我喜愛的書（通用8篇）

我喜愛的書 篇1

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊

　　一、教材分析： 本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　二、教學重點與難點：

　　1 .重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。

　　2 .難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。

　　三、教具與學具：

　　1 .教具：多媒體教學課件。

　　2 .學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

　　四、教學流程：

　　綱領

　　授課內容與教師活動

　　學生活動

　　引入字體設計的封面

　　1 .導入  ：書的封面丟了，對書有什么影響； ( 封面的作用 )

　　2 .如果為這本書設計封面，須了解哪些內容 ?( 書名、作者、出版社、內容 )

　　3 .封面中最醒目的應是書名。 ( 字體設計 )

　　思考答疑

　　學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。

　　分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )

　　1 .黑體、宋體的特點，各適合什么書 ?

　　2 .在黑體與宋體的基礎上變化；

　　( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )

　　3 .哪種字體更能準確體現書的內容 ?

　　4 .設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。

　　5 .針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。

　　6 .設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。

　　1 .討論欣賞 2 .分析

　　學生嘗試設計

　　1 .練習：為《飛鳥集》設計封面；

　　2 .學生互評。

　　1 .設計 2 .互評

　　分析比較不同類型的書對封面設計的要求

　　1 .把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。

　　2 .以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

　　1 欣賞 2 .討論

　　學生再設計

　　1 .練習：學生為自己將來想寫的書設計封面 ( 鉛筆的 ) ；

　　2 .重申用字體設計封面的要點；

　　3 .繼續設計；

　　4 .學生介紹自己的作品，互評。

　　1 .設計 2 .討論 3 .互許

　　小 結

　　1 .封面、書脊、封底俱全的封面設計；

　　2 .系列書籍封面設計；

　　3 .老師想出的書 ( 同學們的作品集 ) 。

　　欣賞

我喜愛的書 篇2

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊

　　一、教材分析： 本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　二、教學重點與難點：

　　1 .重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。

　　2 .難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。

　　三、教具與學具：

　　1 .教具：多媒體教學課件。

　　2 .學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

　　四、教學流程：

　　綱領

　　授課內容與教師活動

　　學生活動

　　引入字體設計的封面

　　1 .導入  ：書的封面丟了，對書有什么影響； ( 封面的作用 )

　　2 .如果為這本書設計封面，須了解哪些內容 ?( 書名、作者、出版社、內容 )

　　3 .封面中最醒目的應是書名。 ( 字體設計 )

　　思考答疑

　　學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。

　　分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )

　　1 .黑體、宋體的特點，各適合什么書 ?

　　2 .在黑體與宋體的基礎上變化；

　　( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )

　　3 .哪種字體更能準確體現書的內容 ?

　　4 .設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。

　　5 .針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。

　　6 .設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。

　　1 .討論欣賞 2 .分析

　　學生嘗試設計

　　1 .練習：為《飛鳥集》設計封面；

　　2 .學生互評。

　　1 .設計 2 .互評

　　分析比較不同類型的書對封面設計的要求

　　1 .把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。

　　2 .以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

　　1 欣賞 2 .討論

　　學生再設計

　　1 .練習：學生為自己將來想寫的書設計封面 ( 鉛筆的 ) ；

　　2 .重申用字體設計封面的要點；

　　3 .繼續設計；

　　4 .學生介紹自己的作品，互評。

　　1 .設計 2 .討論 3 .互許

　　小 結

　　1 .封面、書脊、封底俱全的封面設計；

　　2 .系列書籍封面設計；

　　3 .老師想出的書 ( 同學們的作品集 ) 。

　　欣賞

我喜愛的書 篇3

　　教材：義務教育課程標準實驗教科書《美術》 ( 湘版 ) 教材八年級上冊

　　一、教材分析： 本課融美術字與封面設計于一體，立足于以字體為主的封面設計，強調字體與排版的設計。通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　二、教學重點與難點：

　　1 .重點：掌握用字體設計封面的要點，即：字體、大小、位置、色彩、組合構成的視覺形象。

　　2 .難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感。

　　三、教具與學具：

　　1 .教具：多媒體教學課件。

　　2 .學具：包好的書、鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、小桶、剪刀、膠水、彩色紙。

　　四、教學流程：

　　綱領

　　授課內容與教師活動

　　學生活動

　　引入字體設計的封面

　　1 .導入  ：書的封面丟了，對書有什么影響； ( 封面的作用 )

　　2 .如果為這本書設計封面，須了解哪些內容 ?( 書名、作者、出版社、內容 )

　　3 .封面中最醒目的應是書名。 ( 字體設計 )

　　思考答疑

　　學習了解用字體設計封面的要點：字體、大小、位置、色彩、組合構成視覺形象。

　　分析： ( 以《鋼鐵是怎樣煉成的》與《飛烏集》為例 )

　　1 .黑體、宋體的特點，各適合什么書 ?

