《漢族民歌》教學設計
⑵提問：請你們想想如果在山上勞動時看見對面山上有一個朋友，你想喊他，應該怎樣喊呀？
回答：大聲的、氣沉丹田地用力
⑶教師小結：同學們的答案并示范給學生聽，怎樣吆喝。
2.展示圖片，
邊講解南北民歌風格差異，介紹不同的地方風情。
同一主題，不同風格
a.欣賞云南山歌《小河淌水》
b.聽賞陜北山歌《趕牲靈》
⑴提問：歌曲曲調有什么樣的特點？（音樂的基本要素：旋律、節奏、節拍等）演唱者的音色是怎樣的？歌曲中有哪些演唱形式？
回答：爽朗、悠揚、節奏自由；音色高亢嘹亮；對唱、領唱、合唱等。
3.教師小結山歌特點
有興趣的聆聽音樂，交流思考，回答問題。
師生共同參與體驗號子的特點。
學生思考回答
學生通過教師引導主動理解、思考問題。
學生模仿教師去吆喝
學生帶著問題去欣賞作品并思考、交流，自主的挖掘答案。
學生主動參與、體驗、探究號子的具體特點，激發了學生的積極性，學生饒有興趣的主動有節奏的喊口號，再加上教師的帶領，號子節奏規整、鏗鏘有力的特點顯而易見的展現在學生面前。
教師創設一種環境讓學生自己去體會山歌需要怎樣的曲調
教師的示范更加激發了學生的主動性，學生親身體會。
小調
（三）、小調
1.進入第三種民歌體裁的介紹：小調
2.同學們現在最喜愛的是流行音樂，那么在過去的年代還沒有改革開放事情，老百姓中也有他們喜愛的當時的流行音樂，這就是——小調。
3.提問：那么大家猜猜看小調應該在哪些地方流行的呢？它應該是人們什么樣的勞動過程中所演唱的呢？
回答：城鄉、小鎮，做一些輕體力活的勞動等。
4.欣賞一段宋祖英鳥巢音樂會中的《茉莉花》
⑴提問：這部作品的音樂來源取自于一首民歌，另外能猜出這部作品是哪個地區的民歌嗎？
回答：《茉莉花》，蘇州民歌
⑵下面欣賞一段原汁原味的《茉莉花》
提問 ：請同學們思考小調的特點是怎樣的？從歌詞中你能聽出歌曲的內容嗎？
回答：細膩、委婉、關于愛情的故事
5.欣賞各地《茉莉花》聯唱
大家可能比較熟悉江蘇的和中國民歌《茉莉花》教師范唱兩首不同民歌片段。
教師介紹民歌由于口頭傳唱，所以流傳到了各地，出現了不同版本的《茉莉花》 下面我們去欣賞一下。請同學們思考各地茉莉花有什么不同特點？
6.師生共同小結小調特點
7.賞析《無錫景》
學生主動思考問題
學生欣賞，思考回答問題。
學生自主跟著老師一起哼唱。
學生先分組學唱不同地域的《茉莉花》，然后再一起合起來唱。