《化石吟》教學(xué)反思（精選7篇）
《化石吟》教學(xué)反思 篇1
教學(xué)反思要反思做得好的地方，同時(shí)也要反思不足之處，下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于化石吟教學(xué)反思，希望能夠幫到您!
化石吟教學(xué)反思一
從導(dǎo)入環(huán)節(jié)來(lái)看，開(kāi)始我是以提問(wèn)的方式來(lái)問(wèn)學(xué)生是否知道化石，并且在多媒體中展示了幾張化石的圖片，農(nóng)村的學(xué)生沒(méi)有去過(guò)大圖書(shū)館，更別說(shuō)博物館，所以這樣設(shè)計(jì)的目的就在于引起學(xué)生的興趣，開(kāi)拓他們的視野。接著就引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課文，邊看FLASH播放的課文朗誦視頻，邊對(duì)照課本朗讀來(lái)整體感知，本意是想通過(guò)多媒體輔助教學(xué)，讓學(xué)生在圖文結(jié)合的閱讀中初步感知全文內(nèi)容的，但我忽視了初一的學(xué)生還沒(méi)有這樣的概括能力，他們剛剛從小學(xué)進(jìn)入初中，認(rèn)知水平和閱讀能力畢竟還十分有限，盡管我在揭示答案之前已經(jīng)引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出了許多關(guān)于這首詩(shī)歌內(nèi)容的不同答案，但我沒(méi)有就學(xué)生的回答加以總結(jié)而展現(xiàn)的是教學(xué)參考書(shū)上的答案，這是我最大的失誤，因?yàn)檫@些語(yǔ)句學(xué)生根本不可能答得上來(lái)，到最后只是限制了他們的思維罷了，所以，在接下來(lái)的備課和課前準(zhǔn)備中我會(huì)更加注重讓學(xué)生自己去概括內(nèi)容、組織語(yǔ)言的這一環(huán)節(jié)。
連接導(dǎo)入與整體感知的這一環(huán)節(jié)的失誤也影響了我接下來(lái)的精讀細(xì)讀環(huán)節(jié)。因?yàn)閷W(xué)生并沒(méi)有通過(guò)兩次的朗讀就自己領(lǐng)會(huì)全詩(shī)的意思，他們對(duì)整首詩(shī)歌的內(nèi)容把握是從我的PPT中看到的，所以對(duì)這首詩(shī)的內(nèi)容理解得并不透徹，這也限制了他們?cè)诰x文本的過(guò)程中的發(fā)散性思維。比如在請(qǐng)一位學(xué)生讀第三節(jié)的時(shí)候，有幾個(gè)生字“骸”“腐朽”“悄然潛行”“軀殼”等還不是很確定讀音，我應(yīng)該就這一情況再次著重強(qiáng)調(diào)這幾個(gè)字的讀音和意思，并引導(dǎo)學(xué)生朗讀鞏固，而我只用幾句話強(qiáng)調(diào)了一下，并沒(méi)有要求學(xué)生再讀以鞏固學(xué)習(xí)，而“軀殼”的“殼”字在糾正字音之后我自己因?yàn)槠綍r(shí)的習(xí)慣在之后的講解中又讀錯(cuò)了兩次，這也于無(wú)形當(dāng)中讓學(xué)生犯迷糊，到底是讀哪個(gè)呢，所以這是這堂課讓我最慚愧的事情，自己原本的錯(cuò)誤習(xí)慣的確要注意改正，更加不能因此而影響了學(xué)生對(duì)新知識(shí)的掌握。
另外，精讀品讀這一環(huán)節(jié)我都是以多媒體圖片引導(dǎo)學(xué)生思考，出發(fā)點(diǎn)在于讓對(duì)遠(yuǎn)古生物并不熟悉的學(xué)生能夠在看圖識(shí)文的過(guò)程中更好地理解詩(shī)歌的內(nèi)容和情感。因?yàn)檫@個(gè)班級(jí)的學(xué)生基礎(chǔ)普遍比較差，我在提出問(wèn)題后只請(qǐng)幾位能說(shuō)出答案的學(xué)生談了理解和感受，忽視了大部分不能回答上這些問(wèn)題的學(xué)生，如“冰冷的骸骨”、“平凡的真理”、“裹藏”等語(yǔ)句的品析，學(xué)生是難以獨(dú)立回答完整的，在這里我沒(méi)有讓學(xué)生發(fā)揮想象，翻閱資料，獨(dú)立思考，最終都以多媒體出示參考書(shū)答案作結(jié)，導(dǎo)致大部分學(xué)生只知道作好筆記來(lái)應(yīng)付作業(yè)和考試，也失去了思考的動(dòng)力和興趣，這也限制了學(xué)生的想象力。這一點(diǎn)在評(píng)課中經(jīng)過(guò)幾位老師的指正，我意識(shí)到以后課堂問(wèn)題的設(shè)置要有取舍，有梯度，(課后的題目可以參考采用，不一定要自己追求每一節(jié)都有一個(gè)問(wèn)題，要學(xué)會(huì)取舍，有重點(diǎn))難度高的問(wèn)題讓基礎(chǔ)好，能力強(qiáng)的學(xué)生去思考回答，而難度中等或較低的問(wèn)題就留給基礎(chǔ)比較差，認(rèn)知和思考能力也比較差的學(xué)生去思考回答，讓學(xué)生多想多說(shuō)，重視課堂“生成”的問(wèn)題，在學(xué)生講的基礎(chǔ)上作相應(yīng)的補(bǔ)充，讓課堂真正活起來(lái)，這樣也落實(shí)了新課程標(biāo)準(zhǔn)中“最近發(fā)展區(qū)”的理念，讓每位學(xué)生都能“挑一挑，摘桃子”，成為學(xué)習(xí)的主人。
