青少年要提高自我保護能力

 違法行為的含義。
 
 
 違法行為的類別。
 
 
 刑法的含義。
 
 
 我國刑罰的種類。
 

理解：
 

 用法律保衛國家安全的實例，表明我國法律的性質。
 
 
 用法律打擊搶劫、盜竊、賭博、販毒等犯罪的實例，表明我國法律懲治犯罪的作用。
 
 
 以是否觸犯刑律為根據，用事例說明違法與犯罪的區別和聯系。
 

運用：

收集幾個案例，表明違法犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁。
 

2.能力目標

能結合違法與犯罪的有關案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為。

3.思想覺悟目標

通過學習違法與犯罪的問題的有關知識，知道違法與犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁，違法與犯罪既有區別，又有聯系，從而增強法制觀念，防微杜漸，最大限度地預防和減少違法犯罪的發生。

教學重點
 

1.              一般違法與犯罪的概念。

2.              犯罪的基本特征。

3.              危害國家安全罪的概念及與其作斗爭的重要意義。

4.              引導學生認識違法犯罪的危害性，提高遵紀守法的自覺性。

教學難點 
 

1.              犯罪的基本特征。

違法犯罪的區別與聯系。
課時安排 ：4課時。

第一課時

請同學們粗讀本課的課題、框題、目題，然后寫出本課知識結構框架。
 

組織學生觀看投影片。

（投影一）

初中學生孫某，不懂法，看到本村常丟東西，居民意見很大，孫某認為是租房的外地菜販子所為，于是萌發了報復“老外地”的想法，曾多次結伙攔劫、打傷過往的外地菜販子，共搶人民幣幾千元。人民法院依據刑法第263條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上、十年以下有期徒刑……”，判處孫某有期徒刑8年。

（投影二）

1998年1月20日，臨時工劉某下夜班后，到某歌廳玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服務小姐催他結賬，劉某卻說“我沒錢！”被保安人員拖出歌廳。劉某對此不滿，早7時，他撥打110稱：“有4名男青年持刀搶走我人民幣7000元、手機一部。”公安機關查明事實后，以撥打110取樂，滋擾公安機關工作秩序，按治安管理處罰條例將其拘留。

（投影三）

蘇某在工廠浴室洗完澡后，忘記把自己的進口名牌手表帶走。當他想起來再去找時，手表已經不見了。經向當時一起洗澡的林某了解，證實手表被本廠朱某拾獲 。蘇某要求朱某歸還拾到的手表，朱某卻說：“拾到的東西就是我的。”經本單位領導調解夫效，蘇某向人民法院起訴。法院經過調查，認為朱某拾獲手表據為己有的情況屬實，依據我國民法通則第79條規定，判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。

提問：

上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處？
朱某認為：“拾到的東西就是我的。”這種看法有什么不對？
（設計此問題的目的：（1）使學生在發現共同點的過程中，引起對本節課要學習內容的思考：（2）從學生認識上的困惑點入手，引發學生的學習興趣；（3）在擴散性思維的過程中，使學生在整體結構上把握本課時的內容。）（學生回答后，教師歸納。）

孫某、劉某、朱某的行為都是違法行為。因為他們的行為都未承擔法律規定的義務，做出法律禁止做的事情。其行為都要受到法律的制裁。

朱某認為：“拾到東西就是我的。”這種看法是錯誤的，因為，只有靠誠實勞動獲得的財產，才是合法財產。朱某的行為不僅是要受到輿論譴責的道德問題，同時也是違法行為。因為，我國民法通則第79條規定，拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主。朱某的行為違反了民法通則的上述規定，拒不將拾得的物品交還原主，拒絕履行法律規定的義務，他的行為要承擔法律責任，因此朱某的行為也是違法行為。

導入  新課

孫某、劉某、朱某的違法行為所承擔的法律責任為什么不同？這不是本節課我們要搞清楚的問題。

一、違法行為應該承擔法律責任（板書）

什么是違法行為（板書）
違法行為：是指凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）（教師提示。）

應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的要領應從廣義上理解，即凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）（教師提示。）

應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的概念應從廣義上理解，即凡是違反了憲法、刑法、森林法、治安管理處罰條例以及其它法律、法規的行為都是違法行為。

提問：上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某、都是違反同一類別法律的違法行為嗎？為什么？（學生回答后，教師歸納。）

孫某的行為觸犯了我國刑法第263條規定，所以是刑事違法行為，也就是犯罪行為。

劉某的行為是違反行政管理法律法規則的行為。

哪些是行政管理法律法規呢？例如：市聲管理法規、森林法規、環保法規、交通管理法規、治安管理處罰條例等等。

朱某的行為觸犯了我國民法通則第79條，是違反民事法律法規的行為。

違法行為的類別（板書）
刑事違法行為就是違反刑法的行為，也就是犯罪（板書）
 
民事違法行為就是違反民事法律法規的行為。（板書）
 
行政違法行為就是違反行政管理法律的行為。（板書）
 

提問：投影一中的孫某的違法行為與投影二中的劉某和投影三中朱某的違法行為相比有哪些不同點？（學生回答后，教師歸納。）

孫某搶劫傷人，違法情節嚴重，對社會危害較大，已經觸犯刑法，屬于嚴重違法行為，我們把這種嚴重違法行為叫做犯罪。

投影二、三中的劉某和朱某，撥打110取樂、拾物不還、雖然也是違法行為，但違法情節輕微，對社會危害性不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律法規，因而把這種違法行為叫做一般違法行為。

3。一般違法行為要承擔相應的法律責任。（板書）

提問：投影二、三中的劉某和朱某的行為沒有造成國家和人民生命財產重大損失，為什么也要給予制裁？（學生回答后，教師歸納。）

劉某和朱某的違法行為雖然不像孫某的違法行為對社會造成嚴重的危害，但也干擾了公安機關正常執行公務，影響了蘇某的正常生活，浪費了國家的人力財力，給國家和人民帶來損害。一般違法行為如不及時給予處罰、懲戒、就有可能進一步發展到犯罪。

提問；劉某、朱某由于違反的法律不同受到的處罰有什么區別？（學生回答后，教師歸納。）

朱某不返還蘇某手表是他違反民法通則要承擔的民事責任。

1）民事違法行為要承擔民事責任。（板書）

劉某打110取樂違反了治安管理處罰條例，是行政違法行為，受到公安機關的拘留是行政處罰。

2）行政違法行為要受行政處罰。（板書）

（教師講述）。

行政處罰，是指特定的國家行玫機關 ，依據國家行政法規，對犯有違法行為尚不夠刑事處罰的人員采取的一種強制性措施。

特定的國家行政機關指的是工商管理部門、林管部門、環保機關、公安機關等。

（根據學生情況，教師可補充行玫處罰的種類，以解決學生在生活中遇到的問題。）行政處罰有：警告、沒收、罰款、責令賠償損失、行政拘留等。）

提問：中學生王某因與同學打架，被學校給予記大過處分，這是行政處罰嗎？為什么？（學生回答后，教師歸納。）

學校給予王某的記大過處分不是行政處罰，是行政處分。因為學校不是特定的國家行政機關，不能行使行政處罰的權力。

小結；

今天學習了：（1）違法行為的概念；凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為：（2）違法行為的類別；刑事違法行為；民事違法行為；行政違法行為三類；（3）一般違法行為應該承擔的法律責任：民事違法行為要承擔民事責任；行政違法行為要受到行政處罰；（4）明確了一個認識問題；違法行為并不都是犯罪行為，但犯罪行為卻一定是違法行為。

鞏固新課

復習本框內容填寫下列表格：

類 別
 定 義
 處罰
 
刑事違法行為
 
 
 

類別
 定 義
 處罰
 民事違法行為
 行政違法行為
課后練習

辨別改錯題；

 違法行為一定是犯罪行為，但犯罪行為卻不一事實上是違法行為。
 

 一般違法行為就是違反治安管理處罰條例的行為。
 

第二課時

復習提問

（投影一）

某市出租汽車公司司機姚某因對車隊領導不滿，于某年1月10日上午11時許，駕駛華沙牌小轎車從天安門廣場紀念碑西側，向北高速沖過密集的人群，撞在金水橋上，致使無辜群眾5人死亡、19人受傷（其中重傷11人）。金水橋漢白玉欄桿撞毀一段，轎車被撞毀。姚某的上述行為，嚴重危害了公共安全，觸犯了我國刑法第14條和第115條。北京市中級人民法院依照刑法判處姚某死刑，剝奪政治權利終身。

提問：

 姚某的行為是一般違法行為嗎？為什么？
 

 人民法院判處姚某死刑的依據是什么？
 

 姚某所造成的損失是出于故意所為，這說明什么？
 

（設計些問題的目的：（1）在溫故中引發學生對本節課要學習的內容的思考，（2）使學生從對案例的討論中把握本課時的內容。）

（學生回答后，教師歸納。）

姚某實施的上述行為，危害了國家和人民的利益，觸犯了刑法，受到了刑罰處罰，所以不再是一般違法行為。而是犯罪行為。姚某所造成的嚴重損失是出于泄私憤的故意所為，說明姚某手段惡劣，違法情節嚴重。人民法院判處姚某死刑的法律依據是刑法。

導入  新課

本節課我們來學習犯罪、刑法、刑罰的關系問題。

二、犯罪與刑罰（板書）

什么是犯罪（板書）
（學生回答后，教師歸納。）

1）犯罪；是指違法情節嚴重，對社會危害很大，觸犯刑法并依法應受刑罰的行為。（板書）

2）刑法；是以國家名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。（板書）

（投影二）

我國刑法第13條規定；一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。

提問；投影一和投影二這兩組材料說明犯罪具有哪些基礎物征？（學生回答后，教師歸納。）上述材料說明；

3）犯罪具有三個基本特征。（板書）

第一、犯罪是一種嚴重危害社會的行為。（板書）

首先，犯罪是指人的行為，而不是指人的思想。因為人的思想活動是不會對社會產生危害的。其次，犯罪行為的社會危害性包括兩種情況；其一，是指危害社會的行為已經造成了對社會的實際危害。我國刑法分則規定的各類犯罪大多屬于這種情況。其二，是指危害社會的行為可能造成的危害。例如；犯罪的預備行為和某些犯罪的未遂等，這種情況必須符合法律的規定。

上述分析說明；判斷一個人是否犯罪，道德要看他是否實施了某種嚴懲危害社會的行為，如果沒有實施嚴懲危害社會的行為，就不能認為是犯罪。也就是特征，都是由這個最本質的特征決定的，都是由這個最本質的牲派生出來的。

第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。（板書）

請同學們思考“想一想”中的問題；怎樣衡量一種違法行為是否具有嚴懲的社會危害性？如何確定這種行為是否犯罪？

（學生回答后，教師歸納。）

觸犯刑法是衡量一種違法行為是否具有嚴懲的社會危害性的尺度，它也是確定這種行為是否犯罪的法律依據。通過 述分析可以得出這樣的結論；行為的社會危害性是違反刑法的前提；違反刑法又是行為的社會危害性在法律上的表現。確定某種行為是否犯罪，必須以這種行為對社會的危害程度是否達到觸犯刑法的規定為依據。刑事違法性，是區分犯罪和其他違法行為的法律標志。

第三、犯罪是一種應當受到刑罰處罰的行為。（板書）

刑罰當罰性，是犯罪嚴懲危害性及刑事違法性的必然法律后果。這是區別違法與犯罪的又一個重要標志。

（投影三）

青工胡某，利用工作之便，分三次將七臺電冰箱運出廠外，出手后，獲贓款5000元左右，嚴打中，經過激烈思想斗爭，胡某到執法機關坦白交待了自己的罪行，并交出了全部贓款。人民檢察院做出了對胡某免予起訴的決定。有人認為：“免予起訴”就是沒有犯罪，這種看法對嗎？

（學生議論后，教師歸納。）

胡某的行為已經具備了犯罪的前兩個基本特征，造成了嚴重危害性并觸犯了刑法第264條，理應受到刑罰處罰。但胡某主動坦白交代自己的罪行，根據我國刑法第67條規定：“犯罪較輕的，可以免除處罰。”這說明胡某雖然沒有受到刑事處罰，但他還是有罪的人。上述分析說明：犯罪的三個基本特征是相互聯系、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。

2。犯罪分子應受刑罰處罰（板書）

（投影四）

死刑；剝奪政治權利終身；并處沒收財產；有期征刑5年；歸還手表；賠禮道歉；賠償訴訟費；強行拆除；賠償醫療費；無期徒刑并罰金。

提問：上述是本課案例中對違法行為的部分處罰名稱，請指出哪些是刑罰？刑罰的實施強制的機關；適用的對象強制性的嚴厲程度有哪些特點？

（學生回答后，教師歸納。）

刑罰同人民法院判決，刑罰對犯罪分子適用，刑罰是最嚴厲的強制方法。

1）刑罰：又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行處罰的一種強制方法。（板書）

提問；請同學閱讀第105頁第5自然段，談談對“刑罰的目的是為了消滅犯罪分子”這句話的看法。

（學生回答后，教師歸納。）

上述看法是錯誤的。我國實施刑罰的目的；第一使犯罪分子改惡從善，成為自食其力、遵紀守法的新人。第二，還可以對社會上不穩定分子起到警戒和抑制作用。第三，還可以現身說法地教育人民群眾，提高守法護法的自覺性。

投影片四中刑罰的名稱不同，說明刑罰有不同種類。

2）我國刑罰的種類；分為主刑和附加刑兩大類。（板書）

 主刑；包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰，其特點

 附加刑；包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。
 

附加刑，是補充主刑適用的刑罰方法，既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

小結；

今天搞清了一個關系：犯罪、刑法、刑罰、是有內在聯系的，犯罪是某種行為觸犯了刑法受到刑罰處罰的特有的法律現象；刑法是確定某種行為是否犯罪的法律依據；刑罰是某種行為造成了嚴懲的社會危害性并觸犯刑法的必然的法律結果。

解決了一個認識問題；青少年要自覺守法、護法。

鞏固新課

請同學們思考并回答：

因為犯罪是一種嚴重危害社會的行為，所以每個人都可以對因實施犯罪行為被抓獲的小偷猛揍一頓，再送交執法機關。這種觀點對嗎？為什么？

課后練習

查一查；剝奪政治權利，主要剝奪哪些權利？

第三課時

復習提問：

 具有社會危害性的行為都是犯罪行為。這種看法對嗎？為什么？
 

 什么刑法？
 

 請同學們閱讀教材第106頁第3 自然段、第4自然段，回答投影提出的問題。
 

投影一
 

現行刑法頒布時間
 現行刑法的內容
 現行刑法實施時間
 我國刑法的任務
 

 
 
