓哥哥用哪根？貓弟弟用哪根？（將釣魚竿按大小分別放在貓兄弟的手中）

　　3.（出示兩條大小不同的小魚）河里游來了2條小魚，誰釣大魚？誰釣小魚？（請幼兒對應擺放）

　　4.（出示兩個大小不同的鍋）魚兒釣上來了，貓哥哥和貓弟弟要把魚兒煮一煮，看看這里有兩個怎么樣的鍋？大魚放在哪個鍋？小魚放在哪個鍋？（請幼兒對應擺放）

　　5.（出示兩個大小不同的盤子）魚兒煮好了，大魚放在哪個盤子？小魚放在哪個盤子？（請幼兒對應擺放）

　　三、幼兒分類擺放，喂貓兄弟吃魚

　　1.  請幼兒拿出事先準備好的大小魚，說一說哪條是大魚，哪條是小魚。

　　2.  每個幼兒將魚分別放入貼有大貓和小貓的相應籮筐內，為貓兄弟吃魚。

　　四、幼兒操作練習，初步學習分類擺放大小物品。

　　指導幼兒完成“送小動物回家”的練習，學習區分大小。

　　五、延伸活動，初步認識并嘗試區分大中小的物品。

　　教師出示“貓二哥”，嘗試區分大中小三種的物品。

《小貓釣魚》教學設計 篇10

　　活動目標： 1、幼兒在了解小貓基本的外形特點基礎上，運用原有經驗和進一步的探索，積累剪小貓的方法。2、嘗試剪貼成有情節的畫面，激發幼兒大膽的表達表現。

　　活動準備：

　　小貓釣魚錄象、圖片范例重點：剪出小貓外形

　　難點：嘗試剪貼成有情節的畫面，幼兒大膽表達表現。

　　活動環節：

　　1、觀看錄像，激發興趣

　　提出要求：一邊聽故事一邊仔細的看畫面，等一下兒說說你看到了什么？

　　2、揭示主題：今天我們一起用小剪刀把看到的小貓釣魚的故事剪出來好嗎？                  二、探討方法，大膽嘗試1、出示范例

　　1）問：小貓長什么樣子? 

　　2）小結：小貓長著兩只三角形的耳朵還有長長的胡須等一會兒我們要抓住小貓特點來剪。2、仔細看看，哪里覺得不明白不知道怎么剪的可以提出來？

　　1）幼兒質疑

　　2）相互解答                  3、幼兒操作：

　　要求：如果我們要剪一張有情節的畫，一定要把主要的東西先剪出來：今天我們先剪出小貓，然后再想想他在干什么，配上合適的背景，這樣一幅漂亮的小貓釣魚的畫就完成了。

　　鼓勵幼兒大膽嘗試，如有疑問主動提出來大家一起幫忙解決。

　　三、作品展示，互相欣賞

　　1、欣賞作品

　　2、說說喜歡誰的作品說出喜歡的理由

　　3、小結：回家繼續嘗試，把其他的畫面都剪出來，然后訂     成一本連環畫，把故事講給爸爸、媽媽聽。

《小貓釣魚》教學設計 篇11

　　第一課時

　　教學任務：

　　l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

　　2.初讀課文，讀準字音。

　　3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

　　4.練習把課文讀正確。

　　5.質疑。

　　教學過程 ：（略）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2.從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

　　3.能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　4.在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　5.培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