再者朗讀能力的提高是初一學(xué)生的一大目標(biāo)，又因?yàn)檫@是一篇詩(shī)歌，所以朗讀勢(shì)必要占很大的比重。鑒于對(duì)學(xué)生的了解(他們重視分?jǐn)?shù)，有很強(qiáng)的小組競(jìng)爭(zhēng)意識(shí))，我設(shè)置了一個(gè)小組競(jìng)賽朗讀的方式來(lái)引起學(xué)生的興趣，結(jié)合齊讀、小組讀、個(gè)人讀等方式來(lái)落實(shí)朗讀環(huán)節(jié)，雖然學(xué)生反映很好，也很積極，但是他們重視的只是自己這組的成績(jī)而不是自己真正的朗讀能力，所以這于無(wú)形之中淡化了語(yǔ)文課的濃郁書(shū)香氣。我還沒(méi)有充分地發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)(比如我的普通話比較標(biāo)準(zhǔn)，可以引導(dǎo)學(xué)生注意朗讀的讀音，我的詩(shī)歌朗誦感情比較豐富，能夠?yàn)閷W(xué)生做很好的示范)，畢竟教師范讀是對(duì)學(xué)生朗讀的最好引導(dǎo)，他們能通過(guò)老師與自己的朗讀對(duì)比知道自己的不足之處，所以語(yǔ)文課堂的獨(dú)特之處應(yīng)該是瑯瑯的讀書(shū)聲而不是競(jìng)賽的吆喝聲，語(yǔ)文課堂應(yīng)該是以學(xué)生感知語(yǔ)言——品味文本——暢談感想為主的練場(chǎng)，而不是競(jìng)技場(chǎng)，要真正地做到以語(yǔ)文為宗，讓預(yù)設(shè)為學(xué)生而變，讓學(xué)生動(dòng)腦，讓學(xué)生會(huì)說(shuō)。
最后通過(guò)幾位老師的指正，我意識(shí)到自己的表達(dá)和方法上的不足，板書(shū)設(shè)計(jì)還是要引起，再者畢竟不是演講或表演，語(yǔ)文老師的神態(tài)和語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)該是隨著課堂的進(jìn)行和學(xué)生的反應(yīng)進(jìn)行而變化的，雖然微笑是最美的語(yǔ)言，但是還是要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，根據(jù)課堂生成情況和學(xué)生反映情況來(lái)調(diào)整自己的用語(yǔ)和神態(tài)，取得的效果應(yīng)該會(huì)更好。
綜上，發(fā)現(xiàn)自己還是有許多的不足和缺點(diǎn)，但我會(huì)本著謙虛的態(tài)度一如既往地努力，爭(zhēng)取一次的反思有一次的進(jìn)步，提高自己的素養(yǎng)的同時(shí)，緊跟新課程的步伐，多為學(xué)生想，多想學(xué)生所想，讓語(yǔ)文課成為學(xué)生培養(yǎng)興趣、發(fā)揮想象、學(xué)會(huì)表達(dá)的演練場(chǎng)，讓學(xué)生真正成為課堂的主人、學(xué)習(xí)的主人。
化石吟教學(xué)反思二
教過(guò)本文后，感覺(jué)自己做得好的有：
1、教學(xué)環(huán)節(jié)緊湊，能抓住文章重點(diǎn)：本文贊美化石的內(nèi)容;并訓(xùn)練學(xué)生概括文章內(nèi)容要點(diǎn)的方法。學(xué)生在自讀三至六節(jié)后也都較好地概括出了內(nèi)容。
2、在理清層次方面教會(huì)了學(xué)生“從題目入手”劃分文章結(jié)構(gòu)的方法。
3、對(duì)難句的理解要多讀，要練習(xí)上下文。
不足之處：
1、對(duì)每節(jié)詩(shī)的內(nèi)容概括時(shí)，教師在板書(shū)要點(diǎn)時(shí)拘泥于教參書(shū)，而教參書(shū)的概括有點(diǎn)抽象，所以教師要敢于大膽取舍或更改。
2、在概括內(nèi)容和理解難句時(shí)，沒(méi)讓學(xué)生列舉所學(xué)的歷史或生物知識(shí)來(lái)進(jìn)行闡釋。如“生命的航船從太古不息地向近代進(jìn)發(fā)”一句，學(xué)生可列舉魚(yú)的進(jìn)化等。
《化石吟》教學(xué)反思 篇2
《化石吟》是一首抒情詩(shī)，但詩(shī)的內(nèi)容并不好懂。下面是由小編為大家?guī)?lái)的關(guān)于化石吟教學(xué)反思一，希望能夠幫到您!