　　2 .在黑體與宋體的基礎上變化；

　　( 漸變、切割、重疊、傾斜、拉長、壓扁 )

　　3 .哪種字體更能準確體現書的內容 ?

　　4 .設計書名的字體如圖案設計。注意：用雙線、單線會減弱視覺沖擊力。

　　5 .針對《鋼鐵是怎樣煉成的》不恰當的設計進行分析，得出理想的設計，體現用字體設計封面的要點的重要性。

　　6 .設計書名要以一種規則為主，排列應符合習慣。

　　1 .討論欣賞 2 .分析

　　學生嘗試設計

　　1 .練習：為《飛鳥集》設計封面；

　　2 .學生互評。

　　1 .設計 2 .互評

　　分析比較不同類型的書對封面設計的要求

　　1 .把《鋼鐵是怎樣凍成的》與學生設計的《飛鳥集》封面進行比較，說明封面設計要體現書籍內容的情感。

　　2 .以圖例說明，不同內容和類型的書，對字體，色彩、排版的要求也有所不同。

　　1 欣賞 2 .討論

　　學生再設計

　　1 .練習：學生為自己將來想寫的書設計封面 ( 鉛筆的 ) ；

　　2 .重申用字體設計封面的要點；

　　3 .繼續設計；

　　4 .學生介紹自己的作品，互評。

　　1 .設計 2 .討論 3 .互許

　　小 結

　　1 .封面、書脊、封底俱全的封面設計；

　　2 .系列書籍封面設計；

　　3 .老師想出的書 ( 同學們的作品集 ) 。

　　欣賞

我喜愛的書 篇4

　　一、說教材

　　1、教材分析:

　　《我喜愛的書》是湘版八年級美術上冊第一單元的內容， 本課屬于“設計•應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意 識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為 主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體 會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本 課側重于提高學生字體設計的能力。

　　2、教學目標：

　　教學的目的是通過借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，讓學生從中體會到封面設計的規律性知識。提高學生對書籍封面設計學習的興趣，加深對封面審美價值的本質認識、，美術基礎知識的傳授，使學生學會對美術作品的欣賞方法，進而培養學生欣賞美、發現美、創造美的能力。依據新課程標準和我對教材的理解，結合學生的實際水平，從知識、能力、情感態度價值觀出發，我確定了以下教學目標：

　　(1)知識目標：

　　能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

　　(2)能力目標：

　　能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

　　(3)發展目標：

　　能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

　　(4)情感目標：

　　a.培養學生認真學習的態度和探索新知識的興趣。

　　b.培養學生以審美之心來觀察事物，感受生活，看待社會。

　　3、教學重點和難點：

　　(1)教學重點

　　本課側重于提高學生字體設計的能力。

　　(2)難點

　　如何構思立意，運用文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素去進行封面設計

　　攻破這一難點在教學中我運用多種方式講解:一、運用手工繪畫表現;二、運用多媒體手段對封面多層次的展示，來加深學生的理解和認識，同時讓學生親自動手實踐。

　　通過以上教材分析,才能使學生達到教學目標 ,我準備用下列教法和學法:

　　二、說教法、學法及教學手段

　　1、說教法

　　教是為了學服務的教師在教學中應充分發揮主導作用，體現學生的主體作用。為了使本課在教學中突出重點，突破難點，切實有效地完成教學任務，我采用一下教學方法：

　　(1)、情景教學法

　　情景對于學生的學習有著感染、暗示、激勵等作用，創設一個好的教學情景，在教學中起著事半功倍的效果。為此，布置學生收集有關書籍的相關資料，展示不同風格的書籍設計，拉近了學生與課堂的距離，提高了學生學習的興趣和積極性。

　　(2)、觀察比較法

　　充分利用多媒體信息技術，將不同風格書籍設計進行比較，緊扣教學重點，以問題的形式展現，讓學生在比較、討論、探究中體驗學習的樂趣。

　　(3)、范例教學法

　　根據心里學原理再造想像是根據詞語的描述或圖樣、圖解、符號紀錄等的示意，在人腦中形成新的形象的過程。因此，我真對學生的年齡特點，展示教學相關資料。為學生提供大量的精彩感性書籍設計圖片和范例欣賞啟發學生靈感，豐富和完善學生構思與創作。

