作品欣賞（精選14篇）

作品欣賞 篇1

　　欣賞作品：《卡門序曲》（管弦樂）  

　　年級：高中一年級

　　課時：一課時

　　[教學目標 ]

　　一、探索音樂欣賞課堂教學的延伸,利用網絡使學生能獨立獲得所需的音樂知識。（運用現代化的手段充實教學內容，易于學生更方便更積極地學習知識。學生利用業余時間學習音樂，改變了傳統的音樂教學方式，與時代接軌，使嚴肅音樂成為學生可以學習的一部分。）

　　二、 依據曲式圖聽辨作品《卡門序曲》，把握作品各主題，從作品的結構深入認識音樂作品。

　　三、 以當堂測驗的方式來檢查學生對作品的認識和掌握作品的情況。

　　四、 欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段。直觀性地了解──歌劇，定義：歌劇是把戲劇、詩歌、音樂、舞蹈和美術結合在一起的綜合性藝術。

　　[教學重點]

　　運用曲式圖聽辨《卡門序曲》，正確認識每個主題的發展變化并記憶音樂作品片斷。

　　[教具]錄音機、錄音資料、錄像資料、

　　[教學過程 ]

　　一、收集有關歌劇《卡門》的資料，

　　請兩位同學來講解或介紹，在課下收集有關歌劇《卡門》的資料。（由學生親自演示）。

　　二、欣賞管弦樂作品《卡門序曲》

　　《卡門》是世界著名歌劇之一，在這部歌劇中最具代表性及流傳最廣的器樂作品就是管弦樂作品《卡門序曲》又稱《卡門前奏曲》，經常被一些交響樂團作為音樂會曲目來演奏。欣賞作品 ，在音樂會演出中作品就演奏到這里結束。這段音樂描寫歡樂的節日氣氛和劇中斗牛士的英雄形象。而在歌劇中作品并沒有結束，讓我們繼續欣賞 ，提問：這段音樂留給你的印象？

　　一、首先來欣賞作品《卡門序曲》（錄像）——欣賞到第一大段落結束，（在一般的音樂會演奏時，我們所欣賞到的《卡 門 序 曲》就結束了，而在歌劇中的序曲樂曲沒有完，讓我們來繼續欣賞。（磁帶）學生的感受

　　1、引出——曲式圖                

　　卡 門 序 曲 

　　并置曲式

　　三部曲式

　　A  

　　a     b     a

　　8  8  8  10  8  8  

　　B  

　　引    c     c1  

　　4  8  16  8  14  

　　A

　　a  

　　8  12   

　　展開性段落

　　引     d     d1    d2

　　2   4  4  4  4   10  

　　全曲共分兩個部分，采用并置曲式結構，

　　第一部分為三部曲式，（ABA）氣氛熱烈；第二部分在一般的音樂會演奏時，大多不演奏，這段旋律具有悲劇氣氛與第一部分形成反差。

　　2、  按曲式圖聽全曲。（第一遍）

　　要求全體學生看板書，由教師指圖欣賞，使全體學生熟悉這部作品的曲式圖。

　　掌握、分辨出曲式圖中二個大的段落（三部曲式、展開性段落）。

　　3、  按曲式圖聽全曲。（第二遍）

　　要求學生聽辯出各主題，（看教材P97頁）找到 

　　第一主題、   第二主題、  第三主題、  第四主題

　　（在曲式圖中）的旋律，并和曲式圖相對應，在曲式圖中標出這四個主題。

　　4、  按曲式圖聽辨全曲。（第三遍）

　　要求學生隨音樂的發展在自己的曲式圖上作記錄。（可用各種符號標出旋律、力度、速度等的變化，也可用文字說明或記譜，其中特別注意每個主題的區別更包括重復部分的變化。）

　　5、  按曲式圖聽辨作品片斷

　　要求在圖上完成，在小節下面用方括號標明音樂從哪小節到哪小節，并寫清楚序號。

　　6、  公布正確答案（師生共同完成）

　　二、觀看錄像片欣賞歌劇《卡門》中的著名唱段（根據教學進度完成的情況，欣賞一段或二段）

　　1、  女主人公卡門的唱段《愛情是一只自由的鳥兒》

　　卡門在第一幕中挑逗霍塞時所唱的哈巴涅拉舞曲，唱詞是卡門的愛情觀念的自我表 白。作為一個倔強的吉卜賽人，卡門寧可付出生命的代價，也不愿讓她的愛情自由受到任何約束。（觀看錄像片）

　　小節：這首哈巴涅拉舞曲源于當時還是西班牙殖民地的古巴，比才采用了哈巴涅拉舞曲的形式寫了這首歌，而歌曲的音調卻帶著濃厚的西班牙民間風格。卡門邊舞邊歌，旋律跳躍而有生氣，節奏強烈而有特性，整個音樂充分表現了卡門的精神面貌：熱情奔放，明朗大膽而又無拘無束。

　　2、  斗牛士埃斯卡米洛唱段《斗牛士之歌》

　　第二幕斗牛士埃斯卡米洛上場時，唱起了這首著名的唱段。音樂鮮活，

　　課后學習：同學們如果想欣賞到更多歌劇《卡 門 》，可以在網上下載一此MP3的作品。如可去洪恩在線等去欣賞和學習

作品欣賞 篇2

　　美術教案－作品欣賞 外國古代美術作品欣賞

　　——古文明之旅

　　本課在教材中的作用：本課在教材中的欣賞課中屬于外國美術作品欣賞的第一課，學生對外國美術方面的知識了解太少，所以難度較大。但本又課是擴大學生知識面的一節課，學生學習起來會有很大的興趣。

　　課業類型：欣賞課

　　授 課 人：龍  江

　　教學目標：

　　1、         通過學習了解人類古代文明的藝術成就。

　　2、         通過圖片的欣賞，掌握各地藝術風格的異同。

　　3、         通過學習和對比，體會我國作為“四大文明古國”之一的自豪與驕傲。

　　教學重點：掌握各地藝術風格的異同。

　　措   施：用“旅行”的方法來提高學習興趣。

　　教學難點：學會欣賞。

　　措   施：通過系統的圖片資料，讓學生學會用時代背景和地域風格來分析藝術作品。

　　教學課時：1課時。

　　教具準備：教材、多媒體設備。

　　學具準備：教材、多媒體。

　　教學過程：

　　i 、組織教學：

　　檢查學生用具準備情況，組織聽講情緒。

　　ii 、板書課題（多媒體）：

　　古文明之旅

　　iii 、板書目標（多媒體）：

　　（略）

　　iv 、導入新課：

　　師問：大家知不知道我國是“四大文明古國”之一？

　　生答：知道。

　　師問：那大家知不知道，“四大文明古國”是哪四個？

　　生答：中國、印度、埃及、巴比倫。

　　師：除了“四大文明古國”外，古希臘古羅馬是歐洲文明的發源地也有非常豐富的文明成果。今天我們就到印度、埃及、巴比倫以及古希臘古羅馬去看一看外國古代文明的藝術成果。

　　（用多媒體展示課程大綱）

　　一、         古埃及、兩河流域

　　埃及和兩河流域⒁是人類文明最早的發祥地。早在埃及古王國時期（約公元前2686－前2181年），它在建筑和雕刻方面都已取得了很高的成就。著名的胡福金字塔、獅身人面像和拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像，就是其中的代表作。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　金字塔是埃及法老（即國王）的陵墓。胡福金字塔是埃及最大的金字塔，高146米，故亦稱大金字塔。它不僅突出地體現了古埃及無與倫比的建筑技術，而且具有很強的藝術表現力。它以巨大而又極其單純的幾何形體，給人以高大而又無比穩定的感覺，充分體現了統治者的權勢與神圣。

　　與胡福金字塔相鄰近的獅身人面像，高約20米，長約57米，高達6米的頭部據說是法老哈夫拉的容貌。建造這尊巨像的目的，是為了護衛哈夫拉金字塔前祭殿的大門。在古埃及人的心目中，獅子是力量的象征。所以，獅身人面像實際上也是神圣不可侵犯的法老權力的象征。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　出于和建造金字塔、獅身人面像同樣的目的，古埃及統治者十分重視自己雕像的制作。他們常將自己的雕像放置在自己墓室里。拉荷特普及其妻諾夫爾特公主像通體著色，人物形象安詳、莊重，公主的形象尤其生動、優美。用寶石嵌成的人的眼珠，使雕像顯得更加栩栩如生。（用多媒體展示）

　　與埃及文明幾乎同時期的兩河流域文明，在美術方面也有重要的成就。公元前七世紀的著名浮雕《受傷的母獅》，十分引人注目。身中數箭的母獅，滿身鮮血淋漓，身子的后半部已癱倒在地，但它健壯的前爪仍在掙扎著想從地上站立起來。那昂頭怒吼的神態，極其悲壯。像這樣極其真實而富有生氣的藝術形象，在那一時期的美術作品中是不多見的。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　二、    印度

　　印度是世界文明古國之一。世界三大宗教之一的佛教便產生在公元前六世紀的印度。從孔雀王朝（公元前324-前187年）到笈多王朝（公元4-5世紀）這近千年的歷史中，佛教美術得到了很大發展，且對亞洲其他各國佛教美術產生了重要的影響。現存的等身大的佛立像，是笈多王朝時期佛像雕刻的代表作。佛像的姿態肅穆慈祥，袈裟緊貼身體，衣褶清晰，線條流暢，頭后有精致華麗的光環，表現了一種莊嚴靜穆之美。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　印度莫臥兒王朝時期（公元1526-1858年），由阿拉伯國家傳入的伊斯蘭教十分流行，各地興建了許多清真寺（21）和其它伊斯蘭教風格的建筑，被稱為“印度的珍珠”的泰姬陵就是其中最著名的代表。這是莫臥兒王朝全盛時期的皇帝沙賈汗為紀念他早亡的愛妻泰姬·瑪哈爾所建造的陵墓，由來自波斯、土耳其、法國、意大利等國杰出的工匠共同設計建造。1632年破土，1648年建成。陵墓全部用潔白如玉的大理石建成，象征泰姬的美貌和愛情的純潔。陵墓的藝術形象既有肅穆的紀念性，又具有開朗的親切感。各部分之間比例勻稱，既講究對比，又十分統一和諧，是一件精美無比的建筑物。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　三、    古希臘、羅馬

　　古希臘和古羅馬是歐洲古代文明的發源地。它們在雕刻、建筑等方面創造的輝煌成就，奠定了西方美術的基礎，對后世產生了深遠的影響。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　米隆⒂的《擲鐵餅者》，抓住了一個極富表現力的瞬間，完美地表現了運動員健美的身體和強勁的力量，充分顯示了古希臘美術家塑造人體的高度技巧。（用多媒體展示）

　　取材于古希臘神話的著名雕刻《拉奧孔》⒃，以它精心的構思和對人體解剖的深入理解，在保持人的形體美的前提下，表現了拉奧孔及其兩個兒子身遭巨蛇襲擊時痛苦掙扎的情景。（用多媒體展示）

　　世界建筑史上的杰作、古希臘的帕特農神廟，采用古希臘建筑的典型形式——列柱圍廊式，造型莊重宏偉，各部分比例勻稱，風格開朗，并配以大量精美的浮雕，從而成為西方古典建筑的典范。（用多媒體展示并補充相關圖片）

　　古羅馬的美術是古希臘美術的繼承和發展。華麗的《奧古斯都像》是羅馬帝國第一任皇帝（公元前27-后14）的肖像。奧古斯都⒄的形象像一個被神化了的英雄，赤著雙腳，腳旁的小愛神丘比特，暗示出他受愛和美的女神維納斯的庇護。雕像的寫實風格使人聯想到傳統的古希臘雕塑。（用多媒體展示）

　　羅馬大角斗場是羅馬帝國弗拉維王朝的創立者韋斯巴香驅使數萬名奴隸和戰俘于公元70-82年建造的。整個建筑呈橢圓形，長軸直徑約188米、短軸直徑約156米，可容納45000人，建筑立面高48.5米，分為四層，下三層均采用“券柱式”，十分華麗。它的完善的型制，在體育建筑中一直沿用到現在，充分說明了古羅馬建筑藝術所達到的高度水平。（用多媒體展示）

　　v 、課堂小結：（用多媒體展示）

　　vi 、布置預習：

作品欣賞 篇3

　　一、 課類型:欣賞課(運用課件多媒體教學)

　　二、教材分析:

　　1.教學目的:

　　(1)認知目標:通過本課的教學,使學生對現代商業美術的性質、范圍、種類及其特點,有所了解,有所認識;(2)情感目標:達到開闊眼界,增長知識,陶冶情操,培養對商業美術的欣賞能力,提高藝術欣賞水平,樹立正確的審美觀點。

　　2.重難點:本課教學的重點,使在理解商業美術的性質和作用的基礎上,進一步理解商業美術設計最重要的是創意。本課的難點主要是課文內容較多,涉及面廣,由于課文篇幅有限,很多問題無法一一展開,有些問題如第五部分的企業形象設計,涉及內容廣,又無圖片說明,學生難以理解。解決方法:尋找較新例子,補充課文上的圖例陳舊或不足,提高學生興趣。

