《綠色蟈蟈》教案（精選12篇）

《綠色蟈蟈》教案 篇1

　　教學內容

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。閱讀本文，不但可以掌握科學知識，而且可以體味到濃厚的文學色彩，從中可以激發學生的閱讀興趣，更好地理解、體味說明文的情趣。

　　教學目標：

　　知識目標：速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　能力目標“體味文中的美詞佳句，感受文藝性說明文語言的作用。

　　情感態度與價值觀：培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會文章的語言特色。

　　教學難點：掃除字詞障礙，整體感知概括文章內容。

　　教學時間：2課時

　　課前準備：

　　教師可閱讀有關法布爾的傳略及法布爾寫的《昆蟲記》，并制作相應的課件，制作有關昆蟲特別是蟈蟈的外形，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　教學過程：

　　第一課時

　　一、導語設計

　　學生猜謎：（課件展示）謎一：

　　天熱爬上樹梢，總愛大喊大叫，明明啥也不懂，偏說知道知道。

　　（蟬）

　　謎二：

　　綠袍元帥青頭將，封王賜爵不關餉。相逢總愛比高低，武功不如嗓門亮。

　　（蟈蟈）

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國著名的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　2、板書課題：綠色蟈蟈（法）法布爾

　　3、觀察蟈蟈圖片。

　　4、提問:誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流?學生簡介作者，教師補充。

　　亨利.法布爾（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。法布爾是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。《昆蟲記》是法布爾以畢生的時間與精力，詳細觀察了昆蟲的生活和為生活以及繁衍種族所進行的斗爭，然后以其觀察所得記入詳細確切的筆記，最后編寫成書。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位，這部巨著所表述的是昆蟲為生存而斗爭所表現的妙不可言的、驚人的靈性。《昆蟲記》十大冊，每冊包含若干章，每章詳細、深刻地描繪一種或幾種昆蟲的生活：蜘蛛、蜜蜂、螳螂、蝎子、蟬、甲蟲、蟋蟀等等。法布爾以生花妙筆寫成《昆蟲記》，譽滿全球，這部巨著在法國自然科學史與文學史上都有它的地位——《昆蟲記》作者被當時法國與國際學術界譽為“動物心理學的創導人”。文學界尊稱他為“昆蟲世界的維吉爾”《昆蟲記》被譯成許多種文字出版。他被譽為“昆蟲詩人”，我國也翻譯出版了他的大量作品。

　　5、檢查預習：課后生字詞。

　　擾亂哀鳴狩獵哀號喧囂沉寂

　　(mì)(cuàn)(jiéluè)(kù)（gōu）(yīnyǎ)(fēn)(zhōng)(wōjǜ)(zhuó)

　　靜謐篡奪劫掠酷愛弱肉強食篝火喑啞氣氛螽斯萵苣啄(qián)(shǔn)(huì)(kuī)(tú)(tu)鉗子吮取喙盔甲屠夫唾液

　　二、整體感知

　　1、精讀文段，走近綠色蟈蟈。學生快速閱讀課文，思考：快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？（聲音特征、外表特征、習性）

　　2、綠色蟈蟈外表有哪些特征?綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫了哪個方面的習性？

　　（外表特征——“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗；習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。）教師明確速讀方法：找中心句，抓關鍵詞。

　　板書：特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲---柔和，食性---蟬

　　三、小結：

　　蟈蟈的生活習性------聲音、食性、共居情況。

　　四、課堂練習：

　　1、根據拼音寫漢字。

　　更勝一chóu靜mì喧xiāolvè奪夜色cāngmáng

　　2、請將橫線處的文字替換成成語。

　　a.耳朵靈敏的人,能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中,蟈蟈在竊竊自語。

　　b、異常有力而又高又大的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。

　　c、蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。

　　d、它們對這道菜吃得特別有興趣。

　　五、作業：

　　1、抄寫本課字詞。

　　2、熟讀本文。

　　第二課時

　　一、合作探究：

　　找到文中你認為優美的語句，并說說表達了作者怎樣的情感。

　　1、“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”

　　明確：用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　2、“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　明確：用優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　3、“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”

　　明確：“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然。

　　4、“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”

　　明確：“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　二、品味語言

　　①找出作者在文中對蟈蟈的不同稱呼。

　　②作者在什么情況下用這些稱呼？

　　狂熱的狩獵者

　　夜晚的藝術家、歌手

　　進攻者

　　我籠里的囚犯

　　蟬的屠夫

　　蟈蟈稱呼的變化：

　　夜間捕蟬的蟈蟈——狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家

　　入籠喂養的蟈蟈——我籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　作用：

　　運用擬人的手法使文章更生動，描寫更形象，給人深刻的印象。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人深刻的印象,更能表達

　　對蟈蟈的喜愛之情。

　　三、主題：

　　這篇科學小品文，妙趣橫生。作者觀察細致，文筆細膩生動，文中的蟈蟈活靈活現，令人喜愛。從中我們體會到作者對生命的尊重與熱愛，對自然的陶醉與癡迷。

　　四、小結：

　　在這篇文章中，法布爾通過自己詳盡的觀察，用生動活潑的文字給我們介紹了蟈蟈這種可愛的昆蟲。

　　介紹了它的一些習性，如叫聲、食物習性。詳寫了食物習性，對蟈蟈的叫聲進行了略寫。教會了我們這種昆蟲的一些自然科學知識。

　　假如同學們對蟈蟈感興趣，還可以到圖書館或上網查找關于蟈蟈的資料。

　　五、課文拓展：

　　如果你也要寫一篇關于動物的說明文，你會怎么寫呢？根據前面所學的文章，試著自己寫一篇有關你最喜歡的動物的文章。

　　六、作業：

　　1、完成《練習冊》和《學案》上的相關習題。

　　2、預習第24課。

　　七、板書設計：

　　蟈蟈——蟬（叫聲）

　　對比蟈蟈——鷹（捕食）突出特征

　　蟈蟈——螳螂（食性）

　　“竊竊私語”、“津津有味”

　　擬人“身材優美、苗條勻稱”形象生動

　　“酷愛甜食”、“寬容”、“妒忌”

　　八、教學反思：

　　人教版七年級語文第四單元是“人與自然”主題的第二單元，編寫的五篇課文主要反映的是人類對自然世界進行科學探索的內容。對本單元的教學，我們希望實現以下目標：情感和態度目標——激發學生的求知欲，培養學生的科學精神和探索未知世界的興趣；知識和能力目標——豐富學生的科學知識，提高學生閱讀現代科技文的能力和搜集、篩選信息的能力；過程和方法目標——練習用較快的速度默讀課文，抓住主要信息，概括內容大意；在探究活動過程中獲得一些搜集資料和研究問題的方法。在教學中要注意幾個方面：注意兼顧三個維度，滲透科學精神和人文精神；淡化文體，強調綜合，以培養閱讀能力和研究能力為主；注意結合自己所處的地域靈活處理課文內容；多以討論課或探究課的方式進行教學，充分發揮學生的主動性和創造性。加強課外語文實踐（包括閱讀），開展科學活動；加強語言積累，讓學生每人備一本“摘抄本”，摘抄有關優美詞句。本文出自法國的著名的昆蟲學家、作家法布爾的巨著《昆蟲記》，可謂名家名篇。教學本文，可通過相關資料，引導學生學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養學生的科學精神。本文是一篇觀察隨筆，又是一篇優美散文，科學精神和人文精神高度結合，描寫生動，語言優美，擬人手法的運用，加強了文章的表達效果，這一點需要引導學生進行復習鞏固，并在實踐中運用。可指導學生課外閱讀《昆蟲記》中的其他作品。作為七年級學生初次接觸的科技小品文，對學生增強科學知識、學習科學方法、領悟科學精神有著很強的教育作用。對培養學生的科學精神和激發學生探索未知世界的興趣有著十分重要的意義。

　　本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板。文章既有對昆蟲形象地描繪，又有個人情感的流露。這種寫作形式在以前的課文中從未有過，如何讓學生正確的感悟呢？唯有讓他們走進書中，走進作者的內心世界，因此，在執教《綠色蟈蟈》時，我十分重視學生的自讀自悟，體驗文本的語言特色。一上課，我就引導學生直面文本，與文本親密接觸，使學生充分了解蟈蟈習性的同時，要求學生結合文中語句充分感受其生動傳神的語言特點，然后再次研讀課文。另外，在教學過程中我充分引導學生在欣賞、品悟課文語言的基礎上，進行交流，并在交流中體現了語文的表達特點，不是片言只語，零敲碎打，而是活用課文的語言進行大段語言鋪陳敘述，從而實現課文語言向學生自身語言的內化。在語文學習中關注學生的感悟的這過程中，既訓練了學生語感，又培養了語文素養。