　　(4)、直觀演示練習法

　　直觀演示書籍設計步驟，激發學生想象力，引導學生自主或合作完成書籍設計作品。

　　三、說學法

　　本課重點是引導學生利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設 計的抽象圖形。但在教學中可以要求學生先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計。對學習過程中遇到的問題，或者學生比較棘手的問題，教師進行適當的引導，最后同學生一起總結歸納。在教學中，教師應充分強化自己的角色意識，始終以學生的朋友身份出現，讓學生時刻感受到與教師處于平等的地位。

　　四、說教學過程：

　　本課的基本教學程序如下圖：

　　生：市場調查——交流討論——字體設計——封面設計——系列書封設計

　　互動>

　　師：引導觀察——情景創設——啟發點撥——匯總歸納

　　1、創設情景激趣導入

　　首先創設一個民主和諧的課堂氣氛，讓學生談談課前到市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面的情況，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以學生作市場調查的圖片導入，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，用多媒體展示封面設計的相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。消除學生的畏難心理，樹立學習信心，集中注意力積極主動的學習，把學習當作一種愉悅的享受，為學好本課搭好基架。

　　2、分析講解課文范畫，感知課文

　　通過教材供的書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書籍封面設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時，加以強調。重點關注兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局 形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示使學生獲得更多信息，用作學生練習時參考。

　　3、自主探究,合作學習

　　播放多媒體課件展示一些優秀封面作品，讓學生了解藝術家們采用不同的工具材料和方法來設計、表達封面主題的。然后分組采用不同方法用簡單的文字圖嘗試形設計自已喜愛的書籍封面版式，提示可以把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化。這時教師在教室里巡回指導，發現問題及時解決。最后每組自評后將一張最好的作品上交，在屏幕上進行展示點評。這種讓學生觀察、發現的學習充分發揮了學生的主體地位,有助于培養學生的觀察力、想象力、創造力。

　　4、展示與評價

　　學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。

　　五、說板書設計 ：

　　美術課的板書應融畫與一體，因此，在教學中，應將作畫過程與板書相結合，將范畫、多媒體課件相對應，做到直觀清楚，突出主題，照顧全面。

我喜愛的書 篇5

　　一、教材分析<我喜愛的書>

　　本課屬于“設計·應用”類型課。把書封設計的學習與裝飾學生自己喜愛的書結合，通過設計自己喜愛書籍的封面《我喜愛的書》，掌握書籍封面設計的基本技巧，培養其設計意識。編者沒有沿襲傳統的以具象圖形為主的設計形式，而是強化了借助文字圖形這個相對抽象的設計元素進行書籍封面設計的思路，突出以文字組合、變化、構成為主的設計方式。更多以文字造型、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計，試圖把文字作為一種獨立的視覺圖形進行設計處理，讓學生從中體會到封面設計的一般性規律及表現要領。這種設計元素的單純化、抽象化處理，可以促使學生更易于接受與掌握封面設計的規律性知識。在學習封面設計的同時，本課側重于提高學生字體設計的能力。

　　教材以學生作市場調查的圖片導入，讓學生到書店選購書籍、觀摩書籍封面，并將自己喜愛的書籍封面介紹給大家。通過調查、交流豐富學生對書籍封面的認識，在交流不同表現形式的書封設計資料的同時，教材提供了相關圖例，使學生討論時根據類別有所對照。教材還提供了書籍封面的展開圖片，使學生了解到完整的書封設計是封面、書脊、封底的統一設計，在設計時要認真綜合考慮。文字的主次、疏密、虛實關系，以及文字的其他各種設計處理都直接關系到整個設計的效果，分析時應加以強調。教材對文字的版式組織布局也給予了重點關注。把學習內容分為兩個部分，其一是采用對稱或均衡的布局形式設計書籍封面，其二是利用非均衡的布局形式設計具有個性的書籍封面，并提示可設計系列書封，教材提供了相對應的圖例，p3下圖還對圖例進行了簡要分析，使學生獲得更多信息。教材主體部分提供了學生學習過程中的相關照片，對設計制作時運用的材料、手法給予一定提示，用作學生參考。

　　教材設置的“活動一”是一個為其后續活動開展設置的教學準備活動，教師應當在課前提示學生更為明確的活動要求與方法引導，幫助學生從生活實際中獲得書籍封面設計優劣與市場銷售狀況之間某種內在聯系的調查結果。讓學生親身感受到書籍封面對于書籍的重要性，從而激發主動學習的興趣。