　　三、教學過程:

　　1.導入新課:

　　在上課以前,我們先來觀看一段錄像(沙發廣告:展示款式、使用方便、經久耐用)。觀看完畢以后提問:這段錄像表現了什么?目的是什么?(為推銷商品的廣告)引導學生談自己的體會。

　　工業革命和全世界范圍內的日益激烈的商業競爭,特別是同類商品的競爭,使企業不僅得在商品的質量上做文章,而且還得通過各種方法引起顧客注意,給商業美術提供了極好的發展機會。而有創意的設計能招引更多的顧客,為企業帶來滾滾財源。怪不得有位油畫教師從某發達國家辦畫展回來,友人接風時請其講敘此行最深的感受,他沒有提畫展,也沒有談路途的見聞和外國的發達經濟,只是隨意的說了一句:"那里到處都有設計"。同學們,假如你們是一個企業的老板,你會通過哪些方面來宣傳產品,達到促銷的目的。

　　2.講敘新課:

　　總之,這些為推銷商品為目的而產生的美術設計,我們統稱為現代商業美術。從目前來看,商品美術除廣告以外,還包括標志設計、包裝設計、店內外設計、企業形象設計等方面。由于這些設計都是通過視覺傳達給消費者,所以,在國外又被稱作"視覺傳達藝術"。他是以文字、圖形、色彩為基本要素的藝術創作。他是溝通企業---商品---消費者的橋梁,在精神文化領域以其獨特的藝術魅力影響著人們的感情和觀念。為了能更好的了解現代商業美術的特點。下面我們先來欣賞一些作品,看看廠家是怎樣用美術設計推銷產品的。

　　一.標志設計:我們知道,很多商品都有牌子,比如象柯達膠卷、溫州的莊吉西服等等,如果他們以圖文的形式表現出來,這就是標志。現在,我們來看作品:讓學生辨認三個標志。分析并得出結論,按其功能可分(中國銀行標志)企業標志、(永久自行車標志)商業標志、(男女標志)公共信息標志等三類。(日本的航空標志、網易標志)學生觀察得出結論:從形式上可分文字標志和圖形標志。文字標志其傳達的信息比較明確,通過文字,他直接告訴我們要表達的內容,如網易標志。而圖形標志要傳達的含義就比較難以表達,這就需要通過創造性思維去設計圖形。比如(日本的航空標志)一只圖案化的紅色仙鶴,引導學生欣賞并提問:我們來猜一下這應該是什么標志?(從飛翔引導出航空,文字表示日本)仙鶴表示什么?(松鶴朝陽,吉祥圖案,安全)圖案的形色都很美,使人過目不忘。得出結論:以圖形組成的標志,有的由于形象鮮明,也比較明確。

　　學生分析xx年奧運會標志:教師簡單的總結此作品的特點:這是一個文字和圖形相結合的標志,五環表示奧運會,表示五大洲人民團結、文字表示xx年在北京召開、上面圖形表示具有中國民族特色中國結、運動員在打太極拳;形象鮮明,色彩鮮艷,對比強烈,醒目。)正因為標志具有傳遞信息作用,加上優秀的標志具有獨特的藝術魅力,而且為不同年齡、不同文化水平和使用不同語言的人所接受,具有國際通用性。所以,在當今世界市場競爭日益激烈的情況下,標志已成為當今世界市場競爭的重要手段。一些馳名商標不僅其藝術形象已傳遍全世界,而且成了一種巨額的無形資產。象可口可樂,松下電器,李寧牌的標志。當然,一個著名的商標形成有很多條件,但從藝術角度來講,他至少應當具有三個特點:1.創造性,即構思新穎,與其他商標有明顯區別,過目不忘;2.視覺形象要單純、強烈、美觀,易于辨認識別,又能吸引消費者注意力;3.廣泛的適應性,既要適合消費者的心理,又要適合本國國情,又要適合傳播。(舉例)

　　二.商品包裝設計:當然一件商品除了有牌子,還得有良好的包裝,優秀的包裝能使商品身價百倍。記得我有個朋友,有次他在上海某座商廈的一樓買了一千支鋼筆,重新用精美包裝裝好,拿到該座商廈的五樓推銷掉,每支賺三元,一算就是凈賺3000元。從這個例子中可以看出,一部分上海人盡管不了解市場,做生意不如溫州人,但最重要的可以體現出商品包裝的重要性,因為這一部分上海人也同時能利用精美包裝達到促銷。所以有人說:包裝好象是商品的外貌和衣著。

　　那么,優秀的包裝應該具有哪些特點(見圖)。通過學生的觀察得出結論:香水的包裝再加外包裝(1.保護商品);香水的包裝,用不透明的包裝好不好(2.美化商品);文字說明(3.宣傳商品);貴州特級安酒包裝:吸收貴州安順地方戲的民間文化藝術,以造型特殊、富有裝飾性的陶瓷臉譜瓶為容器,(4.心理功能:刺激顧客購買的心理功能,如形狀好、色彩美、材料豪華,合適的重量、獨具一格的設計等都有一種無法抗拒的魅力,特別在自選商品的超市里,有人說是不說話的推銷員)可以平放、豎立、展掛,使用方便(5. 陳列性 ,便利性:易拉罐包裝;),具有很高的藝術性和地方特色,做到美觀和實用相結合。正因為如此,本設計榮獲15屆亞洲之星獎。

　　三.廣告設計:一件好商品有了牌子和好包裝,還得要廣而告知,讓大家都知道。在古代,人們就已經注意到了廣告的重要性,提問學生:有哪些例子?(象"酒旗"便是廣告,還有成語"自相矛盾",盡管是吹牛,但也算是一種推銷商品的現場廣告)。隨著競爭的激烈,科學的發展,作為商品推銷和促銷工具的廣告,他的表現手段也在不斷的推陳出新,日新月異。以市場學、心理學作為基點的廣告創意,同時又結合了文學、繪畫、攝影、電影、電視、戲劇、音樂等多種手段,使每件廣告作品都成為科學和藝術的結晶。因此,廣告的好壞,主要是看其能否引人注目,扣人心弦、給人們留下鮮明的印象,最終喚起購買欲望。而要作到這些,關鍵是要創意,同時又能給人美的享受。如美能達照相機,在競爭中,為能戰勝同類產品,唯一的辦法就是強調與眾不同,突出自己的優點和特點,該產品利用在1985年歐洲照相機大獎賽中獲大獎的事實,來取得顧客的信任,如總統葡萄酒的廣告(學生分析),這是一幅構思新奇、富有創意的廣告設計。作者利用照片和繪畫的拼結手段,將老鷹、葡萄酒、火紅的天空連在一起,給人一種新穎、大膽的感覺,以極其夸張的藝術手法,創造了引人注目的藝術效果。廣告除了商業廣告,還有社會公益廣告,象一些節約用水、珍惜土地、環保等都是屬于社會公益廣告。

　　四.店內外環境設計:我們知道了一件好商品,肯定會有去購買的欲望,提問:去哪里買?"店里"。于是,便隨之出現了店內外環境設計。他包括商品陳列、櫥窗布置、燈光設計、店面裝潢等內容。現代城市生活的快節奏,如何吸引顧客的注目,給顧客一個舒適的購物環境,已受越來越多人的重視。常用的手法是強調形象化和新奇感(欣賞作品)。如逛街時,一個好的店面設計總能拉住我們的腳步,里面的服務員不失時機的探出頭,一句話:進來看看,買不買沒關系,舒適的購物環境,整齊有序的商品在柔和的燈光下,看起來一切都是那么美好,優質的服務態度,讓我們賓至如歸,于是空手進去,滿載而歸。所以他是現代商業環境的導向設計,同時他又是美化城市的組成部分,象溫州人很喜歡去上海外灘,與其說是去購物,還不如說是去看其建筑風格。象溫州的五馬街,也同樣體現出其美化城市的功能。

　　五.企業形象設計(ci):有的優秀的企業還有企業形象設計,什么是企業形象設計?不知道同學們有沒有聽過這樣的事,過去我們溫州人看正宗,主要都是看紐扣上是否有商標,口袋里面有沒有商標、螺絲釘上有沒有商標。其實瞎打誤闖給弄對了。在商品經濟高度發達的信息社會,力圖成功的企業面對激烈競爭的市場必須注重和強化自身的形象,將企業的綜合素質濃縮成鮮明、統一的視覺符號系統-----象標志、標準字體、標準色彩、統一風格的產品包裝及廣告用語等,再通過大眾傳播媒介將這種形象系統循環、潛移默化地注入消費者的心中,創造名牌形象,這就是企業形象設計。在紐扣和螺絲釘上印商標是其中一小部分。他起源于歐美,成熟在日本,發展于中國。他是一種戰略性全方位的系統創意。他主要包括企業形象設計、產品形象設計、員工形象設計、媒體形象設計、市場臺形象設計、廣告形象設計、未來形象設計。

　　我們以海南的汽車運輸公司為例(見圖):這是一個老企業,在市場競爭中,為了獲得社會的理解與信任,將其企業的宗旨和產品包含的內涵傳達給公眾,而建立起自己的視覺形象系統。

　　1.企業形象設計:以粉紅色為標準色,幾乎每一處都有企業名稱、標志并有標準字體標準色,還有口號,如"似龍騰千里,似萬馬奔騰,似椰風搖曳,似陽光普照,似大海澎湃……是海汽快車,沒有粉紅色就沒有春天,這里四季春常在"。這是海南汽運的"理念主題詞"。用海南汽運快客,來招引顧客,是他的總目標。

　　2.產品形象設計:主要是汽車,所有汽車都有統一的標準色。

　　3.員工形象設計:"提高員工素質"是其管理重點。有統一的制服和證件,凡員工與顧客吵架者,顧客有獎;并組織員工軍訓、野營、參加攝影、音樂、繪畫、服裝模特表演等各種業余活動,把員工看成是企業形象的重要代表和潛在資產。

　　4.媒體形象設計:雨傘、手表、垃圾袋、茶杯、名片、信封等辦公用品。

　　5.廣告形象設計:有核心的內容和統一的風格。

　　6.未來形象設計:優秀的企業還有未來形象設計,如新觀念的提出,新產品的開發等。

　　標準服裝、標準色、專用車、信封信紙乃至證件等都構成一個有序的圖象整體,使每個員工感受到作為"海南汽運"的一員而自豪,也使每位顧客產生一種無形的向心力和認同感。化了淡妝的姑娘們身穿粉紅色衣服,蘭色裙子。整齊的步伐、青春的朝氣,高雅的氣質,博得群眾的嘖嘖贊揚。這其實不僅是一種訓練方式,而且還是一種廣告行為。他在不知不覺的把觀眾轉化為顧客,為其帶來了滾滾財源。象可口可樂、萬寶路、健力寶、金利來、太陽神等都是ci戰略創意的結果。

　　小結:今天,我們已經了解了現代商品美術,不管怎樣,作為商品美術其最終目的都是為推銷商品,我們來重新觀察一下,以上的商品美術各用什么方式來吸引顧客的?這些商業美術在周密的調查研究的基礎上,利用各方面的條件,探索藝術表現的切入點,以達到構思新穎,形象美觀,并且耐人尋味,以至拍案叫絕的效果,從而發揮出最佳的能量。這就是"創意"。象美國的卡通《獅子王》,每個動物的角色都是用好來塢巨星配音,并根據影星的外形創造動物角色的形象和性格,這樣,一部卡通片成了一次巨星形聲大聚會,《獅子王》成為最暢銷的影片。(法國的某化裝品廣告語:我們的香水最能吸引異性,買我們的香水送自衛教材一份";狗不理包子名稱的來由;飯店:請到我們的店里來吃飯,否則你我都得挨餓了,足見其誠意。)一則優秀的廣告雖然往往只有幾句話或幾個鏡頭,就能達到吸引顧客。所以有人說:廣告的宣傳與大炮相反:聲音越低,傳得越遠。當然,這個越低的聲音,是以越高的文化素養和美學格調為骨架為內涵的。

作品欣賞 篇4

　　鄉間音樂曾經讓我們找到了純粹的靈魂，人們在安靜、閑暇時去思索人生與世界，這正是現在浮躁的現代生活所缺少的。下面是第一范文網小編為你整理的《行走在鄉間的音樂》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《行走在鄉間的音樂》文學作品類閱讀原文

　　①最早接觸和認可的藝人是那些走街串巷，身上背著二胡扛著木頭箱子的盲人。他們手里握著棍子，塔塔塔敲在鄉間的土路，心很靜地走，路上的塵土被長棍敲打出一星一星的泥點，風吹著，他們義無反顧地走在四鄰八鄉的路上，一生也不知道自己的臉被吹成了什么樣子，走累了隨便找個地方歇歇。鄉間的夜晚靜下來，鄉村的電還是稀罕物，家家還都備著煤油燈，我聽見瞎子的梆子還當當地響。母親說：瞎子沒有吃飽或者沒有找到住的地方。我站在門口往瞎子坐的地方瞅，聽一陣陣一聲聲沉悶的梆子把夜敲得愈來愈深。后來，梆子聲停了，我知道他被領走了，沒有棍子聲，棍子的一端被領他的人牽在手里。