《綠色蟈蟈》教案 篇2

　　一、課題：

　　綠色蟈蟈

　　二、教學目的：

　　1、理解、積累“狩獵、喧囂、靜謐、弱肉強食、驚慌失措、津津有味”等詞語；

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟬的生活習性；

　　3、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　三、教學重點

　　1、學習快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法；

　　2、體會并學習文中擬人的手法的運用。

　　3、通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　四、教學難點：

　　1、感受作者嚴謹求真的科學態度，培養學生獻身科學的信念；

　　2、品味鑒賞文章生動傳神的語言美；練習快速閱讀篩選并概括要點的方法。

　　五、課時：

　　2課時。

　　六、課型：

　　綜合新授課

　　七、教學方法：

　　朗讀－研討點撥法

　　八、教具：

　　多媒體課件、錄音機、投影膠片、投影儀

　　九、教學過程：

　　第一課時

　　（一）導語設計

　　孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，這些大自然家庭是的成員，是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是被稱為“昆蟲世界的維吉爾”的法布爾，《昆蟲記》就是他以大量的科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。（板書文題、作者）

　　（二）資料助讀

　　投影：

　　法布爾與《昆蟲記》1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。童年時代就迷上了戶外大自然中的花草蟲鳥。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。1880年他用積攢的一小筆錢，在鄉間小鎮塞里尼昂附近購得一處坐落在生荒地上的老舊民宅，進一步研究活蟲子的計劃即將變成現實。他精神舒暢，用當地普羅旺斯語給這處居所取了個風趣的雅號——荒石園。年復一年，他守著心愛的荒石園，開足生命的馬力，不知疲倦地從事獨具特色的昆蟲學研究，把勞動成果寫進一卷又一卷的《昆蟲記》。他就是這樣，孤獨、歡欣、清苦、平靜地度過了35年余生。《昆蟲記》主體內容集中在昆蟲學問題上，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。1910年法布爾在法布爾在全十卷精裝本《昆蟲記》的出版序言中說：“非常遺憾，如今我被迫中斷了這些研究。要知道從事這些研究是我一生得到的惟一僅有的安慰。閱盡大千世界，自知蟲類是其最多姿多彩者中之一群。即使能讓我再獲得些許氣力，甚至有可能再獲得幾次長壽人生，我也做不到徹底認清蟲類的益趣。”1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。

　　（三）速讀概括、感知文意

　　1、學生自由誦讀課文，勾畫并疏解生字詞。

　　投影：

　　（1）給加點的字注音。喧囂劫掠靜謐酷愛吮取氣氛滿載而歸喑啞

　　（2）根據拼音寫出相應的漢字。shu獵cun奪rǎo亂更勝一chugōu火zhōng斯xīsū作響wō j

　　（3）請將橫線上的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到動物中弱者被強者吃掉處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。

　　②表面上很大而實際脆弱的東西常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。

　　③蟬則驚慌、害怕得不知如何是好地飛起逃竄。

　　④它們對這道菜吃得特別有興趣。

　　明確：（1）xiāo ji m k shǔn fēn zi yīn yǎ

　　（2）狩篡擾籌篝螽窸窣萵苣

　　（3）弱肉強食龐然大物驚惶失措津津有味

　　2、聽朗讀錄音，畫出文中自己認為精彩的句子或段落并簡要分析。

　　提示：本文雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描繪，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言顯得生動感人。

　　精彩語句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的.琴再響一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料不怕麻煩的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

　　（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”

　　“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言使用生動傳神。

　　3、快速閱讀全文，篩選關鍵信息，理解課文內容。

　　思考：（1）綠色蟈蟈的外表有哪些特征？綠色蟈蟈有哪些習性？作者主要寫哪個方面的習性？

　　（2）作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這樣寫有什么效果。

　　學生回答，老師明確：

　　（1）外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”

　　作者寫了蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體。其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　（2）作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、合作研討：

　　（1）作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　（2）作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　（3）文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　（4）研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬于（A食肉B食草C雜食）性昆蟲。

　　（5）“蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？

　　（6）《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　學生回答，老師點撥：

　　（1）課文第1段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對他熱愛的事業的執著。第2段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了本文的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　（2）作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為肚子既有肉，又有甜食。這反映了作者嚴謹的科學態度。

　　（3）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”是擬人。這樣寫親切自然，形象生動。

　　（4）課文第9段文字說明了蟈蟈的食性。選C，屬雜食性昆蟲。

　　（5）語段運用了作比較的說明方法，寫蟈蟈同類相食，拿螳螂了作比較。這樣寫既能使讀者了解其他昆蟲的習性。又能突出蟈蟈的習性。

　　（6）本文的說明與一般的說明文不同，帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法，妙趣橫生，生動活潑。

　　師生共同歸結本文的寫作特色：

　　（1）文藝筆調。本文既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　　（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　　（4）通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較：寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。

　　這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　（四）布置作業：

　　昆蟲是人類的朋友，請學生選擇自己喜愛的一種昆蟲，用一段文字形象描繪其外形。

　　第二課時

　　練習課

　　（一）閱讀課文的8～11段，回答問題：

　　1、結合語境，解釋詞語。

　　屠夫：

　　喙：

　　2、試用簡潔的語言概括語段⑨⑩的內容要點。

　　3、語段⑨中的“這一切”具體指代什么？“這蟬的屠夫”指代什么？

　　4、語段⑨⑩介紹蟈蟈的生活習性時，主要運用的說明方法。

　　5、語段⑩中“但是一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，像吃普通的獵物一樣。這并因為食物缺乏，因為貪婪才吃死去的同伴。”在“ x”處填上合適的關聯詞語。

　　6、語段⑩中作者分析了“蟈蟈中存在著同類相食的現象”的原因，試用一個詞加以概括。

　　7、語段節選自《綠色蟈蟈》，作者是（國）著名的昆蟲學家。

　　（二）閱讀語段，完成8～10題。

　　①燕子善飛，婦孺皆知。其飛行速度每小時可達120公里，燕子又具有高超的飛行特技：它們一會兒像箭一樣貼墻飛行，一會兒又垂直地直沖云天；它們能夠倏忽地來個180。

　　大轉彎，或者翼不振，翅不搖，不脆在空中滑翔幾分鐘。

　　②那么，燕子的飛行本領為什么如此高強呢？原來，燕子的身軀呈流線型，兩只翅膀既窄又長，每秒可以振動20次，它們的尾巴幾乎是整個身軀長度的三分之一，這些對飛翔是特別重要的。燕子的身子特別輕巧，平均重量僅為20克，堪稱是最輕量級的飛行員。

　　③燕子是一種勤勞的鳥。筑巢，“娶妻生子”，撫養孩子，整天忙得不亦樂乎。燕子又是個捕蟲能手。一對燕子夫妻每天捕8000多只蟲，除供自己所需外，大部分都用來喂養它們那些似乎是永遠也填不飽肚子的孩子們。燕子吃掉大量害蟲，對農業林業有很大好處，所以，燕子是益鳥，是人類的朋友。

　　8.解釋文中加點成語的含義。

　　婦孺皆知：

　　不亦樂乎：

　　9、段①的空缺處應填入的最恰當的句子是

　　A堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員。

　　B堪稱是動物大家庭中最善于飛行的成員。

　　C堪稱是動物大家庭中飛翔技能最高的成員之一。

　　D堪稱是鳥類大家庭中最善于飛翔的成員之一。

　　10、閱讀語段②，簡述“燕子”具有高強的飛行本領的原因。

　　（三）教師點撥

　　參考答案：

　　1、指以宰殺牲畜（蟬）為業的人。鳥類和昆蟲的嘴。

　　2、介紹了蟈蟈善食昆蟲、肉及水果甜漿、青草等的習性；介紹了蟈蟈中存在著同類相食物現象；介紹了蟈蟈的和睦相處及休息。

　　3、“這一切”指蟈蟈善食沾糖的蟬肉及金龜子一類昆蟲。指代蟈蟈。

　　4、比較說明

　　5、如果就不是而是

　　6、貪婪

　　7、法法布爾

　　8、婦女與孩子都知道。不也是很快樂嗎？

　　9、A

　　10、身體呈流線型、翅膀既窄又長；尾巴長；身子輕。

　　（四）布置作業：

　　研討與練習：一、二。

　　十、板書設計：

　　綠色蟈蟈

　　法布爾——“昆蟲世界的維吉爾”

