《大腳丫跳芭蕾》教案（精選3篇）

《大腳丫跳芭蕾》教案 篇1

　　活動目標：1.激發幼兒對繪本閱讀的興趣，圖文結合，提高閱讀能力。2.根據畫面人物和情節大膽猜測故事內容。3.讓幼兒深刻感悟貝琳達對夢想堅持不懈的精神并且加以學習。活動準備：1.帶有繪本圖文的幻燈片。2.簡短的芭蕾舞視頻一段。3.《天鵝湖》音樂。活動過程：一、故事導入：1.出示舞鞋圖片：猜猜這是什么？2.播放芭蕾舞視頻：師：小朋友們，你們看視頻中的大姐姐們在干什么呀？幼：跳舞！（跳芭蕾……）師：對啦，芭蕾舞看起來真漂亮是不是呀。那我們班的小朋友有沒有學過芭蕾舞的呀？幼：（我學過……）師：嗯，我相信舉手的小朋友跳的一定特別棒。可是呀，有一個小女孩，她叫貝琳達，和你們一樣很喜歡芭蕾舞。但是呢她不能在舞臺上跳舞，你們來猜猜這是為什么？幼：（她的爸爸媽媽不準她跳、她的腳不能跳舞、她跳的不好……）師：想知道你們有沒有猜對，我們來聽一聽故事里是怎么講的。3.封面展示：師：今天我們來講的故事是《大腳丫跳芭蕾》，相信看了這個題目，小朋友們就猜到了貝琳達為什么不能跳芭蕾了。不過不要急，我們慢慢地往下看。

　　二、故事講述：1.展示ppt6：師：小朋友們你們看，大幕后面的貝琳達已經等不及要和大家打招呼了。

　　2.展示ppt7-10師：有一個跳芭蕾舞的女孩名叫貝琳達，她很喜歡跳舞，每天都去舞蹈學校認真地練舞。她跳舞的時候，姿態優雅，腳步輕巧靈活。你們看圖片上的貝琳達是不是看起來特別認真，舞姿也特別的漂亮？可是呀，貝琳達有一個大問題，嗯，應該說是兩個大問題，就是她的左腳和右腳。小朋友們瞧，貝琳達的問題來了，原來啊她不能跳舞的原因是因為她有一雙大腳。那這個問題到底要怎么解決呢？

　　3.展示ppt11-19：師：其實貝琳達不覺得自己的腳有問題，可是參加一年一度的芭蕾舞表演時問題就來了。看看圖片上評委們的表情，他們說貝琳達的腳像什么啊？（大船和海豹的鰭）他們說貝琳達永遠都跳不好舞。小朋友們，如果你們是貝琳達，心里會是什么感受啊？幼：難過、傷心……師：沒錯，我們的小主人公和大家是一樣的反應。看，她一個人躺在浴缸里，難過極了！她對自己說，或許那些評委說的對，我真的不適合跳舞。然后呢，小朋友們猜一猜，貝琳達下一步會去做什么。幼：……

　　4.展示ppt20-22：師：貝琳達真的放棄跳舞了，她找啊找，終于在餐廳找到了一份工作。餐廳里的人都很喜歡貝琳達，貝琳達也重新快樂了起來，可是啊，她還是想要跳舞，你們發現了沒有，她端盤子的時候走的還是芭蕾舞步呢。那么她的生活就這樣一直不變地過下去了嗎？你們覺得會不會有新的故事發生？5.展示ppt23-30：師：這是誰的腳呀？誰來了呢？我們來接著往下看。師：原來是一個樂隊，看到樂隊我們應該能猜到貝琳達的生活要發生變化了，我們來看看接下來會發生什么意想不到的事情。樂隊在餐廳里練習曲子，貝琳達的腳忍不住地跟著打拍子，不知不覺中，貝琳達竟然跳起舞來了！你們看，雖然他手里還握著餐巾和叉子，但是她的表情告訴我們，她已經完全沉浸在舞蹈中了。來看貝琳達跳舞的客人越來越多，大家都為她拍手叫好。這時候，一位對貝琳達來說特別重要的人就要登場了！

　　6展示ppt31-35：師：哇，是大都會芭蕾舞團的指揮，他會嫌我們的貝琳達腳大嗎？沒有，恰恰相反，他非常驚訝，贊賞和感動，還邀請貝琳達到劇院表演。看，燦爛的燈光下，貝琳達展示了自己最美麗的一面。

　　7展示ppt36-41：師：貝琳達又變得快樂了，你們說為什么呢？因為她可以一直跳舞，跳舞，再也不去管評委們說什么了。最后，讓貝琳達留給我們一個大大的笑臉吧。故事到這兒就結束了，我們的貝琳達最終還是堅持了她的夢想，小朋友們都替她感到高興吧？