　　②這是我最初對藝人的感覺和記憶。

　　③我喜歡他們坐在樹蔭下拉二胡的樣子。

　　④他們的身旁有樹葉、有陽光、有月色，甚至有跟著主人來聽書的狗或者有被主人牽在手里的驢。不需要搭臺，不需要燈光，他們是最不奢侈的藝人，他們的心里有燈，多復雜的簡譜都在心里記著。我相信盲人眼前的世界很凈，他們看到的都是純粹的東西，路上有男人和女人走過全憑他們的知覺，一頭驢或者一頭豬的走過全憑他們的知覺，一片樹葉、十片樹葉的飄落全憑他們的知覺，一個季節走過的程度全憑他們的知覺。

　　⑤我記得一個叫“蕭瞎”的人，先是大家叫他小蕭，后來我長大的時候他變成了老蕭。他每年都要到我們村里來幾趟，差不多是按季節來的，他會說我上次來的是春天，這次來麥子已經收過了。他會算農時，知道農忙時沒有人顧上和他聊天、聽他拉弦子、唱墜子、說書。他坐在十字路口，有幾個人走來，站在他身邊的老霍問他：走過來的是男還是女?他把弦停下來，須臾間說：三個男的兩個女的。真準，這就是靠耳朵行走靠耳朵生活的智慧。蕭瞎書說得不算好，但他拉得二胡好，清清亮亮，纏纏綿綿，惟妙惟肖。有一曲沉郁悠揚的二胡，后來我才知道它是瞎子阿炳的《二泉映月》。在一個深夜，我站在遠處，忽然被這首二胡曲打動了，我聽出了一種深藏于心的東西。我問蕭瞎，他說：這也是一個盲人拉成的名曲，盲人名叫阿炳，很多年前一個流浪街頭的藝人，他會拉幾百首樂曲，可留下的只有幾首。就是從此我開始喜歡阿炳的，至今我常放的樂曲里肯定少不了《二泉映月》。后來，我又喜歡上了他的《聽松》《寒春風曲》;喜歡上了另外的二胡曲《良宵》《將軍令》《病中吟》等，電視上如果有二胡演奏我常會癡迷地坐著不動。

　　⑥蕭瞎的故事很多。比如說一次下大雨，道路上有很厚的積水，他不敢走，求別人拉他過去。人說：那你得有啥表示!他說我一個沒眼的人咋表示?人說：你不是會學驢叫嗎?他只得學了，仰著頭，根呱根呱，根呱，他一邊“叫”著，手牽在了別人的手里。還有，他喜歡上了某村的一個寡婦，晚上住在離寡婦近的牲口屋里，用竹竿去敲寡婦的門。寡婦在屋里納悶，不開門。他掏出裝在布兜里的二胡，拉出嘰嘰嘰老鼠的叫聲，狗的叫聲;吱呀一聲，門終于開了。后來那寡婦跟了他，走街串巷竹竿始終攥在女人的手里，他掙來的錢大都被寡婦給了她上學的兒子，那個兒子最后考上了一所大學。孩子在學校學的竟然也是樂器，主攻的就是二胡，據說現在是一家樂團里的二胡手。這應該是蕭瞎最大的善舉了。

　　⑦后來，鄉村的電逐漸正常了，各家各戶基本都有了電視，鄉間流浪的藝人越來越少了，街頭的二胡聲很難聽到了。蕭瞎也不再一年四季來俺村了。這時候蕭瞎已成了一個算卦很神的人，名聲傳得很大。我和一個朋友也去找他算過，他住在一個小院子里，屋子很窄，那個女人坐在他身邊，幫他收錢。他坐在小桌子邊，手頭擱著的不是二胡，而是一套卦簽。看不見眼珠的眼不時聳動著，額頭跟著頻繁地動。他老了，滿臉的滄桑，已經看不出他當年的調皮、風趣。在他身邊沒有看到二胡。一個鄉間藝人的音樂流失了。

　　⑧他當年怎樣給我算的我已經忘了。

　　⑨但他的生命是以悲劇收場的。他依靠算卦掙了很多錢，小院里每天都站著等他晃動卦簽的人，都是希圖從卦簽中得到求助的。他竟然死于非命，一天夜晚兩個年輕人爬進了他的院子，他很機靈，聽見了，寡婦那天正好回了娘家。他抓起床頭的竹竿，但無濟于事。他藏在一個什么地方的錢被翻到了，他爬起來，被偷錢者推倒，他死在了床下……案后來破了，但一個曾經的行走的藝人就此結束了他的一生，一個鄉間的藝人最后毀在了錢上，一個誘惑很多人的卦仙沒有算出來自己要遭的禍。他留下了被偷的錢和一個小院，那個小院現在不知道歸誰了。

　　⑩想起他的結局我總會怏怏的，有時候站在暮色里支著耳朵，總覺得還會有他的梆子聲悠悠地傳來，失望的夜里，回味少年的歲月會忽然悵然，總覺得我的鄉村失去了什么，我會又一次站在鄉村的夜里，時光無聲，夜色無邊，不知道自己究竟想找到什么……

　　⑾在我心里依然保留著少年時代的二胡聲。

　　⑿懷念的也許更是二胡聲中的時光 。

　　(選自《散文選刊》20xx年第2期)

《行走在鄉間的音樂》文學作品類閱讀題目

　　1. 解說第④段“他們的心里有燈”和第⑤段“我聽出了一種深藏于心的東西”兩句中“燈”和“東西”所指代的內容。(2分)

　　2.文章第⑥段寫蕭瞎找媳婦和孩子考上大學且主攻二胡專業這兩件事的用意何在?(4分)

　　3.巧用對比是本文的特色，請找出文中的對比并簡析其作用。(4分)

　　4.本文的語言表達有什么特色?請結合文章作賞析。(5分)

　　5.請結合現實，探究追憶“鄉間音樂”的意義。(5分)

《行走在鄉間的音樂》文學作品類閱讀答案

　　1.“燈”，指的是純凈的心靈世界，“東西”指代的是飽受苦難卻樂觀積極的心態(或對藝術的執著，不屈的人生態度等等，意思對即可)。(每點1分)

　　2.前者說明了蕭瞎敢愛、敢于追求人生的幸福以及機智、風趣等性格。后者說明蕭瞎的藝術影響，傳統文化已經得以傳承，又讓我們看到了鄉間音樂的希望和生生不息、薪火傳承。(每點2分)

　　3.本文有三處對比：將村民熱衷聽二胡時的滿足與冷落二胡親近電視后的茫然作比;將蕭瞎早年拉二胡和后來算卦對比;將蕭瞎貧窮、幸福的生活與富裕、飛來橫禍對比，以此說明，人們為獲得了更多的物資財富，放棄了精神，這是“舍本逐末”之舉。文章巧妙運用對比，不僅突出了事物和人物的鮮明特征，而且鮮明地表達了作者的思想感情，表達了文章的思想傾向。(寫出兩處對比2分;分析2分，重點見畫線句。)

　　4.平淡、樸素、口語化的語言在文中處處皆是，讀來有味，(特點2分)寫蕭瞎“身上背著二胡扛著木頭箱子”“拉出嘰嘰嘰老鼠的叫聲”，寥寥數語道出了他的身份和聰慧;寫百姓“你不是會學驢叫嗎”，道出了潑皮式的刁難和蕭瞎生存狀態的艱辛;寫聽曲“他們的身旁有樹葉、有陽光、有月色，甚至有跟著主人來聽書的狗或者有被主人牽在手里的驢”，好一幅靜謐、安閑的畫卷，這里沒有權貴，沒有歧視，沒有施舍，只有對藝術和藝術家的崇敬與仰視。(賞析3分)

　　5.(1)鄉間音樂曾經讓我們找到了純粹的靈魂，人們在安靜、閑暇時去思索人生與世界，這正是現在浮躁的現代生活所缺少的。(2)鄉間音樂是一種精致的、純正的、原汁原味的音樂，它的發展和傳承是每個公民的義務，藝術就應該少一點“物質”，少一點功利。(寫出1點3分，2點5分，言之成理即可)

作品欣賞 篇5

　　裴文中先生是中國20世紀的科學精英，是地質學界、古人類學界和考古學界的一代宗師，也是卓有成就的文學家、科普作家和教育家，還是文博界的重要領導者。下面是第一范文網小編為你整理的《裴文中：把75歲當做57歲過》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《裴文中：把75歲當做57歲過》文學作品類閱讀原文

　　如果不是裴文中的堅持，那塊著名的“北京人”頭蓋骨化石或許還要在地下沉睡多年。底，周口店龍骨山遺址的發掘已觸及一處堅硬巖層。按照常理，這意味著工作已近尾聲，很難再有什么新的發現。主持工作的幾位大腕學者先后離去，留下裴文中負責掃尾工作。此時，挖掘現場一片冷清，只有裴文中依舊相信，如果鑿開這些最堅硬的巖層，也許會有更大的收獲。他果然如愿以償，在一處巖洞中，裴文中挖出了這塊“著名的頭蓋骨”，他脫了上衣包裹起來，“像抱著一個嬰兒似的”，小心翼翼地走回辦公室。隨后，他向北京發回了一封中國乃至整個世界考古史上最為著名的電報：“頃得一頭骨，極完整，頗似人。”

　　沒有人知道一舉成名的裴文中當時的心情。此前，他只是周口店發掘工作的后勤管理人員，負責管理雜務。這塊頭蓋骨化石的出土翻開了人類學研究史上的全新一頁，“直立人”這一古人類演化階段得以確立，人類的歷史也向前推進了近50萬年。西方學者稱贊他的工作達到了人類考古學上“一個壯麗的頂峰”。

　　此后數十年中，裴文中先后主持了資陽人遺址、丁村遺址、巨猿化石產地、水洞溝遺址、薩拉鳥蘇遺址、觀音洞遺址等多處重要遺址的挖掘工作。如今，在中國遼闊的考古學地圖上，這些遺址都是不可或缺的標志性地點。早期舊石器研究的基礎理論大多由西方學者提出，有些理論用于中國的具體情況時會導致研究陷入僵局。比如法國學者基于西歐石器材料提出的基本方法就一度使周口店研究陷入困境。裴文中不圃予法國方法，在多方嘗試、探索后，鋪設了中國舊石器考古研究的方法論基礎，為中國舊石器時代的考古學搭建起了一個相對完整的框架。裴文中還把研究領域擴大到中石器和新石器時代，首先提出中石器時代的研究課題。1935年裴文中在廣西發現大批打制石器和個別的磨制石器，提出這些遺存可能屬于中石器時代;1943年裴文中在內蒙古調查試掘，否定這里屬于舊石器遺存，把該遺址和黑龍江哈爾濱顧鄉屯都作為中石器來處理，并強調細石器在這個時期的作用。在他觀點的啟示下，人們對于細石器的起源、時代和分布等有了更深入的認識。

　　20世紀50年代，美國學者提出了“古生物體形增大定律”——每一個古生物分支都是從小的體形開始，逐漸增大，在達到最大的時候滅絕。裴文中在20世紀60年代開始撰文質疑這一定律，通過自己的研究和實踐，最終使該定律修正為：在達到最大，并開始縮小的過程中滅絕。作為“北京人”頭蓋骨化石的發現者，裴文中一度認為這就代表著中國境內最為原始的文化，但后來發現了比“北京人”更為古老的遺址，他馬上放棄了自己的觀點。

　　裴文中一生中的大部分時間，都是在野外考察中度過的。1932年新婚后的第五天，他就回到了周口店。第一個孩子出生時，他在野外接到電報，趕回北京探望母子，手里還拿著一本專業書籍。在一次內蒙古的考察中，要穿過一片大沙漠，車子無法通行，當時已60多歲的裴文中和年輕人一樣，騎著毛驢一路前行。裴文中在50多年的科學生涯中重視野外實踐，足跡幾乎遍及全國。1978年參加全國科學大會，裴文中在會上豪邁地表示：“要把75歲當57歲過。”此后，裴文中和年輕的科研工作者數次到張家口、貴州、洛陽等地考察，像年輕人一樣爬上爬下，拿著放大鏡看著各種痕跡，神情之專注，精力之旺盛可與年輕人相比。晚年的裴文中仍不斷選取，銳氣不減，在學生張森水的輔佐下，承擔了對北京猿人石器工業的綜合研究。面對這一龐雜的材料體系，裴、張二人用定量的方法進行研究，用大量科學數據展示北京人的石器技術與類型的特點和演變，解決了周口店石器工業的發展變化問題。辭世前一個月，在給友人的信中，老先生還這樣勾畫自己接下來的考察路線：9月去柳州，再去杭州，最后到安徽和縣;明年去滿洲里……

　　裴文中重視考古人才的培養，曾擔任四屆考古工作人員訓練班的班主任，并親自授課和輔導野外實習，培養大批考古工作者，他還常常利用外出考察之際舉辦有關考古學的講座。裴文中先生是古人類學界和考古學界的一代宗師，廣泛的考古實踐、淵博的知識素養，不斷探索、勇于創新的精神，是他在學術研究中取得豐碩成果的保證。

