運 動（精選16篇）
運 動 篇1
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統藝術作品的動態美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業 ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
運 動 篇2
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課
本課概述：
本課的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統藝術作品的動態美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業 ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
運 動 篇3
湖北省宜昌市第十一中學 徐遠斌
教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材七年級下冊第 7 課 運動
本課運動概述：
本課運動的內容是學習、賞析藝術作品中的動態美，并學習用各種藝術語言表現動態的美，用動作、動態表現情感。按照國家課程標準制定的階段目標，教材運動選擇了“運動”這一與生活緊密相關的課題，通過本課運動的學習旨在讓學生探索美術的表現語言、表現手法。
教材運動通過展示優秀的繪畫、雕塑作品，引導學生探索表現運動的方法、角度，讓學生對美術的表現形式有一定的認識。
教材運動選用不同表現手法、不同表現形式的圖片，盡可能地多給學生一點信息。教師可把教材設計歸納為兩個大的部分，即具象表現與抽象表現。通過運動具象作品賞析，讓學生了解運動特點、本質；通過抽象作品賞析，讓學生進一步感受動態美，并能用各種表現方法，如繪畫、雕塑來表現運動、動態美。
運動評價建議主要是從學生的角度出發，提供一個讓學生對自己學習情況進行檢驗的方法。
本課運動教案設計中更注重過程性評價，這樣可使整個教學過程 更為緊湊。
資料庫中選用了一些活動雕塑， 以擴展學生視野，豐富學生的語言。
教學運動目標 ：
▲讓學生了解運動的特點、本質。
▲讓學生對藝術與科學的關系有一定的思考，培養學生語言、分析、解決問題的能力。
▲讓學生學習、感受、發現生活中的動態美，用藝術語言表述動態美，用運動的形態表達情感。
教學設計：
本課的教學過程 由認識運動特點到具象表現，再到抽象表現。為了使學生對怎樣表現運動有一個整體認識，本課教案設計為一個課時完成，評價形式主要采用過程性評價方式，整個過程可分為兩大部分：第一部分通過賞析傳統的具象的作品，使學生認識運動的形態特點，初步了解美術作品表現運動的方法、角度、表現形式，并初步體會用動態表達情感；第二部分通過賞析現代派的抽象作品，使學生了解美術的另外表現形式，擴大學生視野，激發學生表現沖動與創造力，從而能完成對動態美的創造。本課作業 形式多樣，可表演，可運用繪畫、雕塑、剪紙等造形手段表現。本課的整個教學過程 ，特意營造一個輕松愉快的氛圍，使學生在整個教學活動中學得輕松愉快，充分激發他們的興趣與創造力。
教學重點：學習、感受藝術中的動態美。
教學難點 ：用各種藝術語言表現人物動態，并能表達一定情感。
學具：繪畫用具、剪刀、紙、塑泥、鐵絲、易拉罐、泡沫等可塑材料。
教具：課件運動。
教學過程 ：
一、導入 (2 分鐘 )
播放音樂《金蛇狂舞》
師問：你們能說出這首樂曲的名字嗎 ?( 生：《金蛇狂舞》，可讓一學生用手表演蛇舞 )
師問：聽了這首音樂之后你有何感受 ?( 生討論回答：強烈的節奏感與動感 )
師小結：科學家們說，我們這個世界的一切事物，都處在不斷運動和變化之中的，藝術家也喜歡表現動感，今天我們就來學習《運動》這一課吧 !( 板書課題《運動》 )
二、賞析傳統藝術作品的動態美，體會用動作表達情感
1 .賞析傳統藝術作品的動態美。 (5 分鐘 )
師問：你們能證明一下，為什么說這個世界是不斷運動變化的呢 ?( 學生回答略 )
師小結：現在老師想用藝術作品中的優美動態來證明這個觀點。
幻燈片展示美術家的作品①擲鐵餅者；②舞臺上的舞女；③倒牛奶的女仆；④狩獵·敦煌壁畫；⑤荷拉斯兄弟的宣誓；⑥印度婆羅多舞；⑦反抗。
2 .認識運動特點、體味動態美，用動作表現情感。 (10 分鐘 )
師問：《反抗》中的夕 3 女的動作表現了她怎樣的心情 ?( 生：憤怒 )
師小結：人們在生活中往往用各種動作來表現自己的情感。比如足球運動員在進球后往往會興奮地現場作秀，你能模仿一下運動員進球的現場作秀的動作嗎 ?
可以請一個愛好體育的男生與老師合作表演。
師：這些都是模仿，你能創造一個動作表達“我健康，我很棒”嗎 ? 學生表演動作，并保持姿式，其余學生畫出這個動態。
展評作業 ，教師出示人體運動示意圖，并簡單講解如何概括人物動態。
三、賞析現代派美術作品，學習表現人物動態另外的方法，激發學生的創造力與想象力。 (6 分鐘 )
1 .賞析現代派表現人物動態的作品。
師：我們再來欣賞幾幅表現人物動態的作品，看看現代派藝術家是如何表現人物動態的。
幻燈片展示作品：①風 ( 雕塑 ) ；②懷抱 ( 雕塑 ) ；③格爾尼卡；④塊狀組合人體；⑤吶喊 ( 蒙克 ) ；⑥舞 ( 馬蒂斯作品 ) ；⑦下臺階的女人 ( 杜桑 ) ；⑧舞蹈；⑨奔跑 ( 學生作品 ) ；⑩生日 ( 夏加爾 ) 。
問：這組作品與上組作品相比較有何不同 ?
生答：這組作品都比較抽象。
師小結：這組作品人物不再完全用寫實的手法表現，但他們都比寫實作品有時顯得更生動有趣，而且更便于夸張地表達作者的情感，如《生日》，你認為這個動態表達人怎樣的心情呢 ?( 答略 )
2 .請一個擅長舞蹈的女生設計表演幾個舞蹈動作，表現“我快樂，我自由”。
四、學生練習，教師巡視輔導
作業 要求：
1 .以“我很棒，我健康”或“我快樂，我自由”為題，用美術語言表現人體動態；另，也可自擬題目表現人物動態。
2 .方法可以是寫實的，也可以是現代派變形、夸張的，要求動態生動有趣。
3 .所采用的美術語言不限，繪畫、雕塑、剪紙均可。
五、小結
1 .展評學生作業 。
2 .結束語：
今天我們深入動感世界，感受、體味并創造了動態的美，最后，讓我們一起在運動中來結束這堂課，再次享受運動的快樂吧！
放音樂，跳兔子舞，結束。
六、教學建議
本課也可分為三個部分，用三個課時完成，第一部分為傳統作品賞析，學習人物運動規律，并體味用動作表達情感；第二部分為現代作品學習，學習用多種方法、形式表現動態美，力求生動，激發學生創造力；第三部分為教學評價，可采取辦學生作品展覽形式，讓學生自己評說。
運 動 篇4
教學目標
1、學習本節需要掌握的基礎知識有：啟蒙運動的興起；法國的啟蒙運動；伏爾泰；孟德斯鳩；盧梭；百科全書派；啟蒙思想的影響。
2、通過歐洲啟蒙運動興起、內容、作用的分析，使學生認識到：17、18世紀，隨著歐洲資本主義經濟的發展和資產階級的壯大，反對封建專制和教權主義的斗爭已經成為時代的要求。啟蒙運動是繼文藝復興以來的歐洲第二次思想解放運動，它不僅為歐美資產階級革命作了充分的思想準備，也對世界其他地區產生深刻的影響，如中國、日本。
3、通過學生對歐洲啟蒙運動的著名領導人伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭，以及百科全書派的代表狄德羅等勇于獻身和捍衛正義事業的史實的學習，培養學生、追求真理、捍衛真理的精神。
教學建議
教材地位分析
本節講的是17、18世紀的啟蒙思想運動。隨著生產力的迅速發展，西歐資產階級力量日益壯大，并享有雄厚的經濟實力，但是垂死掙扎的封建制度卻成為了他們進一步發展的巨大障礙，為了推翻這個舊制度，資產階級必須制造輿論。于是，啟蒙運動便應運而生了。在隨后的歲月里，啟蒙運動波及全世界，在政治上產生了巨大的影響，它不僅為法國大革命作了充分的思想動員，而且也為美國獨立戰爭起了動員作用，并影響了美國的政治制度，鼓舞了亞洲國家的仁人志士。
重點分析
本節的重點是歐洲啟蒙運動的背景和原因；法國啟蒙思想的主要代表人物和思想主張；啟蒙運動的影響。每一場思想解放運動，都有以社會物質生產的一定階段以物質生產發展的需求而出現的，所以理解思想解放運動必須從它的背景和原因入手；17、18世紀的歐洲啟蒙運動的高潮是在法國，它又為法國大革命和歐美一系列資產階級革命，甚至對亞洲各國都產生了深淵的影響。所以，它是本節的重點。
思想是客觀存在的反映。資本主義的發展、自然科學的突飛猛進，造就了。意識對物質有主觀能動作用，沒有革命的理論，就不會有革命的運動，啟蒙運動的反教權、反專制的“理性”思想是當時資產階級沖向封建營壘的兩把鋒利的匕首（也反映了這一歷史時期的特點），是革命有力的思想武器，啟蒙思想成為近現代資本主義社會的立國之本，啟蒙學者們用理性的眼光來觀察社會和生活，并以其富有先導性的理論喚醒了歐洲各國人民的反封建意識，給處于黑暗統治下的人民帶來了光明和希望。它成為世界近代史上繼文藝復興運動之后的第二次思想解放運動，它為歐美的資產階級革命作了充分的思想準備。從而使18世紀成為理性的時代或啟蒙的時代。因此，啟蒙運動的內容和影響是本節的重點。