　　蟈蟈的叫聲

　　蟈蟈的食性（主體）

　　1、文藝筆調。

　　2、生動傳神的語言。

　　寫作特點

　　3、擬人手法的運用。

　　4、通過比較寫蟈蟈。

　　十一、課后小結：

　　也正因法布爾對生命的關愛，微小的昆蟲在他的筆下才有了這樣的多的情趣。請同學們課余認真觀察自己喜愛的一種小生靈，并查找有關的資料，仿照本文的文藝筆調，以求活潑生動。可在課余讓學生閱讀法布爾的其他作品或布封的一些寫動物的小品文。

《綠色蟈蟈》教案 篇3

　　一、學習目標：

　　1、體會文中生動傳神的語言。

　　2、學習法布兒的探索精神和觀察方法。

　　二、學習重點：

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力。體會文章的語言特色。

　　三、課前準備：

　　教師閱讀有關法布爾的.傳略及法布爾的《昆蟲記》，并制作相應課件，給學生以直觀的形象理解。學生注意本課的語言積累，并注意觀察，準備向同學介紹自己最熟悉的一種小動物。

　　四、學習過程：（第一課時）

　　（一）導入新課：

　　（二）明確目標（可讓學生讀）

　　（三）初讀課文，感知內容：

　　1、解決閱讀障礙，積累字詞：

　　擾亂哀鳴狩獵喧囂暗啞沉寂靜謐篡奪

　　劫掠酷愛弱肉強食隱隱約約津津有味

　　2、再讀課文，概括每段要點：

　　閱讀方法指導：

　　1）快速度默讀課文，記住主要內容。

　　2）練習概括課文的內容要點。

　　示例：第1段：村里的人都去參加國慶，只有我一人傾聽田野的節日音樂會。

　　（四）整體感知，問題探究：

　　1、通過閱讀文章，你發現綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　2、我們對蟈蟈的習性有了哪些了解？

　　（五）重點研讀，質疑答問，合作交流：（第二課時）

　　1、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　2、你最喜歡哪個詞語或者句子，為什么？

　　（六）類比閱讀：

　　《現代漢語小詞典》對蟈蟈的介紹：蟈蟈[名]昆蟲，綠色或褐色，善跳躍。雄的能發出清脆的聲音。請比較：兩者在語言上有什么不同？

　　（七）拓展訓練

　　大自然是美麗精彩的。請同學們欣賞以下畫面，并就你最熟悉的來寫一段文字。給我們作一介紹。

《綠色蟈蟈》教案 篇4

　　執教者 李驚

　　【教學目標 】

　　★知識與能力：反復閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學知識，體味作者科學細致的觀

　　察態度和熱愛昆蟲的細膩情感。

　　★過程和方法：引導學生反復閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學知識，

　　品味作者情感。

　　★情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學生進行人文教育。

　　【教學步驟 】

　　一、故事導入  

　　1、時光倒回到童年，同學們你小時候玩過小昆蟲嗎？

　　（預設）①如果有,則學生說故事。

　　②如果沒有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。

　　2、你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學生說。引出本文課題。

　　二、讀課文了解蟈蟈的科學知識

　　1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認出它的。

　　2、學生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關于綠色蟈蟈的哪些科學知識？

　　（要求）：①學生讀書勾劃要點。②總結發言。

　　三、讀課文品味作者對昆蟲的情感

　　作者寫此文不單是向我們介紹有關蟈蟈的科學知識，字里行間滲透著作者深刻而細膩的情感。學生再讀課文，探索發現作者的文字中包含了怎樣的情感？

　　（要求）：①學生讀書勾劃要點。②小組合作交流，總結補充。③總結發言。

　　四、延伸練習

　　（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發生了變化。它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。

　　你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

　　（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。

　　五、課外體驗與練習

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。

　　去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。

　　作者郵箱：

《綠色蟈蟈》教案 篇5

　　教材分析: 這是一篇妙趣橫生的小品文。作者采用生動的文藝筆調，通過生動傳神的語言描寫及擬人化手法的運用，把蟈蟈的外形叫聲及習性寫得活靈活現，字里行間洋溢著作者本人對生命的尊重與熱愛，具有很強的可讀性。

　　教學設想：利用多媒體引起學生對動物的興趣，提高學習的積極性；教師在引導學生運用快書閱讀的一般規律，有效的尋找這類介紹動物的有效信息；然后品味生動優美的語言，學習擬人手法的運用，并結合實際進行片斷描寫。

　　教學目標：

　　1、關愛動物，尊重生命。

　　2、用快速閱讀法歸納課文內容，并掌握一般介紹動物的說明文的內容。

　　3、品味生動優美的語言，學習擬人手法，積累文中的擬人句。

　　教學重點：

　　1、利用快速閱讀法歸納課文內容。

　　2、學習擬人手法的運用。

　　教學難點：

　　1、快速而準確的抓住課文內容。

　　2、擬人句中透露出來的情感。

　　教學過程：

　　一、情景導入，激發興趣：

　　播放動物世界《園丁鳥》片斷，學生發言：你對園丁鳥有了那些了解？你喜歡他嗎？你了解哪一動物？它有什么特點？

　　師述：在我們生活的藍色星球上，生活著大量的動物，走進它們，你會發現，它們也像人一樣有不同的長相、習慣、性格，它們也勞動、婚戀、繁衍及死亡。與他們共處，你會發覺生活原來如此多姿多彩，富有情趣。法國昆蟲學家、作家法布爾就是這樣一個熱愛動物、尊重生命的人，他耗費畢生精力觀察研究昆蟲，用大量翔實的第一手資料，將紛繁復雜的昆蟲世界真實的呈現在我們面前——這就是《昆蟲記》。今天我們學習的《綠色蟈蟈》就是其中一篇。

　　二、自主學習，獨立探究：

　　1、 最快的速度閱讀課文，看完舉起右手。

　　2、 速度最快的前五位同學談看后知道了那些，看得快的經驗。

　　3、 媒體展示快速閱讀的技巧：請看專家歸納的快速閱讀法（一生朗讀）

　　快速閱讀法：是從文字當中迅速汲取有效信息的閱讀方法。

　　它要求：

　　（1）去粗取精、

　　（2）掃描跳躍閱讀

　　（3）思維集中、

　　（4）眼腦直映

　　教師介紹：快速閱讀可以一目十行，但不等于走馬觀花，它要求快速抓住主要信息，最起碼要知道文章寫了哪些內容。像《綠色蟈蟈》這類介紹昆蟲或動物活動的文章，常寫哪些內容呢？

　　展示：內容：

　　（1）形態特征

　　（2）習性-----吃、住、行、鳴叫、勞動、婚戀、繁衍、死亡等

　　（3）種類及分布等

　　特點：一般一段有一個中心，常常以中心句的形式出現。沒有中心句的段落，往往有中心詞。

　　4、 再快速閱讀這篇文章，看介紹了綠色蟈蟈的那些方面？個具有怎樣的特征？

　　三、合作交流，共同探究：

　　1、 紹擬人手法：作者將綠色蟈蟈寫得有聲有色、有情感有性格，字里行間無不流露出對蟈蟈的喜愛之情，是由于善于描寫，并運用擬人化的手法。

　　展示：擬人------修辭方式，把事物人格化。使它們具有人的語言、行為、個性、思想、情感等。它使文章生動、親切，增強了文章的可讀性。

　　2、 分組討論，品味語言：用----------畫出文中的擬人句，說一說它抓住了蟈蟈的什么特征？這樣寫有什么好處？你還喜歡那些語句？為什么？

　　3、 一組推舉一人介紹。

　　4、 練習仿寫：師出示課文范例和師的仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

《綠色蟈蟈》教案 篇6

　　教學目標

　　知識與技能：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、反復閱讀，歸納概括，了解作者介紹的科學知識。

