禮儀展風(fēng)采說課
師生共同歸納待客禮儀,多媒體顯示(略)。
師生分析小結(jié):掌握文明、健康的社交禮儀是適應(yīng)現(xiàn)代社會不可缺少的條件。 創(chuàng)設(shè)待客情境,給學(xué)生提供一個自主、探究、體驗(yàn)的平臺,引導(dǎo)學(xué)生踐行禮儀用,掌握并遵守健康、文明的社交禮儀。
課堂情景劇:第四幕 情景再現(xiàn):
一個推銷員向吳理益推銷:"中秋節(jié)到了,買份月餅吧。"吳理益不屑地:"過什么中秋節(jié),賞月、吃餅,多沒意思。過圣誕節(jié)多有意思,多浪漫啊!"
情景分析:
你知道中秋節(jié)有哪些傳統(tǒng)禮儀習(xí)俗?你贊同吳理益對傳統(tǒng)中秋佳節(jié)的觀點(diǎn)嗎?
情景再現(xiàn):
吳理益來到一個回民面館,大聲地叫喊:"老板,有豬肉面嗎?來一份。"回民老板聽后非常惱怒。
情景分析:
吳理益在與回民交往時講禮儀了嗎?為什么?
拓展訓(xùn)練:
【小組競賽】:分小組進(jìn)行傳統(tǒng)禮儀和民族禮儀知識搶答。 最后一幕,設(shè)計情境和探究活動,讓學(xué)生討論對待傳統(tǒng)節(jié)日、少數(shù)民族禮儀習(xí)俗應(yīng)采取的態(tài)度,懂得與不同民族的人交往,要遵守相應(yīng)的禮儀習(xí)慣。
三、總結(jié)拓展,提升踐行 1、小組評比活動。6人為一小組,評出班級的"禮儀之星",并擬寫、宣讀"禮儀之星"頒獎詞。( 提示:結(jié)合日常生活的禮儀要求,從語言、態(tài)度、行為、交往等方面進(jìn)行評選。)
2、誦讀禮儀三字經(jīng)。
站坐走,精氣神 。頸要直,腰須挺。肩放松,膝并攏。手插兜,顯懶散 ……
訪名勝,觀古跡, 守秩序,是關(guān)鍵。刻畫攀,不應(yīng)該, 花草木,要愛護(hù)……
國強(qiáng)盛,禮要興。個人事,國家臉 。我中華,五千年,文明風(fēng),相延襲 。
3、欣賞與禮儀有關(guān)的格言警句。
4、學(xué)習(xí)感悟。讓學(xué)生用一到兩句話來表達(dá)自己對禮儀的感悟。
5、教師課堂小結(jié)。 開展評比活動,組織誦讀欣賞,讓學(xué)生感悟反思,引導(dǎo)學(xué)生加深對禮儀的理解,并將其升華為對美好生活的追求。
七、教學(xué)反思:
1、要創(chuàng)造性地使用教材。本節(jié)課,我以吳理益開學(xué)第一天為主線,將學(xué)習(xí)內(nèi)容融入活動之中,既體現(xiàn)用教材教的理念,又降低了學(xué)習(xí)的難度,學(xué)生的主體作用得到了充分發(fā)揮,創(chuàng)造了一種自然、流暢與和諧的學(xué)習(xí)氛圍。
2、 課堂要讓"預(yù)設(shè)"與"生成"共精彩。課堂是開放的,教學(xué)是生成的。本節(jié)課,在課堂預(yù)設(shè)與生成方面,我還存在一些不足。精彩的生成源于高質(zhì)量的預(yù)設(shè),精彩的 生成需要課前精心預(yù)設(shè)--全面分析學(xué)情,構(gòu)建彈性教學(xué)方案,有效開發(fā)課程資源,這樣,才能在課中機(jī)智地用活預(yù)設(shè)、整合預(yù)設(shè)乃至放棄預(yù)設(shè),從而收獲生成,讓 智慧的光芒閃爍課堂,演繹精彩課堂!
以上是我對《禮儀展風(fēng)采》這一節(jié)課的認(rèn)識和設(shè)計,讓我們每個人都做文明交往的形象大使,盡顯中華民族作為禮儀之邦的魅力風(fēng)采。