大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》（通用12篇）
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇1
活動(dòng)目標(biāo):1、在活動(dòng)中了解媽媽對(duì)孩子的各種關(guān)愛，感受母愛的偉大。2、學(xué)會(huì)感恩，能用自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)媽媽們的愛。活動(dòng)過程:一、情景引題1、師：今天有一只小老鼠，它想出去找愛，你們猜它為什么要出去找愛呢？2、師：你覺得它能找到愛嗎？二、故事感受1、師：那它到底為什么要去找愛呢？能找到愛嗎？請(qǐng)一起來聽一聽故事。（教師講述第一段故事）2、師：媽媽是不是真的忘記了小老鼠的生日？覺得會(huì)忘記的小朋友坐在我的右手邊，覺得不會(huì)忘記的坐在我的左手邊。3、請(qǐng)幼兒分別來說說各自的理由。師：你覺得媽媽會(huì)忘記小老鼠的生日嗎？為什么?(根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，幼兒說著自己的觀點(diǎn)）4、換位猜想。（1）師：如果你是小老鼠，媽媽記住了你的生日，你的心情會(huì)怎么樣？（2）師：如果沒記住你的生日，你的心情又會(huì)怎么樣？5、師：故事中的鼠媽媽到底有沒有忘記小老鼠的生日呢？讓我們一起接著來聽一聽。（教師講述第二段故事）6、師：原來媽媽沒有忘記小老鼠的生日，而是要給小老鼠一個(gè)驚喜。7、師：你們覺得媽媽會(huì)送給小老鼠什么禮物呢？如果你是小老鼠，你想收到媽媽什么禮物呢？先跟旁邊的小朋友來說一說。（交流討論）8、師：剛才小朋友都相互說了想收到什么禮物？那誰愿意先來說一說？9、那小老鼠收到的到底什么禮物呢？（教師講述第三段故事）10、師：原來小老鼠收到了媽媽親手做的花環(huán)。你們喜歡這個(gè)禮物嗎？11、師：生日的時(shí)候不管收到什么禮物，只要是媽媽送的，我們都會(huì)覺得很開心。11、師：那如果你是小老鼠，收到了媽媽的禮物，你會(huì)怎么做呢？12、師：大家都很想來說一說，那就請(qǐng)每個(gè)小朋友用最簡(jiǎn)單的畫法把對(duì)媽媽想說的、想做的畫下來好嗎？（幼兒用簡(jiǎn)筆畫的形式表達(dá)）13、師：誰來說說你收到了媽媽的禮物，會(huì)怎么做？14、師：你們想出了這么多的方法表達(dá)了自己收到禮物后的心情，小老鼠想法肯定也和你們是一樣的。15、師：故事聽完了，你們說，小老鼠找到愛了嗎？三、真情回放1、師：媽媽除了送禮物給我們是愛我們，媽媽還有很多愛我們的時(shí)候，特別是當(dāng)危險(xiǎn)發(fā)生的時(shí)候，媽媽的愛又會(huì)是怎么樣的呢？(聯(lián)系實(shí)際,進(jìn)行講述)3、師：聽(看)了剛才的事，你有什么感受？（《世上只有媽媽好》的音樂響起）四、親情互動(dòng)1、師：今天，我們的媽媽也來了，現(xiàn)在，你最想跟自己的媽媽說些什么呢？（媽媽突然出現(xiàn)在活動(dòng)中，孩子們欣喜的都從椅子上跳起來，飛快的撲進(jìn)媽媽的懷里，和媽媽緊緊的擁抱在一起，這時(shí)是心與心的交流，情與情的碰撞，場(chǎng)面很感人）2、在音樂的烘托下將活動(dòng)推向高潮。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇2
教材分析：
《媽媽的愛》是一首兒童詩。這首詩選擇了五個(gè)生活片段，，前三節(jié)分別從媽媽在暑天為孩子扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院幾個(gè)生活細(xì)節(jié)上給孩子無私的愛，后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，同時(shí)也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。全詩充滿親情愛意，樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美，以通俗易懂的詩歌語言，密切地聯(lián)系孩子的生活實(shí)際，致力于引導(dǎo)學(xué)生理解母親，體驗(yàn)?zāi)笎郏惺苡H情。
教材安排了認(rèn)字10個(gè)：扇、 裳、遮、燙、哭、瓶、謊、批、責(zé)。寫字9個(gè)：扇、校、傘、瓶、批、評(píng)、責(zé)、親。
課后思考題：你覺得媽媽的愛還像什么？意在引導(dǎo)學(xué)生在閱讀的基礎(chǔ)上繼續(xù)回味母愛感受親情。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過學(xué)習(xí)引導(dǎo)孩子們?cè)谧约旱纳钪?ldquo;發(fā)現(xiàn)母愛”。
2、培養(yǎng)孩子“平中見奇”在平凡的生活中發(fā)現(xiàn)素材的能力。
3、能正確、流利、有感情朗讀全文、背誦全文。
4、會(huì)認(rèn)生字9個(gè)，會(huì)寫生字10個(gè)。
5、嘗試用《媽媽的愛》的格式寫一段。
教學(xué)建議：
1、這首詩選取了五個(gè)生活片段，表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子的無私的愛，也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛。媽媽在酷暑為還字扇扇子，在雨天為孩子送傘，抱孩子去醫(yī)院這些生活細(xì)節(jié)，幾乎發(fā)生在每個(gè)家庭，每個(gè)孩子都經(jīng)歷過，正因?yàn)樗究找姂T，所以孩子容易忽略。因此閱讀時(shí)要引導(dǎo)孩子想想，媽媽做這些“小”事容易嗎？
2、后兩節(jié)，媽媽的愛體現(xiàn)在對(duì)“我”思想成長(zhǎng)的關(guān)懷和幫助上，可以讓學(xué)生自己說說，媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？是怎樣做的？最好怎么做？不要唱高調(diào)，避免這種愛變得枯燥乏味。
3、引導(dǎo)學(xué)生正確看待爸爸媽媽的教育方法有時(shí)不夠適當(dāng)?shù)淖龇āｊP(guān)于這一點(diǎn)可以組織一次學(xué)生和媽媽談心的活動(dòng)，或者把孩子的討論錄音、寫下來的話交給家長(zhǎng)，組織家長(zhǎng)討論。
4、對(duì)于個(gè)別失去媽媽缺少母愛的同學(xué)，老要特別給以關(guān)注，與他們單獨(dú)交談，談閱讀的體會(huì)，讓孩子體會(huì)老師的愛和文中媽媽的愛是一樣的。
拓展練習(xí)：
一、比一比，再組詞。
清（ ） 校（ ） 傘（ ） 切（ ）
睛（ ） 較（ ） 平（ ） 地（ ）
二、在括號(hào)里填上合適的詞語。
一（ ）夜晚 一（ ）扇子 一（ ）衣服
一（ ）雨傘 一（ ）往事 一（ ）批評(píng)
三、學(xué)著課文的樣子，再編一小節(jié)。相信你能行。
精品教案： （一）
教學(xué)準(zhǔn)備：
字詞卡、錄音帶、課件
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，再現(xiàn)母愛
1、播放錄音《媽媽的驕傲》
同學(xué)們，你們熟悉媽媽的聲音嗎？這兒有幾位媽媽正在夸自己的孩子呢！注意聽，猜一猜是誰的媽媽在夸他？
2、你能夸夸自己的媽媽嗎？
說到自己的媽媽，老師看得出你們都很自豪，今天老師還給同學(xué)們帶來了一首贊頌媽媽的歌曲《世上只有媽媽好》，讓我們來一起聽一聽。
二、初讀課文，感受母愛。
1、正如歌中所唱的，世上只有媽媽好，有媽的孩子向像塊寶，我們從小到大，媽媽付出了很多的心血，。這就是媽媽的愛，這節(jié)課，我們一起走進(jìn)愛的故事，請(qǐng)同學(xué)們打開課本第8頁，板書課題：媽媽的愛
2、師配樂讀課文。
3、同學(xué)們大聲朗讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，自己想辦法解決。
4、指名讀課文，隨機(jī)評(píng)價(jià)。
三、自主合作，愉快識(shí)字。
1、生字娃娃想知道你們用什么辦法認(rèn)識(shí)它們的？
學(xué)生說說自己識(shí)字的方法，師適當(dāng)點(diǎn)播，補(bǔ)充。
2、游戲識(shí)字。
（1）老師說一個(gè)字，學(xué)生找到字卡就舉起來。
（2）分組練習(xí)找生字娃娃。
四、感情朗讀，體味母愛。
1、同學(xué)們自己推選出自己最喜歡的5名同學(xué)開火車讀課文。
2、自由讀文與小組內(nèi)讀文相結(jié)合。
（1）選擇你最喜歡的一節(jié)詩歌來讀，通過這一小節(jié)，你明白了什么？
（2）小組內(nèi)讀文，同學(xué)之間要互相幫助。（教師巡視，了解情況，指導(dǎo)。）
3、匯報(bào)學(xué)習(xí)情況。
誰愿意讀讀自己最喜歡的一節(jié)詩歌？說說你為什么喜歡這一小節(jié)？
（1）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第一小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“媽媽正給我扇扇子，汗水卻濕透了她的衣裳”體會(huì)媽媽不顧勞累，忍著酷暑為“我”扇扇子的愛，明白為什么“媽媽的愛是清涼的風(fēng)”？然后指導(dǎo)學(xué)生帶著媽媽的愛去讀讀這節(jié)詩歌。
（2）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第二小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生從“一把傘遮在我的頭頂，雨水卻打在媽媽身上。”體會(huì)媽媽無私的愛，即使雨水打在身上也全然不顧。
（3）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第三小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)媽媽“摸著我很燙很燙的額頭”時(shí)那著急的心情，從而理解為什么“媽媽的愛是滴落的淚”？然后有感情地朗讀，再次體會(huì)媽媽偉大的愛。
（4）當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到第四小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際，體會(huì)媽媽“責(zé)備的目光”也是愛。
（5）學(xué)生匯報(bào)到第五小節(jié)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合實(shí)際談?wù)劇⒗斫鉃槭裁?ldquo;媽媽的愛是親切的教誨”？然后感情朗讀。
4、配樂通讀全文。
五、聯(lián)系生活，贊美母愛。
同學(xué)們，媽媽的愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。媽媽的愛還是什么？是生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，因?yàn)閶寢屆刻於技?xì)心地照顧我們，所以我們都生活得很幸福。誰能像書上那樣舉個(gè)例子說說媽媽對(duì)你的關(guān)心與愛護(hù)？
