信息技術(shù) - 建構(gòu)全息開放的新課堂

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[設(shè)計意圖]
本課內(nèi)容是在學生學習了數(shù)學的“統(tǒng)計圖表”知識，又能熟練運用WORD中“圖表”的插入、編輯和網(wǎng)頁瀏覽、BBS中發(fā)言的技能的基礎(chǔ)上來進行教學的，適宜于小學六年級的學生。
充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢，培養(yǎng)學生自主學習的能力，構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的現(xiàn)代數(shù)學教育模式，是這一節(jié)課的設(shè)計初衷。本節(jié)課是通過奧運會的知識，利用統(tǒng)計和統(tǒng)計圖的知識來進行教學的。學生通過瀏覽網(wǎng)頁，找到自己需要的信息，統(tǒng)計之后利用WORD軟件中的圖表，把自己的結(jié)果用統(tǒng)計圖的形式呈現(xiàn)出來，最后將自己的成果在BBS上發(fā)表，讓大家一起來討論、交流。
本課是利用網(wǎng)絡(luò)資源來進行的一次信息技術(shù)和數(shù)學活動課的整合嘗試。
[教學目標 ]
知識與技能：了解奧運會，認識其發(fā)生的巨大改變；鞏固統(tǒng)計圖的知識。
過程與方法：通過在線學習，培養(yǎng)收集信息和處理信息的能力，能利用計算機繪制統(tǒng)計圖表，能利用數(shù)學知識更精確地反映問題。
情感態(tài)度與價值觀：感受奧運精神；能夠在自己獨立思考的基礎(chǔ)上，積極參與小組討論，敢于發(fā)表自己的意見，并能理解和尊重他人；激發(fā)和增強學生使用計算機的興趣。
[教學重點]
通過在線學習，鼓勵學生去篩選自己所需要的數(shù)學信息，并利用計算機對這些信息進行必要的處理（繪制統(tǒng)計圖，形成報告）。
[教學難點 ]
使學生掌握應用信息技術(shù)探索知識、獲得知識后展示學習成果的技能，是本節(jié)課的難點。奧運會的起源、歷史等背景知識需要學生收集篩選、整理；奧運會的一些數(shù)據(jù)的處理需要通過熟練的鼠標和鍵盤的操作來完成，將所得到的統(tǒng)計結(jié)果形成包含了統(tǒng)計圖的報告，正確的發(fā)布在BBS論壇的相應欄目中。
[教學媒體]
多媒體網(wǎng)絡(luò)教室、投影設(shè)備、《奧運108年》專題學習網(wǎng)站（教師自制，內(nèi)容見下表,校內(nèi)網(wǎng)址）、BBS論壇（校內(nèi)網(wǎng)的水鄉(xiāng)囡論壇：）、方正多媒體教室軟件等。

[教學過程 ]
一、播放錄像 感知奧運
課前播放奧運會的比賽集錦
二、師生對話 激發(fā)興趣
1、師生對話激趣
同學們，剛才我們看了什么錄像？（奧運會）是呀，奧運會是全世界的一次體育盛會。從1896年在希臘雅典舉行的第一屆現(xiàn)代奧運會開始到現(xiàn)在已經(jīng)有108年了，今年，在它的發(fā)源地——雅典，又將舉行第二十九屆奧運會。大家想研究奧運會在這108年里發(fā)生的變化嗎？
2、引入統(tǒng)計圖表
你想研究什么內(nèi)容？這種內(nèi)容會發(fā)生什么樣的變化？這種變化用統(tǒng)計圖中的哪一種來說明會更加合適呢？（條形、折線、扇形統(tǒng)計圖）不同的統(tǒng)計內(nèi)容需要不同的統(tǒng)計圖來呈現(xiàn)。
3、引出統(tǒng)計數(shù)據(jù)