化石吟教學(xué)反思一
今天我講了科學(xué)抒情詩(shī)《化石吟》一文。首先我用歌曲《一個(gè)美麗的傳說(shuō)》創(chuàng)設(shè)情境，然后由此導(dǎo)入。“石頭怎么會(huì)說(shuō)話，他怎么說(shuō)，說(shuō)什么?”這樣導(dǎo)入，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而產(chǎn)生探究這首詩(shī)的欲望。同時(shí)，利用化石圖片同樣起到了激發(fā)學(xué)生求知欲的目的，讓學(xué)生帶著激動(dòng)、興奮、急切的心情去探究課文。
而這堂課也存在著許多不足之處，比如：
1、時(shí)間分配不合理。
本篇課文我只安排了一個(gè)課時(shí)，而本節(jié)課我因在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致還有一些知識(shí)點(diǎn)沒(méi)講到。
2、劃分句子節(jié)拍時(shí)指導(dǎo)不到位。
很多學(xué)生在劃分句子節(jié)拍時(shí)錯(cuò)誤，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深入指導(dǎo)，使學(xué)生只知其然不知所以然。
總之，在今后的教學(xué)中，我將不斷探索嘗試，更有效地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
化石吟教學(xué)反思二
目前，初中語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重忽視詩(shī)歌教學(xué)，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、鑒賞詩(shī)歌等方面淺嘗輒止，或者把結(jié)論性的東西直接教給學(xué)生，只要學(xué)生會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)就算完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何有效地開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，如何真正體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值?這是值得我們每一位初中語(yǔ)文教師深思和探討的問(wèn)題。在這方面，我初步做了一些嘗試，現(xiàn)結(jié)合《化石吟》一課教學(xué)的得與失做如下反思：
一、成功之處
1、能指導(dǎo)學(xué)生初步掌握朗讀技巧，提高朗讀能力。
既然是詩(shī)，就一定會(huì)有節(jié)奏和韻律。詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿節(jié)奏感和音樂(lè)感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。所以，詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗讀。上海師范大學(xué)的王榮生教授曾指出:“朗讀是學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌感受詩(shī)美的重要途徑,但怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受呢?常規(guī)方法一是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，如多媒體、背景音樂(lè)等的設(shè)置來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的外在氛圍，使學(xué)生自然生發(fā)情感，二是通過(guò)模仿教師朗讀或名家誦讀使學(xué)生提升朗讀水平，三是通過(guò)課程資源的運(yùn)用，如背景資料等等。小學(xué)這樣,初中這樣,高中也這樣……”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求:“閱讀教學(xué)要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,詩(shī)歌教學(xué)幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，把作者的情感體驗(yàn)和復(fù)雜心情通過(guò)聲音充分表達(dá)出來(lái)，無(wú)疑是詩(shī)歌教學(xué)的重要基本功之一。《化石吟》既是一首科學(xué)詩(shī)，也是一首抒情詩(shī)。作者主要通過(guò)寫(xiě)科學(xué)家研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大，全詩(shī)節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有音樂(lè)美。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生接觸詩(shī)歌不多及此詩(shī)的特點(diǎn)，我確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)為：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情美、節(jié)奏美和韻律美。在課堂教學(xué)中，我能夠抓住“朗讀”這一主線，耐心地為學(xué)生指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)，盡力做好朗讀示范，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，選取多種朗讀方式開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)讀、教師范讀、學(xué)生練讀、全班齊讀、師生評(píng)議等方式，使學(xué)生“目睹”、“口誦”、“耳聽(tīng)”、“心思”等多方面立體化地感知詩(shī)歌，使他們基本掌握發(fā)聲、停頓、輕重等要領(lǐng)，在反復(fù)吟誦中加深對(duì)詩(shī)歌的理解與體會(huì)。
