大班繪本《我媽媽》

 設計意圖：

媽媽是孩子身邊最親密的人，是無可代替的角色。《我媽媽》這個繪本就描述了以為平凡偉大的母親。有趣的內容，生動的畫面，讓孩子在這個繪本中體驗了既溫柔又強悍的媽媽。深深感受到了繪本中媽媽對安東尼的無私的愛，也萌發和喚起了幼兒自身的情感體驗。繪本不僅僅在于表述一個故事，更重要的是幫助孩子提升觀察力，豐富他們的想象力，升華他們的精神境界。教師呈現整個作品的同時，在幼兒還沒有能力完全自我閱讀之前，利用“最近發展區”協助幼兒了解故事，解讀故事，幫助他們逐漸成為一位真正的讀者。教師在導讀重點圖片的同時，激發幼兒從圖片中自主的尋找答案，自發感受作者和母親深深的愛，多次體驗繪本中充滿溫情的親子情感并且遷移到結合自身的生活經驗中來，從而得到和作家安東尼一樣的情感共鳴：我愛媽媽，媽媽也愛我，永遠愛我！活動目標：1、理解繪本內容，大膽猜測想象圖片中表達的意思。2、嘗試用“我媽媽像……”的句式大膽表達自己的想法。3、真摯感悟繪本中充滿溫情的親子情感。活動準備：繪本《我媽媽》ppt、背景音樂、自制繪本圖書 活動過程：一、談話導入，激發興趣。師：今天呀，沙老師帶來一本很好看的繪本（充滿神秘感）——我們來看一看：他是誰？（一個國外的寶寶）師：你覺得他怎么樣？（很可愛）師：這個寶寶是英國人，他叫安東尼，布朗。（他叫？來自哪個國家？）師：這是安東尼和誰？（他的媽媽）師：是的，我們今天要看的繪本就是有關安東尼媽媽的故事。她是什么樣的媽媽？我們來看第一頁——二、結合經驗，理解畫面。（一）出示圖片1、2師：哇，你看到了什么？（幼兒看圖講述）從哪里看出來他是廚師，她做的蛋糕怎么樣？強調詞語：各種各樣教師總結：我媽媽是個手藝很好的大廚師。我媽媽很棒，真的很棒！師：這張圖片告訴你什么？（幼兒看圖講述）教師總結：我媽媽是全世界最強壯的女人。我媽媽很棒，真的很棒！（二）出示圖片3師：這張圖上媽媽在干什么？你們在哪見過這樣的動作？我們也來玩一玩怎樣？游戲：玩雜技1、幼兒自發模仿安東尼媽媽的動作玩沙包 ，教師觀察。2、討論：你是怎么玩的？（幼兒先說說自己的玩法）我們在玩一個沙包的時候，你們感覺怎樣？（很簡單）倆個沙包或者更所沙包的時候呢？（有困難）得出結論：安東尼的媽媽真的很棒，她像很會雜耍的特技演員。（解讀每件東西代表的含義）（三）出示圖片4、5師：咦？這個是？有沒有發現這個沙發和我們平常的沙發有什么不同之處？為什么安東尼要把媽媽說成沙發呢？你坐沙發的時候是什么感覺？（舒服、舒適、軟軟的）來，沙老師現在也來當一回沙發，請一個小朋友來坐一坐（邀請小朋友坐沙發）大聲告訴他們，坐在沙老師懷里感覺怎樣？  教師總結：我媽媽很棒，真的很棒，她像沙發一樣舒適。師：這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動物有什么區別？小貓用一個詞語來形容，犀牛呢？咱們再來用動作區別小貓和犀牛（溫柔、強悍）教師總結：我媽媽像小貓一樣溫柔，又像犀牛一樣強悍！她很棒，真的很棒！三、完整賞讀，感受母愛。師：安東尼的媽媽怎么樣？單單只有這些嗎？（教師搖搖頭）安東尼媽媽的故事都在沙老師這本好看的書里面，我們一起來完整的看一遍。（教師有表情的，生動的講述繪本）師：這本書看完了，你最喜歡繪本里哪些話？教師總結：安東尼的媽媽像……，像……，像……，她很棒，真的真的很棒！四、集體探討、情感升華。師：安東尼的媽媽這么棒，那，你們的媽媽呢？和你身邊的好朋友談談，你的媽媽是什么樣的媽媽？（幼兒討論）師：誰來說說，你的媽媽怎么樣？