　　考慮到封面設計均衡與否不宜成為前后兩個活動最為重要的區分點，教材“活動二”與“活動三”的設置在實際教學中或許會遇到一些操作上的困難。因為兩種版式布局都屬于同一知識層面，只是一個問題的兩個方面，沒有知識側重與難度上的明顯變化，如果調整為“活動一”側重封面版式形式美的學習，“活動二”注重形式與內容有機結合的封面設計，則更能體現教學的梯度和活動之間的內在邏輯與知識升華，也更易于明確兩個活動的不同教學側重點。

　　“評價建議”一欄學生可以進行自我評價，教師也可以根據學生學習實際狀況靈活設計，既要關注學生知識與技能的理解與掌握，更要關注他們情感與態度的形成和發展過程。

　　“資料庫”中對“封面設計”給予了解釋，同時提供一些印刷字體資料，給學生設計帶來幫助。如果能有一些作為圖形處理的字體設計，或許更能體現對教材主體的支持與呼應。

　　“學習大空間”中針對封面設計的一些相關知識進行介紹，讓學生了解書籍裝訂的形式。并提供特殊效果的書籍封面設計圖片，開闊了學生視野。

　　在現代設計中，許多的招貼設計比書籍封面設計更多運用了把文字作為圖形設計的表現方法。如果能夠在此展示幾件此類作品，進行提示，不但可以直接拓展學生的設計思路，開闊學生學習視野，還可以為課堂教學引入新的教學資源指明方向。

　　二、教學目標

　　*能夠在調查與交流的學習活動中提高對書籍封面設計重要性的認識。

　　*能夠初步掌握書籍封面版式設計的要求與方法。

　　*能夠把文字圖形作為一種獨立的設計元素，設計自己喜愛書籍的封面。

　　三、教學思路

　　新學年伊始，學生接觸到很多新的教學書籍，教師通過對書籍封面作用的提示，引發學生對書籍封面設計的思考，并安排學生參與課前市場調查，到書店觀摩各具特色的書籍封面，建議學生把喜愛的書籍封面記錄下來，以便交流。 初中美術教案8年級上：第1課 我喜愛的書

　　課前布置學生選擇自己喜愛的一本書，用舊掛歷紙背面或較厚的單色紙包好作為課堂教學的準備。書本可選擇新發的教科書，也可選擇課外書籍，甚至可選擇主題相冊、隨筆日記等心愛之物。課堂教學中，教師組織學生以小組為單位交流收集的書封資料及調查結果，討論書籍封面設計的特性和不同表現形式，分析怎樣的書籍封面更能具有市場吸引力。

　　通過交流進入學習情境。教師在學生討論的基礎上對書籍封面設計的相關知識進行歸納與總結，如書籍封面設計的表現形式通常以文字、繪畫、攝影、圖案為主，結合圖例講解，提示學生書籍封面設計是正、側、底面的統一設計，培養學生設計時的統一意識和全局觀念。

　　本課重點是利用文字元素進行封面設計，這里需要強調的是：文字在此不再只是作為一種進行識別與交流的語言符號而存在，更多被看成一種可以進行造型變化與設計的抽象圖形。但在教學中可以先不必考慮文字的圖形設計處理，而是強調文字的主次、疏密、虛實關系，以及考慮文字的大小、顏色、位置等因素的整體設計，讓學生基本把握封面設計的一般形式規律與設計要點。為此，教學可以暫時把不同文字的語言符號差異忽視，先用不同形狀、大小、色彩的方形色塊替代，教學過程中可以展示以文字元素設計的不同風格的書籍封面，對應展示以方塊組合概括處理的設計圖例。通過欣賞、評價，激發學生興趣，建議把相同文字不同布局的書封設計作對比分析，使學生直觀感受不同構圖處理帶來的不同視覺效果，從而初步理解與把握形式美的一些法則。 初中美術教案8年級上：第1課 我喜愛的書

　　教師對文字設計、處理手法要作相應提示，重在文字外形的設計，而不要過分強調復雜與難辨的裝飾。另外，顏色的恰當使用也是設計成功的關鍵，提示根據書籍的內容聯系色彩的象征意義來把握色彩，引發學生對以前所學的色彩知識進行回顧，在設計時綜合考慮。依據活動設置把文字的組織布局作為學習重點予以關注，安排圖示分析，并把不同布局效果的書封進行比較，重點分析與總結，在此基礎上學生再動手設計。

