《錯(cuò)誤》教學(xué)設(shè)計(jì)
安徽省亳州市第一中學(xué) 王宇青
教學(xué)目標(biāo)
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境.
掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法.
把握詩(shī)歌意象,體會(huì)抒情主人公感情.
教學(xué)重點(diǎn)
體會(huì)詩(shī)歌優(yōu)美深婉的意境.
2.掌握用比喻修辭手法刻畫人物形象的方法.
教學(xué)難點(diǎn)
體會(huì)本詩(shī)的古典意蘊(yùn)
教學(xué)時(shí)數(shù)
1課時(shí)
教學(xué)方法
誦讀鑒賞法,情景入境法
教學(xué)過(guò)程
導(dǎo)入新課
以簡(jiǎn)介作者姓名由來(lái)("江晚正愁予,深山聞鷓鴣"),作者情懷(關(guān)懷社會(huì)關(guān)注民生疾苦),主要作品(《夢(mèng)土上》),作品風(fēng)格(以婉約見長(zhǎng),婉約如李商隱,豪放如李白)導(dǎo)入.
進(jìn)入詩(shī)歌
整體感知
讀
學(xué)生默讀,初入詩(shī)境(要求學(xué)生注意音準(zhǔn),重音,節(jié)奏,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào))
一生試讀.
教師范讀,指導(dǎo)重音,節(jié)奏,語(yǔ)氣,語(yǔ)調(diào).
學(xué)生自由讀.
教師學(xué)生齊讀
想
要求學(xué)生展開聯(lián)想和想象,把詩(shī)歌化為一幅幅鮮活的畫面.
學(xué)生思考,教師巡回指點(diǎn).
說(shuō)
學(xué)生代表用自己的語(yǔ)言描述所想象的畫面.教師總結(jié).
畫面一:江南小鎮(zhèn)春意圖
具體描述:(略)關(guān)鍵詞——草長(zhǎng)鶯啼,花紅柳綠,綠草茵茵,一片生機(jī)
畫面二:小巷深宅清冷圖
具體描述:(略)關(guān)鍵詞——斑駁古舊,幽深綿長(zhǎng),凄清冷寂
畫面三:馬蹄聲聲圖
具體描述:(略)關(guān)鍵詞——過(guò)客,馬兒,石板路
畫面四: 深閨思婦圖
具體描述:(略)關(guān)鍵把握閨中布置,思婦動(dòng)作,表情,心理的變化
畫面五:途中道白圖
具體描述:(略)關(guān)鍵把握過(guò)客情感
整體把握詩(shī)意
A引導(dǎo)學(xué)生思索:從表達(dá)方式來(lái)看,這是一首什么詩(shī)
"我"對(duì)"你"的內(nèi)心獨(dú)白,——>抒情詩(shī)
能找出記敘的要素——>敘事詩(shī)
既可以說(shuō)是一首抒情詩(shī),也可以說(shuō)是一首敘事詩(shī)
共同明確:
時(shí)間:陽(yáng)春 地點(diǎn):江南小鎮(zhèn) 人物:"我"——過(guò)客 "你"——思婦(還有兩個(gè)沒有出現(xiàn)的人物)
事件:"我"打江南走過(guò),達(dá)達(dá)的馬蹄聲帶給深閨中苦苦思念的"你"心潮的起落.
B,學(xué)生自行概括詩(shī)意,教師總結(jié):
本詩(shī)通過(guò)"我"一個(gè)匆匆的過(guò)客匆匆從江南走過(guò)為帶給深閨中苦苦思戀等待歸人的女子內(nèi)心希望和失落而深感歉疚和無(wú)奈,表達(dá)了一份古老的情愫——閨怨.
具體賞析:
賞析引子
學(xué)生感情齊讀
學(xué)生討論研究交流:
內(nèi)容:短短的二十字寫出了"我"打江南走過(guò)帶給思婦心潮起落的情景,格調(diào)清麗而婉傷.
表現(xiàn)形式及效果
比喻修辭和意象:蓮花的開落——江南女子的美麗容顏
——美麗容顏在等待中消退
——思婦情感的起伏
長(zhǎng)短句交錯(cuò)——短句暗示過(guò)客之匆匆,長(zhǎng)句暗示思婦等待之漫長(zhǎng)
學(xué)生再次感情誦讀引子
賞析詩(shī)的第一小節(jié)
一生感情美讀
學(xué)生齊讀
學(xué)生討論研究交流:
這一節(jié)主要以"我"之視角寫思婦的心靈世界.
運(yùn)用了四個(gè)比喻:
不揭的春帷——隔絕
向晚的街道——清冷沉寂
寂寞的城——孤苦寂寞
緊掩的窗扉——封閉
倒裝句式
"街道向晚窗扉緊掩"化板為活,表意委婉
學(xué)生齊聲美讀.
賞析詩(shī)的第二小節(jié)
一生感情美讀
學(xué)生齊讀
學(xué)生討論研究交流:
在全詩(shī)的作用:詩(shī)眼
名句賞析——我達(dá)達(dá)的馬蹄是美麗的錯(cuò)誤,我不是歸人,是過(guò)客
教師引導(dǎo)學(xué)生思考:
為什么是美麗的錯(cuò)誤 (美麗——點(diǎn)燃了思婦重逢的希望
錯(cuò)誤——馬蹄聲僅是從前面路過(guò),不為她的期盼 而停住)
教師總結(jié)
這首詩(shī)格調(diào)清麗凄婉,被譽(yù)為"現(xiàn)代抒情詩(shī)的絕唱",我們?cè)俅胃星槊雷x,嘗試著背誦.(師生齊誦)
4.難點(diǎn)揣摩:
教師引導(dǎo):我們讀鄭這首詩(shī),總是咀嚼出濃濃的古典意蘊(yùn),這種古典意蘊(yùn)具體表現(xiàn)在何處
學(xué)生自由發(fā)言,教師總結(jié):
主題——閨怨
人物形象——深閨思婦
意象——蓮花,向晚,柳絮,東風(fēng)
格調(diào)——清麗凄婉
擴(kuò)展延伸
由此詩(shī)你能想到哪些表達(dá)閨怨主題的古詩(shī)詞
學(xué)生自由發(fā)言,教師歸納:
思悠悠,恨悠悠,恨到歸時(shí)方始休.月明人倚樓.——白居易《長(zhǎng)相思》
梳洗罷,獨(dú)倚望江樓.過(guò)盡千帆皆不是,斜暉脈脈水悠悠.腸斷白萍洲.
——溫庭筠《望江南》
想佳人,妝樓颙望,誤幾回,天際識(shí)歸舟.——柳永《八聲甘州》
四,師生齊聲背誦全詩(shī).