 
 

（設計些問題的目的：（1）在新舊知識的聯系中使學生把握知識的整體結構；（2）從學生認識的困惑點入手，啟發學生進一步的思考。）

（學生回答后，教師歸納。）

提問（1）的看法是錯誤的。因為具有社會危害性的行為都是違法行為。但只有對社會的危害達到觸犯刑法的嚴重程度時，這種行為才被認為是犯罪，而刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國現行刑法是1997年八屆全國人大五次會議重新頒布的。新修訂的刑法包括兩編共十五章和一個附則，共452條。它于1997年10月1日起施行。

導入  新課

（教師向學生展示我國刑法的版本。）

提問：《中華人民共和國刑法》封面上方為什么有一個國徵？

（學生回答后，教師歸納。）

說明刑法是國家的基本法律之。我國刑法的階級本質：是工人階級領導的廣大人民共同意志的體現。所以我國刑法的任務概括起來就是：懲治犯罪，保護人民。

今天我們不來學習我國刑法是怎樣懲治犯罪、保護人民的。
 

三、依法懲治犯罪（板書）

我國刑法是懲治犯罪、保護人民的有力武器（板書）
依法打擊危害國家安全的犯罪行為。（板書）
（請一名同學朗讀第107頁第1自然段的案例后，教師提問。）

1）”吳某犯了什么罪？獲贓款多少？

2）人民法院判處吳某無期徒弄、剝奪政治權利終身。我國刑法對危害國家安全罪為什么規定了這樣嚴厲的刑罰？

（學生回答后，教師歸納。）

因為吳某的犯罪行為，是故意危害中華人民共和國國家利益和安全的行為。危害國家安全的犯罪是性質最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。國破則家亡，所以我國刑法對這類刑事犯罪規定了嚴厲的刑罰，充分體現了我國法律的階級本質是工人階級領導下廣大人民共同意志的體現。只有對這類犯罪給予嚴厲的刑罰，才能有力地鞏固人民民主專政的國家政權和社會主義制度，有效地保障社會主義現代化建設順利進行。我國刑法在維護國家的長治久安中發揮著重要作用，對吳某繩之以法正體現了我國當前依法治國的戰略舉措。

3。依法打擊搶劫、盜究、賭博、販毒等犯罪行為（板書）

（投影二）

高中生江某和五個同學騎自行車到十三陵去玩，中途休息時，不知誰冒出一句：“去地下宮殿，我還缺四角錢。“江某騰的站起來；“我去想辦法。”他發現大道上走來幾名小學生，江某從衣兜里摸出小折刀比劃著：“站住！快掏錢！”走在最小女孩交出六角錢，哭著說：“這是洗像片用的。”江某一把奪過來，占了四角錢，把其余的又扔了回去。一會兒三名治安聯防隊員飛車趕上，將六人帶到派出所。

提問：派出所將怎樣處理江某呢？

甲說：把四角錢退還小學生，派出所通知學校給江某一個記過處分。

乙說；把四角錢退還小學生，派出所對江某進行批評教育。通知家長領回。

丙說：江某的行為違反了治安管理處罰條例，屬違法行為，不僅退還小學生四角錢，還要受到派出所句留3天的處罰。

你的看法是什么？為什么？、

（學生議論后，教師歸納。）

江某的行為已經不是犯錯誤，也不是一般違法行為，而是構成搶劫罪。

我國刑法第263條規定：“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑……”昌平縣人民法院做出判決：江某犯搶劫罪，依照刑法判處有期徒刑3年，緩刑3年。

江某雖然搶劫數額很少，但搶劫、盜竊等侵犯財產的犯罪活動，具有嚴懲的社會危害性。它不但使公私財物受到侵害，給財產所有者造成損失，而且侵犯了他人的人身權利。江某的犯罪行為嚴重影響了昌平地區的社會治安，一人被劫，四鄰不安，嚴重影響了人民群眾的生活和工作。因此，搶劫、盜竊等侵犯財產的犯罪一直是我國司法機關打擊的重點。

（投影三）

1997年下半年，有關部門暗查了某市八個區四個縣的吸毒者7886名，其中3571名是青少年，占總數的45.3%，縣、區（城鎮）青少年占總數的64.3%和57%,其中年齡最小的7歲,販毒已成為這些青少年獲取毒品的重要渠道,參與販毒年齡最小的12歲.

提問:為什么我國刑法第347條中規定走私、販賣、運輸、制造毒品無論數量多少，都應當追究刑事責任，予以刑事處罰？（學生回答后，教師歸納。）

因為販毒是一種圖財害命的骯臟交易。吸毒者一旦上癮：第一，嚴重損害人的身體健康甚至毀滅自己的生命。第二，人格扭曲，變得自私、說謊、喪失責任心、不知羞恥、缺乏人性，由此導致家庭破裂，朋友斷交。第三，引發盜竊、殺人搶劫等其他犯罪。中學生應當在禁毒斗爭中做出自己的貢獻。

小結：

今天我們講了我國刑法的任務：懲治犯理、保護人民。簡介了當前我國刑法重點打擊的五類犯罪；危害國家安全、搶劫、盜竊、賭博、販毒。犯罪的核心：嚴重危害了國家和人民的利益。對這些犯罪的嚴厲打擊，歸根到底是為了達到保護人民的目的。

鞏固新課

（投影四）

（1）性質最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪是 。

（2）我國刑法第347條中規定，走私、販賣、運輸、制造無論數量多少，都應當追究刑事責任的犯罪是 。

課后練習

請同學寫一份調查報告。

要求：（1） 時間：一周之內完成。

（2） 內容；有賭博行為的人數百分比；賭博的危害性。

（3） 范圍：本居住小區。

（4） 字數；400字左右。

第四課時

復習提問

（投影）

青工佟某，平日好逸惡習勞，不遵守勞動紀律，雖然幫助教育，仍不悔改，一天下班乘公共汽車回家時，無票乘車，售票員讓其出示車票，他竟出言不遜，說什么“老子今天沒有帶錢。”同車乘客主持公道，對他進行批評教育，他竟惱羞成怒，毆打售票員，幸有乘客挺身制止才未造成傷害。后公安部部門給予他罰款處罰，并將情況通知其所在工廠，工廠結合佟的一貫表現，給予佟某警告處分。但佟某不僅不接受教訓，反而對售票員懷恨在心。一天下班后，佟某糾集三個青工，尾隨售票員身后，在一僻靜處將售票員毆打致殘，逃之夭夭，后被逮捕歸案。人民法院依照刑法第234條規定，以故意傷害罪，判處佟某有期徒刑6年。

提問；佟某從一般違法發展為犯罪的事實說明了什么？

（設計此問題的目的：幫助學生用聯系的觀點分析問題，引發學生對本節課要學習內容的思考；在溫故中把握本課時內容的知識整體結構。）（學生回答后，教師歸納。）

說明有一般違法行為的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。

導入  新課

今天我們就來學習違法和犯罪的區別和聯系。

四、防微杜漸、預防和養活青少年違法犯罪（板書）

提問：佟某受處分前后的違法行為在性質上有哪些不同點？（學生回答后，教師歸納。）

一般違法與犯罪的區別和聯系（板書）
  1）違法和犯罪的區別。（板書）

佟某被處分前的行為屬于一般違法行為，受處分后的行為屬于犯罪行為。

第一，對社會危害程度不同。佟某平時不遵守勞動紀律，又無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這些都是具有社會危害性的行為。但畢竟情節較輕、社會危害較小，沒有觸犯刑法，只是一般違法行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，情節嚴重，社會危害性較大，因而觸犯了刑法，構成了犯罪。由此可見，違法和犯罪對社會的危害程度不同。

第二，處罰的方法不同。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員，違反治安管理處罰條例，受到公安部門的罰款處罰；所在工廠結合佟某的一貫表現，又給予他警告處分，這些都屬于對行政違法行為的制裁。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘，構成犯罪，被判徒刑，這是刑罰處罰。由此可見，對違法和犯罪的處罰不同。

  2）違法和犯罪的聯系。（板書）

提問；佟某受處分前后的違法行為有哪些共同點？

（學生回答扣，教師歸納。）

第一、二者都是具有社會危害性的行為。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員是具有社會危害性的行為。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘是嚴懲危害社會的行為。此由可見，違法和犯罪雖然情節有輕有重，但性質都是對社會具有危害性的行為。

第二、二者都是違法行為。佟某無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這是違反了治安管理處罰條例的行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，這是違反了刑法的行為，構成了犯罪。由此可見，一般違法不改，可能導致犯罪。

2。防微杜漸，預防和減少青少年違法犯罪行為（板書）

請同學們看書第113頁“議一議”中關于該不該摘荔枝的爭論。

提問：假如你在場，應當怎么辦？為什么？（學生討論后，教師歸納。）

第一種意見：我反對偷別人的荔枝。因為我樣做侵犯了財產，我還要講個故事勸大家都遵守中學生守則。1949年秋天人民解放軍進駐錦州地區，這個地區盛產蘋果。安時正是蘋果成熟的時候，由于連續作戰，有的連隊幾天吃不上飯，喝不上水。住在老百姓的蘋果園里，盡管饑渴難耐，卻沒有一個人去摘蘋果吃，相反，還把從樹上掉下的蘋果拾起來堆放好。他們認為，這是人民的蘋果，不吃是很高尚，吃了是很卑鄙的。毛澤東同志知識后很感動，表揚了戰士們自覺遵守三大紀律、八項注意的精神。

第二種意見；我勸同學不要偷荔枝，答應明天我買荔枝請大家嘗。因為我國刑法第2條規定：“保護公民私人所有的財產。”偷摘荔枝是違法行為，要承擔法律責任。要想吃就應該用父母給的零花錢去買。這是現代社會正確的消費方式。

第三種意見：我勸同學不要偷荔枝。告訴同學我家有荔枝樹，并邀請同學們明天到我家去嘗荔枝。因為，朋友之間真誠的友誼應建在守法的基礎上，不分是非的隨大溜，輕的會犯錯誤，重的會導致犯罪。

以上三種意見都是正確的。三種意見的核心都是“螻蟻之潰千里之堤、“惡不積不足以滅身”，許多犯罪都是從小毛病開始的。“小錯不斷大錯不犯”的思想是危險的。一個人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能從犯錯發展到違法犯罪。所以，青少年要從小樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，做一個社會主義的好公民。

小結；

今天我們講了違法與犯罪的區別：社會危害性不同，處罰不同。講了違法與犯罪的關系；一般違法與犯罪都是違法行為，都具有社會危害性。所以有一般違法的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。明確了一個認識：只有防微杜漸才能預防和減少青少年違法犯罪的發生。

鞏固新課  （放錄音）

20歲的搶劫犯李新華在臨刑前寫 下《一個搶動死囚的懺悔》。其中有這樣幾句話實在令人深思：“我是一位農民的兒子，本也心地善良，勤奮好學，由于受了社會不良東西的影響，我開始嫌父母老實呆板，生活清苦，進而厭學、逃學、最后自動離開了學校；一切向錢看。一次我從親戚那里借了300元準備去做生意，卻被一伙歹徒搶走，從此我便學其人、走其人之道，開始聚眾搶劫。由于那時風氣不正，執法不力，我在搶劫過程中善良的人們沒有一個出來反擊，更加助長了我的氣焰。如果有人能打擊一下我那囂張氣焰的話，也許我會有所收斂，不致掉進萬丈深淵；如果有人在我迷途時關心我、幫助我，給我指明出路，也許我還能成為一個有用之才。我希望能以我的死喚起人們的良知，關心、愛護、教育好下一代。我奉勸千千萬萬的同齡人務必以我為戒，學法、懂法、守法、做合格公民，成為有用人才。”