　　接著過渡到下一個教學內容，以不均衡的布局為主，強調形式設計與書籍內容的有機結合，然后學生嘗試設計。在條件允許時可以鼓勵學生考慮設計系列書籍封面。

　　學生作業可鼓勵其嘗試多種工具、手法設計制作，如水彩筆、鋼筆、水粉顏料等都能達到好的效果，手繪、剪貼、電腦繪制等形式也都可以。系列書封設計可以以小組為單位，選擇出其中最好的一個草圖或構想進行討論修改，然后集體協作設計制作完成。

　　評價環節提倡以學生自評、互評為主，教師把握評價運用，可將過程評價與結果評價相結合，有效發揮評價的激勵作用。

　　四、教學選擇

　　如果學校硬件條件允許，“活動二”可以設為借助電腦，直接利用已有印刷字體作為主體設計元素，嘗試書籍封面版式的設計。

　　文字設計中所指的文字應當包括漢字、外文字母及各種數字、字符等語言符號。教學中可以從漢字設計入手，也可從外文字母設計入手，甚至也可從阿拉伯數字或者數學、物理、化學等公式符號設計入手。

　　學生如果附近沒有書店進行市場調查，可以新學期發的各種書籍在同學之間進行調查了解，收集大家對不同教科書封面設計的喜好程度的意見，并通過簡單列表的方式發現大家喜好的緣由。如下表：

　　色彩    版式    圖形    文字    其他

　　五、教學建議

　　請在以下幾個方面填寫你認可書籍封面設計的理由。

　　在此基礎上，同學之間可以嘗試初步總結大家普遍喜好的書籍封面在設計上有何特點。思考為何獲得大家認可的理由。

　　教學內容中有字體的多種因素的處理問題，建議利用電腦課件展示一些變化的效果，會給學生更多信息與視覺沖擊。

　　教學過程可靈活把握，例如：

　　1. 市場調查——交流討論——注重版式形式美的設計——形式與內容統一的設計；

　　2. 市場調查——交流討論——字體設計——書封設計（任選布局形式）——系列書封設計。

　　教學情境設置可有多種思考，例如教師可建議學生將自己最喜愛的書送給好朋友或捐給希望工程，激發學生學習的動力。

　　第一課時的教學中建議不必要求學生在書寫美術字上面下功夫，通過方塊替代文字在封面設計中的基本變化特點，引導學生更多關注文字在版式設計中的處理技巧。

　　第二課時的教學引導及練習要求都務必突出形式與內容的內在聯系，因為文字設計與圖形設計一樣，同樣可以表達書籍的主題與情感。

　　在整個單元教學的學生作業完成后，教師利用課堂教學時間提供一個適當的展示機會將十分有利于教學效果的提升。以小組為學習單位進行作品展示，將是一種激發學生學習競爭意識的有效教學手段。

　　由于一般常見的封面都是以圖形為主的設計，教師在“活動三”的展示介紹中引導學生對比書籍原有封面設計來介紹自己重新設計后封面的特點，有利于學生鞏固、升華借助文字圖形設計封面的方法，深刻理解封面設計中各種設計元素的運用技巧。

　　[教案]劉曉軍老師教案

　　課目

　　第1課 我喜愛的書

　　年級

　　8 年級上冊

　　執教

　　劉曉軍

　　教學程序

　　教學活動

　　媒體運用

　　（第一課時）

　　1. 課前一周，布置學生課余到學校附近書店調查一些封面設計具有特點的書。

　　學生介紹自己喜愛的書籍封面

　　2. 請學生介紹自己收集或者喜愛的書籍封面設計。（注意及時總結學生從哪些方面介紹書籍封面，積極肯定學生對封面設計美感樸素的認識與思考。）

　　教學引入

　　3. 教學歸納引入：

　　書籍封面設計一般從圖形、文字、色彩等幾個方面進行。常見的方式是以圖形為主，圖形與文字的有機結合。其實，單純以文字為主要的設計元素，把文字看成一種可以進行設計的圖形符號，同樣可以產生視覺沖擊力，體現與眾不同的設計意味。