　　難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　教具準備：

　　投影片、圖片

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1.認讀字詞。

　　2.自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。

　　二、新授：

　　（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：

　　1.學習第一自然段

　　（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

　　（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）

　　（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言）

　　（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

　　2.學習第二、三自然段

　　（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

　　（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

　　（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

　　3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

　　4.學習第五自然段

　　（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

　　（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

　　（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

　　（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

　　5.學習第六、七自然段

　　（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

　　（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

　　（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

　　（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

　　（二）總結課文內容：

　　自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

　　（三）學習按要求說一句話：

　　1.看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

　　2.按要求說句子。（ ）在河邊釣魚。

　　（ ）在河邊（ ）。

　　（ ）在（ ）（ ）。

　　3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

　　我在河邊劃船。（X）

　　4.同桌交流造句。

　　三、總結全課：

　　你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。

　　四、板書設計 ：

　　10.小貓釣魚

　　三心二意 釣不著

　　一心一意 釣著了

　　圖片 板畫

　　第三課時

　　教學任務：

　　1.讀課文，復習課文內容。

　　2.學習本課生字，有重點的指導書寫。

　　3.寫句練習。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學過程 ：（略）

《小貓釣魚》教學設計 篇12

　　震澤實驗幼兒園 中一班宋老師

　　目標：

　　1、通過對重點畫面的分析理解，預測故事的發生情節與結果。

　　2、通過圖片及畫面的提示理解重點文字“拉、扯、　拽　、拖”的

　　意思及東西南北在方位上的相對性。

　　3、能過故事的學習明白同伴間要互相協作齊心合力才能將事情做好。

　　準備：大書一本，小書人手一本，代表動作“拉、扯、拽　、拖”的圖片四張及字卡。

　　活動過程：

　　一、引入

　　1、說相反的語言游戲，幼兒了解東－西、南－北是相對的。

　　二、新課

　　1、通過圖片的提示，理解“拉、扯、拽　、拖”的意思。

　　師：今天，宋老師帶來幾張畫，看圖上畫了些什么？在做什么動作？（出示第一張圖片及字卡“拉”）

　　幼：通過畫面的提示分析理解拉的意思。（同樣的方法依次出示“扯、拽、拖的意思）

　　2、指任意的圖片，幼兒說詞語認讀“拉、扯、拽、拖”字卡。

　　3、看大書的第6頁，通過對此頁的分析，推測故事前面發生了什么事，預測后面會發生什么樣的事。

　　4、請小朋友能積極自主的表述。

　　師：小朋友真聰明，我這里還有一張畫，小朋友說說你看到了什么？

　　師：出示大書第6頁，提出問題：小朋友，這是哪里呀？（幼）它們為什么到這兒來呢？（幼：來釣魚）它們在釣魚嗎？(不，在搶魚竿)他們是怎樣搶的？（請四個小朋友商量一下，你們來表演一下）魚兒上鉤了嗎？小貓們開心嗎？為什么？（除了魚兒上鉤，還有什么事讓他們開心的）

　　4、預測故事發生的情節？

　　師：在池塘邊發生了一個故事，請你和好朋友說說。

　　師：小朋友說得真棒，，我們來看看書上是怎么說的吧！

　　5、提出看書時的要求

　　師：1)請你看到第六頁。2)看完后，和好朋友說說你喜歡的那一頁。

　　6、依次集體來看書，請幼兒說說自已喜歡的那一頁。

　　1)依次仔細觀察每幅畫面，并描述都看到了什么？這是在哪兒？它們都在干什么？。

　　2)推測故事的結尾。

　　7、集體來看故事的結尾，說說為什么會是這樣？

　　8、小貓應該怎樣來做呢？

《小貓釣魚》教學設計 篇13

　　教學設計思路：

　　《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使學生受到教育。

　　根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標 ：

　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程 。

　　一、“聽，說，讀，寫”，扎實字詞。

　　有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。

　　二、抓住疑問，追根求源。

　　整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

　　三、創設情境，訓練說話。

　　小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。

　　四、動靜結合，表演體會。

　　針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

　　教學目標 ：

　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一、導入  ：

　　小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

　　二、學“貓”，“釣”

　　1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”

　　2、誰會讀？領讀——齊讀

　　“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

　　3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？

　　“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。

　　4、跟老師一起寫這個字。

　　5、請小朋友打開作業 本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

　　6、我們一起指把課題讀一遍。

　　三、初讀課文

　　1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。

　　2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

　　3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

　　4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著魚了嗎？

　　5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！

　　6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。

　　7、A、小貓著魚了嗎？

　　B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

　　小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節寫了小三心二意地釣魚？

　　四、學二、三小節。

　　1、引：一只蜻蜓飛來了……

　　一只蝴蝶飛來了……

　　2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什么不同？

　　指名答結合板書：捉蜻蜓

　　捉蝴蝶

　　3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？

　　4、小朋友真能干，你們已經自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

　　指名讀句子

　　5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意

　　6、我們連起來讀這兩小節

　　7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

　　8、誰來說說看？——一起說一遍

　　五、學4、5小節

　　1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？

　　2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽

　　3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

　　4、我們一起來表演表演

　　5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？

　　6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”

　　7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

　　8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

　　小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。

　　◆[2004-03-20]