提問：死囚李新華的懺悔了我們哪些啟示？

課后練習

“小錯不斷，大錯不犯”的想法為什么是危險的？
第二課時 家庭保護和學校保護
[復習提問]
（投影一）：上初一的小剛的父母離異，誰也不愿承擔撫養責任，小剛常在父、母兩處跑來跑去，后來便與社會上一些不三不四的人混在一起，終于在別人的教唆、引誘下因偷竊而進了少管所。
提問：（1）有違法犯罪行為的小剛是否屬于未成年人保護法的保護對象？為什么？（2）以小剛的事例說明制定未成年人保護法的必要性。（設計此題的目的是：使學生結合安全進一步明確，未成年人保護法規定，既是未成年人健康成長的需要，又是我國法制建設的客觀要求。）
（學生回答后，教師歸納）
有違法犯罪行為的小剛都屬于未成年人保護法保護的對象。未成年人保護法規定，只要是未滿18周歲的我國公民，都屬于未成年人保護法保護的對象。小剛雖有違法犯罪行為，但未滿18周歲，仍屬保護法的保護對象，像小剛這樣的有違法行為的未成年人也有其合法權益，對他們給予特殊保護，有利于促使他們改過自新，成為社會主義建設的有用之才。
小剛從小與不三不四的人混在一起，受到他人教唆、引誘而偷竊犯罪，充分說明青少年因年齡小，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力；加上特殊的生理、心理特征，分辨是非能力差，要塑性很強，容易接受外界不良影響而走上違法犯罪的道路，因此，必須用專門的法律保護青少年的合法權益，約束青少年的行為，預防和控制青少年犯罪。說明青少年健康成長離不開法律。
[導入  新課]
小剛流入社會、違法犯罪的一個重要原因是其父母離異，雙方推卸對小剛撫養、教育的責任，使小剛失去了正當的家庭保護，可見家庭保護對未成年人的健康成長多么重要。今天我們就學習這個內容：
二、家庭保護和學校保護（板書）
1.家庭保護（板書）
⑴家庭保護的重要性。（板書）
（學生討論后，教師歸納：）
家庭保護是未成年人保護的基礎。 因為未成年人都生活在一定的家庭中，家庭是未成年人的基本生活環境，是未成年人的性格、品德、理想情況形成的起點和最基本的條件。家庭保護做得好，未成年人的健康成長就有了基本保證；家庭保護的缺失，則會導致未成年人身心發展的缺陷，給未成年人帶來消極影響，小剛的事例不正說明了這點嗎？那么，什么是家庭保護呢？
⑵家庭保護的含義。（板書）
a.家庭保護是指父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務及其職責。
撫養是指父母與其他監護人從物質上對未成年子女的養育和照料。父母對未成年子女的生活、學習等方面應當提供必要的物質條件，承擔經濟責任。父母把未成年子女撫養成人，是法定的義務，子女從出生時起就獲得了受父母撫養的權利。父母對未成年子女撫養是無條件的，是任何情況都不能免除的。即使父母離婚了，這種義務依然存在。離婚后，未成年子女的生活費、教育費的負擔由父母雙方協議，協議不成由法院判決。養父母要依法撫養養子女，繼父母要依法撫養繼子女，非婚生子女的生父，應負擔未成年子女撫養費的一部或全部，直至子女獨立生活為止。
b. 監護、監護人：
監護是指對未成年人的人身、財產以及其他一切合法權益的監督和保護。承擔這種監護任務的人叫監護人。監護制度是使那些沒有獨立生活能力而需要他人照顧的未成年人得到必要的照顧和良好的教養。我國民法通則第16條規定，未成年人的父母是未成年人的監護人。未成年人的父母已經死亡或者沒有監護能力的，由下列人員中有監護能力的人擔任監護人：祖父母、外祖父母；兄、姐；經未成年人父母所在單位或未成年人住所地的居委會、村委會同意的關系密切的其他親屬、朋友愿意承擔責任的；無上述監護人時，由未成年人父母所在單位或未成年人住所地居委會、村委會或民政部門擔任監護人。法定監護人應該做到：保護被監護人的人身健康和安全，保護他們的姓名權、榮譽權等，并負有對他們進行德、智、體等方面培養教育的職責。
c. 管理被監護人的財產；代替被監護人進行民事活動；承擔被監護人的未成年人造成的對國家、集體或他人的損害的民事責任。
當被監護的未成年人的合法權益受到不法侵害時，有權代理未成年人獲得賠償。 家庭保護中的“依法履行……的義務及其職責，”表明家庭保護的義務和職責是法定的，必須履行的，“沒商量的”，不是可有可無的。不履行這種義務和職責就要承擔法律責任。
⑶家庭保護的作用。（板書）
使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害。長期以來，我國家庭虐待未成年人的現象嚴懲存在。動輒打罵、隨意體罰被一些家長認為是自己的權利。棄嬰、溺嬰，迫使未成年人輟學從商、從工等等都是來自家庭的侵害。未成年人保護法規定的家庭保護的作用，為消除這些來自家庭的侵害提供了法律保障。為未成年人提供適宜的家庭環境。
請同學談談你認為什么樣的環境叫適宜的家庭環境？（學生發言后，教師明確兩點。）
適宜的家庭環境要求一方面要反對對未成年子女只養不教，放任自流；另一方面也要反對家長對未成年子女過分溺愛或管教過嚴。
⑷家庭保護的基本要求。（板書）
（先請學生看書，說出教材從幾方面闡述了家庭保護的要求，第一方面是什么）：
第一、要依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。
這是家庭保護的主要內容。這一條對家長的要求是：不得虐待未成年人；不得遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘病的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。
第二、尊重未成年人接受教育的權利。（板書）
必須讓適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。
保障未成年人接受義務教育，家庭保護是重要的一環。但是近年來，有些家長只顧眼前的經濟利益迫使未成年子女輟學從商、從工。輟學對未成年人的健康成長具有十分消極的后果。（請同學們說說有什么樣的消極后果？學生說完，教師歸納明確以下三點。）
侵犯了未成年人受教育權。我國義務教育法第4條規定：“國家、社會、學校和家庭俏法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”使未成年人推動了系統學習、掌握科學文化知識的機會，直接影響到他們科學人生觀和良好道德品質的形成，影響到他們將來生活道路的選擇，沒有一定的文化知識和技能，將來選擇職業是非常困難的。由于沒有系統接受教育，文化素質低，長大成人以后，將難以擔當起他們應盡的社會責任。
第三、不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。（板書）
我國婚姻法對結婚年齡的規定是，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲，這是法定的最低年齡，只有達到法定年齡并具備其他結婚條件，才能允許結婚，受到法律保護。未成年人僅就結婚年齡條件而言，尚未達到法律允許的最低結婚年齡，因此父母或其他監護人不得允許或迫使未成人結婚。未成年人生理和心理都未發育成熟，早婚必定影響未成年人的心身健康。 訂婚，是指男女雙方以結婚為目的而做事先的約定，在法律上是沒有約束力的。
第四、正確引導和教育未成年人，預防和禁止未成年人的不良行為。（板書）
⑴父母和監護人要按照未成年人身心發展的特點，采取正確的方法，從思想上、品德上關懷和幫助未成年人。使未成年人培養起良好情操、興趣、儀態、禮貌和誠實、謙虛、勤勞的品德，養成良好的生活習慣，提高獨立生活能力、人際交往能力，提高身體素質。
⑵要預防和禁止未成年人吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒、賣淫。這些惡習嚴懲影響青少年的身心健康。有些未成年人出于好奇好玩而吸煙喝酒，也有的認為吸煙、喝酒有“派”，有男子漢風度，不懂煙中的尼古丁、酒中的酒精對人身體危害極大，是引發許多疾病以至癌癥的元兇。未成年人經受不住這樣的危害。
青少年喝酒不僅傷害身體，而且往往導致違法犯罪。據有關部門統計，在因打架斗毆被拘役、勞動教養或判刑的青少年中，63%與酗酒有直接關系；在流氓犯罪的青少年中，38%與酗酒有直接或間接關系。因此家長應防止未成年人喝酒。 流浪會使未成年人結交不良朋友，養成不良習慣，搞違法活動。家長更不應帶著未成年人過流浪生活。至于聚賭、吸毒、販毒、賣淫的危害更是顯而易見。社會上有些犯罪分子，引誘未成年人從事這些活動，應引起青少年的高度警惕。
2.學校保護（板書）
⑴學校保護的作用。（板書）
學校保護是未成年人保護的重要方面。
①學校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地。（板書）
我國的未成年人將來的素質如何，很大程度上取決于當前對未成年人的教育和保護，學校對此負有重大責任。
②學校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環節。（板書）
未成年人有一半時間在學校中度過，在學校環境中對未成年人的身心健康、受教育權、人身權及其他合法權益提供必要的和有效的保護，對整個未成年人保護工作起著舉足輕重的作用。
⑵學校保護的含義。（板書）
學校保護，是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園兒童進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施的保護。學校保護實施的主體是有關的學校、幼兒園和其他教育機構及其教職員。學校保護的對象是未成年學生和幼兒園兒童。
⑶學校保護的內容。（板書）
學校保護所涉及的內容主要是未成年人的教育、發展、人身權利和價格尊嚴的維護、生命安全的保障等方面。
⑷學校保護的基本要求。（板書）
學校保護的基本要求包括四個方面：
第一、全面貫徹國家的教育方針，為社會培養各種人才。
（投影）（黨的教育方針。）：教育方針是對未成年人實施學校保護的基本依據。全面貫徹國家教育方針，對未成年人進行德育、智育、體育等，是學校保護的首要任務。全面貫徹教育方針，當前特別要反對“應試教育”，加強“素質教育。”
第二、關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生的人格尊嚴的行為。這方面有兩層意思：
第一層意思：是關心、愛護學生。這是學校教師的天職。不僅關心、愛護品學兼優的學生，而且對品行有缺點、學習有困難的學生也應耐心教育、幫助，不得歧視。
第二層意思：尊重學生的人格尊嚴。未成年人的人格尊嚴，往往因為他們的弱小無知而被忽視。在學校，侵犯未成年人人格尊嚴比較突出的表現是體罰或變相體罰。
國家教育行政部門曾多次發出通知，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰，現在又通過立法把不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴的行為規定為教職員應當履行的法律義務。同時對違反這一規定的行為，還規定了相應的法律責任。這對新生和保護未成年學生的人格尊嚴是一個有力的法律保障。
第三、保護未成年學生的人身安全和健康。
具體要求是學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的的校舍和其他教學設施中活動；組織未成年學生進行集體活動，應當有利于他們健康成長，要防止發生人身安全事故。
（投影）：江西發生小學生集體受傷事故;▲四川發生中學生春游翻船死傷事件;▲在補碘的名義下——四百名學生服藥集體發病。
第四，“工讀學校”對未成年人的保護。（教育對書上楷體字邊讀邊講，使學生對工讀學校有所認識。）
a.工讀學校的性質； b.工讀學校的任務； c. 工讀學校畢業生的出路。
[小結]
今天我們學習了對未成年人的兩個保護：一個是家庭保護；一個是學校保護。要著重掌握含義基本要求。
[鞏固新課]
⑴未成年人保護的基礎是 ( )
A.家庭保護 B.學校保護 C.社會保護 D.司法保護
⑵屬于學校保護的基本要求是( )
A.監護 B.挽救 C.關心愛護學生 D.尊重學生的人格
[課后練習]
第97面練習2，并補充一問：民警通知小軍家長接受制裁的法律根據是什么？

受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益 教學設計（二）
教學目標 
初步了解訴訟方面的基本知識，把握有關刑事訴訟程序、民事訴訟程序、行政訴訟程序的基本知識，以有利于學生現在和將來依照法定程序，維護自身合法權益。
可通過理論介紹、案例分析的方法，了解有關法定程序，指導學生依照法定程序，與違法犯罪作斗爭
增強學生依照法定程序，維護自身合法權益。培養學生的法律意識，增強依法辦事的法制觀念。
教學重點訴訟基本知識。教學難點 行政訴訟的含義和特點。教學過程 
（組織同學看投影片一）
法律咨詢臺：
前不久，我的一位朋友因民事糾紛向法院起訴，法院說訴訟已超過時效不予受理。請問打官司還有時效問題嗎？
讀者：馬明
提問：
1.法院說訴訟已超過時效給我們什么啟示？
（設計此問題的目的：通過提問使學生明確受到不法侵害知道去執法機關控告、起訴還不夠，還應了解訴訟程序和訴訟時效。）
（學生回答，老師歸納）
四、受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益通過上題的分析，我們發現，了解訴訟程序和時效是依法維護自身合法權益的前提條件，那么訴訟分幾類？它們的程序、主要階段、特點各是什么？怎樣寫起訴書？判決書和調解書的法律效力一樣嗎？這些就是這節課我們要學習的內容。
訴訟按（組織學生看書，回答投影片二上的問題）
三種訴訟程序的不同點
類別
名詞解釋
法律規定
分類
主要階段
特點

刑事訴訟

民事訴訟

行政訴訟

（學生回答，教師歸納。）
1（板書）
（1）刑事訴訟定義（板書）
刑事訴訟：是國家執法機關為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責任而進行的訴訟活動。
（2）規定刑事訴訟程序的法律：《中華人民共和國刑事訴訟法》（板書）
（3）刑事訴訟的分類（板書）
公訴案件和自訴案件。
公訴案件：
公訴案件的定義：
公訴案件：是由人民檢察院代表國家向法院提起的訴訟，屬于公訴案件。
提問：請同學看書第112頁后，回答公訴案件的訴訟程序是怎樣的？
（學生回答，老師歸納。）
公訴案件的訴訟程序有五個階段：立案、偵查、提起公訴、審判（中心環節）、執行。

自訴案件：
自訴案件的定義：
自訴案件：指由公民個人向法院提起訴訟，屬于自訴案件。
自訴案件的訴訟程序有三個階段：立案、審判、執行。

2（板書）
民事訴訟的定義（板書）
民事訴訟：是在當事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法院法定程序審理民事案件，解決民事糾紛的活動。
規定民事訴訟程序的法律（板書）
《中華人民共和國民事訴訟法》是國家制定的關于民事訴訟活動所應遵循的原則、制度和程序的法律。
我國民事訴訟程序一般有三個階段（板書）
起訴和受理，審理和判決、裁定，執行。

提問：你知道怎樣寫起訴書嗎？人民法院決定立案后，應在幾日內將起訴狀副本發送被告，由被告進行答辯？
（學生看書后回答，教師歸納。）
起訴應向有管轄權的人民法院遞交起訴狀。
起訴狀的書寫要領如下：

（1）首先寫明當事人的基本情況。
（2）其次要寫明訴訟請求及所依據的事實、理由。
（3）最后應寫明證據、證據來源和證人姓名住址。
人民法院決定立案后，應在5日內將起訴狀副本發送被告，由被告進行答辯。
提問：開庭審理的定義和程序以及主要階段是什么？

（學生看書后回答，老師歸納。）
（1）開庭審理的定義：
開庭審理：是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，對案件進行公開審理的訴訟活動。
（2）開庭審理一般包括四個階段：
開庭準備、法庭調查和法庭辯論（兩個主要階段）、宣告判決。
提問：法庭調查和法庭辯論的基本程序是什么？
（學生回答后，教師歸納。）
法庭調查的基本程序是：當事人陳述；證人出庭作證或宣讀未到庭證人的證言；出示書證、物證和視聽資料；宣讀鑒定結論；宣讀勘驗筆錄。
法庭辯論的基本程序是：原告及其訴訟代理人發言，被告及其訴訟代理人答辯；第三人及其訴訟代理人發言或答辯；相互辯論。
提問：什么是執行？在執行過程中人民法院制作的調解書和判決書法律效力相同嗎？為什么？
（學生看書后回答，老師歸納。）
執行：是指負有義務的當事人對已生效的民事判決、調解協議和其他法律文書拒不履行時，人民法院運用國家強制力，采取法定措施，依法強制其履行義務的訴訟活動。

