大班早期閱讀《大風(fēng)》課后反思
孩子們看到我拿了大圖書都很好奇，一個(gè)個(gè)跑來看。我故意不給他們看，還表現(xiàn)出很驚奇的樣子，孩子們更起勁了，有的還跳起來搶我的書。我馬上合起書，準(zhǔn)備上課，就這樣孩子們?cè)诤闷娴臓顟B(tài)中進(jìn)入課堂。整堂課下來，畫了五十分鐘，自己都有點(diǎn)驚訝，怎么上了這么久。但課堂的氣氛很不錯(cuò)，孩子們認(rèn)真的觀察圖片，積極地回答問題，整個(gè)教學(xué)在安靜的聽和激烈的討論中進(jìn)行。語言課就是這樣，可以五分鐘就結(jié)束，也可以五十分鐘還意猶未盡。今天的課感覺自己很順手，孩子們一張圖片一張圖片的觀察，找出圖上的關(guān)鍵部分，為故事鋪路。整個(gè)故事緊緊抓住大風(fēng)這一中心，猜測(cè)每個(gè)人心中的擔(dān)憂。故事的后半段與我們的思維相反，出乎孩子們的意料，聽到后更起勁了，都覺得這真是一場(chǎng)奇怪的大風(fēng)。 大圖書在教學(xué)中起了很大的作用，孩子們觀察更仔細(xì)了，不放過書的任何一個(gè)角落。如：第一頁，很多人在馬路上，頭發(fā)都豎起來了，有交通警察，城堡和樹都歪了等。我讓他們猜測(cè)這會(huì)是一個(gè)怎樣的故事，有的孩子說：老師，是警察抓小偷的故事；有的孩子說：老師，是城堡里的故事；有的說：老師，肯定是出了交通事故，那么多人在看熱鬧，警察叔叔在處理；也有的說：老師，好像是刮大風(fēng)，人的頭發(fā)都豎直了，樹也歪了，可能人被龍卷風(fēng)吹跑了等等。幾乎每個(gè)孩子都有自己的想法，更值得開心的是他們都在積極的表達(dá)。 我覺得在早期閱讀的教學(xué)中，還應(yīng)該加入一些小游戲，讓孩子在學(xué)習(xí)中感受快樂，這樣他們才能快樂的學(xué)習(xí)。在孩子們發(fā)現(xiàn)大樹被風(fēng)吹歪了的時(shí)候，我突然很想他們變成大樹。于是我請(qǐng)孩子們扮演大樹，我是大風(fēng)，我往做吹他們往左歪，我往右吹他們往右歪，我吹到哪，那里的大樹就歪了。孩子們玩的很開心，等到大風(fēng)停了的時(shí)候他們也就很安靜的回到位置上了，并沒有失去控制，繼續(xù)我的教學(xué)，孩子們聽的還是那樣認(rèn)真。