　　三、故事解讀：1.貝琳達在跳舞的過程中遇到了什么麻煩？（因為腳大被評委嘲笑）2.貝琳達在放棄跳舞后做了什么？（在餐廳里打工）3.盡管她不能跳舞了，她心里還喜歡跳舞嗎？后來發生了什么事情讓她再一次登上舞臺？（樂隊的到來，客人的鼓舞，指揮的賞識，自己的堅持）4.最終貝琳達有沒有再一次實現自己的跳舞夢想？她的心情怎么樣?對于自己的缺陷她怎么對待？（很快樂，不在乎評委說什么）

　　四、交流延伸：師：小朋友們來說一說，貝琳達有什么地方值得我們來學習的？幼：對自己感興趣的事情堅持不懈、不在乎別人的看法和評價……師：老師請小朋友們舉手說一說你們最喜歡做的事情是什么，有沒有遇到過什么困難，學了貝琳達的故事，接下來打算怎么做？幼：……師：小朋友們說的非常對，我們每個人都有自己喜歡做的事情，但是呢，也許得不到全部人的認可，那我們一定要記得一點，堅持不懈，快樂最重要。

　　活動拓展：讓幼兒根據繪本內容將故事講給爸爸媽媽聽，和父母一起分享交流。

《大腳丫跳芭蕾》教案 篇2

　　《大腳丫跳芭蕾》是美國埃米·揚的第一本作品。講述的是一個叫貝琳達的女孩很喜歡跳芭蕾，但由于貝琳達的自身條件有限，腳太大了不適合跳芭蕾，但貝琳達通過自身的努力，堅持夢想，成真了自己的夢想的一個感人故事。本書所要傳遞告訴孩子們的是做任何事情要充滿熱情追求他的夢想，堅持自己的夢想不放棄的信念。

　　在本次活動的設計上可以看出潘老師花了一定的心思，她用自己獨特的理解來設計本次活動。活動中潘老師用分段講述的方式并且借助ppt的幫助來讓幼兒更好的理解和觀察。

　　我認為本次活動有以下幾方面值得思考：

　　1、留足看書和思考的空間

　　在開展活動的第二環節的第二部分，教師可以讓孩子有足夠的時間來品味故事，如在想象空間大的地方可以先讓孩子想象情節的發展再讀故事，情緒色彩濃的圖畫可以讓學生由圖畫想象人物的心理。

　　2、前后對照著品味細節

　　繪本的圖畫講究細節，而且往往是前有鋪墊后有呼應地暗示讀者故事想象的生發點。所以在讀文賞圖的過程中或者在讀完整個故事之后，有必要引導孩子前后對照著品味細節，以產生心靈的頓悟。3、總結升華的方法

　　在故事結束時，可以鼓勵孩子表達自己對故事的感受及想法，回顧故事內容角色、情節、情境、問題、解決方法等，還可以將故事主人公發生的事情與學生的實際生活相連，從而樹立正確的價值觀和人生觀。

　　特別在最后一環節貝琳達夢想成真時，小結提升時，班級的小朋友都能從畫面的內容感受到貝琳達夢想成真的快樂，較好的理解故事的意境，在對于我的提問時，小朋友能夠結合自己對故事的理解說出了要像貝琳達學習，要堅持自己夢想，通過自己的努力成真夢想。同時還可以將故事主人公發生的事情與小朋友的實際生活相連。

　　當然本次活動也有不足之處，如：孩子的思考沒有深入，因為教師的問題設計還應該更加貼近學生的實際，在課堂上孩子的表達可能不完善，老師還應該進一步的指導幼兒說話。每一個孩子都是讀圖畫的天才，能讀出成人料想不到的意思,課堂上我放手放得還不夠，應該讓學生盡情去觀察、去發現、去感受、去理解、去講述，在繪本閱讀的過程中應尊重每個孩子的不同感受，鼓勵他們將自己比擬成故事中的角色，也自然地融入到故事中去。本課教學中，因為環節不夠緊湊，學生觀察畫面的時間不多，沒有深入的談論下去。

　　關于貝琳達還會堅持跳舞嗎？這個問題可以讓學生小組討論。對孩子而言，討論故事能提供一個合作思考的機會，不僅幫助孩子確認、擴展及修正個人對故事內容的理解，培養傾聽、發問與表達的技巧，學習理解與思考，建立對自己有意義的知識系統等等。 

《大腳丫跳芭蕾》教案 篇3

　　一、說教材

　　1、教材分析：《大腳丫跳芭蕾》是一本獨具匠心的繪本，是希望孩子面對事物的表象時，可以看到真正的內涵和價值。同時，鼓勵孩子們熱情地去做自己想做的事情，肯定自己，相信自己。如此一來，拓展了孩子們的學習天地，讓孩子們能夠更有信心的表現自己，不被他人的思想左右。如今，許多孩子由于家長的過分溺愛以及其他一些原因，耐挫力差，缺乏自信，常因各種外力因素放棄自己的興趣愛好，缺乏持之以恒的決心，這一繪本對于孩子有激勵作用。

