大班名畫欣賞：午餐前的祈禱
設計思路： 本學期我園開展國學課程，進行《弟子規》學習，孩子們有了上學期的學習基礎，各方面的禮儀、文明行為都有了進步，可是在進餐方面孩子們有所退步（可能是使用筷子），但是引起我們的重視，我們利用餐前念《感恩辭》，對孩子進行感恩的教育，從小培養孩子要擁有一顆感恩的心，懂得珍惜別人的勞動成果，從而培養孩子有禮儀的進餐。通過欣賞夏爾丹進一步的、持之以行的培養幼兒的良好行為習慣。 期望幼兒的表現行為： 1、通過體驗、感受、理解名畫，激發幼兒擁有一顆感恩的心，懂得珍惜別人勞動成果。 2、運用各種感官表現作品的意境、構圖的和諧美。 3、學習用線條筆畫出畫面中突出主要人物的構圖方法。活動準備： 1、錄像：孩子進餐前后的過程 2、畫紙，線條筆 3、ppt《餐前的祈禱》活動過程; 一、 體驗活動 1、小朋友念餐前《感恩辭》。 2、小朋友觀看錄像：《孩子進餐前后的過程》 3、活動后的談話：剛才我們念的是什么？你念《感恩辭》時心里想的是什么？ 二、 欣賞名畫《午餐前祈禱》 1、描述階段（1） 師：今天我們一起來欣賞一幅畫，請你仔細看，你看到了是什么？（2） 幼1：我看到了有小孩。幼2：有個阿姨穿著裙子。（3） 師：嗯，這是大人。這是小孩。（4） 她們在做什么？（5） 幼1：她們準備吃飯。幼2：小朋友等媽媽一起吃飯。（6） 她們是在什么地方進餐？從哪看出來？（7） 幼兒1:她們在飯廳進餐。幼兒2：她們在廚房里吃飯。（8） 畫面主要畫了什么？畫中除了有人還有什么？（9） 幼：畫里有飯桌、椅子、玩具。（10） 畫家畫的三個人動作是一樣嗎？ 師幼小結：畫面主要畫了三個人在進餐前.......畫家把主要表達的人物畫在畫面中間而且畫的比較大。畫面出現三人的構圖是非常和諧合理，形成了黃金三角比例。 2、形勢分析階段——運用多種感官進一步感受作品（1）師：你喜歡這幅畫嗎？為什麼？（2）你感覺她們在念“祈禱”時心里是怎么想？（3）你想聽聽她們說什么嗎？（聽祈禱音樂）（4）我們學一學她們祈禱吧（5）餐前為什麼要念感恩？為什麼要感謝這么多人？進餐時你是怎樣做的？（6）我們來給這幅畫起個名字吧。 3、解釋階段——老師介紹名畫（名稱與作者）：這是法國畫家夏爾丹的畫叫《餐前的祈禱》 這畫描寫一個家庭母親，午餐的飯菜剛剛擺好，準備讓孩子飯前作祈禱，最小的女孩還背不好祈禱文，母親正教她。這是歐洲貧苦家庭的宗教習慣，它已形成一種生活習慣。 這幅《餐前祈禱》就是一幅表現日常生活的風俗畫，作品所表現的是一個普通家庭的廚房內景，圓形餐桌旁兩個準備用餐的孩子和一個女人正在餐桌上擺放餐具和食物，三個人物構成穩定的一個三角形，看上去非常的安寧和諧。我們以前也欣賞過他的畫《吹肥皂泡的少年》他喜歡畫風俗畫，把人物畫的很親切，善于把人物形象與生活環境聯系起來。故事好像發生在我們的身邊。代表作有《廚娘》。 三、 幼兒的創作活動 1、 老師：今天我們來學學夏爾丹的畫法，把“餐前的禮儀”畫下來，要把你要畫的人物，畫在畫紙的中間而且要畫的大些來表達你畫中的故事。 2、 老師巡視和輔導。鼓勵幼兒大膽創作。 四、 評價階段——評價活動師：請小朋友來說一說你畫的是誰？你的畫主要畫了什么？餐前為什麼要念感恩？為什麼要感謝這么多人？進餐時你是怎樣做的？老師小結：進餐前要感謝很多人這是感恩，我們每天都要珍惜別人的勞動成果，不但要愛惜糧食，還要愛惜玩具，愛惜爸爸媽媽...。我們今天擁有這樣的幸福生活是要感謝很多愛我們的人的。 五、活動反思： 本次活動的選材的內容是來自孩子的生活經驗的，所以很能引起孩子的共鳴，活動中孩子能充分調動孩子的積極性。活動的目標是：1、通過體驗、感受、理解名畫，激發幼兒擁有一顆感恩的心，懂得珍惜別人勞動成果。2、運用各種感官表現作品的意境、構圖的和諧美。3、學習用線條筆畫出畫面中突出主要人物的構圖方法。 活動的重點是：運用各種感官表現作品的意境、構圖的和諧美。活動中我運用了情景法，豐富孩子的感性經驗，激發孩子對名畫作品的理解，如創設“餐前感恩”生活情境。讓孩子通過體驗“餐前的感恩”活動理解夏爾丹名畫“餐前祈禱”的意境。我也運用了對話法，整個活動中體現了師幼平等的先進教育理念。我通過與孩子的對話和接話，起到讓孩子理解名畫和提升孩子的語言表達能力和及時的歸納總結。幫助孩子在現有的知識、認識上有所提升。如：孩子說畫上有三個人，（師：這是畫上主要人物）還有說;椅子、鏡子(師：這是背景)。我還運用了聯想法例:讓孩子想一想，聽一聽，畫中的人祈禱在說什么。 還能做的更好的方面有：在形式分析階段方面在孩子充分描述作品、理解作品后，老師應著重從作品的構圖、色彩方面分析作品的特點作品給我們有怎樣的感覺，提升孩子美術欣賞的能力。