1、學(xué)生從生活中舉例說說媽媽對(duì)自己的關(guān)心與愛護(hù)。
2、引導(dǎo)學(xué)生把夸媽媽的話，整理成小詩的樣子說出來。
3、小組內(nèi)互相討論、幫助，老師及時(shí)指導(dǎo)，然后指名叫幾位同學(xué)說說。
4、把自己說的小詩寫下來，然后小組內(nèi)評(píng)評(píng)。
5、把小詩讀給爸爸媽媽聽，也可以請(qǐng)他們指導(dǎo)。
六、指導(dǎo)書寫，鞏固識(shí)字。
1、觀察生字在田格中的位置。
2、同桌交流識(shí)記方法。
3、師重點(diǎn)指導(dǎo)“扇”“暖”“瓶”。
4、學(xué)生自主書寫，師巡視指導(dǎo)。
5、小組評(píng)價(jià)，反饋。
七、拓展作業(yè)，表達(dá)母愛。
“三.八”婦女節(jié)就要到了，請(qǐng)自己制作一張賀卡，把自己編寫的小詩------《媽媽的愛》認(rèn)認(rèn)真真地抄寫在賀卡上，作為禮物送給媽媽，好嗎？
附 板書設(shè)計(jì)：
清涼的風(fēng)
遮雨的傘
媽媽的愛 滴落的淚 愛媽媽
責(zé)備的目光
親切的教誨
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇3
《媽媽的愛》這首詩歌通過3件事情，讓我們感受到了母愛的偉大。現(xiàn)在的孩子都過著皇帝公主般的生活，不要說關(guān)心父母，不惹父母生氣就算不錯(cuò)了。還有不少孩子覺得父母就該這樣，根本體會(huì)不到父母無私的關(guān)心。在教學(xué)本課前，我有意識(shí)的讓學(xué)生介紹了自己的媽媽。許多學(xué)生從媽媽的樣子、性格、工作等方面介紹了自己的媽媽。學(xué)生通過這項(xiàng)活動(dòng)，開始關(guān)注起媽媽來。課上，我讓學(xué)生自己讀詩歌，說說讀完后你的感受或是說說哪些詩句讓你感動(dòng)。學(xué)生開始說的僅局限于書本上的事跡。況且并沒有體會(huì)到無私的母愛。聯(lián)系生活實(shí)際，我讓學(xué)生說說自己印象中難忘的事。配合著我充滿感情的渲染語，學(xué)生漸漸入境了，有的說的時(shí)候不笑了，有的聲音有些低沉，還有的眼里閃著淚花。學(xué)生完全沉進(jìn)去了。我適時(shí)引導(dǎo)，讓學(xué)生仿寫兒歌，寫寫自己的媽媽。不少孩子都抒發(fā)了自己的真情實(shí)感，有的說媽媽的愛是那碗清涼可口的綠豆湯。有的說，媽媽的愛是那溫暖的棉被。還有的說媽媽的愛是那嚴(yán)厲的目光，伴隨著我一天天成長(zhǎng)。不少學(xué)生還下了決心。有些家長(zhǎng)來了之后說看到孩子寫的作文很感動(dòng)，也給自己的孩子寫了寄語。到這里，由課本到生活實(shí)際的擴(kuò)展應(yīng)該告一段落了。但我覺得還不夠。人不能只愛自己的家人，對(duì)別人還應(yīng)抱有一顆愛心。我在課后讓學(xué)生收集了“愛的表現(xiàn)”，學(xué)生把自己看到的父母、朋友、陌生人愛的事跡說了出來。相信他們?cè)谡f的同時(shí)，已經(jīng)感受到了愛。通過這些活動(dòng)，我覺得語文課堂，不僅是教授學(xué)生知識(shí)，還要教會(huì)學(xué)生做人。
指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯
怎樣有效地指導(dǎo)低年級(jí)學(xué)生積累優(yōu)美詞匯？對(duì)于低年級(jí)學(xué)生來說，選些淺近的童話、故事、兒歌、童謠、古詩等是最好不過了。其次就是培養(yǎng)他們積累詞語和句子的方法和習(xí)慣。可是課外讀物五花八門，如上述這些讀物對(duì)于只是二年級(jí)的學(xué)生，別說不能準(zhǔn)確地把握書里描寫優(yōu)美的詞語和句子，就連該如何選擇適合自己閱讀的作品都很困難。于是我開始嘗試著從所學(xué)課文入手，教學(xué)生學(xué)寫讀書筆記。
上《植樹的季節(jié)》這課時(shí)，我讓孩子們反復(fù)朗讀課文，然后有意識(shí)地挑選一些詞語板書出來：濕漉漉、紅艷艷、黃澄澄、青蔥翠綠、綠色的屏障。然后跟大家說：“小朋友，老師很喜歡這些詞語，猜一猜，你們知道老師為什么喜歡嗎？”有的說：“老師，我知道，因?yàn)檫@些詞用得很準(zhǔn)確。”有的說：“因?yàn)檫@些詞很美。”我又出示了三個(gè)句子：（1）一場(chǎng)一場(chǎng)的春雨，把泥土澆得濕漉漉的。（2）太陽暖暖地照著，熱氣從土地里冒出來，仿佛整個(gè)土地開始了呼吸。（3）風(fēng)吹著我們的紅領(lǐng)巾，像小小的樹開放了一朵朵紅花。接著又說：“小朋友，老師還非常喜歡上面這些句子，來，我們一起來讀一讀。再說說讀了有什么感受？”有的回答：“它讓我們體會(huì)到春雨是什么樣的。”有的說：“它描寫了春天美麗和溫暖。”還有的說：“它贊美少先隊(duì)員參加植樹呢！”我趁熱打鐵，問學(xué)生：“這些詞句這么優(yōu)美，我們?cè)趺从涀∷鼈兡兀?rdquo;大家異口同聲地說：“摘記下來。”這樣學(xué)生寫讀書筆記的興趣就水到渠成。
又如《媽媽的愛》這篇課文是二年級(jí)下冊(cè)的一篇充滿童稚、樸實(shí)無華、文質(zhì)兼美的贊美媽媽的詩歌。如何把課文中優(yōu)美詞句所蘊(yùn)含的情感點(diǎn)化出來，打動(dòng)學(xué)生的心弦，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育呢？課前先布置學(xué)生觀察媽媽的一天，看看媽媽每天為我們做了些什么，讓學(xué)生切身體驗(yàn)到媽媽每天為我們做好多事。課上有這樣一個(gè)環(huán)節(jié)：
（學(xué)生熟讀課文后）師：文中把媽媽的愛比作了什么？
生（爭(zhēng)先恐后地回答）：課文中把媽媽的愛比作清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚……
師：媽媽的愛像無邊的大海。她為我們做過許許多多的事，操過許許多多的心，你們也能說說媽媽為我們做過哪些事，并說說媽媽的愛像什么？
（學(xué)生略做思考后，紛紛舉起小手。）
生：有一次，媽媽的同事給她一個(gè)核桃，媽媽舍不得吃，拿回家讓我吃，啊，媽媽的愛是甜絲絲的核桃。
生：媽媽經(jīng)常給我做我最愛吃的紅燒排骨，啊，媽媽的愛是香噴噴的紅燒排骨。
生：每次我因?yàn)椴挥淇斓氖虑槎桓吲d時(shí)，都是媽媽逗我開心，陪我玩，鼓勵(lì)我要勇于戰(zhàn)勝困難，啊，媽媽的愛是親切的安慰……
師：媽媽多么辛苦，相信不只老師，就是你們也被媽媽感動(dòng)了，如果你們把剛才說的寫下來，就是一首贊美媽媽的小詩呢？咱們把它寫下來作為"三·八"婦女節(jié)的禮物送給媽媽，好嗎？
此時(shí)，不僅課文中的優(yōu)美詞句所蘊(yùn)含的情感已經(jīng)被點(diǎn)化出來了，此刻的孩子心弦已被媽媽的愛深深打動(dòng)了，激起了他們對(duì)媽媽愛的情感，同時(shí)積累了豐富的優(yōu)美詞匯，這樣一舉兩得，受益非淺，何樂而不為呢？
《語文標(biāo)準(zhǔn)》在“基本理念”部分就強(qiáng)調(diào)“豐富”語言的積累，培養(yǎng)語感，“要求”在閱讀中積累詞語、精彩句段等。這些材料儲(chǔ)存于大腦，將成為學(xué)生的終身營(yíng)養(yǎng)，極有利于接受和表達(dá)能力的整體提高。
母愛深深的藏在孩子們的心中
語文學(xué)科是一門情感豐富的學(xué)科，言語是情感的載體，情感是言語的內(nèi)蘊(yùn)。正因?yàn)闈h語具有很強(qiáng)的人文性的特點(diǎn)，因而，我們所接觸的漢語言文字其本身就是一首詩，一幅畫，包含著豐富的情愫，可見，語文教學(xué)的人文教育就其實(shí)質(zhì)是融人的言語情感、言語體驗(yàn)和言語實(shí)踐于一體的活動(dòng)。基于此，情感既是教學(xué)的目標(biāo)之一，又是教學(xué)的手段之一，在學(xué)生的言語實(shí)踐中顯示了其獨(dú)特的功能。
言語實(shí)踐的過程是對(duì)活躍于言語對(duì)象中的思想情感的感應(yīng)過程，它伴隨著強(qiáng)烈的主觀心理感受和情緒體驗(yàn)。積極的情感不僅能調(diào)動(dòng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要與愿望，更為主體帶來直覺的體驗(yàn)。
由于言語是具體的聽覺、視覺形象與抽象概括的意義的統(tǒng)一，，一旦情感作用于個(gè)體，他就有效的把視聽主體的感受表象、聯(lián)想、理解等糅合在一起，從無意中喚醒，凝聚為意向，以達(dá)成意義的形象化和形象的意義化的統(tǒng)一。《媽媽的愛》這篇文章飽含深情地用詩歌的形式講述了媽媽為兒女做的三件事。文章生動(dòng)形象。在教學(xué)中我以自己親身經(jīng)歷的事情，把媽媽對(duì)我的愛動(dòng)情地講給學(xué)生聽，把學(xué)生帶入母愛的情海中。接著在一遍一遍的朗讀中把文中母親對(duì)孩子的愛與孩子們?cè)谏钪懈惺艿綃寢寣?duì)自己的愛融合在一起，達(dá)到感情的共鳴。接著讓學(xué)生拿起筆做個(gè)小詩人。不到五分鐘愛的情感在孩子們的筆下流淌。我們班的皮猴子一邊哭一邊讀著《媽媽的愛》一個(gè)很涼很涼的夜晚，我從夢(mèng)中醒來。媽媽輕輕地對(duì)我說：“你發(fā)燒了。”媽媽把酒精拿來，只見他在我身上擦。媽媽一夜都沒合眼。啊，媽媽的愛是退燒的酒精。
一個(gè)很熱很熱的夜晚，媽媽病了。我忙給媽媽拿來涼毛巾，敷在他的額頭上，媽媽感覺舒服多了。啊，我的愛是涼涼的毛巾。
孩子們把自己對(duì)媽媽的愛痛快的抒發(fā)出來，全班有三分之一的同學(xué)哭著讀完的，那情景，那感情是發(fā)自內(nèi)心的。從小皇帝、小公主身上的確看到了他們深藏在心中的情感。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇4
《媽媽的愛》是新義務(wù)教材第四冊(cè)第4組的一篇講讀課文.這是一首詩歌,全詩共4小節(jié).前3小節(jié)從炎熱的夏夜媽媽為"我"扇扇子,涼涼的雨天媽媽為"我"撐傘,生病的日子,媽媽抱"我"看病三方面,具體講了媽媽們對(duì)"我"的愛.第4小節(jié)通過"三八"婦女節(jié),"我"為媽媽獻(xiàn)花和"我"在媽媽的愛里一天天長(zhǎng)大,說明懂得了回報(bào)母親.
《新課程標(biāo)準(zhǔn)》在第三部分"實(shí)施建議"關(guān)于閱讀部分中指出:閱讀是搜集處理信息,認(rèn)識(shí)世界,發(fā)展思維,獲得審美體驗(yàn)的重要途徑.閱讀教學(xué)是學(xué)生,教師,文本之間對(duì)話過程,這種對(duì)話過程是三維互動(dòng)的,學(xué)生在對(duì)文本的積累,感悟的同時(shí),文本中那鮮活的生命形象,又促進(jìn)學(xué)生知識(shí),能力,情感的發(fā)展,因此,教師在這兩者之間起到便是組織,協(xié)調(diào)作用.基于上述的認(rèn)識(shí).課堂中力圖體現(xiàn)的就是"感悟,積累,運(yùn)用,齊頭并進(jìn),知識(shí),能力,情感,協(xié)調(diào)發(fā)展."
教學(xué)提示:
1,學(xué)會(huì)本課7個(gè)生字,認(rèn)識(shí)6個(gè)生字,能正確讀寫要求學(xué)會(huì)的生字以及組成的語.
2 ,正確,流利,有感情地朗讀課文.
