《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識（精選17篇）

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇1

　　1、作家作品：

　　雨果，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表人物。劇本《克倫威爾》，長篇小說《悲慘世界》和《巴黎圣母院》。

　　2、背景知識：

　　英法聯軍遠征中國：1850～1860年英法聯合發動侵華戰爭（第二次鴉片戰爭），1858年5月攻陷大沽炮臺，逼近天津，6月清政府與俄、美、英、法四國簽訂《天津條約》。1860年，英法再組聯軍，擴大戰爭。8月，攻陷大沽，進占天津，直攻北京，咸豐帝逃往熱河。10月英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園。后簽訂中英、中法《北京條約》，中英、中法《天津條約》。

　　圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一，始建于康熙四十八年（1709年），為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里，鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，其中除具獨創形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群，并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯系，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”，清咸豐十年英法聯軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

　　3、寫作背景：

　　雨果致法帝拿破侖遠征軍團長巴特勒上尉的這封信是在1861年11月25日寫的，當時巴特勒率領法國遠征軍凱旋歸國，紅極一時，希望大文豪作詩文美言贊頌，雨果卻毫不客氣復函，怒斥無知匹夫，毀壞中國花費百年的功夫，巧奪天工建造而成的世間罕見的偉大建筑。當然，雨果沒有見過圓明園，但從伏爾泰的作品中得悉當時在歐洲稱之為“夏宮”的圓明園之于東方，等于金字塔之于埃及，競技場之于羅馬，巴特農之于希臘，圣母院之于巴黎。雨果指圓明園與巴特農均為世間玄邈豐美靈思巧構之大成，且圓明園猶更勝一籌，因為它是中國玄學藝術的典范，是如嫦娥月宮之類的至高無上化境的體現，是歐洲文明天際外寰宇曠世偉構。

　　雨果在信中指出，就是英法兩盜入侵，荷戟操戈，劫財焚園，荼毒中土，摧殘傾法蘭西廟堂文物均不足與比肩的稀世瑰寶，盡化塵土，林園妙境歷萬劫不復，嗚呼痛哉。他憤怒之作余，嚴厲譴責英法軍方為野蠻蒙昧之族類，毀壞曠世偉構之罪行，青史昭然，罪無可遁。他更呼吁法蘭西再造共和，應洗滌盜匪穢名，湔雪奇恥，將法軍摧毀圓明園所攜回法國的稀世珍寶悉數歸還中國。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇2

　　一、教學目標：

　　(一)知識目標：

　　1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。

　　2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

　　(二)能力目標：

　　辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　　(三)教育目標：

　　教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　二、重點難點：

　　掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　　三、教學媒體：

　　投影儀、錄音機。

　　四、課型：

　　講學課

　　五、教學方法：

　　根據教材及學生的特點，聯系學習目標和學習重點，這節課我將采用質疑法、朗讀法、討論法、探究法等教學方法，其中以誦讀、討論為重。

　　自主學習，探究學習，合作學習等學習方法將貫穿課堂始終，再配以多媒體課件輔助。

　　六、課時：

　　2課時

　　七：教學過程

　　第一課時

　　(一)、導入：

　　1.簡介背景：1856—1860，英法聯軍發動侵華戰爭，史稱第二次世界戰爭。1860年10月，英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。

　　2.圓明園：在北京海淀附近，清代名園之一。始建于康熙四十八年(1709年)，為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里。園內鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。

　　3.雨果：1802—1885，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。

　　(二)、朗讀課文，整體感知：

　　1.師生第一遍朗讀課文。

　　2.指名學生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。

　　3.指名學生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。

　　4.說說你讀了課文后的整體感受。

　　(學生可能從以下兩方面說感受：英法聯軍的罪行令人發指，使人憤恨;雨果對中國的巨大同情受人尊敬。)

　　5.師生第二遍朗讀課文，認真品味感情。

　　(三)、拓展：

　　課本前插圖有兩幅圓明園被毀前后的照片;歷史書八年級上冊中也有第二次世界戰爭的內容和相關圖片，你看后有什么感想?

　　(學生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優秀文化遺產的毀滅;落后的清政府軟弱挨打;新中國的迅速發展使國人揚眉吐氣。)

　　(四)、布置作業：

　　1.積累詞語、常識。

　　2.有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

　　第2課時

　　教學過程：

　　(一)、朗讀課文，把握主題：

　　1.指名學生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責的口氣。

　　2.指名概括文章的主題。

　　(法國著名作家雨果對英法聯軍遠征中國之舉，立場非常明確，態度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。)

　　(二)、評價雨果：

　　(中國是被掠奪國，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家如是說，實在是非常也不起的。雨果是在強盜統治的國度時發表他的議論，公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國人民和世界人民的普遍贊譽和崇敬。)

　　(三)、課堂練習：

　　1.朗讀、識記，積累以下詞語：

　　琉璃 琺瑯 晨曦 瞥見 箱篋 蕩然無存 豐功偉績

　　2.指名學生用以下詞語造句：

　　眼花繚亂 豐功偉績 蕩然無存

　　3.思考、討論、回答以下問題：

　　(1)文中使用了反語的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來。

　　(贊譽、文明、野蠻、豐功偉績、收獲巨大、漂亮。)

　　(2)作者將圓明園與巴特農神廟進行比較，有什么作用?

　　(3)雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用?

　　(4)朗讀、識記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^錯”是何意思?

　　(四)、布置作業：

　　1.有感情地朗讀課文。

　　2.預習新課《親愛的爸爸媽媽》。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇3

　　《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課堂實錄

　�。牐� 杭州 袁浦中學 徐忠華

　　�牐爭煟河旯�有一句詩，大家一起來念一下。（出示詩句）

　　�牐� 生（齊讀）：老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！——雨果

　�。牐爭煟河旯�說的是什么事件�。�

　　�牐� 生：火燒圓明園！

　�。牐� 師：由于英法聯軍的破壞，我們只能見到圓明園的殘亙斷壁了（出示圖片）。沒有被破壞的圓明園是什么樣子呢？我們來看一下資料，女生一起把第二節念一下。

　�。牐犈�生（齊讀）：該園的主要園林風景群，有著名的\'圓明園四十景\'，即正大光明、勤政親賢、九洲清晏、縷月開云、天然圖畫、碧桐書院、慈云普護、上下天光、杏花春館、坦坦蕩蕩、茹古涵今、長春仙館、萬方安和、武陵春色、山高水長、月地云居、鴻慈永祜、匯芳書院、日天琳字、澹泊寧靜、映水蘭香、水木明瑟、濂溪樂處、多稼如云、魚躍鳶飛、北遠山村、西峰秀色、四宜書屋、方壺勝境、澡身浴德、平湖秋月、蓬島瑤臺、接秀山房、別有洞天、夾境鳴琴、涵虛朗鑒、廓然大公、坐石臨流、曲院風荷、洞天深處。