重點、難點突破
由學生提出學習中的問題，大家一起討論解決。如：啟蒙運動為什么會發生？啟蒙運動發源于英國，而為何卻高潮于法國？啟蒙運動的核心內容、實質是什么？孟德斯鳩三權分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發展了洛克的學說？孟德斯鳩三權分立的本質是建立怎樣的一個國家？盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點。（君主立憲制和“人民主權”說。）為什么說“盧梭開辟了一個新的時代”？伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源。并啟發學生思考：文藝復興運動與啟蒙運動的不同點有哪些？啟蒙運動的有何影響？比較這一時期中西方反封建思想的不同處等。
難點分析
啟蒙運動與文藝復興區別和聯系。文藝復興和啟蒙運動是世界史上兩大思想運動，都為新興資產階級取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備。兩大運動的本質雖是一致的，但它們產生在西歐早期資本主義發展的不同歷史時期，受資本主義發展程度的影響，其資產階級反封建斗爭的思想也有所不同，影響程度也不一樣。搞清它們的聯系和區別，這對于學好本節的內容十分重要。
課內探究活動
課前，讓學生分組收集、查閱、整理有關文藝復興時期和啟蒙運動時期的圖片、圖象資料，如：啟蒙運動的背景材料、啟蒙運動領導人的生平事跡、啟蒙運動時期的文化現象。（注意：教師及時了解各組的材料收集情況）。然后，根據各組特點，再進行有側重的分工，如；有的組介紹啟蒙運動的背景材料，有的組介紹啟蒙運動領導人的生平事跡等。
注意：在課前教師要收集學生學習過程中的問題，如：啟蒙運動的核心為什么是反專制主義和反教權主義？啟蒙運動的特點是什么？如何看待啟蒙運動的影響？
教學設計方案
第四節
重點：啟蒙運動的內容、影響
難點：啟蒙運動與文藝復興區別和聯系
教學手段：多媒體教學輔助課件
教學過程 ：
由各組分別展示、介紹其課前準備的有關啟蒙運動時期的資料。由此導入 新課。
對學習中的共同問題展開討論。如：什么是啟蒙運動？什么叫“理性”？理性思考的內容是什么、人們應怎樣判斷問題？說到底，是資產階級要求民主、自由、平等。請運用辯證唯物主義經濟基礎和上層建筑、存在決定意識的原理闡釋啟蒙運動興起的原因？（17、18世紀，西歐資本主義有了較大的發展，新興資產階級掌握了越來越雄厚的經濟實力。但是，他們卻沒有享受到相應的政治權利。所以，資產階級要反封建專制主義、教權主義，于是強調人的價值和權利的思潮興盛起來，形成了以宣傳理性為中心的啟蒙運動。人們的迷信與愚昧是封建主義的君權、神權、特權能夠在很長時間里占統治地位的重要前提之一。破除迷信，批判蒙昧主義，自然成了啟蒙運動的一項重要使命，也是它被稱為“啟蒙”的重要原因之一。自然科學的發展，使理性學說有了科學的依據和強大的生命力。于是，歐洲資產階級發動了一場反封建的思想文化運動。）“啟蒙思想為什么發源于英國而在法國達到高潮？” （18世紀，法國資本主義發展程度較高，資產階級力量強大。但同時，法國又是歐洲大陸封建勢力的堡壘，專制主義、等級制度盛行。作為第三等級的擁有雄厚經濟實力的資產階級在政治上處于無權地位。這一思想傳播到法國，使專制制度危機下的法國人注入了極大的革命熱情，啟蒙思想家輩出，運動達到高潮。資產階級強烈要求政治民主、權利平等和個人自由。許多資產階級的代表人物開始在思想文化領域里對舊體制發起了猛烈沖擊，從而進一步完善了啟蒙思想。）
“英國革命披上宗教外衣，而法國大革命高舉自由與民主的大旗，為什么會出現這種差別？”英國資產階級和新貴族害怕人民革命，他們寧肯樹宗教旗幟，不廣泛宣傳霍布斯、洛克的啟蒙思想，啟蒙思想在英國還沒有達到高潮；在革命中始終高舉宗教旗子。而法國資產階級從英國人的啟蒙思想中得到巨大力量，使啟蒙思想達到高潮。法國人以“自由、民主、平等”作為自己的旗子。孟德斯鳩三權分立說對后世的影響很大，那么它的矛頭直指誰？孟德斯鳩從哪些方面發展了洛克的學說？孟德斯鳩的三權分立，本質上來說，依然是君主立憲制的一個政權組織形式。盧梭與伏爾泰、孟德斯鳩思想的最大的不同點是什么？盧梭的思想核心是什么？以歌德和赫爾岑對伏爾泰和盧梭評判突出盧梭的思想對法國社會的影響，點明其思想是法國大革命的靈魂。指出伏爾泰、孟德斯鳩和盧梭不同思想的根源是他們代表著資產階級不同階層的利益，他們有不同的生活經歷。
在學習的過程中，啟發學生思考：“啟蒙思想”與從前的“人文主義”有何聯系和區別？這種區別的主要原因是什么？[從背景、主要內容、反封方式和作用等方面進行分析。]
讓學生比較這一時期中西方反封建思想的不同處。 （中國明清時期的民主思想，尚未突破封建思想的束縛，沒有提出資本主義性質的新政權方案；對以后的資產階級民主革命產生一定的影響。法國啟蒙思想，徹底批判封建制度與封建神學，要求建立資產階級專政；為即將到來的法國大革命作了充分的思想動員。）
啟蒙運動的影響：思想家們有力地批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，描繪了未來“理性王國”的藍圖，為資產階級取得統治地位提供了思想上和理論上的準備，為即將到來的法國大革命作了充分的思想準備。被推翻的法國國王路易十六曾經哀嘆：是伏爾泰和盧梭毀滅了法國。由此可見，精神力量一旦化為物質力量，其巨大作用是難以限量的。啟蒙運動不僅為法國大革命作了充分的輿論準備，奠定了思想基礎，而且超出了國界，跨越了時代，在更寬廣、更長遠的領域和時間里發揮了巨大而深遠的作用。
教學設計思想
依據建構主義理論、多元智能理論，在教學過程 中，教師或引導學生查閱資料，或教師在課堂上提供啟蒙運動的背景材料和啟蒙運動領導人的主要觀點，讓學生在課上分析、討論，從而從多渠道培養學生的自學、思維能力，發揮教師在學生學習中的主導作用，以及樹立學生在學習中的主體地位。
運 動 篇5
一、教學目標：
1.學習閱讀指示牌。
2.根據指示做動作。
二、教學準備：
自制有趣的指示牌。
三、教學過程：
1.事先與幼兒討論幼兒園的運動設備，并為它們命名。
2.來到幼兒園 的操場，向幼兒說明游戲規則及擺放好指示牌。
3.選首兒歌或童謠，讓幼兒在歌聲中按照指示牌方向準備出發。如到“圓圓國”拿起呼啦圈在地上或身上轉一下、用單腳跳到“百花國”聞聞花香、走到“石頭國”抱抱石頭看有多大、“滑梯國”里可溜滑梯、再到“洞洞國”穿過拱橋、“繩子國”是跳5次繩才算通過、“昆蟲國”則要學一種昆蟲的動作。回到目的地時，便成為“快樂國”里的精靈了。
四、教學建議：
1.可選擇戶外或幼兒園里適當的地方，自己制作指示牌。
3. 若因雨天無法進行，也可在教室中進行此教學。
運 動 篇6
教學目標
洪秀全創立“拜上帝教”。馮云山在紫荊山區布革命活動。金田起義。永安建制。太平軍的勝利進軍。定都天京。《天朝田畝制度》的頒布及意義。太平軍北伐和西征的概況。北伐失敗的原因。
在教師啟發下，學生通過對太平天國頒布的《天朝田畝制度》進行評價，從而培養綜合分析問題的能力和正確評價歷史事件的能力。教師講述太平軍勝利進軍和定都天京的經過，學生總結太平軍勝利進軍的原因，從而培養分析概括問題的能力。
通過對《天朝田畝制度》的分析，使學生感受其強烈的反封建精神，從而培養學生符合社會價值和道德行為標準而產生的情感體驗。通過對北伐軍征戰過程的講述，使學生感受到北伐軍將士不畏強敵直至全部犧牲的慘烈悲壯，從而對學生進行正確的愛憎觀、道德觀、英雄觀的教育。
教學建議
1.教材分析：
知識分析：太平天國運動興起時的中國，階級矛盾與民族矛盾交織在一起，使原有的社會矛盾更加激化。中外反動勢力的相互勾結，決定了太平天國在承擔反封建任務的同時，必須擔負起反侵略的歷史重任，這是過去的農民戰爭所沒有的。
地位分析：本節課講授的太平天國運動發生在鴉片戰爭和五口通商之后，外國資本主義勢力已經侵入了中國，中西之間的激烈碰撞，原有的社會矛盾更加激化。這對太平天國運動從發動形式到整個進程都產生了重大影響。太平天國運動因其明確的革命綱領和奮斗目標，把中國農民戰爭推到了最高峰。
重點分析：⑴從金田起義到定都天京的過程是重點。作為初中歷史教學，對于高中學生必須分析的類似太平天國興起的原因這樣的問題，并不適合初中學生的認知能力和特點。而像金田起義、定都天京這樣波瀾壯闊的歷史事件同時可以描摹出鮮活的歷史人物的內容，學生比較感興趣。而且作為太平天國運動歷史上早期的幾件大事，都取得重要的階段性成果，奠定了太平天國運動的基礎。⑵《天朝田畝制度》是重點。因為它不僅涉及了土地制度問題，還包括政治、經濟、軍事、文化和司法等各方面的社會改革措施，是太平天國的革命綱領。必須重點掌握。