《裴文中：把75歲當做57歲過》文學作品類閱讀題目

　　1、下列對傳記有關內容的分析和概括，最恰當的兩項是(5分)

　　A.后勤管理人員裴文中發現“北京人”頭蓋骨化石，在中外考古學界引起很大轟動，這對于主持工作的幾位大腕學者來說是很大的諷刺。

　　B.裴文中用廣西、內蒙古、黑龍江等地的考古發現，證實了中石器時代研究課題的重要性，啟發人們對細石器有更深入的認識。

　　C.裴文中常常利用外出考察之際舉辦考古學講座，培養考古人才，他廣泛的考古實踐、淵博的知識素養受到人們歡迎。

　　D.裴文中足跡幾乎遍及全國，獲取很多第一手資料，他的新發現和新觀點推動了我國考古研究方法的創新和考古學的深入開展。

　　E.本文通過記述裴文中刻苦自學成才、深入野外考察的傳奇經歷，表現了一位考古學家淡泊名利、獻身考古事業的崇高精神。

　　2、裴文中在考古學研究方面有哪些創新?請簡要概括。(6分)

　　3、裴文中說“要把75歲當做57歲來過”，有哪些表現?請簡要說明。(6分)

　　4、在考古實踐和研究中，裴文中有時極力堅持，有時馬上放棄。對他的堅持和放棄，你有什么看法?請結合全文，談談你的理解。(8分)

《裴文中：把75歲當做57歲過》文學作品類閱讀答案

　　1、答D給3分，答B給2分，答C給1分，答 AE不給分。

　　2、①鋪設了中國舊石器考古研究的方法論基礎，為舊石器時代的考古學搭建,起相對完整的框架;②擴大研究領域，首先提出中石器時代的研究課題;③質疑并修正美國學者提出的“古生物體形增大定律”。(每點2分，意思對即可)

　　3、①和年輕的科研工作者數次實地考察;② 銳氣不減，用定量的方法解決了周口店石器工業的發展變化問題;③辭世前一個月，制定詳細考察計劃。(每點2分，意,思對即可)

　　4、觀點：裴文中的堅持和放棄是追求真知的科學精神的體現。①在發掘周口店龍骨山遺址時，裴文中不盲從權威，極力堅持向下挖掘，成為發現“北京人”頭蓋骨化石的第一人;②在發現了比“北京人”更為古老的遺址后，裴文中馬上放棄了“北京人”代表著中國境內最為原始的文化的觀點，表現了對學術科學性的尊重;③裴文中堅持該堅持的，放棄該放棄的，體現了很高的科學素養和唯物主義精神。(觀點2分，分析,合理充分6分)

作品欣賞 篇6

　　默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護著山林。下面是第一范文網小編為你整理的《守山人》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《守山人》文學作品類閱讀原文

　　⑴甘河鎮因河得名，鎮子最北，一條不湍激不洶涌，但綿長清透的河緩緩而過，河北岸是山，河南岸是鎮，涇渭分明。

　　⑵這里的山，初見的人定是不會喜歡的，偏大的土包罷了，不巍峨，不崢嶸。時間久了，就明白這山的好了，一座連著一座，仿佛是看不到頭的遠，她是安靜的，平和的，像母親的懷抱，溫暖舒適。山與山之間有時會出現一處緩坡，往往有溪水流過，一股炊煙在大山深處的山腳下突兀而出，青天白云下，十分扎眼，一座木制的房靜靜地立在小河旁。

　　⑶“老康呦，我退休了，明個回鎮上。”看不見人影，蒼老的聲音從密林深處傳來。屋里的老康聽到這話，頓了一頓，發出一聲嘆息，出了屋子，半倚在門上，看看前方的樹林，又是一聲嘆息。恰好林間的小路上現出個人影，頭發花白，顫顫巍巍的行者，弓著腰，看到老康直了身子，沖他一笑。“哈哈，你那點蘑菇是留不下了吧，我可是把我養了一年的雞都帶來了，哈哈——”老朱笑得很開心，快走幾步，奔著老康去了。“哼，你這死老頭子，沒多大個出息，除了吃，你還有啥念想?給你吃，都給你吃，可是只怕你的牙無福呦。哈哈……”老康也離了門，走向老朱，兩個人擁抱在一起。

　　⑷“老康，我老了啊。”

　　⑸“老朱，我也老了。”

　　⑹山間的風很少，這一刻卻是舞動著，搖動著這山上的樹，松樹，楊樹，樺樹，高的，矮的，齊齊搖動樹葉，發出嘩嘩的聲響。

　　⑺兩人拍了拍肩膀，不愿分開。良久，老康接過老朱手上的雞，進屋去了。老朱一屁股坐在樹樁上，光滑油亮，樹是蓋房子時伐的，好大的樹，當年他們數了數年輪，大概百年多吧，決不是一百年，他們卻是沒數清的，這樣的樹在這里好多，數不清的多。掏出煙袋子，裝上一袋煙，火一燃，藍色的煙霧飛了起來。“老康啊，我是不中用了，咱們仨上山那年，跟著魏大叔山上山下地不知跑了多少趟，雖然累但是有勁啊，現在是又……”

　　⑻“閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎?哪三個，哪里有三個?”老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。老朱的煙槍停在了空中，不一會老朱呵呵地笑了，把煙槍放到嘴里大口地吸了起來，藍色的煙霧聚集了一大片，濃得散不開。老康繼續點火，這季節濕氣大，火起得慢，青綠色的煙濃濃地升起來，這兩股煙交融在一起像是一朵過去的云，靜默了兩個人的思緒。

　　⑼也不知過了多久，老朱惦記的小雞燉蘑菇發出誘人的香味。老康也坐在樹樁上，折幾個柳條，遞給老朱一雙，自顧自地喝了起來，老朱笑了笑，也不示弱，自己也喝得歡。他倆之間，也有個樹樁，也有過打磨的痕跡，只是不像他倆坐的那般油亮。老朱喝掉杯中的酒，看著還在埋頭的老康，看了看藍色的天“伙計，你算算咱們來了多少年了?”聞聽此言，老康放下酒杯，看著鐵鍋，一言不語，老朱瞇上眼，筷子停在空中。

　　⑽“三十七年了。”老康說

　　⑾“三十七年啊!”老朱說。

　　⑿老朱又笑了，“大家都沒忘啊。”老康頓了一下又說道“我總是不愿正視他的離去，你也要走了，我就想想過去吧，當年，咱們仨剛來，我至今還記得這鎮上的人的好。”

　　⒀老朱點了點頭，“這里的人淳樸，風景也好，當時魏大叔讓咱們來守山，咱們還不愿意，這里真是好地方……，呵呵……”

　　⒁老康喝了口酒接過老朱的話，“大叔帶著咱仨，走遍了山，這里的好東西真多，蘑菇，木耳，以前那見過這么大的，野果也好多，山丁，山杏，榛子，吃也吃不完。”老康看著鍋中的菜，唏噓不已。

　　⒂面向老朱：“你真的舍得?”老朱不說話，只是喝了杯中的酒，“都走了，走了好啊。”老康似乎是哭了。

　　⒃第二天清晨，老康爬上了山，看著老朱走的方向，不一會一個老人走了出來，今天老朱走得很直，像松樹一樣挺拔，象山楊一樣沉穩。老朱確實走了，走的時候，向著山頂揮手，像是知道老康在這里，或許他在向大山告別。

　　⒄藍天，白云，清脆的樹林。一個月過去了，老康的房前多了兩個年輕的人。

　　⒅“老康叔，老康叔——”

　　⒆老康聞聲而出，那日沒白盡的頭發，已經全白了。“你們是……”老康顯然是不認識他們的。“老康叔，我叫朱明澤，你大概聽過我的名字，父親回去后，不到半月就去世了，他得了癌癥，他告訴我，這里還有山，還有樹，讓我來幫您。”明澤的眼紅了，轉過頭，看著山，又是那么堅定。

　　⒇“老康叔，我叫陳遺志，父親為了救火犧牲的時候，我還沒出生，母親給我起名遺志，告訴我長大后，幫父親看著這山。”遺志也看著這山，他的父親就埋在這里。老康看著兩個青年，笑著哭了……

《守山人》文學作品類閱讀題目

　　1.下面是關于這篇小說的賞析，不正確的兩項是(5分)

　　A.第⑶自然段中加點的兩個“嘆息”含義一樣，為戰友的退休，自己將孤獨地守護這片山林而嘆息。

　　B.小說與海明威的《老人與海》一樣，都擅長刻畫人物的心理，但也有不同：這篇小說主要是通過人物的語言、動作、神態來描寫人物的心理活動;而《老人與海》則是通過人物的動作、內心獨白來描寫人物的心理。

　　C.第⑻段中“‘閉上你的臭嘴，哪三個，不就咱們倆嗎?哪三個，哪里有三個?’老康放下手里的松枝，不看老朱，卻是一臉的不高興。”老康否認“三個”“不高興”刻畫了其復雜的內心情感，表現出不愿正視戰友離去的悲痛之情。

　　D.小說中老朱的出場方式與《林黛玉進賈府》中王熙鳳的出場方式一樣，都是未見其人、先聞其聲，都是以此來表現了人物的性格特點。

　　E.小說以飽滿的情感、精巧的構思、樸實的語言塑造了老康等守山人的群體形象，謳歌他們默默奉獻、自我犧牲的精神。

　　2.按照時間先后順序分點簡要概括小說的故事情節。(4分)

　　答：

　　3.第⑹⒄自然段加橫線的環境描寫的作用是什么?6分)

　　答：

　　4.縱觀全文，請分析小說⒆⒇自然段的情節的作用。(7分)

　　答：

《守山人》文學作品類閱讀答案

　　1.AD(A兩個“嘆息”含義不一樣，前一個是為戰友的退休而嘆息，后一個是為眼前的林子無人守護而嘆息。D老朱的出場“未見其人，先聞其聲”是表現森林的茂密，看不見人)(每個2分)

　　2.①三十七年前，老康、老朱和陳遺志的父親三人來到山里，在魏大叔的帶領下守護山林。②在一場山林火災中，陳遺志的父親殉職。③老朱因為退休離開了山林，山上只留下了老康叔。④朱明澤、陳遺志接過了父輩的守山任務來到山上。(每點1分)

　　3.第⑹段環境描寫，描寫出了山林的樹木繁茂，(1分)渲染一種離別時的凄涼氣氛，(1分)暗示了兩位老人的憂傷之情。(1分)第⒄段環境描寫，表現出了山林的美麗，(1分)推動了故事情節的發展，為兩個年輕人的出現作鋪墊，(1分)暗示人物歡愉的心情(1分)。

　　4.①交待老朱離開山林后的人生最后時光，補充交待陳貴遺志的父親犧牲的情節，使故事情節更完整，人物形象更豐滿。(3分)②揭示并深化主題，謳歌了默默奉獻、自我犧牲的守山人，他們代代相傳守護著山林。(2分)③呼應上文，老康的“頭發已經全白了”呼應了舍不得老朱離開的情節。(2分)

作品欣賞 篇7

　　《音樂作品中的歷史變革》這堂課從準備到上課結束，旨在以學生為本。

　　課中，充分地體現出了學生潛在的學習能力。本課在課前的探究、研究性學習的設計中，學生變接受學習為自主合作，培養了學生獲取知識的方法和途徑，為學生以后的發展打下基礎。課中的成果展示與交流環節，三個小組的學生制作了精致的多媒體演示文稿，聲情并茂地展示了各自的研究成果。學生自選代表在課上進行展示和介紹，并根據自己的理解各抒己見，運用不同的形式進行交流，突出了學生的主體地位。

　　歌曲《東方之珠》的學唱與表演，學生再次感悟到作品在“香港回歸”這一重大歷史事件中的作用，學生從親自體驗到進一步理解音樂作品在重大歷史變革中的歷史價值，藝術價值，感性的欣賞逐步向理智的欣賞轉化。 

　　“辯論會”是這節課的又一重要環節。正反方的同學就辯題積極地參與了辯論，氣氛非常活躍，探討的內容也非常深刻。此環節不僅反饋出了學生對知識的掌握與理解，也充分發揮了學生的各種潛能，培養其自信心和勇氣，充分體現了“面向全體學生，同時注重個性發展”的教育思想。

　　這節課的容量非常大、信息非常多、時間很緊，因此留給學生討論思考的時間略顯不足，辯論沒能盡興，也沒有時間加強學生對音樂作品體驗、理解，留下一些遺憾。但是在寬松、自由的氣氛中，學生主動參與音樂活動的愉悅感和成功感更培養起學生對音樂持久的興趣和創新實踐

　　能力，這一切都為他們以后終身從事音樂學習打下了基礎。

作品欣賞 篇8

　　柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。下面是第一范文網小編為你整理的《柴禾》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《柴禾》文學作品類閱讀原文