　　文字組合、變化、構成為主的設計方式。

　　展示分析海報設計作品

　　4. 展示兩組以文字圖形設計的優秀海報并加以借鑒。分析作品中文字圖形設計的大小、位置、形狀、色彩變化及設計特點。

　　先引導學生總結歸納一些實用的文字圖形設計技巧，然后教師再升華總結。

　　更多從文字造型設計、大小變化、位置安排、色彩搭配及組合圖形等方面來考慮設計。

　　位置變化：

　　疏密、虛實、藏露、錯落、上下、偏正、曲直、縱橫、集點成線、集線成面、對齊方式。

　　布置學習活動及活動要求

　　5. 布置學習活動及活動要求：

　　選擇自己喜愛的書籍，進行封面布局的版式設計。

　　（嘗試把文字都看成幾何方塊，注意大小、位置、形狀、色彩的變化與設計。）

　　展示學習活動及活動要求。

　　學生練習嘗試

　　6. 學生動手練習嘗試。

　　（教師參與各個小組學生的設計探討過程，引導學生尋找更佳的設計方案，選擇更優化的制作表現手段。教師的引導不要演變成一種包辦，激發學生不斷完善設計的欲望及提供努力的方向是教學輔導的核心。）

　　（第二課時）

　　（課前用適合設計繪制的白紙包裝一本自己喜愛的書籍準備重新設計。）

　　分析書籍封面

　　1. 分析一組以文字元素為主設計的中外書籍封面。（引導學生運用上課時學習的文字設計知識進行分析。）

　　展示一組中外書籍封面。

　　總結學生練習

　　2. 回顧總結上課時學生練習的情況。

　　（教師針對版式設計問題提出學生需要改進的建議。）

　　投影儀配合。

　　布置學習活動及活動要求

　　3. 布置學習活動及活動要求：

　　選擇自己喜愛的書籍，嘗試把文字看為主要設計元素，根據自己對書籍內容的理解，對原有書籍封面進行再設計。

　　（提倡選擇水彩筆、蠟筆等簡便、易行的繪制工具，探索剪、貼、鏤空、拓印等省時、實用的表現技巧。

　　英文及其他文字符號也都屬于文字圖形設計元素。

　　提倡先設計幾個創意草圖，比較后再選擇確定其中一個加工完善，完成正稿設計與制作。）

　　展示學習活動及活動要求。

　　學生分組練習

　　4. 學生分組練習，教師輔導。

　　（教師的引導側重強化學習活動的要求，激發學生探索封面設計。）

　　展示與評價

　　5. 作業展示與評價。

　　（學生介紹分組對比原有書籍的設計，介紹本組最佳設計作品的特點，教師積極引導同學之間探討各組設計作品的特點與不足所在。）

　　投影儀配合。

我喜愛的書 篇6

　　我喜愛的書——封面設計

　　教學目標 ：1、了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。

　　2、 融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。

　　3、 通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　教學重點與難點：

　　1 .重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

　　2 .難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

　　教具與學具：

　　1 .教具：多媒體教學課件  實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品

　　2 .學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

　　教學過程 

　　（一）    導入  新課

　　1、 你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

　　2、 出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投

　　影上展示。

　　提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？

　　由此引出：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》

　　（二）    講授新課

　　1、結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

　　（電腦依次出示各內容的書讓學生欣賞）

　　2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？

　　（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）

　　提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）

　　[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）

　　3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都

　　有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

　　（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）

　　教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

　　A、   文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把

　　文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒

　　目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較

　　多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、

　　顏色和位置要精心設計。

　　B、   圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。   

　　（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）

　　教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

　　C、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。

　　（電腦展示封面設計的修改稿）

　　4、封面設計步驟：

　　（1） 構思立意

　　（2） 確定封面的規格、定位圖形及文字的位置

　　（3） 圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼 

　　（4）上顏色

　　5、學生創作練習

　　以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。

　　作業 要求：（1） 用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。

　　（2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

　　（教師作巡回指導）

　　四、作品講評、小結

　　1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。 

　　2、教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。

我喜愛的書 篇7

　　美術教案－我喜愛的書——封面設計我喜愛的書——封面設計

　　教學目標：1、了解封面設計的基礎知識，使學生初步學習用視覺藝術語言去感受、欣賞封面藝術。

　　2、 融美術字與圖形于一體，強調字體與圖形的排版設計。逐步提高設計與生活實際密切關系的認識。大膽設想，運用構圖、色彩、圖案等知識，設計出比較完美、體現個性的封面。

　　3、 通過學生收集書，熟悉字體與排版、學習設計封面，激發學生愛書、愛學習、愛生活的美好道德情操。

　　教學重點與難點：

　　1 .重點：運用以前學習的美術知識，將構圖、色彩、圖案、美術字等知識綜合運用構成的視覺形象。

　　2 .難點：字體與排版都要體現書籍內容的情感，作品能體現個性，力求創新。

　　教具與學具：

　　1 .教具：多媒體教學課件  實物投影儀、各類書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集）、封面設計作品