3,懂得母愛的無私與偉大,增強(qiáng)愛父母,回報(bào)父母愛的意識(shí).
教學(xué)重點(diǎn):有感情地朗讀課文,背誦學(xué)生自己喜歡的詩節(jié),積累語言學(xué)習(xí)生字新詞.
教學(xué)難點(diǎn):通過學(xué)習(xí),理解感悟詩意,增強(qiáng)愛父母,回報(bào)父母關(guān)愛的意識(shí).
教 學(xué) 設(shè) 計(jì)
一,用有個(gè)性的朗讀,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情感的氛圍
1 ,同學(xué)們,誰能帶著自己的感受讀一讀"媽媽"這個(gè)詞
(學(xué)生可以用親切深情甜美熱情等語氣來讀,主要讀出自己的體會(huì).)
2 ,交代任務(wù):這節(jié)課,我們就帶著這樣親切深情甜美的感受,再來學(xué)習(xí)媽媽的愛這首詩,我們不但要用情地讀好它,更應(yīng)該把媽媽的愛印在自己的腦海中.
二,用真實(shí)的體驗(yàn),感悟詩歌的內(nèi)涵
(學(xué)生感悟課文,對(duì)理性知識(shí)依賴較少,依次要引導(dǎo)學(xué)生融入自己的生活體驗(yàn),喚起學(xué)生原有的生活積累與現(xiàn)實(shí)感悟的沖突,進(jìn)而激活思維,體會(huì)詩歌的內(nèi)涵)
3,請(qǐng)大家讀讀課文,看看詩中有沒有使你感動(dòng)的地方
4,小組內(nèi)先交流一下,你們可以說說自己的感受,也可以讀讀表達(dá)你的感受.
5,學(xué)生匯報(bào)自己的感受 .
第一節(jié)詩使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a, 學(xué)生具體說詩中那些語句使自己感動(dòng)了 ,并結(jié)合自己的生活實(shí)際說清理由
b, 學(xué)生帶著自己的感受讀讀這節(jié)詩.
(教師可指導(dǎo)學(xué)生抓住"一個(gè)很熱很熱的夜晚"這句,體會(huì)什么樣的夜晚,并通過朗讀讀出這種體會(huì)."汗水浸透衣衫"這句詩,可以結(jié)合生活實(shí)際談?wù)剫寢尩男量?"媽媽的愛是清涼的風(fēng)"這句詩,結(jié)合人自己談?wù)劮执档缴砩系母杏X,進(jìn)而讀出這種感受.)
第二節(jié)詩使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a ,先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方,并說清理由.
b, 帶者自己對(duì)這節(jié)詩的感受,學(xué)生有感情地朗誦.
(重點(diǎn)指導(dǎo):"一個(gè)很涼很涼的雨天"給你什么樣的感覺 并通過朗誦表現(xiàn)出來."雨水打在 媽媽的身上"這句話進(jìn)行采訪,如果是你心理會(huì)怎么想 想象一下媽媽當(dāng)時(shí)會(huì)怎么想 之后結(jié)合學(xué)生感受,再來讀讀詩歌.)
第三節(jié)詩使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a, 先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方,并說清理由.
b ,學(xué)生結(jié)合自己的生活實(shí)際談體會(huì).
c 有感情地朗讀(同桌互讀,評(píng)讀)
(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),重點(diǎn)抓住滴落的淚啟發(fā)學(xué)生自己生病時(shí)媽媽流淚的樣子,體會(huì)她當(dāng)時(shí)的心情進(jìn)而讀出傷心的語氣)
第四節(jié)詩使學(xué)生感動(dòng)的匯報(bào).
a, 先匯報(bào)使自己感動(dòng)的地方
b, 有感情地朗讀(小組內(nèi)評(píng)讀)
(教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀時(shí),重點(diǎn)抓住"甜甜的吻啟發(fā)學(xué)生媽媽平時(shí)吻你的感覺 從而讀出"甜甜的 幸福的感覺)
三,用深情地背誦,積累詩句中優(yōu)美的語句.
(好的詩歌,要鼓勵(lì)學(xué)生多誦讀.在誦讀的實(shí)踐中增強(qiáng)積累,發(fā)展語感,加深體驗(yàn)和感悟)
喜歡哪節(jié)詩就背誦那節(jié)詩
2, 找四名同學(xué)背誦詩歌(配樂).
四,用富有激情的語言,架設(shè)情感橋梁.
(語文是充滿情感的,情存在于教材,啟動(dòng)于教師,因此教師要善于用富有的語言,架設(shè)情感的大橋,使學(xué)生披問入情,從而情情相激,整個(gè)過程便充滿生氣和智慧.)
教師渲染:母愛常常被我們體驗(yàn),就像鉆石一樣恒久閃爍,同學(xué)們可以閉上眼睛,用心地想一想,從我們每天睜開眼睛到進(jìn)入夢(mèng)鄉(xiāng),我們的媽媽是怎樣愛我們的
學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際匯報(bào)母愛.啟發(fā)學(xué)生母愛有生活的方面,也有精神方面.
教師渲染小結(jié):聽到這里老師也有許多的感動(dòng),媽媽對(duì)我們的愛是無微不至的.讓我們回想從前第一句話是媽媽教的,第一個(gè)故事是媽媽幫講的,媽媽的愛是我們成長(zhǎng)中許多次的第一.讓我們?cè)倩叵朐S多次電閃雷鳴的雨夜,有了她溫暖的懷抱,我們不再害怕.生活的道路上有了她辛勤的培育,使我們充滿勇氣,媽媽的愛是我們成長(zhǎng)中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴.
五,用適當(dāng)?shù)那榫?營(yíng)造氛圍.
(教師善于創(chuàng)設(shè)適當(dāng)?shù)那榫?可以營(yíng)造良好的氛圍,有利于學(xué)生更深刻理解課文.)
1,媽媽又有多少愛是不求回報(bào)的,對(duì)我們無私奉獻(xiàn),就在你們之中一位同學(xué)的媽媽曾經(jīng)給女兒說過這樣一段話,我們一起聽聽.
播放媽媽內(nèi)心深處的心靈獨(dú)白.
內(nèi)容如下:
我可愛的女兒,親愛的寶貝:
握著你柔嫩,濕熱的小手,讓媽媽好好端詳你睡熟中的小臉.多少次,你唯一在媽媽的懷里,聽我講故事,聽著聽著你便睡著了,媽媽就是這樣攥著你的小手,把你端詳,好久好久看不夠.
多少回,媽媽忙著給你洗洗涮涮,一切收拾妥當(dāng)了,才來到你的床邊,此時(shí)的你摟著洋娃娃已經(jīng)睡著了,嘴角還帶著一絲小意,一定是做著甜美的夢(mèng).媽媽被你的甜美所感染,一顆心浸在了蜜糖里.
而今夜,媽媽端詳著你酣睡的小臉兒,看到的卻是你鰓邊還沒有來得及拭去的淚痕.你是帶著委屈哭著入睡的,同樣攥著你的小手,望著床頭已近午夜的指針,媽媽卻無法入眠.
就在今晚,媽媽暴怒般地訓(xùn)斥了你,狠很地懲罰了你!這一切起因于你臨睡前方想起還有一項(xiàng)"智慧樹"的練習(xí)沒有完成.頓時(shí)媽媽氣惱了,不顧一切,劈頭蓋臉地斥責(zé)你,罰你把練習(xí)寫上一邊又一邊.......
你抽泣著,寫著.直到寫完,媽媽也沒有搭理你,你蜷縮在小床上,獨(dú)自躺著,掛著淚睡著了.
我可愛的女兒,此時(shí)媽媽望著你熟睡的面龐,不禁落淚了.你在媽媽的眼中是那么優(yōu)秀,媽媽怎能容許你的錯(cuò),你在抽泣時(shí)一定是委屈極了,我的女兒,不是媽媽對(duì)你太苛刻,實(shí)在是媽媽不想看到你的錯(cuò)!
明天一早,媽媽還會(huì)用吻印在你的額頭,叫你起床,告訴你媽媽愛你!
用身邊的人和事,促發(fā)學(xué)生恰當(dāng)運(yùn)用語言.
1,聽完這段錄音,此時(shí)此刻你有什么心理話想對(duì)自己的媽媽說 (可以說一句話,也可以說一段話,內(nèi)容可以是祝福的,感謝的,也可以是報(bào)答的話)
2,有感而發(fā),可以即興作一首《媽媽的愛》一首小詩.
3 總結(jié):縱有千言萬語也表達(dá)不完媽媽和我們之間的情誼!媽媽 的愛還有很多很多,隨著你生命的成長(zhǎng)和偉大人生的體驗(yàn),我相信你對(duì)母愛的體會(huì)會(huì)更深刻,愿這份人間最圣潔,最偉大,最無私的親情,永遠(yuǎn)印在你的心靈深處.