在執行過程中，人民法院制作的調解書和判決書都具有法律效力。因為人民法院審理民事案件，調解書經雙方當事人簽收后，即具有法律效力。
3（板書）
提問：什么是行政訴訟？行政訴訟俗稱“民告官”。這里的“民”和“官”各指什么？
（學生回答后，老師歸納。）
（1）行政訴訟定義（板書）
行政訴訟：是指人民法院為解決行政糾紛在當事人的參加下，審理行政案件的活動。
行政訴訟俗稱“民告官”，所謂“民”，指的是公民、法人等；所謂“官”，指的是我國的各級人民政府，它不包括我國的權力機關、司法機關和居委會、村委會等群眾性的自治組織。
（2）規定行政訴訟程序的法律：是《中華人民共和國行政訴訟法》（板書）
（3）我國行政訴訟的程序（板書）
一般包括：起訴和受理、審理和判決、執行三個基本階段。
（4）行政訴訟的特點（板書）
行政訴訟具有被告始終是行政機關；人民法院依法審理行政案件不能通過調解結束訴訟等特點。
提問：什么是兩審終審制？我國為什么要實行兩審終審制？
（學生看書并討論后，教師歸納。）
兩審終審制：是指訴訟當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起15日內向上一級人民法院提起上訴。第二審人民法院對上述案件，應當組成合議庭，開庭審理。如合議庭認為不需要開庭審理的，也可以直接進行判決、裁定。第二審人民法庭的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當事人不得再上訴。實行兩審終審制是為了及時糾正第一審判決或裁定的錯誤，使法律得到正確的適用，以切實保障當事人的合法利益；同時也不致因審級過多而不必要地拖延案件的解決。
讀者馬明問：打官司還有時效問題嗎？
（學生討論后，教師歸納。）
我國民法通則第125條規定，向人民法院請求保護民事權利的訴訟時效期間為兩年。而法律另行規定下列情形的訴訟時效期間為一年：（一）身體受到傷害要求賠償的；（二）出售質量不合格的商品未聲明的；（三）延付或者拒付租金的；（四）寄存財物被丟失或者損毀的。這個訴訟時效期間的起算日，按法律規定是從民事權利受到侵害的人（或單位）知道或應當知道被侵害事實和致害人（或單位）的時候起。需要注意的：從民事權利被侵害之日起超過20年的，法律不予保護。
這節課我們學習了三個基本知識，刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。明白了兩個道理：第一，受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益；第二，依照法定程序還要注意時效問題，否則超過時效法院不予受理。
（1）行政訴訟俗稱“民告官”。所謂“官”指：（ .我國的權力機關
B.各級人民政府
D（2）訴訟當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決之日起日內向上一級人民法院提起上訴

首
 
第六課 依法保護青少年健康成長
第二框 家庭保護和學校保護
教學目標 ：
1、知道我國未成年人保護法對未成年人的保護包括家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護；
2、讓學生結合個人的所見所聞，并對照未成年人保護法的有關規定，判斷違反未成年人保護的一些現象和行為；
3、培養學生初步的理論聯系實際的能力，即學會運用所學知識判斷、分析有關的社會現象，并依法正確做出自己的行為選擇。
教學重點：
家庭保護和學校保護的有關規定。
教學過程 ：
一、課前準備，讓學生聯系學習知道回去自己預習，找出相關的知識點；
二、引入新課，布置學生回去收集報紙資料和網上調查，調查有關青少年違法犯罪的情況和有關的數據，經過整理然后充當一名新聞報道員向學生進行一段簡短的新聞報道。目的引出主題；
三、自主學習，在課堂上給3分鐘時間學生看書解決以下問題：
1、家庭保護的含義？
2、家庭保護的作用？
3、家庭保護的要求？
4、學校保護的含義？
5、學校保護的內容有哪幾方面？
6、學校保護的基本要求？
四、學生自己解決問題，找出答案并引導學生畫出重點部分，有疑問學生自行解決，老師保留意見；五、教師根據學生家庭保護和學校保護內容的了解情況作更進一步的小結和解析，務求把要掌握的問題弄清楚，改正學生對部分教材內容的誤解；
六、隨堂練習：
1、針對學習內容，觀看生活中的三張圖片“望子成龍”、“小本生意”“烏煙瘴氣”等家庭中存在的部分問題展開討論思考，請同學談談自己家庭的保護做得如何？存在哪些問題？那么怎樣的家庭環境才適宜未成年人成長？（小組討論，經驗交流，每組派一位組長上講臺進行表述自己小組的意見，進行知識反饋，老師在旁注意找出學生的誤區，加以更正）
2、讓學生注意觀察思考討論，學校保護存在的問題和不足有哪些？聯系我們學校的實際，想一想本校為了保護學生的健康成長采取哪些措施？
（學生討論回答：如我們學校保護學生所采取的措施有，每天放學有老師在容樹下值日、單車有專門人員來看管、校內不許追逐、公共地方有專人檢查等等。這些學生都能知道的，進一步培養學生的觀察能力，加深學生對教學內容的可用性）。
七、鞏固練習：（選擇題）
1、未成年人保護的基礎是（ ）。
A、家庭保護 B、學校保護
C、社會保護 D、司法保護2、家庭保護的使未成年人的合法權益免受來自（ ）方面的侵害。
A、他人 B、學校
C、家庭 D、社會3、尊重未成年人接受教育的權利，必須讓適齡的未成年人（ ）。
A、自己決定是否接受義務教育 B、自己掙錢在去接受義務教育
C、按規定接受義務 D、按自己的意愿接受教育4、某小學老師把欠交作業 的學生放學后留下來，每人抄作業 30遍。這種做法（ ）。
A、體現了教師對學生的關心、愛護
B、尊重了學生受教育的權利
C、符合未成年人保護法對學校保護的規定
D、違反了未成年人保護法對學校的規定

課題：
（初二政治上冊：第六課 第三節）
常州市麗華中學 田紅琴
教學目標 ：（1）認知方面：能說出未成年人自我保護意識的含義和從哪幾個方面提高自我保護的能力。
（2）能力方面：學會全面地、辨證地分析問題，并學會正確處理突發事件、運用法律武器解決實際問題，真正提高自我保護能力。
（3）覺悟方面：感激國家、社會對青少年的保護，自覺地配合社會進行自我保護，使自己健康地成長為“四有”新人。
教學重點：未成年人怎樣增強自我保護意識并提高自我保護能力。
教學過程 ：一、導入  新課
看一組投影圖片（課本 P80的四幅圖片）
問：以上圖片分別說明對未成年人實施的什么保護？
未成年人保護法對這些方面的規定，為未成年人的健康成長提供了法律保障，但單單依靠這些能否達到保護未成年人的目的呢？我們青少年應如何配合好這些方面呢？
今天，我們將一起來學習、討論這一問題。（出示教學目標 ）
二、教學內容
第三節 （板書）
首先請大家一起來觀看兩則小品，同時思考兩則小品分別說明了什么？
（小品的內容是根據課本P76和P77的兩個案例改編的）
學生回答
把這兩則小品比較一下你有哪些啟發呢？（學生小討論后各抒己見）
老師概括：必須增強自我保護的意識，提高自我保護的能力。那么，什么是未成年人的自我保護意識呢？
1、 什么是未成年人的自我保護意識？（板書）學生齊讀
我們班的同學有沒有自我保護意識呢？讓我們來檢測一下。（調查內容附在后面）根據調查的具體情況說明
現實生活中，在國家法律保障和社會各方面的保護下，一般來說，未成年人都得到了較好的保護。但由于這樣、那樣的原因，我們未成年人可能除了遇到象剛才小品中反映的事外還會遇到其他侵害我們未成年人合法權益的事以及我們未成年人意想不到的突發事件。
學生交流他們自己耳聞目睹的這方面的事。
老師歸納為幾個方面。如下：（可能不全）
未成年人可能遇到的不法侵害或突發事件：
（1） 有人向你兜售不健康的書刊、游戲軟件
（2） 有人請你抽煙
（3） 由于考試成績不理想，遭到父母的打罵
（4） 遇到不法分子的敲詐勒索
（5） 父母因經濟困難，讓你棄學務工
（6） 家中煤氣泄漏
（7） 上體育課時受傷
（8） 看到有人落水
以上內容打在投影上。學生的四大組每組討論2道題
如果你遇到這些事會如何處理呢？
討論完后進行交流，其他組也可補充。
（老師可以把事先設想的一些辦法出示給學生看，同時，補充學生說的辦法。）
老師：通過大家的討論，相信大家今后在遇到類似的問題時，一定會有效對待，正確處理；同時，從大家討論的方法中，我們也可以看到，要保證我們未成年人健康成長，我們不僅要增強自我保護意識，還必須提高自我保護能力。那么，我們應該怎么做才能提高自我保護能力呢？
學生看書P77—P78后回答
2、青少年怎樣才能提高自我保護能力？（板書）
（1） 認真學法，依法自律。
問：我們應該主要學習哪些法律呢？這些法律都有哪些規定呢？
（2） 要有理想、守紀律，自強不息，認真學好科學文化知識。
（3） 要正確對待父母和學校的教育。
（4） 要運用法律武器，維護自己的合法權益。
這四個方面都是結合上面的討論得出的。強調這四個方面是一個有機的整體，缺一不可。可再適當地解釋一下。
最后，讓學生小結整堂課的主要內容。
課堂鞏固練習：如下：
一、 填空題：
1、未成年人的自我保護意識，是指未成年人要有在社會各方面的教育保護和指導下，自覺進行 、 ，自覺抵制社會 ，并自覺與社會各方面的保護配合，依法維護自身的 ，保護和促進 發展的思想意識。
2、我們就要認真學法， ；要有理想，守紀律， ，認真學好 ；要正確對待 ；要運用
，維護自己的合法權益。
二、 出謀劃策：
小蘭是個只有13歲的女孩，父親不幸去世后，跟母親在繼父家生活，繼父家還有一個弟弟，小蘭讀完五年級，繼父就不再讓小蘭上學，把小蘭送到一家裁縫店當學徒，小蘭幾次哭著找繼父要求讓她上學，可是繼父以家中生活困難為由一直不讓小蘭上學。
請你幫小蘭出出主意。
附調查內容：你有自我保護意識嗎？
生活處處充滿陽光，但也有時不免陰 。當生活的烏云甚至風暴向你襲來的時候，你有足夠的自我保護能力嗎？假如發生以下的事情，你會怎樣處理呢？做完以下八道題，你便得知你的自我保護意識的強弱。
1、 一次數學測驗你們全班都考得不好，老師讓不及格的學生在烈日下跑3000米作為教訓，你覺得：
（1） 老師也是為了大家好，跑一跑能讓大家學習更用功一些
（2） 雖然不愿意去跑，但大家都去了也就跟著去
（3） 這樣的處理方法不當，要對老師提出抗議
（4） 這是變相體罰，堅決不跑，并向學校領導和有關部門投訴
2、一天，老師截獲了一封異性寫給你的信，拆開看后在班中點名批評你，你對這件事：
（1） 自認倒霉，老師要批評也沒方法
（2） 心里很不舒服，以后會與這可惡的老師對抗
（3） 向老師提出他已侵犯你的通信自由
（4） 向學校或其它有關部門投訴
3、你寫好的日記或記錄你個人秘密的資料一般放在哪里？
（1）教室桌面或家里寫字臺上 （2）教室抽屜里
（3）床上 （4）能上鎖的抽屜或箱里
4、學校中有些同學自恃長得比你高大，常常欺負你，你會：
（1） 既然斗不過他們，忍一忍就算了
（2） 向其他同學求助 （3）報告老師，讓老師處理那些欺負你的人
（4）向法律部門上訴
5、在上學的路上，有流氓截住了你向你勒索，并恐嚇你若說出去將會把你打扁，你會：
（1） 流氓惹不起，按要求給他們錢
（2） 想方法避開流氓，不給他們錢，也不向別人說
（3） 向家長或老師說出來，請他們幫你想方法
（4） 向派出所報案
6、假如在一次與父母激烈爭吵后，爸爸一怒之下打了你一頓，你會怎樣處理：
（1） 既然打我就是不愛我了，我會離家出走
（2） 父母總是為自己好，過了就算了
（3） 會對他們不理不睬，直到他們道歉
（4） 去找親戚或老師來評理，嚴重的要用法律來解決
7、在學習或生活上當你感到壓力很大的時候，你通常會：
（1） 獨自一個人悶在心里，怕說出來讓人笑話
（2） 放手不管，聽之任之
（3） 自己去散散心或運動一場
（4） 向自己最信任的親人或朋友訴說出來，再想方法解決
8、在父母面前，你覺得有個人的秘密要保守嗎？
（1） 沒有什么秘密可言，要主動向他們匯報所有的心事
（2） 基本沒有秘密，不過也沒必要每件事都向他們說出來
（3） 有些事是自己的秘密，但父母問起才大概告訴他們
（4） 有自己私人秘密必須保守，父母問起就告訴他們不能讓他們知道
以上各題，選答案（1）（2）（3）（4）分別得1分、2分、3分、4分。
你的得分是：
以下的說明應等學生做完后打出（投影）
說明：一：16分以下者，應增強自我保護意識
二：16分至24分者，自我保護意識較強
三：24分以上者，自我保護意識強烈，但遇重大問題情況下。應多與父母交流求救。

 
  [來第七課 依法制裁違法犯罪
教學目標 
認知目標
識記：
 

 違法行為的含義。
 
 
 違法行為的類別。
 
 
 刑法的含義。
 
 
 我國刑罰的種類。
 

理解：
 

 用法律保衛國家安全的實例，表明我國法律的性質。
 
 
 用法律打擊搶劫、盜竊、賭博、販毒等犯罪的實例，表明我國法律懲治犯罪的作用。
 
 
 以是否觸犯刑律為根據，用事例說明違法與犯罪的區別和聯系。
 

運用：

收集幾個案例，表明違法犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁。
 

2.能力目標

能結合違法與犯罪的有關案例，正確判斷什么是違法行為，什么是犯罪行為。

3.思想覺悟目標

通過學習違法與犯罪的問題的有關知識，知道違法與犯罪具有社會危害性，要受到法律的制裁，違法與犯罪既有區別，又有聯系，從而增強法制觀念，防微杜漸，最大限度地預防和減少違法犯罪的發生。

教學重點
 

1.              一般違法與犯罪的概念。

2.              犯罪的基本特征。

3.              危害國家安全罪的概念及與其作斗爭的重要意義。

4.              引導學生認識違法犯罪的危害性，提高遵紀守法的自覺性。

教學難點 
 

1.              犯罪的基本特征。

違法犯罪的區別與聯系。
課時安排 ：4課時。

第一課時

請同學們粗讀本課的課題、框題、目題，然后寫出本課知識結構框架。
 

組織學生觀看投影片。

（投影一）

初中學生孫某，不懂法，看到本村常丟東西，居民意見很大，孫某認為是租房的外地菜販子所為，于是萌發了報復“老外地”的想法，曾多次結伙攔劫、打傷過往的外地菜販子，共搶人民幣幾千元。人民法院依據刑法第263條“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上、十年以下有期徒刑……”，判處孫某有期徒刑8年。

