《濟南的冬天》教學實錄

時間：一課時

   上課，師生問好。

   師：“春游芳草地，夏賞綠荷池。秋飲黃花酒，冬吟白雪詩。”這是古時候一個孩子寫的一首詠四季的詩。四季景色千姿百態，美不勝收。古往今來的文人墨客為此寫了許許多多的詩文。前一段時間我們舉行了古詩文背誦活動。現在哪位同學想為老師和同學們背幾句呀？

   生：曉來雨過，遺蹤何在？一池萍碎。春色三分，二分塵土，一分流水。

   （其他學生也踴躍發言。）

   師：同學們背誦的都是絕句或律詩，容量很有限，是取一個或兩三個景物來寫景的。這一單元我們學習的寫景抒情散文，內容豐富極了，有春草、夏色、春雨、冬雪等等。作者是怎樣描繪的呢？這一單元我們就來學習一些寫作寫景散文的方法。今天，我們先來學習老舍先生的《濟南的冬天》。（投影課題在白茫茫的背景上）

    師：提到冬天，你會有什么感覺？會想到些什么？

   生：感到特別冷；我會想到呼嘯的北風、飄飛的大雪、瑟瑟的枯枝。

    （其他同學紛紛舉手發言）

    師：北風凜冽、天寒地凍、萬木蕭條、亙古沉寂是我們這里的冬天。那么，“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”的濟南在冬天又是怎樣的勝景呢？這節課，我們一塊來欣賞一下。

     師：首先請大家明確兩個學習重點：1、本文抓住景物特征寫景的方法；2、朗讀并背誦精彩的段落。

     （投影：1、抓住景物特征寫景；2、朗讀并背誦精彩的段落）

     師：請同學們聽老師朗讀課文，整體感知作者所表達的深情。

     （師配樂背誦全文）

     同學們，濟南的冬天好嗎？

      生：好！

      師：好在哪里？

      生：濟南的冬天沒有風聲，不象我們這里，呼嘯的北風令人受不了。

      生：濟南的冬天是溫晴的，不象我們這里的冬天，即使有陽光，也是干燥的冷的厲害。

    生：濟南的冬天很溫柔，水不結冰，倒還充滿了綠意。令人不禁想到我們這里的春天。

     （學生們發言很踴躍）

      師：好的文章三分賞析七分讀，只聽了一遍，同學們就發現了這么多濟南冬天的好處，下面請同學們仔細的讀一下課文，體會作者是懷著怎樣的心情來寫此文的，閱讀這篇文章應注意哪些問題？（朗讀的感情、語速、語調和語氣）

      師：在閱讀的時候，我希望同學們能注意下面這幾個生字詞：

      ①濟（jǐ）南②倫敦（dūn ）③髻（jì）④鑲（xiāng ）⑤貯（zhù）蓄 ⑥水藻（zǎo ）

     （投影生字詞）

     生自讀課文。

      師：同學們讀的都十分認真。那么你認為作者是懷著怎樣的心情來寫這篇文章的呢？

     生：我認為作者心中充滿了感激，濟南的冬天給了他在北平和倫敦不同的特別溫柔的感受。

      生：我認為作者懷著喜悅的心情來寫這篇文章的。在濟南這么溫柔的地方過冬，作者自然是很喜悅的；同時，我認為他還為我們中國有這么好的地方感到自豪。

      師：那么，你認為該用怎樣的語氣、語調才更能讀出作者的這種感情呢？

      生：用較輕聲、喜愛和欣賞的語調讀。

     師：那請你來讀一下，好嗎？讀你認為讀的最好的地方。

     生：讀第一、二、三段。

      師：你認為他讀得怎么樣？

      生：我覺得他讀得很好，能把那種如詩似畫的意境和作者喜愛、欣賞的心情讀出來。

      師：這位同學讀得確實不錯。哪位同學能不看課本，試著背一下，說一、兩句也行。

      （無人舉手）

      師：那就再看一下，只看兩眼。誰來試一下

      （個別學生舉手，試著背誦。其他學生也開始不斷舉起手來。）

      生：背第一段。

     師：同學們能在這么短的時間內背出自己喜歡的段落，真不簡單。下面聽教師來朗誦第一段，同學們再來感受一下濟南冬天最大的特點。

    師：那誰說說濟南冬天最大的特點？

      生：溫晴

    （其他同學也表示同意）

    師：能說一下你的理由嗎？

    生：在這里，作者通過和北平、倫敦、熱帶的對比，突出了濟南冬天無風、有陽光、溫晴的特點。