難點分析：對《天朝田畝制度》的評價。主要側重《天朝田畝制度》為什么在當時的社會條件下是不可能實現的。作為太平天國運動早期的綱領性文件，《天朝田畝制度》它提出了廢除封建地主土地所有制的根本任務，規定了土地分配的方法，體現了農民的要求，是農民反封建思想的結晶，但另一方面還應正確認識《天朝田畝制度》具有空想與落后的一面。初中學生全面理解起來有一定困難。
對學生發展的影響：⑴通過對從金田起義到定都天京，這一過程的教學，培養學生識圖和用圖的能力。（2）通過對《天朝田畝制度》的教學，培養學生運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點，綜合分析問題的能力以及正確評價歷史事件的能力。
2.教法分析：
關于“金田起義到定都天京”，建議教師指導學生依據《太平天國運動形勢示意圖》講解太平軍進軍路線，教會學生信息壓縮記憶方法。
關于“《天朝田畝制度》”指導學生閱讀《天朝田畝制度》的節選資料，幫助學生掌握分析史料的方法。
關于“對《天朝田畝制度》的評價”，引導學生對太平天國土地制度及對產品的分配制度進行分析，得出《天朝田畝制度》在當時的歷史條件下，雖有革命性的一面，但卻是違背社會發展規律的空想，從而培養其運用辯證唯物主義和歷史唯物主義的觀點認識問題和分析問題的能力。
教學設計示例
教學重點：從金田起義到定都天京的過程、《天朝田畝制度》
教學難點 ：對《天朝田畝制度》的評價
教法設計：教師結合地圖、圖表講解，學生就部分問題進行討論。
板書設計 ：
太平天國運動的興起
一、洪秀全領導的金田起義
1.鴉片戰爭后國內階級矛盾的激化
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
3.金田起義（1851.1.11）
4.永安建制
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進軍與定都天京
2.《天朝田畝制度》
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
教學過程 ：
導入 新課：
教師可進行復習提問如：鴉片戰爭對中國社會影響。也可指導學生閱讀引言。
講授新課：
一、洪秀全領導的金田起義
1.鴉片戰爭后國內階級矛盾的激化
教師指出，第一，鴉片戰爭后，中國逐漸卷入世界資本主義市場。英、法、美等資本主義國家加劇對中國的侵略，導致國內階級矛盾的空前激化。其次，五口通商后洋貨輸入量也大大增加。中國的財政金融受到嚴重威脅。
通過對“銀貴錢賤”現象的分析，理解農民和手工業者納稅負擔增加，致使東南沿海地區的手工業者和農民紛紛破產，天災人禍使得人民陷入饑餓死亡的困境，廣大農民被迫走上了反抗斗爭的道路。
2.“拜上帝教”和洪秀全、馮云山的早期革命活動
可以請一位同學給大家介紹一下洪秀全的身世及創立“拜上帝教”的簡要經過。引導學生分析教材引用的洪秀全詩作，理解洪秀全的遠大革命志向；已融入“自由、平等、博愛”思想的資本主義時代的基督教義，說明鴉片戰爭先進中國人開始在政治上從西方尋找救國方案。
指出洪秀全和馮云山深入到廣西貧苦群眾中傳教，楊秀清、蕭朝貴、韋昌輝、石達開他們和馮云山一起，后來成為太平天國運動的領導骨干。
3.金田起義（1851.1.11）
1851年1月11日，廣西桂平縣金田村洪秀全宣布起義，建號“太平天國”，起義軍稱“太平軍”。這表達了起義農民決心推翻清政府的罪惡統治，實現“天下一家，共享受太平”的愿望。教師指出直接原因：19世紀中期廣西連年災荒。
4.永安建制
金田起義后，太平軍向西攻入武宣東鄉。3月，洪秀全在東鄉稱天王。9月，太平軍攻占永安（今廣西蒙山縣）。在那里，洪秀全頒布軍律、歷法，制定官制，分封諸王，太平天國初步建立了政權，這是是永安建制。太平天國已初步具備了立國的規模。介紹官制、分封諸王的情況。讓學生搞清永安封王都分封了哪些王？所封諸王都受哪個王的節制？這樣的分封可能帶來的隱患是什么？注意強調太平天國初步建立政權的標志就是1851年秋天的永安建制；太平軍正式建立起與清政府對峙的政權是在1853年春天占領南京，并把南京改名為天京，定為都城以后。
二、定都天京和《天朝田畝制度》（1853）
1.勝利進軍與定都天京
1851年9月—1852年4月，太平軍在永安停留了半年時間，此時，清軍已包圍了永安。洪秀全為了擺脫清軍的圍困，于1852年4月開始突圍北上。5月，在進攻全州的戰役里，南王馮云山不幸中炮犧牲。這對太平天國來說，無疑是巨大損失。接著，太平軍攻入湖南。在這一帶，有四、五萬農民和大批挖煤工人參加太平軍，在后來的戰斗中發揮了很大作用。9月，在攻打長沙的戰役中，西王蕭朝貴又不幸中炮犧牲。蕭朝貴是貧苦農民出身。他忠實坦誠，勇敢剛強，每臨戰陣，總是沖鋒在前、退卻在后，是太平軍的一員猛將。他的犧牲，是太平軍的又一重大損失。
1853年1月，太平攻克武漢三鎮，聲威大振。隊伍迅速發展到50萬人。他們沿途誅殺貪官污吏、地主、豪紳，焚燒官府衙門、田契、債券，把糧食和財物分給貧苦農民。2月，50萬大軍分水陸兩支出發，沿江而下，向南京挺進。太平軍的官兵絕大多數過去沒有打過仗，是激烈的階級斗爭把他們帶到了戰場。他們從戰爭中學習戰爭，多次打敗了多于自己幾倍的敵國。清政府派出鎮壓太天國的大臣賽尚阿、徐廣縉以“日久無功”的罪名被革職拿問了。1853年3月19日，太平軍攻占南京，將南京改名為天京，定為都城。從此，在南方出現了一個與北方的清政府遙相對峙的農民革命政權。
引導學生思考，分析概括一下太平軍勝利進軍的原因。最后得出結論，洪秀全等制訂的斗爭綱領經較明確，太平軍紀律嚴明，所到之處，誅殺貪官污吏，焚毀田契債券，得到了廣大人民群眾的熱烈擁護和支持。另外，清軍的腐敗無能，不堪一擊，也是太平軍節節勝利的一個原因。
2.《天朝田畝制度》
在教師啟發下，學生做簡短討論，評價太平天國的《天朝田畝制度》：它有什么進步性？還有哪些不足？封建社會一切矛盾的根源，是封建土地所有制。其核心是地主占有土地。這也是農民受剝削的根源。擺脫封建剝削，獲得土地，是千百年來廣大農民最好迫切的要求。他們為此也進行了無數次的斗爭。《天朝田畝制度》就突出地反映了廣大農民迫切要求廢除土土地所有制的強烈愿望。它是中國歷史上農民起義中提出的“均貧富”、“均田免糧”等口號的總結和發展，把農民反對封建土地所有制的要求提高到前所未有的高度。因此，這具有鮮明的反封建的革命意義。但是，這個制度本身又帶有空想性。太平天國所描繪的這種“無處不均勻”的理想社會藍圖是不可能實現的。它所規定的平均土地的辦法和它為廣大農民所設計的圖景，都是不科學的。因為這一制度本身是小農思想的產物，是想以小農經濟來改造社會，把消滅剝削，消滅貧困的理想建立在落后的小農經濟基礎之上，不可能成功。由于《天朝田畝制度》的空想性和連年戰爭形勢，它的分田方案沒有實行。
結合教材提供的太平天國的婦女服飾和結婚證書的圖片，單獨強調一下其制定的一些尊重婦女的政策。
三、北伐和西征
1.北伐軍的失敗
太平天國定都天京后，為了鞏固革命政權，推翻清朝統治，又進行了北伐和西征。有學者認為欲以區區2萬人的北伐軍去推翻清朝統治是不可能的。此時的太平天國已經失去了奪天下之志，而是偏安一隅，北伐只不過是以攻為守罷了。
引導學生分析北伐失敗的原因，得出其主要原因是北伐軍人數少，又孤軍深入，后援不繼。但北伐軍震憾了清朝統治的心臟地區，大大鼓舞了北方人民的斗爭的功績不可沒。
2.西征軍的勝利與太平天國軍事全盛時期的到來
太平軍的西征在北伐的同時，太平天國為了鞏固天京，控制長江中游，還舉行了西征。西征軍的主要對手是曾國藩的地主武裝湘軍。西征軍最初在賴漢英等人率領下，在南昌、九江、漢口、漢陽、武昌等地戰斗。1855年1月，太平天國為了加強對西征的領導，派翼王石達開到湖口指揮軍事。石達開是個文武兼備、深有謀力略的將領。在1855年湖口戰役里，他指揮太平國戰士大敗湘軍，急得曾國藩要跳水自殺。經過兩年多的戰斗，西征軍取得了很大勝利，先后據有武昌、九江、安慶等鄂、皖、贛在片地區，鞏固了天京，擴展了太平天國的實力。太平天國進入到軍事上的全盛時期。
運 動 篇7
活動目標：
1、通過觀察講述運動會場景，理解起點與終點的含義，能正確判斷不同比賽項目的起點與終點
2、根據運動員距離終點的遠近，嘗試將小動物圖片擺放在合適的領獎臺，并運用7以內的序數詞正確表述小動物的名次。
活動準備：
教具：實物平臺、運動會PPT、領獎臺圖片、賽車比賽及爬桿比賽小動物圖片各一套。
學具： 領獎臺圖片、賽車比賽小動物圖片、爬桿比賽小動物圖片每位幼兒各一套。
活動過程：
一、認識參加運動會的運動員
1、談話活動進入情境。
師：小朋友們好！我是包包大人，自從青青草原上開展了羊族運動會之后，草原上的其他小動物都忍不住也要開運動會，想請你們做小裁判呢，你們愿意嗎？瞧，運動員們坐著小火車來啦。
2、觀看ppt，認識運動員，說一說小動物坐在第幾節車廂。
提問：都有誰來參加運動會了？（小猴、小豬、小狗等）小猴坐在第幾節車廂里？你是怎么知道的？我們一起用小手數一數。點數后ppt顯示車廂號驗證。
二、賽車比賽
1、認識起點與終點
師：包包大人宣布“運動會”開始了，第一個進行的比賽項目是：汽車比賽。
提問：它們從哪里出發的？這個地方叫什么？
小結：小動物從最右邊準備出發，這個地方叫起點。