（投影二）

1998年1月20日，臨時工劉某下夜班后，到某歌廳玩，吃了水果，喝了一瓶洋酒，服務小姐催他結賬，劉某卻說“我沒錢！”被保安人員拖出歌廳。劉某對此不滿，早7時，他撥打110稱：“有4名男青年持刀搶走我人民幣7000元、手機一部。”公安機關查明事實后，以撥打110取樂，滋擾公安機關工作秩序，按治安管理處罰條例將其拘留。

（投影三）

蘇某在工廠浴室洗完澡后，忘記把自己的進口名牌手表帶走。當他想起來再去找時，手表已經不見了。經向當時一起洗澡的林某了解，證實手表被本廠朱某拾獲 。蘇某要求朱某歸還拾到的手表，朱某卻說：“拾到的東西就是我的。”經本單位領導調解夫效，蘇某向人民法院起訴。法院經過調查，認為朱某拾獲手表據為己有的情況屬實，依據我國民法通則第79條規定，判決朱某限期歸還手表，否則賠償蘇某損失350元。

提問：

上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某的行為有什么共同之處？
朱某認為：“拾到的東西就是我的。”這種看法有什么不對？
（設計此問題的目的：（1）使學生在發現共同點的過程中，引起對本節課要學習內容的思考：（2）從學生認識上的困惑點入手，引發學生的學習興趣；（3）在擴散性思維的過程中，使學生在整體結構上把握本課時的內容。）（學生回答后，教師歸納。）

孫某、劉某、朱某的行為都是違法行為。因為他們的行為都未承擔法律規定的義務，做出法律禁止做的事情。其行為都要受到法律的制裁。

朱某認為：“拾到東西就是我的。”這種看法是錯誤的，因為，只有靠誠實勞動獲得的財產，才是合法財產。朱某的行為不僅是要受到輿論譴責的道德問題，同時也是違法行為。因為，我國民法通則第79條規定，拾得遺失物、漂流物或者失散的飼養動物，應當歸還失主。朱某的行為違反了民法通則的上述規定，拒不將拾得的物品交還原主，拒絕履行法律規定的義務，他的行為要承擔法律責任，因此朱某的行為也是違法行為。

導入  新課

孫某、劉某、朱某的違法行為所承擔的法律責任為什么不同？這不是本節課我們要搞清楚的問題。

一、違法行為應該承擔法律責任（板書）

什么是違法行為（板書）
違法行為：是指凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）（教師提示。）

應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的要領應從廣義上理解，即凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為。（板書）（教師提示。）

應該注意的是，違法行為指的是行為而不是思想，思想落后不是違法表現。違法的概念應從廣義上理解，即凡是違反了憲法、刑法、森林法、治安管理處罰條例以及其它法律、法規的行為都是違法行為。

提問：上述三個案例中的當事人孫某、劉某、朱某、都是違反同一類別法律的違法行為嗎？為什么？（學生回答后，教師歸納。）

孫某的行為觸犯了我國刑法第263條規定，所以是刑事違法行為，也就是犯罪行為。

劉某的行為是違反行政管理法律法規則的行為。

哪些是行政管理法律法規呢？例如：市聲管理法規、森林法規、環保法規、交通管理法規、治安管理處罰條例等等。

朱某的行為觸犯了我國民法通則第79條，是違反民事法律法規的行為。

違法行為的類別（板書）
刑事違法行為就是違反刑法的行為，也就是犯罪（板書）
 
民事違法行為就是違反民事法律法規的行為。（板書）
 
行政違法行為就是違反行政管理法律的行為。（板書）
 

提問：投影一中的孫某的違法行為與投影二中的劉某和投影三中朱某的違法行為相比有哪些不同點？（學生回答后，教師歸納。）

孫某搶劫傷人，違法情節嚴重，對社會危害較大，已經觸犯刑法，屬于嚴重違法行為，我們把這種嚴重違法行為叫做犯罪。

投影二、三中的劉某和朱某，撥打110取樂、拾物不還、雖然也是違法行為，但違法情節輕微，對社會危害性不大，沒有觸犯刑法，只是違反了刑法以外的法律法規，因而把這種違法行為叫做一般違法行為。

3。一般違法行為要承擔相應的法律責任。（板書）

提問：投影二、三中的劉某和朱某的行為沒有造成國家和人民生命財產重大損失，為什么也要給予制裁？（學生回答后，教師歸納。）

劉某和朱某的違法行為雖然不像孫某的違法行為對社會造成嚴重的危害，但也干擾了公安機關正常執行公務，影響了蘇某的正常生活，浪費了國家的人力財力，給國家和人民帶來損害。一般違法行為如不及時給予處罰、懲戒、就有可能進一步發展到犯罪。

提問；劉某、朱某由于違反的法律不同受到的處罰有什么區別？（學生回答后，教師歸納。）

朱某不返還蘇某手表是他違反民法通則要承擔的民事責任。

1）民事違法行為要承擔民事責任。（板書）

劉某打110取樂違反了治安管理處罰條例，是行政違法行為，受到公安機關的拘留是行政處罰。

2）行政違法行為要受行政處罰。（板書）

（教師講述）。

行政處罰，是指特定的國家行玫機關 ，依據國家行政法規，對犯有違法行為尚不夠刑事處罰的人員采取的一種強制性措施。

特定的國家行政機關指的是工商管理部門、林管部門、環保機關、公安機關等。

（根據學生情況，教師可補充行玫處罰的種類，以解決學生在生活中遇到的問題。）行政處罰有：警告、沒收、罰款、責令賠償損失、行政拘留等。）

提問：中學生王某因與同學打架，被學校給予記大過處分，這是行政處罰嗎？為什么？（學生回答后，教師歸納。）

學校給予王某的記大過處分不是行政處罰，是行政處分。因為學校不是特定的國家行政機關，不能行使行政處罰的權力。

小結；

今天學習了：（1）違法行為的概念；凡是不履行法律規定的義務或做出法律所禁止的行為都是違法行為：（2）違法行為的類別；刑事違法行為；民事違法行為；行政違法行為三類；（3）一般違法行為應該承擔的法律責任：民事違法行為要承擔民事責任；行政違法行為要受到行政處罰；（4）明確了一個認識問題；違法行為并不都是犯罪行為，但犯罪行為卻一定是違法行為。

鞏固新課

復習本框內容填寫下列表格：

類 別
 定 義
 處罰
 
刑事違法行為
 
 
 

類別
 定 義
 處罰
 民事違法行為
 行政違法行為
課后練習

辨別改錯題；

 違法行為一定是犯罪行為，但犯罪行為卻不一事實上是違法行為。
 

 一般違法行為就是違反治安管理處罰條例的行為。
 

第二課時

復習提問

（投影一）

某市出租汽車公司司機姚某因對車隊領導不滿，于某年1月10日上午11時許，駕駛華沙牌小轎車從天安門廣場紀念碑西側，向北高速沖過密集的人群，撞在金水橋上，致使無辜群眾5人死亡、19人受傷（其中重傷11人）。金水橋漢白玉欄桿撞毀一段，轎車被撞毀。姚某的上述行為，嚴重危害了公共安全，觸犯了我國刑法第14條和第115條。北京市中級人民法院依照刑法判處姚某死刑，剝奪政治權利終身。

提問：

 姚某的行為是一般違法行為嗎？為什么？
 

 人民法院判處姚某死刑的依據是什么？
 

 姚某所造成的損失是出于故意所為，這說明什么？
 

（設計些問題的目的：（1）在溫故中引發學生對本節課要學習的內容的思考，（2）使學生從對案例的討論中把握本課時的內容。）

（學生回答后，教師歸納。）

姚某實施的上述行為，危害了國家和人民的利益，觸犯了刑法，受到了刑罰處罰，所以不再是一般違法行為。而是犯罪行為。姚某所造成的嚴重損失是出于泄私憤的故意所為，說明姚某手段惡劣，違法情節嚴重。人民法院判處姚某死刑的法律依據是刑法。

導入  新課

本節課我們來學習犯罪、刑法、刑罰的關系問題。

二、犯罪與刑罰（板書）

什么是犯罪（板書）
（學生回答后，教師歸納。）

1）犯罪；是指違法情節嚴重，對社會危害很大，觸犯刑法并依法應受刑罰的行為。（板書）

2）刑法；是以國家名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。（板書）

（投影二）

我國刑法第13條規定；一切危害國家主權、領土完整和安全，分裂國家、顛覆人民民主專政的政權和推翻社會主義制度，破壞社會秩序和經濟秩序，侵犯國有財產或者勞動群眾集體所有的財產，侵犯公民私人所有的財產，侵犯公民的人身權利、民主權利和其他權利，以及其他危害社會的行為，依照法律應當受到刑罰處罰的，都是犯罪，但是情節顯著輕微危害不大的，不認為是犯罪。

提問；投影一和投影二這兩組材料說明犯罪具有哪些基礎物征？（學生回答后，教師歸納。）上述材料說明；

3）犯罪具有三個基本特征。（板書）

第一、犯罪是一種嚴重危害社會的行為。（板書）

首先，犯罪是指人的行為，而不是指人的思想。因為人的思想活動是不會對社會產生危害的。其次，犯罪行為的社會危害性包括兩種情況；其一，是指危害社會的行為已經造成了對社會的實際危害。我國刑法分則規定的各類犯罪大多屬于這種情況。其二，是指危害社會的行為可能造成的危害。例如；犯罪的預備行為和某些犯罪的未遂等，這種情況必須符合法律的規定。

上述分析說明；判斷一個人是否犯罪，道德要看他是否實施了某種嚴懲危害社會的行為，如果沒有實施嚴懲危害社會的行為，就不能認為是犯罪。也就是特征，都是由這個最本質的特征決定的，都是由這個最本質的牲派生出來的。

第二、犯罪是一種觸犯刑法的行為。（板書）

請同學們思考“想一想”中的問題；怎樣衡量一種違法行為是否具有嚴懲的社會危害性？如何確定這種行為是否犯罪？

（學生回答后，教師歸納。）

觸犯刑法是衡量一種違法行為是否具有嚴懲的社會危害性的尺度，它也是確定這種行為是否犯罪的法律依據。通過 述分析可以得出這樣的結論；行為的社會危害性是違反刑法的前提；違反刑法又是行為的社會危害性在法律上的表現。確定某種行為是否犯罪，必須以這種行為對社會的危害程度是否達到觸犯刑法的規定為依據。刑事違法性，是區分犯罪和其他違法行為的法律標志。

第三、犯罪是一種應當受到刑罰處罰的行為。（板書）

刑罰當罰性，是犯罪嚴懲危害性及刑事違法性的必然法律后果。這是區別違法與犯罪的又一個重要標志。

（投影三）

青工胡某，利用工作之便，分三次將七臺電冰箱運出廠外，出手后，獲贓款5000元左右，嚴打中，經過激烈思想斗爭，胡某到執法機關坦白交待了自己的罪行，并交出了全部贓款。人民檢察院做出了對胡某免予起訴的決定。有人認為：“免予起訴”就是沒有犯罪，這種看法對嗎？

（學生議論后，教師歸納。）

胡某的行為已經具備了犯罪的前兩個基本特征，造成了嚴重危害性并觸犯了刑法第264條，理應受到刑罰處罰。但胡某主動坦白交代自己的罪行，根據我國刑法第67條規定：“犯罪較輕的，可以免除處罰。”這說明胡某雖然沒有受到刑事處罰，但他還是有罪的人。上述分析說明：犯罪的三個基本特征是相互聯系、不可分割的，它們共同構成了區分罪與非罪的標準。

2。犯罪分子應受刑罰處罰（板書）

（投影四）

死刑；剝奪政治權利終身；并處沒收財產；有期征刑5年；歸還手表；賠禮道歉；賠償訴訟費；強行拆除；賠償醫療費；無期徒刑并罰金。

提問：上述是本課案例中對違法行為的部分處罰名稱，請指出哪些是刑罰？刑罰的實施強制的機關；適用的對象強制性的嚴厲程度有哪些特點？

（學生回答后，教師歸納。）

刑罰同人民法院判決，刑罰對犯罪分子適用，刑罰是最嚴厲的強制方法。

1）刑罰：又叫刑事處罰、刑事處分，是指人民法院對犯罪分子實行處罰的一種強制方法。（板書）

提問；請同學閱讀第105頁第5自然段，談談對“刑罰的目的是為了消滅犯罪分子”這句話的看法。

（學生回答后，教師歸納。）

上述看法是錯誤的。我國實施刑罰的目的；第一使犯罪分子改惡從善，成為自食其力、遵紀守法的新人。第二，還可以對社會上不穩定分子起到警戒和抑制作用。第三，還可以現身說法地教育人民群眾，提高守法護法的自覺性。

投影片四中刑罰的名稱不同，說明刑罰有不同種類。

2）我國刑罰的種類；分為主刑和附加刑兩大類。（板書）

 主刑；包括管制、拘役、有期徒刑、無期徒刑、死刑五種。主刑，是對犯罪分子適用的主要刑罰，其特點

 附加刑；包括罰金、剝奪政治權利、沒收財產三種。
 

附加刑，是補充主刑適用的刑罰方法，既可以作為主刑的附加刑同時適用，也可以獨立適用。

小結；

今天搞清了一個關系：犯罪、刑法、刑罰、是有內在聯系的，犯罪是某種行為觸犯了刑法受到刑罰處罰的特有的法律現象；刑法是確定某種行為是否犯罪的法律依據；刑罰是某種行為造成了嚴懲的社會危害性并觸犯刑法的必然的法律結果。

解決了一個認識問題；青少年要自覺守法、護法。

鞏固新課

請同學們思考并回答：

因為犯罪是一種嚴重危害社會的行為，所以每個人都可以對因實施犯罪行為被抓獲的小偷猛揍一頓，再送交執法機關。這種觀點對嗎？為什么？

課后練習

查一查；剝奪政治權利，主要剝奪哪些權利？

第三課時

復習提問：

 具有社會危害性的行為都是犯罪行為。這種看法對嗎？為什么？
 

 什么刑法？
 

 請同學們閱讀教材第106頁第3 自然段、第4自然段，回答投影提出的問題。
 

投影一
 

現行刑法頒布時間
 現行刑法的內容
 現行刑法實施時間
 我國刑法的任務
 

 
 
 
 