　　2 .學具：鉛筆、蠟筆、水彩顏料和筆、剪刀、膠水、彩色紙。

　　教學過程

　　（一）    導入新課

　　1、 你去書店買書、圖書館借書時，首先注意書的什么？為什么？

　　2、 出示幾冊書籍（古籍書、兒童讀物、雜志、畫集），并在實物投

　　影上展示。

　　提問：這些書的封面各有什么特點？你喜歡哪本書？為什么？

　　由此引出：一本書不僅僅有好看的內容，還要有好看的封面設計，這樣才能給讀者有較深的印象，那么怎樣來設計一本好的封面呢？這就是今天我們要學習的內容。出示課題《我喜愛的書——封面設計》

　　（二）    講授新課

　　1、結合課本24頁圖例提問：除了教科書，你們還了解哪些內容的書籍？請同學回答書籍的大致分類，教師歸納總結：書籍的內容很多一般分為社會科學類、科學技術類、文學藝術類、休閑百科類、兒童讀物類、期刊雜志類等。

　　（電腦依次出示各內容的書讓學生欣賞）

　　2、實物投影一本較厚的書，進行觀察分析，你看到了書的哪幾個部分？

　　（封面、書脊、封底、書芯、襯頁、扉頁）

　　提問：[1]書籍的封面有什么作用？（保護書頁，宣傳作用，欣賞收藏價值）

　　[2] 封面設計時應設計哪幾部分？為什么？（封面、書脊、封底）

　　3、電腦出示書籍封面的畫面，讓學生觀察書的封面上有些什么？每一本書都

　　有自己的封面，猶如人的臉面各不相同，究竟封面上有些什么呢？

　　（文字和圖畫）（書名、作者、出版社、書的性質和內容相符的圖像）

　　教師總結：文字、色彩和圖形構成封面設計三大要素。下面我們就和大家來分別研究一下這三大要素：

　　a、   文字。書籍的封面要有明確的表意功能，而且還有審美功能，在設計時把

　　文字以點、線、面來進行排列，書名較大可以處理成面，一定要醒

　　目、大方；作者名字少，也較小，所以把它處理成點；出版社字較

　　多較長，一般排成一行，所以當成線來處理，文字的字體、大小、

　　顏色和位置要精心設計。

　　b、   圖像。讓學生觀察欣賞封面的圖像，分析是用什么技法繪制的。   

　　（多媒體展示欣賞《日記本封面設計》作品）

　　教師總結：圖像要與書籍內容有關，使封面更加生動、美觀。

　　c、顏色。任何封面總有一種顏色占主導地位，要能反映出書的某些性質和特點。

　　（電腦展示封面設計的修改稿）

　　4、封面設計步驟：

　　（1） 構思立意

　　（2） 確定封面的規格、定位圖形及文字的位置

　　（3） 圖形的設色或制作，可以用筆直接畫和設色，也可以運用學過的鏤刻版畫的技法上色，甚至可用有色紙剪貼 

　　（4）上顏色

　　5、學生創作練習

　　以四人為一個小組進行設計練習，增強合作學習的團隊精神。

　　作業要求：（1） 用你學過的知識設計一本你們共同喜愛的書的封面。

　　（2） 圖形裝飾、文字突出、顏色鮮明。

　　（教師作巡回指導）

　　四、作品講評、小結

　　1、實物展示學生設計的作品，同學自評、互評談談自己的感受，教師總結。 

　　2、教師小結：通過大家的努力和精心制作，同學們出色地完成了一幅幅精美的作品，充分展示了自己的才華，發揮了創造精神。學會了用藝術語言去分析作品、評價作品、創造作品，感受到了封面設計的藝術。