　　①我們搬離黃沙梁時，那垛燒剩下一半的梭梭柴，也幾乎一根不留地裝上車，拉到了元興宮村。元興宮離煤礦很近，取暖做飯都燒煤，那些柴禾因此留了下來。

　　②柴垛是家力的象征。有一大垛柴禾的人家，必定有一頭壯牲口、一輛好車、一根又粗又長的剎車繩，當然，還有幾個能干的人，這些好東西湊巧對在一起了就能成大事、出大景象。可是，這些好東西又很難全對在一起。有的人家有一頭壯牛，車卻破破爛爛，經常壞在遠路上，滿車的東西扔掉，讓牛拉著空車逛蕩回來。有的人家正好相反，置了輛新車，能壯幾千斤東西，牛卻體弱得不行，拉半車干柴都打擺子。還有的人家，車、馬都配地道了，剎車繩也是新的，人卻不行了——死了，或者老得干不動活。

　　③我們剛到父親的住處時，家里的牛、車還算齊備，只是牛稍老了些。柴垛雖不高，柴禾底子卻很厚大排場。不像一般人家的柴禾，小小氣氣的一堆，都不敢叫柴垛。先是后父帶我們進沙漠拉柴，接著大哥單獨趕車進沙漠拉柴，接著是我、三弟，等到四弟能單獨進沙漠拉柴時，我們已另買了頭黑母牛，車轱轆也換成新的，柴垛更是沒有哪家可比，全是梭梭柴，大棵的，碼得跟房一樣高，劈一根柴就能燒半天。

　　④現在，我們再不會燒這些柴禾了。我們把它們當沒用的東西亂扔在院子，卻又舍不得送人或扔掉。我們想，或許哪一天沒有煤了，沒有暖氣了，還要靠它燒飯取暖。只是到了那時我們已不懂得怎樣燒它。劈柴的那把斧頭幾經搬家已扔得不見，家里已沒有可以燒柴禾的爐子。即便這樣我們也沒扔掉那些柴禾，再搬一次家還會帶上它們，它們是家的一部分。那個墻根就應該碼著柴禾，那個院角垛著草，中間停著車，柱子上拴著牛和驢。一個完整的家院就應該是這樣的。許多個冬天，那些柴禾埋在深雪里，盡管從沒人去動它們。但我們知道那堆雪中埋著柴禾，我們在心里需要它們，它讓我們放心地度過一個個寒冬。

　　⑤那堆梭梭柴就這樣在院墻根呆了20xx年，沒有誰去管過它們。有一年擴菜地，往墻角移過一次，比以前輕多了，扔過去便斷成幾截子，顏色也由原來的鐵青變成灰黑。另一年一棵葫蘆秧爬到柴堆上，肥大的葉子幾乎把柴禾全遮蓋住，那該是它們最涼爽的一個夏季了，秋天我們為摘一棵大葫蘆走到這個墻角，葫蘆卡在橫七豎八的柴堆中，搬移柴禾時我又一次感覺到它們腐朽的程度，除此之外似乎再沒有人動過。在那個墻角里它們獨自過了許多年，靜悄悄地自己朽掉了。

　　⑥最后，它們變成一堆灰時，我可以說，我們沒有燒它，它們自己變成這樣的。我們一直看著它們變成了這樣，從第一滴雨落到它們身上、第一層青皮在風中開裂我們就看見了。它們根部的茬頭朽掉，像土一樣脫落在地時我們看見了。深處的木質開始發黑時我們看見了，全都看見了。

　　⑦當我死的時候，人們一樣可以坦然地說，他是自己死掉的。墻說，我們只為他擋風御寒，從沒堵他的路。坑說，我沒陷害他，每次他都繞過去。風說，他的背不是我刮彎的。他的臉不是我吹舊的。眼睛不是我吹瞎的。雨說，我只淋濕他的頭發和衣服，他的心是干燥的，雨下不到他心里。土說，我們埋不住這個人，夢中他飛得比所有塵土都高。

　　⑧可是，我不會說。沒誰聽見一個死掉的人怎么說。

　　⑨我一樣沒聽見一堆成灰的梭梭柴，最后說了什么。

《柴禾》文學作品類閱讀題目

　　1.根據全文概況“柴禾”在文中的含義(5分)

　　2.第3自然段主要敘述了什么內容?這些內容在全文結構中的作用是什么?(6分)

　　3.第6自然段的畫線句子運用了反復的修辭手法。請結合文章內容賞析其表達效果。(5分)

　　4.這篇文章有人認為重在寫柴禾，有人認為重在寫人，你贊成哪種看法?請說明理由(6分)

《柴禾》文學作品類閱讀答案

　　1. 【解析】本題考查形象的含義、理解文章的能力。“柴禾”形象在文中的含義是豐富的，有物質層面的，也有精神層面的。首先要弄清本文采用了象征手法，以“柴禾”來象征家力;其次要找出“物”與人的聯系點，比如“柴禾”是生活物資，家的一部分。在其背后隱涵著人們的生活方式，精神寄托。

　　答案示例：

　　生活物資，家力象征，家的一部分，傳統生活方式，精神寄托。

　　2. 【解析】本題考查理解文章、概括內容的能力，以及表達效果。首先要弄清本文第3自然段主要敘述了的內容，然后在思考在全文中的作用。因為文章中間，故考慮呼應、鋪墊等方面作用。

　　答案示例：

　　內容：主要敘述了我家柴垛積累過程。作用:通過敘述父子兄弟辛勤積累柴垛的過程，賦予柴垛物質以外的意義，既承接上文“柴垛是家力的象征”，又與后文“我們在心里需要他們”呼應，并為柴火在今后的生活中的巨大變化做鋪墊。

　　3. 【解析】本題考查鑒賞句子表達技巧——修辭手法運用鑒賞的能力。該畫線句子運用了反復的修辭手法，極富情感的三個細節描寫，層層渲染，再現再現柴火被冷落忽視的過程，在這個過程中有我的感情變化和感受。

　　答案示例：

　　運用反復的修辭手法逐層再現柴火被冷落忽視、逐漸朽去過程中的三個細節，層層渲染，畫面生動，富有感染力;四個“看見了”突出柴火朽去過程中我始終在場又始終旁觀的態度，傳達出深深的自責和無奈情緒。

　　4. 【解析】本題考查對文學作品進行個性化閱讀和有創意的解讀的能力，屬探究能力考查。本體是探究作者的寫作意圖，可以從形象、主題和結構等角度來談理由。答題時要聯系全文，不要斷章取義。應從形式和內容上去探究，立足文本，談出理由較難。

　　示例：

　　重在些柴火。因為柴火是貫穿全文的線索，柴火在今昔生活中的巨大變化是文章的主要內容，通過柴火的描寫表達出了對傳統生活方式的留戀，對細微生命的關注。

　　重在寫人。雖然寫人的篇幅不多，但寫柴火的目得是為了寫人，對柴火的生命過程的關注就是對人的生命的關注。文章由物及人，卒章顯志，凸顯了對人的生命的感悟。

作品欣賞 篇9

　　教學目的：1、感受考點

　　2、加強答題方法的指導

　　3、從不同的角度訓練學生的賞析能力

　　教學重點：作品賞析方法及規范化答題的指導

　　教時安排：兩課時

　　教學過程 ：

　　第一課時

　　教學目標 ：1、通過具體題型感知考點。

　　2、要點概括，知能儲備。

　　一、簡介導入  

　　對文學作品的賞析，是中考中現代文閱讀的特色題之一，最突出的表現在于主觀性，答題靈活，主要考察我們對文學作品的形象、情感、語言等的領悟程度，來評價我們初步鑒賞文學作品的水平。今天，我們將對這一內容進行專題復習。

　　二、考點感悟

　　（一）中考回顧

　　隨著中考命題改革的深入，欣賞品味類的試題越來越多地呈現在考生面前。

　　例如：2002年中考卷第15題，是從生動、細膩的人物描寫角度去品味；第17題是從人物的形象去分析（閱讀文本為《走一步，再走一步》）。第21題從抒發情感入手，去辨析文章的表達技巧；第22題是結合表達意圖去品味內容（閱讀文本為《青菜》）。

　　2003年中考試卷第29、30題是從句子的表達作用和語言、行動、環境描寫的作用方面進行品析（閱讀文本為《送報的少年》）。

　　2004年中考試卷第23題，品析某一段落在全文所起的作用（文本為《有趣的種子旅行》）；第27題是抓詞語品讀，第28題是抓人物語言研讀，第29題從結尾內容進行賞析（閱讀文本為《蟈蟈》）。

　　（二）角度例說

　　1.  請從語言的角度品析下面語段。若從別的角度呢？

　　深藍的天空中掛著一輪金黃的圓月，下面是海邊的沙地，都種著一望無際的西瓜。其間有一個十一二歲的少年，項戴銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹查盡力刺去，那查卻將身一扭，反從他的胯下逃走了。

　　2.  請從文體知識的角度品析下面文段。從別的角度呢？

　　我們在田野散步：我，我的母親，我的妻子和兒子。

　　3.  請從表現手法的角度品析下面文段。從別的角度呢？

　　它沒有婆娑的姿態，沒有屈曲盤旋的虬枝。也許你要說它不美。如果美是專指“婆娑”和“旁逸斜出”之類而言，那么，白楊樹算不得樹中的好女子。但是它偉岸，正直，樸直，嚴肅，也不缺乏溫和，更不用提它的堅強不屈與挺拔，它是樹中的好丈夫。

　　4、請從層次結構角度品析下面的文段。若從別的角度呢？                

　　警官奧楚蔑洛夫穿著新的軍大衣，提著小包，穿過市場的廣場。他身后跟著一個火紅色頭發的巡警，端著一個篩子，盛滿了沒收來的醋栗。四下里一片沉靜。廣場上一個人也沒有。商店和飯館的門無精打采地敞著，面對著上帝創造的這個世界，就跟許多饑餓的嘴巴一樣；門口連一個乞丐也沒有。

　　5.請自選角度品析下面文段。                                

　　暮春，中午，踩著畦壟間苗或者鋤草中耕，煦暖的陽光照得人渾身舒暢。新鮮的泥土氣息，素淡的蔬菜清香，一陣陣沁人心脾。一會兒站起來，伸伸腰，手背擦擦額頭的汗，看看苗間得稀還是稠，中耕得深還是淺，草鋤得是不是干凈。那時侯人是會感到勞動的愉快的。夏天，晚上，菜地澆完了，三五個同志趁著皎潔的月光，坐在畦頭泉邊，吸吸煙，談談話，談生活，談社會和自然的改造。一邊人聲咯咯羅羅，一邊在聽菜畦里昆蟲的鳴聲。蒜在抽苔，白菜在卷心，芫荽散發出脈脈的香氣。一切都使人感到一種真正的田園樂趣。

　　（三）問題解答                                                                                                                 盡量挖掘學生中豐富多彩的答案，教師相機點評。

　　（四）考點透析

　　作品賞析是對文學作品的一種審美認識，包括對藝術形象的具體感受，對作品思想的情感體驗，對文學內容的深入領悟，對作品語言的品析評點，對寫作手法的鑒別欣賞等。主要考點有：

　　1.  體味作品的意境；

　　2.  感受文章的主旨；

　　3.  體驗作者的情感；

　　4.  分析人物的形象；

　　5.  把握文章的結構；

　　6.  品味語言的特色；

　　7.  評論作品的內容；

　　8.  表達自己的見解；

　　9.  賞析文章的美點。

　　三、知識概括

　　1.從語言的角度：

　　（1）用詞之美------找精美的動詞、形容詞、疊詞及成語等。(作用：用詞精辟準確，把事物說得形象具體；使用成語，為文章增色。）      

　　（2）修辭之美------找文中的比喻句、排比句、擬人句、對偶句、反問句等。（作用：比喻使語言生動形象；排比使語言氣勢磅礴、感情強烈；擬人使事物形象可感；對偶使語句形式整齊、音韻鏗鏘；反問句增強語氣……）    

　　（3）句式之美------如駢句、長短句、對偶句、也有排比句，還有運用一組關聯詞語的句子等等。（可從語言優美、清新雋永、真摯樸實、不落俗套、靈活多變、富有表現力等方面去品味其妙處）      