　　3、體味作者科學細致的觀察態度和熱愛昆蟲的細膩情感。

　　過程與方法：

　　1、默讀課文，鍛煉學生概括文章的能力。

　　2、了解說明文的有關常識，初步掌握說明文的閱讀方法。

　　情感、態度與價值觀：

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學重點：

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。

　　教學難點：

　　辨別平實說明與生動說明的語言風格。

　　教學課時：1課時

　　教學內容與步驟：

　　一、導入新課，激趣入題

　　同學們，你或許為那花叢中翩翩起舞的蝴蝶癡迷過，你或許聆聽過蟬的鳴唱，你也許聽見過蟋蟀的長吟，你或許還玩過螞蟻、抓過蚱蜢，這些大自然的小精靈，是那么的叫人喜愛，聽，那蟈蟈又在唱歌了……出示幻燈片：課題《綠色蟈蟈》。

　　二、走近作者，資料助讀

　　法布爾與《昆蟲記》

　　（見《基礎訓練》第106頁）

　　三、速讀文本，整體感知

　　1、聽讀課文后，掃清字詞障礙，注意朗讀時的語氣、語調，并整體感知課文。

　　2、再次快速閱讀課文，給課文分段并概括段意。

　　學生總結，教師明確歸納。

　　全文共分三部分：

　　第一部分（1、2）：寫“我”在觀察昆蟲，用蟬的叫聲引出文章主人公——綠色蟈蟈。

　　第二部分（3）：描寫“我”在戶外聽到的綠色蟈蟈的叫聲。

　　第三部分（4~11）：寫“我”對金屬籠中的綠色蟈蟈進行觀察，主要介紹其食性。

　　3、你知道說明的對象是什么嗎？

　　綠色蟈蟈的特征及生活習性。

　　4、綠色蟈蟈的形態有哪些特征?

　　這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　5、作者介紹了綠色蟈蟈的哪些習性?主要寫了哪個方面的習性?

　　介紹了綠色蟈蟈的叫聲、食性和脾性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。第11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。

　　四、精讀課文，合作探究

　　1、作者是用什么方法引出說明對象蟈蟈的呢？

　　課文第一段并沒有寫蟈蟈，是寫在別人歡度國慶的日子里，自己還沒有忘記去觀察昆蟲。“我獨自一人”說明作者對自己熱愛的事業的執著。第二段寫蟬在夜晚不再鳴叫，它要休息了。突然，蟬的一聲哀號引出了的“主人公”——蟈蟈。這是多么富有匠心的寫作思路！

　　2、作者是如何知道綠色蟈蟈最喜歡吃什么食物的?

　　作者是通過實驗和觀察知道蟈蟈喜歡吃蟬肚子的。清晨，作者散步時看到的一幕揭開了蟈蟈食物之謎——捕蟬為食。又通過變換食物的花樣，揭開了蟈蟈首先吃蟬肚子的秘密，因為蟬肚子既有肉，又有甜食。通過仔細觀察、細心揣摩、認真探索得出結論，這反映了作者嚴謹的科學態度。

　　3、作者對綠色蟈蟈是怎樣稱呼的?你覺得這樣寫好嗎?

　　作者對蟈蟈的稱呼有：狂熱的狩獵者、我籠里的囚犯、蟬的屠夫等。當蟈蟈捕殺蟬時作者用“狂熱的狩獵者”；當蟈蟈成為作者籠中觀察和實驗的對象時，作者就用“我籠里的囚犯”；當蟈蟈吃蟬肉時作者稱之為“蟬的屠夫”。作者不斷變換稱呼，使行文更生動，描寫更形象，給人更深刻的印象。

　　4、蟈蟈捕蟬時，作者說“就像鷹在天空追捕云雀一樣”。這句話該如何理解？作者為什么要將蟈蟈與鷹對比，還和哪些動物比較了？這樣寫的目的是什么？

　　作者認為從外在看，這就像鷹在天空追捕云雀一樣，但在本質上，這兩者是有區別的。鷹是以劫掠為生的鳥類，它的進攻是欺弱；而蟈蟈進攻的則是比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，這是一種向勇氣挑戰的搏斗。

　　在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　五、賞析課文，品味語言

　　1、文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　精彩的語句示例：

　　（1）“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。”用擬人手法寫蟈蟈，流露出濃厚熾熱的喜愛之情。

　　（2）“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”優美的語言刻畫出蟈蟈可愛的樣子。

　　（3）“關于食物，我遇到了喂養螽斯時同樣的麻煩。”“麻煩”一詞表現出作者對蟈蟈悉心照料的態度。帶有明顯的感情色彩，親切自然，富有文學筆法。

　　（4）“我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味。”“它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的.爪擦擦臉和眼睛，然后閉著雙眼或者躺在沙上消化食物。”語言生動傳神。

　　（5）“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這一擬人化的描寫，親切自然，表現出作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　（6）“竊竊自語”“津津有味”“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，給人以親切自然、形象生動的感受。

　　2、歸納的寫作特色。

　　（1）文藝筆調。既有對昆蟲的形象描寫，又有個人感情的流露。

　　（2）生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人。

　　（3）擬人手法的運用。這使文章自然、親切，增強了可讀性。

　　（4）通過與其他昆蟲的比較來寫蟈蟈。

　　六、課堂小結

　　雖是一篇介紹蟈蟈的科普文章，卻不顯絲毫的機械呆板，它不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。既有對昆蟲形象的描寫，又有個人情感的流露。作者對昆蟲蟈蟈充滿了喜愛之情，語言生動感人，具有很強的可讀性。

　　七、布置作業

　　1、請同學們靈活運用的寫作特點(或語言生動，或運用擬人等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　2、練習仿寫：教師出示課文范例和仿寫句，要求學生任選一例仿寫。

　　例1：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　仿句：長頸鹿非常優美，它穿著一件帶白色斑點的黃色皮大衣，身材高挑，舉止端莊優雅，長長的脖頸高高抬起，微微前伸，就像一位貴婦人。

　　例2：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。那像是滑輪的響聲，很不引人注意……

　　仿句：每當夏天午后，無論周圍多么喧鬧，你總能聽到空曠的田野里青蛙在聚會。你聽，有一只青蛙在發言，那是頭領在宣布聚會的主題；俄而又有兩三只青蛙在講話，那是在討論，在商議；繼而蛙聲大噪，群蛙齊鳴，那是在表決，在宣誓。

《綠色蟈蟈》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、知識與技能

　　能用簡潔的語言梳理信息，概述文章內容。

　　2、過程與方法

　　用合作探究的方法感知內容、品味佳句。

　　3、情感、態度與價值觀

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　教學重難點：

　　培養閱讀能力及結合重點語句體會文章語言特色的能力。

　　教學設想：

　　《綠色蟈蟈》是一篇自讀課文，它妙趣橫生，教學中注意調動學生學習的積極性，讓學生展開想象和聯想的翅膀,因而在教學中應放手讓學生去讀去想去說,要把語文知識和自然科學知識結合起來，既學習了語文，又了解了自然知識。教學中將采用“朗讀法”和“合作探究法”，引導學生感受文章的筆法特點;學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　課前準備：

　　1、了解法布爾及作品《昆蟲記》。

　　2、布置學生課下認真進行觀察，準備向同學介紹一種自己最熟悉的小動物。

　　課時安排：

　　一課時

　　教學過程：

　　一、導入

　　2、簡介法布爾及《昆蟲記》(學生回答，教師補充)

　　法布爾，法國著名昆蟲學家。1823—1915年，1879年《昆蟲記》第一卷問世，1880年開始搬進荒石園，寫了一卷又一卷《昆蟲記》，度過35年余生。魯迅把《昆蟲記》稱作“講昆蟲的故事”、“講昆蟲生活”的楷模。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　1、速讀，你從文中獲得了關于綠色蟈蟈哪些方面的信息? (用簡潔語言歸納 )

　　討論并歸納：聲、形、斗、食、居

　　2、綠色蟈蟈的外表有哪些特征? 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　學生討論、交流并歸納。

　　明確：

　　蟈蟈的外形特征：這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗;習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　三、研讀課文，品味語言

　　1、請同學們找出文章中最讓你感興趣的地方或你喜歡的語句，并說說原因。

　　形式：小組討論交流，代表發言，其他學生補充評價，教師總結指導。

　　(同學喜歡“竊竊私語”、“津津有味”、“酷愛甜食”“毫不猶豫地都接受”這些擬人的寫法，因為它能給人以形象生動的感受;有的同學喜歡“蟈蟈是彼此十分和睦地共居在一起的，它們之間從不爭吵”這擬人化的描寫，它親切自然，充滿了作者對蟈蟈的喜愛之情。)

　　2、小結寫作特點：語言傳神，生動，擬人形象，突出特征。

　　四、拓展延伸，應用反饋

　　1、學生再讀課文，對課文內容提出自己的見解或疑問。(教師可引導學生質疑)

　　如何看待動物中的同類相食這種現象?