（設計些問題的目的：（1）在新舊知識的聯系中使學生把握知識的整體結構；（2）從學生認識的困惑點入手，啟發學生進一步的思考。）

（學生回答后，教師歸納。）

提問（1）的看法是錯誤的。因為具有社會危害性的行為都是違法行為。但只有對社會的危害達到觸犯刑法的嚴重程度時，這種行為才被認為是犯罪，而刑法是以國家的名義規定什么行為是犯罪和對犯罪分子處以何種刑罰的法律。我國現行刑法是1997年八屆全國人大五次會議重新頒布的。新修訂的刑法包括兩編共十五章和一個附則，共452條。它于1997年10月1日起施行。

導入  新課

（教師向學生展示我國刑法的版本。）

提問：《中華人民共和國刑法》封面上方為什么有一個國徵？

（學生回答后，教師歸納。）

說明刑法是國家的基本法律之。我國刑法的階級本質：是工人階級領導的廣大人民共同意志的體現。所以我國刑法的任務概括起來就是：懲治犯罪，保護人民。

今天我們不來學習我國刑法是怎樣懲治犯罪、保護人民的。
 

三、依法懲治犯罪（板書）

我國刑法是懲治犯罪、保護人民的有力武器（板書）
依法打擊危害國家安全的犯罪行為。（板書）
（請一名同學朗讀第107頁第1自然段的案例后，教師提問。）

1）”吳某犯了什么罪？獲贓款多少？

2）人民法院判處吳某無期徒弄、剝奪政治權利終身。我國刑法對危害國家安全罪為什么規定了這樣嚴厲的刑罰？

（學生回答后，教師歸納。）

因為吳某的犯罪行為，是故意危害中華人民共和國國家利益和安全的行為。危害國家安全的犯罪是性質最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪。國破則家亡，所以我國刑法對這類刑事犯罪規定了嚴厲的刑罰，充分體現了我國法律的階級本質是工人階級領導下廣大人民共同意志的體現。只有對這類犯罪給予嚴厲的刑罰，才能有力地鞏固人民民主專政的國家政權和社會主義制度，有效地保障社會主義現代化建設順利進行。我國刑法在維護國家的長治久安中發揮著重要作用，對吳某繩之以法正體現了我國當前依法治國的戰略舉措。

3。依法打擊搶劫、盜究、賭博、販毒等犯罪行為（板書）

（投影二）

高中生江某和五個同學騎自行車到十三陵去玩，中途休息時，不知誰冒出一句：“去地下宮殿，我還缺四角錢。“江某騰的站起來；“我去想辦法。”他發現大道上走來幾名小學生，江某從衣兜里摸出小折刀比劃著：“站住！快掏錢！”走在最小女孩交出六角錢，哭著說：“這是洗像片用的。”江某一把奪過來，占了四角錢，把其余的又扔了回去。一會兒三名治安聯防隊員飛車趕上，將六人帶到派出所。

提問：派出所將怎樣處理江某呢？

甲說：把四角錢退還小學生，派出所通知學校給江某一個記過處分。

乙說；把四角錢退還小學生，派出所對江某進行批評教育。通知家長領回。

丙說：江某的行為違反了治安管理處罰條例，屬違法行為，不僅退還小學生四角錢，還要受到派出所句留3天的處罰。

你的看法是什么？為什么？、

（學生議論后，教師歸納。）

江某的行為已經不是犯錯誤，也不是一般違法行為，而是構成搶劫罪。

我國刑法第263條規定：“以暴力、脅迫或者其他方法搶劫公私財物的，處三年以上十年以下有期徒刑……”昌平縣人民法院做出判決：江某犯搶劫罪，依照刑法判處有期徒刑3年，緩刑3年。

江某雖然搶劫數額很少，但搶劫、盜竊等侵犯財產的犯罪活動，具有嚴懲的社會危害性。它不但使公私財物受到侵害，給財產所有者造成損失，而且侵犯了他人的人身權利。江某的犯罪行為嚴重影響了昌平地區的社會治安，一人被劫，四鄰不安，嚴重影響了人民群眾的生活和工作。因此，搶劫、盜竊等侵犯財產的犯罪一直是我國司法機關打擊的重點。

（投影三）

1997年下半年，有關部門暗查了某市八個區四個縣的吸毒者7886名，其中3571名是青少年，占總數的45.3%，縣、區（城鎮）青少年占總數的64.3%和57%,其中年齡最小的7歲,販毒已成為這些青少年獲取毒品的重要渠道,參與販毒年齡最小的12歲.

提問:為什么我國刑法第347條中規定走私、販賣、運輸、制造毒品無論數量多少，都應當追究刑事責任，予以刑事處罰？（學生回答后，教師歸納。）

因為販毒是一種圖財害命的骯臟交易。吸毒者一旦上癮：第一，嚴重損害人的身體健康甚至毀滅自己的生命。第二，人格扭曲，變得自私、說謊、喪失責任心、不知羞恥、缺乏人性，由此導致家庭破裂，朋友斷交。第三，引發盜竊、殺人搶劫等其他犯罪。中學生應當在禁毒斗爭中做出自己的貢獻。

小結：

今天我們講了我國刑法的任務：懲治犯理、保護人民。簡介了當前我國刑法重點打擊的五類犯罪；危害國家安全、搶劫、盜竊、賭博、販毒。犯罪的核心：嚴重危害了國家和人民的利益。對這些犯罪的嚴厲打擊，歸根到底是為了達到保護人民的目的。

鞏固新課

（投影四）

（1）性質最嚴重、對國家和人民危害最大的一類犯罪是 。

（2）我國刑法第347條中規定，走私、販賣、運輸、制造無論數量多少，都應當追究刑事責任的犯罪是 。

課后練習

請同學寫一份調查報告。

要求：（1） 時間：一周之內完成。

（2） 內容；有賭博行為的人數百分比；賭博的危害性。

（3） 范圍：本居住小區。

（4） 字數；400字左右。

第四課時

復習提問

（投影）

青工佟某，平日好逸惡習勞，不遵守勞動紀律，雖然幫助教育，仍不悔改，一天下班乘公共汽車回家時，無票乘車，售票員讓其出示車票，他竟出言不遜，說什么“老子今天沒有帶錢。”同車乘客主持公道，對他進行批評教育，他竟惱羞成怒，毆打售票員，幸有乘客挺身制止才未造成傷害。后公安部部門給予他罰款處罰，并將情況通知其所在工廠，工廠結合佟的一貫表現，給予佟某警告處分。但佟某不僅不接受教訓，反而對售票員懷恨在心。一天下班后，佟某糾集三個青工，尾隨售票員身后，在一僻靜處將售票員毆打致殘，逃之夭夭，后被逮捕歸案。人民法院依照刑法第234條規定，以故意傷害罪，判處佟某有期徒刑6年。

提問；佟某從一般違法發展為犯罪的事實說明了什么？

（設計此問題的目的：幫助學生用聯系的觀點分析問題，引發學生對本節課要學習內容的思考；在溫故中把握本課時內容的知識整體結構。）（學生回答后，教師歸納。）

說明有一般違法行為的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。

導入  新課

今天我們就來學習違法和犯罪的區別和聯系。

四、防微杜漸、預防和養活青少年違法犯罪（板書）

提問：佟某受處分前后的違法行為在性質上有哪些不同點？（學生回答后，教師歸納。）

一般違法與犯罪的區別和聯系（板書）
  1）違法和犯罪的區別。（板書）

佟某被處分前的行為屬于一般違法行為，受處分后的行為屬于犯罪行為。

第一，對社會危害程度不同。佟某平時不遵守勞動紀律，又無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這些都是具有社會危害性的行為。但畢竟情節較輕、社會危害較小，沒有觸犯刑法，只是一般違法行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，情節嚴重，社會危害性較大，因而觸犯了刑法，構成了犯罪。由此可見，違法和犯罪對社會的危害程度不同。

第二，處罰的方法不同。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員，違反治安管理處罰條例，受到公安部門的罰款處罰；所在工廠結合佟某的一貫表現，又給予他警告處分，這些都屬于對行政違法行為的制裁。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘，構成犯罪，被判徒刑，這是刑罰處罰。由此可見，對違法和犯罪的處罰不同。

  2）違法和犯罪的聯系。（板書）

提問；佟某受處分前后的違法行為有哪些共同點？

（學生回答扣，教師歸納。）

第一、二者都是具有社會危害性的行為。青工佟某無票乘車，并辱罵毆打售票員是具有社會危害性的行為。后來佟某糾集他人，將售票員毆打致殘是嚴懲危害社會的行為。此由可見，違法和犯罪雖然情節有輕有重，但性質都是對社會具有危害性的行為。

第二、二者都是違法行為。佟某無票乘車，并辱罵和毆打售票員，這是違反了治安管理處罰條例的行為。后來佟某糾集他人將售票員毆打致殘，這是違反了刑法的行為，構成了犯罪。由此可見，一般違法不改，可能導致犯罪。

2。防微杜漸，預防和減少青少年違法犯罪行為（板書）

請同學們看書第113頁“議一議”中關于該不該摘荔枝的爭論。

提問：假如你在場，應當怎么辦？為什么？（學生討論后，教師歸納。）

第一種意見：我反對偷別人的荔枝。因為我樣做侵犯了財產，我還要講個故事勸大家都遵守中學生守則。1949年秋天人民解放軍進駐錦州地區，這個地區盛產蘋果。安時正是蘋果成熟的時候，由于連續作戰，有的連隊幾天吃不上飯，喝不上水。住在老百姓的蘋果園里，盡管饑渴難耐，卻沒有一個人去摘蘋果吃，相反，還把從樹上掉下的蘋果拾起來堆放好。他們認為，這是人民的蘋果，不吃是很高尚，吃了是很卑鄙的。毛澤東同志知識后很感動，表揚了戰士們自覺遵守三大紀律、八項注意的精神。

第二種意見；我勸同學不要偷荔枝，答應明天我買荔枝請大家嘗。因為我國刑法第2條規定：“保護公民私人所有的財產。”偷摘荔枝是違法行為，要承擔法律責任。要想吃就應該用父母給的零花錢去買。這是現代社會正確的消費方式。

第三種意見：我勸同學不要偷荔枝。告訴同學我家有荔枝樹，并邀請同學們明天到我家去嘗荔枝。因為，朋友之間真誠的友誼應建在守法的基礎上，不分是非的隨大溜，輕的會犯錯誤，重的會導致犯罪。

以上三種意見都是正確的。三種意見的核心都是“螻蟻之潰千里之堤、“惡不積不足以滅身”，許多犯罪都是從小毛病開始的。“小錯不斷大錯不犯”的思想是危險的。一個人如果不加強思想品德修養，不注意防微杜漸，防患于未然，就有可能從犯錯發展到違法犯罪。所以，青少年要從小樹立法律意識，增強法制觀念，自覺遵紀守法，做一個社會主義的好公民。

小結；

今天我們講了違法與犯罪的區別：社會危害性不同，處罰不同。講了違法與犯罪的關系；一般違法與犯罪都是違法行為，都具有社會危害性。所以有一般違法的人，如果不改正，發展下去就可能導致犯罪。明確了一個認識：只有防微杜漸才能預防和減少青少年違法犯罪的發生。

鞏固新課  （放錄音）

20歲的搶劫犯李新華在臨刑前寫 下《一個搶動死囚的懺悔》。其中有這樣幾句話實在令人深思：“我是一位農民的兒子，本也心地善良，勤奮好學，由于受了社會不良東西的影響，我開始嫌父母老實呆板，生活清苦，進而厭學、逃學、最后自動離開了學校；一切向錢看。一次我從親戚那里借了300元準備去做生意，卻被一伙歹徒搶走，從此我便學其人、走其人之道，開始聚眾搶劫。由于那時風氣不正，執法不力，我在搶劫過程中善良的人們沒有一個出來反擊，更加助長了我的氣焰。如果有人能打擊一下我那囂張氣焰的話，也許我會有所收斂，不致掉進萬丈深淵；如果有人在我迷途時關心我、幫助我，給我指明出路，也許我還能成為一個有用之才。我希望能以我的死喚起人們的良知，關心、愛護、教育好下一代。我奉勸千千萬萬的同齡人務必以我為戒，學法、懂法、守法、做合格公民，成為有用人才。”