2、能依據(jù)新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)。
要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”課堂新模式需要改變舊有的教學(xué)觀念，我們不能再抱著新教材采取舊方法。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我能依據(jù)新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，在平等交流中展開(kāi)師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,并通過(guò)啟發(fā)、合作、交流、探究等形式，讓學(xué)生自己有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得。如我指導(dǎo)巡視學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生劃分有誤后，及時(shí)啟發(fā)他，使他糾正了錯(cuò)誤的劃分。在“精讀品味，合作探究”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，針對(duì)“文中的‘你’都是指化石嗎”及“這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色”等問(wèn)題，我沒(méi)有直接把答案灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)啟發(fā)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。
3、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
本次教學(xué)比賽是借班上課，師生不熟悉，加上七年級(jí)學(xué)生很少經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，學(xué)生大多很緊張，為調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我能在教學(xué)中有意給予學(xué)生真誠(chéng)的微笑與鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
《化石吟》教學(xué)反思 篇3
本首詩(shī)歌很有特色，它用優(yōu)美的語(yǔ)言、奇特的想象引領(lǐng)讀者步入科學(xué)世界。內(nèi)容簡(jiǎn)單卻不枯燥，如果能讓學(xué)生既學(xué)到相關(guān)的知識(shí)，又能活躍想象，那就兩全其美。于是我在設(shè)計(jì)教學(xué)案例時(shí)，在完成詩(shī)歌內(nèi)容與情感的把握后，設(shè)計(jì)了兩個(gè)環(huán)節(jié)，一是用生物知識(shí)來(lái)理解詩(shī)句（但又不能缺少語(yǔ)文的特色）。詩(shī)句的理解并不是很難，只要將其他的科學(xué)滲入，就可以培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。二是練筆，通過(guò)講述化石的故事來(lái)開(kāi)放學(xué)生的思維，讓學(xué)生感受想象力的重要性。是希望通過(guò)這兩個(gè)環(huán)節(jié)的教學(xué)，來(lái)突破本節(jié)課的難點(diǎn)。
可是本節(jié)課教學(xué)下來(lái)，并未達(dá)到預(yù)期的效果。首先，我覺(jué)得還是備課不夠充分，對(duì)一節(jié)課時(shí)的教學(xué)量來(lái)說(shuō)太大，導(dǎo)致最后成了拖堂課。最后一個(gè)環(huán)節(jié)（放飛想象，培養(yǎng)探索未知世界的興趣），也是相當(dāng)重要的一個(gè)環(huán)節(jié)沒(méi)有時(shí)間進(jìn)行教學(xué)。其次是在“理解探究，品析句子”這一環(huán)節(jié)的'教學(xué)設(shè)計(jì)中，我覺(jué)得還是預(yù)設(shè)的太強(qiáng)，所有問(wèn)題都是老師預(yù)設(shè)的，這樣似乎就像一堂練習(xí)課，老師始終在牽著學(xué)生的鼻子走了。我覺(jué)得在這一個(gè)環(huán)節(jié)中，應(yīng)設(shè)計(jì)一個(gè)這樣的品析句子的問(wèn)題（請(qǐng)找出你最喜歡的詩(shī)句，說(shuō)說(shuō)喜歡的理由）。這樣就可以圍繞著學(xué)生的問(wèn)題來(lái)進(jìn)行課堂品析句子的教學(xué)了。然而我還認(rèn)為在這一教學(xué)的環(huán)節(jié)中，似乎未對(duì)下一環(huán)節(jié)的教學(xué)做好鋪墊。于是在下一環(huán)節(jié)的放飛想象教學(xué)中，跳躍性太大。再次，我覺(jué)得這是一首詩(shī)歌，朗讀是極其重要的，但我在教學(xué)設(shè)計(jì)中卻忽略了它，只是在教學(xué)過(guò)程中簡(jiǎn)單的帶過(guò)。
