受教育既是公民的權(quán)利又是公民的義務(wù)
教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)
認(rèn)知目標(biāo)
通過教學(xué)，讓學(xué)生知道受教育權(quán)的基本含義、我國(guó)公民享有的受教育權(quán)的基本內(nèi)容、我國(guó)憲法關(guān)于公民受教育權(quán)利和義務(wù)的規(guī)定。知道受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
能力目標(biāo)
通過對(duì)一些數(shù)字和圖片的分析，理解什么是受教育權(quán)；通過對(duì)比是否受教育對(duì)個(gè)人發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步所造成的不同結(jié)果，理解受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)，并培養(yǎng)學(xué)生的比較能力。
思想覺悟目標(biāo)
通過講述國(guó)家對(duì)青少年寄予殷切期望，努力保障其受教育權(quán)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛社會(huì)主義祖國(guó)的愛國(guó)思想。通過對(duì)教育作用的分析，為學(xué)生樹立“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”的觀念打下基礎(chǔ)，并由此培養(yǎng)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)的意識(shí)。結(jié)合受教育既是公民權(quán)利又是公民義務(wù)，初步培養(yǎng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的責(zé)任感，增強(qiáng)自己的義務(wù)觀念。
教學(xué)重點(diǎn)
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)難點(diǎn)
受教育既是公民的基本權(quán)利又是公民的基本義務(wù)。
教學(xué)過程
導(dǎo)入 新課
在講新課前，先請(qǐng)同學(xué)們閱讀第十一課題、框題和目題，對(duì)所學(xué)內(nèi)容有一個(gè)粗淺的了解，認(rèn)識(shí)其知識(shí)框架。（閱讀后，教師提問，學(xué)生回答，教師在黑板右上角列出本課的知識(shí)總體框架結(jié)構(gòu)。）
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)第一個(gè)框題：
一、受教育既是公民的權(quán)利，又是公民的義務(wù)（板書）
講授新課
請(qǐng)同學(xué)們看插圖及投影一：
自從老一輩革命家時(shí)年93歲的帥孟奇大姐，率先捐款，中國(guó)青少年發(fā)展基金會(huì)為救助貧困地區(qū)失學(xué)兒童而實(shí)施的希望工程已經(jīng)歷了十個(gè)年頭。它牽動(dòng)了黨和國(guó)家領(lǐng)導(dǎo)人、老一輩革命家，以及企業(yè)家、藝術(shù)家、普通工人、學(xué)生、海外華人等千千萬萬人的心。
提問：（1）希望工程為什么會(huì)有如此巨大的魅力？（2）透過女孩一雙明亮的大眼晴，你看到、想到了什么？（學(xué)生回答后，教師歸納。）
（設(shè)計(jì)此問題的目的：通過看圖說話的形式，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)散思維的能力，激發(fā)學(xué)生對(duì)本課學(xué)習(xí)的興趣以及對(duì)本課內(nèi)容的初步了解。）
希望工程之所以有如此大的魅力，是因?yàn)樗淖谥荚谟诰戎W(xué)兒童、發(fā)展貧困地區(qū)的基礎(chǔ)教育。這一宗旨無疑選準(zhǔn)了基礎(chǔ)教育與我國(guó)下個(gè)世紀(jì)發(fā)展關(guān)系這個(gè)切入點(diǎn)，從救助我國(guó)貧困地區(qū)失學(xué)兒童，保障其受教育權(quán)入手，由此喚起人們的愛心和極大的熱情。
