第九課 我們崇尚公平（通用2篇）

第九課 我們崇尚公平 篇1

　　第九課  我們崇尚公平

　　課標要求

　　知道公平有利于社會穩定，樹立公平意識。理解維護社會公平對于社會穩定的重要性，樹立公平合作意識。

　　懂得社會是一個合作系統，合作既能帶來利益也產生負擔，合作需要公平，公平互惠的合作有利于社會穩定和個人的發展，樹立公平合作意識。

　　課時安排:2課時。      教學方法:活動教學法、情景教學法、案例教學法、小組討論法等。

　　第一課時  公平是社會穩定的“天平”

　　教學目標：

　　1\正確認識公平問題以及公平與社會穩定和發展的關系。

　　2\對社會穩定、個人發展需要公平的理解能力，對公平與不公平現象的獨立判斷能力，對公平的社會性和相對性特征的理解能力。

　　3\努力培養合理真切的社會公平感和對待社會生活中不公平現象的理智感。

　　教學重點:公平的情感態度和價值觀的引導，使學生懂得社會公平對于社會穩定和個體發展的重要性。

　　教學難點:如何理解公平的相對性和如何理智地面對社會不公平現象

　　教學過程:

　　一、導入:展示有關公平的名人名言和圖片，直接由學生概括今天授課的主題——公平。

　　二、授課

　　情景一：唐僧師徒一行到達西天后，如來準備論功行賞。

　　問題：1、你認為如來怎樣行賞才公平，你應該得到怎樣程度的賞賜？

　　(可讓生分別從唐僧師徒四人或唐朝皇帝或唐朝百姓或現代社會旁觀者的角度來設想回答，通過這個問題要得出的結論是：不同身份地位的人對公平的理解是不同的，從而推廣到不同社會、不同階層的人對公平的理解都是不同的，公平是一個相對性的概念，公平是歷史發展的產物，不同的時代公平有不同的具體規定，包含了主觀標準和客觀標準。)

　　2、用一句簡單的話概括:什么是公平？

　　(可以有比較廣的參與度，讓生用自己的話表達他對公平的看法，最后可概括出一般情況下人們對公平的看法，也就是不同社會情況下公平的共性：社會上每個人（合法公民）都應當被公正平等地對待，每個人都是獨立的、平等的、自由的，社會給予每個人的機會是均等的，每個人所擁有的權利神圣不可侵犯，換句話說就是承擔應分擔的責任，得到應得到的利益。)

　　情景二：如來和觀音商量了很久，但拿不定主意。他們想出了很多個提案，但最終都否決了。

　　問題：1、為什么如來和觀音會如此為難？(目的:告訴生：公平其實多是在比較中產生的。)

　　2、如果按照他們的這些提案，會有怎樣的后果？

　　(讓生通過他們設想后果，了解到不公平的嚴重后果，有一種情感的認同感。在這過程中教師不加評論，讓生自己歸謬法得出結論。)

　　3、你在現實生活中遇到過這樣的事情么？結果如何？你有什么感想？

　　（把視線和思路回歸到現實生活中，引導生通過分析具體的事例，談不公平的現象對個人發展和社會穩定的破壞；讓生對不公平給社會穩定、個人發展可能造成的惡果有一定的認識，從反面了解認識公平的重要性，也是落實課標目標“知道公平有利于社會穩定”的一部分。）

　　情景三：最終，如來和觀音終于定下了一個方案。

　　問題：1、你對他們定下的這個方案有何感想？你覺得這個方案公平么？

　　（讓生再一次認識到只有相對的公平，沒有絕對的公平，而且公平是會隨著社會的發展而發展，公平的感受也是隨著個人的發展而發展的。）

　　2、續寫后面的西游故事，并說明理由。

　　（希望在續寫的過程中，生能更好地感受到公平對個人發展、社會穩定和發展的作用，從正面認識公平對個人和社會的重要性，落實課標目標“知道公平有利于社會穩定”，培養學生科學的價值觀。）