　　�牐� 師：我們來看圓明園四十景中的一景。（出示“方壺勝境”圖畫）

　�。牐� 師：現在我想請同學來談談你對圓明園的印象。（依次請一排同學回答）

　　�牐犐�：壯觀。

　�。牐� 生：我覺得圓明園是個夢想天堂。

　�。牐� 生：非常非常美麗。

　　�牐� 生：很大很漂亮。

　　�牐� 生：太了不起了。

　�。牐� 師：這偉大的建筑是屬于誰的？

　�。牐� 生：屬于中國人民。

　�。牐� 師：普通百姓能隨便進去享受它嗎？

　　�牐� 生：在當時，它是屬于皇家的，只有皇帝才能享用它。

　�。牐� 師：就這個意思，資料里面有一句非常好的話，誰能找出來？

　　�牐� 生：誰道江南風景佳，移天縮地在君懷。

　�。牐爭煟翰诲e，皇帝們把全天下的風景移到圓明園是給自己享受的，是“在君懷”，而不是“在民懷”。

　�。牐爭煟何覀冊賮砜匆幌略谟旯�眼里，圓明園是什么？請同學們快速閱讀課文前三節，然后告訴我答案。

　�。牐� 學生閱讀約三分鐘。

　�。牐� 師：很多同學找到了。

　　�牐� 生：圓明園是個奇跡，世界奇跡。

　�。牐� 生：雨果說圓明園是“某種令人驚駭而不知名的杰作”。

　�。牐� 生：是一座言語無法形容的，恍若月宮的建筑。

　�。牐� 生：是幻想的某種規模巨大的典范。

　�。牐� 生：是歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影。

　�。牐爭煟哼@句話是什么意思，能解釋一下嗎？

　�。牐犐�：就是說圓明園是亞洲文明的縮影。

　　�牐爭煟阂簿褪钦f它是亞洲的代表，看一下文章里還有沒有類似的句子。

　�。牐犐�：希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園。

　�。牐爭煟涸谟旯�眼里，圓明園是中國甚至是東方的象征，那么，雨果認為這個奇跡屬于誰？

　�。牐� 生：屬于各國人民。因為歲月創造的一切都是屬于全人類的。

　�。牐� 師（手指圓明園廢墟圖片）：現在這個應該屬于人民事實卻屬于皇家的偉大建筑被毀了，雨果說它是被什么毀了。請同學根據文意填空：圓明園被 毀了！

　�。牐� 生：圓明園被強盜毀了。

　�。牐� 生：圓明園被歐洲人毀了。

　�。牐� 生：圓明園被英法聯軍毀了。

　�。牐� 生：圓明園被野蠻人毀了。

　�。牐� 師：稍等一下。我看到作者在文章里說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼里是野蠻人”啊，怎么這個同學說是被野蠻人毀了？

　　�牐� 生：這句話是反語，雨果在諷刺他們。

　�。牐� 師：那我們一起把雨果譴責這兩個強盜的4、5、6三節文字讀一下吧，注意要把雨果的憤怒與譏諷念出來。

　　�牐� 生（齊讀）：這個奇跡已經消失了�！�…

　　�牐� 師：文章寫的真好，大家讀得也真好。現在我想知道一下寫出這么好文章的雨果是哪國人？

　　�牐� 生：法國人。

　　�牐爭煟河旯�是法國人，他在文章里大罵歐洲人是“野蠻人”，英國、法國是“強盜”，身為法國人卻罵法國——雨果是不是不喜歡法國，他不愛國？

　�。牐� 生：不是。雨果罵法國是希望法國有一天變得“干干凈凈”。

　�。牐� 生：正因為愛國，所以才會罵自己的國家是強盜。

　　�牐� 師：看來俗話說的好：“打是親，罵是愛�！睈蹏�是要自己的國家變得文明，而不是包庇自己國家的缺點。還有沒有補充？

　�。牐� 生：他罵的是法國的一部分人，不是罵整個法國。

　�。牐� 師：具體一點。最好從文章里面找。

　�。牐� 生：他罵的是法國政府。課文里是這樣寫的：政府有時會是強盜，而人民永遠都不會是強盜。

　�。牐� 師：說得很好，我們一起把這句話念一下好不好，念整句。

　　�牐� 生（齊讀）：治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠都不會是強盜。

　　�牐� 師：大家看到了，這句話里有個分號。分號是表示并列的，這句話里分號前后有兩對同義詞，看誰能找出來？

　�。牐� 生：治人者就是政府，治于人者就是人民。

　�。牐� 師：好，現在我們回到剛才的問題：圓明園被 毀了？雨果的回答是強盜，是英、法政府。我們同學有沒有別的答案。

　　�牐� 生：是被清朝政府毀了。

　�。牐� 生：是中國自己的腐敗無能毀了圓明園。

　　�牐� 生：科技落后毀了圓明園。

　�。牐爭煟捍蠹蚁氲枚疾诲e，腐敗無能的清政府也是毀壞圓明園的罪人。還有沒有別的答案呢？我們來看一個資料。（發有關資料）

　�。牐� 五分鐘后。

　�。牐� 師：不知道現在大家怎么想？

　　�牐� 生（很痛心的）：我覺得難以相信，竟然是中國老百姓自己毀了圓明園。

　　�牐� 師：看到這些文字很令人痛苦，但這是事實。誰來用資料里的文字概括一下當時國人的表現。

　�。牐� 生：軍隊都是怕死鬼：“馬隊則望影而逃，步隊亦聞風而竄”。敵人列隊入城之時，清軍士兵還夾道跪迎，只有幾十個人進行了抵抗。真是我們的恥辱。

　�。牐� 師：百姓呢？

　�。牐� 生：敵人列隊入城之時，北京居民觀者如市。

　�。牐� 師：魯迅所罵的看客。還有呢？

　�。牐� 生：中國百姓也搶圓明園，是“散亂的刁民細賊”。

　�。牐� 師：看來雨果這句話有問題�。喝嗣裼肋h都不會是強盜嗎？雨果錯了？

　�。牐� 生：雨果只看到他們那邊的人民。

　　�牐� 師：哦，那是我們中國人民比法國人民低一等？我們來看一段錄象吧，看完了我們就知道雨果有沒有說錯了。

　　�牐牐ǚ艅�曉慶主演《火燒圓明園》片段。約2分鐘。）

　　�牐� 師：在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？

　　�牐爠偛诺碾娪坝袥]有告訴我們答案？

　�。牐� 生：里面有這樣一句話：寧予洋人，不給家奴。既然寧予洋人，那老百姓還不搶？

　�。牐� 師：找到一半了，里面還有一個成語：心腹之患。誰是清政府的心腹之患？

　　�牐� 生：是農民起義軍。

　�。牐� 師：梁啟超先生有一句話說得好，大家一起念一下。（出示文字）

　　�牐犐�（齊讀）：役之如奴隸，防之如盜賊，則彼亦以奴隸、盜賊自居。

　　�牐� 師：誰來意譯一下？

　�。牐� 生：政府對待百姓像奴隸，防備百姓像盜賊，那么老百姓也就自認是奴隸、盜賊了。

　�。牐爭煟河腥苏f老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！現在我想請同學來概括一下剛才那份資料里面中國的“奴才”、“暴徒”在1860年的表現。

　�。牐犐�：奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。

　�。牐� 師：還有一種人沒概括進去。

　�。牐� 生：還有那些盡心抵抗的士兵，那個殉職的圓明園總管也是奴才。

　　�牐� 師：對這樣的人好象我們應該贊美的��？你怎么說他們是奴才呢？說說你的理由。

　�。牐� 生：那位叫任明亭的八品軍官的墓志銘上寫的是：念食厚祿，必要作忠。圓明園總管文豐死前下跪向北拜說：“奴才負恩�！边@說明他們都是忠于皇帝的奴才。

　　�牐� 師：說的真好。他們是因為皇帝給了他們厚祿，忠于皇帝而死，這種人只能叫奴才。我想雨果“老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！”這句詩感嘆的不會僅僅是圓明園被毀，他可能更嘆惜于我們中國沒有一個站直的“人”。我們再來把這句詩念一下吧。

　�。牐� 生：老天哪！整個中國在地上跌得粉碎！

　　�牐� 師：在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來? 如果雨果當時在中國，他會做什么？

　�。牐� 生：我覺得他會去tui翻清朝政府。

　　�牐� 生：只有tui翻腐敗清朝政府中國才能站起來，雨果肯定會用他的筆號召大家起來革命。

　�。牐� 生：他會像他在法國時反對法國政府一樣反對清政府。

　　�牐� 師：幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的

　　�牐牷蛘呤窍袂逭�府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！現在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住它。