（鼓勵幼兒大膽表達）師：你們的媽媽愛你們嗎？都是怎么愛你們的？（幼兒表述）沙老師今天還給你們帶來了驚喜——這是誰的媽媽？這又是誰的媽媽？哇，沙老師看得出來，你們的媽媽都好愛好愛你們！師：那，你愛你的媽媽嗎？你會怎樣去愛你的媽媽？(幼兒回答)師：既然你們也這樣的愛你們的媽媽，我們也像安東尼一樣，把你的媽媽畫成一本書，分享給給你的同伴們，好嗎？教學反思:   母愛是永恒的話題，《我媽媽》這個繪本很好的體現了這一情感。根據大班孩子的已有生活經驗和情感體驗，我設計了這節繪本活動——《我媽媽》，它描述了一位平凡偉大的母親為主線的繪本。有趣的內容，生動的畫面，讓孩子在這個繪本中體驗了既能干又美麗、既溫柔又強悍的媽媽。繪本傳遞了“我的媽媽真的很棒，媽媽愛我，我也愛媽媽”的信息。下面我來談談自己對這節活動的反思。一、理性教學，關注品質。   根據繪本內容，我非常細膩的設計了整個教學過程，調整了部分畫面。首先教師運用神秘的語言進行談話導入，激發孩子的閱讀興趣。其次重點導讀了“媽媽是個能干的大廚師、是世界上最強壯的女人、最能干的雜技演員”等五幅典型的畫面，理解了“我媽媽像……”的句式，活動過程中注重培養孩子認真傾聽，大膽、清楚的表述自己的想法的學習品質。第三是完整賞讀繪本，教師運用自己的特長，美輪美奐、繪聲繪色的講述繪本內容，傳達書中的情感情緒，讓孩子體會文學語言的美麗之處，體會作品的感染力和表現力，更加深對母子之情的理解。二、游戲滲透，輕松學習。   在導讀第三幅圖片時，為了讓幼兒理解媽媽是個本領很高的多面手，媽媽真的很棒，設計了一個游戲環節，將游戲滲透到繪本教學，讓幼兒自主探索玩沙包，再將玩的過程與感受大膽、清楚的表述出來，來理解媽媽的真的很棒，能將家里的每件事都打理的井井有條，符合《綱要》精神，讓孩子自主探索發現繪本所傳達的意義。讓孩子在輕松愉快的氛圍中語言環境中與成人、同伴交流，獲得感性和理性的認識。   三、聚焦問題，優化反思。   在導讀圖片話題的部分，我聚焦了“這張圖片告訴你什么？”、“有沒有發現這個沙發和我們平常的沙發有什么不同之處？”“這張圖片你們看懂了嗎？這倆種動物有什么區別？”、這幾個問題，給幼兒思考的空間，自由討論，并在回答中得到老師積極地響應，從而能反思自己的回答，發展孩子的想象能力，培養的孩子的發散性思維。在具體環節中，教師節奏過快，沒有深層次地去挖掘到可貴的教育信息。如：在談到媽媽是個大廚師的時候，完全可以給足時間讓孩子去看圖片，讓他們自己發掘到各種各樣的蛋糕，真正理解到媽媽的手藝真棒！在說到媽媽像小貓一樣溫柔，像犀牛一樣強悍的時候，教師沒有真正地讓孩子理解溫柔、強悍的不同之處，甚至可以談談自己的媽媽什么時候最溫柔，什么時候最強悍。這些都是難能可貴的教育資源和信息，讓孩子從繪本中自己挖掘。教師真正起到一個引導的作用。   四、完整欣賞，情感升華。   在完整欣賞繪本之后，教師又拋出問題：你最喜歡繪本中哪些話？又一下把孩子帶回到繪本中去，通過記憶尋找描述媽媽的話語。“你想怎樣去愛媽媽？”“生活中還有其他人也愛你嗎？”“你愛他們嗎？”這幾個問題又升華了孩子們的情感，我認為也是最終繪本精神的意義所在。對于情感升華，整個環節完全可以在多放到3-5分鐘，讓孩子全身心地去體會到情感的升華。比如：你身邊還有誰也愛你？可以展開這個話題談談。你想怎樣去愛他們？這個正是繪本的精華所在，揭示出愛的真諦。讓孩子真正切切的從感受愛發展到怎樣去愛。對于大班下學期的孩子，情感體驗應該要求更高一點。這方面，教師可以放手展開。