　　學生討論、交流，言之有理即可。

　　2、請同學們靈活運用本文的寫作特點(或語言生動，或運用擬人……等)說說自己喜歡的一種小動物。

　　學生發言，教師夸贊有所體驗的同學，調節說出具體細節和規律，避免泛泛而談。

　　五、課堂小結

　　(1)文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中來介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。(2)我們應該去讀讀《昆蟲記》，因為它可以使我們更加了解世界，也讓我們更加富有愛心。昆蟲學家法布爾為我們打開了昆蟲世界的大門，只要同學們專心探索，還有很多個世界等待我們去打開。

《綠色蟈蟈》教案 篇8

　　教學目標

　　1.速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　2.培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　3.理解說明文語言的準確性。

　　重點、難點：

　　1.把握課文主 要內容，理清寫作思路。

　　2.體會運用打比方的妙處。

　　導讀提示：

　　亨利·法布爾：（1823—1915）法國著名科學家，科普作家。出生于農民家庭，從小生活極其窮困，作過中學教師，業余自學，花十二年的時間，先后取得業士、雙學士和博士學位，中學教書二十余年兢兢業業，同時業余觀察研究昆蟲及植物，發表過非常出色的論文，得到達爾文的肯定。是第一位在自然環境中研究昆蟲的科學 家，他窮畢生之力深入昆蟲世界，在自然 環境中對昆蟲進行觀察與實驗，真實地記錄下昆蟲的本能與習性，著成了《昆蟲記》這部昆蟲學巨著。法布爾的心中充滿了對生命的關愛之情和對自然萬物的贊美之情，他以人性觀照蟲性，昆蟲的本能、習性、勞動、婚戀、繁衍和死亡無不滲透著人文關懷；并以蟲性反觀社會人生，睿智的哲思躍然紙上。

　　教學過程：

　　一、預習導學

　　初讀課文，嘗試解決以下問題

　　1.給下列加點的字注音

　　靜謐( ) 篡( )奪 酷( )愛 篝（ ）火

　　喑啞( ) 氣氛( ) 螽( )斯 萵( )苣

　　啄( ) 鉗( )子 吮( )取 喙( ) 盔( )甲

　　2.請將橫線處的文字表述替換成成語（或詞語）。

　　①耳朵靈敏的人，能聽到(動物中弱者被強者吃掉)處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊自語。（ ）

　　②(表面上很大而實際脆弱的東西)常常成了綠色蟈蟈進攻的目標。（ ）

　　③蟬則(驚慌、害怕得不知如何是好)地飛起逃竄。（ ）

　　④它們對這道菜吃得(特別有興趣)。（ ）

　　二、檢查導入

　　1.導課：孩提時代，知了唱歌、蟋蟀鳴叫、蜘蛛織網、螞蟻運食，都是我們天真生活中一道亮麗的風景。但隨著閱歷的增長，忙碌之中少了那份賞玩的心境。19世紀的法國卻有一位用畢生時間為蟲子書寫歷史的人，他就是法布爾。《昆蟲記》就是他以大量科學報告材料和文學氣質艱苦寫成的巨著，今天 我們學習的《綠色蟈蟈》便是其中一篇。

　　2.檢查預習，聽寫字詞

　　3.提問作者

　　三、學習研討

　　一、細讀課文，理出文章思路，整體感知

　　1.作者是用什么方法引出蟈蟈的呢？

　　2.作者是如何知道蟈蟈喜歡吃什么食物的呢？

　　3.作者不斷變換對綠色蟈蟈的稱呼，找出這些稱呼，說說作者在什么情況下用什么稱呼，這

　　樣寫有什么效果。

　　二、精讀課文

　　1.文中多處運用擬人手法，試結合具體例子說說這樣寫的好處。

　　2.研讀課文第9段，歸納這段文字說明了蟈蟈的什么生活習性，說明蟈蟈屬__________（A.食 肉 B.食草 C.雜食）性昆蟲。

　　3.“蟈蟈也存在著同類相食的現象。誠然，在我的籠子里，我從來沒見過像螳螂那樣捕殺姊妹、吞吃丈夫的殘暴行徑，但是如果一只蟈蟈死了，活著的一定不會放過品嘗其尸體的機會的，就像普通的獵物一樣。”本語段中運用了什么說明方法，有何好處？你還能找出其他使用比較的例子嗎？

　　三、品讀課文，賞析文章語言的感情色彩

　　學生討論：

　　《辭海》中有關蟈蟈的條目是這樣的：蟈蟈，昆蟲。螽斯的一種。翅短，腹大，雄的前翅基部可摩擦發聲。吃植物的嫩葉和花，危害農作物。也有稱之為“哥哥”。就這段文字與課文比較，用簡潔的語言概括本文的筆法特點。

　　四、拓展閱讀

　　拓 展延伸，嘗試解決以下問題

　　訓練點：說明文的說明方法及作用。

　　訓練語段：

　　在樹林里，有時人們會聽到“篤、篤、篤”的響聲。如果你躡手躡腳、屏住呼吸走上前去，就會發現，這是森林“醫生”啄木鳥在“工作”。啄木鳥長著一把天生的“手術刀”，這就是像鋼鑿一樣的嘴殼。它祖代相傳，以食蟲為生。當它停落在樹干上時，就舉起“手術刀”東敲敲、西啄啄，從敲擊樹干的聲音中，得知害蟲潛伏的部分，然后在樹上啄一個小洞，把細長的舌頭伸進去，利用上面的粘液和小鉤，將蟲子鉤出來吃掉。害蟲雖然隱藏在樹干深處，但一旦被啄木鳥發現，便休想逃命。

　　根據調查和研究，啄木鳥勤勤懇懇，從不貪懶，每天都要敲打樹干500-600次。近年來，有人通過高速攝影測算出，啄木鳥啄樹的沖擊速度，是每小時20xx千米，當啄木鳥的頭部從樹上彈回來時，它減速的沖擊力也大得驚人——約有1000個重力常數。要知道，一輛汽車如 果以每小時56千米的速度撞在一堵磚墻上，其力量才不過10個重力常數。可想而知，1000個重力常數，這是多么巨大的沖擊力！奇怪的.是，啄木鳥從來不會因此而得腦震蕩，頭頸也不會受到任何損傷。

　　①為什么啄木鳥有這種奇特的本領？②科學家進行了仔細的觀察和研究，還對啄木鳥作了解剖。 ③結果發現，啄木鳥的頭部是一種天然防震器。④它的構造與眾不同：腦子被細密而松軟的骨骼包裹著，在腦子的外腦膜與腦髓之間，有一條狹窄的空隙，這樣一來，通過流體傳動的振動波，也許會得到減弱。⑤此外，啄木鳥的頭部有非常大而有力的肌肉系統，也能起到消震和吸震的作用。⑥以后，科學家又發現了一個更 重要的原因，這就是啄木鳥 的頭部和它的“手術刀”是一前一后作直線運動的，一點也沒有側向運動。

　　1.最后一段中第⑤句是病句。

　　修改：

　　2.啄木鳥是如何捕害蟲的？

　　3.啄木鳥在啄木時能防震的兩個原因是什么？

　　4.文中用了什么說明方法？請舉例說明。

　　五、當堂檢測

　　1.法布爾是（ ）國著名的（ ）學家，《綠色蟈蟈》選自（ ）。

　　2.指出下列句子中運用了哪些修辭手法。

　　①時不時發出一 陣非常尖銳而急促、近乎金屬碰撞般的清脆響聲，這便是蟈蟈的歌聲和樂段，其余的則是伴唱。（ ）

　　②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　（ ）

　　3.用下列詞語寫一段話：

　　弱肉強食竊竊私語隱隱約約驚慌失措

　　4.使用借鑒本文寫法，運用生動形象的語言介紹一種昆蟲。

《綠色蟈蟈》教案 篇9

　　知識目標

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、了解法布爾和他的《昆蟲記》以及蟈蟈的生活習性。

　　[能力目標]