　　�牐� （放《火燒圓明園》中圓明園被焚燒場景，約三分鐘。下課）

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇4

　　一、教學目標

　　（一）知識目標

　　1、了解這封書信的內容，理解雨果的人道主義精神

　　2、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言

　�。ǘ�）能力目標

　　辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別

　�。ㄈ�）德育目標

　　教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　二、教學重點

　　掌握本文的語言特色，了解雨果的偉大情操

　　三、教學難點

　　體會作者對遠征中國的態度和感情

　　四、教學方法

　　朗讀法、討論法、引導法

　　五、教學手段

　　多媒體教學

　　六、課時安排

　　1課時

　　七、教學過程

　�。ㄒ唬�導語

　　法國作家雨果先生說：“在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。”同學們都聽說過圓明園嗎？哪位同學能給大家介紹一下你所了解的圓明園以前是什么樣的，現在又變成什么樣了？

　　1860年10月6日，英法聯軍闖入圓明園大肆搶掠，并將這個被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆廢墟。作為當時法國統帥將領之一的巴特勒上尉稱這次遠征中國是體面的、出色的，并征求雨果的意見。那么雨果對這個事件持怎樣的態度呢？今天就讓我們一起來學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

　�。ǘ�）作者介紹

　　雨果，（1802--1885）是19世紀前期積極浪漫主義文*動的領袖，法國文學卓越的資產階級民主左家。貫穿他一生活動和創作的主導思想是人道主義、反對暴力、以愛制“惡”，代表作品有《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《九三年》等。

　　（三）書信格式

　　一般包括稱呼、問候語、正文、祝愿語、署名、日期六部分。

　　（四）朗讀課文，整體感知

　　1、檢查預習字詞

　　贓（zāng）物箱篋（qiè）制裁（cái）給（jǐ）予恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）琺（fà）瑯（láng）眼花繚（liáo）亂驚駭（hài）

　　晨曦（xī）瞥（piē）見劫（jié）掠

　　2、快速默讀課文，整體感知，梳理結構

　�。ㄎ澹┖献鹘涣鳎�解讀探究

　　1、雨果評價圓明園的一個關鍵詞是什么？

　　明確：奇跡

　　2、圓明園作為奇跡，它的價值體現在哪？

　　明確：1、是東方幻想藝術中的成就。

　　2、幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

　　3、圓明園是亞洲文明的剪影。

　　3、按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

　　明確：大理石，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等

　　4、雨果認為圓明園是為誰而建?為什么?

　　明確：為了各國人民；因為“歲月創造的一切都是屬于人類的”

　　5、“這個奇跡已經消失了”，它是怎樣消失的？

　　明確：被兩個強盜--法蘭西、英吉利毀了

　　6、兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?

　　明確：洗劫，放火，行竊

　　7、英法聯軍火燒圓明園的罪魁禍首是誰?

　　明確：小額爾金（對照書*釋，區分兩個額爾金的所作所為）

　　8、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態度？

　　明確：譴責的態度

　　9、他是用很激烈的言辭從正面譴責的嗎？

　　明確：不是，是用反語（反語：故意使用與本意相反的詞語或句子來表達本意，也稱“倒反”、“反話”，多用在揭露、批判、諷刺等方面。

　　10、雨果使用了哪些反語？

　　明確：漂亮、豐功偉績、收獲巨大、文明、野蠻、贊譽

　　11、雨果批判所有英國人與法國人嗎?

　　明確：不是，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”�；虼稹罢�府有時會是強盜，而人民永遠不會是強盜”亦可算對。

　　12、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！边@句話的含義？

　　明確：侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭

　　13、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國�！边@句話反映了他在這件事上的什么立場？

　　明確：作者從其正直的人道主義者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。反映了他是站在人類的立場、正義的立場、中國的立場上來看待這件事。

　　14、請你說說結尾兩句話有什么含義？

　　明確：結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，體現了作者明確的立場、鮮明的態度和對中國人民的深切同情。

　�。�六）拓展延伸

　　中國當年被侵略被掠奪的根本原因是什么？一個多世紀以來，中國有了什么覺悟和進步？

　　（七）結語

　　一代名園圓明園毀滅了，它毀于英法侵略者之手，也毀于清政府的*無能。它的毀滅，既是西方侵略者野蠻摧殘人類文化的見證，又是文明古國落后也要挨打的證明，我們中華民族不想欺侮其他民族，但也決不能允許別人欺侮我們，只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴。這就需要我們大家好好學習，為我們祖國的強大貢獻自己的力量。

　　（七）布置作業

　　以書信的格式給雨果先生寫封信，談談你對英法聯軍遠征中國火燒圓明園的看法。

　�。ò耍┌鍟�

　　就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

　　雨果

　　圓明園--贊美--奇跡

　　清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場

　　侵略者--諷刺--強盜

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇5

　　教學目標：

　　1.了解作家及背景資料;

　　2.了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。(重點)

　　3.整體把握文章，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。(重點)

　　4.揣摩文中關鍵語句，理解短文的深刻內涵。(難點)

　　教學方法：討論法、點撥法

　　教學課時：1課時

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上�我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗�插圖，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果

　　2、英法聯軍遠征中國(第二次鴉片戰爭)

　　3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。

　　2.學生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。

　　3.齊讀文中贊美圓明園的語句。

　　提問：

　　1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。

　　2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?

　　(對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。)

　　3.齊讀諷刺侵略者的語句。

　　提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?

　　(用反語畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑)

　　4.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇6

　　教學目標：

　　1、有感情地朗讀渴望，體會作者思想感情。

　　2、體味有特色的語言。

　　3、珍視人類文明成果，尊重人類文明創造，培養熱愛全人類文化的情感。

　　教學重點：

　　作者的思想過去，精彩的語言。

　　教學內容：

　　法國作家雨果在《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》一文中，立場堅定，態度鮮明地譴責英法聯軍的強盜行為，譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，表達了他對中國人民的同情和敬重，對人類文化成果的無比珍惜。

　　教學設計

　　一、導入

　　雨果是法國浪漫主義文學的重要代表，他的長篇小說《巴黎圣母院》和《悲慘世界》在全世界廣泛流傳，我們今天學習他一篇文章，同學們會對他有更全面的認識。

　　二、整體感悟

　　1、就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度?

　　立場堅定，態度鮮明地譴責英法聯軍的強盜行為和毀滅世界奇跡圓明園的罪行，同情中國所遭受的空前劫難。

　　2、中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果一個外國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格?

　　正直、公正、人道、是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。

　　三、合作探究

　　投影圓明園的圖片

　　1、雨果怎樣評價圓明園?語言有什么特點?

　　2、雨果怎樣譴責英法聯軍的強盜行為?語言有什么特點?

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇7

　　【教學目標】

　　1、體會作者愛憎分明的感情和深厚的人道主義精神。

　　2、理清文章思路，把握文章主題思想。

　　3、有感情地朗讀課文，體會文章的語言風格和作者所表達的感情。

　　【教學重點】

　　1、理清文章思路，把握文章主題。

　　2、體味雨果博大的胸懷和高尚的品格。

　　【教學難點】

　　學習文章諷刺的語言風格（反語），體會其作用。

　　【教學課時】

　　2課時。

　　【教學過程】 第一課時

　　一、新課導入

　　1、簡介背景：

　　1856～1860年，英法聯軍發動侵華戰爭，史稱第二次鴉片戰爭。1860年10月，英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園，中國遭受空前劫難。

　　2、圓明園：

　　在北京市海淀區，清代名園之一。始建于康熙四十八年（1709年），為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱，周約十余公里。園內鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處，藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。

　　3、雨果：

　　1802～1885年，法國作家，法國浪漫主義文學的重要代表，代表作有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。本文是1861年11月25日，圓明園被焚毀后一年后，雨果就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的回信。