《小貓釣魚》教學設計 篇14

　　第一課時 

　　教學任務： 

　　l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。 

　　2.初讀課文，讀準字音。 

　　3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。 

　　4.練習把課文讀正確。 

　　5.質疑。 

　　教學過程 ：（略） 

　　第二課時 

　　教學要求： 

　　1.理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。 

　　2.從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。 

　　3.能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 

　　4.在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。 

　　5.培養學生發現問題，解決問題的能力。 

　　教學重難點： 

　　重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。 

　　難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。 

　　教具準備： 

　　投影片、圖片 

　　教學過程 ： 

　　一、復習導入  ： 

　　1.認讀字詞。 

　　2.自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。 

　　二、新授： 

　　（一）根據質疑情況逐段理解課文內容： 

　　1.學習第一自然段 

　　（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。 

　　（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫） 

　　（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言） 

　　（4）自由讀第一自然段（體會句式）。 

　　2.學習第二、三自然段 

　　（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。 

　　（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。 

　　（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著） 

　　3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。 

　　4.學習第五自然段 

　　（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？ 

　　（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑） 

　　（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意） 

　　（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。 

　　5.學習第六、七自然段 

　　（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。 

　　（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意） 

　　（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚） 

　　（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。 

　　（二）總結課文內容： 

　　自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？ 

　　（三）學習按要求說一句話： 

　　1.看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。 

　　2.按要求說句子。（  ）在河邊釣魚。 

　　（  ）在河邊（  ）。 

　　（  ）在（  ）（  ）。 

　　3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。 

　　我在河邊劃船。（X） 

　　4.同桌交流造句。 

　　三、總結全課： 

　　你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。 

　　四、板書設計 ： 

　　10.小貓釣魚 

　　三心二意 釣不著 

　　一心一意 釣著了 

　　圖片  板畫 

　　第三課時 

　　教學任務： 

　　1.讀課文，復習課文內容。 

　　2.學習本課生字，有重點的指導書寫。 

　　3.寫句練習。 

　　4.有語氣地朗讀課文。 

　　教學過程 ：（略） ◆ [2003年3月9日]

《小貓釣魚》教學設計 篇15

　　2.教學流程

　　序號

　　教師活動

　　學生活動

　　教學輔導

　　一、

　　活動一：小貓釣魚

　　1.話引入：小朋友，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（講述這個故事）這個故事告訴我們一個什么道理？

　　師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求：小組里的四個小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上，在規定的時間里看誰釣的最多。

　　2.自由活動

　　匯報：時間到，比賽結束了，小組內說一說你釣到幾條魚？可以用幾來表示？有沒有同學一條魚都沒有釣到？

　　3.師問：這個小朋友一條魚都沒釣到，又用幾來表示呢？

　　師小結：真聰明，知道一條魚都沒有可以用0來表示，0和1、2、3……一樣，都是一個數，在這里表示一條魚也沒有。

　　同時根據學生的回答板書出相應的數。

　　聽小貓釣魚的故事，從中收集信息。

　　按要求進行釣魚活動，收集結果數據。

　　嘗試用不同的數表示結果。

　　感知并理解0是如何產生的，以及0的意義。

　　根據小朋友的年齡特點，聯系孩子的生活實際，以他們熟悉、喜歡的童話故事來創設情境，使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動，自然進入新知的學習，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示，當一條魚也沒有釣到時，無法用前面學習的數來表示，就引出了所學的新知：一條魚也沒有可以用0表示。

　　二、

　　[1] [2] [3]  下一頁

《小貓釣魚》教學設計 篇16

　　作者：沈娟

　　教學設計思路：

　　《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使學生受到教育。

　　根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標 ：

　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程 。

　　一、“聽，說，讀，寫”，扎實字詞。

　　有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。

　　二、抓住疑問，追根求源。

　　整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

　　三、創設情境，訓練說話。

　　小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。

　　四、動靜結合，表演體會。

　　針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

　　教學目標 ：

　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一、導入  ：

　　小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

　　二、學“貓”，“釣”

　　1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”

　　2、誰會讀？領讀——齊讀

　　“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

　　3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？

　　“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。

　　4、跟老師一起寫這個字。

　　5、請小朋友打開作業 本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

　　6、我們一起指把課題讀一遍。

　　三、初讀課文

　　1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。

　　2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

　　3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

　　4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著魚了嗎？

　　5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！

　　6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。

　　7、A、小貓著魚了嗎？

　　B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

　　小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節寫了小三心二意地釣魚？

　　四、學二、三小節。

　　1、引：一只蜻蜓飛來了……

　　一只蝴蝶飛來了……

　　2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什么不同？

　　指名答結合板書：捉蜻蜓

　　捉蝴蝶

　　3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？

　　4、小朋友真能干，你們已經自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

　　指名讀句子

　　5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意

　　6、我們連起來讀這兩小節

　　7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

　　8、誰來說說看？——一起說一遍

　　五、學4、5小節

　　1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？

　　2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽

　　3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

　　4、我們一起來表演表演

　　5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？

　　6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”

