人教版初中英語(yǔ)第二冊(cè)16單元說(shuō)課稿

教材分析：
16單元是第二冊(cè)的第二個(gè)單元，也就是說(shuō)是這個(gè)新學(xué)期的第二單元。16單元的主題是圍繞“問(wèn)路和指路”展開(kāi)的，同時(shí)教學(xué)生，如何用情態(tài)動(dòng)詞“Can”和“May”來(lái)表達(dá)許可和可能。在第二冊(cè)上學(xué)期的課本中，學(xué)生已經(jīng)學(xué)到了一些關(guān)于“問(wèn)路和指路”的知識(shí)，而且他們也知道一部分關(guān)于許可的表達(dá)，比如“May I come in？”“Can I borrow your pen？”“May I speak to Ann，please？”等等。所以在這個(gè)時(shí)候?qū)�學(xué)生在這方面的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和鞏固就顯得水到渠成。而且在學(xué)生們的現(xiàn)實(shí)生活中，培養(yǎng)他們了解地圖和區(qū)別方向的能力尤其重要。61課就是關(guān)于這個(gè)知識(shí)的擴(kuò)展。62課是一篇與這個(gè)主題緊緊相扣的閱讀材料。63課則是關(guān)于“May”和“Can”的語(yǔ)法點(diǎn)。64課則是對(duì)于整個(gè)單元的鞏固，它包括聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫四個(gè)方面的落實(shí)和一篇閱讀短文。我認(rèn)為這個(gè)單元的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該是：
認(rèn)知：
1、 學(xué)生能夠使用下列單詞：
kind，lady，library，cross，reach，corner，church，café，fix，lab，suddenly，history，key
2、 學(xué)生能夠使用下列表達(dá)：
Turn left日right at the …crossing.
Go on unit you reach…
You can’t miss it.
On one’s way to, first of all, be /get lost , wait for
能力和技能：
1、 學(xué)生能夠根據(jù)所給地圖或街道說(shuō)明一些地點(diǎn)的具體位置。
2、 學(xué)生可以用不同的方式問(wèn)路。
3、 學(xué)生可以用“Can”和“May”表達(dá)許可和可能。
情感和態(tài)度
1、 讓學(xué)生感受到他們學(xué)習(xí)英語(yǔ)是為了在現(xiàn)實(shí)生活中進(jìn)行交流，而不單純是為了英語(yǔ)課和應(yīng)付考試而學(xué)習(xí)。
2、 讓學(xué)生感受到他們是英語(yǔ)學(xué)習(xí)活動(dòng)中的主體和中心，以此來(lái)激勵(lì)他們?cè)谟⒄Z(yǔ)課上積極參與，追求創(chuàng)新。
學(xué)習(xí)策略：
1、 學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)用不同的方式表達(dá)同一件事，學(xué)會(huì)用英語(yǔ)去思考問(wèn)題，即用想象力表達(dá)自己的觀點(diǎn)。
2、 學(xué)生應(yīng)該在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)使用brainstorming
文化知識(shí)：
1、 教學(xué)生真誠(chéng)待人，助人為樂(lè)。
2、 教學(xué)生如何設(shè)身處地為他人看想。
關(guān)于這個(gè)單元有兩處難點(diǎn)：
1、 如何準(zhǔn)確自如地用這么多表達(dá)方式來(lái)問(wèn)路和說(shuō)明。
2、 如何用Can和May表達(dá)可能性。
根據(jù)教材和學(xué)生因素的特點(diǎn)，我將采用下列教學(xué)方法和手段：
1、 交際法和情景法教學(xué)
為了激勵(lì)學(xué)生在課堂上積極交談，我將一些設(shè)計(jì)真實(shí)的情景來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，這些師生和學(xué)習(xí)互相之間的交流重心就放在了語(yǔ)言的意義上，與此同時(shí)將英語(yǔ)學(xué)習(xí)與他們的真實(shí)生活聯(lián)系起來(lái)以培養(yǎng)他們用英語(yǔ)進(jìn)行創(chuàng)造性思維的能力。
2、 以學(xué)生為中心和任務(wù)型教學(xué)。
需要注意的是學(xué)生作為獨(dú)立的學(xué)習(xí)者，老師作為一個(gè)引路者，組織者，領(lǐng)導(dǎo)者，有時(shí)候會(huì)是一個(gè)團(tuán)體，其中一員決定了我們學(xué)習(xí)任務(wù)類型的選擇。關(guān)于這個(gè)單元我將在我的課堂活動(dòng)中設(shè)計(jì)信息差任務(wù)、問(wèn)題的互動(dòng)解決以及采訪和調(diào)查。在我們教案設(shè)計(jì)中，我想提一下任務(wù)關(guān)聯(lián)性。也就是說(shuō)將所有的教學(xué)活動(dòng)組成一個(gè)鏈?zhǔn)降囊蚬�關(guān)系，在此過(guò)程中，前一個(gè)活動(dòng)的成功成為后一個(gè)活動(dòng)順利進(jìn)行的前提。
教學(xué)步驟：
在61課中，首先我用節(jié)奏游戲來(lái)復(fù)習(xí)一些公共場(chǎng)所的名稱。學(xué)生一邊拍手一邊就工作和工作地點(diǎn)展開(kāi)問(wèn)和答，例如：hospital，police station，school，past office，bus station等等。然后我會(huì)把寫有這些地點(diǎn)名稱的厚卡紙放在學(xué)生的課桌上，讓學(xué)生就此談?wù)撁總�(gè)公共場(chǎng)所的位置：in front of，next to，beside，on the night / left，between… and…，outside 等等。
我將以這種方式呈現(xiàn)新單詞和表達(dá)方式：我告訴學(xué)生這個(gè)星期天我有很多事情要做。下面是清單：

1)send some postcards
2) borrow some books
3) drink coffee with my friends
4) buy some VCDs
5) go to my friend’s wedding
讓學(xué)生回答我要做以上事情將要去的場(chǎng)所。在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候，我會(huì)向?qū)W生出示咖啡館，碟屋和教堂的照片。然后將61課的地圖出示在屏幕上，問(wèn)他們?nèi)绾蔚竭@些地方去，教他們使用下列表達(dá)“Go across the bridge”，“Go up this road to the end”，“Go on until you reach the end”，“Turn right at the second crossing”。讓學(xué)生參考表格里寫出的表達(dá)方式練習(xí)如何到達(dá)以上地點(diǎn)之后，讓學(xué)生四至六個(gè)人一組，討論出一次性做完以上事情的最佳路徑。