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇5
活動(dòng)目的：
1.情感目標(biāo)：通過此次主題班會(huì)，讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o私和偉大，增進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)的感情。
2.認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)在點(diǎn)滴中體諒父母的良苦用心，在每一件小事中感悟父母的養(yǎng)育之恩。
3.行為目標(biāo)：在今后的生活中，對(duì)媽媽多一份理解與關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)父母愛付諸實(shí)際行動(dòng)。
活動(dòng)過程：
甲：我宣布四（二）班主題班會(huì)《媽媽的愛》現(xiàn)在開始！
乙：首先，我們用掌聲歡迎今天到場(chǎng)的媽媽們，還有一同參加我們活動(dòng)的各位老師，謝謝你們的光臨。（掌聲）
甲：先請(qǐng)大家來看一組照片：動(dòng)物世界里的母子親情。
乙：看了這么多的照片，你有什么感受呢？（2到3個(gè)同學(xué)講完之后）
甲：嗯，這是一組溫馨的照片，你能給它們?nèi)∫粋�(gè)名字嗎？
乙：停停停！我知道老師也給它們?nèi)×嗣帜兀恰妒郎现挥袐寢尯谩贰?/p>
甲：媽媽，是一個(gè)給了我們生命的人。
乙：這里有幾張小動(dòng)物在媽媽肚子里的照片，你看得出是哪些動(dòng)物嗎？
甲：我們?nèi)祟愐惨粯樱彩窃趮寢尪亲永锾N(yùn)育長(zhǎng)大的。你知道，你在媽媽肚子要待上多久才能等到出生的那一刻？
合：當(dāng)我們來到這個(gè)世界上，睜開眼睛，看見了爸爸，看見了媽媽，我們有了一個(gè)家。
甲：“家庭“用英語怎么說？famliy。
乙：那family這個(gè)詞中的每個(gè)字母又代表了什么意思？
甲：既然大家都不知道，那就讓我這個(gè)小博士來告訴你吧！其實(shí)啊，就是father and mother i love you呀！
讓我們一起來說family就是：father and mother i love you。
乙：爸爸、媽媽給我們起了名字，你知道你的名字里包含父母的希望嗎？（我名字的故事）
甲：望子成龍是每個(gè)父母的期望。我們知道孟子、愛迪生、岳飛等許多的名人。他們背后都有一位了不起的媽媽在支撐著他們嗎？誰能來講講這樣的故事。（名人的媽媽也了不起）
乙：與名人的媽媽相比，我們覺得我們的媽媽也很了不起。每個(gè)同學(xué)用一句話來大聲地夸夸我們的好媽媽！（我也有個(gè)好媽媽）
歌曲《媽媽的愛有多少斤》
甲：媽媽的絲絲皺紋，媽媽的縷縷白發(fā)，
乙：那是母愛的涓涓印痕，那是媽媽日夜操勞的見證，
甲：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)媽媽和我們一起來參加《開心qq》親子活動(dòng)。
乙：第一項(xiàng)〈你在我心中〉，以問答的方式看看我們和媽媽之間的默契到底夠不夠多？
甲：第二項(xiàng)〈眼睛里的你〉，我們給媽媽帶上面具和帽子，你能從眼神里找出你的媽媽嗎？
乙：加試賽〈只想一生跟你走〉，眼睛看不見的媽媽背上寶貝，在孩子的指點(diǎn)下，去拿寶藏。準(zhǔn)備，出發(fā)！
甲：最后，這里將進(jìn)行一場(chǎng)〈媽媽聰明，我漂亮〉的環(huán)保時(shí)裝發(fā)布會(huì)。媽媽們利用五一長(zhǎng)假，為我們精心設(shè)計(jì)、制作了各種漂亮的環(huán)保時(shí)裝。請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)評(píng)委選出五套優(yōu)秀作品。
甲：媽媽的巧手裝扮了我們的美麗，媽媽的愛心呵護(hù)著我們的成長(zhǎng)。
乙：世間縱有千般愛，惟有母愛最博大。
集體朗誦〈母親〉
甲：五月的第二個(gè)周日，就是母親節(jié)。我們要為她送上一枝鮮花，一枝開在心間、充滿感恩的康乃馨，祝福媽媽永遠(yuǎn)年輕、健康、快樂、
合：幸福！（送花）
甲：讓我們伴著美妙的旋律，和媽媽一起翩翩起舞，留住這美好的時(shí)光。
合：載著媽媽的期望，載著媽媽的關(guān)懷，《媽媽的愛》主題班會(huì)到此結(jié)束。
再次謝謝大家的光臨。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇6
《媽媽的愛》這篇課文是篇閱讀課文。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，不應(yīng)以教師的分析來代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐。 應(yīng)讓學(xué)生在主動(dòng)積極的思維和情感活動(dòng)中， 加深理解和體驗(yàn)，有所感悟和思考，受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣。要珍視學(xué)生獨(dú)特的感受、體驗(yàn)和理解。
讓學(xué)生做學(xué)習(xí)的主人，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)和習(xí)慣，這不正是邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法精華嗎！所以我根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，把嘗試教學(xué)法充分運(yùn)用到了這課的教學(xué)中來，制定了以下教學(xué)思路。
一、建立嘗試小組，創(chuàng)設(shè)濃厚自主學(xué)習(xí)氣氛
一個(gè)班人數(shù)一般在四、五十人，如果采取學(xué)生輪流回答問題的方法，一節(jié)課40分鐘每名學(xué)生一分鐘的發(fā)表意見的時(shí)間都享受不到，又何談自主學(xué)習(xí)呢？這只能是教師牽著學(xué)生的鼻子走。為了改進(jìn)這種被動(dòng)局面，我按照學(xué)生的座次、學(xué)習(xí)狀況以四人為單位成立了學(xué)習(xí)小組，每個(gè)小組成員輪流擔(dān)任小組長(zhǎng)，組織大家學(xué)習(xí)，讓每名學(xué)生都得到鍛煉。
教學(xué)《媽媽的愛》這課時(shí)，學(xué)生質(zhì)疑、解惑、擴(kuò)展訓(xùn)練，都先放在小組內(nèi)討論，讓每名同學(xué)都充分發(fā)表自己的意見，然后由組長(zhǎng)記錄集中小組的意見在全班進(jìn)行交流，最后評(píng)選出最佳學(xué)習(xí)小組。人人都是課堂的主角，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性會(huì)空前高漲。
二、嘗試質(zhì)疑問答，鼓勵(lì)自主發(fā)現(xiàn)解答問題
邱學(xué)華先生創(chuàng)立的嘗試教學(xué)法，主張"先學(xué)后教，先講后練"，正是著眼于讓學(xué)生"知不足，而后再學(xué)"；讓教師"知困，然后再教"。嘗試教學(xué)法改變教學(xué)中教師牽著學(xué)生走，學(xué)生被動(dòng)的現(xiàn)象，真正實(shí)現(xiàn)了學(xué)生為教學(xué)的主體，教師為教學(xué)的主導(dǎo)。嘗試教學(xué)法倡導(dǎo)在教授新知識(shí)時(shí)，先讓學(xué)生大膽嘗試， 解決能自己學(xué)會(huì)的內(nèi)容， 發(fā)現(xiàn)不懂的地方，然后教師在就學(xué)生的質(zhì)疑進(jìn)行講解、點(diǎn)撥，學(xué)生面對(duì)的是自己疑難的問題、渴望學(xué)到的知識(shí)，精力會(huì)更集中、思維會(huì)更活躍。正所謂"不憤不啟，不悱不?quot;，這種先憤后啟，先悱后發(fā)的方法。不但可以培養(yǎng)學(xué)生積極探索的精神，同時(shí)也提高了教學(xué)質(zhì)量。
1、質(zhì)疑，初讀課文提出不懂問題。 初讀課文主要以小聲讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生尋找不懂的字、詞、句，用"--？"標(biāo)出。以各學(xué)習(xí)小組為單位提出不懂的問題，先在組內(nèi)討論，（能解決的就在組內(nèi)理解）然后在全班提出，教師板書不懂問題，理清頭緒，存下疑問，激起學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)的興趣。
《媽媽的愛》一課學(xué)生提出的問題可分成兩類， 一類是不懂的詞語： 濕透、遮、滴落、親吻、臉頰、一類是不懂的句子：為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻？
2、解惑，再讀課文理解不懂問題。課程目標(biāo)的階段目標(biāo)要求低年級(jí)學(xué)習(xí)默讀，默讀有利于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊想的良好的閱讀習(xí)慣。再讀課文要以默讀課文為主，指導(dǎo)學(xué)生帶問題閱讀，在反復(fù)閱讀中進(jìn)行理解。讀完課文，小組交流，解決一部分疑難問題。然后全班交流，解決初讀時(shí)遺留的問題，教師可適當(dāng)進(jìn)行點(diǎn)撥。
《媽媽的愛》一課詞語比較好理解，學(xué)生自己弄懂。大部分詞要以結(jié)合上下文、結(jié)合生活實(shí)際、利用直觀演示，如：額頭、臉頰讓學(xué)生自己演示給大家看。比較難以理解的句子，留待精讀課文時(shí)理解。
3、存疑，精讀課文深刻理解。學(xué)生通過質(zhì)疑問答解決不了的問題，就要放到精讀課文時(shí)理解了。首先把遺留問題歸類，看一看這些問題都集中在那幾段中。然后重點(diǎn)讀一讀有關(guān)溫湔頁齟鳶浮?
《媽媽的愛》這一課，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)、遮雨的傘、滴落的淚、甜甜的吻，這幾個(gè)問題比較難理解。在指導(dǎo)孩子們看圖、結(jié)合生活實(shí)際嘗試?yán)斫饬藶槭裁磱寢屇弥茸右路�濕了？為什么媽媽拿著傘自己還被雨水打濕了衣服？媽媽摸著我滾燙的額頭，為什么哭了？學(xué)生對(duì)有疑問的四個(gè)問題就迎刃而解了。
三、嘗試擴(kuò)展訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神
學(xué)生在理解了課文的內(nèi)容之后，應(yīng)把握住時(shí)機(jī)，擴(kuò)展學(xué)生思維，鍛煉學(xué)生的動(dòng)口、動(dòng)筆、動(dòng)手能力，培養(yǎng)學(xué)生的想象能力、創(chuàng)新能力。我為《我媽媽的愛》一課設(shè)計(jì)了以下三個(gè)擴(kuò)展題：
1、想一想，說一說。說一說你的媽媽對(duì)你的愛。可以引導(dǎo)學(xué)生仿照課文詩歌的結(jié)構(gòu)，說一說媽媽對(duì)自己的愛。 例如： 一個(gè)很冷很冷的夜晚，媽媽為我蓋好被子，穿著睡衣的她凍得直打哆嗦，啊媽媽的愛是溫暖的棉被。
2、寫一寫，評(píng)一評(píng)。制作一張帶有你和媽媽合影的賀卡，寫上你對(duì)媽媽要說的話。例如：祝媽媽身體健康，媽媽謝謝你，媽媽長(zhǎng)大我要報(bào)答您的養(yǎng)育之恩。
3、議一議，做一做。 小組討論應(yīng)該為媽媽做些什么，把討論結(jié)果記錄下來，全班交流。例如：幫媽媽做家務(wù)，母親節(jié)送給媽媽一束鮮花，好好學(xué)習(xí)不惹媽媽生氣。
四、創(chuàng)設(shè)朗讀佳境，在理解的基礎(chǔ)上感情朗讀
朗讀既是一種把書面語用聲音表達(dá)出來的言語活動(dòng)，也是一種講究咬音吐字、表情達(dá)意的言語藝術(shù)。所以朗讀訓(xùn)練要到位，就必須深刻理解課文的思想內(nèi)容和言語形式。學(xué)生的朗讀之所以往往達(dá)不到要求， 根本原因在于對(duì)課文的領(lǐng)悟不深。 所以我就在學(xué)生理解課文思想感情的基礎(chǔ)上，忽略技巧指導(dǎo)，重視感情渲染，這樣學(xué)生的朗讀感情自然，不生硬。
《媽媽的愛》這篇課文是首詩歌，語句非常優(yōu)美。尤其是前三節(jié)，讓人十分感動(dòng)。在學(xué)生理解了媽媽對(duì)孩子的無私之愛后， 給學(xué)生配上舒緩的音樂， 屏幕上出現(xiàn)幾張學(xué)生與媽媽親密的合影。為了發(fā)揮學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生根據(jù)自己的理解，選擇自己最受感動(dòng)的一節(jié)進(jìn)行朗讀，學(xué)生朗讀起來感情自然而然就流露出來了。
在這一節(jié)課中，根據(jù)語文課程標(biāo)準(zhǔn)的新理念，運(yùn)用嘗試教學(xué)法，加以多媒體課件，培養(yǎng)了學(xué)生自主能力，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，受到了良好的教學(xué)效果。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇7