統(tǒng)計圖的確是一種很好的方法，那么要制作一個統(tǒng)計圖需要什么呢？（數(shù)據(jù)）
我們需要的數(shù)據(jù)來源有哪些呢？
4、明確學習任務(wù)
今天我們就來研究一下奧運會在這108年里發(fā)生的變化，網(wǎng)上有一個有關(guān)于奧運會的專題網(wǎng)站，里面有很多有關(guān)于奧運會的數(shù)據(jù)和信息，每一個小組確定一個研究內(nèi)容，然后將有關(guān)于這個內(nèi)容的數(shù)據(jù)整理出來，統(tǒng)計和分析一下，從你所選的內(nèi)容的角度來研究一下發(fā)生了什么樣的變化，最后每個小組在WORD里用統(tǒng)計圖表將這種變化表示出來，形成一份報告。
5、小組任務(wù)分工
報告里應該包括哪些內(nèi)容？（統(tǒng)計圖、統(tǒng)計表、文字、圖片）那么我們可以在小組里分工一下，誰干什么，這樣就能更快更好的完成這個報告了。（小組分工）
[通過錄像引入奧運知識，在交流中逐步切入本課學習的內(nèi)容、布置學習的要求，報告的豐富內(nèi)容和制作就需要小組分工來完成，這個引入緊湊、連貫。]
三、查看資料 確定內(nèi)容
1、瀏覽網(wǎng)站 查看資料
每個同學先瀏覽一下這個奧運的專題網(wǎng)站。（教師提示主頁的網(wǎng)址，學生瀏覽）
2、小組討論 確定內(nèi)容
（1）選擇一個內(nèi)容，然后根據(jù)這個內(nèi)容所需的數(shù)據(jù)進行收集。
（2）從數(shù)據(jù)中可以發(fā)現(xiàn)發(fā)生了什么樣的變化？
[這個環(huán)節(jié)就讓學生在瀏覽網(wǎng)頁的時候進行信息的篩選，教師提供一個信息的“漁場”，學生從這里捕捉到自己的“魚”。]
四、小組合作 完成報告
每個小組找到了自己要的數(shù)據(jù)后就要進行分析，然后用WORD來完成一份調(diào)查報告。
1、明確活動要求：
分工：誰進行數(shù)據(jù)的分析、提出觀點；誰制作統(tǒng)計圖；誰下載文字圖片等資料。
合作：一起制作報告，研究文字的通順、觀點的合理、內(nèi)容的編排是否合理。
美化修飾：對所做好的報告進行視覺上的美化和修飾。
2、小組合作完成報告
3、教師巡視，發(fā)現(xiàn)問題，及時進行交流
[這一部分是整節(jié)課的主體部分，讓學生通過小組合作交流的方法，進行數(shù)據(jù)的收集、處理，充分發(fā)揮學生的自主性和想象力，最終完成研究報告。
學生完成報告的過程當中實現(xiàn)了三種關(guān)系的交流和處理：
a)人與人的關(guān)系：小組成員中肯定會有分歧，怎樣才能夠?qū)⒅�間的分歧轉(zhuǎn)化到一個相同的研究方向上來，這就需要學生去和同伴交流自己的想法，不管是接受了別人的想法還是通過努力讓別人接受自己的想法，這都需要人與人之間的交流。
b)個性和共性的關(guān)系：每個人都有自己的個性，有自己的價值觀和世界觀，在教學中需要進行個性的尊重和發(fā)揚，在一個相同的學習任務(wù)中，不同的任務(wù)也適當?shù)捏w現(xiàn)了學生個性的不同，最終還是為了之間的共性（共同觀點）服務(wù)的。
c)團結(jié)和協(xié)作的關(guān)系：工作、生活都離不開協(xié)作，完成一個研究報告也是如此，這個不僅僅需要四個人各自任務(wù)的累加，更需要之間相互的配合與協(xié)作，這樣才能更好的完成任務(wù)。
學生在完成研究報告的過程中也能夠培養(yǎng)信息素養(yǎng)、創(chuàng)新能力和組織協(xié)作能力。]