　　1、學習用快速閱讀，理解課文內容并簡潔概括要點的方法。

　　2、體會文章富有文學筆法、生動活潑的特點及表達效果。

　　[德育目標]

　　學習法布爾的探索精神和觀察方法，培養科學精神和探索未知世界的興趣。

　　[教學重點]

　　培養學生閱讀文章、概述內容的能力，體會語言特色。

　　[教學難點]

　　通過比較、分析，引導學生感受文章的筆法特點；感受、學習法布爾的探索精神和觀察方法。

　　[教學方法]

　　1、朗讀法。《綠色蟈蟈》是一篇觀察隨筆，也是一篇優美的散文。文章科學精神與人文精神高度結合，描寫生動，妙趣橫生，在反復誦讀中體味生動傳神的語言特點，如擬人手法的運用及表達效果。

　　2、研討點撥法。是一篇妙趣橫生的小品文，因其內容的生動有趣，課堂教學應充分調動學生自由探究的積極性，為深層把握文意提供廣闊的活動空間。教師適當點撥、歸結，如文章突出的寫作特色。

　　[教學過程]

　　一、導語設計

　　猜謎：（課件展示）謎一：“小小諸葛亮，穩坐中軍帳；布下八卦陣，捉拿飛來將。”謎二：“耳朵像蒲扇，身子像小山，鼻子長又長，幫人把活干。”謎三：“頭小頸長四腳短，硬殼殼里把身安，別看膽小又怕事，要論壽命大無邊。”（學生猜謎后課件展示動物的畫面）

　　大家說說，你是根據什么把謎底給猜出來的呢？（引導得出結論：根據謎語中講的特點以及自己平時的觀察）對，介紹事物，必須抓住事物特點進行說明。今天，我們來學習法國的昆蟲學家法布爾的一篇科學觀察隨筆——《綠色蟈蟈》，看看他是如何發現蟈蟈特點的，他又是如何來介紹蟈蟈這些特點的。

　　二、資料助讀

　　提問：誰愿意把自己搜集到的關于作者法布爾的情況和大家進行交流？

　　（提示：1823年12月22日，法布爾生于法國南部一戶農民家中。在他不足19歲時就立志研究昆蟲。后來靠自學獲得了自然科學碩士、博士學位。《昆蟲記》共20卷，談到的蟲子有100多種，同時收入一些講述經歷、回憶往事的傳記性文章，若干解決理論問題的議論，以及少量帶科普知識性的文字。做這件事耗費了他的一生，但這些可能是一般人一輩子也無法親眼目睹的蟲子生活細節。1915年11月的一天，這位以昆蟲為琴撥響人類命運顫音的巨人逝世。）

　　三、速讀概括，感知文章

　　1、對照幻燈片，學生解決疑難字音。

　　篝（gōu）火喧囂（xiāo）狩（shòu）獵篡（cuàn）奪

　　窸（xī）窣（sū）氣氛（fēn）吮（shǔn）吸靜謐（mì）

　　喑（yīn）啞（yǎ）螽（zhōng）斯萵（wō）苣（jù）顎（è）

　　喙（huì）嗉（sù）

　　2、速讀課文，感知以下內容。

　　（1）快速閱讀全文，找找看：文章介紹了蟈蟈哪些方面的特點？

　　（外表、叫聲、習性）

　　（2）綠色蟈蟈外表有哪些特征？

　　（“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗”）

　　（3）作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性？

　　（蟈蟈的叫聲和食性。主要寫的是食物習性。從第4段到結尾，這是文章的主體，其中8、9、10三段是對蟈蟈食性的補充說明。11段是寫蟈蟈彼此十分和睦地共居一起，從不爭吵。）

　　3、交流討論，編寫謎語。

　　教師再次用課件展示蟈蟈圖片，學生4人一組進行交流、討論：請根據蟈蟈外形、色彩、聲音、食性等方面的特點合作編寫一個以“蟈蟈”為謎底的謎語。

　　四、品析語言，體悟情感

　　主問題：魯迅稱法布爾為“講昆蟲故事的楷模”，“沒有哪位昆蟲學家具備如此高明的文學表達才能”。你能從文中看出這樣的特點嗎？（獨立研讀、小組合作、全班交流）

　　交流研討重點：

　　1、不斷變換對蟈蟈的稱呼

　　夜間捕蟬的蟈蟈——夜間狂熱的狩獵者

　　入夜鳴唱的蟈蟈——夜晚的藝術家歌手

　　入籠喂養的蟈蟈——“我”籠里的囚犯

　　飽餐蟬肉的蟈蟈——蟬的屠夫

　　2、用擬人手法傾注對蟈蟈的喜愛之情

　　①耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠葉叢中，蟈蟈在竊竊私語。

　　②綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。

　　③這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。

　　④它們對這道菜吃得津津有味……

　　⑤嗉囊裝滿后，它用喙尖抓抓腳底，用沾著唾液的抓擦擦臉和眼睛，然后閉者雙眼或者躺在沙上消化食物。……

　　3、通過比較來寫蟈蟈

　　比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較；寫它喜歡吃肉食時，拿螽斯來作比較；寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較；寫它同類相食時，拿螳螂來作比較。這些比較，既突出了蟈蟈的習性，又說明了作者對各種昆蟲的習性了如指掌。

　　五、拓展延伸

　　通過這節課的學習，說說看，你從這篇課文學到了什么？

　　六、小結

　　熱愛生活的人應該看《昆蟲記》，因為可以更加了解世界，也讓自己充滿愛心。不熱愛生活的人也可以看看，就算你厭煩了人事，對蟲子也可能心懷好感，通過對它們的認識來喚回熱情。

　　七、布置作業

　　1、課外選讀法布爾《昆蟲記》中的文章；

　　2、請同學們去戶外靜聽蟲鳴鳥啼，并用一段話形象地描寫出來，希望每一位同學都能在傾聽中有所發現。

《綠色蟈蟈》教案 篇10

　　學習目標

　　一、知識：

　　1、了解蟈蟈的生活習性。

　　2、積累文中的美詞佳句。

　　3、體會本文的語言特色。

　　二、方法：

　　誦讀法、自主探究法、討論法

　　三、情感：

　　感受作者獻身科學的精神。

　　教學重點難點

　　體會本文的語言特色。

　　難點突破策略：采用多種方法誦讀課文，在讀中品味、感受。

　　教學流程

　　一.創設情境，點燃激情

　　出示常見昆蟲的圖片，比如蟬、蜘蛛、螞蟻、螢火蟲、蟈蟈等。(教師適時引導)這是一個奇妙的昆蟲世界，同學們在生活中有親密接觸過他們的經歷嗎?法國著名的昆蟲學家法布爾一生致力于對這些昆蟲的研究，寫成了《昆蟲集》一書。今天我們就跟隨法布爾一起去結識一位昆蟲朋友 ——綠色蟈蟈。

　　板書課題：綠色蟈蟈

　　二、閱讀質疑，自主探究

　　1、學生自由朗讀整體感知課文內容，完成詞語積累。

　　重點詞語：

　　狩獵 哀號 喑啞 靜謐 篡奪 劫掠 弱肉強食 擾亂

　　窸窣作響 夜色蒼茫 更勝一籌 驚慌失措 開膛破肚

　　津津有味 斷肢殘腿 毫不猶豫

　　(過渡語：同學們，這篇課文很貼近我們的生活，那么你認為我們應該從哪些方面去學習呢?請同學們大膽設計出你的問題。)

　　2、學生再讀課文，采用圈點批注的方法，畫出自己喜歡的段落或句子，標不理解的地方，同時向文本質疑。

　　3、學生匯報收獲，提出疑惑，師生共同梳理總結。

　　教師預設問題：

　　(1) 綠色蟈蟈的外表有哪些特征?

　　(2) 作者主要寫了綠色蟈蟈的哪些習性?

　　4、學生帶著這些問題，再次回歸文本，自主探究問題答案。

　　三、多元互動，合作探究

　　由于本文淺顯易懂，對上一環節同學們所提問題，一般都能自行解決。若解決不了，可在這一環節中通過合作探討共同解決。

　　1、 蟈蟈的外表特征“這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。”習性寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　(教師引導：同學們，通過朗讀課文我們認識了可愛的蟈蟈，那么作者為什么能把普通的昆蟲寫得如此活靈活現呢?)

　　2、預設問題：

　　(1)這篇文章在寫法上有什么特點?

