圖文混排》教學設計

　　（三）學生展示排版結果。

　　1.培養學生自主探索學習的能力，仔細觀察的工作作風和創新能力、審美能力。

　　5.階段小結：

　　在文檔中插入圖片的操作。

　　1.在圖片調整時，必須先選中圖片以及注意鼠標的出現形式。

　　2.圖文混排時，如何設置多個圖片之間的層次？

　　3.圖文混排時，遵循主題明確，布局美觀，大方的原則。

　　提問：

　　1.如何插入來自文件中的圖片？

學生分組討論。

對學生所學知識的擴展。

　　二、插入文本框

　　1.導入：word的圖文處理功能十分強大，它不僅為我們提供了圖片的插入和編輯，而且能將文字作為一種特殊的對象來處理，可以獨立的對其編輯，而不會影響旁邊的文字內容，從而提供更靈活的文字修飾。

　　（一）板書：

　　二、插入文本框

　　（二）廣播演示插入文本框的操作（橫排，豎排）。

　　（三）展示文本框處理實例。

　　（四）教師巡視，個別指導。

　　（五）教師解決學生提出的問題，總結圖文混排的含義。

　　1.學生觀察插入文本框的過程。

　　2.打開《海倫凱勒》文檔，根據要求操作。

　　3.學生演示完成的作品，提出問題

　　鍛煉學生的自主探索學習能力。

　　三、提出任務，開展競賽

　　制作一期板報。

　　要求：

　　主題明確，布局美觀，大方。

　　內容至少包含有標題，幾部分文字資料，及相關的圖片。

　　內容有：

　　名人名言。

　　如何融洽人際關系。

　　個人介紹。

教師評價

　　1.從提供的圖片，選出所需要的圖片。

　　2.調出需要的文字材料。

　　3.根據需要進行排版和插入文本框。

　　4.小組匯報、演示，并說明構思。

　　培養學生的創新能力和審美能力。

　　四、學生作品評價

展示學生作品，并進行評價。

學生共同參與評價。

激勵學生的學習興趣。

　　五、總結

　　1.通過兩節課的學習，學生掌握了圖文混排的基本操作，并且在課堂中保持很濃的興趣，能夠認真的聆聽教師講課和觀看教師的演示，對本節知識掌握較好，能夠熟練應用這些知識。如：插入圖片，插入文本框，對圖片、文本框進行調整、加工、編排等。

　　2.思考：在文本框中是否可以插入圖片？

　　六、作業

　　給自己的親人或朋友制作一張賀卡。

　　培養學生的主動探究能力以及運用所學的知識處理問題的能力。

所需教具

計算機網絡教室　　廣播教學軟件