提問：它們要去哪里？有小紅旗的地方叫什么？
小結：比賽結束的地方叫終點。
2、比一比誰是第一名、第二名、第三名。
（1）觀看課件：賽車比賽
師：我們一起給它們加油吧……時間到，請小裁判給運動員排名次，
（2）提問：誰是第一名？你從哪里看出來的？
小結：小猴離終點最近，排第一名
（3）誰是第二名？你怎么發現的？
小結：小老鼠比小猴落后一點點，除了小猴，小老鼠離終點最近，所以小老鼠是第二名。
誰是第三名？你怎么發現的？（方法同上）
3、將前三名運動員送到領獎臺上。
（1）師：小猴、小老鼠、小牛分別獲得了第一、第二、第三名，都想到領獎臺上領獎呢。
（2）觀察領獎臺，發現標有數字1的是第一名的領獎臺，標有數字2的是第二名的領獎臺，依次類推。
（3）提問：誰愿意幫助小動物把照片貼到領獎臺上？引導一名幼兒上前操作，如有誤，請其他小朋友幫忙。
4、把所有的運動員都送上領獎臺。
（1）老師介紹操作材料：我給每位小裁判準備了一個領獎臺和小動物照片，請各位小裁判比較賽車比賽的名次，將七位運動員的照片都貼到相應的領獎臺上。
（2）要求：小裁判要認真細心，做到公平公正。
（3）幼兒操作，教師巡回指導。
（4）請操作完成的幼兒再次檢查，并與同伴相互講述。
（5）實物平臺展示2名幼兒操作結果，幼兒集體驗證、糾錯，用最好聽的聲音集體宣布運動員的.名次。
5、小結：
本次比賽，各位小裁判能公平公正的將小動物擺放至正確的領獎臺，小動物們特別開心，謝謝各位小裁判。
三、爬桿比賽
1、觀看ppt，認識參加爬桿比賽的小動物。
2、區分爬桿比賽的起點與終點。
提問：爬桿比賽的起點在哪里？為什么？
小結：小猴從下往上爬，所以最下面的紅線是起點，最上面紅旗處是終點。
3、幼兒操作，將每位爬桿比賽運動員的照片貼在領獎臺。
師：比一比，爬桿比賽誰是第一名、第二名……給它們排出名次，將照片貼至領獎臺相應位置上。
4、教師巡回指導，幼兒操作完成后相互講述、討論操作結果。
5、實物平臺展示2名幼兒操作結果，幼兒集體驗證、糾錯，用最好聽的聲音集體宣布運動員的名次。
6、小結：我們在做裁判員的時候，一定要根據不同的比賽項目，先確定起點和終點，再比一比誰離終點近，就能正確給運動員排名次。
四、結束部分：
師：在兩項比賽中，小裁判都能公平公正的做出判斷，我宣布你們都被評為最佳小裁判！還有個好消息要告訴你們呢，大班的哥哥姐姐聽說你們被評為最佳小裁判，也要請你們參加他們的運動會呢，我們一起出發啦。
運 動 篇8
上海田林六幼 禇靜驊
設計思路： 報紙，隨處可見，隨手可拿，當看見一堆堆廢棄的報紙擺放一邊，看似無用之時，突然有一天，我的孩子對我說：“老師，這張報紙還有用嗎？我要玩一玩。”“那你要怎樣的玩呢？”孩子說：“我可以折飛機，也可以頂在頭上。”對呀，這看似無用的材料也可以是孩子的寶啊！但如何將這單一的材料使孩子玩的有趣，有效并賦有挑戰性呢？因此，我將合作能力的發展作為孩子的挑戰點，鼓勵孩子自由探索，克服困難，相互影響，最終在游戲中體驗成功獲得快樂。
其實，運動是孩子們的最愛，又是一日活動中不可缺少的一部分。因此，作為老師如何根據幼兒的年齡的特點，以游戲的形式開展運動，并在運動過程中鼓勵孩子積極嘗試，體驗動作，創造玩法，感受樂趣，這一直是我們的目標與宗旨。所以，在今天的活動中我取材的靈感源于孩子，活動內容是孩子已有經驗的再提升。 活動目標： 1. 嘗試報紙的不同玩法，體驗合作玩紙的樂趣。
2 . 發展身體動作的協調性。 材料創設： 彩球、紙棒、報紙若干、小鼓、音樂、毛巾等生活用品 觀察與指導 一、 活動身體、調節身心 引導語：今天我帶來了一根指揮棒，讓我們跟著它的指揮一起來活動一下身體吧！（揮動手臂、跳動雙腳、轉動小腰等） 二 、有趣的報紙 1、玩紙
引導語：紙棒說你們的本領真大，所以還請來了它的許多朋友和大家一起玩（出示報紙）。想想，報紙還可以怎樣玩呢？
1）鼓勵幼兒獨自探索，嘗試創造報紙的不同玩法。
2）老師觀察，鼓勵孩子動起小腦筋。
3）交流分享：你想出了什么方法？（幼兒邊講邊示范）
2、合作玩紙
引導語：大家的玩法真豐富，這下你可以嘗試同伴的玩法，還可以試試與好朋友合作玩，看看你們又能創造出哪些新的玩法？ 1）幼兒尋找伙伴，探索合作玩紙的方法。
2）老師觀察，引導，并提醒孩子熱了及時脫衣。
3）交流分享：合作玩紙的方法，并討論：合作玩紙要注意什么？
4）再次自由組合，分散練習連接式的玩紙方法。 三、游戲：舞龍會
1、 欣賞音樂，引出“舞龍游戲”。
引導語：大家玩累了，讓我們休息一下，聽一段音樂吧！說說這是一段怎樣的音樂？聽著這樣的音樂我們可以干什么呢？
2 .介紹玩法：
幼兒自由尋找伙伴（不少于4人）組合成一條紙龍，老師為舞龍者，紙龍能跟著舞龍者手中的彩球的高、低及小鼓聲的快慢，嘗試不同動作的變化。（踮腳走，下蹲走，快走，慢走）
規則：紙龍不能斷開。 2. 延伸：根據鼓聲的信號變換方向。
運 動 篇9
教學三維目標（一）知識與技能1.了解帶電粒子在電場中的運動——只受電場力，帶電粒子做勻變速運動。2.重點掌握初速度與場強方向垂直的帶電粒子在電場中的運動(類平拋運動)。3.知道示波管的主要構造和工作原理。（二）過程與方法培養學生綜合運用力學和電學的知識分析解決帶電粒子在電場中的運動。（三）情感態度與價值觀1.滲透物理學方法的教育：運用理想化方法，突出主要因素，忽略次要因素，不計粒子重力。2.培養學生綜合分析問題的能力，體會物理知識的實際應用。重點：帶電粒子在電場中的加速和偏轉規律 難點：帶電粒子在電場中的偏轉問題及應用。教學過程：（一）復習力學及本章前面相關知識要點：動能定理、平拋運動規律、牛頓定律、場強等。 （二）新課教學1.帶電粒子在電場中的運動情況（平衡、加速和減速）⑴.若帶電粒子在電場中所受合力為零時，即∑f＝0時，粒子將保持靜止狀態或勻速直線運動狀態。例 ：帶電粒子在電場中處于靜止狀態，該粒子帶正電還是負電?分析：帶電粒子處于靜止狀態，∑f＝0， ，因為所受重力豎直向下，所以所受電場力必為豎直向上。又因為場強方向豎直向下，所以帶電體帶負電。⑵.若∑f≠0（只受電場力）且與初速度方向在同一直線上，帶電粒子將做加速或減速直線運動。 (變速直線運動)◎打入正電荷（右圖），將做勻加速直線運動。設電荷所帶的電量為q，板間場強為e電勢差為u，板距為d, 電荷到達另一極板的速度為v,則電場力所做的功為： 粒子到達另一極板的動能為： 由動能定理有： （或 對恒力） ※若初速為v0，則上列各式又應怎么樣？讓學生討論并列出。◎若打入的是負電荷（初速為v0），將做勻減速直線運動，其運動情況可能如何，請學生討論，并得出結論。請學生思考和討論課本p33問題分析講解例題1。（詳見課本p33）【思考與討論】若帶電粒子在電場中所受合力∑f≠0，且與初速度方向有夾角(不等于0°，180°)，則帶電粒子將做什么運動？（曲線運動）---引出2.帶電粒子在電場中的偏轉（不計重力，且初速度v0⊥e，則帶電粒子將在電場中做類平拋運動）復習：物體在只受重力的作用下，被水平拋出，在水平方向上不受力，將做勻速直線運動，在豎直方向上只受重力，做初速度為零的自由落體運動。物體的實際運動為這兩種運動的合運動。詳細分析講解例題2。解：粒子v0在電場中做類平拋運動沿電場方向勻速運動所以有： ①電子射出電場時，在垂直于電場方向偏移的距離為： ②粒子在垂直于電場方向的加速度： ③由①②③得： ④代入數據得： m即電子射出時沿垂直于板面方向偏離0.36m電子射出電場時沿電場方向的速度不變仍為v0，而垂直于電場方向的速度： ⑤故電子離開電場時的偏轉角 為： ⑥代入數據得： =6.8°【討論】：若這里的粒子不是電子，而是一般的帶電粒子，則需考慮重力，上列各式又需怎樣列？指導學生列出。3.示波管的原理（1）示波器：用來觀察電信號隨時間變化的電子儀器。其核心部分是示波管（2）示波管的構造：由電子槍、偏轉電極和熒光屏組成（如圖）。（3）原理：利用了電子的慣性小、熒光物質的熒光特性和人的視覺暫留等，靈敏、直觀地顯示出電信號隨間變化的圖線。◎讓學生對p35的【思考與討論】進行討論。（三）小結：1、研究帶電粒子在電場中運動的兩條主要線索帶電粒子在電場中的運動，是一個綜合電場力、電勢能的力學問題，研究的方法與質點動力學相同，它同樣遵循運動的合成與分解、力的獨立作用原理、牛頓運動定律、動能定理、功能原理等力學規律.研究時，主要可以按以下兩條線索展開.（1）力和運動的關系——牛頓第二定律根據帶電粒子受到的電場力，用牛頓第二定律找出加速度，結合運動學公式確定帶電粒子的速度、位移等.這條線索通常適用于恒力作用下做勻變速運動的情況.（2）功和能的關系——動能定理根據電場力對帶電粒子所做的功，引起帶電粒子的能量發生變化，利用動能定理或從全過程中能量的轉化，研究帶電粒子的速度變化，經歷的位移等.這條線索同樣也適用于不均勻的電場.2、研究帶電粒子在電場中運動的兩類重要的思維技巧（1）類比與等效電場力和重力都是恒力，在電場力作用下的運動可與重力作用下的運動類比.例如，垂直射入平行板電場中的帶電粒子的運動可類比于平拋，帶電單擺在豎直方向勻強電場中的運動可等效于重力場強度g值的變化等.（2）整體法(全過程法)電荷間的相互作用是成對出現的，把電荷系統的整體作為研究對象，就可以不必考慮其間的相互作用.電場力的功與重力的功一樣，都只與始末位置有關，與路徑無關.它們分別引起電荷電勢能的變化和重力勢能的變化，從電荷運動的全過程中功能關系出發(尤其從靜止出發末速度為零的問題)往往能迅速找到解題入口或簡化計算.（四）鞏固新課：1、引導學生完成問題與練習。1、3、4做練習。作業紙。 2、閱讀教材內容，及p36-37的【科學足跡】、【科學漫步】 教后記1、帶電粒子在電場中的運動是綜合性非常強的知識點，對力和運動的關系以及動量、能量的觀點要求較高，是高考的熱點之一，所以教學時要有一定的高度。2、學生對于帶電粒子在電場中的運動的處理局限于記住偏轉量和偏轉角的公式，不能從力和運動的關系角度高層次的分析，這樣的能力可能要到高三一輪復習結束才能具備。