　　7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

　　8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

　　小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。

《小貓釣魚》教學設計 篇17

　　一、預期效果

　　1.應掌握的知識

　　認識0是怎么產生的；理解0的含義；會讀、寫0。

　　2.應發展的能力

　　體會數的意義的多樣性，拓展學生的思維空間；發揮學生的想象力。

　　3.應培養的情感

　　在生活中會運用，初步培養學生的運用意識；進一步體會數與生活的聯系。

　　二、設計要旨

　　1.課標解讀

　　“能運用數表示日常生活中的一些事物，并進行交流。”數來源于生活，用于生活。因此，教學時，根據學校學生特點，要充分利用學生已有的生活經驗，和身邊的數學資源，最大限度地激發學習興趣，啟迪學生的智慧。設計生動有趣、直觀形象、富有情趣的數學教學活動，激發學生的興趣，豐富學生的硬性積累，發展學生的數感，讓學生在生動具體的情境中認識數學和了解數學。

　　2.內容分析

　　教學重點就是要理解0的不同含義。

　　3.學情認識

　　對0的認識，許多學生只把0理解為什么都沒有，對0可以表示起點（或分界點）基本沒有接觸過，因而對0的集訓，單獨安排一節是十分必要的。通過對0的認識和理解，學生可以認識到一個數所表示意義的多樣性，體會答案的不惟一性。

　　4. 經驗介紹

　　本課時是在了解兒童的認數、數數情況，以及1~5 的認識的基礎上進行教學的。通過小貓釣魚這一生活情境讓學生觀察、思考、交流，理解0的含義，即0可以表示一個物體也沒有，也可以表示起點和（或）分界點，學會讀、寫0。教科書的編排是先認識0的意識（什么物體也沒有），再認識、理解0的其他含義，最后書寫0，并將知識拓展到課外，尋找生活中用到0的地方。根據一年級新生喜歡聽故事和做游戲的特點，通過生動有趣的游戲活動，使學生樂學、愛說。

　　三、實施要領

　　1.課前準備

　　學生每人一根魚竿，小組內若干條魚，直尺一把，教師準備溫度計等。

　　2.教學流程

　　序號

　　教師活動

　　學生活動

　　教學輔導

　　一、

　　活動一：小貓釣魚

　　1.話引入：小朋友，你們聽過《小貓釣魚》的故事嗎？（講述這個故事）這個故事告訴我們一個什么道理？

　　師：對，做事要一心一意，才能把事情做好。今天我們也要舉行一個釣魚比賽。聽清要求：小組里的四個小朋友扮成小貓，把釣到的魚放在桌面上，在規定的時間里看誰釣的最多。

　　2.自由活動

　　匯報：時間到，比賽結束了，小組內說一說你釣到幾條魚？可以用幾來表示？有沒有同學一條魚都沒有釣到？

　　3.師問：這個小朋友一條魚都沒釣到，又用幾來表示呢？

　　師小結：真聰明，知道一條魚都沒有可以用0來表示，0和1、2、3……一樣，都是一個數，在這里表示一條魚也沒有。

　　同時根據學生的回答板書出相應的數。

　　聽小貓釣魚的故事，從中收集信息。

　　按要求進行釣魚活動，收集結果數據。

　　嘗試用不同的數表示結果。

　　感知并理解0是如何產生的，以及0的意義。

　　根據小朋友的年齡特點，聯系孩子的生活實際，以他們熟悉、喜歡的童話故事來創設情境，使孩子通過親自參與釣魚比賽這個有趣的活動，自然進入新知的學習，從而讓孩子知道幾條魚可以用向來表示，當一條魚也沒有釣到時，無法用前面學習的數來表示，就引出了所學的新知：一條魚也沒有可以用0表示。

