《船歌》說課稿（通用2篇）
《船歌》說課稿 篇1
各位老師大家好：
我是四十二中的范映雪，今天我給大家說課的題目是音樂綜合課《船歌》。
教材分析：
本課我所用的教材是湖南版八年級下冊第六單元歐洲音樂意大利民歌《桑塔露琪亞》。《桑塔露琪亞》是一首屬于船歌體裁的聲樂作品。本課是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內(nèi)容和發(fā)展。
本 課的教學(xué)目標(biāo)是運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比較欣賞中引導(dǎo)學(xué)生用文字、詩歌、繪畫、圖譜、律動的形式參與體驗音樂 情緒，分析船歌節(jié)拍，總結(jié)船歌風(fēng)格，感知音樂要素。其次是通過“欣賞辨別”反饋學(xué)習(xí)信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗，并能對歌曲的情緒 與風(fēng)格進(jìn)行簡單評述。
本課的重點是要讓同學(xué)們用自己喜歡的各種方式表達(dá)對音樂的感受，充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。本課的難點是讓學(xué)生從欣賞中總結(jié)出船歌的特點并能進(jìn)行簡單的分辨。
本課以音樂教學(xué)為主，同時涉及了語文、美術(shù)等方面能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情趣，為學(xué)生展示船歌的起源。讓學(xué)生們完整而充分的聆聽兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結(jié)歸納出船歌這種音樂體裁的特點。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓同學(xué)們用自己喜歡的散文、詩歌、繪畫、圖譜等方式表達(dá)對音樂的感受，充分挖掘他們的才能，使每個學(xué)生都能在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象;保護(hù)和鼓 勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。所以在這節(jié)課介紹完船歌起源后，我讓學(xué)生完整聆聽柴可夫斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。讓學(xué)生對同一體裁的幾首 作品有了初步體驗后，老師帶領(lǐng)學(xué)生在以音樂審美為基礎(chǔ)上，從作品的音樂基礎(chǔ)知識入手分析和總結(jié)船歌的音樂特點。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：由情景導(dǎo)入、聽賞與表現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲三部分組成。其中情景導(dǎo)入包括多媒體展示、游戲環(huán)節(jié)組成，聽賞與表現(xiàn)由船歌欣賞、船歌辨別組成。通過這樣的安排，讓學(xué)生完成參與--體驗--創(chuàng)造的欣賞教學(xué)模式。
首 先我將采用模擬導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題。
“大家好，歡迎參加意大利民間音樂旅行團(tuán)!我是你們旅游第一站的導(dǎo)游，希望我們共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間音樂和風(fēng)俗民 情。“同學(xué)們的注意力很快被集中到了教學(xué)內(nèi)容上。接著是一個游戲搶答環(huán)節(jié)，老師會提問意大利的哪個城市是著名的旅游勝地，并以“水城”著稱，同時它也是音樂中“船歌”這種體裁的發(fā)源地?在abc三 個選項中同學(xué)們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設(shè)計幫助學(xué)生了解更多的課外 知識。
接下來進(jìn)入聽賞與表現(xiàn)的正課環(huán)節(jié)，老師將利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段展示意大利威尼斯的秀麗風(fēng)光和獨特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風(fēng)光做背景的襯 托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂作品，從而引出船歌的起源。老師說出旁白：“請大家注意這種兩頭 尖尖，船身狹長的‘貢多納’小船，正是因為威尼斯河道狹窄，縱橫交錯而產(chǎn)生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌。”老師引導(dǎo)大家聽賞中外另兩首船歌：柴可夫 斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。要求學(xué)生在欣賞音樂時，用你們喜歡的文字、詩歌、圖譜、繪畫的方式表達(dá)你們對音樂的感受。
在欣賞中還要關(guān)注音樂 要素，聽辯樂曲拍號。學(xué)生分成四個小組，選一人執(zhí)筆。帶著問題聆聽音樂，小組議論進(jìn)行分組展示和發(fā)言。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在聽辨、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出船歌的 特點。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教 學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生有了自己體會到的感受，也為后面聽辨音樂環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。接下來我就讓學(xué)生 參與進(jìn)來做個音樂游戲：聽一聽下面三首樂曲中哪首是船歌?在教學(xué)方法上，我著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自己大膽去判斷和發(fā)言。老師對他們的發(fā)言都耐 心聆聽并且發(fā)出會心的微笑。在同學(xué)們對本課知識有了一定認(rèn)知后，老師指揮、引導(dǎo)學(xué)生深情并茂的演唱歌曲上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《桑塔露琪亞》。
歌曲前半段用身體配 以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優(yōu)美的旋律，學(xué)生感情自然又加深很多。學(xué)生們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用引導(dǎo)激勵法的語言作為結(jié)束語：今 天我們對船歌進(jìn)行了欣賞分析。同學(xué)們用各種方法參與了對音樂的體驗和感受。船歌有很多種類，它和人們的生活、情感密切相關(guān)，請同學(xué)們回去找一找，還有什么 不同風(fēng)格的船歌，下次我們再進(jìn)一步欣賞交流。在老師充滿期望的眼神中，讓同學(xué)們感受到音樂的博大精深，增強(qiáng)探究的欲望。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家!