提問：死囚李新華的懺悔了我們哪些啟示？

課后練習

“小錯不斷，大錯不犯”的想法為什么是危險的？
第二課時 家庭保護和學校保護
[復習提問]
（投影一）：上初一的小剛的父母離異，誰也不愿承擔撫養責任，小剛常在父、母兩處跑來跑去，后來便與社會上一些不三不四的人混在一起，終于在別人的教唆、引誘下因偷竊而進了少管所。
提問：（1）有違法犯罪行為的小剛是否屬于未成年人保護法的保護對象？為什么？（2）以小剛的事例說明制定未成年人保護法的必要性。（設計此題的目的是：使學生結合安全進一步明確，未成年人保護法規定，既是未成年人健康成長的需要，又是我國法制建設的客觀要求。）
（學生回答后，教師歸納）
有違法犯罪行為的小剛都屬于未成年人保護法保護的對象。未成年人保護法規定，只要是未滿18周歲的我國公民，都屬于未成年人保護法保護的對象。小剛雖有違法犯罪行為，但未滿18周歲，仍屬保護法的保護對象，像小剛這樣的有違法行為的未成年人也有其合法權益，對他們給予特殊保護，有利于促使他們改過自新，成為社會主義建設的有用之才。
小剛從小與不三不四的人混在一起，受到他人教唆、引誘而偷竊犯罪，充分說明青少年因年齡小，各方面都不成熟，缺乏自我保護的能力；加上特殊的生理、心理特征，分辨是非能力差，要塑性很強，容易接受外界不良影響而走上違法犯罪的道路，因此，必須用專門的法律保護青少年的合法權益，約束青少年的行為，預防和控制青少年犯罪。說明青少年健康成長離不開法律。
[導入  新課]
小剛流入社會、違法犯罪的一個重要原因是其父母離異，雙方推卸對小剛撫養、教育的責任，使小剛失去了正當的家庭保護，可見家庭保護對未成年人的健康成長多么重要。今天我們就學習這個內容：
二、家庭保護和學校保護（板書）
1.家庭保護（板書）
⑴家庭保護的重要性。（板書）
（學生討論后，教師歸納：）
家庭保護是未成年人保護的基礎。 因為未成年人都生活在一定的家庭中，家庭是未成年人的基本生活環境，是未成年人的性格、品德、理想情況形成的起點和最基本的條件。家庭保護做得好，未成年人的健康成長就有了基本保證；家庭保護的缺失，則會導致未成年人身心發展的缺陷，給未成年人帶來消極影響，小剛的事例不正說明了這點嗎？那么，什么是家庭保護呢？
⑵家庭保護的含義。（板書）
a.家庭保護是指父母或其他監護人依法履行對未成年人的撫養、監護和教育的義務及其職責。
撫養是指父母與其他監護人從物質上對未成年子女的養育和照料。父母對未成年子女的生活、學習等方面應當提供必要的物質條件，承擔經濟責任。父母把未成年子女撫養成人，是法定的義務，子女從出生時起就獲得了受父母撫養的權利。父母對未成年子女撫養是無條件的，是任何情況都不能免除的。即使父母離婚了，這種義務依然存在。離婚后，未成年子女的生活費、教育費的負擔由父母雙方協議，協議不成由法院判決。養父母要依法撫養養子女，繼父母要依法撫養繼子女，非婚生子女的生父，應負擔未成年子女撫養費的一部或全部，直至子女獨立生活為止。
b. 監護、監護人：
監護是指對未成年人的人身、財產以及其他一切合法權益的監督和保護。承擔這種監護任務的人叫監護人。監護制度是使那些沒有獨立生活能力而需要他人照顧的未成年人得到必要的照顧和良好的教養。我國民法通則第16條規定，未成年人的父母是未成年人的監護人。未成年人的父母已經死亡或者沒有監護能力的，由下列人員中有監護能力的人擔任監護人：祖父母、外祖父母；兄、姐；經未成年人父母所在單位或未成年人住所地的居委會、村委會同意的關系密切的其他親屬、朋友愿意承擔責任的；無上述監護人時，由未成年人父母所在單位或未成年人住所地居委會、村委會或民政部門擔任監護人。法定監護人應該做到：保護被監護人的人身健康和安全，保護他們的姓名權、榮譽權等，并負有對他們進行德、智、體等方面培養教育的職責。
c. 管理被監護人的財產；代替被監護人進行民事活動；承擔被監護人的未成年人造成的對國家、集體或他人的損害的民事責任。
當被監護的未成年人的合法權益受到不法侵害時，有權代理未成年人獲得賠償。 家庭保護中的“依法履行……的義務及其職責，”表明家庭保護的義務和職責是法定的，必須履行的，“沒商量的”，不是可有可無的。不履行這種義務和職責就要承擔法律責任。
⑶家庭保護的作用。（板書）
使未成年人的合法權益免受來自家庭方面的侵害。長期以來，我國家庭虐待未成年人的現象嚴懲存在。動輒打罵、隨意體罰被一些家長認為是自己的權利。棄嬰、溺嬰，迫使未成年人輟學從商、從工等等都是來自家庭的侵害。未成年人保護法規定的家庭保護的作用，為消除這些來自家庭的侵害提供了法律保障。為未成年人提供適宜的家庭環境。
請同學談談你認為什么樣的環境叫適宜的家庭環境？（學生發言后，教師明確兩點。）
適宜的家庭環境要求一方面要反對對未成年子女只養不教，放任自流；另一方面也要反對家長對未成年子女過分溺愛或管教過嚴。
⑷家庭保護的基本要求。（板書）
（先請學生看書，說出教材從幾方面闡述了家庭保護的要求，第一方面是什么）：
第一、要依法履行對未成年人的監護職責和撫養義務。
這是家庭保護的主要內容。這一條對家長的要求是：不得虐待未成年人；不得遺棄未成年人；不得歧視女性未成年人或有殘病的未成年人；禁止溺嬰、棄嬰。
第二、尊重未成年人接受教育的權利。（板書）
必須讓適齡未成年人按照規定接受義務教育，不得使在校接受義務教育的未成年人輟學。
保障未成年人接受義務教育，家庭保護是重要的一環。但是近年來，有些家長只顧眼前的經濟利益迫使未成年子女輟學從商、從工。輟學對未成年人的健康成長具有十分消極的后果。（請同學們說說有什么樣的消極后果？學生說完，教師歸納明確以下三點。）
侵犯了未成年人受教育權。我國義務教育法第4條規定：“國家、社會、學校和家庭俏法保障適齡兒童、少年接受義務教育的權利。”使未成年人推動了系統學習、掌握科學文化知識的機會，直接影響到他們科學人生觀和良好道德品質的形成，影響到他們將來生活道路的選擇，沒有一定的文化知識和技能，將來選擇職業是非常困難的。由于沒有系統接受教育，文化素質低，長大成人以后，將難以擔當起他們應盡的社會責任。
第三、不得允許或者迫使未成年人結婚，不得為未成年人訂立婚約。（板書）
我國婚姻法對結婚年齡的規定是，男不得早于22周歲，女不得早于20周歲，這是法定的最低年齡，只有達到法定年齡并具備其他結婚條件，才能允許結婚，受到法律保護。未成年人僅就結婚年齡條件而言，尚未達到法律允許的最低結婚年齡，因此父母或其他監護人不得允許或迫使未成人結婚。未成年人生理和心理都未發育成熟，早婚必定影響未成年人的心身健康。 訂婚，是指男女雙方以結婚為目的而做事先的約定，在法律上是沒有約束力的。
第四、正確引導和教育未成年人，預防和禁止未成年人的不良行為。（板書）
⑴父母和監護人要按照未成年人身心發展的特點，采取正確的方法，從思想上、品德上關懷和幫助未成年人。使未成年人培養起良好情操、興趣、儀態、禮貌和誠實、謙虛、勤勞的品德，養成良好的生活習慣，提高獨立生活能力、人際交往能力，提高身體素質。
⑵要預防和禁止未成年人吸煙、酗酒、流浪、聚賭、吸毒、賣淫。這些惡習嚴懲影響青少年的身心健康。有些未成年人出于好奇好玩而吸煙喝酒，也有的認為吸煙、喝酒有“派”，有男子漢風度，不懂煙中的尼古丁、酒中的酒精對人身體危害極大，是引發許多疾病以至癌癥的元兇。未成年人經受不住這樣的危害。
青少年喝酒不僅傷害身體，而且往往導致違法犯罪。據有關部門統計，在因打架斗毆被拘役、勞動教養或判刑的青少年中，63%與酗酒有直接關系；在流氓犯罪的青少年中，38%與酗酒有直接或間接關系。因此家長應防止未成年人喝酒。 流浪會使未成年人結交不良朋友，養成不良習慣，搞違法活動。家長更不應帶著未成年人過流浪生活。至于聚賭、吸毒、販毒、賣淫的危害更是顯而易見。社會上有些犯罪分子，引誘未成年人從事這些活動，應引起青少年的高度警惕。
2.學校保護（板書）
⑴學校保護的作用。（板書）
學校保護是未成年人保護的重要方面。
①學校是培養社會主義建設者和接班人的重要陣地。（板書）
我國的未成年人將來的素質如何，很大程度上取決于當前對未成年人的教育和保護，學校對此負有重大責任。
②學校教育是預防和矯治成年人違法犯罪的重要環節。（板書）
未成年人有一半時間在學校中度過，在學校環境中對未成年人的身心健康、受教育權、人身權及其他合法權益提供必要的和有效的保護，對整個未成年人保護工作起著舉足輕重的作用。
⑵學校保護的含義。（板書）
學校保護，是指有關的學校、幼兒園及其他教育機構依照法律的規定，對未成年學生和幼兒園兒童進行教育，并對他們的身心健康和合法權益實施的保護。學校保護實施的主體是有關的學校、幼兒園和其他教育機構及其教職員。學校保護的對象是未成年學生和幼兒園兒童。
⑶學校保護的內容。（板書）
學校保護所涉及的內容主要是未成年人的教育、發展、人身權利和價格尊嚴的維護、生命安全的保障等方面。
⑷學校保護的基本要求。（板書）
學校保護的基本要求包括四個方面：
第一、全面貫徹國家的教育方針，為社會培養各種人才。
（投影）（黨的教育方針。）：教育方針是對未成年人實施學校保護的基本依據。全面貫徹國家教育方針，對未成年人進行德育、智育、體育等，是學校保護的首要任務。全面貫徹教育方針，當前特別要反對“應試教育”，加強“素質教育。”
第二、關心、愛護學生，尊重學生的人格尊嚴，不得對學生實施體罰、變相體罰或者其他侮辱學生的人格尊嚴的行為。這方面有兩層意思：
第一層意思：是關心、愛護學生。這是學校教師的天職。不僅關心、愛護品學兼優的學生，而且對品行有缺點、學習有困難的學生也應耐心教育、幫助，不得歧視。
第二層意思：尊重學生的人格尊嚴。未成年人的人格尊嚴，往往因為他們的弱小無知而被忽視。在學校，侵犯未成年人人格尊嚴比較突出的表現是體罰或變相體罰。
國家教育行政部門曾多次發出通知，嚴禁對學生進行體罰或變相體罰，現在又通過立法把不得對未成年學生和兒童實施體罰、變相體罰和其他侮辱人格尊嚴的行為規定為教職員應當履行的法律義務。同時對違反這一規定的行為，還規定了相應的法律責任。這對新生和保護未成年學生的人格尊嚴是一個有力的法律保障。
第三、保護未成年學生的人身安全和健康。
具體要求是學校不得使未成年學生在危及人身安全、健康的的校舍和其他教學設施中活動；組織未成年學生進行集體活動，應當有利于他們健康成長，要防止發生人身安全事故。
（投影）：江西發生小學生集體受傷事故;▲四川發生中學生春游翻船死傷事件;▲在補碘的名義下——四百名學生服藥集體發病。
第四，“工讀學校”對未成年人的保護。（教育對書上楷體字邊讀邊講，使學生對工讀學校有所認識。）
a.工讀學校的性質； b.工讀學校的任務； c. 工讀學校畢業生的出路。
[小結]
今天我們學習了對未成年人的兩個保護：一個是家庭保護；一個是學校保護。要著重掌握含義基本要求。
[鞏固新課]
⑴未成年人保護的基礎是 ( )
A.家庭保護 B.學校保護 C.社會保護 D.司法保護
⑵屬于學校保護的基本要求是( )
A.監護 B.挽救 C.關心愛護學生 D.尊重學生的人格
[課后練習]
第97面練習2，并補充一問：民警通知小軍家長接受制裁的法律根據是什么？

受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益 教學設計（二）
教學目標 
初步了解訴訟方面的基本知識，把握有關刑事訴訟程序、民事訴訟程序、行政訴訟程序的基本知識，以有利于學生現在和將來依照法定程序，維護自身合法權益。
可通過理論介紹、案例分析的方法，了解有關法定程序，指導學生依照法定程序，與違法犯罪作斗爭
增強學生依照法定程序，維護自身合法權益。培養學生的法律意識，增強依法辦事的法制觀念。
教學重點訴訟基本知識。教學難點 行政訴訟的含義和特點。教學過程 
（組織同學看投影片一）
法律咨詢臺：
前不久，我的一位朋友因民事糾紛向法院起訴，法院說訴訟已超過時效不予受理。請問打官司還有時效問題嗎？
讀者：馬明
提問：
1.法院說訴訟已超過時效給我們什么啟示？
（設計此問題的目的：通過提問使學生明確受到不法侵害知道去執法機關控告、起訴還不夠，還應了解訴訟程序和訴訟時效。）
（學生回答，老師歸納）
四、受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益通過上題的分析，我們發現，了解訴訟程序和時效是依法維護自身合法權益的前提條件，那么訴訟分幾類？它們的程序、主要階段、特點各是什么？怎樣寫起訴書？判決書和調解書的法律效力一樣嗎？這些就是這節課我們要學習的內容。
訴訟按（組織學生看書，回答投影片二上的問題）
三種訴訟程序的不同點
類別
名詞解釋
法律規定
分類
主要階段
特點

刑事訴訟

民事訴訟

行政訴訟

（學生回答，教師歸納。）
1（板書）
（1）刑事訴訟定義（板書）
刑事訴訟：是國家執法機關為追究犯罪嫌疑人、被告人的刑事責任而進行的訴訟活動。
（2）規定刑事訴訟程序的法律：《中華人民共和國刑事訴訟法》（板書）
（3）刑事訴訟的分類（板書）
公訴案件和自訴案件。
公訴案件：
公訴案件的定義：
公訴案件：是由人民檢察院代表國家向法院提起的訴訟，屬于公訴案件。
提問：請同學看書第112頁后，回答公訴案件的訴訟程序是怎樣的？
（學生回答，老師歸納。）
公訴案件的訴訟程序有五個階段：立案、偵查、提起公訴、審判（中心環節）、執行。

自訴案件：
自訴案件的定義：
自訴案件：指由公民個人向法院提起訴訟，屬于自訴案件。
自訴案件的訴訟程序有三個階段：立案、審判、執行。

2（板書）
民事訴訟的定義（板書）
民事訴訟：是在當事人和其他訴訟參與人的參加下，人民法院依照法院法定程序審理民事案件，解決民事糾紛的活動。
規定民事訴訟程序的法律（板書）
《中華人民共和國民事訴訟法》是國家制定的關于民事訴訟活動所應遵循的原則、制度和程序的法律。
我國民事訴訟程序一般有三個階段（板書）
起訴和受理，審理和判決、裁定，執行。

提問：你知道怎樣寫起訴書嗎？人民法院決定立案后，應在幾日內將起訴狀副本發送被告，由被告進行答辯？
（學生看書后回答，教師歸納。）
起訴應向有管轄權的人民法院遞交起訴狀。
起訴狀的書寫要領如下：

（1）首先寫明當事人的基本情況。
（2）其次要寫明訴訟請求及所依據的事實、理由。
（3）最后應寫明證據、證據來源和證人姓名住址。
人民法院決定立案后，應在5日內將起訴狀副本發送被告，由被告進行答辯。
提問：開庭審理的定義和程序以及主要階段是什么？