　　二、

　　活動二：說一說

　　師：想一想，在我們的生活中什么情況下能用0來表示？

　　師：你在哪兒見過0？同桌互相說一說。

　　師：出示溫度計的水銀柱指到了0oc。

　　師：注意看，這個溫度計上顯示的是多少度？

　　師：溫度計上的0表示什么？

　　小結：對，表示現在是0度，0度并不是表示沒有溫度，從0度越往下，氣溫會越來越低，越往上氣溫會越來越高。（0在這里表示分界點。）

　　師：你們還在哪兒見過0？

　　思考：小朋友都拿出尺子看看，誰知識直尺是用來干什么的？

　　師小結：對，尺子是用來量物體的長度，我們量物體的長度，就從0 個地方開始，這個尺子的0就表示起點。

　　一起讀直尺上的數。

　　問：1的前面是幾？0的后面是幾？

　　小結：剛才我們知道了0可以表示什么也沒有，現在我們又知道了0還可以表示起點（或分界點）

　　學生自由發表自己的看法。

　　生：溫度計上有0。

　　觀察溫度計上的0，理解0的另一種意義。（0在這里表示分界點。）

　　生：我們尺子上有0。

　　一起讀直尺上的數。

　　學生說說生活中什么情況下可以用0表示？什么地方見過0？0表示什么？

　　這些問題都給他們提供了一個廣闊的思維空間，讓他們通過自己的經驗和知識去收集生活中的數學信息，從而體會到數學的價值。

　　1、 常見錯誤分析：

　　常見錯誤

　　分析

　　1.把“0”只理解成什么都沒有。

　　“0”的含義理解不全面。

　　2.書寫“0”時起收筆位置不清，字型不對。

　　觀察能力以及模仿能力較弱。

　　3.表示什么也沒有時不用數字“0”表示

　　對“0”的含義不了解，“0”也是一個數。

　　2、 診斷問題

　　診斷1：小貓釣了幾條魚？用數字表示。

　　診斷目的：什么也沒有時用數字“0”表示，理解“0”也是一個數。

　　診斷2：“今天氣溫是0度”表示什么意思？

　　診斷目的：聯系實際情況，理解數字“0”的含義。

《小貓釣魚》教學設計 篇18

　　作者：沈娟

　　教學設計思路：

　　《小貓釣魚》是小學一年級的一篇傳統課文，這個童話故事大多數學生在幼兒園里聽過，情節比較熟悉。課文通過小貓開始三心二意地釣不到魚，后來在貓媽媽的教育下，改正了缺點，一心一意地釣魚，最后釣到魚的故事，使學生受到教育。

　　根據上述課文特點和內容，結合學生實際情況，我給這篇課文的的第一教時制定如下教學目標 ：

　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一年級的學生具有好奇，愛探索，易感染的特點，容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引。依據學生特點，我主要圍繞以下幾點設計教學過程 。

　　一、“聽，說，讀，寫”，扎實字詞。

　　有了上學期的拼音基礎，學生字，讀準音對于學生來說不難完成，我就讓學生通過自己拼讀，讀準生字的字音，而對于課文中多次出現的“一”字，要讀準它確實有一定的難度。“一”在這里不是多音字，而是變調，對學生來說，他們只要學會怎么讀就可以了，不必深究其中的漢語言知識。我通過范讀，使學生明白該怎么讀，再通過他們自己讀，達到會讀這一目的。一年級小朋友剛學寫字，對于字的筆畫，結構的書寫掌握還不夠，我通過板演，范寫讓他們明白這個字該怎么寫，在田字格中怎么放，從而使他們能寫好這三個字。整個字詞教學在教師在示范與學生的練習中完成。

　　二、抓住疑問，追根求源。

　　整個閱讀教學圍繞“三心二意”展開。為什么小貓開始釣不著魚，后來又釣著了魚呢？小貓又是怎樣三心二意地釣魚的？圍繞這兩個問題，讓學生通過讀課文，比較課文，明白小貓是一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，三心二意才釣不到魚的。當學生明白“三心二意”是小貓釣不到魚的根源時自然也理解了“三心二意”一詞的意思。

　　三、創設情境，訓練說話。

　　小貓做事很不專心，捉完蜻蜓又去捉蝴蝶，那么其它小動物飛來時小貓還會去捉嗎？回答是肯定的“會”，因為這實在是一只三心二意的小貓。于是我創設了“小鳥飛來了”這一情境，讓學生學著第三自然段的寫法，說一說。學生在說的時候，順其自然地學會了第三自然段的寫法，也不難得出，這真是一只三心二意的小貓這一結論，進一步理解了課文，又培養了學生說的能力。

　　四、動靜結合，表演體會。

　　針對一年級小朋友容易被新鮮的事物，活動的東西所吸引的特點，我在制作課件時插入了蜻蜓，蝴蝶，小鳥等活動的圖片，在讀小貓，貓媽媽的話時，要求小朋友把自己當作小貓和貓媽媽，并加是自己喜歡的動作來表演。小朋友很東樂意做這件事，他們在動手，動口中朗讀體會，在課文情境中進一步理解課文內容。

　　教學目標 ：

　　1、學會8個生字和新偏旁，讀誰多音字和“一”的變調。

　　2、知道小貓開始釣不著魚的原因。理解“三心二意”。

　　3、能有感情地朗讀小貓和貓媽媽的話。

　　一、導入  ：

　　小朋友，今天我們來學一個有趣的童話故事，第30課小貓釣魚。

　　二、學“貓”，“釣”

　　1、課題中有兩個生字，我們先來學第一個，出示“貓”