一、課文簡(jiǎn)介：
《媽媽的愛》是一首兒歌，音韻和諧，節(jié)奏明快，讀起來朗朗上口，文中捕捉到生活中的五個(gè)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)了媽媽對(duì)我無私的關(guān)愛。媽媽對(duì)我的關(guān)愛不僅是對(duì)我身體上的關(guān)愛，而且還有對(duì)我思想方面的關(guān)愛。其中前三小節(jié)寫了媽媽對(duì)我身體的關(guān)愛，后兩小節(jié)寫了媽媽對(duì)我思想方面的關(guān)愛，而且文中的最后一小節(jié)主題得到了升華，由愛媽媽上升到愛祖國(guó)媽媽。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)認(rèn)讀報(bào)10個(gè)生字，會(huì)寫成0個(gè)生字，把字寫好。
2、正確、流利地朗讀課文，并且會(huì)背誦課文。
3、理解重點(diǎn)詞句，感悟文章內(nèi)容。
過程與方法
學(xué)生運(yùn)用已有的識(shí)字方法，如：看拼音識(shí)字、查字典、結(jié)合上下文猜字等在具體的語言環(huán)境中識(shí)字；齊讀、師生互讀、配樂讀等形式讓學(xué)生感情讀文；通過感情朗讀、抓重點(diǎn)詞句、續(xù)寫來理解課文內(nèi)容。
情感、態(tài)度、價(jià)值觀：
通過對(duì)課文的學(xué)習(xí)，了解母愛是一種無私偉大的愛，能體會(huì)到母親對(duì)孩子們的那種無私奉獻(xiàn)的精神，激發(fā)學(xué)生學(xué)會(huì)關(guān)心他人，孝敬父母的積極情感。
策略方法：
談話導(dǎo)入、利用電教多媒體，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境、以“開火車”和“小組長(zhǎng)檢查”等形式檢查識(shí)字情況、組織續(xù)寫，做到說寫結(jié)合，拓展延伸課文內(nèi)容。
課前準(zhǔn)備
計(jì)算機(jī)課件。
教學(xué)時(shí)數(shù)：2課時(shí)
教學(xué)過程：
第一課時(shí)
一、 介紹生活中媽媽關(guān)愛我的小事。
在本節(jié)課之前，我已經(jīng)安排學(xué)生門搜集回憶媽媽在生活中關(guān)愛我的小事，所以在本接課開始，我先讓學(xué)生在組內(nèi)，班上介紹媽媽關(guān)愛我的事情。（這樣，用學(xué)生所熟知的事情來引入本課的學(xué)習(xí)，就一下子拉近了學(xué)生和文本之見的距離，使學(xué)生更容易理解、感悟文章的內(nèi)容，為下面深入理解課文內(nèi)容做下了鋪墊。）
二、 初讀課文，識(shí)字、寫字。
1、 教師范讀，學(xué)生邊聽邊注意字的讀音。
2、 學(xué)生自讀，隨文識(shí)字。
3、 給五分鐘時(shí)間，讓學(xué)生用自己喜歡的方式識(shí)記生字。
4、 小組長(zhǎng)檢查本組同學(xué)識(shí)字情況，為達(dá)到識(shí)字要求的發(fā)小笑臉圖標(biāo)。沒認(rèn)會(huì)的課下由小組長(zhǎng)進(jìn)行延緩評(píng)價(jià)。
5、 教師以“開火車”的形式抽查小組同學(xué)的識(shí)字情況。
6、 以“同桌互讀”的形式檢查每一個(gè)學(xué)生的讀文情況，看字音是否正確。
首先小組內(nèi)交流這些字怎樣寫才好看。然后，學(xué)生先描，再自己寫。寫完后，小組再互相鑒賞。指出寫的好的字，不好看的字在他人幫助和自已揣摩后再修改。（我覺得樣能引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成揣摩字的形體結(jié)構(gòu)的習(xí)慣。自己去探究，體會(huì)感受漢字的形體美。）
三、再讀課文，整體感知：
1、指名讀課文，其他學(xué)生邊讀邊想這篇課文主要講什么？
2、自己讀，再思考這個(gè)問題。
3、集體交流，交流時(shí)，讓學(xué)生初步了解到小作者從生活中的五個(gè)方面寫出了媽媽對(duì)我的關(guān)愛。
第二課時(shí)
一、談話導(dǎo)入：
上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了《媽媽的愛》這篇課文，通過學(xué)習(xí)，我們認(rèn)識(shí)了課文的生字，新詞。了解到了課文從五個(gè)方面介紹了媽媽的愛，那媽媽的愛到底是什么呢？這節(jié)課，我們重點(diǎn)研究這個(gè)問題。
二、合作探究，深入學(xué)文。
1、請(qǐng)同學(xué)們自己認(rèn)真讀課文，一邊讀，一邊想：通過讀課文，你懂得了什么？并劃出有關(guān)詞句，不懂的地方用問號(hào)做上標(biāo)記。（這一開放性問題的提出，把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)充分交給了學(xué)生，既有利于學(xué)生整體把握課文，又有利于學(xué)生自己在讀中品味和體驗(yàn)。）
2、讓學(xué)生讀后把自己讀懂的在小組內(nèi)說一說，不懂的問題小組內(nèi)的同學(xué)幫助解決。都不能解決的在全班交流，討論完成。（小組學(xué)習(xí)為每個(gè)學(xué)生提供了發(fā)表見解的機(jī)會(huì)，同時(shí)又培養(yǎng)了學(xué)生的合作探究意識(shí)。）
3、教師深入到各小組巡視指導(dǎo)。
4、集體交流你讀懂了什么？
學(xué)生集體交流時(shí)，根據(jù)學(xué)生的回答，教師作相機(jī)的引導(dǎo)，重點(diǎn)抓住五個(gè)來體會(huì)“媽媽的愛。”
如果學(xué)生匯報(bào)到：我懂得了媽媽的愛是清涼的風(fēng)時(shí)，教師則要追問，為什么媽媽的愛是清涼的風(fēng)？引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽為了我，自己不怕熱，不怕累和困為我扇扇子，帶來了清涼的風(fēng)。這實(shí)際上就是媽媽對(duì)我的愛。在此基礎(chǔ)上，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系實(shí)際談，然后，指導(dǎo)這一小節(jié)的感情朗讀。前4句語速要稍微慢些。要讀出是在回憶，最后一句：啊，媽媽的愛是清涼的風(fēng)要讀出感激之情。可采用教師范讀，學(xué)生試讀的形式。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是遮雨的傘，滴落的淚”時(shí)，都要引導(dǎo)學(xué)生通過文中的描述和聯(lián)系自己的實(shí)際來體會(huì)，在感情朗讀方面，則在上一小節(jié)的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己去感悟和體驗(yàn)語感。試著讀，然后充分發(fā)揮學(xué)生評(píng)價(jià)的作用。讓學(xué)生們探究應(yīng)怎樣讀，教師要作相機(jī)引導(dǎo)。
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光時(shí)，教師要引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)文中的描述體會(huì)到媽媽的批評(píng)雖然不是對(duì)我身體上的關(guān)愛，卻是在思想上對(duì)我的關(guān)愛。教育我怎樣做人。所以，媽媽的愛是責(zé)備的目光，然后，再引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系自己的生活實(shí)際體會(huì)，加深理解。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生讀一讀。（由于前幾小節(jié)感情朗讀的指導(dǎo)，這里學(xué)生有了基礎(chǔ)，不必再指導(dǎo)評(píng)價(jià)。）
當(dāng)學(xué)生匯報(bào)到“我懂得了媽媽的愛是責(zé)備的目光”時(shí)，則要引導(dǎo)學(xué)生弄懂“教誨”的意思，然后引導(dǎo)學(xué)生從文字描述中理解到媽媽對(duì)我的諄諄教誨。也是媽媽對(duì)我的關(guān)愛。此外，還應(yīng)讓學(xué)生理解到我們不僅應(yīng)愛媽媽，還應(yīng)愛祖國(guó)媽媽。最后，讓學(xué)生齊讀。
5、質(zhì)疑，集體交流解決。
學(xué)生把在小組中不能解決的問題提出來，在班上共同解決。教師隨機(jī)引導(dǎo)。
6、教師小結(jié)：通過剛才的學(xué)習(xí)，我們?nèi)珪?huì)到了媽媽不僅關(guān)愛我們身體的冷暖，更關(guān)心著我們思想上的成長(zhǎng)與進(jìn)步。媽媽的愛是無私的，是偉大的。那現(xiàn)在就讓我們帶著對(duì)母親這種深厚的感情來試著讀一下這首兒歌。
7、指名分小節(jié)讀。
8、現(xiàn)在咱們一起表達(dá)對(duì)媽媽的感激之情。好嗎？下面就請(qǐng)女同學(xué)讀第1、3小節(jié)，男同學(xué)讀2、4小節(jié)。老師讀最后1小節(jié)。
三、拓展延伸，深化主題。
1、課文中小作者覺得媽媽有愛是清涼的風(fēng)，遮雨的傘，滴落的淚，責(zé)備的目光，親切的教誨。你覺得媽媽的愛還是什么？請(qǐng)同學(xué)們?cè)谛〗M內(nèi)說一說，然后模仿書中的格式口頭編一估。組內(nèi)同學(xué)可以合作。
2、以小組為單位匯報(bào)，教師相機(jī)引導(dǎo)并做為集體中的一員也試著編一段。
四、師生配樂齊讀。能背下來的可以背下來，還可以加入表情、動(dòng)作。
五、把課堂中自己編的寫在日記本上。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇8
教育理念:
讓語文課陪伴孩子們度過幸福快樂的時(shí)光.
教學(xué)目標(biāo):
1,設(shè)立愛心樂園,引入課題,讓學(xué)生非常直接地感受課堂愛的氛圍,濃濃的情意.
2,抓住學(xué)生心理教師配樂出示圖片聲情并茂地講《媽媽的心》這個(gè)感天動(dòng)地的故事,學(xué)生融入故事情節(jié),產(chǎn)生強(qiáng)烈的情感共鳴,情感熏陶.
3,從日常生活中感受媽媽的愛,感悟人世間最美好的親情.
4,教師啟發(fā)學(xué)生把愛分給更多的人,拓展延伸本課教學(xué)主題,把孩子的愛擴(kuò)散到周圍的人,成為一名具有愛心,同情心,善良的孩子.
教學(xué)重點(diǎn):
感受,理解媽媽的愛并延伸愛周圍的人.
教學(xué)準(zhǔn)備:
ci課件,故事,圖片,音樂.
教學(xué)過程:
一,課題導(dǎo)入
1,創(chuàng)設(shè)情境
今天老師歡迎小天使們來到我們的愛心樂園,愛心樂園給大家準(zhǔn)備了一份特殊的禮物(教師出示獎(jiǎng)品),這個(gè)嘴巴代表了媽媽溫馨而甜密的吻,媽媽是最喜歡懂事的孩子了,小朋友們做得好,老師就送給他一個(gè)媽媽甜甜的吻.
2,情感熏陶
聽配樂故事《媽媽的愛》,這是一個(gè)感天動(dòng)地的故事,充分表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子最無私,最偉大的愛.(故事內(nèi)容略)
師:聽完了故事你有什么感受
生:想哭.
生:媽媽真?zhèn)ゴ?
生:媽媽真可愛.
生:媽媽真可憐.
……
師:我知道大家此時(shí)此刻有許多感受無法用語言來表達(dá),讓我們一起唱《世上只有媽媽好》這首歌,來表達(dá)自己心中的感受吧!(生有感情演唱)
下面,讓我們一起來學(xué)習(xí)《媽媽的愛》這首詩歌,了解一下媽媽在平時(shí)是怎樣愛我們的 (板書課題)
二,初讀,練習(xí)把課文讀正確,讀流利.
1,識(shí)字:
師:同學(xué)們大聲地朗讀課文,找出不認(rèn)識(shí)的字,并且開動(dòng)腦筋,想辦法去解決.
(生放聲讀)
師:我發(fā)現(xiàn)同學(xué)們學(xué)得都非常認(rèn)真,生字學(xué)得怎么樣呢 老師考考你們.(生做找生字娃娃的游戲)
(1)教師喊,學(xué)生找.
(2)學(xué)生喊,教師找.
(3)小組的同學(xué)互相做一做.
師:同學(xué)們都非常聰明,很快就把生字學(xué)會(huì)了.
2,檢查指導(dǎo)讀課文.
師:這首詩你們讀得怎樣呢 讓我們來比一比.
(分小組比賽讀,指名分小節(jié)讀.)
師:誰來說一說詩歌中把媽媽的愛比作什么
生1:媽媽的愛是清涼的風(fēng).
生2:媽媽的愛是遮雨的傘.
生3:媽媽的愛是滴落的淚.
生4:媽媽的愛是甜蜜的吻.
三,細(xì)讀,理解內(nèi)容,體會(huì)思想感情.
1,整體感知內(nèi)容:
師:默讀這首詩,然后說一說讀后你想到了什么 (生默讀課文)
生:世上最關(guān)心孩子的人是媽媽.
生:母愛是最偉大的愛.
生:我想到我生病的時(shí)媽媽給我吃藥.
生:媽媽晚上給我蓋被.
師:同學(xué)們說得真好.那你想怎樣學(xué)這首詩歌
生:我想把詩的內(nèi)容畫成一幅畫.
生:我想多讀幾遍.
生:我想通過感情朗讀詩歌來學(xué)習(xí).
生:我想把詩中寫的事演出來.
生:我也想仿寫一首詩,寫出媽媽對(duì)我的愛.