運 動 篇10
為了加強中小學生身體素質、提高學生的綜合素質。為了更好地在學校實施藝術教育，通過多種形式的藝術教育活動，切實加強對學生的德育教育。結合北方冬季“冰封雪蓋”的特點，將繼續開展青少年上冰雪活動。特制定“青少年上冰雪活動”方案如下：
一、活動時間安排
略
二、活動內容與形式
體育：中小學以滑雪為主，其次以冰滑子、冰尜、冰爬犁、雪上龍舟等活動為輔，也可適當開展跳繩、足球活動。有條件的學校可以澆筑冰場，開展滑冰活動。
美術：以雪、冰為主要素材認真開展冰雕、雪雕活動，也可開展北方冰雪天地的繪畫、征文與攝影活動。
三、活動具體安排
1、準備期活動
①各校藝術教育在此期間認真籌劃結合本校的實際情況，認真籌劃本學期的冰雪活動開展那些活動，形成本校切實可行的青少年上冰雪活動的計劃，并將計劃交校領導審查蓋章后交到中心校。
②各校藝體教師在此期間應及時與校領導請示做好一切活動準備工作清理操場、清理雪場、檢查維修冰、雪上用具，沒有的可以自己動手制作。力爭達到人人都有活動用具。
③各校藝體教師組織建立各種運動隊和活動小組，建立健全活動制度并張貼上墻。制度要細，執行要嚴密做到萬無一失。
2、活動期活動
①各校藝體教師要嚴格按照計劃認真執行工作程序，認真組織好學生上好每一節冰雪活動課，對學生做到因材施教、結合學生的身體狀況個人意愿做活動。力爭做到每個人都得到最大限度的運動量，同時也要抓好運動隊和活動小組的活動。真正使學生感受到活動的益處與樂趣、積極地參加各種活動，在活動中滲透德育、在活動中體現素質。
②活動期間各校領導要認真布置、精心安排、精心安排、嚴格管理及時檢查。保證各種活動的安全、有序地開展。并做好檔案的整理與存檔工作，及時從中總結經驗，及時改進，更好地開展各種活動。
③中心校在活動期間將不定期的到各校了解情況，查看活動的開展情況。各校在活動中認為有開展好的較為成型的、有特色的可向中心校申請成果展示，有特色的可作為今后評選藝術教育先進集體與先進個人的重要指標。
3、總結期活動
個任課教師應認真總結此次活動開張的情況，可從藝術教育和課外活動兩個方面總結并及時總結材料并附帶照片材料上報中心校（12月30日）
四、活動要求
1、學校對各項活動要心中有數，及時與家長取得聯系、取得家長的支持、實現學校、家長、學生三統一。
2、各種活動一定要注意安全第一、不安全因素一定要及時發現及時解決，對于高危項目要注意與家長溝通必須都參加意外傷害保險。
3、活動期間教師要認真上好每一節課，開展好每一項活動，及時總結上報校領導，形成一事一報制度。
4、對于教師一定有一套較為適用的處理緊急事件的方法，以備不時之需。保證此次活動的順利開展。
運 動 篇11
教學目標
知識目標
1、認識的概念.
2、理解線速度、角速度和周期的概念，掌握這幾個物理量之間的關系并會進行計算.
能力目標
培養學生建立模型的能力及分析綜合能力.
情感目標
激發學生學習興趣，培養學生積極參與的意識.
教學建議
教材分析
教材首先明確要研究圓周運動中的最簡單的情況，，接著從描述的快慢的角度引入線速度、角速度的概念及周期、頻率、轉速等概念，最后推導出線速度、角速度、周期間的關系，中間有一個思考與討論做為鋪墊.
教法建議
關于線速度、角速度、周期等概念的教學建議是：通過生活實例（齒輪轉動或皮帶傳動裝置）或多媒體資料，讓學生切實感受到做圓周運動的物體有運動快慢與轉動快慢及周期之別，有必要引入相關的物理量加以描述.學習線速度的概念，可以根據的概念（結合課件）引導學生認識弧長 與時間 比值保持不變的特點，進而引出線速度的大小與方向.同時應向學生指出線速度就是物體做的瞬時速度.學習角速度和周期的概念時，應向學生說明這兩個概念是根據的特點和描述運動的需要而引入的.即物體做時，每通過一段弧長都與轉過一定的圓心角相對應，因而物體沿圓周轉動的快慢也可以用轉過的圓心角 與時間t比值來描述，由此引入角速度的概念.又根據具有周期性的特點，物體沿圓周轉動的快慢還可以用轉動一圈所用時間的長短來描述，為此引入了周期的概念.講述角速度的概念時，不要求向學生強調角速度的矢量性.在講述概念的同時，要讓學生體會到的特點：線速度的大小、角速度、周期和頻率保持不變的圓周運動.
關于“線速度、角速度和周期間的關系”的教學建議是：結合課件引導學生認識到這幾個物理量在對圓周運動的描述上雖有所不同，但它們之間是有聯系的，并引導學生從如下思路理解它們之間的關系：
教學設計方案
教學重點：線速度、角速度、周期的概念
教學難點 ：各量之間的關系及其應用
主要設計：
一、描述的有關物理量.
（一）讓學生舉一些物體做圓周運動的實例.
（二）展示課件1、齒輪傳動裝置
課件2、皮帶傳動裝置
為引入概念提供感性認識，引起思考和討論
（三）展示課件3：質點做
可暫停.可讀出運行的時間 ，對應的弧長 ，轉過的圓心角 ，進而給出線速度、角速度、周期、頻率、轉速等概念.
二、線速度、角速度、周期間的關系：
（一）重新展示課件
1、齒輪傳動裝置.讓學生體會到有些不同的點線速度大小相同，但角速度、周期不同，有些不同的點角速度、周期相同，但線速度大小不同；進而此導同學去分析它們之間的關系：
探究活動
觀察與測量：請研究一下自行車飛輪與中軸輪盤通過鏈條的連接關系：測量一下各自的半徑，并思考驗證兩輪的角速度關系，邊緣點的線速度大小關系；有條件的話研究一下“變速自行車”的變速原理.
運 動 篇12
教學目標
清朝嘉慶帝統治時國勢衰落的具體情況；白蓮教起義；英國向中國走私鴉片及其危害；林則徐和中國的禁煙運動。
通過了解封建的清王朝自18世紀末19世紀初逐步走向衰敗，政局動蕩，危機四伏；英國為了開辟國外市場，掠奪原料，把侵略矛頭指向了閉關自守的中國。使學生認識到中國遠遠落后于世界發展的時代潮流，鴉片戰爭的爆發是西方資本主義發展向外擴張侵略的必然結果，從而使學生認識鴉片戰爭爆發的根本原因和必然性。
通過對英國走私鴉片和中國禁煙的分析，使學生認識：英國為扭轉貿易逆差而進行的鴉片貿易是可恥的行徑，絕不是正當的商務，而是販毒和掠奪。虎門銷煙是中國禁煙運動的正義舉動，林則徐是永載史冊的民族英雄，激發學生熱愛祖國、振興中華的高尚情操和歷史責任感。
教學建議
1.教材分析：
知識分析：從17世紀開始，東方文明古國——中國已經落后于世界歷史發展的潮流。鴉片戰爭前夕，歐亞大陸兩端的中英兩國的興衰局勢已形成了鮮明的對照。當清朝開始衰落的時候，英國試圖用鴉片貿易的辦法來改變對華貿易的不利局面，民族英雄林則徐領導的禁煙運動，直接引發了東西文明之間的第一次撞擊。
地位分析：本單元（第5課——第9課）的主要內容包括兩次鴉片戰爭和太平天國運動，是中國近代最初20多年的歷史。本節課如果嚴格從時間上來界定，所述事件均發生在1840年之前，但由于其承上啟下的特殊地位，所以既是中國古代史的最后一課，更是中國近代史的第一課。
重點分析：⑴鴉片走私對中國社會的危害是重點。因為鴉片的大量輸入，流毒極為嚴重。不僅損害吸食者的健康，造成白銀外流，而且引起銀貴錢賤，直接破壞社會生產，影響廣大勞動人民的生活。鴉片的大量輸入，還加深了清朝封建統治的危機。從學生來看，認清鴉片輸入對中國的危害，可以深刻的揭露英國殖民者的滅絕人性；同時可以對學生進行遠離毒品的教育。⑵林則徐領導的禁煙運動是重點。禁煙運動維護了我國各族人民的根本利益，林則徐是中華民族的民族英雄。在此可以激發學生熱愛祖國、振興中華的歷史責任感。
難點分析：⑴鴉片戰爭前夕的中國和世界是難點。盡管初中教材沒有象高中教材那樣直接設置這樣一個子目標題，但在清朝中期政局的動蕩和英國向中國輸出鴉片的兩個子目中明顯的分別介紹了鴉片戰爭前夕衰落的中國和以英國為代表的迅速崛起的資本主義世界，是教師上課必須要涉及的問題。但由于學生年齡小，在中學還沒有學習到世界歷史的知識，再加上這是一個非常宏觀的命題，學生理解起來比較困難。作為鴉片戰爭的時代背景，我們只有了解國情，并把中國和世界形勢進行分析對比，將中國置于世界歷史大背景中去考察，才能深刻理解和揭示戰爭爆發的必然性。⑵鴉片走私的歷史背景是難點。需要學生理解一些專用名詞，如：出超、入超、貿易順差、貿易逆差；同時還需要學生清楚中國的自然經濟自給自足的特點以及掌握一些外貿方面的常識。才能使學生理解以英國為首的西方資本主義國家急于開拓中國市場，但它們的工業品很難獲得廣泛的銷路。中國出口的茶、絲，遠遠超過英國輸入的工業品。于是，貿易逆差的英國竭力發展對中國的鴉片貿易，利用鴉片作為打開中國大門的手段。