　　2、誰會讀？領讀——齊讀

　　“貓”字左右結構，左邊部分是一個新偏旁，叫反犬旁，一起說——，右邊部分是一個禾苗的苗字。請你看老師寫這個字。

　　3、我們來看第二個生字，出示“釣”誰不來拼一拼？

　　“釣”字里也有一個新偏旁，叫金字旁，一起說——，左邊部分寫時要注意他的筆順，請小朋友仔細看。

　　4、跟老師一起寫這個字。

　　5、請小朋友打開作業 本，把“貓”和“釣”兩個字端端正正地寫一遍。

　　6、我們一起指把課題讀一遍。

　　三、初讀課文

　　1、請小朋友邊看課文，邊聽錄音，注意聽準字音。

　　2、課文中有一個多音字，哪位細心的小朋友找到了？

　　3、老師還發現這篇課文中“一”字特別多，“一”在這些詞中有不同的的讀音，請小朋友跟老師讀。

　　4、請小朋友打開書，大聲朗讀課文，遇到帶拼音的字多讀幾遍，標一標小節，想一想小貓釣著魚了嗎？

　　5、老師來檢查一下誰生字學得最棒！

　　6、課文一共有幾小節，誰已經數出來了？我們一起來數數看。課文一共有7小節，數對的小朋友人坐正。

　　7、A、小貓著魚了嗎？

　　B、小貓開始釣不著魚，后來又釣著了一條大魚，這是為什么呢？請小朋友再讀讀課文，找找原因。

　　小朋友真聰明，原來小貓開始三心二意地釣魚，結果沒釣著魚，后來小貓一心一意地釣魚就釣著了一條大魚。請你找找看，課文哪幾小節寫了小三心二意地釣魚？

　　四、學二、三小節。

　　1、引：一只蜻蜓飛來了……

　　一只蝴蝶飛來了……

　　2、請你仔細讀讀這兩小節，找一找這兩小節有什么不同？

　　指名答結合板書：捉蜻蜓

　　捉蝴蝶

　　3、標出三個“又”字：請你自己讀讀這幾句話，想一想，你讀懂了什么？

　　4、小朋友真能干，你們已經自己讀懂了這些話，那么你能讀好這些話嗎？請你自己先讀一讀，待會兒請你把自己最喜歡的那句話讀給大家聽。

　　指名讀句子

　　5、小貓一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，真是……板書：三心二意

　　6、我們連起來讀這兩小節

　　7、這時，一只可愛的小鳥飛來了，小貓看見了，它又會怎么做呢？請你學著第三自然段的樣子說給同桌小朋友聽一聽。

　　8、誰來說說看？——一起說一遍

　　五、學4、5小節

　　1、小貓看見了，說：“……”出示：真氣人，我怎么一條小魚也釣不著？

　　2、請你看著圖學著小貓的樣子說給同桌聽一聽

　　3、哪位小朋友來扮一扮小貓？

　　4、我們一起來表演表演

　　5、要是這時你在小貓身邊，你能告訴小貓為什么它一條小魚也釣不著嗎？

　　6、貓媽媽也是這樣教育小貓的，對小貓說“……”出示：“釣魚就釣魚，不要這么三心二意的。一會兒捉蜻蜓，一會兒捉蝴蝶，怎么能釣到魚呢？”

　　7、請你學著貓媽媽的樣子，把同桌小朋友當作這只小貓，你來教育教育小貓。

　　8、請一位小朋友來演小貓，一位小朋友來演貓媽媽，讀讀這兩段話。

　　小貓聽了貓媽媽的話又去釣魚了，這次它是怎樣釣魚的呢？我們下節課再學。

《小貓釣魚》教學設計 篇19

　　今天第二節是故事課，為了培養孩子們做事要有耐心，仔細，能堅持，不三心二意，要一心一意的思想品質，我決定給孩子們上《小貓釣魚》這個故事的課。

　　首先我讓孩子們靜靜的觀看故事視頻兩遍，然后循序漸進的向他們提問：“小貓和誰一起去釣魚？在釣魚的過程中，小貓看見了什么？小貓為什么開始釣不到魚，最后釣到魚了呢？”總結：我們做事要一心一意。不要三心二意才能把事情做好的道理

　　然后我和孩子們進行情景表演，老師扮演貓媽 媽，請兩個孩子扮演貓姐姐和貓弟弟。再請兩個孩子扮演蝴蝶和蜻蜓。讓孩子在游戲實踐中進一步去體驗故事情節。在這個過程中，孩子的積極性很高，突出了情景角色體驗這一關鍵教學目的。

　　最后，我讓孩子們復述故事，請了向小朋友，周小朋友，戶小朋友等上臺講給其他孩子們聽，他們講的都很好，很少有講落下的地方，而且聲音洪亮，吐詞清楚。我很欣慰：我們班的孩子越來越能干了。