　　3、你能想出比他們的方案更合理更公平的辦法么？

　　三、拓展性小結：探討：公平與和諧大氣的社會的關系

　　通過學習，我們已經對公平和個人發展、社會穩定發展之間的關系有了一定的了解，我們已經認識到社會穩定和發展不能沒有公平，人類社會發展的歷史進程就是不斷追求社會公平理想的過程。而且，我們國家當前更是在社會穩定和發展的進程中提出了一個目標： “構建和諧大氣的社會”，如果我們從社會學角度理解，和諧首先是公平與公正。《XX年社會藍皮書》認為：中國構建和諧社會的總體目標應該是：擴大社會中間層，減少低收入和貧困群體，理順收入分配秩序，嚴厲打擊腐敗和非法致富，把擴大就業作為發展的重要目標，正確處理新形勢下的各種社會矛盾，建立一個更加幸福、公正、和諧、節約和充滿活力的全面小康社會。可以說建設和諧社會寄托了世人追求美好生活的理想，也是幾千年來炎黃子孫的夢想所系。那么，我們在構建和諧大氣的社會的過程中，在處理社會穩定和發展與公平之間的關系中，哪些是做得比較好的，哪些是還有待改進，我們應該如何來看待現在社會中存在的某些不公平現象呢？

　　（這個問題是希望學生能聯系實際，聯系熱點，進一步思考公平與社會穩定發展的關系，樹立公平意識，并能對不公平現象有一定的理智感，從而再次落實課標目標“知道公平有利于社會穩定”。同時要注意的是，在講這個問題時，應主要讓學生理解社會主義制度在實現社會公平方面的優越性，理解現階段的社會公平存在著需要進一步改進和完善的方面。另外，在講這個問題時，還需補充關于構建和諧大氣的社會的一些材料）

　　第二課時  維護社會公平

　　教學目標：1、正確認識公平意識是道德的重要內容，以公平為基礎的合作才是良好的合作，樹立公平合作意識的重要意義。

　　2、進行公平互惠的社會合作的實踐能力，關于公平問題的辨證思維和語言表達能力。

　　3、增強積極維護社會公平的責任意識，自覺樹立互惠公平的合作意識。

　　教學重點：關于公平的情感態度和價值觀的引導，使學生理解公平合作對于社會共同生活的重要性，理解公平合作意味著同時分擔利益和負擔，最重要的是樹立公平互惠的合作意識。

　　教學難點：公平合作意識和社會不公平問題。

　　教學過程：

　　一、行為實踐導入：“是否公平大家談”     判斷下面的情況是否公平，并說明理由。

　　1、班上只能選一名“優秀班干部”，并且這次的名額關系到初三中考能否加分，經全班同學無記名投票后，萬兵和李超得票數相等，最后班主任決定萬兵當選，因為他的成績好。

　　2、期終語文考試，章衛的試卷被老師少給了5分，可語文老師說凡是6分以下的誤差一律不改。

　　3、班級公開競選班長，劉大海和錢小龍是兩位候選人，錢小龍競選前許諾如果他當班長，就請全班同學吃飯，最終錢小龍以微弱優勢當選。

　　4、一次初三年級籃球賽，裁判誤判一球，初三1班的參賽人員要求改判，裁判沒有理睬，初三1班籃球隊拒絕繼續比賽，籃球賽不歡而散。

　　（通過活動，希望大家更清楚的認識到公平是相對而言的，沒有所謂的絕對公平的存在。理解公平，我們要善于將心比心，換位思考。對待公平，我們更要有寬廣的胸懷和理智的行為。為追求理想的公平，我們更需要進行不懈的努力。）

　　二、小組合作討論

　　（一）活動一：理智面對不公平

　　目的：通過合作討論，讓生知道面對不公平的現象我們正確的做法應該是：第一，用合法手段去解決問題，以謀求最大限度的公平；第二，調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念；第三，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。

　　要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。

　　2、請每位同學談談自己曾經遇到的不公平情形及當時的真實感受。記錄員做好小組成員發言的書面記錄。

　　3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，遇到不公平情形時我們應該怎樣做？記錄員記錄小組成員列舉的對待不公平的方法和策略，尤其是大家共同認可的對策。

　　4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。

　　5、由同學代表進行本次主題討論的小結、點評。

　　（引導：理智面對不公平現象，我們可以有很多對策，可以從法律援助的角度，可以從心理調節的角度，可以從倫理道德的角度，等等；我們要積極消除不公平現象，自覺維護社會公平，我們中學生需要從身邊事做起，從小事做起。請大家設想一起，我們可以做哪些具體的事情？我們也可以把思索的范圍再擴大一些，思考一下你生活的社區存在不公平的現象么？你認為應該怎樣處理？