　　二、朗讀課文，整體感知

　　1、教師播放媒體資源中的課文朗讀：

　　2、指名學生找出文中贊美圓明園的語句并朗讀。

　　3、指名學生找出文中諷刺侵略者的語句并朗讀。

　　4、說說你讀了課文后的整體感受。

　�。▽W生可能從以下兩方面說感受：英法聯軍的罪行令人發指，使人憤恨；雨果對中國的巨大同情受人尊敬。）

　　5、師生朗讀課文，認真品味感情。

　　三、拓展

　　這是兩幅兩幅圓明園被毀前后的照片；歷史書八年級上冊中也有第二次鴉片戰爭的內容和相關圖片，你看后有什么感想？

　�。▽W生可能從幾方面說：侵略者的暴行，對人類優秀文化遺產的毀滅；落后的清政府軟弱挨打；新中國的迅速發展使國人揚眉吐氣。）

　　四、布置作業

　　1、積累詞語、常識。

　　2、有條件的觀看電影《火燒圓明園》。

　　第二課時

　　一、朗讀課文，把握主題

　　1、指名學生朗讀課文，注意讀出贊美和譴責的口氣。

　　2、指名概括文章的主題。

　　法國著名作家雨果對英法聯軍遠征中國之舉，立場非常明確，態度非常鮮明。他憤怒譴責英法聯軍的強盜行為，憤怒譴責英法聯軍毀滅世界奇跡圓明園的罪行，他深切同情中國所遭受的空前劫難。

　　二、評價雨果

　　中國是被掠奪國，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪，那是很自然的。如果我們換到雨果的位置上去，那么，我們就會想到，一個法國作家如是說，實在是非常也不起的。雨果是在強盜統治的國度時發表他的議論，公開抗議本國政府的強盜行徑，他不顧個人得失，公理至上，是很有骨氣的，因而也贏得了中國人民和世界人民的普遍贊譽和崇敬。

　　三、課堂練習

　　1、朗讀、識記，積累以下詞語：

　　琉璃　琺瑯　晨曦　瞥見　箱篋　蕩然無存　豐功偉績

　　2、指名學生用以下詞語造句：

　　眼花繚亂　豐功偉績　蕩然無存

　　3、思考、討論、回答以下問題：

　�、拧∥闹惺褂昧朔凑Z的修辭方法，使文章具有強烈的諷刺意味，找出一些例子來。

　�。ㄙ澴u、文明、野蠻、豐功偉績、收獲巨大、漂亮。）

　�、啤∽髡邔�圓明園與巴特農神廟進行比較，有什么作用？

　　⑶　雨果在文中對圓明園的大量贊美，有什么作用？

　�、取±首x、識記這句話：“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！薄爸稳苏叩淖镄胁皇侵斡谌苏叩倪^錯”是何意思？

　　四、布置作業

　　1、有感情地朗讀課文。

　　2、預習新課《親愛的爸爸媽媽》。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇8

　　教學目標：

　　1、賞析課文精彩的語言;

　　2、體味雨果的人道精神和人文情懷;

　　3、了解反語的修辭方法及其作用。

　　重點難點：

　　1，體味雨果廣闊的胸懷和崇高的品格。

　　2，學習文章諷刺的語言風格(反語)，體會其作用。

　　課時分配：一課時

　　教學方法：誦讀法結合教師引導下的學生自主探究。

　　預習要求：熟讀課文，查字典掌握生字詞

　　第一課時

　　一， 教學要點。

　　1， 導入。

　　2， 檢查預習。

　　3， 整體感知。

　　4， 分析語句，學習反語的修辭效果。

　　5， 感受雨果精神。

　　6， 小結。

　　7， 布置作業。

　　二， 教學內容和步驟。

　　1，導入：(2分鐘)

　　大家都知道，圓明園是中國古代園林建筑的頂峰之作，是萬園之園。但是卻在1860年毀在了英法聯軍的手上。魯迅說，悲劇是把有價值的東西毀滅給人看，圓明園的毀滅就是一個悲劇。而在這個時候，英法聯軍的指揮官法國的巴特勒上校還希望通過遠在巴黎的法國大文豪雨果的筆吹捧自己的戰績，便給雨果寫了一封信，咱們今天一起拜讀的便是雨果給他的回信。

　　2，檢查預習。(5分鐘)

　　給加點字注音或寫出拼音表示的字：

　　(琺)瑯 晨曦(xi) 箱(篋) 綴(zhui)滿 (瞥)見 給(ji)予

　　恍(huang)若 朱鷺(lu)

　　3， 整體感知。(10分鐘)

　　在預習的基礎上，老師范讀課文，同學在課本上劃出雨果贊美圓明園的語句以及批判英法聯軍無恥行徑的語句。體會雨果的態度及思想。

　　[提問]雨果對巴特勒的要求是肯定還是否定?(否定)

　　[提問]文中什么地方說明是否定的?(指稱其為強盜等)

　　[提問]雨果對圓明園又是怎么認識的?(幻想的`規模巨大的典范等)

　　4， 分析語句，學習反語的修辭效果。(20分鐘)

　　雨果是法國浪漫主義文學的代表，是一代文豪，文章中許多語句體現了他對語言運用的深厚底蘊。

　　1，“請你想象有一座言語無法形容……圓明園�！�(比喻)

　　2，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉”(排比)

　　3，“人們常說希臘有……而東方有圓明園�！�(引用)

　　4，“豐功偉績……裝滿了箱篋�！�(反語)

　　反語是故意使用與本來意思相反的詞語或句子來表達本意，這種詞格叫反語。運用反語可以產生諷刺的效果�！氨瘎�將人生的有價值的東西毀滅給人看﹐喜劇將那無價值的撕破給人看。諷刺又不過是喜劇的變簡的一支流�！�(魯迅)。

　　1， 以正當反�！皬那皩Α�…蕩然無存�！�

　　2， 以反當正�！澳銐乃懒��！薄澳銈�殺千刀的�！�

　�、�， 諷刺類：“豐功偉績……裝滿了箱篋�！�

　�、�， 非諷刺：“你個殺千刀的�！�

　　舉例：

　　1)你努力作弊，終於得到高分，真是辛苦啊!

　　2)作業都不寫的孩子，得好好「疼」一下了。

　　3)他這個人最有義氣﹐那次東窗事發﹐他第一個逃了。

　　4)秦始皇焚書抗儒的豐功偉績。

　　5)你的理論非�！焊叱�』﹐實在『可敬可佩』。

　　6)“也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發髻一般，7)還要將脖子扭幾扭。實在標致極了�！薄�—魯迅的《藤野先生》

　　8)于是點上一枝煙，再繼續寫些為“正義君子”之流所深惡痛疾的文字。

　　9)你長得很有創意，活著是你的勇氣，丑并非是你的本意，只是上帝發了一點脾氣，你要勇敢的活下去，如果沒有了你，誰能襯托世界的美麗。

　　10)你長得很抽象!你長得很朦朧!你長得很模糊!