《船歌》說課稿 篇2
教材分析：
本課我所用的教材是湖南版八年級下冊第六單元歐洲音樂意大利民歌《桑塔露琪亞》。《桑塔露琪亞》是一首屬于船歌體裁的聲樂作品。本課是在第一課時歌曲學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，擴(kuò)展介紹《桑塔露琪亞》所屬體裁的內(nèi)容和發(fā)展。
本 課的教學(xué)目標(biāo)是運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景誘發(fā)情趣，展示船歌的起源。在不同船歌的比較欣賞中引導(dǎo)學(xué)生用文字、詩歌、繪畫、圖譜、律動的形式參與體驗音樂 情緒，分析船歌節(jié)拍，總結(jié)船歌風(fēng)格，感知音樂要素。其次是通過“欣賞辨別”反饋學(xué)習(xí)信息。在船歌《桑塔露琪亞》的演唱中，深化情趣體驗，并能對歌曲的情緒 與風(fēng)格進(jìn)行簡單評述。
本課的重點是要讓同學(xué)們用自己喜歡的各種方式表達(dá)對音樂的感受，充分挖掘他們的藝術(shù)潛能。本課的難點是讓學(xué)生從欣賞中總結(jié)出船歌的特點并能進(jìn)行簡單的分辨。
本課以音樂教學(xué)為主，同時涉及了語文、美術(shù)等方面能力的培養(yǎng)。
教學(xué)方法：
在教學(xué)中我主要運用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)情景，誘發(fā)情趣，為學(xué)生展示船歌的起源。讓學(xué)生們完整而充分的聆聽兩段屬于同一體裁的其他兩首作品，然后自己總結(jié)歸納出船歌這種音樂體裁的特點。
學(xué)法指導(dǎo)：
音樂課應(yīng)重視對學(xué)生的音樂實踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。讓同學(xué)們用自己喜歡的散文、詩歌、繪畫、圖譜等方式表達(dá)對音樂的感受，充分挖掘他們的才能，使每個學(xué)生都能在更寬廣的領(lǐng)域發(fā)展自己的藝術(shù)潛能。
《音樂新課程標(biāo)準(zhǔn)》倡導(dǎo)讓學(xué)生完整而充分地聆聽音樂作品，使學(xué)生在音樂審美過程中獲得愉悅的感受與體驗;啟發(fā)學(xué)生在積極體驗的狀態(tài)下，充分展開想象;保護(hù)和鼓 勵學(xué)生在音樂體驗中的獨立見解。所以在這節(jié)課介紹完船歌起源后，我讓學(xué)生完整聆聽柴可夫斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。讓學(xué)生對同一體裁的幾首 作品有了初步體驗后，老師帶領(lǐng)學(xué)生在以音樂審美為基礎(chǔ)上，從作品的音樂基礎(chǔ)知識入手分析和總結(jié)船歌的音樂特點。
本課的教學(xué)過程我是這樣思考的：由情景導(dǎo)入、聽賞與表現(xiàn)、復(fù)習(xí)歌曲三部分組成。其中情景導(dǎo)入包括多媒體展示、游戲環(huán)節(jié)組成，聽賞與表現(xiàn)由船歌欣賞、船歌辨別組成。通過這樣的安排，讓學(xué)生完成參與--體驗--創(chuàng)造的欣賞教學(xué)模式。
