初中美術《觸摸美麗》說課稿

　　一、教材分析

　　1、《觸摸美麗》的前一課是：《繽紛家用電器》，后一課是：《與米羅游戲》。本課在二者之間，實際上是一個過渡，它是由繪畫轉(zhuǎn)向手工，由紙上的三維物體向空間中的三維物體的過渡階段。

　　本課性質(zhì)屬于綜合、探索類型。課文旨在透過生活中平凡、樸實的材料發(fā)現(xiàn)美，培養(yǎng)學生對美的感受能力，在感受美的同時培養(yǎng)想象思維能力，提高對藝術學習持久的興趣，并獲得美的熏陶。

　　2、本課在教學內(nèi)容上大致分兩大部分：認識材質(zhì)和材質(zhì)的演繹、運用。

　　二、教學目標

　　(1)在知識和技能方面：

　　學生通過認識、感受材質(zhì)，能基本掌握、運用材質(zhì)來進行創(chuàng)作。

　　(2)在過程與方法方面：

　　a:培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　b:培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　(3)在情感態(tài)度與價值觀：

　　a：了解材質(zhì)之美，提高學生的藝術感受力和審美情感。

　　b：培養(yǎng)學生認真學習的態(tài)度和探索新知識的興趣。

　　三、教學重難點

　　(1) 重點：材質(zhì)的形式語言及其運用和用材質(zhì)形式特征來進行創(chuàng)作。

　　(2) 難點：材質(zhì)與形式特征的和諧及對比原則的運用。

　　四、教具與學具

　　1 、教具：教科書、不同材質(zhì)的范作、多媒體教學課件。

　　2 .學具：剪刀、顏料、布、樹皮等不同材質(zhì)。(沒有美術室，課前還得備好課桌，二張課桌拼成一張，四人一組)

　　五、備學生

　　八年級學生對于《觸摸美麗》一課來說，是非常感興趣的。因為它與我們的生活緊密相連。且他們有一定知識面和制作技能,興趣也較大。加上我們農(nóng)村有一些天然且獨特的材質(zhì)。可以創(chuàng)作出較好的作品。但有的學生基礎較弱、動手能力一般，在上課時，可適當?shù)恼{(diào)換坐位。形成一個互幫互助的良好氛圍。

　　六、教法，學法

　　本課的教學手段采取課件形式欣賞與講解，欣賞作品采用本校同學創(chuàng)作的作品，激發(fā)學生興趣。在教學過程中教師只是作為學生學習的幫助者、促進者，而不是知識的傳授者、灌輸者。注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性和自主學習的能力，引導學生學會欣賞、調(diào)查、探究。

　　七、教學過程

　　觸摸美麗的含義：(觸摸感受美麗)

　　?欣賞圖片、導入新課(約 8分鐘)

　　?體驗探究(認識材質(zhì))約 5分鐘

　　?學習探究(材質(zhì)運用)約 7分鐘

　　?活動(學生制作)(約 20分鐘)

　　?作品展示(約 5分鐘)

　　1、欣賞圖片(約 8分鐘)

　　教師提問:邊欣賞邊問，能不能把這三張材質(zhì)有選擇的放在這三張風景畫上，來組成新的作品。

　　學生活動：學生思考并踴躍發(fā)言。

　　設計意圖：吸引學生的目光，鍛煉口頭表達能力。

　　學生活動：學生相互討論，表現(xiàn)出極大的興趣。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生探索新知識的興趣。

　　2、體驗探究(認識材質(zhì))約 5分鐘

　　老師活動：

　　1、認識材質(zhì)：要求學生拿出準備好的材質(zhì)體驗石頭、布、棉花等不同材質(zhì)的軟與硬、光滑與粗糙等質(zhì)感特點。

　　2、學生說出日常生活中的材質(zhì)在人們心中的感受。例：石頭在我們心中是什么感受，棉花是什么感受。學生舉例說明。如：要表現(xiàn)現(xiàn)代感用什么材質(zhì)?要表現(xiàn)古樸用什么材質(zhì)?老師補充：不銹鋼、樹皮。

　　學生活動：體驗性學習和探究性學習。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生自主學習的能力。

　　3、學習探究(材質(zhì)運用)約 7分鐘

　　活動(1)、

　　學生：欣賞書本這p16用小木條制作的(風車)，用毛線、扣子組成的(生命之泉)。

　　老師：引導學生為什么要如此選擇材質(zhì)，能不能換作是別的材質(zhì)?用棉布能不能做風力;樹皮能不能做魚。得出結論：材質(zhì)的選擇要符合對象的本身的特點。

　　活動(2)、學生：欣賞書本p15棕繩編織的(牛)

　　老師：提問：為什么非要選擇粗麻繩(而不是細的)(不能是白色的而是棕色)白色的有利用表現(xiàn)什么牛。得出結論：不同的材質(zhì)可以表現(xiàn)不同的主題與情感。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維。

　　4、活動(學生制作)(約 20分鐘)

　　老師活動：介紹制作步驟：a、畫出草稿圖，b、材質(zhì)的選擇(恰當?shù)剡\用材質(zhì)、注重對象的色彩和畫面的色調(diào))，c、制作。

　　學生活動：將一幅繪畫作品改為用不同材料制作的作品(某種材料為主，最多不超過五種材料)。學生在訓練當中，可以一人或多人為一組來進行創(chuàng)作(老師下講臺輔導，并提醒學生注意安全及愛護環(huán)境，教師應注意調(diào)控課堂紀律，把握好課堂的活躍程度)。

　　設計意圖：培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性、自主學習的能力

　　5、作品展示(約 5分鐘)

　　學生活動：將創(chuàng)作好的作品放在展示臺上。學生進行自評(首先講述自己構思意圖，滿意在什么地方，什么時候地方又不足)，然后同學們互相評價。老師組織學生參評,不參與評價。

　　設計意圖：提高學生的藝術感受力和審美情感。

　　八、小結

　　本節(jié)課以欣賞為主線，以學生的自主探究學習為中心，充分調(diào)動了學生學習的積極性，學生勤于動手、敢于創(chuàng)新，課堂氣氛基本上比較活躍。