其他教案－熱學
課題 | 第六節 液化 第七節 升華和凝華 | 執教 | | |||||
教學 目標 | 1.認識液華現象，了解液體的方法，知道液體放熱。 2.認識升華現象，了解升華吸熱。 3.認識凝華現象，了解凝華放熱。 | |||||||
重點 | ||||||||
難點 | ||||||||
教具 | ||||||||
學生 | ||||||||
主 要 教 學 過 程 | 學生活動 | |||||||
一引入新課 | 冰會熔化成水，水會汽化成水蒸氣，那么水蒸氣能否再變回液態的水呢？學生舉例說明 | |||||||
二教學過程 設計 | 一.液化 1.液化：物質從態變成液態的現象叫液化。 2.液化的方法： （1）降低溫度 我們常見到人呼出的“白氣”，打開冰箱冷凍室的門，門口出現的“白氣”，打開熱水瓶蓋子，瓶內冒出的“白氣”等等，都是水蒸氣遇冷液化成的小水珠形成的霧狀。水蒸氣我們是看不見的，不要認為我們看見的“白氣”就是水蒸氣，這些“白氣”是已經液化了的細小的小水珠形成了霧狀。 大量實驗表明，所有的氣體溫度降低到足夠低的時候都可以液化。但要使氣體溫度足夠低，需要非常復雜的低溫技術。人們探索能不能使氣體在常溫下，或者在溫度不太低的情況下實現液化？ （2）壓縮體積 演示：圖4-15實驗 ——這個實驗表明用壓縮體積的方法也可以使氣體液化。 家庭用的液化石油氣，打火機內的可燃氣體都是液態的，是采用在溫度不太低的條件下壓縮體積的方法實現液化的。液化后氣體的體積大大縮小，便于貯存。（學生閱讀：長征3號介紹） 2.液化放熱 為什么被100℃水蒸氣燙傷要比100℃的沸水燙傷更嚴重？ | |||||||
教學過程 設計 |
物質可以發生固態、液態間的相互轉化，液態、氣態間的相互轉化，但物質能否從固態直接變成氣態，從氣態直接變成固態，中間不出現液態形式？
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三.思考與作業 | ||||||||
四板書 | 第六節 液化 升華 凝華
1.什么是升華：物質從固態直接變成氣態 2.升華吸熱。 |
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五說明 | ||||||||