　　使用反語應注意：

　　1，區分對象不可濫用。

　　2，力求鮮明，切忌含混。

　　對圓明園美麗的描寫：

　　1，“在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園�！�(以全球的眼光，高度概括地評價了圓明園的藝術價值在世界上的地位。)

　　2，“請你想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月光的建筑，這就是圓明園。”(作者調動充分的想象，用“恍若月光”形容圓明園，足見圓明園的美麗與神奇。)

　　3，“請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的展架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，飾以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上一座座花圃，一方方水池，一眼眼噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟，是宮殿，那就是這座名園�！�(神像、異獸是圓明園里的陳設，它綜合了洞府、神廟、宮殿的所有優點，字里行間流露出對圓明園美的贊美。)

　　4，“希臘有巴特勒神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而東方有圓明園”(把圓明園和世界其他地方的建筑相提并論，足見圓明園的地位。)

　　5，“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”(用詩一般的語言贊美了圓明園不朽的藝術價值，窺一斑而見全豹，圓明園是亞洲文明的象征。)

　　5，感受雨果的高尚精神。

　　[提問]通過課文的分析，可以看出雨果的精神是什么樣的精神?(并非狹隘的民族主義，站在人類的立場，人民的立場，珍視人類文明成果，尊重文明的創造者。表現出雨果不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。)

　　[提問]進一步，我們還可以從這篇課文中看到，我們祖國被掠奪的根本原因是什么?文化與藝術有國界嗎?我們應該怎樣對待歷史?(觀點合理即可)

　　6，小結。

　　通過這篇文章的閱讀，我們領略了法國文豪雨果的文風特色，從中學習了反語的修辭效果。此外，文章強烈滲透著雨果崇高人格的魅力，他為圓明園的毀滅而惋惜，為本國侵略軍的不齒行徑而憤怒，體現了不顧個人得失、公理至上的正義感和骨氣。

　　7，布置作業。

　　1， 完成課后第二題，明天交。

　　2， 預習《親愛的爸爸媽媽》，理解文章，疏通文字。

　　板書設計：

　　就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

　　雨 果

　　反語——諷刺效果：“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”、“全部贊譽”

　　1， 以正當反。2，以反當正。

　　諷刺類：“豐功偉績……裝滿了箱篋�！�

　　非諷刺：“你個殺千刀的。”

　　贊美圓明園　　同情中國　　人類的立場

　　“贊譽”(反語)

　　嘲諷巴特勒　　譴責英法　　正直的立場

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇9

　　四《就英法聯軍遠征中國致巴特勒上尉的信》教案ssslll

　　一、教學目標 ：

　�。ㄒ唬┲�識目標：

　　1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。

　　2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

　　（二）能力目標：

　　辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　�。ㄈ�）教育目標：

　　教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　二、重點難點：

　　掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

　　三、策略和方法：朗讀法、引導法。

　　四、教學媒體：投影儀、錄音機。

　　二、重點難點：

　　掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　　三、課前準備：

　　學生預習生字詞，了解英法聯軍侵華歷史資料，查閱有關雨果資料

　　四、教學方法：

　　自主、合作、探究

　　五、教學媒體：投影儀

　　六、教學過程 

　　（一）導入  ：

　　在1856年至1860年的第二次鴉片戰爭中，英法聯軍攻入了我國北京，對我國的藝術瑰寶圓明園進行了大肆的劫掠，并且焚燒了圓明園。在這件事之后，英法聯軍統帥之一巴特勒上尉就這次遠征征求法國著名作家雨果的意見。雨果會對這件事有什么看法呢？

　　出示目標：（投影儀）

　　（二）檢查預習：

　　1、作者簡介：

　　雨果，法國作家。代表作品有小說《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》等。

　　2、聯軍遠征中國歷史資料簡單交流

　　1856年至1860年英法聯軍發動第二次鴉片戰爭。1860年10月攻占北京，焚毀并掠奪圓明園。

　　3、檢查字詞

　　贓（zāng）物  箱篋（qiè） 制裁（cái ） 給（jǐ）予 恍（huǎng）若

　　琉（liú）璃（lí）   琺（fà）瑯（láng）   眼花繚（liáo）亂 驚駭（hài）

　　晨曦（xī） 瞥（piē）見   劫（jié）掠

　　4、解詞：

　　贓物：貪污受賄或盜竊的來的財物。

　　箱篋：箱子。

　　制裁：用強力管束并懲處，使不得胡作非為。

　　蕩然無存：形容原有的東西完全失去，不存在。

　　不可名狀：不能夠用語言形容。名，說出。

　　（三）整體感知：

　　教師投影思考題，并放課文錄音，學生聽讀思考

　　（1）文章內容可以分為幾部分？分別寫了什么內容？

　　明確：兩大部分。贊美圓明園，諷刺侵略者

　�。�2）就英法聯軍遠征中國這件事，雨果是什么立場和態度？表達了作者什么樣的思想感情？

　　【明確】a、站在人類的立場，立場明確，態度堅定，對英法聯軍的罪惡行徑進行了強烈譴責和辛辣諷刺。

　　b對被侵略者和被掠奪者表示巨大同情，飽含著深厚的人道主義精神。

　�。�3）中國被掠奪，中國人譴責強盜、控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一個法國人這樣說，表現了他怎樣的胸懷和品格？

　　【明確】正直、公正、人道，是非分明，沒有狹隘的民族主義情結，胸懷博大。

　　（四）合作探究：

　　默讀課文

　�。�1）雨果用哪些詞語稱呼、評價圓明園？

　　明確：“世界奇跡”（總稱）“巨大的典范”“言語無法形容的建筑”“恍若月宮的建筑”“某種令人眼花繚亂的洞府”“令人驚駭而不知名的杰作”“亞洲文明的剪影”

　�。�2）雨果通過什么語言來譴責英法聯軍的強盜行為？請從文中找出。使用這種語言有什么作用？

　　明確：通過反語來譴責，如“更徹底”“更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“我們歐洲人是文明人”“全部贊譽”

　　使用反語的作用是諷刺。

　　（五）重點研讀：

　　閱讀5---10段回答下列問題：

　　1、文中的“兩個強盜”指誰？這樣說的作用是什么？

　�。ㄓ�國和法國，這樣說揭示了英法聯軍的強盜本質，使世人看清其掠奪者的丑陋面目）

　　2、文中的兩個強盜都作了哪些事情？請你概括舉出。

　�。▋蓚�強盜進入圓明園，一個強盜洗劫，一個強盜放火。對圓明園進行了大規模的劫掠，贓物由兩個勝利者均分。最后，兩個勝利者，一個塞滿了腰包，另一個裝滿了箱篋。）

　　3、對兩個強盜的所作所為，作者持什么態度？

　�。ㄗ髡吆敛豢蜌獾闹赋鲇⒎�聯軍的行為是強盜行徑，對其提出強烈的抗議，指出他們終將受到歷史制裁）

　　4、作者說“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。”這句話對表達文章中心有何作用？

　　（作者這樣說使用反語給予強盜以辛辣地諷刺，以文明和野蠻相對照，使世人一眼就能看出正是自詡為文明人的歐洲人做出了毀滅文明、劫掠文明的野蠻行徑，而創造了驚世文明的中國人卻遭受了侵略，圓明園這一人類文化瑰寶也蕩然無存，孰是孰非，一目了然。）

　　5、“兩個勝利者，一個塞滿了腰包，這是看得見的，另一個裝滿了箱篋。他們手挽手，笑嘻嘻的回到了歐洲�！弊髡咴谶@里指出了一個什么事實？

　�。ㄗ髡咴谶@里指出了兩個勝利者在圓明園肆意毀滅文明，任意劫掠，不容抵賴的事實）

　　6、你怎樣理解“治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜�！边@句話的含義？

　　（侵略壓迫別國人民的殖民者不能以被壓迫者的過錯為借口，以此來掩蓋自己的罪行。作為人類文明的創造者-------人民永遠不會做出像英法兩國政府那樣的強盜行徑。強盜為自己所犯罪行百般抵賴的丑惡嘴臉昭然若揭）

　　7、作者說：“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。”這句話反映了他在這件事上的什么立場？

　�。ㄗ髡邚钠湔�直的人道主義者的立場出發，堅信未來一個解放了的，徹底清除了強盜的干凈的法國一定會把劫得的中國人民的財物歸還給它的主人。）

　　8、請你說說結尾兩句話有什么含義？

　　（結尾作者再次指出英法聯軍自詡的遠征中國的成就是徹頭徹尾的無恥的偷竊，以辛辣的譏諷點明主旨，收束全文）

　　（六）拓展延伸：

　　1、在外人掠奪我們國家財富的時候，我們的百姓為什么會旁觀、哄搶？

　　【明確】有人說老百姓有三種：第一種是奴隸，或者叫順民；第二種是盜賊，或者叫暴民，第三種叫“人民”。奴隸是被人欺壓的，暴徒是欺壓別人的，這兩種人都算不得“人”，真正的大寫的“人”是既不會被人欺壓，也不會欺壓別人的。中國歷史上多有做奴隸的順民，多有做盜賊的暴民，少有獨立自主的“人民”！ 1860年，當英法聯軍火燒圓明園的時候，奴才們在旁觀、迎接；暴徒在搶劫。