還有在教學(xué)過(guò)程中，我對(duì)自己的預(yù)設(shè)環(huán)節(jié)完成的效果也不是很理想，有些問(wèn)題太簡(jiǎn)單，但有些又太難了，比如品析句子環(huán)節(jié)中的第4問(wèn)（“時(shí)光在你臉上刻下一道道皺紋，猶如生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。”是寫(xiě)人嗎？你是如何理解的？）這一問(wèn)題設(shè)計(jì)的不好。我后來(lái)覺(jué)得可以這樣設(shè)計(jì)（“時(shí)光在你臉上刻下一道道皺紋，猶如生命的檔案細(xì)細(xì)描畫(huà)。”這句詩(shī)歌用了哪些修辭方法？有什么作用？），這樣既體現(xiàn)了我們的語(yǔ)文教學(xué)，有可以讓學(xué)生有的放矢。最后一個(gè)環(huán)節(jié)放飛想象的教學(xué)設(shè)計(jì)，我本身是想把它當(dāng)一個(gè)亮點(diǎn)來(lái)教學(xué)的，可是最后卻時(shí)間不夠了，感覺(jué)好失敗。我覺(jué)得以后在自己的執(zhí)教生涯中，還得不斷的向各位同行學(xué)習(xí)、請(qǐng)教，來(lái)提高自己的教學(xué)能力。
《化石吟》教學(xué)反思 篇4
本學(xué)期，本人擔(dān)任七年級(jí)124班教學(xué)工作，能夠愛(ài)崗敬業(yè)，勤勤懇懇地工作。一個(gè)學(xué)期來(lái)，主要做了以下的工作：
1、以教書(shū)育人為本，對(duì)學(xué)生進(jìn)行品德的學(xué)習(xí)教育，特別是后進(jìn)生，關(guān)心他們的紀(jì)律和學(xué)生情況，鼓勵(lì)他們的學(xué)生。
2、貫徹班風(fēng)、學(xué)風(fēng)評(píng)比的要求，全面促進(jìn)學(xué)生的學(xué)態(tài)發(fā)展。
1、備課：課前認(rèn)真地備好每一節(jié)課，寫(xiě)好教案。既備教材，又備學(xué)生，針對(duì)學(xué)生分析、概括、表達(dá)能力差的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)好教學(xué)方法。
2、上課：課堂上盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，讓學(xué)生多動(dòng)手，多動(dòng)口、，多動(dòng)腦，讓課堂氣氛活躍起來(lái)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性力圖讓學(xué)生學(xué)有所得。
3、作業(yè)和輔導(dǎo)：作業(yè)的布置適量，有針對(duì)性，重點(diǎn)放在句形轉(zhuǎn)換、完成句子，作業(yè)都能做到全批全改，并做好評(píng)講工作，對(duì)學(xué)生的輔導(dǎo)方面，做到有耐心，有方法，因材施教，平時(shí)一些無(wú)心向?qū)W的學(xué)生，經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的'耐心教育，學(xué)習(xí)興趣明顯提高，成績(jī)也有較大的進(jìn)步。
4、考試：本學(xué)期根據(jù)學(xué)校的要求進(jìn)行了多次考試，每次的考試，都能做到查漏補(bǔ)缺，從中改正教學(xué)方法，也讓學(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方法，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。
在教學(xué)過(guò)程中，將英語(yǔ)分成聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)幾方面進(jìn)行教學(xué)。
聽(tīng)：平時(shí)放錄音，讓學(xué)生跟錄音讀，訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力，并且利用撐握英語(yǔ)進(jìn)行訓(xùn)練，還找一些專題訓(xùn)練，提高學(xué)生的聽(tīng)力。
說(shuō)：充分利用早、晚讀，鼓勵(lì)學(xué)生大膽讀書(shū)，平時(shí)讓學(xué)生在日常生活中，多說(shuō)英語(yǔ)，課堂上多讓學(xué)生進(jìn)行訓(xùn)練，提高學(xué)生的口語(yǔ)能力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
讀：讀方面主要是提高學(xué)生的閱讀能力，先教識(shí)學(xué)生怎樣做這些題目，平時(shí)讓學(xué)生多做一些閱讀理解的短文，專門(mén)訓(xùn)練，提高學(xué)生的閱讀能力。
寫(xiě)：貫徹新題型和新課標(biāo)的要求，作文教學(xué)主要傳授寫(xiě)作方法，進(jìn)行一些針對(duì)性的短文寫(xiě)作，強(qiáng)調(diào)字?jǐn)?shù)和書(shū)寫(xiě)這些硬件的東西，平時(shí)提倡學(xué)生利用時(shí)間用英語(yǔ)寫(xiě)一些簡(jiǎn)短的文章，從中提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。
1、抓教學(xué)進(jìn)度，合理安排時(shí)間，全級(jí)各科任老師互相配合，統(tǒng)一教學(xué)法進(jìn)度，順利完成了本期的教學(xué)任務(wù)。
2、同班主任老師互相合作，完成了本期的分工任務(wù)。
3、積極配合班主任工作，和班主任多聯(lián)系，溝通，互相促進(jìn)學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)。
總之，本人在過(guò)去的一年中，有過(guò)收獲，也有失落。我將繼續(xù)努力，力爭(zhēng)佳績(jī)。
《化石吟》教學(xué)反思 篇5
遼寧大學(xué)教授張鋒作品，原載雜志《科學(xué)24小時(shí)》1982年第2期，后選入中學(xué)語(yǔ)文教科書(shū)。整部作品以詩(shī)歌的形式，宣傳科普知識(shí)。通過(guò)會(huì)講話的奇異化石，展示了億萬(wàn)年前神話般的生物世界。該作品作為教科書(shū)，是引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想像和聯(lián)想的教材，可激發(fā)學(xué)生探索未知世界的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)精神。