　　(2)你從文中可以體會到作者的什么精神?

　　學生先小組研討，然后全班交流，共同明確：

　　(1)作者之所以把蟈蟈寫得活靈活現，是因為在寫法上注意了以下幾點：

　　a.文藝筆調。本文不像一般的說明文那樣平實，而是靈活生動，不拘一格。

　　b.生動傳神的語言。作者對蟈蟈充滿了喜愛之情，因此在語言的使用上盡量生動感人。如“它們對這道菜吃得津津有味”“它毫不猶豫地都接受”等。

　　c.擬人手法的運用。像“蟈蟈在竊竊自語”“蟈蟈酷愛甜食”“蟈蟈是彼此十分和睦地共處在一起的”都運用了擬人手法。

　　d.通過比較來寫蟈蟈。比如在寫蟈蟈的叫聲時，拿蟬的叫聲來作比較;寫它追捕蟬時，拿鷹來作比較。

　　(2)本文表現了作者仔細觀察，細心揣摩的探索創新精神。

　　3、同學們能不能把自己喜歡的段落或句子讀出來和大家共同分享呢?

　　(本文語言優美，可讀性強，應引導學生在讀中把握作者情感)

　　例如：課文第3自然段“綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬更勝一籌的歌手了。在我國北方，人們卻讓蟬篡奪了你的名聲!”流露出了作者多么濃厚熾熱的感情!

　　四、訓練檢測，目標探究

　　精彩大比拼：

　　1、補充詞語：( )獵 靜( ) ( )奪 劫( ) 弱肉( )( )

　　( )( )作響 驚慌( )( ) 夜色( )( ) 斷肢( )( )

　　2、找出文中運用擬人比喻等修辭手法的.句子，看誰找的又快又多。

　　3、用生動活潑的語言介紹你眼中的綠色蟈蟈。

　　4、文中哪些地方能引起你的共鳴?

　　(以上問題答案不拘一格，只要是合理的都應予以鼓勵。)

　　五、遷移應用，拓展探究

　　作者筆下的蟈蟈栩栩如生，那么同學們能不能用生動的語言來描述一下你喜歡的小動物呢?

　　1、學生即興進行片段寫作。

　　2、部分同學展示，師生共同評議。

　　本課知識體系

　　多種寫作手法的運用 外表特征

　　綠色蟈蟈

　　仔細觀察、細心揣摩 生活習性

　　板書設計

　　綠色蟈蟈

　　特征：漂亮、嫩綠、苗條、勻稱

　　習性：叫聲優美

　　捕蟬為食

　　寫作特點：

　　1.文藝筆調

　　2.生動傳神的語言

　　3.擬人手法的運用

　　4.通過比較來寫

《綠色蟈蟈》教案 篇11

　　執教者 李驚

　　【教學目標 】

　　★ 知識與能力：反復閱讀，概括歸納，了解作者介紹的科學知識，體味作者科學細致的觀

　　察態度和熱愛昆蟲的細膩情感。

　　★ 過程和方法：引導學生反復閱讀，自主探索，合作交流，師生同讀同品，獲取科學知識，

　　品味作者情感。

　　★ 情感與收獲：感受法布爾“以蟲性觀照人性”的人生和他對生命的尊重與熱愛，對學生進行人文教育。

　　【教學步驟 】

　　一、 故事導入  

　　1、 時光倒回到童年，同學們你小時候玩過小昆蟲嗎？

　　（預設）①如果有,則學生說故事。

　　②如果沒有,則老師說一個小時候玩蚱蜢的故事。

　　2、 你喜歡這些小昆蟲嗎？比如蜜蜂、蝴蝶、蜻蜓（給出圖片），學生說。引出本文課題。

　　二、 讀課文了解蟈蟈的科學知識

　　1、（給出圖片）從眾多的昆蟲圖片中找出哪一幅是綠色蟈蟈，講講你是怎樣認出它的。

　　2、學生大聲朗讀課文，看看作者告訴我們關于綠色蟈蟈的哪些科學知識？

　　（要求）：①學生讀書勾劃要點。②總結發言。

　　三、 讀課文品味作者對昆蟲的情感

　　作者寫此文不單是向我們介紹有關蟈蟈的科學知識，字里行間滲透著作者深刻而細膩的情感。學生再讀課文，探索發現作者的文字中包含了怎樣的情感？

　　（要求）：①學生讀書勾劃要點。②小組合作交流，總結補充。③總結發言。

　　四、 延伸練習

　　（給出圖片）再看這些小生靈，我們的感情一定發生了變化。它們不再只是兒時的玩具，它們和人一樣是那么的鮮活靈動，是多么可愛的自然的精靈，你一定會喜歡。

　　你會和哪一個小昆蟲做朋友呢？你們是怎樣做朋友的？

　　（要求）：自己寫一小段文字，全班交流。

　　五、 課外體驗與練習

　　親近大自然，讓我們的心靈更加寬闊、詩意，去傾聽昆蟲的聲音吧，這就是在傾聽大自然的聲音。

　　去戶外靜聽昆蟲的鳴叫，聽聽你的昆蟲朋友在向你訴說些什么，用一段話形象地描寫出來。

《綠色蟈蟈》教案 篇12

　　學習目標

　　1、速讀課文，能用簡潔的語言概述文章內容。

　　2、能體味文中的美詞佳句，并說出其作用。

　　3、培養學生的閱讀能力，激發學生探索科學奧秘的興趣。

　　要點點撥

　　《綠色蟈蟈》是法國著名昆蟲學家法布爾寫的一篇科學觀察隨筆。文章把綠色蟈蟈放在大自然的環境中介紹，介紹了它的外表特征、生活習性。

　　學習過程

　　一、預習檢測

　　1、給加點的字注音，根據注音寫出漢字。

　　（1）篝火（2）wú桐（3）shu獵

　　（4）喧囂（5）yīn啞（6）靜謐

　　（7）cuàn奪（8）螽斯（9）吮吸

　　2、根據下面的意思寫出文中的詞語。

　　（1）指動物中弱者被強者吃掉。

　　（2）看起來或聽起來不很清楚；感覺不很明顯。

　　（3）一點兒也不拖拉，干脆果斷。

　　（4）形容非常地慌張，以致一點辦法都沒有。

　　3、本文中運用了很多擬人的修辭手法，請找出兩句并分析一下它們的作用。

　　（1）句子：

　　作用：

　　（2）句子：

　　作用：

　　二、整體感知

　　4、快速閱讀課文，畫出文中描寫蟈蟈外表特征的句子。

　　5、文中除了介紹蟈蟈的外表特征外，還寫了哪方面的內容？

　　三、品讀賞析

　　6、你最喜歡文章中哪個段落？為什么？

　　7、你最喜歡哪些詞語或句子？為什么？

　　四、拓展延伸

　　8、請同學們靈活運用本文的寫作特點（或語言生動，或運用擬人……等）說說自己喜歡的一種小動物。

　　五、學習小結

　　9、通過學習本文，你學習到了哪些寫作方法？有什么感想？

　　達標檢測

　　（一）指出下面句子中加點詞語運用不當的一項。

　　A、他正在津津有味地讀著一本新近出版的小說

　　B、遇到意外事情，要鎮定，不要驚慌失措。

　　C、軍軍找到了一種很好的方法來解決這個問題，確實起到了事半功倍的效果。

　　D、綠色的蟈蟈啊，如果你拉的琴再響亮一點兒，那你就是比蟬稍遜一籌的歌手了。

　　（二）課內閱讀

　　（1）在6月份，我捉了不少雌雄的蟈蟈關在我的金屬網罩里。這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。關于食物，我遇到了與喂養螽斯時同樣的麻煩。我給它們萵苣葉，它們吃了一點兒，但不喜歡。我必須另找食物，它們大概是要鮮肉吧，但究竟是什么呢？

　　（2）清晨，我在門前散步，突然旁邊的梧桐樹上落下了什么東西，同時還有刺耳的吱吱聲，我跑了過去，那是一只蟈蟈正在啄著處于絕境的蟬的肚子。我明白了，這場戰斗發生在樹上，發生在一大早蟬還在休息的時候。不幸的蟬被活活咬傷，猛地一跳，進攻者和被進攻者一道從樹上掉了下來。有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。就像鷹在天空中追捕云雀一樣。但是這種以劫掠為生的鳥比昆蟲低劣，它是進攻比它弱的東西，而蟈蟈則相反，它進攻比自己大得多、強壯有力得多的龐然大物，而這種身材大小懸殊的肉搏，其結果是毫無疑問的。蟈蟈有著有力的大顎、銳利的鉗子，不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現，因為蟬沒有武器，只能哀鳴踢蹬。