　　2.從結構層次的角度：

　　一般有并列結構（顯得層次清楚）、遞進結構（論述步步深入）、總分結構（觀點明確、內容具體）。

　　3.從文體知識的角度：

　　記敘文------記敘的要素、記敘的材料、記敘的方法……

　　說明文------說明的對象、說明的順序、說明的方法……

　　議論文------論點的提出、論據的運用、論證的方法……

　　小  說------小說的要素、小說的內容、小說的主題……

　　散  文------散文的線索、散文的主旨、散文的意韻……

　　4.從表達方式的角度：

　　如敘議結合，寓情于景，或記敘、描寫、議論、抒情幾種表達方式融為一體……（這樣使文章極富表現力）

　　特別是描寫：（1）從不同的感覺來描寫（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）

　　（2）以動襯靜，動靜結合

　　（3）正面與側面，直接與間接

　　（4）人物描寫的多種方法（外貌、語言、神態、動作、心理）

　　環境描寫的作用一般有：交代時代背景；襯托人物心情；推動情節發展；渲染環境氣氛。

　　5.從表現手法的角度：

　　襯托象征、托物言志、借景抒情、抑揚結合、正反對比、側面烘托、虛實結合、以小見大、運用第二人稱抒情……

　　還有 卒章顯志、巧設懸念、首尾呼應、鋪墊映襯、一線串珠、明線暗線……

　　四、積累運用

　　1.  學生梳理、積累上述知識要點。

　　2.  運用知識，檢測答題能力

　　第二課時

　　教學目標 ：1、針對實際，加強方法指導。

　　2、強化訓練，提升答題能力

　　一、學生實踐，題型感知

　　1、學生分組訓練

　　2、學生交流與評議

　　⑴題目解答

　　點幾個同學解答，讓學生體會答題的正確性與靈活性。

　　⑵答題思路

　　鼓勵學生結合自己的答題實踐，暢所欲言談體會

　　⑶師生評議

　　從答題思路，答題格式，答題語言及層次方面評點

　　二、教師點撥，指導方法

　　1、答題思路要切題

　　首先要對文章內容整體感知，然后結合題目要求，找準 切入點，抓住文中的關鍵詞，挖掘文中的美點、亮點、感點、妙點來思考，再檢查是否符合題目要求。

　　2、答題格式要規范

　　作品的賞析要講究一定的格式，一般為：“本文（角度）很美，美在（簡要闡釋作用），如（舉例說明）。”即先答出自己的觀點和感受，再通過文章的內容來支撐。先總說，再分說；先概括說，再具體說。

　　3、答題內容要精練

　　答題語言要簡潔，概括性要強。

　　三、實戰演練，提升能力

　　（一）

　　兩元五角搭的士

　　張萍

　　父親好不容易進了一回城，我陪他看過高樓大廈，又打的去了一處風景區。

　　下車時，父親看見我給司機20元，就說：“坐一次車，為什么要花這么多錢？”

　　我說：“不多，這是比較便宜的。”

　　父親嘟噥說：“還不多？20元要買一堆雞蛋呢。”

　　說著，我去買門票，父親問：“又要多少錢？”

　　門票100元一張，我怕父親心疼，忙說：“每人50元。”

　　父親驚叫起來：“兩擔稻谷又飛了。”

　　我說：“門票都買好了，還是進去吧。”

　　從風景區出來，父親無論如何不肯坐車，他要和我走回去。從這里到家，最少也有10公里，不但累人，還耽誤時間。

　　我叫了一輛的士，父親有些生氣，徑直走了。我問司機要多少錢，他說，最少25元。

　　我把錢遞過去，說：“等一會兒，你就說只要2.5元。”

　　司機問為什么。

　　我說：“我父親剛從鄉下來，心疼錢，死活不肯坐車。”

　　司機愣了一下，說：“好吧。”

　　我坐上車，一會兒就趕上父親，司機停下來，我叫父親上車，他卻要我下車。

　　司機說：“大叔，您快上來吧，我是順路捎你們，只收2.5元。”父親這才上車，一個勁地謝司機。

　　一路上，司機跟我父親說著話，把我們送到家門口，他還先下去打開車門。

　　等我父親進了家門，司機把我叫到旁邊，將那25元還給我，說：“你拿去買一瓶酒給大伯喝吧。”

　　我驚奇地問：“你為什么不要錢？”

　　司機說：“你的父親太像我的父親了，進城后，他也是心疼錢，不肯坐出租車。”

　　我問：“你父親還好吧？”

　　司機說：“他走路回家時，出了車禍。”

　　他的眼里噙滿淚水，默默地開車走了。

　　那25元錢，我至今保存著。

　　（摘自《生活之友》2005年第1期）

　　1、亮點品味－－你覺得本文的標題有什么特色？

　　2、情感體驗－－結合全文，揣摩加點處司機“愣了一下”時的心里活動。

　　3、內容探究——司機為什么把25元錢還給“我”？      

　　4、美點賞析——從表現手法的角度對本文寫兩句賞析的話。                                                                                                                                                                           

　　（二）

　　花兒的啟示

　　程雙紅

　　有一個花商告訴我：“幾乎所有的白花都很香，越是顏色艷麗的花，越是缺少芬芳。”他的結論是：人也一樣，越樸素單純的人，越有內在的芳香。

　　還有一個花商告訴我：“夜來香其實白天也很香，但是，很少聞得到。”他的結論是：“白天，人的心太浮，聞不到夜來香的香氣，如果一個人白天的心也很沉靜，就會發現夜來香、桂花、七里香，連酷熱的中午也是香的。”

　　又有一個花商告訴我：“清晨買蓮花，一定要挑那些盛開的。”他的結論是：“早上是蓮花開放的最好時間，如果一朵蓮花早上不開，可能中午和晚上都不開。我們看人也一樣，

　　。”                                                                                                                             

　　還有一個花商告訴我：“每一株玫瑰都有刺。”他的結論是：“正如每一個人的性格中，都有你不能容忍的部分。”愛護一朵玫瑰，并不是非要努力把他的刺拔去，只能學習如何不被它的刺傷害；還有，如何不讓自己的刺傷了別人。

　　（摘自《揚子晚報》）

　　1、想一想：你覺得本文段落之間的關系是什么？

　　2、看一看：各段有什么共同特點？

　　3、填一填：在橫線上應補充一句什么話？

　　4、說一說：你從中受到的最深刻的啟示是什么？

　　5、品一品：自選角度，對文章作簡要賞析。

　　參考答案：

　　第一課時：1、*從語言角度

　　⑴運用了一組恰切的數量詞，如一輪、一個、一柄、一匹；

　　⑵運用了一組絢麗的描繪色彩的詞，如深藍、金黃、碧綠、銀圈；

　　⑶運用了一組生動逼真的動詞，如掛、捏、刺、扭、逃。

　　* 從表現手法角度：⑴先總提再分述；⑵先寫景后寫人；⑶先靜景描繪， 再動景刻畫。

　　2、*文體知識角度：這段文字簡明地點出了記敘的有關要素：地點（田           野），人物（一家四口），事件（散步）。

　　*從寫法角度：開篇點題（這是文章《散步》的第一段）。

　　*在語言表述中，長短句的配合，以1—4—7的字數遞增，增強了節奏感。

　　3、  ⑴表現手法：運用先抑后揚、對比的表現手法突出白楊樹的可貴品質。

　　⑵句式很美：運用了一組關聯詞：“沒有……沒有……也許……如果……                   那么……但是… …也……更……。”

　　⑶用詞很美：例用“偉岸”、“正直”、“樸質”、“嚴肅”、“溫           和”、“堅強不屈”、“挺撥”一組褒義詞來贊美白楊樹。

　　4、⑴從結構上，分為兩層，先寫人物活動，后寫四周環境。

　　⑵從內容上，先是人物出場，再是環境描寫。

　　⑶從文體上，先交代人物，后點示環境；環境既是寫實，又隱喻社會。

　　⑷從修辭上，運用了排比、比喻、夸張的手法。

　　5、 ⑴從結構上，分為兩個并列的層次：一是“暮春中午”，二是“夏天晚上”。

　　⑵從內容上，描述了兩個場景，一是“田間勞作”，二是“泉邊休憩”。

　　⑶從寫法上，選寫了兩個有代表性的場景，并且都是先敘述，后議論。

　　⑷從語言上，文中清新優美的語言給人以輕松愉悅之感。

　　⑸從修辭上，運用了排比手法。

　　第二課時：（一）

　　1、⑴標題制造一種懸念，引起讀者興趣。              

　　⑵標題語言精練，高度概括了故事情節。                

　　2、這位大叔的性格與自己的父親多么相似呵，我應該要成全他們（意思相                      近即可）。

　　3、因為司機的父親也和“我”的父親一樣心疼錢，不肯坐車，想到自己父                     親的遭遇，司機就把錢退給了“我”。

　　4、可以從巧設懸念、鋪墊映襯、通過對話展開情節等內容進行賞析。

　　（二）

　　1、并列關系。

　　2、都由花商的話引出結論，得到啟示。

　　3、一個人年輕時沒有志氣，中年或晚年就難有志氣（意思相近即可）。

　　4、可任選一點，結合自己實際來談。如：由玫瑰的刺啟示了我要有寬容之                             心，能夠容忍別人的缺點（切意即可）。

　　5、可從語言的角度：⑴句式：四段都是“花商告訴我……，得到結論……”的句式，非常整齊。

　　[2]詞語方面：不堆砌辭藻，娓娓道來，更顯親切。

　　從表現手法的角度：一線串珠

　　從結構層次的角度：四個段落內部結構相似，整體層次清楚。                  

作品欣賞 篇10

　　狐貍上次不費吹灰之力騙來了肉,這成了他驕傲的“資本”。現在，狐貍不管走到哪兒都夸自己是森林里的“智多星”。更叫人覺得惡心的是他還得意洋洋地到處說:“只要我紅毛狐貍活在世上一天,就會有許多小動物中我的‘圈套’！”

　　烏鴉自從被狐貍騙走了一大塊鮮嫩可口的牛肉,為了報復狐貍做了準備。一天清晨,森林里的植物上沾滿了一滴滴像黃豆粒兒那么大的露珠,真是美麗極了！這時狐貍從溫暖的被窩中鉆出來,它感覺到肚子在“咕碌咕碌”地叫,原來它的肚子餓了。狐貍想:到哪兒去找食吃呢?對了,也許烏鴉那兒有吃的。想到這里，狐貍向烏鴉家的那棵樹飛快地跑去。

　　狐貍剛到，它就看見烏鴉飛回來了,嘴上銜了一大塊牛肉。頓時,狐貍的口水像斷了線的珠子“嘀噠嘀噠”往下滴。狐貍心想：我該用什么方法得到這塊肉呢?狐貍的眼珠“咕碌碌”地轉動有了主意。狐貍假惺惺地笑著,贊美烏鴉說:“哇噻,可愛的烏鴉先生,聽說您最近減肥了，減了幾斤呀？”烏鴉沒有回答，只是用眼睛狠狠地瞪了他一眼。狐貍一看，嘿，有門兒！于是他又接著說：“可愛的烏鴉先生,聽說您在健美學校上課，您的身體變得又苗條又非常健康，我想向您學習，請問您是怎么做的？”烏鴉聽了，心里美滋滋的，不停地煽動著翅膀，在心里暗想：我真是這么美嗎？太好了！看著烏鴉的神情，狐貍心中大喜，但它卻對烏鴉冷冷地說：“可愛的烏鴉先生,我聽見孔雀說你一點兒也不漂亮，螞蟻都比你漂亮一百倍，你一身黑黑的羽毛，簡直奇丑無比，真是丑八怪！”烏鴉聽了大吼一聲，氣急敗壞地又蹦又跳罵道：“那只可惡的老孔雀，有什么了不起，老子今天就找他算帳！”說著，那塊肉從烏鴉嘴里掉了下來。狐貍一看，高興得一蹦三尺高，急忙張嘴去搶地上的那塊肉。可是，只聽見“啪”的一聲，隨即又是一聲慘叫，狐貍捂著大門牙說：“你這個狡猾的烏鴉，太卑鄙了！”原來那不是塊“牛肉”，而是一塊大石頭上包了一層肉皮！烏鴉哈哈大笑說：“你這狡猾的狐貍，真是自討苦吃！”狐貍捂著牙灰溜溜地跑了。

　　從此以后，狐貍再也不說自己是“智多星”了。◆

作品欣賞 篇11

　　嚴冬渲染了一種冷寂的氣氛，為人物的出場做好鋪墊。暗示故事中少年正是因為生活所逼不得不下海，烘托出少年堅強的性格。下面是第一范文網小編為你整理的《嚴冬海獵》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《嚴冬海獵》文學作品類閱讀原文

　　①風靜了，天空像碩大無朋的冰塊銀晃晃閃著寒光。沿海的海面彌漫著乳白色的霧氣。海肚天腳一片胭紅。怕冷的夕陽像喝醉了酒，醉醺醺地沒入暮靄中。這是霜凍的征兆。幾十年未遇的寒流襲來，往日鬧市般的海灣冷冷清清。

　　“海龍——”海灘那邊傳來渺遠的呼喚聲。

　　“哎——”礁石上赤條條地爬上一個十四五歲的少年。他迅速穿上一件赤褐色的漁民衣服。衣服又寬又長，過了膝蓋，袖口也卷了幾卷，分明是他爸爸穿過的。

　　一年四季，海龍喜歡在這里洗澡、潛水，即使這樣的鬼天氣也不例外。現在正是尖頭魚最肥最值錢的季節，海龍的爸爸有一種祖傳捕魚絕招，越是天寒地凍效果越好;深夜走到沙灘，仰頭喝下一瓶酒，脫下衣服，跳進海里。尖頭魚便迎著熱氣游過來……可是爸爸出海媽媽就心跳。所以爸爸不讓海龍學這種原始的捕魚法。但海龍覺得有趣，幾次要跟著下海，被爸爸罵回來。最近爸爸連續幾個晚上下海捕魚，風寒侵入肌體，生起病來，家里僅有的一點錢在藥煲里化作一縷縷輕煙。欠下一屁股債。年關在即，爸爸躺在床上發愁。

　　聽到媽媽的喊聲，海龍跳下礁石，赤著腳板，沿著沙灘走回來。

　　一家人正圍著低矮的桌子吃晚飯。爸爸舀了一碗粥湯，弓著腰，埋頭就著番薯連皮帶根艱難地咀嚼吞咽，不時停下來咳嗽。有時咳嗽得喘不過氣來，妹妹便給他捶捶腰背。

　　海風穿過破屋石縫，像吹簫一樣嗚嗚響。爸爸頭也不抬地說：“阿龍，天氣這么冷，你別去耍海水了，弄出病來怎么辦!”