　　2、在地上跌得粉碎的中國如何才能重新站立起來? 如果雨果當時在中國，他會做什么？

　　【明確】幾千年前的姜子牙說過一句名言：“天下者，天下人之天下也”為了保護屬于我們的“圓明園”，為了不做奴才，我們每個人都應該像雨果學習。愛國不等于愛政府，愛國是要讓自己的祖國變得文明。如果這個政府是像1860年的法國政府一樣野蠻的或者是像清政府一樣腐敗的，那么，每一個愛國的人都有責任批評它，改變它！現在讓我們再來看一段錄象：火燒圓明園是我們每個中國人的恥辱，我們應該永遠記住它。

　　3、給雨果寫封信，談談你讀了本文后的感想。

　�。ㄆ撸�學生質疑

　�。ò耍�師生作結

　�。ň牛┎贾米鳂I ：

　　1、注音，解詞，鞏固

　　2、想象，猜測巴特勒上尉讀完雨果的這封信后的情態，并把他此時的動作、心理、神情等描寫下來，字數200字左右。

　　【附教學后記】

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇10

　　�牐� 袁浦中學 徐忠華

　�。牐犼P于火燒圓明園，傳統歷史教科書過多的強調了英法聯軍的罪惡與清皇室的昏聵，對于中國百姓的毛病則多有掩蓋，因為“人民至上”！其實有怎樣的政府就有怎樣的百姓，有怎樣的百姓也就有怎樣的政府，二者“本是同根生”。流行一時的由劉曉慶主演的電影《火燒圓明園》是有不少地方無法求實的。比如聯軍的血洗北京，中國百姓尸積如山，我遍尋資料，無處可得。再比如馮婉貞謝莊抗擊英軍一事，在電影中用作證明人民英勇的事跡而大加渲染，其實馮婉貞一人或者可尋，謝莊則查無此村。

　�。牐牭�另有部分文章片面強調了中國政府與人民的不是，片面強調中國政府拘囚虐殺對方談判代表，好象英法聯軍還真是師出有名。下面是英國公使額爾金等為焚毀圓明園發表的言論：“只有焚毀圓明園一法，最為可行。。。。至于此舉之足以使中國及其皇帝產生極大的震動，余尚有理由：圓明園乃是清帝所最寵愛的行宮，是他燕居之所，如焚毀足以稍戢其驕佚。今宮中寶物既已蕩然無寸，大軍所到，非在擄掠，乃在初肆罪惡者能警惕耳。” “若對中國所不顧國際公法的殘酷行為，不予以久遠的印象，英國國民必為之不滿 。。。。圓明園宮殿為重要之地，人所共知。毀之所以予中國政府以打擊，造成慘局者為此輩，而非其國民。故此舉可謂最嚴創中國政府，即就人道而言，亦不能厚非也。” “圓明園乃吾軍被擄之所，焚掠是園，正所以報復清政府者，與其人民無關也。一者此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所；二者因此園若不焚毀，則不能留較永久之痕跡，吾人則無以消恨也�！� “焚掠圓明園以報清政府，人民可免賠款。”對于這些話，我們也得睜著眼睛“聽”，我們要讓事實說話。

　　�牐犛⒎�聯軍強迫主持和議的恭親王簽定《北京和約》， 于咸豐八年原定以外，續增英九條，賠償英一千二百萬兩，割讓九龍之半；續增法十條，賠償法六百萬兩，總計共達一千八百萬兩，象征性地扣除毀園損失二十萬兩，絲毫看不出來減輕了中國人民的損失，因此，所謂“人民可免賠款”純粹是謊言。 又按《東華錄》，巴夏禮等十余人是被拘禁在城里刑部衙門里，并未被拘禁在圓明園，所以英司令官致函英政府的信中的托詞“此園為被擄者手足懸梁，三日不食，受困之所”純粹是謊言。

　�。牐牎肚宄�野史大觀》說，英法所以焚圓明園者，起由龔自珍長子龔半倫導引。但從史料里可以看出聯軍事先并未有焚掠圓明園的計劃，因此，龔導引英法聯軍焚掠圓明園一說基本上可以否定。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇11

　　◆知識與能力

　　1.體會文中反語的運用。

　　2.領會文章中語句的意蘊，分析其如何體現作者愛憎分明的強烈感情。

　　3.掌握文中相關知識，擴大知識面。

　　4.文章語言精彩，細心揣摩可提高寫作能力。

　　◆過程與方法

　　l.以學生自學為主，教師輔導為輔。

　　2.討論法、問答法、誦讀法、點撥法。

　　◆情感態度價值觀

　　l.體味雨果的博大胸懷和高尚品質，培養學生高尚的情操。

　　2.了解英法聯軍遠征中國的歷史，激發學生愛國情感。

　　重點難點疑點剖析

　　◆重點

　　1.分析作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

　　2.把握文中反語的運用。

　　3.引領學生回顧文中的那段歷史，了解文中相關知識，豐富知識面。

　　◆難點

　　1.領會作者立場鮮明、愛憎分明的強烈感情。

　　2.感受作者富有特色的語言。

　　◆疑點

　　作者譴責英法聯軍的行徑用了不少反語，這些反語有何作用。

　　教學準備

　　◆教師準備

　　準備幾幅圓明園的圖片。

　　◆學生準備

　　1.查資料了解英法聯軍遠征中國那段歷史。

　　2.預習課文，準確認讀文中的生難詞語。

　　教學過程：

　　一、導入新課

　　希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上�我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣�？粗�插圖，舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給把特勒上尉的信》。

　　二、介紹作家及背景資料

　　1、雨果 2、英法聯軍遠征中國(第二次鴉片戰爭) 3、圓明園

　　三、朗讀課文，整體感知課文。

　　1.示范朗讀，學生聽讀，初步感知文章。

　　2.學生自由朗讀課文，并畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。

　　3.齊讀文中贊美圓明園的語句。

　　提問：1)雨果怎樣評價圓明園?理清第三段的思路。

　　2)這段文字中包含了作者怎樣的思想感情?

　　(對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。)

　　4.齊讀諷刺侵略者的語句。

　　提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?

　　(用反語畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑)

　　5.齊讀課文3-6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語句，理解文章的豐富

　　學生朗讀所劃的語句，細細體味語言

　　1.在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。

　　(把“世界”改為“中國”，好不好?)

　　2.圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。

　　(這里為什么要談到“巴特農神廟”?)

　　3.歲月創造的一切都是屬于人類的/

　　(這一句話有什么特殊含義?)

　　4.他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　　(這一句有什么特殊的表達效果?)

　　5.這是文明對野蠻所干的事情。

　　(注意品味加點詞)

　　6.治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。

　　(如何理解這句話的含義?)

　　7.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。

　　(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個夙愿怎樣才能實現?)

　　8.我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　　(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質?)

　　五、拓展練習

　　1.雨果作為一名法國人，很容易被*制造的輿論所蒙蔽，容易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果能夠這樣做就越發顯得難能可貴了，請具體說說他的難能可貴之處有哪些?