我喜愛的書 篇8

　　活動目的：

　　通過這一活動，讓學生了解書法的基本常識，掌握王羲之書法的特點及其代表作，培養學生初步的藝術修養和鑒賞能力，樹立勤奮學習精神和善于學習意識。

　　活動準備：

　　教師：①電腦制作不同字體的一句名言； ②親自提前書寫一幅或請美術教師（其他書法方面有特長的朋友）幫忙寫一幅所喜歡字體的書法作品（名言）。

　　學生：①臨摹或自書一幅喜愛的字體的作品；②搜集一幅書法作品和一篇關于書法欣賞的文章。

　　活動步驟：

　　1.通過投影“馬”字的不同字體（篆、隸、草、行、楷）演變來回顧漢字發展簡史，引導學生欣賞王羲之《蘭亭序》

　　2.請學生展示自己的作品，分組互評

　　3.評議、討論書法藝術的美

　　活動過程：

　　1.師生互動、介紹文字演變

　　教師用多媒體圖文并茂地簡介漢字發展簡史與各種書體的基本特點

　　隸書：“蠶頭燕尾”之波磔筆畫為其顯著特征，體現了漢朝的那種恢宏陽剛之美。

　　楷書：求規隆法、形體方正。

　　魏碑：形雄力厚，精輕流麗，千姿百態，具有濃烈的時代特色。

　　行書：清新流暢、神韻十足

　　草書：書法藝術的極則，筆隨意走，揮毫縱橫馳騁

　　2.教師介紹王羲之《蘭亭序》的背景情況及其特點

　　3.學生展示自己臨摹或書寫的一幅作品，并分組互評王羲之《蘭亭序》

　　4.評議、討論書法藝術的美學生天地：

　　（從網上等渠道搜集不同字體的書法作品各一幅）

　　行書：介于楷書和草書之間的一種字體。因勢簡易、流行故稱。它既不像草書那樣草率而難于辨認，又不像楷書那樣工整而費時費力。因此，自漢末起，通行至今。王羲之《蘭亭序》有“天下第一行書”之稱。

　　魏碑：指南北朝時期以元魏為主的北朝碑志造像等刻石文字，亦稱“北碑”。字的特點是略帶隸書筆意，風格古樸拙壯，起筆落筆處，如刀切一般平整有力。其結構、筆勢與楷書已很接近。《始平公造像題記》是其典型代表作。

　　隸書：相傳是程邈所創。其實隸書的發生可追溯到戰國時期，秦時民間喜簡便而用之，筆畫方折但無法則，到了西漢末年才漸趨齊整而有波磔，至唐又趨刻板。漢字從篆到隸是一個結構上的重大變革，隸書可視為今天漢字的開端。漢《孔廟碑（局部）》是漢隸中的標準杰作。

　　楷書：減省漢隸的波磔并糾正草書的漫無標準而形成的一種書體。這種字體從漢末漸趨形成，一直沿用到今天，形體方正，橫平豎直。

　　草書：為書寫方便迅速而產生的一種字體。因起于草稿故稱。有草隸、章草、今草、狂草之分。漢初通行一種“草隸”，即草率的隸書。后來逐漸發展，形成一種具有藝術價值的“章草”。漢末，相傳張芝變革“章草”為“今草”，字的體勢一筆而成。唐代張旭、懷素又發展為筆勢連綿回繞，字形變化繁多的“狂草”。

　　背景資料：

　　1. 書法

　　書法指我國傳統的漢字書寫藝術。主要內容有執筆、用筆、結體、布局等幾個方面。書法與文字有密切的關系，從漢字產生至今，字體幾經演變，其書寫造型經過歷代書者不斷的創造發展，具有十分豐富、美妙的藝術性，成為我國特有的一門傳統藝術。從事書法活動，除講求個人的思想修養、精神境界外，特別注重書寫的方法和技巧，追求視覺所能得到的完善、合理的美感。（楊金鼎主編《中國文化史詞典》浙江古籍出版社p742）

　　2. 名家論書法

　　“在書法上，也許只有在書法上，我們才能看到中國人藝術心靈的極致，某些美學鑒賞范疇，如對參差不齊之美的尊崇，對那些乍看搖搖欲墜，細看則安如磐石的結構的尊崇，這些美學范疇會使西方人大為吃驚……”

　　──林語堂《吾土吾民》

　　書法作品的一筆一畫“既流出人心之美，又流出萬象之美”。

　　──宗白華《美學散步》

　　經凈化的線條成熟于書法藝術，“凈化的線條如同音樂旋律一般，它們竟成了中國各類造型藝術的靈魂”。

　　──李澤厚《美的歷程》

　　“書法藝術沒有五彩斑斕的畫圖，是無聲的音樂，是創作者心底之詩。書法藝術以其簡約的形式，容納下世間博大的內容。”

　　──蔣平疇《中國書畫精義》

　　3. 書法作品的欣賞

　　我們要欣賞一幅書法作品的美妙情趣與飄逸神韻，必須了解以下三點：

　　①線條是書法藝術的精髓。

　　②形神是書法藝術建構的要素。

　　③氣韻是書法藝術的靈魂。

　　教師小結：

　　文字演變的過程可以說明：文字從最初起記錄作用的簡單符號逐漸演變為兼具欣賞價值的藝術了（東漢末年）。下面請大家選擇一種喜愛的字體來實際演練、體驗一下這種“外師造化，中得心源”的美妙藝術吧！