　　2、教學目標：《幼兒園教育綱要》指出：發展幼兒語言的關鍵是創設一個能使他們想說、敢說、喜歡說，有機會說并能得到積極應答的環境”“以及鼓勵幼兒大膽、清楚地表達自己的想法和感受，發展幼兒的語言表達能力和思維能力”根據這一目標和要求，結合中班幼兒的年齡特點和語言發展水平，我從認知、技能、情感三方面制定了此次活動目標：a、欣賞故事，理解故事內容，初步理解故事寓意。b、通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力。c、體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀。

　　3、教學重難點：現在的幼兒通常生活在大人們的“保護圈”里，缺乏自信心、耐挫力差，自己的想法常被他人左右，因此，我把“理解故事寓意：相信自己，透過現象看本質，堅持自己的正確喜好，不被他人左右”作為本次活動的重點。中班幼兒的語言表達能力相對較弱，大多數幼兒還不能在集體面前大膽、連貫的講述自己的想法意見。因此，我將“通過想象、猜測、講述，提高語言表達能力和想象力”作為本次活動的難點。

　　4、教學具準備：由于中班幼兒還是具體形象思維占主導，所以為了更好的服務于本次的活動目標和完成活動內容，我準備了繪本ppt課件，讓幼兒邊看ppt邊聽故事，有利于幼兒對故事內容的理解。

　　二、說教法

　　根據幼兒的年齡特點，本次活動我運用了直觀法、啟發提問法等教育方法。直觀法是因為中班幼兒的思維有具體明顯的具體形象性特點，屬于典型的具體形象性思維，以直觀的畫面直接刺激幼兒的視聽器官，能使教學進行的生動活潑、激發幼兒的興趣；采用提問法是因為提問能引導幼兒有目的地、仔細的觀察和聽故事，啟發幼兒積極思維；啟發提問法能使幼兒將看到的具體形象用語言描述出來，是解決活動重難點的有效果方法。

　　三、說學法

　　整個活動以幼兒為主體，將“要我學”轉變為“我要學”，遵循由淺入深的教學原則，讓幼兒在看看、聽聽、想想、說說的氣氛中掌握重難點。幼兒將運用觀察法、談話法等學習方法。

　　觀察法是幼兒通過視聽覺感官積極參與活動，幼兒通過觀看ppt課件直接獲得印象。談話法是幼兒在集體面前無拘無束地說出自己的理解與看法，是幼兒練習說話的好機會。

　　四、說活動過程

　　第一部分：以圖片引出故事內容，吸引幼兒注意。

　　首先，我以神秘的口吻介紹：“今天，我們班來了一位小客人，猜猜看她最喜歡做什么事情呢？”然后教師講述故事開頭，證明幼兒猜想，最后，根據故事情節設計問題“貝琳達有個什么大問題呢？”來引起幼兒興趣，讓幼兒帶著問題看ppt故事。

　　第二部分：引導幼兒邊看ppt邊聽故事，理解故事內容。

　　在這一環節，我主要將故事分成4段，故事的開始、發展、高潮和結尾。出示ppt課件，先由老師引導幼兒看ppt講故事開始，并解釋“什么是評審委員”幫助幼兒理解故事內容，然后再由小朋友去想象，猜測并講述故事的發展，培養幼兒的語言表達能力和思維能力，并使幼兒養成樂于傾聽的好習慣。

　　在故事高潮階段，我主要讓幼兒理解“大都會歌舞廳是什么”幫助幼兒更好的理解故事內容，從而去想象猜測故事結尾。

　　第三部分：讓幼兒完整的欣賞故事，知道故事的題目，以及故事所表達的寓意

　　為了幫助幼兒理解故事的寓意，我以啟發提問的方式引導幼兒講述主要故事情節。例如：評審員們一開始是怎樣說貝琳達的？（你的腳大的像條船；你的那雙腳永遠跳不好舞）貝琳達是怎樣做的？（放棄跳舞）最后，評審們是怎么說的？（太精彩了，多么像燕子、鴿子、羚羊啊！）從中你學到了什么？最后教師將幼兒的回答進行歸納、總結，講述故事寓意。

　　五、說教學反思

　　本活動主要采取教師引導幼兒看ppt，理解故事內容。通過啟發提問讓幼兒理解繪本所表達的寓意，并讓幼兒通過自己的想象、猜測和講述故事來提高幼兒的語言表達能力和想象力。因此，對于教學的重難點幼兒基本可以掌握，但是對于活動目標3，體驗繪本閱讀的樂趣，熱愛閱讀這一情感目標在本次活動中沒有得到很好的升華，這是在以后的繪本教學中值得繼續推敲和完善的。