師:你們說的這些方法都很新穎,就按你們說的這些方法來學(xué)習(xí),可以自己學(xué),也可以幾個(gè)人在一起學(xué).(生自學(xué))
2,分小節(jié)學(xué)習(xí):
師:你最喜歡哪小節(jié),為什么喜歡它
生:我最喜歡第三小節(jié).因?yàn)?quot;我"生病了,媽媽都急哭了.這是我親身經(jīng)歷的事,所以,我最喜歡這一小節(jié).
生:我也喜歡這一小結(jié).它寫出了媽媽愛"我".
師:誰愿意把這小節(jié)讀給大家聽 (生讀)
師:"我生病了,媽媽為什么哭呢
生:"我"生病了,媽媽很急,所以她哭了.
生:媽媽關(guān)心"我",愛"我",所以才哭了.
師:每一句話應(yīng)怎樣讀,才能充分表達(dá)出這種感情呢 聽老師讀這小結(jié).
師:他讀得怎樣
生:最后一句讀得不好,太快了.
師:你試試.(生讀)
師:他讀得怎樣
生:有感情了.
師:"媽媽的愛是滴落的淚".作者為什么說媽媽的淚也是愛
生:媽媽流淚了,說明她對(duì)"我"很關(guān)心.
生:媽媽很愛"我",所以"我"生病了,媽媽很著急.
師:媽媽這么愛你,那一定把這句讀好.讀的時(shí)候,"愛","滴落","淚"這幾個(gè)字要讀得重一些.大家齊讀這句話.(生讀)
師:哪些同學(xué)遇到過這樣的事
生:我小的時(shí)候得了肺炎住了院,媽媽每天都護(hù)理我.我出院了,她都累瘦了.
生:有一次玩的時(shí)候,我不小心磕破了頭,媽媽知道后非常著急,打車帶我去了醫(yī)院.
生:去年,我的腳被熱水湯了,媽媽趕緊給我抹上大醬,又帶我去醫(yī)院.
師:媽媽的愛是世界上最偉大的愛,我們就用聲音來表達(dá)它吧.前后桌四人一組,有感情的朗讀第三節(jié),然后,選出最好的,讀給大家聽.(生讀課文)
師:從第三小節(jié)的朗讀中,老師聽出了媽媽對(duì)我們的愛.下面,讓我們讀其它幾個(gè)小節(jié),看誰能把媽媽的愛深情地表現(xiàn)出來.
(運(yùn)用第三小節(jié)的學(xué)習(xí)方法分組學(xué)習(xí)其它小節(jié))
……
3,進(jìn)一步理解課文.
師:同學(xué)們,詩歌中的媽媽很愛自己的孩子,你的媽媽愛你嗎
生:愛.(多數(shù)同學(xué)聲音很高)
師:你從哪里感受到媽媽的愛了 媽媽是怎樣愛你的 (學(xué)生踴躍發(fā)言)
生1::當(dāng)我回家時(shí),媽媽就會(huì)問"你肚子餓不餓 想吃什么我煮給你吃".這就是媽媽的愛.
師:誰還有新發(fā)現(xiàn)呢
生2:我發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,夏天很熱,我睡不著覺,媽媽就在旁邊給我扇扇子.
師:你能從小事發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,很細(xì)心.
生3:我沒學(xué)習(xí)用品時(shí),媽媽就會(huì)馬上帶我去超市買漂亮的學(xué)習(xí)用品.
生4:冬天我怕冷,媽媽就會(huì)把我摟在懷里睡,可舒服,可暖和了.
(此時(shí)師發(fā)現(xiàn)一學(xué)生一聲不響)
師:馬帥同學(xué),能說一下你媽媽愛你嗎 (馬帥遲疑了一下站了起來)
生5:媽媽不愛我,一直罵我.(其他學(xué)生露出驚訝的表情)
師:你說你媽媽罵你,那能告訴老師媽媽為什么罵你嗎
生5:我考試考得不好或者晚點(diǎn)回家,她就罵我.(撅著嘴巴說)
生6:老師,她媽媽是因?yàn)閾?dān)心她才罵她的.
生7:你媽媽罵你,是想提醒你讀書要認(rèn)真,路上別太貪玩,要早點(diǎn)回家.
生8:你媽媽怕你學(xué)不好才罵你的,其實(shí)你媽媽是為了你好,她也是愛你的.
師:馬帥同學(xué),老師知道你媽媽平時(shí)很忙,很累,可是她還經(jīng)常來學(xué)校詢問你的學(xué)習(xí),囑托老師要多關(guān)心你.其實(shí)你的媽媽很愛你的,她再忙再累也沒忘了你.(小女生不再撅著嘴,臉上流露出一絲內(nèi)疚.班上一片寂靜,此時(shí)無聲勝有聲)
師:同學(xué)們,母愛是偉大的,盡管有時(shí)媽媽愛的方式是錯(cuò)的,可那也是愛的另一種表達(dá)方式.要想想是不是自己哪些地方做得不好了.
生9:我們要努力做得更好,不要讓媽媽擔(dān)心.
師:讓我們深情地朗誦這首兒歌《媽媽的愛》吧!(學(xué)生滿懷深情地朗讀起兒歌,在朗朗讀書聲中,我們感受到那原汁原味的愛)
四,感情升華
師:既然媽媽那樣關(guān)心,照顧我們,讓我們也去為媽媽做些力所能及的事
生1:我會(huì)對(duì)媽媽說:"您真是我的好媽媽."
生2:我會(huì)給媽媽唱一首《世上只有媽媽好》(生唱)
生3:我會(huì)親親媽媽,說一聲:"您辛苦了!"
生4:我會(huì)幫媽媽做一些家務(wù)活.
生5:我會(huì)更加努力學(xué)習(xí),用優(yōu)異的成績(jī)報(bào)答媽媽.
……
師:除了媽媽,還有誰愛我們呢
生:爸爸.
生:爺爺,奶奶.
……
師:那么,我們用什么來回報(bào)他們呢
生:用我們的愛來回報(bào)他們.
生:用實(shí)際行動(dòng)來回報(bào)他們.
……
《媽媽的愛》是一首兒童詩,它選取了生活中五個(gè)片段,表現(xiàn)了媽媽對(duì)孩子無私的愛,也抒發(fā)了孩子對(duì)媽媽的愛.通過學(xué)習(xí)課文學(xué)生能夠體會(huì)到媽媽的愛,更懂得關(guān)心,愛媽媽.
在本節(jié)課中,教師努力體現(xiàn)了以下幾點(diǎn):
1.創(chuàng)設(shè)良好的師生關(guān)系,營(yíng)造和諧的課堂氛圍.
對(duì)于低年級(jí)的孩子來說,良好的師生關(guān)系是激發(fā)他們學(xué)習(xí)興趣,促進(jìn)主體積極參與的重要前提保證.所以在課堂中教師就要以兒童化的語言,以商量的語氣,以平等的身份和孩子們共同學(xué)習(xí),創(chuàng)造民主,科學(xué),寬松,和諧的課堂氛圍.
2.創(chuàng)造性的安排教學(xué)方式
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出:學(xué)生是語文學(xué)習(xí)的主人,教師應(yīng)由教學(xué)的主宰者變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者,尊重學(xué)生的個(gè)別差異,尊重學(xué)生個(gè)性化的學(xué)習(xí)方式.因此, 教師在教學(xué)組織的過程中,要根據(jù)學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)適時(shí)適當(dāng)?shù)夭捎媒虒W(xué)手段.如初讀課文時(shí),學(xué)生愿意學(xué)習(xí)哪一段就學(xué)那一段.把學(xué)習(xí)的主動(dòng)性還給學(xué)生.
3.聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際來加深體驗(yàn).
現(xiàn)代教育觀念提倡語文學(xué)習(xí)與生活實(shí)踐相結(jié)合,語文學(xué)習(xí)外延到生活實(shí)際.在課堂教學(xué)中,可以創(chuàng)設(shè)一個(gè)問題情景,使學(xué)生從生活經(jīng)驗(yàn)和客觀事實(shí)出發(fā),在研究現(xiàn)實(shí)問題的過程中學(xué)習(xí)語文.在這一節(jié)課中,這一過程貫穿于課前,課中,課后,使學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際,體會(huì)出媽媽無私的愛,通過一些生活細(xì)節(jié),去發(fā)現(xiàn)媽媽的愛,使孩子體會(huì)到,意識(shí)到自己時(shí)時(shí)刻刻生活在深深的母愛當(dāng)中.
本節(jié)課也有不足之處:在講授過程中,教師未能讓學(xué)生在課前充分收集資料,導(dǎo)致學(xué)生在課堂上僅停留在聽,想,說的表層上,在一定程度上限制了學(xué)生的發(fā)散思維.