女孩的一雙大眼睛飽含著貧困兒童對(duì)學(xué)習(xí)的期盼，對(duì)知識(shí)的渴求。我們望著女孩的大眼睛，油然而生一種責(zé)任感，為了滿足貧困地區(qū)的孩子渴望讀書的需求，為了救助因家境貧寒而上不起學(xué)或被迫中途輟學(xué)的千百萬名兒童能背起書包走進(jìn)課堂，獲得受教育權(quán)，我們?cè)副M自己的微薄之力，同時(shí)也要更加珍惜自己的受教育權(quán)，好好學(xué)習(xí)。那么究竟什么是受教育權(quán)呢？
1.什么是受教育權(quán)（板書）
（1）受教育權(quán)的含義（板書）
請(qǐng)同學(xué)們閱讀教材，在了解教育的作用、教育含義的劃分的基礎(chǔ)上，解釋受教育權(quán)的含義并加以分析。（學(xué)生回答，教師歸納。）
教育是培養(yǎng)人的社會(huì)活動(dòng)，是傳遞生產(chǎn)經(jīng)驗(yàn)和社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的必要手段。一個(gè)人來到世間，他所獲得的科學(xué)知識(shí)，絕大部分是通過受教育獲得的。教育的含義有廣狹之分。本課使用的教育概念，就是從狹義上講的，指的是學(xué)校教育。
所謂受教育權(quán)是指公民有從國(guó)家接受文化教育的機(jī)會(huì)，以及獲得受教育的物質(zhì)幫助的權(quán)利。受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素：一是公民均有上學(xué)接受教育的權(quán)利；二是國(guó)家提供教育設(shè)施，培養(yǎng)教師，為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
請(qǐng)同學(xué)們看投影二：
材料一：從今年6月以來，九江市遭受了歷史上水位最高、受災(zāi)面積最廣、時(shí)間最長(zhǎng)的洪澇災(zāi)害，8月初九江長(zhǎng)江大堤4—5號(hào)閘口的決口更是造成了巨大損失。據(jù)九江市教委的初步統(tǒng)計(jì)，全市有12個(gè)縣的1317所中小學(xué)受災(zāi)，占全市學(xué)校總數(shù)的47.1%，全市倒塌校舍206747平方米、新增危房767103平方米，加上其他教學(xué)設(shè)施的損失，直接經(jīng)濟(jì)損失達(dá)49605.16萬元。然而，為了保證孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，國(guó)家撥款，社會(huì)各界捐款捐物，當(dāng)?shù)卣敕ㄔO(shè)法，搭起臨時(shí)的帳篷小學(xué)，租民房、倉(cāng)庫(kù)改成臨時(shí)教室，讓孩子到城里學(xué)校免費(fèi)借讀……總之，一切能想到的辦法都用上了，近30萬名中小學(xué)生如期開學(xué)了。
材料二：湘西土家族苗族自治州，總?cè)丝?35萬系國(guó)務(wù)院18個(gè)貧困片之一，目前，有43萬人尚未脫貧，有3萬兒童因交不起學(xué)費(fèi)而失學(xué)；全州中小學(xué)缺教室達(dá)10萬平方米，危房達(dá)9萬平方米，教育設(shè)施極為簡(jiǎn)陋，師資不足，以至于全州有50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，適齡少年能升入初中繼續(xù)讀書的寥寥無幾。
提問：上述材料說明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料一：說明在洪水給九江市的教育設(shè)施造成了巨大損失的條件下，國(guó)家想方設(shè)法為孩子們受教育創(chuàng)造了必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件，保證了孩子們?nèi)缙陂_學(xué)，獲得了受教育權(quán)。
材料二：說明湘西土家族苗族自治州，目前仍有3萬名因貧困而失學(xué)的孩子，這些孩子因?yàn)闆]有受教育的機(jī)會(huì)，無法上學(xué)，喪失了受教育權(quán)；同時(shí)由于全州缺乏受教育的物質(zhì)保障，50多個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)沒條件辦初中，致使許多適齡少年升入初中繼續(xù)接受教育的權(quán)利落空。
通過上面的材料分析，使我們對(duì)受教育權(quán)的要領(lǐng)有了更深入的理解。總之，受教育權(quán)包括兩個(gè)基本要素，否則，受教育權(quán)將難以實(shí)現(xiàn)。