化石吟教學(xué)反思
目前，初中語(yǔ)文教學(xué)嚴(yán)重忽視詩(shī)歌教學(xué)，多數(shù)教師在引導(dǎo)學(xué)生朗讀、鑒賞詩(shī)歌等方面淺嘗輒止，或者把結(jié)論性的東西直接教給學(xué)生，只要學(xué)生會(huì)背、會(huì)默寫(xiě)就算完成教學(xué)任務(wù)。那么，如何有效地開(kāi)展詩(shī)歌教學(xué)，如何真正體現(xiàn)詩(shī)歌教學(xué)的價(jià)值?這是值得我們每一位初中語(yǔ)文教師深思和探討的問(wèn)題。在這方面，我初步做了一些嘗試，現(xiàn)結(jié)合《化石吟》一課教學(xué)的得與失做如下反思：
一、成功之處
1、能指導(dǎo)學(xué)生初步掌握朗讀技巧，提高朗讀能力。
既然是詩(shī)，就一定會(huì)有節(jié)奏和韻律。詩(shī)人的情感是通過(guò)充滿節(jié)奏感和音樂(lè)感的語(yǔ)言表現(xiàn)出來(lái)的。所以，詩(shī)歌教學(xué)離不開(kāi)朗讀。上海師范大學(xué)的王榮生教授曾指出:“朗讀是學(xué)生走進(jìn)詩(shī)歌感受詩(shī)美的重要途徑,但怎樣引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)朗讀來(lái)感受呢?常規(guī)方法一是通過(guò)情境的創(chuàng)設(shè)，如多媒體、背景音樂(lè)等的設(shè)置來(lái)創(chuàng)設(shè)一個(gè)朗讀的外在氛圍，使學(xué)生自然生發(fā)情感，二是通過(guò)模仿教師朗讀或名家誦讀使學(xué)生提升朗讀水平，三是通過(guò)課程資源的運(yùn)用，如背景資料等等。小學(xué)這樣,初中這樣,高中也這樣……”《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確要求:“閱讀教學(xué)要重視朗讀。要讓學(xué)生充分地讀,在讀中整體感知,在讀中有所感悟,在讀中培養(yǎng)語(yǔ)感,在讀中受到情感的熏陶。”因此,詩(shī)歌教學(xué)幫助學(xué)生掌握朗讀技巧，把作者的情感體驗(yàn)和復(fù)雜心情通過(guò)聲音充分表達(dá)出來(lái)，無(wú)疑是詩(shī)歌教學(xué)的重要基本功之一。《化石吟》既是一首科學(xué)詩(shī)，也是一首抒情詩(shī)。作者主要通過(guò)寫(xiě)科學(xué)家研究化石,展現(xiàn)了億萬(wàn)年前的神奇景象,從而贊美了科學(xué)的神奇與人類(lèi)的偉大，全詩(shī)節(jié)奏鮮明、聲調(diào)和諧，富有音樂(lè)美。針對(duì)七年級(jí)學(xué)生接觸詩(shī)歌不多及此詩(shī)的特點(diǎn)，我確定課堂教學(xué)的重點(diǎn)為：反復(fù)誦讀，感受詩(shī)歌的思想感情美、節(jié)奏美和韻律美。在課堂教學(xué)中，我能夠抓住“朗讀”這一主線，耐心地為學(xué)生指導(dǎo)朗讀要領(lǐng)，盡力做好朗讀示范，并充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，選取多種朗讀方式開(kāi)展朗讀訓(xùn)練，通過(guò)聽(tīng)讀、教師范讀、學(xué)生練讀、全班齊讀、師生評(píng)議等方式，使學(xué)生“目睹”、“口誦”、“耳聽(tīng)”、“心思”等多方面立體化地感知詩(shī)歌，使他們基本掌握發(fā)聲、停頓、輕重等要領(lǐng)，在反復(fù)吟誦中加深對(duì)詩(shī)歌的理解與體會(huì)。
2、能依據(jù)新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)。
要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”課堂新模式需要改變舊有的教學(xué)觀念，我們不能再抱著新教材采取舊方法。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我能依據(jù)新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，在平等交流中展開(kāi)師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,并通過(guò)啟發(fā)、合作、交流、探究等形式，讓學(xué)生自己有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得。如我指導(dǎo)巡視學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生劃分有誤后，及時(shí)啟發(fā)他，使他糾正了錯(cuò)誤的劃分。在“精讀品味，合作探究”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，針對(duì)“文中的‘你’都是指化石嗎”及“這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色”等問(wèn)題，我沒(méi)有直接把答案灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)啟發(fā)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。
3、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
本次教學(xué)比賽是借班上課，師生不熟悉，加上七年級(jí)學(xué)生很少經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，學(xué)生大多很緊張，為調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我能在教學(xué)中有意給予學(xué)生真誠(chéng)的微笑與鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
