圖文混排》教學(xué)設(shè)計
2.學(xué)生練習(xí)相互協(xié)作：
學(xué)生按要求進行練習(xí)，遇到不懂的，同位之間可以互相討論，互相幫助。
3.交流判斷：
看同學(xué)的操作，并作出判斷。
讓學(xué)生成為課堂的主人，主動參與課堂活動，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)達(dá)能力和分析問題。
的能力。
讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會運用實踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力。
學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，體驗成功與失敗，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。
四、學(xué)生講解新知，反饋自學(xué)情況，完成練習(xí)。
1.學(xué)生講解新知，解惑。
2.學(xué)生練習(xí)
3.小結(jié)反饋
8分鐘
1.在第三、四兩組中請一名學(xué)生上來當(dāng)小老師，講解圖片的插入與設(shè)置的內(nèi)容，然后讓其他學(xué)生提出疑問，小老師解答。
2.請學(xué)生完成相關(guān)圖片的插入與設(shè)置的知識的練習(xí)二，要求同位之間可以互相討論，互相幫助，協(xié)作學(xué)習(xí)。
3.及時糾正學(xué)生的錯誤，并做到用詳細(xì)，帶有鼓勵的話語去講解學(xué)生的每一個問題，讓學(xué)生在輕松的對話中，進一步理解新知識。
4.全班交流、小結(jié)反饋：
讓一個學(xué)生演示練習(xí)一的操作，然后請學(xué)生判斷其是否正確。
1.學(xué)生聽小老師講解圖片的插入與設(shè)置的知識，并提出疑問。
2.學(xué)生練習(xí)相互協(xié)作：
學(xué)生按要求進行練習(xí)，遇到不懂的，同位之間可以互相討論，互相幫助。
3.交流判斷：
看同學(xué)的操作，并作出判斷。
讓學(xué)生成為課堂的主人，主動參與課堂活動，激發(fā)和維持學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生的口頭發(fā)達(dá)能力和分析問題的能力。
讓學(xué)生在生動、直觀的環(huán)境中學(xué)習(xí)新知識，學(xué)會運用實踐操作，從而達(dá)到發(fā)展思維能力，培養(yǎng)自學(xué)能力和動手能力。
學(xué)生通過自己在計算機上進行操作，學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶，體驗成功與失敗，正確評價自己的認(rèn)知活動，從中獲取對知識的正確理解，探求問題的最終解決。
讓學(xué)生觀察分析同學(xué)的操作是否正確，從而培養(yǎng)學(xué)生分析信息和處理信息的能力。
五、過渡與提高
通過競賽的形式，自由地去設(shè)計一份請柬
20分鐘
激勵引導(dǎo)
1.問學(xué)生：我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了文本框的插入與設(shè)置和圖片的插入與設(shè)置，現(xiàn)在我們就來一個設(shè)計小競賽，看看哪個同學(xué)設(shè)計出的請柬是最精美的。
2.競賽前先讓學(xué)生欣賞其他學(xué)生做的作品，再讓學(xué)生自由設(shè)計。
3.培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。教師巡視、個別輔導(dǎo)。（對個別學(xué)生的優(yōu)秀作業(yè)予以展示）。
學(xué)生自由去設(shè)計請柬。
學(xué)生運用學(xué)到的知識去進行自由設(shè)計，是鞏固新知識，是知識的提高，活躍課堂氣氛，學(xué)生的主體地位得到了體現(xiàn)，同時還給了學(xué)生一個創(chuàng)新的空間，讓學(xué)生充分表現(xiàn)和發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力，培養(yǎng)了學(xué)生發(fā)散思維和學(xué)習(xí)能力，使他們享受到成功的自豪感。
六、總結(jié)
總結(jié)，促應(yīng)用
3分鐘
提問：同學(xué)們在這一節(jié)課里，你學(xué)到了什么？我們可以把這些知識應(yīng)用到哪些方面？
思考反饋。
讓學(xué)生體會學(xué)習(xí)的意義，用學(xué)到的知識服務(wù)于生活。
整節(jié)課以教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的理念進行設(shè)計，充分發(fā)揮了學(xué)生的主觀能動性。讓學(xué)生講講操作技巧，逐漸培養(yǎng)學(xué)生的成就感和榮譽感。為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個主動探究、積極進取、自主學(xué)習(xí)的良好氛圍，發(fā)揮學(xué)生的主體性。有良好的氛圍，使單調(diào)的學(xué)習(xí)過程變成了一個充滿樂趣、充滿想象、不斷創(chuàng)新的過程，一個科學(xué)的、有