　　在這個活動的進行中，討論重點放在第三個環節，交流重點放在第五個環節。這個活動是希望學生能結合知、情、意、行綜合看待處理公平問題，自覺培養對待公平問題的理智感，并培養自己的主人翁意識。在講到倫理道德時，可穿插講解道德價值觀。）

　　（二）活動二、自覺樹立公平合作意識（嘗試當一次政協委員，談你對一個議案的想法以及對黨的xx大報告的感想，并結合當前實際情況談談你是如何看待當今中國社會倡導的共同富裕與實際存在的兩極分化現象。）

　　材料：議案：蕭灼基：特困補貼亟待提高 應開征高消費特別稅

　　蕭灼基委員（經濟界委員 全國政協社會和法制委員會副主任）呼吁，“當前迫切需要提高農村貧困人員的補助標準”，建議從每人每年平均627元提高到1000元，并今后按照農村每人年均收入增長幅度相應增加補助金額，提高對特殊困難戶的特殊補貼，特別是對長期傷病人員進行特殊關愛。

　　蕭灼基委員提出要對一些高消費行為征收特別消費稅，例如購置豪華住宅、名牌轎車、名貴消費品、化妝品、高檔宴會、高檔休閑娛樂以及飼養寵物等，“要根據具體情況征收特別消費稅，作為扶貧扶困專項基金”。

　　xx大報告：“堅持效率優先、兼顧公平，既要提倡奉獻精神，又要落實分配政策，既要反對平均主義，又要防止收入懸殊。初次分配注重效率，發揮市場的作用，鼓勵一部分人通過誠實勞動、合法經營先富起來；再分配注重公平，加強政府對收入分配的調節職能，調節差距過大的收入。規范分配秩序，合理調節少數壟斷性行業的過高收入，取締非法收入。以共同富裕為目標，擴大中等收入者比重，提高低收入者收入水平。

　　我國現行的收入分配方式：憲法規定，在社會主義初級階段，國家堅持公有制為主體、多種所有制經濟共同發展的基本經濟制度，堅持按勞分配為主體、多種分配方式并存的分配制度。在法律規定范圍內的個體經濟、私營經濟等非公有制經濟，是社會主義市場經濟的重要組成部分。國家保護個體經濟、私營經濟的合法的權利和利益，對個體經濟、私營經濟實行引導、監督和管理。

　　目的：讓生知道社會需要合作，以公平為基礎的合作才是良好合作，同時，需要自覺承擔自己的責任，樹立公平合作的意識。

　　要求：1、6人組成一個小組，推選1名組長和記錄員。

　　2、請每位同學談談自己對議案和報告的看法。記錄員做好小組成員發言的書面記錄。

　　3、小組成員交流自己的看法，一起討論問題，如何看待當今中國社會倡導的共同富裕與實際存在的兩極分化現象，你對這個問題有什么好的建議和想法。記錄員記錄小組成員的建議，尤其是大家共同認可的想法和提議。

　　4、以小組為單位，分別推舉1名代表在班上交流小組的主要觀點。

　　5、由同學代表進行本次主題討論的小結、點評。

　　（這個活動，第一：要解決共同富裕、平均主義和社會公平之間的關系，第二：要解決效率、公平與合作的關系，第三：要培養學生樹立公平合作的意識，自覺承擔自己的責任。）

　　三、模擬演練小結：班級要舉行一次學農活動，在活動中要評比出最佳小組，請你為班級制定一套公平合作的評比制度。

第九課 我們崇尚公平 篇2

　　第九課  我們崇尚公平　　

　　1、你認為什么是公平？（p100--101）　　

　　*不公平的危害性有哪些？　　

　　答：p102第一段（人們在社會合作交往中，……影響社會的長治久安）　　

　　2、公平對于社會穩定和發展有哪些作用？（p102）　　

　　社會發展離不開人的發展。有了公平，社會才能為人的發展提供平等的權利和機會，每個社會成員的生存和發展才有保障；在了公平，我們才可能通過誠實勞動，得到自己應得的東西，滿足自己的合理期望，從而充分調動自身的積極性。這樣，整個社會才能人人各司其職，各盡所能，各得其所，共同失去社會持續發展。　　

