幻燈片中創建超級鏈接》教學設計
【學習者分析】
教學對象是初一年級的學生，在前面的學習中，學生對修飾、完善自己創作的幻燈片具有很高的熱情。需要教師精心為學生營造一個良好的自主學習環境，讓學生在探究中掌握運用超級鏈接制作交互幻燈片的方法。
【教學目標】
●情感態度與價值觀：通過制作有關新疆歷史文化的幻燈片，進一步了解新疆的人文風貌，激發學生的熱愛家鄉之情。
●過程與方法：掌握在幻燈片中運用超級鏈接進行交互的方法和步驟。
●知識與技能：了解超級鏈接的概念和作用，并能利用超級鏈接實現簡單的交互。
【教學重、難點】
1.在幻燈片中創建超級鏈接的步驟和方法。
2.超級鏈接在幻燈片中的使用方法。
【教學資源】
1.教師準備多媒體課件。
2.教師準備有關新疆風土人情、旅游和美食的相關資料。
3.多媒體網絡教室軟件。
【教學過程】
一、創設情境 導入新課
師：同學們，你們生在新疆，長在新疆。你對新疆這個多民族聚集的地方有多少了解呢？
下面讓我們來看一組圖片，了解一下新疆的風土人情以及豐富的旅游資源。
教師播放圖片。
師：同學們，假設現在你是一名導游，你準備從哪些方面向外地游客介紹新疆的特色？是景點，美食或者購物或者其他？
生1：我要向他們介紹新疆的著名旅游景點，如天池、卡納斯湖。
生2：介紹新疆的特色美食。
生3：介紹旅游的路線。
師：大家回答得不錯，現在老師專門收集了一些資料，放在d盤的“新疆特色”文件夾下，大家先看一看
師：這些都是老師收集的資料。我用一張幻燈片把這些資料全部展示出來了。請大家看這張幻燈片（圖1），只要老師任意單擊某一項文字標題，相關的資料就會立刻展示出來，你們想看哪個方面的內容？
圖1
學生邊說內容，教師隨機單擊某兩項文字標題，展示相應資料內容。（見下圖）
圖2
圖3
師：你們注意到鼠標指針有發生變化嗎？
生1：鼠標指針變成手形。
師：在這一張幻燈片中，用到了創建超級鏈接的方法，就能把收集到的資料全部展示出來。老師在你們的計算機的d盤里也存放了這張幻燈片，你們可以結合課本介紹的操作步驟，動手試一試，看看我們怎樣？
『教學活動1：整個探究過程充分體現了教師的主導作用和學生的主體地位，讓學生帶著問題探究，任務具體明確，學生探究積極主動。』
二、自主學習 探究方法
學生自主探究，教師巡堂，關注有困難的學生，適時加以指導。
師：老師巡堂發現，大部分同學已經初步掌握了在幻燈片中創建超級鏈接的方法，現在請還沒有掌握方法的同學講講你們在嘗試過程中遇到了什么困難？把你們的難處提出來，讓我們大家共同解決它。
生1：我還沒找到鏈接菜單，不知道怎樣創建鏈接？
生2：我的鏈接成功了，但我還想鏈接到其他的文件，怎樣操作呢？
……
通過師生、師生的討論后，教師請一位學生演示自己的操作步驟，最后小結創建超級鏈接的方法。
創建超級鏈接的方法：選中要建立超級鏈接的對象→執行“插入”菜單中的“超級鏈接”命令→插入超級鏈接。
師：實際上，在幻燈片中能夠鏈接的不僅有word文件，還可以鏈接網頁文件、flash文件或者鏈接到同一個演示文稿文件的不同幻燈片。大家還要養成一個好習慣，先把你要鏈接的文件和要保存的幻燈片放在同一個文件夾下。這是我們今天重點學習的一個內容──超級鏈接在幻燈片中的應用。