（學生看書后回答，老師歸納。）
（1）開庭審理的定義：
開庭審理：是人民法院在當事人和其他訴訟參與人的參加下，對案件進行公開審理的訴訟活動。
（2）開庭審理一般包括四個階段：
開庭準備、法庭調查和法庭辯論（兩個主要階段）、宣告判決。
提問：法庭調查和法庭辯論的基本程序是什么？
（學生回答后，教師歸納。）
法庭調查的基本程序是：當事人陳述；證人出庭作證或宣讀未到庭證人的證言；出示書證、物證和視聽資料；宣讀鑒定結論；宣讀勘驗筆錄。
法庭辯論的基本程序是：原告及其訴訟代理人發言，被告及其訴訟代理人答辯；第三人及其訴訟代理人發言或答辯；相互辯論。
提問：什么是執行？在執行過程中人民法院制作的調解書和判決書法律效力相同嗎？為什么？
（學生看書后回答，老師歸納。）
執行：是指負有義務的當事人對已生效的民事判決、調解協議和其他法律文書拒不履行時，人民法院運用國家強制力，采取法定措施，依法強制其履行義務的訴訟活動。

在執行過程中，人民法院制作的調解書和判決書都具有法律效力。因為人民法院審理民事案件，調解書經雙方當事人簽收后，即具有法律效力。
3（板書）
提問：什么是行政訴訟？行政訴訟俗稱“民告官”。這里的“民”和“官”各指什么？
（學生回答后，老師歸納。）
（1）行政訴訟定義（板書）
行政訴訟：是指人民法院為解決行政糾紛在當事人的參加下，審理行政案件的活動。
行政訴訟俗稱“民告官”，所謂“民”，指的是公民、法人等；所謂“官”，指的是我國的各級人民政府，它不包括我國的權力機關、司法機關和居委會、村委會等群眾性的自治組織。
（2）規定行政訴訟程序的法律：是《中華人民共和國行政訴訟法》（板書）
（3）我國行政訴訟的程序（板書）
一般包括：起訴和受理、審理和判決、執行三個基本階段。
（4）行政訴訟的特點（板書）
行政訴訟具有被告始終是行政機關；人民法院依法審理行政案件不能通過調解結束訴訟等特點。
提問：什么是兩審終審制？我國為什么要實行兩審終審制？
（學生看書并討論后，教師歸納。）
兩審終審制：是指訴訟當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決書送達之日起15日內向上一級人民法院提起上訴。第二審人民法院對上述案件，應當組成合議庭，開庭審理。如合議庭認為不需要開庭審理的，也可以直接進行判決、裁定。第二審人民法庭的判決、裁定，是終審的判決、裁定，當事人不得再上訴。實行兩審終審制是為了及時糾正第一審判決或裁定的錯誤，使法律得到正確的適用，以切實保障當事人的合法利益；同時也不致因審級過多而不必要地拖延案件的解決。
讀者馬明問：打官司還有時效問題嗎？
（學生討論后，教師歸納。）
我國民法通則第125條規定，向人民法院請求保護民事權利的訴訟時效期間為兩年。而法律另行規定下列情形的訴訟時效期間為一年：（一）身體受到傷害要求賠償的；（二）出售質量不合格的商品未聲明的；（三）延付或者拒付租金的；（四）寄存財物被丟失或者損毀的。這個訴訟時效期間的起算日，按法律規定是從民事權利受到侵害的人（或單位）知道或應當知道被侵害事實和致害人（或單位）的時候起。需要注意的：從民事權利被侵害之日起超過20年的，法律不予保護。
這節課我們學習了三個基本知識，刑事訴訟、民事訴訟和行政訴訟。明白了兩個道理：第一，受到非法侵害要依照法定程序，維護自身合法權益；第二，依照法定程序還要注意時效問題，否則超過時效法院不予受理。
（1）行政訴訟俗稱“民告官”。所謂“官”指：（ .我國的權力機關
B.各級人民政府
D（2）訴訟當事人如不服地方人民法院第一審判決的，有權在判決之日起日內向上一級人民法院提起上訴

首
 
第六課 依法保護青少年健康成長
第二框 家庭保護和學校保護
教學目標 ：
1、知道我國未成年人保護法對未成年人的保護包括家庭保護、學校保護、社會保護、司法保護；
2、讓學生結合個人的所見所聞，并對照未成年人保護法的有關規定，判斷違反未成年人保護的一些現象和行為；
3、培養學生初步的理論聯系實際的能力，即學會運用所學知識判斷、分析有關的社會現象，并依法正確做出自己的行為選擇。
教學重點：
家庭保護和學校保護的有關規定。
教學過程 ：
一、課前準備，讓學生聯系學習知道回去自己預習，找出相關的知識點；
二、引入新課，布置學生回去收集報紙資料和網上調查，調查有關青少年違法犯罪的情況和有關的數據，經過整理然后充當一名新聞報道員向學生進行一段簡短的新聞報道。目的引出主題；
三、自主學習，在課堂上給3分鐘時間學生看書解決以下問題：
1、家庭保護的含義？
2、家庭保護的作用？
3、家庭保護的要求？
4、學校保護的含義？
5、學校保護的內容有哪幾方面？
6、學校保護的基本要求？
四、學生自己解決問題，找出答案并引導學生畫出重點部分，有疑問學生自行解決，老師保留意見；五、教師根據學生家庭保護和學校保護內容的了解情況作更進一步的小結和解析，務求把要掌握的問題弄清楚，改正學生對部分教材內容的誤解；
六、隨堂練習：
1、針對學習內容，觀看生活中的三張圖片“望子成龍”、“小本生意”“烏煙瘴氣”等家庭中存在的部分問題展開討論思考，請同學談談自己家庭的保護做得如何？存在哪些問題？那么怎樣的家庭環境才適宜未成年人成長？（小組討論，經驗交流，每組派一位組長上講臺進行表述自己小組的意見，進行知識反饋，老師在旁注意找出學生的誤區，加以更正）
2、讓學生注意觀察思考討論，學校保護存在的問題和不足有哪些？聯系我們學校的實際，想一想本校為了保護學生的健康成長采取哪些措施？
（學生討論回答：如我們學校保護學生所采取的措施有，每天放學有老師在容樹下值日、單車有專門人員來看管、校內不許追逐、公共地方有專人檢查等等。這些學生都能知道的，進一步培養學生的觀察能力，加深學生對教學內容的可用性）。
七、鞏固練習：（選擇題）
1、未成年人保護的基礎是（ ）。
A、家庭保護 B、學校保護
C、社會保護 D、司法保護2、家庭保護的使未成年人的合法權益免受來自（ ）方面的侵害。
A、他人 B、學校
C、家庭 D、社會3、尊重未成年人接受教育的權利，必須讓適齡的未成年人（ ）。
A、自己決定是否接受義務教育 B、自己掙錢在去接受義務教育
C、按規定接受義務 D、按自己的意愿接受教育4、某小學老師把欠交作業 的學生放學后留下來，每人抄作業 30遍。這種做法（ ）。
A、體現了教師對學生的關心、愛護
B、尊重了學生受教育的權利
C、符合未成年人保護法對學校保護的規定
D、違反了未成年人保護法對學校的規定

課題：
（初二政治上冊：第六課 第三節）
常州市麗華中學 田紅琴
教學目標 ：（1）認知方面：能說出未成年人自我保護意識的含義和從哪幾個方面提高自我保護的能力。
（2）能力方面：學會全面地、辨證地分析問題，并學會正確處理突發事件、運用法律武器解決實際問題，真正提高自我保護能力。
（3）覺悟方面：感激國家、社會對青少年的保護，自覺地配合社會進行自我保護，使自己健康地成長為“四有”新人。
教學重點：未成年人怎樣增強自我保護意識并提高自我保護能力。
教學過程 ：一、導入  新課
看一組投影圖片（課本 P80的四幅圖片）
問：以上圖片分別說明對未成年人實施的什么保護？
未成年人保護法對這些方面的規定，為未成年人的健康成長提供了法律保障，但單單依靠這些能否達到保護未成年人的目的呢？我們青少年應如何配合好這些方面呢？
今天，我們將一起來學習、討論這一問題。（出示教學目標 ）
二、教學內容
第三節 （板書）
首先請大家一起來觀看兩則小品，同時思考兩則小品分別說明了什么？
（小品的內容是根據課本P76和P77的兩個案例改編的）
學生回答
把這兩則小品比較一下你有哪些啟發呢？（學生小討論后各抒己見）
老師概括：必須增強自我保護的意識，提高自我保護的能力。那么，什么是未成年人的自我保護意識呢？
1、 什么是未成年人的自我保護意識？（板書）學生齊讀
我們班的同學有沒有自我保護意識呢？讓我們來檢測一下。（調查內容附在后面）根據調查的具體情況說明
現實生活中，在國家法律保障和社會各方面的保護下，一般來說，未成年人都得到了較好的保護。但由于這樣、那樣的原因，我們未成年人可能除了遇到象剛才小品中反映的事外還會遇到其他侵害我們未成年人合法權益的事以及我們未成年人意想不到的突發事件。
學生交流他們自己耳聞目睹的這方面的事。
老師歸納為幾個方面。如下：（可能不全）
未成年人可能遇到的不法侵害或突發事件：
（1） 有人向你兜售不健康的書刊、游戲軟件
（2） 有人請你抽煙
（3） 由于考試成績不理想，遭到父母的打罵
（4） 遇到不法分子的敲詐勒索
（5） 父母因經濟困難，讓你棄學務工
（6） 家中煤氣泄漏
（7） 上體育課時受傷
（8） 看到有人落水
以上內容打在投影上。學生的四大組每組討論2道題
如果你遇到這些事會如何處理呢？
討論完后進行交流，其他組也可補充。
（老師可以把事先設想的一些辦法出示給學生看，同時，補充學生說的辦法。）
老師：通過大家的討論，相信大家今后在遇到類似的問題時，一定會有效對待，正確處理；同時，從大家討論的方法中，我們也可以看到，要保證我們未成年人健康成長，我們不僅要增強自我保護意識，還必須提高自我保護能力。那么，我們應該怎么做才能提高自我保護能力呢？
學生看書P77—P78后回答
2、青少年怎樣才能提高自我保護能力？（板書）
（1） 認真學法，依法自律。
問：我們應該主要學習哪些法律呢？這些法律都有哪些規定呢？
（2） 要有理想、守紀律，自強不息，認真學好科學文化知識。
（3） 要正確對待父母和學校的教育。
（4） 要運用法律武器，維護自己的合法權益。
這四個方面都是結合上面的討論得出的。強調這四個方面是一個有機的整體，缺一不可。可再適當地解釋一下。
最后，讓學生小結整堂課的主要內容。
課堂鞏固練習：如下：
一、 填空題：
1、未成年人的自我保護意識，是指未成年人要有在社會各方面的教育保護和指導下，自覺進行 、 ，自覺抵制社會 ，并自覺與社會各方面的保護配合，依法維護自身的 ，保護和促進 發展的思想意識。
2、我們就要認真學法， ；要有理想，守紀律， ，認真學好 ；要正確對待 ；要運用
，維護自己的合法權益。
二、 出謀劃策：
小蘭是個只有13歲的女孩，父親不幸去世后，跟母親在繼父家生活，繼父家還有一個弟弟，小蘭讀完五年級，繼父就不再讓小蘭上學，把小蘭送到一家裁縫店當學徒，小蘭幾次哭著找繼父要求讓她上學，可是繼父以家中生活困難為由一直不讓小蘭上學。
請你幫小蘭出出主意。
附調查內容：你有自我保護意識嗎？
生活處處充滿陽光，但也有時不免陰 。當生活的烏云甚至風暴向你襲來的時候，你有足夠的自我保護能力嗎？假如發生以下的事情，你會怎樣處理呢？做完以下八道題，你便得知你的自我保護意識的強弱。
1、 一次數學測驗你們全班都考得不好，老師讓不及格的學生在烈日下跑3000米作為教訓，你覺得：
（1） 老師也是為了大家好，跑一跑能讓大家學習更用功一些
（2） 雖然不愿意去跑，但大家都去了也就跟著去
（3） 這樣的處理方法不當，要對老師提出抗議
（4） 這是變相體罰，堅決不跑，并向學校領導和有關部門投訴
2、一天，老師截獲了一封異性寫給你的信，拆開看后在班中點名批評你，你對這件事：
（1） 自認倒霉，老師要批評也沒方法
（2） 心里很不舒服，以后會與這可惡的老師對抗
（3） 向老師提出他已侵犯你的通信自由
（4） 向學校或其它有關部門投訴
3、你寫好的日記或記錄你個人秘密的資料一般放在哪里？
（1）教室桌面或家里寫字臺上 （2）教室抽屜里
（3）床上 （4）能上鎖的抽屜或箱里
4、學校中有些同學自恃長得比你高大，常常欺負你，你會：
（1） 既然斗不過他們，忍一忍就算了
（2） 向其他同學求助 （3）報告老師，讓老師處理那些欺負你的人
（4）向法律部門上訴
5、在上學的路上，有流氓截住了你向你勒索，并恐嚇你若說出去將會把你打扁，你會：
（1） 流氓惹不起，按要求給他們錢
（2） 想方法避開流氓，不給他們錢，也不向別人說
（3） 向家長或老師說出來，請他們幫你想方法
（4） 向派出所報案
6、假如在一次與父母激烈爭吵后，爸爸一怒之下打了你一頓，你會怎樣處理：
（1） 既然打我就是不愛我了，我會離家出走
（2） 父母總是為自己好，過了就算了
（3） 會對他們不理不睬，直到他們道歉
（4） 去找親戚或老師來評理，嚴重的要用法律來解決
7、在學習或生活上當你感到壓力很大的時候，你通常會：
（1） 獨自一個人悶在心里，怕說出來讓人笑話
（2） 放手不管，聽之任之
（3） 自己去散散心或運動一場
（4） 向自己最信任的親人或朋友訴說出來，再想方法解決
8、在父母面前，你覺得有個人的秘密要保守嗎？
（1） 沒有什么秘密可言，要主動向他們匯報所有的心事
（2） 基本沒有秘密，不過也沒必要每件事都向他們說出來
（3） 有些事是自己的秘密，但父母問起才大概告訴他們
（4） 有自己私人秘密必須保守，父母問起就告訴他們不能讓他們知道
以上各題，選答案（1）（2）（3）（4）分別得1分、2分、3分、4分。
你的得分是：
以下的說明應等學生做完后打出（投影）
說明：一：16分以下者，應增強自我保護意識
二：16分至24分者，自我保護意識較強
三：24分以上者，自我保護意識強烈，但遇重大問題情況下。應多與父母交流求救。

 
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