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇9
活動(dòng)目的：
1.情感目標(biāo)：通過此次主題班會(huì)，讓學(xué)生了解親情，體驗(yàn)?zāi)笎鄣臒o私和偉大，增進(jìn)同學(xué)與家長(zhǎng)的感情。
2.認(rèn)知目標(biāo)：讓同學(xué)在點(diǎn)滴中體諒父母的良苦用心，在每一件小事中感悟父母的養(yǎng)育之恩。
3.行為目標(biāo)：在今后的生活中，對(duì)媽媽多一份理解與關(guān)愛，激發(fā)學(xué)生從小有愛心，引導(dǎo)學(xué)生把對(duì)父母愛付諸實(shí)際行動(dòng)。
活動(dòng)過程：
甲：我宣布四（二）班主題班會(huì)《媽媽的愛》現(xiàn)在開始！
乙：首先，我們用掌聲歡迎今天到場(chǎng)的媽媽們，還有一同參加我們活動(dòng)的各位老師，謝謝你們的光臨。（掌聲）
甲：先請(qǐng)大家來看一組照片：動(dòng)物世界里的母子親情。
乙：看了這么多的照片，你有什么感受呢？（2到3個(gè)同學(xué)講完之后）
甲：嗯，這是一組溫馨的照片，你能給它們?nèi)∫粋�(gè)名字嗎？
乙：停停停！我知道老師也給它們?nèi)×嗣帜兀恰妒郎现挥袐寢尯谩贰?/p>
甲：媽媽，是一個(gè)給了我們生命的人。
乙：這里有幾張小動(dòng)物在媽媽肚子里的照片，你看得出是哪些動(dòng)物嗎？
甲：我們?nèi)祟愐惨粯樱彩窃趮寢尪亲永锾N(yùn)育長(zhǎng)大的。你知道，你在媽媽肚子要待上多久才能等到出生的那一刻？
合：當(dāng)我們來到這個(gè)世界上，睜開眼睛，看見了爸爸，看見了媽媽，我們有了一個(gè)家。
甲：“家庭“用英語怎么說？famliy。
乙：那family這個(gè)詞中的每個(gè)字母又代表了什么意思？
甲：既然大家都不知道，那就讓我這個(gè)小博士來告訴你吧！其實(shí)啊，就是father and mother i love you呀！
讓我們一起來說family就是：father and mother i love you。
乙：爸爸、媽媽給我們起了名字，你知道你的名字里包含父母的希望嗎？（我名字的故事）
甲：望子成龍是每個(gè)父母的期望。我們知道孟子、愛迪生、岳飛等許多的名人。他們背后都有一位了不起的媽媽在支撐著他們嗎？誰能來講講這樣的故事。（名人的媽媽也了不起）
乙：與名人的媽媽相比，我們覺得我們的媽媽也很了不起。每個(gè)同學(xué)用一句話來大聲地夸夸我們的好媽媽！（我也有個(gè)好媽媽）
歌曲《媽媽的愛有多少斤》
甲：媽媽的絲絲皺紋，媽媽的縷縷白發(fā)，
乙：那是母愛的涓涓印痕，那是媽媽日夜操勞的見證，
甲：現(xiàn)在，我們邀請(qǐng)媽媽和我們一起來參加《開心qq》親子活動(dòng)。
乙：第一項(xiàng)〈你在我心中〉，以問答的方式看看我們和媽媽之間的默契到底夠不夠多？
甲：第二項(xiàng)〈眼睛里的你〉，我們給媽媽帶上面具和帽子，你能從眼神里找出你的媽媽嗎？
乙：加試賽〈只想一生跟你走〉，眼睛看不見的媽媽背上寶貝，在孩子的指點(diǎn)下，去拿寶藏。準(zhǔn)備，出發(fā)！
甲：最后，這里將進(jìn)行一場(chǎng)〈媽媽聰明，我漂亮〉的環(huán)保時(shí)裝發(fā)布會(huì)。媽媽們利用五一長(zhǎng)假，為我們精心設(shè)計(jì)、制作了各種漂亮的環(huán)保時(shí)裝。請(qǐng)?jiān)谧睦蠋煯?dāng)評(píng)委選出五套優(yōu)秀作品。
甲：媽媽的巧手裝扮了我們的美麗，媽媽的愛心呵護(hù)著我們的成長(zhǎng)。
乙：世間縱有千般愛，惟有母愛最博大。
集體朗誦〈母親〉
甲：五月的第二個(gè)周日，就是母親節(jié)。我們要為她送上一枝鮮花，一枝開在心間、充滿感恩的康乃馨，祝福媽媽永遠(yuǎn)年輕、健康、快樂、
合：幸福！（送花）
甲：讓我們伴著美妙的旋律，和媽媽一起翩翩起舞，留住這美好的時(shí)光。
合：載著媽媽的期望，載著媽媽的關(guān)懷，《媽媽的愛》主題班會(huì)到此結(jié)束。
再次謝謝大家的光臨。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇10
設(shè)計(jì)理念：
新課程倡導(dǎo)“以人為本”的理念，是在呼喚教育本質(zhì)屬性的回歸。這就要求我們教師在教育教學(xué)中時(shí)刻關(guān)注學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展。設(shè)計(jì)《媽媽的愛》教學(xué)時(shí)，我以這一理念為指導(dǎo)，依據(jù)《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，從學(xué)生對(duì)媽媽的愛的體驗(yàn)出發(fā)，遵循“情境和朗讀這一語文教學(xué)的金科玉律”，制定了“以讀為本，體驗(yàn)真情”的教學(xué)策略，設(shè)計(jì)了唱歌激情——整體感知——以讀悟情——自由抒情——升華頌情這一教學(xué)流程。在教學(xué)中，通過歌曲、音樂等手段努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，使學(xué)生在情境中受到潛移默化的感染與熏陶，達(dá)到提高學(xué)生語文素養(yǎng)的目的。
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
3、體會(huì)到母愛的無私與偉大，懂得愛父母，回報(bào)父母的關(guān)愛。
4、感受、體驗(yàn)語文的美，發(fā)展學(xué)生對(duì)語文的感悟能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。
教學(xué)難點(diǎn)：
1、認(rèn)識(shí)13個(gè)生字。
2、有感情地朗讀課文，懂得愛父母，回報(bào)父母的關(guān)愛。
教學(xué)準(zhǔn)備：
1、自己與媽媽的照片；心形生字卡片。
2、課文錄音及背景音樂。
3、配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint。
教學(xué)流程：
一、唱歌激情
師：同學(xué)們，想聽我唱支歌嗎？
生：想。
師：仔細(xì)聽，想想歌中唱的是誰呢？（老師唱《母親》前四句）
生：媽媽。
師：對(duì)，是我們親愛的媽媽，他無時(shí)不想著我們，無處不牽掛著我們，請(qǐng)看屏幕。照片上的這個(gè)小男孩兒便是小時(shí)候的我，這位便是我的媽媽。盡管我已經(jīng)長(zhǎng)大了，可媽媽的愛卻一直伴隨著我，鼓勵(lì)著我。同學(xué)們，能說說你和媽媽的故事嗎？
（學(xué)生講述自己與媽媽的故事，可以拿照片。）
師：這樣感人的經(jīng)歷或許每個(gè)人都經(jīng)歷過，我們就在媽媽的撫愛中一天天長(zhǎng)大。這節(jié)課我們就來欣賞一篇課文《媽媽的愛》（板書課題）
生：齊讀課題。
二、整體感知
師：請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛，用心感受一下課文。（放課文錄音）
生：閉眼用心感受。
師：想說點(diǎn)什么？
學(xué)生可能會(huì)說：
1、我覺得媽媽是那么愛我們，媽媽是世界上最好的人。
2、聽的時(shí)候我想起了我的媽媽。
……
師：老師和同學(xué)們一樣，被這篇充滿著真情與真愛的文章打動(dòng)了。大家快點(diǎn)打開書，一讀為快吧！
三、以讀悟情
初讀——讀正確。
師：請(qǐng)同學(xué)們自由讀文，認(rèn)清字形，讀準(zhǔn)字音。
生：自由讀課文。
師：誰來讀一讀？其他同學(xué)認(rèn)真聽，觀察一下，他表現(xiàn)如何。
指四名同學(xué)來分小節(jié)讀課文。
（學(xué)生評(píng)價(jià)）
師：同學(xué)們讀得認(rèn)真，聽得仔細(xì)，交流得也很好，真會(huì)學(xué)習(xí)。
細(xì)讀——讀流利。
師：我們?cè)賮磔p聲讀一讀課文，把課文讀正確、流利，有信心嗎？
生：輕聲讀課文。
師：下面同桌比一比，賽一賽，看誰讀得正確、流利。
生：學(xué)生比賽讀。
師：說說你和同桌誰讀得好些？好在哪？
生：……
師：看來同學(xué)們從別人身上也學(xué)到了好多知識(shí)。課文讀正確、流利了，我們輕松一下，做個(gè)游戲好嗎？老師這兒有些“知心朋友”，想認(rèn)識(shí)他們嗎？（老師在黑板上貼心形生字卡成心形）
生：站起來讀出；指名依次讀；分小組讀。
悟讀——讀出感情。
師：請(qǐng)同學(xué)們選擇你最受感動(dòng)的小節(jié)，與小組同學(xué)一起讀一讀，說說哪里打動(dòng)了你？你想到了什么？
生：學(xué)生交流，邊讀邊體會(huì)。
師：誰愿與大家交流你的體會(huì)？
教師引導(dǎo)學(xué)生抓住句子，結(jié)合詞語，讀中感悟，讀出感悟。如“很熱很熱”“濕透”“很涼很涼”“很燙很燙”等詞語，在結(jié)合實(shí)際談體會(huì)的基礎(chǔ)上，再指導(dǎo)學(xué)生讀出感情來。可指名讀、齊讀、配樂讀。
相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1、從你的朗讀中，我們感受到了你與媽媽的感情是那么深厚！
2、對(duì)媽媽愛得不夠深！能再愛得深些嗎？
3、瞧！不但讀出了感情，還帶表情呢！
……
四、自由抒情
師：讀到這里，如果你的媽媽就在現(xiàn)場(chǎng)，你想對(duì)他說些什么？
學(xué)生可能：
1、媽媽，我要好好學(xué)習(xí)，長(zhǎng)大了好報(bào)答您。
2、媽媽，你每天都為我操勞著，又是做飯，又是洗衣服。媽媽，您辛苦了！
3、媽媽，那次是我任性，我讓你生氣了，您能原諒我嗎？
……
相機(jī)進(jìn)行評(píng)價(jià)：
1、多懂事的孩子呀！
2、媽媽怎么能不原諒你呢？你是媽媽的孩子呀！
3、媽媽永遠(yuǎn)支持你！
……
五、升華頌情
師：（播放配有《燭光里的媽媽》音樂的powerpoint）同學(xué)們，媽媽多么偉大呀！為了我們，媽媽不知吃過多少苦，流過多少汗；為了我們，媽媽簡(jiǎn)直操碎了心。而你們知道嗎？你的一次任性會(huì)讓媽媽多么傷心！你的一句知心話會(huì)令媽媽多么感動(dòng)！（師生同誦）——
山，沒有母親的愛高；
海，沒有母親的愛深；
天，沒有母親的愛廣闊；
地，沒有母親的愛包容；
太陽，沒有母親的愛溫暖；
云朵，沒有母親的愛潔白；
花朵，沒有母親的愛燦爛。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇11
教研組集體備課的時(shí)候，我把《媽媽的愛》這課拿出來和領(lǐng)導(dǎo)老師們共同研討。我向領(lǐng)導(dǎo)和老師們講述了這課的教學(xué)思路：“初讀課文，識(shí)記生字之后，深入學(xué)文，讓學(xué)生讀一讀，通過讀，讓學(xué)生說一說你都明白了什么？還有沒有不懂的問題？然后各組匯報(bào)，全班交流。”前來參加研討的校長(zhǎng)對(duì)本課的教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)給予了肯定，同時(shí)提出了學(xué)習(xí)方式的多樣化的問題。她說：我們不一定總是用讀一讀這種單一的形式開展教學(xué)，有些課文是不是可以用“唱一唱、演一演、畫一畫”等多種方式進(jìn)行教學(xué)？校長(zhǎng)的話啟發(fā)了我。我靜下心來重新琢磨《媽媽的愛》這首小詩歌的教學(xué)。這是一首由五個(gè)生活片段組成的兒童詩，詩歌短小易懂，適合唱，而且小節(jié)內(nèi)容之間是并列關(guān)系，獨(dú)立性強(qiáng)，學(xué)生可以聯(lián)系自己生活中印象深刻的事件（如：媽媽雨天送傘，生病時(shí)媽媽給予的關(guān)心）選擇多種方式來學(xué)習(xí)。主意拿定以后，我決定來嘗試一下。
我將“語文天地”中的“夸媽媽”這一口語交際活動(dòng)放到課前。我和孩子坐到一起，把話題故意引到媽媽身上。你的媽媽在哪上班？班上工作累嗎？你的漂亮衣服是誰給挑選的？媽媽是如何關(guān)心你的學(xué)習(xí)的？誰來夸夸媽媽？小朋友們七嘴八舌，躍躍欲試地說個(gè)不停：“我媽媽在工廠上班，很累，可是每天都檢查我在學(xué)校學(xué)了什么知識(shí)”“我媽媽經(jīng)常去市場(chǎng)逛游，遇上漂亮的衣服就給我買下來”“我媽媽長(zhǎng)得特別漂亮，把家收拾地挺干凈”……一節(jié)課，孩子們無拘無束地介紹著自己的媽媽，各個(gè)無比的自豪。