二、存在的問(wèn)題:
1、時(shí)間分配不合理。
因在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致最后一道想象題留在了課后。
2、劃分句子節(jié)拍時(shí)指導(dǎo)不到位。
很多學(xué)生在劃分句子節(jié)拍時(shí)錯(cuò)誤，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深入指導(dǎo)，使學(xué)生只知其然不知所以然。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)字跡大小不一。
三、今后打算
總之，對(duì)于這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我力求更新教學(xué)理念，充分體現(xiàn)新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)。在今后的教學(xué)中，我將取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷探索嘗試，真正促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，更有效地提高課堂教學(xué)效率與質(zhì)量。
《化石吟》教學(xué)反思 篇6
化石吟教學(xué)反思
一、成功之處
1、能指導(dǎo)學(xué)生初步掌握朗讀技巧，提高朗讀能力。
2、能依據(jù)新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)。
要想改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，首先要改變教師的教學(xué)方式。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“充分發(fā)揮師生雙方在教學(xué)中的主動(dòng)性和創(chuàng)造性。”“教師是學(xué)習(xí)活動(dòng)的引導(dǎo)者和組織者。教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，更新知識(shí)，不斷提高自身的綜合素養(yǎng)，應(yīng)創(chuàng)造性地理解和使用教材，積極開(kāi)發(fā)課程資源，靈活運(yùn)用多種教學(xué)策略，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)踐中學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。”課堂新模式需要改變舊有的教學(xué)觀念，我們不能再抱著新教材采取舊方法。所以，在本節(jié)課的教學(xué)中，我能依據(jù)新課改要求，讓學(xué)生在自學(xué)、自悟的基礎(chǔ)上開(kāi)展學(xué)習(xí)，在平等交流中展開(kāi)師生對(duì)話、生生對(duì)話、與文本對(duì)話、與作者對(duì)話,并通過(guò)啟發(fā)、合作、交流、探究等形式，讓學(xué)生自己有所發(fā)現(xiàn)、學(xué)有所得。如我指導(dǎo)巡視學(xué)生劃分詩(shī)歌節(jié)奏時(shí)，發(fā)現(xiàn)個(gè)別學(xué)生劃分有誤后，及時(shí)啟發(fā)他，使他糾正了錯(cuò)誤的劃分。在“精讀品味，合作探究”這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中，針對(duì)“文中的‘你’都是指化石嗎”及“這首詩(shī)在創(chuàng)作手法上有什么特色”等問(wèn)題，我沒(méi)有直接把答案灌輸給學(xué)生，而是通過(guò)啟發(fā)與點(diǎn)撥，讓學(xué)生自己領(lǐng)悟。
3、能為學(xué)生創(chuàng)設(shè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
本次教學(xué)比賽是借班上課，師生不熟悉，加上七年級(jí)學(xué)生很少經(jīng)歷過(guò)這樣的場(chǎng)面，學(xué)生大多很緊張，為調(diào)動(dòng)課堂氣氛，我能在教學(xué)中有意給予學(xué)生真誠(chéng)的微笑與鼓勵(lì)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了一個(gè)輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，拉近了師生關(guān)系，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與潛力。
二、存在的問(wèn)題:
1、時(shí)間分配不合理。
因在指導(dǎo)學(xué)生朗讀這一環(huán)節(jié)用時(shí)過(guò)多，導(dǎo)致最后一道想象題留在了課后。
2、劃分句子節(jié)拍時(shí)指導(dǎo)不到位。
很多學(xué)生在劃分句子節(jié)拍時(shí)錯(cuò)誤，但因時(shí)間關(guān)系沒(méi)有深入指導(dǎo)，使學(xué)生只知其然不知所以然。
3、板書(shū)設(shè)計(jì)字跡大小不一。
三、今后打算
《化石吟》教學(xué)反思 篇7
一、教育工作理念和目標(biāo):
