《化學反應中的能量變化》說課稿

一、說教材 
1、 本節教材的地位和作用 
化學反應和能量變化作為主要線索貫穿在整個高中化學教學中，這是教材體系的總體安排，新教材除了以物質結構知識統帥整個化學教材外，還以化學變化中的能量變化來組織教材。其原因是化學反應過程的能量變化對人類十分重要。能源又是人類生存和發展的重要物質條件。人們目前使用的能源大多是化學反應產生的，又通過化學反應來利用能量，因此研究化學反應中的能量變化具有十分重要的意義。它不僅可以使學生獲得充分利用能源的方法，更可促使學生找到新能源以及確保社會的可持續發展。 
2、 本節教材內容分析 
本節教材包含了兩個方面的內容：一為化學反應中的能量變化，即放熱反應、吸熱反應；二為燃料的充分燃燒的條件。教材內容重視理論聯系實際，注意反映了化學的發展與現代社會有關的化學問題。如把一些問題放在社會的大背景下啟發學生思考，使學生了解化學與社會、生活、生產、科學技術等密切聯系，增強學生的環境保護意識和經濟效益觀念，以有利于學生理解所學的知識和學以致用。如放熱反應中的熱量的利用，煤的燃燒，如何提高燃料的燃燒效率，減少污染，開發新能源等。 
3、教學目標分析 
知識與技能目標：使學生了解化學反應伴隨能量變化，了解吸熱反應和放熱反應的概念，了解燃料充分燃燒的條件。 
過程與方法目標：通過對學習資料的查找，培養學生獲取信息，理解信息并得出結論的自學能力。又通過對問題的討論，培養學生善于思考，勇于發現問題、解決問題的能力和培養學生語言表達能力。 
情感、態度和價值觀目標：對學生進行節約能源，保護環境的教育，培養學生愛國主義精神和辨證唯物主義思想，通過化學實驗的創新激發學生學習化學的興趣和情感，培養學生的創新精神。同時，通過設置家庭小實驗和研究性學習活動，對學生進行素質教育，培養學生的探究能力和實踐能力。 
4、教材的重點和難點 
重點：化學反應中的能量變化；放熱反應和吸熱反應 
難點：化學反應中能量變化觀點的建立 
二、說方法 
因為大綱對本節的要求都是A層次要求，我們可嘗試通過設計開放性問題情境和實驗情境，使具有不同思維優勢的學生都能夠參與到課堂中來，通過自由表達各自觀點來感受成功的喜悅，同時在小組討論和合作學習的過程中，激發學生的集體榮譽感，既活躍了學生的思維活動，又使學生體會到合作的必要與快樂，促進學生之間的合作與競爭，使課堂真正成為學生的課堂。 
改變教師的教與學生的學的方式，充分體現新課程理念，體現教材改革以人為本，以學生的發展為本的思想，培養學生終身學習的能力。 
三、說程序　 
本節內容學生在初中已積累了一定的基礎知識，且內容與社會生活息息相關，也是當今家喻戶曉的話題，學生很易于發揮，是學生把廣泛興趣與中心興趣有機結合，同時培養自學能力的較好內容。 
首先提前1～2天要求學生預習好本節內容并設計好問題上報教師，教師提前把問題按思維發展的過程提煉出幾個核心問題，通過問題串連課堂，通過問題鼓動學生踴躍小組合作討論，發表各組見解，不斷完整問題的答案。主要問題如下： 
1） 化學反應有用嗎？化學反應都有用嗎？舉例說明。 
有些有用、有些有害。 
2） 化學反應都伴有能量變化嗎？這里所指的能量你有何認識的嗎？ 
一定。能量可能熱能、光能、化學能。 
3） 化學反應常常伴隨熱量的變化，你有體會嗎？為什么化學反應中會有吸熱和放熱現象？學生猜想，教師總結。 
強調“常常”，并非一定。做好實驗是建立化學反應中能量變化概念的關鍵。 
①新舊物質組成結構不同，本身具有能量不同。 
②反應中能量守恒。 
③反應物生成物若以熱量形式表現為放熱或吸熱。 
∑E（反應物）>∑E（生成物）------放熱反應（能量釋放） 
∑E（反應物）<∑E（生成物）------吸熱反應（能量貯存） 
④反應的吸放熱與反應本身是否需要加熱無關。 
媒體演示非常形象直觀，便于理解。 
4） 人類現階段是如何利用能源？利用這些能源有何利弊？舉例說明. 
煤、石油、天然氣等化石燃料;電力、水力、太陽能等等. 
5） 你認為如何來提高煤等燃料的燃燒？  
 
從燃燒的條件上分析，充分燃燒放熱多：足量空氣（適量）；增大接觸面（固、液→氣）. 
6） 人類很多時候在利用反應放熱，是否有利用反應吸熱？ 
充分利用＂家庭小實驗＂進行探究性實驗. 
7） 閱讀課后＂資料＂，你有何認識？ 
為何要發生伊拉克戰爭？我國為何要實施西氣東送？西電東輸？ 
媒體演示＂能源的儲量＂、＂可開采年限＂ 
8） 人類利用能源可分為哪幾個時代？ 
利用課后＂閱讀＂，體會到人類的不斷進步與發展，對未來充滿信心。 
本節作業：調查家庭所用燃料的性能、價格、燃燒產物對環境的影響及提高燃燒效率的措施。通過作業培養學生研究性學習的能力。