　　*辨析題：世上沒有絕對的公平，所以我們不用追求和維護公平了。　　

　　答：這個觀點是錯誤的。　　

　　（1） 公平總是相對的，無論我們如何努力，都不可能達到絕對公平。盡　　

　　管如此，我們仍然要為創造一個更叫公平的社會做出不懈努力。　　

　　（2） 我們要增強權利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫　　

　　助，解決問題，以謀求最大限度的公平。要理性客觀的對待生活中的不公　　

　　平；我們要同破壞公平的行為作斗爭，對受害者伸出援助之手。　　

　　（3） 所以說認為世上沒有絕對公平，我們不用追求和維護公平的觀點是　　

　　錯誤的，雖然世上沒有絕對的公平，但我們仍然要不懈努力追求最大限度　　

　　的公平。　　

　　3、面對現實生活中的不公平現象，我們應該怎么辦？（p104--105）　　

　　（1）我們應該增強權利意識，善于尋找解決途徑，用合法的手段去尋求幫助，解決問題，以謀求最大限度的公平。　　

　　（2）我們要學會調整自己的思維方式，理性地反思自己的價值觀念，客觀地對待生活中的“不公平”現象。　　

　　（3）崇尚公平，主持公道，同破壞公平的行為做斗爭，對受害者伸出援助之手。　　

　　（見到不公平現象采取什么態度和行為？）　　

　　第十課    我們維護公平　　

　　4、什么是正義行為，什么是非正義行為？（p109）　　

　　正義行為：在社會進程中，凡促進人類社會進步與發展，維護公共利益和他人正當權益的行為。正義要求我們尊重人的基本權利，尤其要尊重人的生命權，公正地對待他人和自己。　　

　　非正義行為：凡阻礙人類社會進步與發展、損害公共利益和他人正當權益的行為。　　

　　5、正義和正義制度有什么作用？（p109--110）　　

　　我國相關制度的規定體現了正義，正義因制度而有保證。有了正義和正義制度即使是處在社會最底層的人，也可以得到基本生存保障；即使是處于社會最不利地位的人，也可以得到社會的關愛，而不會成為被遺忘的角落。正義保障人民的生命和財產安全，使人民得以生存和發展，推動社會的進步。　　

　　6、正義與公平的關系是怎樣的？（p111）　　

　　7、我們應該怎樣自覺維護正義？（p112--113）　　

　　作為社會成員，我們遵守社會規則和程序，就是在維護正義。我們要從小樹立自己遵守各項社會制度和規則為榮的意識，養成自覺遵守各項社會制度和規則的良好習慣，以實際行動維護正義。　　

　　8、正義感的具體內容有哪些？（p113）　　

　　正義感的感受是什么？（你覺得一個有正義感的人有哪些感受？）　　

　　答：一個有正義感的人，會對正義行為表現出贊賞和崇敬之情，對正義充滿向往和追求，會樂于把正義的崇尚之情付諸行動。而面對非正義的行為，則會產生不安、不滿、憤怒等情緒，乃至采取行動來維護正義。　　

　　9、為什么要做一個有正義感的人？（p114）　　

　　我們都希望生活在一個充滿正義的社會中，而非正義行顯的盛行則會徹底毀掉我們的社會。只有有正義感的人、正直的人越來越多，我們的社會才會更穩定、更和諧。　　

　　有正義感、為人正直，這是做人應該具有的優良品德。我們立身做人人堂堂正正、立得正行得穩、愛憎分明、正氣凜然、正大光明、無私無畏。正直具有無以摧毀的人格魅力，具有不可抗拒的精神力量。一個人可以沒有某種能力，但不能沒有正直的骨氣，不能沒有浩然正氣。　　

　　10、怎樣做一個有正義感的人？（p115）　　

　　如何做有正義感的人？（有正義感的人，應該如何做？）　　

　　答：（1）如果非正義的事情發生在自己身上，自己能夠采用正當方式，奮　　

　　起抗爭。　　

　　（2）如果看到非正義的事情發生在他人身上，能夠見義勇為，匡扶正　　

　　義，及時對受害者給予聲援和救助　　

　　（3）我們是未成年人，既要見義勇為的精神，又要做到見義巧為，要　　

　　盡量在不傷害自己的前提下，維護正義。　　

　　（4）明辨什么是正義行為什么是非正義行為，要去感悟，以升華道德　　

　　境界，去踐行，以伸張正義。