　　“浸浸海水少生病，鄰居老叔說的。”海龍抓了一個番薯端著碗到屋外吃，看看海邊的天色變化。

　　天黑下來，爸爸咳嗽著躺下，媽媽和妹妹也上床睡覺了。海龍裝作睡著的樣子，爸爸的咳嗽聲和呻吟聲漸漸靜了，才躡手躡角溜下床，溜到門外。

　　大海一片漆黑。墨蘭的蒼穹綴滿星星，灑下淡淡的星光。海灘像一片蒙蒙輕霧。海龍全副武裝，用尖擔挑著魚簍、干柴困，快步向海灘走去。她那稚嫩的臉蛋此刻十分凝重暗淡，和夜色融成一體。他不會喝酒，掏出兩個還有些燙手的番薯，拍掉草木灰。連皮吞進肚里。他把尖擔插在湖水線上，爬上礁嶼，解開柴困，劃了幾根火柴。柴枝熊熊燃燒起來，照的海面紅光閃爍。他脫下衣服，迅速留下海里。深夜是海水不同白天，像冰一樣。海龍感受到裂肌貶骨的寒冷。他沒有反悔，沒有退縮——爸爸忍受得了，自己為什么忍受不了。他咬咬牙，揮動雙臂，撈水擦擦身體。敏感的尖頭魚已經感受到一團熱氣，它們笨拙地迎著熱氣游過來。海龍激動得心怦怦跳，忘記了寒冷，牙齒叼著魚簍，雙手左右開弓，左一條右一條，像撈漂浮在水里的蘿卜，一一把它們丟進簍里。

　　海潮不斷上漲。海龍隨海水不斷上浮，到插尖擔的地方，魚簍滿了。要是爸爸便立即上岸小跑回家，鉆進孩子們用體溫焐熱的被窩……不!此刻礁嶼附近的尖頭魚還很多，他太舍不得離開了。可是魚簍滿了，沒地方放呀!他爬上礁石，添了柴火，拿過褲子，用石頭把褲帶砸成兩段，一段把褲角扎牢，把婁里的魚倒進去，再用另一段扎了口，海龍帶著魚簍又一次溜下海里，身子接觸到密密麻麻的尖頭魚，他激動的熱血沸騰，忘記了寒冷，忘記了饑餓，忘記了困乏，抓魚的動作越來越快……他干狂了，干傻了，恨不得把海里的尖頭魚都抓進自己的魚簍里。

　　后半夜，爸爸醒來發現海龍不見了，趕緊和媽媽向海灘尋來，一腳深一腳淺，跌跌撞撞呼喚著兒子的名字。媽媽一個踉蹌，腳下好像絆著什么，軟綿綿的，只見海龍光著屁股，倒在地上，旁邊的膽子一頭是魚簍一頭是用褲子改裝的袋子，都盛滿銀晃晃的尖頭魚。媽媽攙扶著海龍，爸爸挑起擔子，一步一步走回家里。

　　海龍清醒過來，喝下一碗熱水，鉆進媽媽妹妹的暖被窩。冰冷的身子接觸到妹妹，妹妹驚醒了，“哇”的一聲大哭起來。媽媽說：“哥哥撿回來好多好多的魚哩。”妹妹揉揉惺忪睡眼，見地上許多尖頭魚，不禁破涕為笑。刺骨的寒風發出尖厲的哨音，穿過小屋的石縫溜走了，②黎明前的大海靜了，靜的像守著搖籃的母親……

《嚴冬海獵》文學作品類閱讀題目

　　1.閱讀文中兩處畫線部分的景物描寫，請分別說明作者的描寫意圖。(4分)

　　2.文中海龍的父親是一個什么樣的人物形象?(4分)

　　3.海龍捕魚時經受了考驗，使他堅持下去的原因有哪些?(3分)請結合全文分析其中的兩個原因。(4分)

《嚴冬海獵》文學作品類閱讀答案

　　1.開頭部分：(1)交待故事發生的地點和時間。海面、海肚天，交待了故事的地點——海邊。夕陽、暮靄，交待了時間。(2)渲染冷寒的氣氛，為故事的開展做好鋪墊。“碩大無朋的冰塊”“嚴寒的海面”“怕冷的夕陽”“幾十年未遇的寒流”“冷冷清清”渲染了一種冷寂的氣氛，為人物的出場做好鋪墊。暗示少年正是因為生活所逼不得不下海，烘托出少年堅強的性格。

　　結尾：深化小說的主題。結尾用“大海靜了”“靜得像守著搖籃的母親”，來襯托少年完成海獵之后家庭的寧靜快樂，揭示出這一家庭備受生活苦難折磨的生存現狀，同時也襯托出少年堅強、懂事、富有責任感的性格，深化了作品的主題。

　　2.勤勞堅強：連續幾個晚上下海捕魚，導致生病，為一家人的生計發愁。(2分)愛護子女：不讓海龍學習原始的捕魚法，把海龍罵回來，教導海龍天氣冷別去耍海水，半夜不見海龍，趕緊和媽媽向海灘尋找。(2分)

　　3.原因有：(1)敢于承擔因為爸爸生病帶來的家庭困難責任;(2)藝高膽大，不懼寒冷的海水，水性好;(3)尖頭魚最肥最值錢的季節，可以捉很多魚;(4)覺得捉尖頭魚很有趣，一直想嘗試。

　　分析原因：(1)海龍的爸爸生病了，一家人的生活產生困難，海龍決定承擔起這個責任，何況家里只有他能有這樣的能力，說明海龍是一個懂事而有責任感的男孩。(2)海龍喜歡一年四季在海水里洗澡、潛水，無論是怎樣的天氣，海龍一點都不會害怕，這說明，常在海水里浸泡的海龍，熟悉水性更熟悉這里的魚性，藝高膽大，所以海龍有完成捕捉尖頭魚的本事。

作品欣賞 篇12

　　中國古代美術作品欣賞（1課時）

　　課型：單一課

　　教學方法：講述、欣賞與思考

　　一、教學目的

　　1、通過對作品的介紹與欣賞，使學生初步了解宋代繪畫藝術的空前盛況及作品的偉大成就。

　　2、對學生進行愛國主義教育，培養學生的民族自豪感和對中國傳統繪畫藝術的鑒賞能力。

　　二、教學重點

　　作品的藝術成就。

　　三、教學步驟

　　（一）引言與組織教學

　　中華民族能自立于世界民族之林，是因為她有著悠久的文明史。有著自己璀璨的民族文化。中國畫----則是世界繪畫藝術中的一顆絢麗的明珠。中國古代繪畫藝術，多以中國畫見長。下面請欣賞中國古代繪畫全盛時期的作品，中國古代的風俗畫---《清明上河圖》。（板書課題，掛出畫卷，約3分鐘）

　　（二）作者簡介

　　作者，張擇端，字正道，東武（今山東諸城）人。生卒時間不詳。約生活在十二世紀，為北宋未年的風俗畫家。早期游學于京師。后習繪畫，專攻界畫，擅長舟船、車馬、人物、街市、城郭等。宋徽宋熏和、宣和年間供職于翰林圖畫院侍詔（畫院職稱）。傳世作品有《清明上河畫》、《西湖爭標畫》、《武夷圖卷》等。

　　三）《清明上河圖》創作的歷史背景

　　公元十世紀后期（960年），趙匡胤統一中國，建立了北宋皇朝，結束了五代十國的分裂局面。政治上實行了中央集權，經濟上發展了農業、手工業和商業貿易。農業上注重了精耕細作、使用良種；陶瓷、紡織等手工業產品聞名于世，暢銷國外；火藥、指南針、活字印刷術三大發明等科學技術使對外貿易和城市經濟空前繁榮，城市集鎮不斷出現，并產生了世界上最早的紙幣，有了專營經商的（商店）、（劇場）、娛樂場”等。當時的京城汴梁（今開封市）則更顯繁華。但北宋后期各代皇帝為求茍安（亦稱偏安），向遼國接受屈辱的澶淵之盟。給西夏納“歲幣”。向金割地、納銀、貢絹，宋徽宗時期則更甚，雖聯金滅了遼國，次年金兵大肆攻宋，徽宗為求茍安，主張議和投降，罷免了主戰派將領。終在1127年，徽宗成了金兵的俘虜，北宋王朝被滅亡。張擇端生活在北宋末期。皇帝宋徽宗趙佶雖昏庸腐朽，卻是一個出色的畫家。在位期間是宋代畫院的極盛時期。招錄了不少有才華的畫師入畫院供職。宋徽宗很注重寫生，他詔令翰林畫院的畫師都要寫生。張擇端根據京城汴梁繁華的集市貿易與街景（一是說清明時節，但清明時節的景象描寫不多，另一說法是從清明坊到虹橋一汴河上河的街景。后者則更有說服力。人物中有赤膊的、戴斗笠的、轎上插樹技遮蔭的、攤位上的遮陽傘、遮蔭篷等可以作證）寫生而創作了蜚聲世界的《清明上河圖》。

　　（四）欣賞《清明上河圖》

　　1、主題思想：通過對北宋都城汴梁繁榮的經濟生活與民俗風物的描繪，歌頌了創造歷史和社會財富的下層勞動人民的智慧和力量。

　　2、作品介紹：

　　《清明上河圖》全長5278厘米，高248厘米，絹本白描淡色長卷風俗畫，現藏故宮博物院。

　　全畫氣勢磅礴，規模宏大，場面復雜，結構嚴謹，為全景式構圖。總體上看，可分為田野、汴河、街市三個地方。情節連綿不斷，高潮迭起。圖中街市，屋宇櫛比，貨攤沿街，人物眾多，神態各異，人喧馬囂，車轎穿梭。正是這番形形色色，熙熙攘攘，百貨俱陳，百態俱備的情景，呈現了北宋末期工商業發達的社會面貌。從商業、交通、澶運建筑等幾個具典型意義的角度，集中概括地再現了十二世紀我國都市生活狀況。反映了一個歷史時期的政治、經濟、文化及民俗。構成了一件內容豐富的完整的藝術品，成為研究北宋社會的綜合性形象史料。

　　畫卷共畫不同階層的人物550佘人（教材上虹橋部分就有130佘人），不同種類和形態的牲畜五、六十匹，不同類型的車轎二十佘輛（頂），房屋三十佘幢，大小船只三十佘艘。無論狀物寫人，還是寫動描靜，對每個細節都求一絲不茍于浩大工程之中。畫家具有非的觀察力、記憶力和寫生功底。用默寫的手法，把游汴河兩岸街景時遇到的典型事件描繪出來。如全畫的中心---虹橋部分，表現出橋上喧嘩、橋下沸騰的熱烈場面。橋頭貨攤相連，左側橋欄邊的人物在觀景賞流，橋右側人物扶欄觀船逆流過橋。橋中達官貴人的轎馬相遇，雙方的豪奴都在呼喝讓道，可見騎者勒馬，；轎夫阻步。表現出統治階級的驕橫。并使橋上出現擁擠阻塞現象。橋下水流湍急。一大船頭已過橋面，船身尚在橋下，船櫓末端尚露出在橋右側一方。另一貨船正要過橋，船身已橫，船頭已被激流沖下。船夫們手忙腳亂，有的奮力撐船，有的揮手呼號，不進則退，船身已橫，船夫們手手忙腳亂。這種人聲鼎沸、激浪奔騰的熱烈場面，在畫家筆下表現得淋漓盡致。

　　作為全景式構圖的古代現實主義藝術大作，從遠郊河野，一直至城郭街市，不但能鳥瞰繁華的街市，還可極目郊野；樓宇舟橋樹木橫列于近處，河道原野延伸至天邊。景物的大、小、遠、近、疏、密、動、靜、簡、繁，通過畫家傳神之筆，都得到準確、慎密、生動、妥貼的有機表現。使畫卷具有長而不冗、繁而不亂、緊湊嚴密、起伏有節的鮮明的藝術節奏感。充滿“方寸之內，體百里之回“的宏偉氣慨。表現了畫家在運思立意過程中，概括生活和選取題材方面的高度藝術才華。以及在布局上不受固定視點的限制，充分運用“散點透視”的嫻熟技巧。