首 先我將采用模擬導(dǎo)游的方式導(dǎo)入課題。“大家好，歡迎參加意大利民間音樂旅行團(tuán)!我是你們旅游第一站的導(dǎo)游，希望我們共同去領(lǐng)略那里優(yōu)美的民間音樂和風(fēng)俗民 情。“同學(xué)們的注意力很快被集中到了教學(xué)內(nèi)容上。接著是一個游戲搶答環(huán)節(jié)，老師會提問意大利的哪個城市是著名的旅游勝地，并以“水城”著稱，同時它也是音樂中“船歌”這種體裁的發(fā)源地?在abc三 個選項中同學(xué)們用排除法很容易選出正確答案威尼斯。這一環(huán)節(jié)設(shè)計是為了引導(dǎo)學(xué)生自然過渡到正課程序，此外也可以利用這一選擇的設(shè)計幫助學(xué)生了解更多的課外 知識。接下來進(jìn)入聽賞與表現(xiàn)的正課環(huán)節(jié)，老師將利用現(xiàn)代化多媒體教學(xué)手段展示意大利威尼斯的秀麗風(fēng)光和獨特的交通工具貢多納小船。在威尼斯風(fēng)光做背景的襯 托下，在意大利民歌《桑塔露琪亞》的熟悉旋律中，老師將介紹這首歌曲是屬于船歌體裁的聲樂作品，從而引出船歌的起源。老師說出旁白：“請大家注意這種兩頭 尖尖，船身狹長的‘貢多納’小船，正是因為威尼斯河道狹窄，縱橫交錯而產(chǎn)生的。船歌就是起源于船工們所唱的歌。”老師引導(dǎo)大家聽賞中外另兩首船歌：柴可夫 斯基《六月船歌》和中國的《烏蘇里船歌》。要求學(xué)生在欣賞音樂時，用你們喜歡的文字、詩歌、圖譜、繪畫的方式表達(dá)你們對音樂的感受。在欣賞中還要關(guān)注音樂 要素，聽辯樂曲拍號。學(xué)生分成四個小組，選一人執(zhí)筆。帶著問題聆聽音樂，小組議論進(jìn)行分組展示和發(fā)言。接著我又引導(dǎo)學(xué)生在聽辨、發(fā)言的基礎(chǔ)上總結(jié)出船歌的 特點。通過這一部分的安排，在教學(xué)內(nèi)容上，就把語言、律動、音樂、美術(shù)、多媒體技術(shù)有機(jī)的結(jié)合在了一起，使新課標(biāo)中提倡學(xué)科綜合的精神得以體現(xiàn)。這樣的教 學(xué)，既能面向全體學(xué)生，又能讓學(xué)生在主動參與中展現(xiàn)他們的個性和創(chuàng)造才能。學(xué)生有了自己體會到的感受，也為后面聽辨音樂環(huán)節(jié)打下了基礎(chǔ)。接下來我就讓學(xué)生 參與進(jìn)來做個音樂游戲：聽一聽下面三首樂曲中哪首是船歌?在教學(xué)方法上，我著力培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)精神，讓他們自己大膽去判斷和發(fā)言。老師對他們的發(fā)言都耐 心聆聽并且發(fā)出會心的微笑。在同學(xué)們對本課知識有了一定認(rèn)知后，老師指揮、引導(dǎo)學(xué)生深情并茂的演唱歌曲上節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容《桑塔露琪亞》。歌曲前半段用身體配 以輕微搖擺。再次唱出這熟悉、優(yōu)美的旋律，學(xué)生感情自然又加深很多。學(xué)生們在心理上都得到滿足、肯定、愉悅。最后，我采用引導(dǎo)激勵法的語言作為結(jié)束語：今 天我們對船歌進(jìn)行了欣賞分析。同學(xué)們用各種方法參與了對音樂的體驗和感受。船歌有很多種類，它和人們的生活、情感密切相關(guān)，請同學(xué)們回去找一找，還有什么 不同風(fēng)格的船歌，下次我們再進(jìn)一步欣賞交流。在老師充滿期望的眼神中，讓同學(xué)們感受到音樂的博大精深，增強(qiáng)探究的欲望。
以上設(shè)計肯定還有一些不足之處，敬請各位專家老師提出寶貴意見。謝謝大家!