　　我相信通過這節故事課的講解，孩子們在以后做事的態度上一定有一個新的起色，他們一定會更專心，仔細，更能堅持。

《小貓釣魚》教學設計 篇20

　　使用教材：義務教育課程標準實驗教科書《音樂》三年級上冊(湖南文藝出版社)

　　教材分析：

　　《小貓釣魚》是一個兒童耳熟能詳的寓言故事，它是小學語文課本上的一篇課文。本課以這個兒童寓言故事為情境主題，安排了音樂童話劇表演。《小貓釣魚》是一首根據上述故事創作的，有簡單的情節，幽默風趣的敘事歌曲，充滿了兒童情趣，孩子們易學愛唱，又宜于表演。通過歌曲演唱和音樂童話劇表演，學生在愉快的學習過程中受到深刻的教育，懂得做任何事情都不能三心二意，否則一事無成。

　　學情分析：

　　三年級學生活潑好動，對某件事發生興趣，就會全身心的投入，并且會很快、很好地掌握所學知識。在教學中，如果把音樂和生活聯系在一起，鼓勵學生積極動手、動口、動腦，課堂會表現得活躍、開放。

　　設計理念：

　　把音樂與生活緊密聯系在一起，讓學生在“玩中學、動中學、樂中學”，讓生活走進課堂，走進學生的學習世界。倡導學生自主參與，交流合作，探索發現，讓掌握這首歌曲。結合不同的情節進行歌表演，幫助學生更深刻地理解音樂。

　　教學目標：

　　1、積極參與音樂童話劇表演活動，并從中得到樂趣和教益。

　　2、從音樂表演中體會到一心一意和三心二意的道理.

　　教學重點與難點：

　　重點：音樂童話劇《小貓釣魚》的表演與創造。

　　難點：音樂童話劇《小貓釣魚》的動作設計.

　　教學流程：

　　(一)組織教學

　　1、師生問好，安定情緒。

　　2、首先讓我們來模仿下小魚是怎么游動的:

　　小魚游

　　1=c 2/4

　　‖:5 i 53 ‖ 5 i 3 1 ‖2 2 ‖45 42 ‖45 42‖45 72 ‖i i :‖5 0 3 0‖5 0 3 0‖5 0 5 0‖3 0‖5 0 3 0 ‖5 0 3 0‖ 5 0 5 0‖ i 0‖

　　⌒ ⌒

　　3、把4組學生分別分成4個半圓,圍著半圓坐,模仿在池塘邊的情景.

　　⌒ ⌒

　　[設計意圖:讓學生模仿小魚的游動,為下面的表演做好鋪墊.]

　　二、掌握

　　三、師:今天我們學習《小貓釣魚》第二課時,上節課我們已經學會演唱這首歌,那么今天我們要來表演這個童話劇.

　　1、說一說

　　簡單的把這個故事說一遍,故事中有哪幾個場景?

　　[設計意圖：學生講述時輕聲播放《小貓釣魚》的音樂，讓學生融入自然的音樂氛圍之中。這樣的設計，不但可以培養學生的語言情感，還可以鍛煉學生的表達能力和語言的邏輯性。]

　　2、讓我們跟著簡單的音樂動話唱一唱這首歌.

　　3、下面我們來簡單的把這個音樂劇來表演一下,組與組之間進行一個比賽,看看哪組的同學表演的好.老師為今天表演最好的那組準備了小小的獎品,大家要加油喲!

　　(引導學生演唱時很好地體會歌曲各部分的情趣：a、風趣;b、著急、傷心;c、自信;d、高興。鼓勵學生大膽地表現。)

　　4、分組討論、排練.

　　(1)選擇自己想要表演的角色.

　　(2)指導學生合理安排角色,設計銜接語言,排練表演過程.

　　(3)邊唱邊演

　　(4)學生評價,老師肯定.

　　[設計意圖：分組合作的學習方式既能發揮集體的智慧，又能挖掘每個人各方面的才能，充分體現以學生為主體，關注學生個性發展的新理念。]

　　1、根據原音樂,設計表演角色,故事情節,表演道具.

　　2、分組在一次討論,發揮想象,認真排練,讓我們把小貓的動作、表情夸張化,注意小貓的不同時刻的心情,a、風趣b、著急、傷心 c、自信 d、高興,

　　3、現在根據原音樂完美的表演自己創編的音樂童話劇《小貓釣魚》.

　　4、評出表演最好的那組,發送獎品.

　　[這一環節的設計，我充分尊重音樂教學的多樣性，鼓勵學生大膽表現，創設寬松、民主、和諧的學習氛圍，讓學生在這自由的空間里盡情發揮，使學生在情境活動中產生強烈的情感共鳴，更好地表現自我。]

　　(五)小 結

　　師:今天你們學到了什么呢?