　　（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。它們對這道菜吃得津津有味，以至于兩三個星期間，這個籠子里到處都是蟬肉被吃光后剩下的頭骨和胸骨，扯下來的羽翼和斷肢殘腿。肚子全被吃掉了，這是好部位，雖然肉不多，但似乎味道特別鮮美。因為在這個部位，在嗉囊里，堆積著蟬用喙從嫩樹枝里吮取的糖漿甜汁。是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

　　（4）為了變換食物的花樣，我還給蟈蟈吃很甜的水果：幾片梨子，幾顆葡萄，幾塊西瓜。這些它們都很喜歡吃。就像英國人酷愛吃用果醬作作料的帶血的牛排一樣，綠色蟈蟈酷愛甜食。也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。

　　（5）不是在任何地方都能吃到沾糖的蟬肉的，因此別的東西也得吃。對于金龜子一類的昆蟲，它毫不猶豫地都接受，吃得只剩下翅膀、頭和爪。

　　（6）這一切都說明蟈蟈喜歡吃昆蟲，尤其是沒有過于堅硬的盔甲保護的昆蟲。它十分喜歡吃肉，但不像螳螂一樣只吃肉。蟈蟈這蟬的屠夫在吃肉喝血之后，也吃水果的甜漿，有時沒有好吃的，甚至還吃一點兒青草。

　　1、第（1）自然段中劃線的句子運用了什么樣的表達方式？寫的是什么內容？表達了作者怎樣的思想感情？

　　2、從這幾自然段的說明中你可以看出蟈蟈吃哪些食物？

　　3、“也許這就是它抓到蟬后首先吃肚子的原因，因為肚子既有肉，又有甜食。”句中加點的詞語能不能去掉，為什么？

　　4、文章并沒有直接寫綠色蟈蟈吃哪些食物，而是領著讀者去發現，這樣寫有什么好處？

　　5、“不能把它的俘虜開膛破肚的情況極少出現”這句話是什么意思？換一種說法應怎樣說？

　　6、判斷下面句子所運用的修辭手法。

　　（1）有時我甚至還看到蟈蟈非常勇敢地縱身追捕蟬，而蟬則驚慌失措地飛起逃竄。

　　（2）是不是由于這種甜食，蟬的肚子比其他部位更受歡迎呢？很可能正是如此。

　　（3）我籠里的囚犯的食物找到了，我用蟬來喂養它們。

　　7、從作者的描寫中你認為蟈蟈是怎樣的一種形象？

　　（三）拓展閱讀

　　蟋蟀出世記

　　法布爾

　　（1）想看蟋蟀產卵的人，不必花一個錢做準備工作；他只要有點耐心就夠了。布封稱這耐心是天才；我愿略降一格，稱之為觀察工作者的最可貴的品質。我們在四月，或最遲五月，把鄉野蟋蟀一雌一雄單獨地關在盛有底土的花罐里。可以用萵苣葉做它們的食物，隔一段時間換一次新鮮的。容器口上蓋一塊小玻璃板，防止蟋蟀逃走。

　　（2）一些很有意義的資料，就是通過這種簡陋的設備獲得的。需要的話，還可以利用優質金屬網做的籠子，作為輔助設備。金屬籠里的情況，將在后面予以介紹。現在，我們來監視產卵過程，但愿能保持高度警覺，不要錯過產卵良機。

　　（3）時至六月的第一個星期，堅持不懈的觀察工作開始收到令人欣慰的成效。我忽然看見母蟋蟀站在那里一動不動，產卵管垂直插在土里。對我有失禮貌的偷看行為，它毫不介意，依然長時間定在一個點上不動。最后，它拔出自己那把點播種子的小鏟，草草扒拉幾下，抹掉鉆眼的痕跡；它稍微喘口氣，又溜達到另一個地點，再度開始往土里插產卵器；它這兒插一下，那兒插一下，所以可以利用的地皮都點播到了。這情形和大家熟悉的白螽斯一樣，只是操作速度比螽斯緩慢。二十四小時過去，我覺得產卵結束了。但是為了做到更可靠地掌握情況，我又繼續觀察了兩天。

　　（4）兩天過后，我開始搜索土層。卵粒呈稻草黃色，都是有兩個終端的小圓柱體，長約三毫米。它們彼此不接觸，豎埋在土里，點播的距離很近。種子數量多少，取決于一個連續產卵過程中的產卵次數。整個土層下都發現了卵粒，它們離土表層大約兩厘米。用放大鏡觀察一堆土，是件很麻煩的事情，根據這樣所能觀察到的結果估計，每只母蟋蟀的一個產卵過程，大約產出五六百粒卵。這等規模的家庭，肯定要在很短的時間內接受大幅度裁員才行。

　　每粒蟋蟀卵，本身都是絕妙的小小機械系統。幼蟲完成卵孵化時，卵殼就像一個白色的遮光套，頂部有一個很規則的圓孔；沿圓孔周邊扣著一個拱形頂帽，成為一個封蓋。封蓋不是在新生兒盲目推頂或割劃下被劃開，而是沿一道特意準備的、質地極其脆弱的線紋自動開啟。這奇妙的孵化過程，也應該了解一下。

　　（5）產卵后十五天左右，卵殼前端隱約看得見一對黑里透紅的視覺器官的大圓點。從視覺點稍稍向上，恰好在圓柱體頂端，此刻顯現出一個微型環狀墊圈。這就是正在形成中的斷裂線。不久，透過半透明的卵殼，可以看見里面那小動物身體的細小分節。再往后，就要加倍警覺，頻頻察看了，尤其是上午的時間里。

　　（6）好運氣所偏愛的，是那些有耐心的人；它來報答我所付出的艱辛勞動。經過一種精妙絕倫的加工，微型墊圈已經變成一道強度甚低的條紋；就在這個時候，困在卵中的小生命額頭一碰，卵蓋便沿著自己的周邊分離開去，被頂起來。隨后落在一旁，其情狀與注射劑細頸薄玻璃瓶的頂帽斷落一樣。蟋蟀從卵殼里出來，猶如從玩偶盒里彈出了個小怪物。

　　1、第二自然段中加點的“監視”在句子中的含義是什么？

　　2、第三自然段中劃線的句子使用了什么樣的說明方法？就語言特點上來看，此句屬于何種說明？作者這樣寫的目的是什么？

　　3、第四自然段中加點的“大約”能否去掉？為什么？

　　4、從全文看主要是按什么順序來介紹蟋蟀的出世的？請用文中的關鍵詞語來回答。

　　5、本文除了打比方的說明方法之外你還能找到哪些說明方法？請舉一個例子，并簡要分析它的作用。

　　6、結合全文內容說一說法布爾告誡我們觀察事物需要怎樣的品質？從文中的哪些地方可以看出作者有這樣的品質？

　　7、文中第一自然段中的“布封”你了解多少？請把他的情況寫在下面。

　　答案18、綠色蟈蟈

　　學習過程

　　1、（1）gōu（2）梧（3）狩（4）xiāo（5）喑（6）mì（7）篡（8）zhōng（9）shǔn

　　2、（1）弱肉強食（2）隱隱約約（3）連續不斷（4）驚慌失措

　　3、（1）句子：耳朵靈敏的人，能聽到弱肉強食處四周的綠野叢中，蟈蟈在竊竊私語；作用：很生動地寫出了蟈蟈在夜晚發出的細小的聲音，也表達了作者的喜愛之情。（2）句子：它們對這道菜吃地津津有味。作用：這樣寫顯得親切、自然，形象生動，把蟈蟈吃食的情景描繪

　　地活靈活現，很是吸引人。

　　4、這種昆蟲非常漂亮，渾身嫩綠，側面有兩條淡白色的絲帶，身材優美，苗條勻稱，兩片大翼輕盈如紗。文中運用了描寫性語言，將蟈蟈進行擬人化描寫，寫出了它的漂亮、可愛，透露出作者對蟈蟈的喜愛之情。

　　5、寫了蟈蟈的叫聲和食性。

　　6、略

　　7、略

　　8、略

　　9、文藝筆調生動；語言傳神形象；擬人貼切自然；比較突出特征。