　　雨果清醒的頭腦、正直的良知、公正的立場都是難能可貴的。

　　他的立場不是狹隘的民族主義，而是人類的立場。他珍視人類文明成果，尊重人了文明的創造者。

　　2.中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平。這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。

　　選三位同學交流，其余同學點評。

　　六、小結全文，激發學生的愛國情感。

　　中心：這封書信飽含著深厚的人道主義精神，憤怒地譴責了侵略者的罪行，表達了對被侵略、被掠奪者的巨大同情，震撼讀者心靈。

　　中國晚清政府由于朝政*，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。

　　七、布置作業

　　1.仔細閱讀文章第三段，展開想象，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”——圓明園。

　　2.運用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。

　　3.預習下一課

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇12

　　【教學目標】

　　1、學習文中優美的環境描寫，體會本文各具特色的語言。

　　2、了解戰爭給人民或國家所帶來的創傷。

　　3、辨別本文中贊美的語言和反諷語言的細微差別。

　　4、教育學生要有廣闊的胸懷和偉大的人格。要站在人類的角度考慮問題。

　　5、掌握本文的語言特色。了解雨果的偉大情操。

　　【教學方法】　朗讀法、引導法。

　　【教學媒體】　投影儀、錄音機。

　　【教學過程】

　　一、導入

　　上課之前，先給大家講一個故事，從前，有兩個強盜，為了共同的利益，進入了一個富貴的書香門第的家中去搶劫。由于他們事先勾結了那個大戶人家中的仆人，所以一夜之間，將能帶走的東西洗劫一空。不能帶走的全被毀壞了。頃刻間，昔日富麗堂皇的景象在瞬間化為一片烏有。映入眼中的只是一片斷瓦殘垣。這個家庭的許多文物都流落在外。幾百口人都被殺了，可是唯有一個剛出生的嬰兒存活了下來。他長大后，被告知了家中當年的慘況。于是，他發憤圖強，終于有一天，他打敗了那兩個強盜。奪回了本該屬于他們家應有的尊嚴與地位。我們現在只知道，那兩個強盜一個叫英吉利，一個叫法蘭西。請問：親愛的你能猜出來，那個嬰兒是誰？那幾個可惡的仆人又代表了什么？那個受難的家庭又是什么？

　　二、整體感知

　　1、大家知道答案的請舉手？

　　那個受難的家庭就是我們的祖國呀！那可惡的仆人就是那些漢*狗腿子呀！而那個嬰兒就是你，就是我，就是我們大家呀！

　　2、請學生講一下英法聯軍的情況。

　　3、請大家先朗讀課文，看看作者在寫法上有沒有不和諧的地方？

　　語句上的鮮明對比。

　�、拧≠澝缊A明園的語句。

　�、啤≈S刺劫掠者的語句。

　　4、雨果具體是怎樣贊美圓明園的？

　�、拧∈菛|方幻想藝術中的最高成就。

　　⑵　幾乎集中了超人的民族的想象力所能產生的一切成就。

　�、恰∈腔孟氲哪撤N規模巨大的典范。

　　5、那么就寫法上有何特點？

　　概括──具體──概括。

　　6、那么雨果對英法聯軍的強盜行為持什么態度？（譴責態度。）用了怎樣的語言？（反語）有什么作用？

　　巴特勒上尉恬不知恥的認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對英法的這個勝利給予盛大的贊譽；雨果在憤激之下，用反語來形容強盜的心理。像“漂亮”、“豐功偉績”、“收獲巨大”、“文明”、“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。

　　7、那么他不幫著自己家的人，他是站在誰的立場上的？

　　人類的立場。（這里有說，正義的立場，中國的立場，或者是人民的立場等等。）

　　8、如果說，你們家有個人犯了罪，你的第一態度是什么？是的，你肯定不會主動站出來去指證他。但是雨果卻能，因為他有著我們所沒有的什么品質？

　　清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場。

　　“政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。”

　　我們要學習雨果的博大的胸懷與高尚的品格。

　　三、布置作業

　　我們給雨果寫一封信，談談你對這件事的感想。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇13

　　李芳婷 2004-9-8 來源|中學語文教學資源網

　　有感情地朗讀，體味精彩的語言，體會作者的思想感情。

　　課時安排：一課時

　　步驟：

　　1、課前準備：查找有關圓明園的資料

　　2、導入  

　　知道世界名著《巴黎圣母院》、《悲慘世界》的作者嗎？

　　法國著名作家雨果 這兩部長篇小說是其代表作

　　3、讓學生介紹有關圓明園的資料

　　教師作補充：

　　圓明園是一座供清朝皇帝游樂的花園，也是中國勞動人民智慧和血汗的結晶。在北京海淀附近，始建于康熙48年（1709年）。這座花園方圓十多公里，在這兒可以觀賞到國內外四十個地方的有名的風景。園內還珍藏著許多無價的珍寶，罕見的圖書，珍貴的歷史文物，因此它又是一座聞名世界的藝術館、圖書館、博物館。

　　1856 年，英、法帝國主義發動了侵略我國的第二次鴉片戰爭。1860年，10月6日，侵略軍闖進圓明園，大肆搶掠。他們把園里凡能搬動的金銀珠寶和珍貴文物統統搶走。來不及拿的或者拿不動的，就任意打碎、踐踏。最后一把火將這座經營了一百多年、被譽為“萬園之園”的圓明園燒成了一堆敗瓦頹垣。

　　板書課題

　　檢查預習（正音、解詞）：

　　體面 給j‹予 獨一無二 琺f‚瑯l‚ng 眼花繚亂

　　不可名狀 蕩然無存 箱篋qiˆ 制裁 贓物 4、快速默讀課文，

　　明確文章兩大內容板塊：①贊美圓明園 ②譴責侵略者

　　【討論】：

　　巴特勒上尉征求雨果對遠征中國的意見，本想利用雨果的顯赫聲望，讓他為遠征中國的所謂勝利捧場。而雨果也盛贊圓明園的文化藝術價值，目的是什么呢？是夸英法聯軍搶得有眼光、有頭腦？作為一名法國人是不是該為自己的祖國發了一筆橫財而高興？

　　⑴讓學生有感情地朗讀①——④段，找出作者評價圓明園的語句，談談自己的感受。

　　⑵有感情地朗讀⑤——⑩段，找出作者諷刺侵略者的語句，哪些是反語？談談自己的感受。

　　提示：

　　英法聯軍遠征中國，作為一名法國人很容易被當局制造的輿論所蒙蔽，易被狹隘的愛國狂熱所支配。而雨果卻有清醒的頭腦、公正的立場，真是難能可貴！他珍視人類文明成果，尊重文明的創造者，他盛贊圓明園的文化藝術價值，盛贊這一世界奇跡的創造者（中華民族是一個“超人的民族”），表達了他對中國人民的同情和尊重。雨果把上尉征求意見的機會變成向強盜政府提出抗議的機會，譴責侵略者的貪婪、野蠻、無恥，表現了他明辨是非的良知和正直不阿的人格。

　　【板書】：

　　世界奇跡 “贊譽”

