資源管理器
師：既然文件能移動，那么文件夾能不能移動？讓學生自主探究，完成任務。
（5）如何扔掉不用的作業(yè)本或書包──既文件夾的刪除（通過自學來完成）
師：同學們，你們教室的后面都有一個垃圾箱，它的作用大家都知道。但有哪位同學說說你扔垃圾（例如作業(yè)本或不用的書包）的步驟，及如果你認為被扔掉的垃圾還有用，你又是如何把它找回來的？對于這一點，同學們說得都很好。那么在計算機中的也有垃圾文件（夾），我們該如何把它們扔掉呢？請同學們自己完成屏幕上的作業(yè)。
五、總結要點，理出文件夾的樹型結構
教師進行總體總結，以課件（還是以柜子、書包、作業(yè)本作比喻，以及借助每節(jié)課給學生布置的任務）的形式向學生展示出文件夾的樹型結構，從而進一步加深學生對“文件夾”概念的理解，同時在學生的腦海中繪制出一幅“文件夾樹型結構圖”。引導學生養(yǎng)成良好的使用計算機的習慣。
六、綜合練習，鞏固新知
綜合練習題設置如下：
（1）在e盤上創(chuàng)建以下文件夾：abc bcd def。
（2）在bcd中創(chuàng)建以下文件夾：ddd eee fff。
（3）將d盤dos文件夾中的前15個文件復制到eee中。
（4）將eee中的第3個到第7個文件移動到def中。
（5）將fff改名為你的名字。
（6）將abc移動到def中。
（7）在d盤中創(chuàng)建文件夾：你的名字，并將eee及其中的處于偶數地位的文件復制到這個文件夾下。
七、教學后記
“文件夾”的操作是一項比較機械而又不易理解的操作，其實際操作性較強，因此在教學過程中采用不同的方式實施教學，穿插教師講解、課件演示、學生實際操作和學生演示，便于學生理解和掌握知識，調動學生的學習興趣及積極性，加強學生的主體參與度。“知這者不如好之者，好之者不如樂之者。”興趣是最好的老師，是誘發(fā)學生學習的動機，是集中注意力的重要因素。恰當、巧錄用地運用比喻，使學生學習起來輕松、愉快，又可以很好地掌握知識。