　　現在,讓我們拿著戰利品----小魚兒,高高興興的回家去吧!

　　五、下課

　　自我評析

　　本課教學設計，我盡量把每個環節都安排貼切學生的生活實際，上課伊始，我就讓學生模仿魚的姿態，投身于教學活動，使他們產生濃厚的學習興趣，為學習這首歌表演設好鋪墊。在學習的過程中，我充分調動學生自主參與的積極性，讓學生自由發揮想象力去創造和表演，并巡視指導，參與到其中。創作、表演是一個非常好的環節，平時應多一點開展這樣的活動。

《小貓釣魚》教學設計 篇21

　　玉林小學 劉紅艷

　　第一課時

　　教學任務：

　　l.交待本課訓練重點：學習寫一句通順的話。

　　2.初讀課文，讀準字音。

　　3.初步了解每個自然段內容和課文內容，標出自然段序號。

　　4.練習把課文讀正確。

　　5.質疑。

　　教學過程 ：（略）

　　第二課時

　　教學要求：

　　1.理解課文內容，使學生知道只有一心一意才能把事情做好。

　　2.從課文中學說，“誰，在什么地方，做什么”的句子。

　　3.能結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　4.在理解的基礎上，有感情地朗讀課文。

　　5.培養學生發現問題，解決問題的能力。

　　教學重難點：

　　重點：從課文中學說“誰，在什么地方，做什么”的句子。

　　難點：結合課文內容理解“三心二意”“一心一意”的意思。

　　教具準備：

　　投影片、圖片

　　教學過程 ：

　　一、復習導入  ：

　　1.認讀字詞。

　　2.自由讀全文，回憶上節課遺留的問題。

　　二、新授：

　　（一）根據質疑情況逐段理解課文內容：

　　1.學習第一自然段

　　（1）課文寫了誰？他們在做什么？你是從哪知道的？讀一讀。

　　（2）提示：這句話寫的是：誰，在什么地方，做什么？（隨學生回答，貼圖、板畫）

　　（3）看圖說一說，誰，在什么地方，做什么？（ 運用語言）

　　（4）自由讀第一自然段（體會句式）。

　　2.學習第二、三自然段

　　（1）小花貓開始釣著魚了嗎？為什么呢？自由讀二、三自段。

　　（2）看圖理解小花貓是怎樣釣魚的。

　　（3）自由讀這兩個自然段，體會小花貓為什么釣不著魚。（4）小花貓的心情怎樣？（板書：沒釣著）

　　3.學習第四自然段。指導有語氣地朗讀。

　　4.學習第五自然段

　　（1）自讀。想：貓媽媽說了幾句話？每句話說了什么？

　　（2）你理解這兩句話嗎？（再次質疑）

　　（3）根據學生質疑情況，結合第二、三自然段，理解“怎么能釣著魚呢？”、“釣魚就釣魚”、“三心二意”等詞句。（板書：三心二意）

　　（4）指導朗讀，體會貓媽媽的話的含義。

　　5.學習第六、七自然段

　　（1）小花貓聽了貓媽媽的話，是怎么做的？結果怎樣？自由讀六、七自然段，分組討論。

　　（2）看投影，理解怎樣做是一心一意釣魚。（板書：一心一意）

　　（3）看圖，理解“釣著了一條大魚”（師板書：釣著了。板畫：一條大魚）

　　（4）指導有語氣的讀這兩個自然段。

　　（二）總結課文內容：

　　自由讀課文。想：小花貓開始為什么釣不著魚？后來為什么又釣著魚了？

　　（三）學習按要求說一句話：

　　1.看黑板上的圖，說說誰，在什么地方，做什么？出示例句。

　　2.按要求說句子。（ ）在河邊釣魚。

　　（ ）在河邊（ ）。

　　（ ）在（ ）（ ）。

　　3.判斷句子的正誤，理解什么是通順的句子。

　　我在河邊劃船。（X）

　　4.同桌交流造句。

　　三、總結全課：

　　你喜歡這節語文課嗎？為什么？（明確學習內容，激發學生學習語文的興趣）。

　　四、板書設計 ：

　　10.小貓釣魚

　　三心二意 釣不著

　　一心一意 釣著了

　　圖片 板畫 網易娛樂新聞

　　第三課時

　　教學任務：

　　1.讀課文，復習課文內容。

　　2.學習本課生字，有重點的指導書寫。

　　3.寫句練習。

　　4.有語氣地朗讀課文。

　　教學過程 ：（略）