對學生發展的影響：⑴通過分析19世紀前期，中國社會狀況和面臨的國際時局，使學生學會認識國情并能養成將中國置于世界歷史大背景中去考察的思維習慣，引導學生深刻理解和揭示鴉片戰爭爆發的必然性。（2）通過講述鴉片走私對中國社會的危害，使學生認清英國鴉片貿易的卑劣用心并了解毒品對人的危害。（3）通過分析林則徐在歷史上所起的作用，培養學生運用歷史唯物主義觀點評價歷史人物的能力。
2.教法分析：
關于“鴉片走私對中國社會的危害”，建議教師先讓學生根據常識，談談鴉片輸入對中國社會可能造成的危害，老師最后將之歸納為四點危害：第一，鴉片使中國白銀大量外流，影響清政府的財政收入；第二，鴉片腐蝕清朝的統治機構；第三，鴉片削弱軍隊的戰斗力；第四，鴉片危害了中國人民的身體健康，使吸食者意志萎靡消沉。此處可聯系社會現實，對學生進行遠離毒品的教育。
關于“林則徐領導的禁煙運動”，首先要突出林則徐的“茍利國家生死以，豈因禍福避趨之”的基于民族國家利益的凜然正氣，表現出中華民族誓不可辱的氣概。提問學生，林則徐采取了哪些禁煙措施？再作歸納。在學生基礎好的學校，可以適當介紹林則徐的生平，就其歷史作用做出全面客觀的評價。
關于“鴉片戰爭前夕的中國和世界”，通過中英兩國的基本國情的對比，讓學生產生直觀的印象，得出未來兩國間的戰爭是一場中國必敗的戰爭。
關于“鴉片走私的歷史背景”，建議教師結合數據、圖表等材料，進行講解。就中、英、英印的三角貿易可以通過圖示法講解。引導學生進行課堂探究。
教學設計示例
鴉片輸入和禁煙運動
教學重點：鴉片走私對中國社會的危害、林則徐領導的禁煙運動
教學難點 ：鴉片戰爭前夕的中國和世界、鴉片走私的歷史背景
教法設計：教師講解，學生就部分問題進行探究。有條件的學校可以利用本資源庫提供的網絡型課件，進行網絡教學。
板書設計 ：
鴉片輸入和禁煙運動
一、清朝中期政局的動蕩
1.政治腐敗（嘉慶帝）
2.白蓮教起義（1796年）
二、英國向中國輸出鴉片
1.英國鴉片禍華
2.災難性影響
三、林徐的禁煙活動
1.林則徐上書道光帝主張嚴禁鴉片
2.林則徐的禁煙措施和虎門銷煙（1839年）
教學過程 ：
導入 新課：
教師可進行復習提問也可指導學生閱讀引言。指出從1840年鴉片戰爭到1949年中華人民共和國成立前夕，都屬于中國歷史的近代部分。這一時期，中國社會處于半殖民地半封建社會，中國革命進入民主主義革命時期，并提示學習中國近代史要掌握它的基礎線索。
講授新課：
由于清朝專制政治的高壓政策和統治者的殘酷剝削必然導致尖銳的社會矛盾和階級對抗。到嘉慶帝時期，國勢開始衰落，中國社會也發生了重大的變化。
一、清朝中期政局的動蕩
1.政治腐敗（嘉慶帝）
教師請學生回憶清朝前期“康乾盛世”的繁榮景象。但從乾隆統治后期，政治就開始腐敗。到嘉慶帝統治時，政府賣官鬻爵，官吏腐敗貪污成風。這時期，清王朝軍備廢馳，將士怠惰。同時，土地兼并愈烈，失去土地的農民越來越多。階級矛盾也更加尖銳，各地農民起義不斷爆發。
2.白蓮教起義（1796年）
農民起義中規模較大的是川楚白蓮教起義。教師簡介白蓮教的組織情況和起義經過，突出女英雄王聰兒的光輝形象。指出這次起義前后堅持了九年，轉戰川、楚、陜、甘、豫五省。沉重打擊了清王朝。中國這個古老的封建帝國，已如日薄西山，逐漸衰落了。
二、英國向中國輸出鴉片
1.英國鴉片禍華
此處可以就中英兩國的基本國情加以對比。在清朝封建統治走向衰落的時候，在地球的另一端世界資本主義正處于上升階段。繼資產階級革命，確立了資產階級統治之后，19世紀上半期，英國又率先完成了工業革命，成為“世界工廠”，為爭奪市場和原料產地加緊對外侵略擴張，英國把侵略矛頭指向東方的中國。
教師分析“男耕女織”的小農業和家庭手工業相結合的自然經濟具有自給自足的特點。英國運來的呢絨、布匹、棉花等等工業品很難在中國市場上傾銷。而中國向英國輸出的茶葉、生絲、瓷器等，又是英國資產階級必需的商品，這樣在正當的中英貿易中，中國商品暢銷，英國的商品滯銷；中國出超，英國入超，白銀流入中國。
在這里要講清楚“出超”（“貿易順差”）和“入超”（“貿易逆差”）這兩組概念。后來，外國商人發現鴉片貿易可以牟取暴利。英國東印度公司就用走私的方法，向中國大量銷鴉片。
教師通過圖示引導學生一起分析三角貿易的過程。并要充分利用教材的圖畫和表格。指出英國東印度公司是向中國大時走私鴉片的罪魁禍首；指導學生分析“英國輸入中國的鴉片數量激增表”，得出這是對中國觸目驚心的掠奪的結論。鴉片貿易的暴利，使英國資產階級大發橫財，而使中國人民遭受嚴重的危害。
2.災難性影響
先讓學生閱讀課本的小字內容，也可引入其他材料，接著教師提問：“想一想，西方資本主義國家用鴉片走私，給中國帶來哪些危害？”引導學生回答，老師歸納為四點。
第一，鴉片使中國白銀大量外流，影響清政府的財政收入。鴉片戰爭之前20年里白銀外流達1億兩，平均每年流出500萬兩，相當于清政府每年總收入的1/10。這引起了清政府的財政危機。
第二，鴉片腐蝕清朝的統治機構。許多貴族、官僚、地主吸食鴉片以后，更加腐敗，加劇了統治集團的寄生性和腐朽性。他們接受賄賂，包庇鴉片走私，用加租增稅等種種方法，把購買鴉片的花費轉嫁到人民身上，加重了人民的負擔。
第三，鴉片削弱軍隊的戰斗力。清軍的將領了士兵也有人吸食鴉片。如在廣東水師中，官兵不但吸鴉片還大量受賄。水師巡船竟至和英國鴉片船約定“每箱鴉片收到5萬元到10萬元”，大批“緝私船”甚至變成了鴉片走私船。
第四，鴉片危害了中國人民的身體健康，當時中國的一些城鎮，煙館林立，吸食鴉片的大煙鬼，成千上萬。指導學生閱讀教材的豎體字的引文《炮子謠》。指出罪惡的鴉片走私，給中華民族帶來了深重的災難。
教師在這里可以深入介紹鴉片等毒品對人身心健康的危害，聯系社會現實對學生進行遠離毒品的教育。
三、林徐的禁煙活動
1.林則徐上書道光帝主張嚴禁鴉片
指出清朝有見識的大臣紛紛主張禁煙，其中最堅決的是林則徐。可以讓學生看課本上的圖片《林則徐紀念館》，和彩圖《林則徐塑像》。教師介紹林則徐生平，指出他為官清廉，關心百姓疾苦。深刻地認識到鴉片走私給中國造成的危害。1838年，他上書道光帝，指出“銀荒兵弱”的可怕結局，主張嚴禁鴉片。道光帝采納了林則徐的主張，任命他為欽差大臣，節制廣東水師，到廣州查禁鴉片。
2.林則徐的禁煙措施和虎門銷煙（1839年）
讓學生閱讀課文歸納1839年3月林則徐到廣州后采取了哪些禁煙措施？學生回答，教師歸納：第一，緝拿煙販，命令外商必須交出鴉片，并保證以后永不夾帶鴉片，“如有帶來，一經查出，貨盡沒官，人即正法。”化堅決表示：“若鴉片一日示絕，本大臣一日不回，誓與此事相始終斷無中止之理。”第二，整頓海防。加強珠江口的防御工事，添建炮臺，訓練水勇。第三，派人翻譯外國書報，收集資料，了解外國情況。第四，針對英國政府代表、駐華商務監督義律的破壞活動，下令停止中英貿易，派兵封鎖商館，義律被迫答應呈繳鴉片，英美等國商人陸續交出鴉片共約110多萬公斤。第五，虎門銷煙。1839年6月3日，林則徐下令將繳獲的全部鴉片，在虎門海灘當眾銷毀。觀察課本圖畫“銷煙池和虎門煙紀念碑”，注意這里“銷煙”不是“燒煙”。教師應突出虎門銷煙場面的莊重和過程的嚴密，使在場觀看的外國人，也感嘆佩服。最后指出虎門銷煙是中國人民禁煙斗爭的偉大勝利，林則徐不愧為中華民族的民族英雄。解放后，虎門銷煙的雕像成了北京天安門廣場建立的人民英雄紀念碑上巨型浮雕的第一幅，是當之無愧的。
最后教師可以小結中國的禁煙運動，沉重打擊了外國侵略者，鼓舞了中國人民的斗志，向全國世界表明了中國人民維護民族尊嚴和反抗外國侵略的堅強決心。但是，英國資產階級不甘心于他們的失敗，蓄意破壞中國的禁煙措施。狂熱宣傳對華戰爭。他們準備了一場“旨維護鴉片貿易而發動和進行的對華戰爭”，提示這就是下節課學生要學習的內容。
典型例題
1.填空題：在正當的中英貿易中，中國處于_______地位。但到道光初年，由于大量輸入_______，中國的對外貿易轉變成_____，_________大量外流。
此題答案為：出超；鴉片；入超；白銀。
例題分析：要求學生史實、概念清楚。
2.單選題：英國向中國走私鴉片的直接原因是（ ）
A.換取中國商品 B.掠奪中國白銀
C.扭轉貿易逆差 D.打破清朝閉關鎖國政策
此題答案為C。
例題分析：由于中國自給自足的自然經濟對外國的工業品具有頑強的抵抗力和清政府實行閉關政策的限制，使英國不可能在中國為自己的商品打開市場，因而出現貿易逆差。這種正常的貿易狀況，顯然不符合英國資產階級侵略與掠奪中國的要求。為了扭轉對華貿易逆差，他們找到了對他們最有利的特殊商品——鴉片，以此作為掠奪中國財富，打開中國大門的“敲門磚”。1773年英國制定了對中國輸入鴉片的政策，開始向中國大量走私鴉片。
運 動 篇13
之二
佚名
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
教學難點 ：
體會表達的思想感情。
教學準備：投影設備
教學過程 ：