經(jīng)過多年努力，我國(guó)受教育人口目前已達(dá)到3億多人，建立了世界最大規(guī)模的教育體系。在這一體系中，我國(guó)公民究竟能夠享有哪些受教育的權(quán)利呢？
（2）我國(guó)公民受教育權(quán)的主要內(nèi)容（板書）
（學(xué)生閱讀教材后回答，教師歸納。）
①學(xué)齡前兒童有接受學(xué)前教育的機(jī)會(huì)；
②適齡兒童、少年有接受九年義務(wù)教育的權(quán)利；
③符合一定條件的公民，有接受高級(jí)中等教育及繼續(xù)深造的機(jī)會(huì)；
④成年人有接受成人教育的權(quán)利；
⑤公民可以從社會(huì)其他合法教育機(jī)構(gòu)、合法途徑接受教育。
請(qǐng)同學(xué)們看投影三：
北京市確定2000年現(xiàn)代化教育基本框架，這一基本框架包括：以義務(wù)教育為主體，3歲以上學(xué)齡兒童入園率達(dá)到85%以上；進(jìn)一步推動(dòng)中小學(xué)實(shí)施素質(zhì)教育；基本普及高中階段教育，適當(dāng)擴(kuò)大普通高中教育規(guī)模，使普通高中在校生占高中階段教育在校生的40%，中等職業(yè)學(xué)校在校生達(dá)25萬人，占高中階段教育在校生的60%，崗位培訓(xùn)、繼續(xù)教育和其他職業(yè)培訓(xùn)年平均達(dá)到300萬人次；高等教育穩(wěn)步發(fā)展本科教育，適度發(fā)展研究生教育，大力發(fā)展高等職業(yè)教育等。
提問：上述材料說明了什么？（學(xué)生回答，教師歸納。）
材料以北京為例，反映出我國(guó)公民享有受教育權(quán)的內(nèi)容是廣泛的，而且隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展，到2000年，國(guó)家將為公民享有受教育權(quán)提供更多的機(jī)會(huì)。總之，我國(guó)公民享有受教育的權(quán)利。
2.受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)（板書）
教育的發(fā)展與社會(huì)的發(fā)展有著密切的聯(lián)系：一方面社會(huì)的政治和經(jīng)濟(jì)狀況制約著教育的性質(zhì)與發(fā)展；另一方面一定的教育又是一定的社會(huì)政治和經(jīng)濟(jì)的反映，并給社會(huì)的政治、經(jīng)濟(jì)以巨大的影響和反作用。在當(dāng)前科學(xué)技術(shù)迅猛發(fā)展、人類知識(shí)大爆炸的形勢(shì)下，一個(gè)人如果不接受教育，那么他很難在社會(huì)上立足，相反，只有接受教育，才能成為對(duì)社會(huì)有用的人。
請(qǐng)同學(xué)們看投影四：
希望工程第一個(gè)受助者張勝利自述
我的家鄉(xiāng)在河北省淶源縣桃木疙瘩村，人均收入不到百元。上小學(xué)三年級(jí)的時(shí)候，父親病故，娘改嫁，家中只剩下弟弟妹妹和近80歲的奶奶。為了生活，我只好離開學(xué)校，上山放羊去了。
1989年10月，全國(guó)開始實(shí)施希望工程作為第一批受助生，我重新走進(jìn)了課堂。那年，我13歲。這以后，我不再為學(xué)費(fèi)發(fā)愁。3年后，我小學(xué)畢業(yè)升入上莊中學(xué)讀書。讀到初中畢業(yè)，我看到村里因?yàn)闆]老師，孩子沒學(xué)可上。于是，我當(dāng)上了桃木疙瘩村的一名代課老師。1995年，中國(guó)青年基金會(huì)在浙江建立了希望工程全國(guó)教師培訓(xùn)基地，我又榮幸地成為第一批學(xué)員。在上海舉行的開學(xué)典禮上，我被上海第一師范學(xué)校破格錄取。1996年6月，我作為希望工程受助生的代表，赴美國(guó)參加了第26屆奧林匹克運(yùn)動(dòng)會(huì)圣火的傳遞。
提問：張勝利從小山村到大上海、到大洋彼岸，是什么改變了他的命運(yùn)，使他的人生充滿了希望？張勝利的經(jīng)歷給我們了哪些啟示？（學(xué)生回答，教師歸納。）
希望工程給了張勝利受教育的權(quán)利，是教育改變了他的命運(yùn)，促進(jìn)了他的個(gè)人發(fā)展。給我們的啟示是作為公民為了自身的發(fā)展一定要上學(xué)接受教育；作為國(guó)家一定要為公民受教育創(chuàng)造必要的機(jī)會(huì)和物質(zhì)條件。