五、匯報交流 總結(jié)提高
1、每個小組在BBS上將自己小組的研究報告發(fā)布出來。
2、如果有相同的研究內(nèi)容的小組，可以進行補充。
3、其它小組的同學可以在BBS上跟貼，對于發(fā)貼的小組的研究內(nèi)容進行評價和交流。
4、教師在最后進行總結(jié)和評價
剛才，同學們從不同的角度論述了現(xiàn)代奧運會從開始到現(xiàn)在108年所發(fā)生的變化，也對于奧運會的將來進行了很好的展望，那么我們給這節(jié)課取一個什么樣的題目呢？
108年發(fā)生了很多的變化，那么有一個什么東西一直都沒有變？
奧運的宗旨是：更快、更高、更強。
[學生進行了自己獨創(chuàng)性的分析和研究后，很需要一個平臺讓他們展示，有時口頭匯報的時間過長，而學生未必能夠很好的接受，就不如讓他們在BBS這個論壇的上面，盡情的將自己的觀點和觀念進行揮灑。
每個小組建立一個主題貼，將自己的研究成果展示在最前面，其他同學就可以在后面進行跟貼，發(fā)表自己的觀點，而小組成員也可以在后面為自己的觀點進行辯護，這過程當然需要教師進行合理的維護和引導。
通過縱向的比較，可以讓大家看到奧運會在走過108年的歷程中，發(fā)生的翻天覆地的變化，讓我們對于體育精神有個更深入的理解。最后通過教師總結(jié)性的話語進行升華：奧運的宗旨。]

[課后反思]
1、對信息技術(shù)與數(shù)學學科課程整合的理解
本課整合主要著眼于達成信息技術(shù)教育的目標，即培養(yǎng)學生對信息技術(shù)的興趣和意識，讓學生了解并掌握信息技術(shù)基本知識和技能，使學生具有獲取信息、傳輸信息、處理信息和應用信息技術(shù)手段的能力，形成良好的文化素質(zhì)，為他們適應信息社會的學習、工作和生活打下必要的基礎(chǔ)。而奧運知識、數(shù)學知識是其所利用的的一種資源。
2、信息技術(shù)與數(shù)學學科課程整合的要求
從“硬件”上來說，需要建設(shè)數(shù)字化硬化環(huán)境，為整合提供物質(zhì)條件；需要具備豐富的教育信息資源和輔助工具；還需要有一個基于網(wǎng)絡(luò)的教學支撐平臺。
從“軟件”上來說，教師是保證信息技術(shù)與學科課程整合的主要因素。因此，信息技術(shù)與其他學科課程整合對于教師來說需要熟練掌握信息技術(shù)，能夠靈活運用教學模式。
3、信息技術(shù)與學科課程整合存在的一些問題
1)現(xiàn)在信息技術(shù)與學科整合基本上還停留在使用多媒體課件的CAI階段。其實CAI只是信息技術(shù)在學科中局部應用的輔助手段，要想實現(xiàn)真正意義上的信息技術(shù)與學科整合，必須開發(fā)出基于網(wǎng)絡(luò)的教學支撐平臺，特別是基于Web的協(xié)作學習平臺，才能完成整合的質(zhì)的飛躍。
2)許多教師在課程整合的過程中，把課堂當成了多媒體展示廳。合理地運用計算機多媒體輔助教學能極大提高課堂教學效率，這已被實踐所證明。但是，如果刻意去追求現(xiàn)代化手段，過多地使用多媒體，將學科課程變成多媒體課件展示課，教師就成了“放映員”，就會帶來過猶不及的后果。

從我的實踐來看，一堂成功的信息技術(shù)與其他學科的整合課的關(guān)鍵是師生的信息技術(shù)水平。如果學生的操作不熟練，會從很大程度上影響教學的效果；同樣，如果教師對學生的技術(shù)問題或?qū)W生機出現(xiàn)的臨時故障束手無策的話，再好的教學設(shè)計也無法實施。在課堂上學生需要充裕的時間去動手操作，這樣才能把信息技術(shù)的作用發(fā)揮的淋漓盡致，而不是成為教師一個時髦的道具。