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”一件運動衫的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流：學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設計
21 一件運動衫
文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
運 動 篇14
教案示例一
教學目的：
1、有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2、用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3、體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
快速讀課文，理解課文內容，體會表達的思想感情。
教學難點 ：
體會表達的思想感情。
教學過程 ：
一、談話導入
“我”的一件漂亮的運動衫，得而復失，失而復得，這是怎么一回事呢？請你用比較快的速度默讀課，想想課文講了一件什么事？畫出有關的語句。
1、提示學生抓住“得而復失，失而復得”八個字，找相關的句子。
學生回答后，投影出示句子：
第一次“得”：“到了城里，我先到小男孩告訴我的那家大商店，找到掛著那種運動衫的柜臺，毫不猶豫地用三塊錢買了一件，一出商店我就穿上了，心里充滿了自豪。”
“失”去運動衫：“我用這件運動衫再加上一元四角五分買下這雙鞋，可以嗎?”“我把那件驕傲的仰著頭的大角麋鹿運動衫放在柜臺上，抱著鞋盒走出商店。”
第二次“得”：“他站起身，從枕頭下面拿出一件印著仰著頭的大角麋鹿紅色運動衫。”
2.給文章劃分段落：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
3.按照板書的提示，用你自己的話簡要說一說課文的主要內容：（記敘“我”買一件漂亮的運動衫，但想到了鄰居老先生的一雙不能再補的破鞋，決定用運動衫去換上一雙新鞋送給老先生，最后老先生又送給“我”的事。）
二、重點讀讀課文中有關“我”對運動衫的喜愛和購買的描寫，想一想這樣寫的好處？
1、小組討論。
2、全班交流： 學生可以從“情節完整性”的角度說明這樣寫的好處，也可以從“表達心意、體現情誼”的角度說明這樣寫的好處。學生還可能從“標價（4.5美元）與實付的錢(“三塊錢”加“一元四角五分”)的差價中”及售貨員外加“一雙長腰襪子”上發現售貨員被“我”退衫買鞋關心老人的行為所感動，才會以4.45美元售出鞋子還外加一雙襪子。這樣寫，更進一步地突出人與人之間的真情。
三、說一說你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
學生各抒己見。
1、教師可啟發學生思考：當“我”得知運動衫是老人用小狗換來的時候，又有何反應？讓學生想象當時的情景。（說一說當時“我”會怎么想？）
2、小結：我們從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
3、請你自己讀一讀令你感動的句子，并說一說為什么？
四、教師總結
1、這篇課文在結構安排上用了兩條并行的線索，一明一暗。“我”買運動衫、買鞋是明線，康威先生用小狗換運動衫是暗線，最后結尾時兩條線交織在一起，形成了出人意料的結局。
2、你們說說這種表達方法有哪些好處呀？使學生能進一步體會出：出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。
附：板書設計
21
文章結構：（1－8）得到→（9－18）失去→（19－27）得到
結尾出人意料——贊美人與人之間真誠的友誼
教案示例二
教學目標 ：
1.有感情地朗讀課文，體會人與人之間的真誠與友誼。
2.用比較快的速度默讀課文，了解課文大意。
3.體會課文重點內容在表達上的效果。
教學重點：
體會“我”對運動衫的喜愛和購買過程的描寫，想一想這樣寫的好處？
教學難點 ：
設想事情發生的結局。
教學過程 ：
一、啟發談話
當你看到這個題目時，你會產生什么疑問呢？
二、初讀課文，了解文章內容。
1.檢查預習，指名朗讀課文。
2.想想課文講了一件什么事？
三、小組自學
（一）思考：
1.“我”看到了一件什么樣的運動衫會讓“我”喜愛？
2.“我”是怎樣購買運動衫的？
3.事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？
（二）討論交流，教師點撥。
（三）自由討論后，鼓勵中國學習聯盟膽發言。
（四）評價學生自學情況。
三、反饋自學內容
1.“我”喜歡上了一件什么樣的運動衫？（讀第三自然段回答）
2.從文中哪些語句可體現出“我”對運動衫的喜愛？
3.“我”的運動衫為什么會得而復失呢？
4.“我”的運動衫為什么會失而復得呢？
5.從“我”的運動衫得而復失，失而復得的過程中你體會到了什么？
6.結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情。
四、朗讀自己喜歡的段落，體會感情。
附：板書設計
21*
喜愛→買到 （得）
買鞋→退掉 （失）
康威→用狗換 （得）
教案點評：
通過學習這篇略讀課文，繼續培養學生用比較快的速度閱讀課文的能力，了解課文大意，體會人與人之間的真誠與友誼，從中受到啟發和教育。為了很好地完成教學任務，解決教學重難點，教學中設計了這樣的師生互動活動：1、教師出示自學提示，學生自學課文；2、學生討論交流，教師點撥引導。對于教學的難點，設計了這樣的提問：事情的結局與你想的有什么不同？你在讀課文的過程中，料到故事的結局了嗎？思考這個問題的意義在于增強文章對學生的沖擊力，讓學生從這個出人意料的結局中不僅產生新奇感，而且為人與人之間的真誠友誼而深感震撼。讓學生結合自己的實際談談人與人之間互相關心的真情，目的是進一步體會人與人之間互相關愛，心中有他人，關愛他人的品格是高尚的，也是美的。
運 動 篇15
第7課 啟蒙運動
【教學目標】
1、 知識與能力
1、了解歐洲啟蒙運動的背景和特點，掌握啟蒙運動思想家的主要觀點。
2、通過閱讀啟蒙運動思想家的言論材料，培養學生對歷史資料的理解能力和分析、評價問題的能力，通過比較啟蒙運動和文藝復興的異同，培養學生歸納和比較的能力。
3、通過對啟蒙運動興起的歷史條件和重大影響的探究，認識社會存在決定社會意識的基本觀點。
2、 過程與方法
1精心設計問題，引起學生的思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。
2問題探究，體現史論結合，論從史出的歷史思維方法和歷史學習的方略；
3、 情感態度與價值觀
1. 培養人文意識，強化法治觀念。
2. 關注社會進步，培養堅強的意志，樹立科學精神，敢于懷疑，勇于創新，不斷追求真理。
3. 領悟先進思想對人類社會進步的巨大推動作用，積極汲取啟蒙思想精華，為我國的民主政治建設提供借鑒。
【重點難點】
重點：孟德斯鳩、伏爾泰、盧梭等啟蒙運動思想家的主要觀點及啟蒙運動的影響
難點：啟蒙運動與文藝復興的區別與聯系。
【教學過程】
導課：眾所周知：巴黎，乃是一座聞名于世的繁華大都市，也鞘瀾韁穆糜緯鞘校グ屠璧撓慰臀薏槐灰蛔湍罘ü訪說氖サ睢認挽羲鷙場9牌擁慕ㄖê竦奈幕瘴в欠駁氖錄＃擁醋爬湊飫鋝喂鄣拿懇桓鋈恕v?0xx年11月，共有70位對法蘭西作出非凡貢獻的人享有這一殊榮。而偉大的啟蒙思想家伏爾泰、盧梭就位列其中。
17、18世紀他們高舉著理性主義的大旗，在專制主義、教權主義、特權主義盛行的西歐，發出了振聾發聵的吶喊：天賦人權、自由平等、主權在民，給尚處在黑暗中的人們帶來光明和希望，這就是歐洲偉大的啟蒙運動。下面就讓我們一起去聆聽那些反封建斗士的吶喊吧。
第7課 啟蒙運動的興起
一、啟蒙運動的興起----“理性時代的到來”
※啟蒙運動的興起不是偶然的。
1、啟蒙運動興起的條件
首先，它是資產階級反封建反專制制度的時代要求。
17、18世紀隨著資本主義的發展，西歐的資產階級力量日益壯大，握有雄厚的經濟力量，基于此，新興的資產階級要求擺脫封建專制統治和教會壓迫的愿望日益強烈，為了推翻封建“舊制度”，資產階級必須制造輿論。啟蒙運動便是在這個要求下產生的。
其次，啟蒙運動之發生，也與自然科學的發展有著密切的關系。
17、18世紀，在文藝復興的推動下，自然科學有了突飛猛進的發展，科學家們揭示了許多自然界的奧秘，教會的很多說教不攻自破，人們有了更多的自信，這為啟蒙思想提供了銳利的武器。
正是在上述時代背景下，才出現了啟蒙運動。
2.啟蒙運動的核心、主要內容、性質。
1核心：理性主義。
那么何謂理性呢？---所謂理性即人的思考和判斷。啟蒙思想家認為自然界和人類社會存在著一種法則，---規律，人能夠掌握這個規律為人類服務，而這個規律在人們頭腦中的反映就是理性。它強調凡事要以人的思維去判斷，而不依賴天意或神的旨意，其目的是為了保障人的自然權利。說到底是資產階級要求民主、自由、平等而已。當時啟蒙思想家們把理性主義變成了一面反封建的旗幟,主張把理性作為衡量一切現存事物的唯一標準。凡是違背理性的，都應予以打倒。