　　（五）《清明上河圖》的藝術成就。

　　1，作品體現了我國民族繪畫的優秀傳統和中國古代畫家“目識心記”深厚的默寫功能。

　　2，線描技法已臻和諧完美的高水平。突出地體現了我國古代繪畫以線造型的技法特色。

　　3，是人物刻劃、景物描繪達到形神畢肖、生動準確的神品之作。

　　4，是中國畫傳統的“散點透視”的布局的典型。

　　5，是界畫、山水、人物融為一體的以工帶寫，以寫潤工的典范。

　　6，是顯示畫家高度的組織技巧和概括現實生活能力的范例。

　　7，是研究宋代社會的綜合形象史料。

　　（六）結論

　　《清明上河圖》是聞名世界的絹本白描淡色長卷風俗畫。是我國古代寫實主義的杰作（早歐洲七百余年），是中華民族文化藝術的珍寶，是中國美術一顆燦爛的明珠。

作品欣賞 篇13

　　教 學 實 施 方 案

　　授課班級 級 班           年 月 日                      第 課時

　　課 題美術作品的藝術語言教學目地1、通過教學讓學生認識美術作品中的藝術形象，掌握藝術形象的含義和特征。

　　2、引導學生把握美術形象與現實的聯系和區別。重 點美術形象的塑造和客觀現實生活的關系。難 點藝術典型是藝術形象的本質特征。教 法講授課

　　教 學 內 容

　　【組織教學】

　　【引入新課】

　　復習上節課的內容，讓同學們回憶美術的概念和特征。其中我們講過，美術也叫造型藝術，它是通過一定的形象來傳達作者對客觀世界的感受和態度的。這個用來傳達情感的形象，就是我們美術作品中的藝術形象。任何一門藝術，都離不開藝術形象來體現作者的思想感情和審美感受、審美理想，并通過藝術形象來感染和影響人們對現實世界的認識與審美能力的。

　　【講授新課】

　　一、 及其特點：

　　藝術形象是馬克思所說的人類“藝術的掌握世界”，也就是進行審美認識和審美創造的那種特殊的方式。美術作品中的藝術形象也是如此。

　　但是美術作品中的藝術形象與文學形象、音樂形象等又有不同的特點，它是一種鮮明、具體、生動的視覺藝術形象，美術形象在空間上有著確定的存在方式，是完全直觀、明晰的，可以直接為欣賞者感受和審美心理所把握的藝術形象。

　　二、 美術形象的整體與個體性：

　　美術形象，既是指作品中某一個別的藝術形象，又是指各個藝術形象所構成的整體藝術形象。如P103《大衛》、P107《思想者》、P116《蒙娜麗莎》等作品中，就是塑造的個體藝術形象，是單一的；

　　P59《血衣》，作品中畫家把每個具體的個別人物形象都作為獨立完整而有機的美術形象，來進行探索和創造的，正是由于它那極其豐富多彩的、個性鮮明而又具體生動的個體形象，有機地交織成作品的整體藝術形象。

　　個體形象：舉起血衣悲痛欲絕的中年婦女，白發飄散、充滿仇恨撲上前來雙目失明的老母親，積憤如山、手持地契老早趕到會場蹲在前列的老實農民，被地主迫害成殘、癱瘓不起的青年農民和他的不幸的家屬，雖然震驚然而低頭并未服罪，偷眼窺視著斗爭他的農民群眾的地主……

　　整體形象：以農民的血淚控訴為中心情節的驚心動魄的中國農村土地改革的雄壯藝術場景。

　　三、 美術形象與現實生活的聯系各區別

　　美術創作的源泉是現實生活，美術形象自然也大多數是現實生活的形象的反映。然而，美術形象并不等同于世界存在的一切自然物象，它是經過藝術家對現實生活進行選擇、提煉、概括、改造等藝術加工，融入作者對事物的認識和審美評價，藝術家的思想感情，按照自己的和時代的審美理想創造的。

　　關系：

　　選擇、提煉、概括、改造

　　現實生活————————————————————>藝術形象

　　審美評價、思想感情、時代要求

　　< ————————————————————

　　反 映     

　　如：P58《流民圖》 （200CM，2700CM）中國畫，蔣兆和，（1904—1986），中國現代著名畫家。早年學商業美術，長期從事中國畫革新的探索，在人物畫方面作出了重大成績。該作品創作于1942年到1943年，當時日本侵略者已經踐踏了我國的半壁河山，中國人民正處于水深火熱之中，民族的苦難激發了畫家創作這幅中國畫長卷。為了創作這一作品，畫家曾從北京去南京、上海收集素材，畫了很我素描和人物速寫，最后完成作品。畫面中的人物形象就是作者通過在大量的素描和速寫中選擇、提煉、概括、改造的。

　　《血衣》是一樣，為了完成這一作品，畫家多次到河南寫生充實素材，由于辛勞過度，1973年5月22日逝世于畫架旁。所以我們看到的只有素描稿，這是一幅未完成的油畫稿。

　　王式廓，男，1911年出生，山東人。中央美術學院教授。1930年在山東濟南愛美高中藝師科學習西畫。1932－34年先后在北平美術學院、國立杭州藝術專科學校、上海美術專科學校學習，并參加MK木刻研究會。1934年留學日本，1936年考入國立東京美術學校。1937年回國，1938年到武漢軍委政治部第三廳從事美術工作，同年8月赴延安，任教于魯迅藝術文學院美術系。1942年參加延安文藝座談會。1947－49年先后任教于北方大學、華北大學第三部美術科。1949年參加第1屆全國文代會，當選中華全國美術工作者協會全國委員會委員。1950年任中央美術學院教授、研究部副主任、油畫研究班主任。1954年參加中蘇友好協會代表團赴蘇聯參觀訪問。1960年在第3屆全國文代會上當選中國美術家協會常務理事。1973年逝世。

　　【課堂小結】

　　在美術作品中，美術形象是用來傳達信息的最直接的媒體，這一媒體產生于現實生活，但又高于生活，這就要求我們在欣賞每一件作品的時候，首先要把握的就是作品中的藝術形象。這種把握，往往可以直接通過視覺直接感知，當然，在直觀感知的前提下，我們還應聯系作品產生的時代背景，才能更好的理解作品的藝術價值。

　　【作業 】

　　試賞析《韓熙載夜宴圖》，分析作品中的具體人物形象。

作品欣賞 篇14

　　你真正熟悉的地方，更有風景，并且是動你思動你情的風景，是與遠方陌生風景不可同日而語的。下面是第一范文網小編為你整理的《說不盡的風景》文學作品類閱讀原文和答案，一起來看看吧。

《說不盡的風景》文學作品類閱讀原文

　　那位年輕詩人的句子，至今仍被人們傳來傳去——“到遠方去，到遠方去，熟悉的地方沒有景色”。

　　但是，依我看，你真正熟悉的地方，更有風景，并且是動你思動你情的風景，是與遠方陌生風景不可同日而語的。比方說故鄉的茅屋，屋前那株蕭蕭白楊。

　　離開故鄉幾十年了，我經常憶起這樣一個場景：海蘭江邊，沙灘上，晚霞升起的時候，一幫朝鮮族小朋友看群鳥從林梢飛過，拍手齊聲唱起一首朝鮮族童謠，一遍又一遍，直到鳥兒變成小黑點兒，融進絳紫色晚照。那童謠唱的是：“嘎嘛嘎——嘎嘛嘎，尼林吉皮不日不特大!”(老鴰子啊老鴰子，你家房子著火啦!)用朝鮮族小孩話說出來，順口押韻，抑揚頓挫，特別好聽。

　　這首童謠，就和故鄉的晚霞樹林江流黃昏，和馱著夕陽匆匆趕路飛回家去的鴉雀，和張著大口鼓腹而歌的朝鮮族小朋友，像少時讀過的唐詩宋詞，銘刻在記憶里了。那境界，大概跟辛棄疾“斜日寒林點暮鴉”的詞意有些相近。但又不大確切，因為小孩子心里那時是很快樂的。

　　類似的人生體驗，定是人皆有之的。

　　比如蕭紅，黑土地和呼蘭河水痛苦的乳汁養育了她，在生命的最后時刻，流落香港，身心交瘁，她仍對遙遠的呼蘭河，對故鄉的火燒云，對后花園，對園里的蝴蝶、蜻蜓、螞蚱，對小黃瓜、大倭瓜……總之，對那些再熟識不過的故園風物人情，至死不渝，傾注了滿腔癡情，所以才有了《呼蘭河傳》這樣“一篇敘事詩，一幅多彩的風土畫，一串凄婉的歌謠”(茅盾語)。小小的“百草園”，不也是魯迅童稚時代的樂園嗎?

　　羅莎•盧森堡，身陷囹圄，仍對生活充盈渴望。墻角一株小草，鐵窗外樹枝上一只鳥兒的啼鳴，西天一片晚霞，夏季里一陣驟雨，一只飛進牢房里嗡嗡叫的大土蜂，都讓她悚然驚喜。她的《獄中書簡》，我讀了五十年，百讀不厭。以是觀之，不是“熟悉的地方沒有景色”，而是正如風景畫大師東山魁夷所言：“歸根結底，風景到處都有，問題就在于觀察者這一方”。

　　然而，在風景面前，我們的感情和審美心理也并非簡單劃一、黑白分明的，有時是很復雜的甚至是矛盾著的。處于社會轉型的時代，尤其是在農耕文明向工業文明的過渡期，人們的心靈經受著深層的文化沖撞，更其如此。比如明治維新以后的東京，急速變化著的街道上，唯美派作家永井荷風懷著一顆詩心，苦苦追尋歷史上江戶文化絢麗的晚景：“時勢的變遷，每日都有些往昔的名勝古跡被毀壞，這些都使我的市內散步帶有無常悲哀與苦寂的詩趣。”(《晴日木屐》)最富凄寂之美的是那篇《夕陽》——你看荷風先生踏著木屐，攜把雨傘，穿過喧鬧的東京市區，到郊野遙望富士山。

　　他面對如血夕陽，臨風懷想江戶時代古典牧歌般悠遠的情味和背景，那是怎樣一種無奈和不堪的情懷啊!

　　我想起我們風景天下獨絕的長江三峽。

　　上世紀八十年代至九十年代，我曾經三次游歷這個詩之長峽，還在巫山老城和白帝古城分別盤桓一天一夜。更不會忘記第一次乘船入夔門，驀然抬頭，看見孤崖上沐浴著晨光的白帝城的心情。

　　去年一個晚間，我守在電視機前看中央電視臺攝制的三峽大移民紀錄片。突然，出現了一個驚心動魄的畫面：即將大撤離的前夕，上千名少年學子，著統一校服，整齊列隊肅立在江畔山坡上，面向危崖上的白帝古城行注目禮、告別禮!上千的少年齊聲誦讀李白的《早發白帝城》：

　　朝辭——白帝——彩云間——

　　千里——江陵——一日還——

　　兩岸——猿聲——啼不住——

　　輕舟——已過——萬重山——

　　童稚的洪亮聲音響徹峽江長空，聲聲撞擊著我的心。只不過幾秒鐘的鏡頭吧，我已是淚流滿面。我知道，彩云繚繞的白帝詩城將永遠懸在中華民族的心坎上。但，她的遺址，畢竟要沉沒江水中了。現代文明，確是一把雙刃劍啊!

　　唉，說也說不盡的風景。

　　(《讀者》20xx第5期)

《說不盡的風景》文學作品類閱讀題目

　　1.解釋下列句子在文中的含義。(4分)

　　(1).歸根結底，風景到處都有，問題就在于觀察者這一方。

　　(2).現代文明，確是一把雙刃劍啊!

　　2.劃橫線的句子在文章中所起的作用是什么?結合文章，談談你的理解。(6分)

　　3.文章結尾部分，較為詳細的描述了三峽學子集體告別古城的場面，請根據你的理解，說說作用何在?(6分)

　　4.“說不盡”三字，應該包含了作者復雜的情感，含蓄表達了文章的主旨，試作歸納。(6分)

《說不盡的風景》文學作品類閱讀答案

　　1.(1).“感情與審美心理”決定風景是否存在。(2分)(言之成理即可)(2). 現代文明雖推動了時代的前進，卻破壞了原始自然的風景。(2分)(言之成理即可)

　　2.過渡，承上啟下;(1分)由前文對故鄉風景的回憶懷念引出下文講述詩人作家漂泊他鄉、身陷囹圄對風景的感觸;(2分)進而引出結尾三峽學子告別古城的場景，即個人受到的撞擊而淚流滿面。(3分)(言之成理也可)

　　3.照應文章開頭的“動你思動你情”及對故鄉風景的懷念，說明“你真正熟悉的地方，更有風景”;(2分)闡釋“社會轉型的時代，尤其是在農耕文明向工業文明的過渡期，人們的心靈經受著深層的文化沖撞”; (2分)感慨“現代文明的雙刃劍”給人帶來的社會進步與風景破壞的隱憂。(2分)(言之成理也可)

　　4. 你真正熟悉的地方，更有風景，并能動你思動你情;(2分)不同的人生體驗與不同的感情與審美心理，都能在心中產生風景;(2分)現代文明的前進，既應推動社會發展，也應保護原始自然的風景。(2分)(言之成理也可)