珍珠球課

一、設計思路

本課以《體育與健康課程標準》為依據，在教學過程中突出以學生為主體，充分挖掘學生自身潛力，激發學生興趣，自由練習，自由選擇，最大限度滿足每個學生的需求。根據新形勢下體育教學的特點，在培養學生熱愛運動、全面發展身體的同時，還要注意培養學生動腦、創新的能力和團結、協作、禮讓等美德。

二、教材的選擇

“珍珠球”運動是滿族的傳統體育項目，模仿“采珠人”的勞動演變而來。在我國滿族群眾中比較盛行。根據我校學生特點，場地器材的優勢，為了更好地調動學生的積極性，而選擇了“珍珠球”這一項目作為本課教學的內容。通過寬松的教學形式使學生自學、自練，達到自導、自演、自我滿足的目的。

三、教學過程

（1）情境導入階段。模仿采珠人的勞動場景導入，提高學生的活動興趣，了解該項目的起源。運用相關練習手段作為準備活動。

（2）情境教學實施階段。充分相信學生的自學能力，引導學生自主學習。歸納總結常用的傳接球動作方法，讓學生在游戲中體驗、運用傳接球技術。教學中鼓勵學生創新，培養與他人密切配合的團結協作精神。

（3）情境嘗試與技術檢驗階段。逐步引導學生進行攻防演練和教學比賽。通過采珍珠時“蛤蚌”“撈網”的“相互爭奪”，讓學生在傳統的民族故事情節中自主學習，如，“采珠人”的高拋、反彈、地滾等傳接球方法與抄網人的默契配合；“蛤蚌”用封、擋、夾、按等動作，阻擋“采珠人”向網內投“珍珠”。教師適時參與活動，并及時給予表揚與鼓勵。啟發誘導，使學生能夠通過實踐與研討，總結出準確、高效、實用的攻防戰術方法，并促進傳接球技術的掌握。教師對學生進行及時準確的評價、鼓勵，讓學生在娛樂中體驗運動的樂趣。

（4）情境放松階段。伴隨著輕松的音樂，在教師舒緩的語言引導下，讓學生的身心得到充分的放松，愉快地結束本課。

四、教學特色

（1）自主性。“珍珠球”技戰術水平的提高除了靠教師的講解示范，學生的自主學習領會，讓學生在自我的練習中歸納總結。所以在教學中教師要更多注重培養學生的自學、自練能力，充分發揮每個人的特長，讓個性飛揚。 

（2）游戲與對抗性。“珍珠球”是一項對人的身體素質、身體條件要求很高的運動。為使更多的學生能夠參與到這個運動中來，同時也為了提高學生的學習興趣、活躍課堂氣氛，本課較多地采用了游戲競爭與比賽對抗的形式，培養學生的團隊精神和師生間、學生間的交流與合作，使每個學生能通過“珍珠球”這項運動品嘗到運動和比賽所帶來的樂趣。

五、課的預計

（一）心理負荷預計：

情緒

興趣

意志

注意

自信

情境導入階段

較好

好

較好

好

好

情境教學實施階段

好

好

好

較好

好

情境嘗試與技術檢驗

非常好

非常好

非常好

非常好

非常好

評價與放松

好

較好

好

非常好

好