《海納百川  有容乃大》教學設計

《海納百川  有容乃大》教學設計
對應的課標內容
“我與他人的關系”中的“交往的品德”部分：“體會和諧的共同生活需要，相互寬容和尊重，懂得愛護公共環境和設施、遵守公共規則體現著對他人的尊重。”
教學目標
知識目標
通過教學使學生明白寬容是中華民族的傳統美德，也是當代人必備的道德品質；同時讓學生意識到我們的生活需要相互寬容，我們需要學會“寬以待人”。
能力目標
通過教學活動鍛煉學生的語言表達能力，提高人際交往的能力，幫助學生掌握基本的交往禮儀和技巧,提高辨別是非、分析問題和解決問題的能力。
情感、態度與價值觀目標
教育學生要以寬容之心待人，善于與他人特別是同學和睦相處、互相學習、共同進步,進而形成良好的人際交往習慣和健全的人格。
課時安排
一課時
課前準備
教師：設計并制作多媒體課件。
學生：收集有關《寬容》的名人名言、故事
板書設計
一、海納百川  有容乃大
1.寬容的含義
2.為什么人們之間需要寬容？
⑴“和而不同”，求同存異，是寬容合作的基礎。
⑵人非圣賢，孰能無過
⑶寬容是一種美德；寬容是一種境界。
⑷善于寬容和不善于寬容的不同結果
3.寬容他人，悅納自己時應該注意的問題
⑴以律人之心律己，以恕己之心恕人
⑵寬容不等于縱容
教學設計：
同學們，今天我們談論的話題是“寬容”，那么什么是寬容呢？大家先來玩一個游戲，看看誰對寬容的理解最準確，最有創意。大家都知道我們的漢字很多是可以直接從字面上理解它的意思的，如：男——就是在田里勞動的人，帚——女人在家里打掃的東西，家——在屋子下面養著豬的地方，我們可以把一個字拆開解釋。那么誰能把寬容兩字給拆開然后解釋下寬容是什么意思呢？大家想好后可以自由發言。比比看誰的解釋最準確。
 例：“寬容”都是寶蓋頭，可見都是寶貝。“寬”下面，是草字頭和“見”，也就是說象雜草一樣的看法都允許并存。可是我們往往連一種異見都無法包容，何況更多乎？“容”是兩個“人”和一個“口”，就是你說你的理，我說我的理，不妨求同存異，但我不會不讓你沒有說話的權利
那么你認為你夠寬容么？我們來做一個心理測試，老師這里有一份關于寬容度的心理測試題目，大家要抱著實事求是的態度來完成，測試的結果只有你自己知道，先來認識下自己。
好了，你是寬容的人么？估計同學們自己心理都有了答案了，或許有些同學覺得不以為然，哼！我就不是一個寬容的人，那有怎么樣？
接下來我們大家來看一個小品《寢室風波》
a馳騁球場回來，興奮不止，而其臭汗味也滿屋肆虐，加之那唯一與“香港”沾邊的腳，小小宿舍內頓時令人窒息。
我邊開窗戶，邊開玩笑：“明天可別忘了帶澡票！”
他難堪地笑了。
b打了飯回來，一推門便皺上眉頭。“勞駕，您的‘尊鞋’去散散氣行嗎？”
a譏笑到：“你是想我這人也一起出去吧！”
“能出去當然好，否則想吐還來不及，怎么有胃口吃？”b小生嘀咕。
難得！今天a去考聽力準沒困難，竟連蚊子般哼哼也沒放過。
“你什么意思？這又不是你家，我干嘛出去？況且我腳臭怎么了？難不成你的腳香啊！”
看苗頭不對，我立刻放下手中家書，上勸，“小a，剛才隔壁來找你，咱們去看看什么事兒。”管他真假，鈸分兩片，又怎能獨響？
可未等我說完，b已開始反攻了：“雖然不是我家，可也不是你家。當然，我的腳怎能跟‘您’的比呢？‘貴腳’不僅‘香’，還‘香港’呢；不僅‘美名’傳眾，‘美味’還傳千里呢！誰敢比，誰能比呀！……也不注意點影響！”