緊接著，我們上閱讀課。我小結(jié)了口語交接的內(nèi)容，然后，把話題引到了課文：你們有這樣愛你們的媽媽，你們真幸福。課文中也有一個(gè)小朋友象你們一樣自豪地介紹了他媽媽是如何愛他的，讓我們一起去看一看，好嗎？
初讀詩歌，識(shí)記生字之后，我說：“今天大家可以選擇自己喜歡的小節(jié)來學(xué)習(xí)，可以讀一讀這一小節(jié)，可以唱一唱，可以畫一畫，還可以演一演。可以自由選擇學(xué)習(xí)伙伴，可以在小組內(nèi)學(xué)習(xí)，可以自己學(xué)，也可以和你平時(shí)要好的朋友學(xué)┅┅”。布置下去后，我心卻懸了起來：這樣的學(xué)習(xí)方式行嗎？我走到各組去觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。結(jié)果令我驚喜：學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情高漲，五個(gè)小節(jié)用了五種不同的學(xué)習(xí)方式，同一小節(jié)在不同小組內(nèi)也出現(xiàn)了不同的方式。
懸著的心了放下了。看學(xué)生準(zhǔn)備的差不多了，我組織學(xué)生進(jìn)行交流。下面，是課堂教學(xué)中的一些片斷：
片段一：“我們組喜歡第3小節(jié)，我們想讀一讀這一小節(jié)。”（第三小節(jié)大意：我病了，媽媽帶我去醫(yī)院。）讀完后同學(xué)之間互評(píng)，糾正發(fā)音不準(zhǔn)確的字，還有幾個(gè)小組要求讀一讀這一小節(jié)，我給他們配上音樂讀一讀，鼓勵(lì)學(xué)生站到講臺(tái)前，將自己在生活中或從詩歌中悟出來的真情實(shí)感表達(dá)出來，效果感人，沒有過多的說教，有的孩子眼圈都紅了。
片段二：“我們小組喜歡第4小節(jié)，我們要唱一唱這一小節(jié)。”（第四小節(jié)大意：我撒謊了，媽媽責(zé)備我。）一人領(lǐng)唱，幾人合唱，唱完后，請(qǐng)同學(xué)介紹為什么這么唱，同學(xué)進(jìn)行評(píng)議。結(jié)合學(xué)生的評(píng)議，我相機(jī)引導(dǎo)：媽媽教導(dǎo)你時(shí)，你有什么想法？你是怎么做的？很多學(xué)生聯(lián)系自己的生活說出了自己的心理話：一生說“媽媽說教我時(shí)，我很生氣，有時(shí)覺得委屈，可事后，我知道媽媽那都是為我好。”另一生說“媽媽說，我就像小樹一樣，要經(jīng)常修一修，當(dāng)媽媽批評(píng)我時(shí)，不能怕疼，怕疼就長(zhǎng)不成大樹。”我隨即總結(jié)，是啊！媽媽的責(zé)備也是媽媽愛我們的表現(xiàn)呀！
片段三：“我們喜歡第2小節(jié)，我們想演一演這一小節(jié)。”（第二小節(jié)大意：下雨了，媽媽打著傘來學(xué)校接我回家。） “你們決定幾個(gè)人來演？”我問。“我們?nèi)齻�(gè)人來演”說完三名女生很大方的走到前面，一名女生居然打開一把花傘，（當(dāng)天是一個(gè)雨天，很多同學(xué)帶傘）一女生背起一個(gè)書包，另一女生道白。表演剛結(jié)束，同學(xué)們紛紛鼓掌，并給出了“好、真棒”之類的評(píng)價(jià)。
這時(shí)，一男生站起來，出人意料地說：“我看你們演的不像媽媽和孩子，倒像兩個(gè)人在談戀愛。”“嘩——”班內(nèi)響起了笑聲。我被他成人化的語言驚呆了，沒想到那兩個(gè)女生也挺厲害，馬上反駁到：“我們是兩個(gè)女孩，可能在談戀愛嗎？”“怎么不能？網(wǎng)上兩個(gè)大老爺們還談呢！”連珠炮式地爭(zhēng)論好似是跑了題，但細(xì)想，孩子的知識(shí)面真是太廣了，而且敢于說出來。我馬上打住：“來，你能不能和你的伙伴來演一演？演得更好？”這小男孩馬上找伙伴重新表演。
表演剛結(jié)束，另一小組的同學(xué)站起來說：“我們小組也喜歡這一小節(jié)，不過我們想用畫一畫的方式來學(xué)習(xí)。說完拿起畫走到前面向大家介紹：“看！媽媽把傘放到孩子頭上，自己卻被雨水淋著，多冷啊！”孩子的介紹很動(dòng)感情。是啊，媽媽也怕冷，怕淋啊！那媽媽為什么這樣做呢？不必多說，一個(gè)“愛”字而已。
片段4：“我們喜歡第1小節(jié)，我們要用一幅畫來表達(dá)媽媽的愛。”話剛說完，組內(nèi)同學(xué)紛紛到前面把畫舉起來，讓大家欣賞。一名女生給大家介紹：“這是我們幾個(gè)一起完成的畫，在一個(gè)炎熱的夏天，孩子躺在床上睡覺，媽媽坐在旁邊給孩子扇扇子，媽媽累了，熱得直出汗。同學(xué)們，你們說，這樣的媽媽好不好？大家異口同聲地說：“好”。這時(shí)，有個(gè)男孩說：“我媽媽夏天也給我扇過扇子。”而后，很多孩子站起來也這樣說，還有的說媽媽給我扇蚊子等。幸福驕傲的笑容綻開在孩子們的臉上。
片斷5：“我們喜歡第5小節(jié)，我們選擇一種新的學(xué)習(xí)方式——對(duì)話式學(xué)習(xí)。”兩名同學(xué)上臺(tái)，男生說：“媽媽，今天老師讓我們用最字造句，我造的是‘我最愛媽媽’。”另一女生說：“你造得很好，媽媽也想用最造一個(gè)句子，‘我們都愛祖國(guó)’。”教室里響起一片熱烈的掌聲。我興奮地說：“這組同學(xué)真有創(chuàng)新。是啊！媽媽愛我們，我們也愛媽媽，愛我們的祖國(guó)。媽媽的愛真是親切的教誨。你們覺得媽媽的愛還像什么？課下自己試著編一編，用你喜歡的方式告訴大家，好嗎？同學(xué)們高興地說：“好！”
……
思考：讀一讀、唱一唱、演一演、畫一畫等多種形式，將學(xué)生的多種感官調(diào)動(dòng)起來，將傳統(tǒng)教學(xué)中的沉悶一掃而光，學(xué)生表現(xiàn)出濃厚的學(xué)習(xí)興趣。讓學(xué)生自由選擇喜歡的學(xué)習(xí)方式，選擇合適的學(xué)習(xí)伙伴，尊重了學(xué)生的個(gè)性，只有這樣，課堂才會(huì)活起來，學(xué)生的學(xué)習(xí)才會(huì)成為創(chuàng)造性的、充滿靈性的學(xué)習(xí)。
大班心育活動(dòng)《媽媽的愛》 篇12
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識(shí)“扇、裳”等十個(gè)生字，掌握“請(qǐng)、校”等十個(gè)要求會(huì)寫的字。
2、正確、流利、有感情地朗讀詩歌，誦讀詩歌。
3、通過本課的學(xué)習(xí)，發(fā)現(xiàn)生活中充滿了愛。
教學(xué)設(shè)想：
《媽媽的愛》是一首充滿童趣、真實(shí)感人的贊美媽媽的詩歌，內(nèi)容通俗易懂。學(xué)習(xí)本課，只需讓學(xué)生通過反復(fù)朗讀，體會(huì)文中所蘊(yùn)含的情感，自然而然地產(chǎn)生對(duì)媽媽的熱愛之情。因此，在第一課時(shí)，我安排讓學(xué)生小組合作自學(xué)課文，通過初讀課文，自學(xué)生字，在合作中完成第一個(gè)教學(xué)任務(wù)。在第二課時(shí)里，安排了自由讀、指名讀、范讀、小組賽讀等不同形式的朗讀，使學(xué)生在反復(fù)朗讀中進(jìn)一步體會(huì)到詩中所蘊(yùn)含的感情，從而培養(yǎng)學(xué)生的語感，并通過仿編小詩，進(jìn)行拓展延伸，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)媽媽的愛，并落實(shí)到具體行動(dòng)中。
教學(xué)流程：
第一課時(shí)
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
師：輕唱《世上只有媽媽好》，同學(xué)們，你們喜歡這首歌嗎？為什么呢？學(xué)生回答后，師及時(shí)導(dǎo)入新課，板書課題。
二、小組合作，自學(xué)課文。
1、提出要求。
①自讀課文，解決生字。
②認(rèn)讀生字，鞏固字音。
③書空筆順，練習(xí)書寫。
④選擇方式，進(jìn)行朗讀。
2、小組合作。
3、巡視指導(dǎo)。
三、小組匯報(bào)，自學(xué)情況。
4、匯報(bào)生字認(rèn)讀情況。
5、匯報(bào)生字書寫情況。
6、匯報(bào)課文朗讀情況。
四、教師評(píng)價(jià)，進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。
對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，對(duì)于四個(gè)任務(wù)完成得比較好的獎(jiǎng)勵(lì)合作星。
教學(xué)反思：本班學(xué)生比較喜歡小組合作學(xué)習(xí)，因?yàn)檫@樣學(xué)習(xí)的空間比較自由，獲獎(jiǎng)的機(jī)會(huì)比較大。但是，由于小組合作學(xué)習(xí)需要較充分的時(shí)間，因此，平時(shí)我很少讓他們小組合作，對(duì)于像《媽媽的愛》這種類型的詩歌，比較簡(jiǎn)單，適合學(xué)生自學(xué)，我就設(shè)計(jì)了以上幾個(gè)環(huán)節(jié)，整體上看，效果不錯(cuò)，學(xué)生的積極性很高，學(xué)習(xí)的氛圍很濃，只要是小組長(zhǎng)組織得好的小組一般能完成我布置的任務(wù)，而且連差生也學(xué)得興致勃勃。匯報(bào)的結(jié)果是，認(rèn)字、寫字完成得較好，朗讀比較不整齊，可能跟時(shí)間比較緊有關(guān)，這樣，在課堂上，只要老師在一旁引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間全部還給學(xué)生，既發(fā)揮了老師的主動(dòng)作用，又發(fā)揮了學(xué)生的主體地位，使學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主人。
第二課時(shí)
一、復(fù)習(xí)生字，鞏固字音。
出示生字卡片，開火車認(rèn)讀。
教學(xué)反思：通過開火車的形式，進(jìn)行小組競(jìng)賽，既讓所有的學(xué)生都有機(jī)會(huì)認(rèn)讀生字，很好地進(jìn)行全面檢查，又充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，效果很好。
二、細(xì)讀課文，深入體味。
1、指名朗讀，評(píng)出最佳朗讀小能手。
教學(xué)反思：本班學(xué)生有幾個(gè)模仿能力特別強(qiáng)，在前面的基礎(chǔ)上，幾個(gè)優(yōu)秀的學(xué)生的朗讀水平很不錯(cuò)，在指名朗讀時(shí)，充分發(fā)揮優(yōu)秀學(xué)生的示范作用，讓其他學(xué)生從中得到啟發(fā)。
2、小組賽讀，評(píng)出最佳朗讀小組。
教學(xué)反思：小組齊讀一直是我們班學(xué)生的弱點(diǎn)，齊讀的效果不是很好，通過小組競(jìng)賽，更能調(diào)動(dòng)他們求勝的欲望，從而提高朗讀效果。
3、自由朗讀，讀讀自己最喜歡的句子。
教學(xué)反思：讓學(xué)生學(xué)會(huì)摘抄好句是我本學(xué)期的訓(xùn)練重點(diǎn)，有意識(shí)地把這種訓(xùn)練放在課堂上，老師可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生懂不懂得選擇一些優(yōu)美的句子，并及時(shí)進(jìn)行指導(dǎo)。
三、精讀課文，感悟真情。
1、教師范讀，以情動(dòng)人。
教學(xué)反思：老師的范讀很重要，通過范讀，使學(xué)生對(duì)如何讀好這首詩有了比較感性的認(rèn)識(shí)，這樣更能提高學(xué)生的朗讀水平，比老師在上面不停地講要怎樣讀，哪里該讀重音，哪里該讀輕要形象得多。
2、學(xué)生齊讀，深情表達(dá)。
教學(xué)反思：在老師范讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生自己體驗(yàn)一下，學(xué)生讀的效果就很好了，有了很大的進(jìn)步。而且都能融入自己的真情實(shí)感。
3、練習(xí)背誦，加深印象。
教學(xué)反思：在反復(fù)朗讀的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生練習(xí)背誦，學(xué)生背起來，都比較輕松，很快就把課文背下來了。
四、拓展延伸，進(jìn)行升華。
1、對(duì)照課文，續(xù)編小詩。
2、交流作品，進(jìn)行評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思：學(xué)生仿編的小詩雖然不是很精美，但是句句發(fā)自內(nèi)心，讀完令人很感動(dòng)。