2啟蒙運動的內容。
“啟蒙”在法文中乃為光明、智慧之意。啟蒙思想家認為：過去的時代在天主教會和世俗封建主的統治下是迷信和無知的黑暗時代，而啟蒙運動就是要從黑暗進入到智慧和光明的時代。他們呼喚用理性的陽光驅散現實的黑暗，基于此，啟蒙思想家主張用人的思考和判斷去剝封建制度身上的“神圣”外衣，去批判教權主義、專制主義，消滅專制王權，貴族特權和等級制度，實現資產階級所追求的政治民主、權利平等和個人自由。
3.性質：-----資產階級反封建的思想文化運動。
啟蒙運動是在14～16世紀歐洲文藝復興運動所宣揚的人文主義的基礎上，又向前深入發展的一次思想文化運動。它的內容和影響都大大超過了文藝復興運動，是歐洲發生的第二次思想解放運動。
4.啟蒙運動的概況。
啟蒙運動于17世紀興起于英國，18世紀在法國達到高潮。
※探討原因（ 1）117世紀，英國資本主義最發達，在此經濟基礎之上，英國最早出現啟蒙運動；
217世紀中期，英國爆發資產階級革命，代表新興資產階級和新貴族利益的啟蒙思想由此產生了。2）
第一、法國是歐洲各國中封建統治最頑固、最反動的堡壘，是封建制度的最高典型，且法國社會中第三等級與特權等級之間的矛盾特別尖銳，而封建制度的危機又空前嚴重，這就為啟蒙運動的出現提供了社會基礎；第二、法國資本主義經濟的發展，新興資產階級力量的日益加強，形成了一批既有經濟實力，又有文化教養的新興階級的代表，為啟蒙運動的興起提供了階級基礎；第三，教權勢力的頑固和瘋狂，迫使新興階級的思想家拋開宗教外衣，投向公開的理性宣傳；第四近代科學的興起和英國革命的成功，則為啟蒙運動的興起提供了科學依據和理論實踐經驗，從而使法國的啟蒙運動成為歐洲之中心
二、“偉大的啟蒙思想家”。
1、早期的著名啟蒙思想家
1霍布斯
霍布斯代表了英國資產階級革命期間資產階級上層的利益，他既提出了一些最基本的啟蒙思想，又帶有明顯的封建落后意識。a他又提出國家不是根據神的意志而是人們通過社會契約創造的，君權不是神授的而是人民授予的。但他又不反對君主專制，主張君主有干涉臣民財產的權利；b世上本無神，宗教不過是人類無知和恐懼的產物。但又提出宗教有助于維持社會秩序。
2洛克
洛克的思想形成于英國資產階級革命期間。他對霍布斯的思想進行了一些修正:a認為人們按契約成立國家的目的之一就是要保護私有財產，因此國家政權不應干涉臣民的財產；b在政權形式上他贊成君主立憲制，主張國家的立法權行政權和外交事務的處理權應分屬議會和君主。（最早提出分權學說）
2、法國的著名啟蒙思想家
法國卓越的啟蒙思想家有伏爾泰、孟德斯鳩、盧梭等人，另外還有百科全書派。他們的思想主張對法國乃至世界都產生了重大影響。
1伏爾泰----法國啟蒙運動無可爭辯的領袖、最卓越的代表
a他猛烈的抨擊天主教會和羅馬教皇（迷信的惡魔、狂信的九頭蛇、兩足禽獸）
b他反對君主專制，倡導君主立憲制
c提倡天賦人權
d他相信法律應以人性為出發點，在法律面前人人平等。
e推崇中國的儒家思想， 曾在他的著作中對中國文化進行過專門的論述。
2孟德斯鳩
a他不但對封建君主專制制度的弊端進行了猛烈抨擊，而且提出了具體解決辦法---提出了三權分立學說。他認為國家的權力 略見教材 這一思想集中體現在他的著作《論法的精神》中，其思想核心是權力的制約和平衡，這一思想對反對封建專制制度而言，具有重大的進步意義。
b他認為國家的法律……意義略見教材
3盧梭----對法國社會進行了更加嚴厲的批判
a他堅決否定封建王權，熱情倡導社會契約論和人民主權說，認為統治者如果違反了民意，侵犯了人民的權利，撕毀大家都應該遵守的社會契約，踐踏公共意志，人民就有權推翻他。
b在《社會契約論》一書中他還闡述了天賦人權思想。他宣稱略見教材
c還認為人類不平等的根源是財產的私有制。
※在法國的影響下，歐洲許多國家都興起了啟蒙運動。
三、“啟蒙運動的擴展”。
啟蒙運動很快從法國擴展到歐洲其他國家。涌現出了許多啟蒙思想家，啟蒙運動得到進一步發展。康德就是啟蒙運動擴展時期德意志最著名的啟蒙思想家。
※ 康德
1、 代表作----《純粹理性批判》
2、 基本主張 1他認為啟蒙運動的核心就是人應該自己獨立思考，理性判斷
2他強調人的重要性，提出人就是人，而不是達到任何目的的工具
3他相信主權屬于人民，自由和平等是人生來就有的權利，但同時堅持略見教材
總之，啟蒙運動的興起和發展在人類歷史進程中產生了重大影響。
四、啟蒙運動的影響。
1、啟蒙思想家們有力的批判了封建專制制度及其精神支柱天主教會，描繪了未來理想王國的藍圖為資產階級取得統治地位，建立資本主義政治制度作了思想和理論上的準備。
2、為即將到來的法國大革命作了充分的思想準備；
3、啟蒙運動還陸續傳播到世界其他地區，啟迪了人們的思想，動搖著舊的統治秩序。1啟蒙思想家們所宣傳的天賦人權、三權分立、自由、平等、民主和法制的思想，推動了資產階級的革命和改革，成為近代資本主義社會的立國之本；2時，啟蒙思想在英屬北美殖民地和拉丁美洲鼓舞人民拿起武器，爭取獨立。3啟蒙思想家們的許多著作也逐漸被介紹到中國和日本等亞洲國家，激勵著那里的仁人志士為改造舊社會而斗爭。
【小結】法國文豪雨果曾經說過：比大地更廣闊的是海洋，比海洋更廣闊的是天空，比天空更廣闊的是人的心靈。大家不要忘記，正是啟蒙運動，解放了人的心靈，宣揚了人的理性，人類才步入了今天這個思想解放、行動自由的現代社會。
【作業】
1、 比較文藝復興和啟蒙運動的異同。
參考答案：（1）相同：都注重了人的價值；都是資產階級反封建的思想；為資產階級取得政治、經濟上的統治地位作了思想準備；他們追求的所謂人類利益都是資產階級的利益。
（2）不同：啟蒙運動是文藝復興運動的繼承和發展
背景 內容 影響
文藝復興 是資本主義萌芽的產物,主要反對教會對人的束縛 提倡“人性”，旨在擺脫天主教神學的束縛，強調追求現世的幸福。 推動科學事業的發展，啟導了歐洲范圍內的宗教改革浪潮
啟蒙運動 是資本主義發展的結果,對世俗的君主專制制度提出了批評 提倡“理性”，旨在反對專制、教權和封建特權，追求政治民主、權力平等、個人自由和法治社會。 打擊了專制主義的世俗統治，啟導了歐洲乃至世界范圍內的資產階級革命的浪潮。
2、 列表歸納每位思想家的主張及特點：
【教學反思】教學過程中要盡可能的避免對思想家主張教條式的分析，而是通過提供材料、問題設計，等形式引導學生分析問題，在此基礎上掌握思想家的主要思想，并引起學生的思考，發揮學生的積極性，真正理解重點和難點，從而內化為自己的知識。
運 動 篇16
第二章 運動的世界 第三節 快與慢
教學目標
1. 知識與技能
理解速度的概念，知道速度的公式和單位
初步嘗試測量、計算速度
2. 過程與方法
借助多媒體讓學生體會物理思維過程
通過自主設計實驗，培養學生設計實驗的能力
3.情感、態度與價值觀
通過課堂學生自主活動，激發學生學習物理的興趣，體驗物理實驗的樂趣。
教學重、難點
1. 速度的概念
2. 常見兩種速度單位的換算
3 .速度的測量
教學用具: 皮卷尺、秒表、課件、多媒體等
教學過程
一、快慢的比較
播放錄象，比較奧運會游泳運動員游泳的快慢？
學生分析討論，得出比較快慢的兩種方法：
方法1.相同時間比路程方法
2.相同路程比時間
舉例：飛機與汽車行駛的時間和路程
學生用上述方法比較兩者誰運動的更快？
提出問題：如果飛機與汽車行駛的時間和路程均不同，如何比較快慢？
啟發導出“速度”的概念。
師生討論板書：
速度的定義：單位時間內通過的距離。
意義：表示物體運動快慢的物理量。
關系式：速度=路程/時間
單位：米/秒
生活中速度的常用單位―――km/h
單位換算：1m/s=3.6km/h
引導學生：
觀察汽車儀表盤加強速度單位的印象。
討論速度兩個單位的換算值，比較兩者的大小。
二、速度的大小
學生估測自己步行的速度，感受大小。
質疑：學生的估測是否準確？如何測出自己步行時的速度？
學生討論，提出自己的設計方案，選取實驗器材。
學生自主實驗，3位同學從教室的一端步行到另一端，第4位同學利用秒表測出步行的時間，第5位同學利用皮卷尺測出步行的路程，并記錄實驗數據，全體同學處理實驗數據。
實驗次數 路程 時間 速度
1
2
3
教師只作適當指導，并點評剛才的學生實驗。
利用學生測量的路程和時間，說明計算題的規范解題格式。
觀察“一些物體運動的速度”，學生了解常見物體運動的速度，并與自己的步行速度相比較，增加感性認識。
學生板書練習計算題的規范解題格式。
課堂小結：自己回顧本節學過的知識，整理相關內容。
家庭作業：請同學們測量自己回家時上樓的速度。
課后反思
1 物理教學離不開現實的物理情景。由于受課堂客觀條件的限制，生活中的物理情景學生無法見到（如游泳比賽）。運用信息技術展示這一場景，吸引學生的注意力，活躍課堂氣氛，提高課堂教學效果。
2 由于學校教學條件的限制，學生實驗（如測步行速度）難以開分組實驗。利用信息技術能解決實驗在空間、時間和器材等方面的限制，使全體學生都能參與到實驗過程中來。