《最后一課》說課稿（第三課時）
總體設(shè)想：
我上這課的設(shè)想是想通過對中外兩篇《最后一課》的比較學(xué)習(xí)著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)互助探究的習(xí)慣與能力，并嘗試把課本教學(xué)與讀本教學(xué)結(jié)合起來、把課文教學(xué)與寫作教學(xué)結(jié)合起來，既給同學(xué)自主思維的空間，也給他們實際動手寫作的空間。所以我的這課應(yīng)該重點在探究學(xué)習(xí)與寫作上。是通過課堂上自主的探究與寫作訓(xùn)練，讓學(xué)生把在課文學(xué)習(xí)中學(xué)到的知識即使的轉(zhuǎn)化為真正屬于他們自己的能力。
具體實施：
首先，我平時就要求同學(xué)養(yǎng)成自己查資料的好習(xí)慣。所謂自主學(xué)習(xí)就要求老師不能包辦代替，我針對同學(xué)第一學(xué)期查資料時不懂分類歸納的情況，本學(xué)期要求學(xué)生自己對查詢的資料進行分類歸納整理，我想這樣的能力學(xué)習(xí)應(yīng)該是自主學(xué)習(xí)的一種體現(xiàn)，也應(yīng)該能讓他們終身受益。這一課時雖然沒有在課堂上檢查，可是學(xué)生的筆記本都已經(jīng)完成了。
其次，《最后一課》是篇老課文，知識重點主要在主題把握以及選材和人物描寫技巧上。主題的把握非常容易，不必在課堂上花很多時間，所以我把教學(xué)重點放在了選材和人物描寫技巧的分析與訓(xùn)練上。我選擇鄭振鐸的《最后一課》進行比較學(xué)習(xí)，是因為這也是一篇寫人記事的文章，可以讓學(xué)生結(jié)合都德的《最后一課》體會寫人記事文章的一些基本的要求。而且我想讀本的文章大多文學(xué)性很強，有的家長反映以前讀本似乎沒有什么用，其實是大有用途的。我從本學(xué)期開學(xué)起就要求同學(xué)按我的要求每天堅持讀讀本，一周寫一篇讀書筆記，可以寫單篇的，也可以和讀本上的其他文章或者課文比較起來寫，我也堅持收上來批閱，所以學(xué)生們對比較學(xué)習(xí)已經(jīng)有了一定的了解了，再進行比較閱讀式的探究分析也應(yīng)該不是一件很難的事情。
再次，初一同學(xué)剛從小學(xué)上來不久，還不是很會寫記事寫人的文章，我想借助這兩篇文章學(xué)到的東西，讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)寫人記事的一些最基本的技巧。之所以采用當(dāng)堂口頭片段作文的形式，是因為其短小精悍，針對性強，可以讓學(xué)生當(dāng)即看到訓(xùn)練的效果，增強他們的成就感，而成就感在語文學(xué)習(xí)中是比較難體會到的。最后的作文作業(yè)是當(dāng)堂訓(xùn)練的加強，是努力使每個同學(xué)都可以得到充分而有成效的訓(xùn)練。
最后，談一下我給學(xué)生記的是加分。我們學(xué)期結(jié)束都會給同學(xué)們一個總評分數(shù)，其中相當(dāng)?shù)姆种凳瞧綍r成績。除了規(guī)定的練習(xí)作業(yè)等情況記載以外，我還留了些分值，作為平時同學(xué)自主學(xué)習(xí)的獎勵。在查資料、質(zhì)疑、以及課堂最后的一些拓展訓(xùn)練時給他們加分，以資獎勵。這很能調(diào)動同學(xué)的積極性和學(xué)習(xí)的興趣，而這些東西應(yīng)該是同學(xué)身上最寶貴的，我們老師也是最應(yīng)該保護的。
自我評價：
我覺得這堂課基本實現(xiàn)了我的教學(xué)目的。既調(diào)動同學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，鍛煉他們自主學(xué)習(xí)的能力，也讓同學(xué)的寫作能力在課文探究的同時得以提高。基本做到了讓同學(xué)自主學(xué)習(xí)并真正有所收獲。請各位專家同行給予批評指正。