總之，從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來說，受教育是公民的一項(xiàng)基本權(quán)利。
（1）從公民的自身發(fā)展和對(duì)國(guó)家的要求來說，受教育是公民的基本權(quán)利。（板書）
請(qǐng)同學(xué)們看投影五：
教育興、萬事通
浙江省慈溪市實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，走經(jīng)濟(jì)發(fā)展靠科技，科技進(jìn)步靠人才，人才培養(yǎng)靠教育的路子。慈溪市從1995年起一方面實(shí)行市、鎮(zhèn)（鄉(xiāng)）兩極教育經(jīng)費(fèi)單列，從機(jī)制上保證對(duì)教育投入的增加，1997年，市財(cái)政教育事業(yè)費(fèi)支出9563萬元，約占財(cái)政總支出的30%；另一方面，人民教育人民辦。1996年以來，慈溪市鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)局、市住宅建設(shè)公司等16個(gè)單位各捐資20萬元以上，社會(huì)個(gè)人捐資助教額達(dá)2050萬元。隨著該市教育改革的不斷深入，全面提高了學(xué)生的素質(zhì)，為各條戰(zhàn)線輸送了大批合格人才。這些人才在生產(chǎn)中發(fā)揮著越來越大的作用，推動(dòng)了慈溪市經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。分管教育工作的副市長(zhǎng)伊敏芳深有感觸地說：“教育興則萬事通。慈溪市經(jīng)濟(jì)總值躍居浙江省各縣市第一位，這主要得益于市委、市政府認(rèn)真組織實(shí)施科教興市戰(zhàn)略，得益于全市人民對(duì)教育的大力支持。”
提問：慈溪市發(fā)展教育，培養(yǎng)人才，以此帶動(dòng)了本市的經(jīng)濟(jì)發(fā)展的事實(shí)，給了我們什么啟示？
正如鄧小平同志指出的“經(jīng)濟(jì)振興的關(guān)鍵在科技，科技進(jìn)步的基礎(chǔ)在教育，教育的發(fā)展的目的在人才。”我們要振興中華民族，實(shí)現(xiàn)社會(huì)主義現(xiàn)代化，一個(gè)重要的考慮，就是能夠通過發(fā)展教育，培養(yǎng)出數(shù)以億計(jì)的各類人才。常言說“國(guó)家興亡，匹夫有責(zé)”，每個(gè)公民應(yīng)該怎么做呢？（學(xué)生回答，教師歸納）
每個(gè)公民都有責(zé)任通過受教育掌握先進(jìn)的科學(xué)文化知識(shí)，提高思想道德水平，提高技術(shù)業(yè)務(wù)水平，力爭(zhēng)為國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，社會(huì)進(jìn)步多做貢獻(xiàn)。
因此，從國(guó)家的繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本義務(wù)。
（2）從國(guó)家繁榮發(fā)展和對(duì)公民的要求來說，受教育又是公民的基本義務(wù)（板書）
正因?yàn)槿绱耍覈?guó)憲法以根本大法的形式，確認(rèn)受教育是我國(guó)公民的一項(xiàng)基本權(quán)利，同時(shí)規(guī)定受教育是我國(guó)公民必須履行的一項(xiàng)法定義務(wù)。
課堂小結(jié)
這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了一個(gè)概念：什么是受教育權(quán)；明確了一個(gè)觀點(diǎn)：在我國(guó)，受教育既是公民的基本權(quán)利，又是公民的基本義務(wù)。
鞏固新課
甘肅慶陽(yáng)師范學(xué)校學(xué)生李勇，家住山區(qū)，生活條件艱苦，不僅經(jīng)濟(jì)困難，而且父親身患重病，無人料理。他小小年紀(jì)為了改變家鄉(xiāng)貧窮落后的面貌，渴望學(xué)到更多的科學(xué)知識(shí)。因此，遇到再大的困難，他也不肯放棄學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，毅然決定“背起爸爸上學(xué)”。
請(qǐng)你結(jié)合本節(jié)所學(xué)知識(shí)，分析李勇的事跡。