作為從教多年的班主任教師，在教學(xué)教育工作過(guò)程中我本著為全班同學(xué)和科任教師服務(wù)的人文思想，盡自己的全力高效、快捷地搞好班的各項(xiàng)工作。教育孩子們輕松、快樂(lè)學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，班級(jí)管理科學(xué)化、育人工作要人文化和高效化，這一直是我作為一名普通的教育工作者和從事多年班主任工作教師所追求教育理念和教育的目標(biāo)。班主任教師要以“德育為首”為教育的基本思想基礎(chǔ)。德育上不去，學(xué)生的智育、體育、美育等都是惘然的。另外，德育作用于集體、集體又作用于德育，應(yīng)該在教育教學(xué)過(guò)程中實(shí)施愛(ài)的教育,充分讓教育充滿靈氣,讓教育”活”起來(lái)，力爭(zhēng)是學(xué)生學(xué)習(xí)、生活、行動(dòng)的朋友、導(dǎo)師，同時(shí)是各科任教師的伙伴，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的參謀。具體對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)要做到以下三點(diǎn)：
第一、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)做人，做一個(gè)陽(yáng)光、健康、快樂(lè)而勤奮的中學(xué)生;
第二、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，通過(guò)初中三年的學(xué)習(xí)，要學(xué)會(huì)各科的學(xué)習(xí)方法、思維方法和解決問(wèn)題的能力;
第三、感染學(xué)生學(xué)會(huì)愛(ài)，愛(ài)父母、愛(ài)同學(xué)、愛(ài)老師、愛(ài)一切值得愛(ài)的人和事物。
二、班級(jí)情況分析
七年級(jí)共有學(xué)生44人，其中男同學(xué)20人，女同學(xué)24人。而這44個(gè)同學(xué)各科學(xué)習(xí)及總體學(xué)習(xí)雖已基本定型，但上升空間也很大。因此，七年級(jí)第一學(xué)期的班主任工作重點(diǎn)是在引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诶蠋熀透改傅闹笇?dǎo)下形成適合自己的學(xué)習(xí)方式、方法、習(xí)慣。進(jìn)一步提高聽(tīng)課、自學(xué)、作業(yè)、實(shí)驗(yàn)等學(xué)習(xí)能力，因?yàn)槟芰Ρ戎R(shí)本身更重要。保證各個(gè)方面的基礎(chǔ)上進(jìn)一步提高文化成績(jī).從而有效地全面提高同學(xué)們的素質(zhì)。
三、具體工作安排如下:
(一)、常規(guī)工作
自己總結(jié)以往的'班主任工作經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)以及班級(jí)的特點(diǎn)。在以往的班級(jí)管理的基礎(chǔ)上各項(xiàng)班級(jí)制度繼續(xù)延用，全班同學(xué)做到“人人有事做，事事有人做”。班上的各種事情有專人專管，責(zé)任到戶，積極配合各科任教師做好全班的文化學(xué)習(xí)工作。
(二)、學(xué)期中大型活動(dòng)
1、主題班會(huì)：3次——3月份、4月份、5月份各一次，主題分別為“我的假期生活”、“我為小組添光彩”、“我的未來(lái)不是夢(mèng)”，通過(guò)各種各樣的活動(dòng)，引導(dǎo)同學(xué)們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中輕松、快樂(lè)成長(zhǎng)。
2、黑板報(bào)比賽：每月一期，主題和學(xué)校的對(duì)應(yīng)，由四大組分別進(jìn)行(評(píng)出一、二、三等獎(jiǎng)分別給予加操行評(píng)分3、2、1—具體在表上);
3、繼續(xù)實(shí)行操行評(píng)分制度：每周由值日班長(zhǎng)值勤—負(fù)責(zé)監(jiān)督每日值日生對(duì)每一位同學(xué)進(jìn)行考勤記錄，考勤記錄記入相應(yīng)的操行評(píng)分，期末結(jié)束加上文化成績(jī)和各種獲獎(jiǎng)記錄總出總的操行評(píng)分。最后期末綜合評(píng)出前十名：“規(guī)范標(biāo)兵”一名;“學(xué)科帶頭人”一等獎(jiǎng)二名;“學(xué)科帶頭人”二等獎(jiǎng)三名;“學(xué)科帶頭人”三等獎(jiǎng)四名。并設(shè)里特殊進(jìn)步獎(jiǎng)!學(xué)期的操行評(píng)分充分反映了各位同學(xué)的綜合表現(xiàn)，也真正體現(xiàn)了素質(zhì)教育的結(jié)果，與新課程理念相呼應(yīng);
4、競(jìng)賽活動(dòng)：半期考試前——書(shū)法比賽，半期考試后—知識(shí)競(jìng)賽。(設(shè)立獎(jiǎng)并頒發(fā)獎(jiǎng)品和獎(jiǎng)狀)
5、積極組織全班同學(xué)參加學(xué)校的各種集體活動(dòng)。同時(shí)組織同學(xué)們出四期的相關(guān)黑板報(bào);
6、為開(kāi)拓學(xué)生視野，豐富學(xué)生的文化生活，增強(qiáng)同學(xué)們的各種知識(shí)。還特地設(shè)立“讀書(shū)時(shí)間”—每日早7點(diǎn)30分至8點(diǎn)(讀英語(yǔ)和語(yǔ)文和課外有意義的文章)。
(三)本學(xué)期的重大工作：
為了抓好七年級(jí)的班主任工作，本學(xué)期本人工作重點(diǎn)如下：
1、搞好全體同學(xué)的安全工作
2、協(xié)助各科任老師搞好同學(xué)們的文化學(xué)習(xí)工作;
3、協(xié)助學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)做好該班的思想、文化和行為工作;
4、團(tuán)結(jié)班級(jí)成員全面提高七年級(jí)的綜合素質(zhì)!
四、班級(jí)的量化奮斗目標(biāo)：
1、全面提高全班文化成績(jī);
2、爭(zhēng)創(chuàng)“優(yōu)秀班級(jí)”稱號(hào)!