　　破爛

　　驚人杰作 諷刺、 譴責

　　人道、正直、公正、是非分明

　　珍視人類文明成果

　　同情、尊重中國人民

　　5、課堂練習

　　0

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇14

　　一、給下列加粗字注音或根據拼音寫出漢字

　　瞥見（    ）   劫掠（    ）     晨曦（    ）           給予（    ）

　　偷qiè（    ）  zāng物（    ）  贊yù（    ）

　　二、解釋下列句中加粗詞語

　　1.這是某種令人驚駭而不知名的杰作。

　　2.有一天，兩個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，另一個強盜放火。

　　三、下列詞語中與“不可名狀”中的“名”字意思相同的一項是

　�。�    ）

　　a.至理名言  b.名副其實  c.莫名其妙  d.名正言順

　　四、下列作品不屬于雨果的一項是

　�。�    ）

　　a.《九三年》  b.《巴黎圣母院》  c.《復活》  d.《悲慘世界》

　　五、選擇下列句中加粗詞語與其他三項不同類的一項是

　�。�    ）

　　a.豐功偉績！收獲巨大！

　　b.在世界的某個角落，有一個世界奇跡，這個奇跡叫圓明園。

　　c.我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。

　　d.從前對巴特農神廟怎么干，現在對圓明園也怎么干，只是更徹底，更漂亮。

　　六、理解下列語句的含義

　　1.治人者的罪行不是治于人者的過錯；政府有時會是強盜，而人民永遠不會是強盜。

　　2.我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情。

　　七、閱讀

　　（一）

　　在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。藝術有兩個來源，一是理想，理想產生歐洲藝術；一是幻想，幻想產生東方藝術。圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。一個幾乎是超人的民族的想像力所能產生的成就盡在于此。和巴特農神廟不一樣，這不是一件稀有的、獨一無二的作品；這是幻想的某種規模巨大的典范，如果幻想能有一個典范的話。請您想像有一座言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑，這就是圓明園。請您用大理石，用玉石，用青銅，用瓷器建造一個夢，用雪松做它的屋架，給它上上下下綴滿寶石，披上綢緞，這兒蓋神殿，那兒建后宮，造城樓，里面放上神像，放上異獸，飾以琉璃，飾以琺瑯，飾以黃金，施以脂粉，請同是詩人的建筑師建造一千零一夜的一千零一個夢，再添上（    ）花園，（    ）水池，（    ）噴泉，加上成群的天鵝、朱鷺和孔雀，總而言之，請假設人類幻想的某種令人眼花繚亂的洞府，其外貌是神廟、是宮殿，那就是這座名園。

　　1.在文中括號內填上恰當的詞語，正確的一項是

　�。�    ）

　　a.一個個；一只只；一汪汪

　　b.一座座；一塊塊；一條條

　　c.一座座；一方方；一眼眼

　　d.一個個；一只只；一眼眼

　　2.如何理解“圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位”這句話？

　　3.文中用“請您想像”“請您用”“請假設”這些詞語的作用是什么？

　　4.文中突出圓明園價值的一個詞是什么？

　　（二）圓明園殘簡

　　一

　　讀圓明園，如同讀一冊簡牘散佚的殘簡，斷章殘句，我無法標點。

　　她原本是一篇美文，行云流水的音律，跌宕平仄的韻腳。誦之吟之，如癡如醉。

　　讀圓明園，如同讀一串珠璣帶斷的玉鏈，遺珍散珠，蒙塵染垢，我捧玉心焚。

　　她原本是一身珠光寶氣，晶瑩剔透，瑞光四射。撫之玩之，如夢如幻。

　　雨果從巴黎圣母院走來讀她，他如癡如醉了：“一個近乎超人的民族所能幻想的一切都匯集于圓明園。只要想像出一種無法描繪的建筑，一種如同月宮似的仙境，那就是圓明園。假定有一座集人類想像力之大成的燦爛的寶窟，有宮殿廟宇的形象，那就是圓明園。如果不能親自目睹圓明園，人們就在夢中看到她……”

　　如今我卻不能讀到她，不能在夢中看到她。

　　1860年10月的一天，雨果看到“兩個強盜走進圓明園，一個搶了東西，一個放了火。在歷史的面前，這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利”。

　　1860年10月的這一天，簡毀珠散，日月無光。

　　我夢中的圓明園喲，我捧玉心焚的圓明園！

　　二

　　這兒叫“大水法”，那是老佛爺給它的稱呼。西洋人叫“噴泉”，一個很文明的名詞。

　　大水法，圓明園最壯觀的噴泉。那只威風凜凜的大銅獅，頭頂噴出7層水簾；菊花形橢圓噴池中心的梅花鹿，鹿角噴水8柱；兩側10只銅狗從口中噴出水柱直射鹿身，濺起層層浪花；左右那兩座13層的方形噴水塔，塔頂與四周88根噴管交織成網。若噴泉全部開放，有如山洪暴發，聲聞里許。

　　當年，老佛爺坐在對面的“觀水法”觀賞這個奇景。英國那個“文明”的使臣馬戛爾尼，也在這兒瞻仰過大水法奇觀。他覺得這奇觀不應該在不文明的大清帝國，他覺得中國人不配享受這大水法。這大水法應該搬到英吉利去叫大噴泉，如同將香港擄掠到米字旗下，那美麗的海灣就取了那位女皇亞歷山德麗娜的名字，叫做維多利亞灣。

　　于是英吉利開來堅船利炮就這樣做了。英法聯軍闖入這宮廷禁地，將珍寶財物搶掠一空，焚火三天，煙塵蔽日。萬園之園，頃刻化為劫灰。

　　如今的大水法，孤寂在一片葦叢之中。

　　如今的大水法，那石龕式門洞如同一顆不屈的頭顱，如同一副不倒的錚錚鐵骨，昂然屹立在翠綠的葦叢。

　　它不會流淚了，噴泉早已干涸；它不會聲如山洪了，它已喉干嗓啞。

　　我百年蒙屈的大水法喲，我撕肝裂膽的大水法！

　　三

　　不知道應該怎樣稱呼你，一米見方的一尊大石雕。當年你應該嵌砌在那冊簡牘的哪一個部位？

　　無論你嵌砌在哪一個章節，無論你組合在哪一個句子，哪怕只是一個小小的標點，你都是那樣的和諧，那樣的完美。

　　我在天an門城樓上見過你，我在天壇祈年殿外見過你，還有華表，還有金水橋。你的學名——叫漢白玉。

　　漢白玉，白如雪，潔如玉，一個多么圣潔的名字。一見到你，我就在心里呼喊，你是一位堂堂正正的中國漢子。你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全。你躺在大地母親的懷里，你仰面朝天，經受著一個多世紀風風雨雨的洗刷，仍然棱角分明。你孤身自守，展示著百年前的憤怒。

　　有小草與你為伴，綠茵襯托出你威武不屈的英姿。牽�；ㄅ肋M你撕裂的傷口，你就有了生命。你是一種精神，你是歷史的鐵證，你是中華兒女不屈的身子骨。

　　我攝下你的身影，我把你珍藏在我的畫冊里，我把你嵌砌在我這篇簡牘里，你是最美的一個標點、一個句子。

　　我白如雪潔如玉的漢白玉喲，我寧為玉碎的漢白玉！

　　1.根據具體的語言環境，解釋下列句中加粗的詞語。

　�。�1）讀圓明園，如同讀一冊簡牘散佚的殘簡，斷章殘句，我無法標點。

　　讀：

　　（2）1860年10月的這一天，簡毀珠散，日月無光。

　　簡毀珠散：

　　2.選文從哪三個方面來描寫圓明園的？試簡要概括。

　　3.選文第一部分采用了對比的手法，有什么作用？

　　4.文中引用雨果對圓明園的評價有什么意義？

　　5.找出描寫英國使臣的內心活動的語句，說說這樣描寫的目的。

　　6.如何理解文中畫線句“你裂身為二，你寧為玉碎，不為瓦全”？

　　7.閱讀全文后，你認為這篇文章有什么象征意義？

　　【參考答案】

　　一、piē  lüè  xī  jǐ  竊  贓  譽

　　二、1.驚駭：驚慌害怕。  2.洗劫：把財物搶光。

　　三、c  四、c  五、b

　　六、1.統治者所犯下的罪行決不能歸咎于人民，真正的強盜是統治者，而人民是無罪的。  2.作者在這里運用反語的修辭方法，表達了極為憤怒的心情：自以為“文明”的歐洲人卻對中國的文明成就干了極野蠻的事。

　　七、（一）1.c   2.說明圓明園在幻想藝術中地位之高。  3.引導讀者進行想像。4.奇跡  （二）1.（1）讀：在這里有品味、研究的意思。（2）簡毀珠散：這里運用了借喻，指圓明園被焚毀。  2.第一部分總的介紹圓明園的美麗，卻被英法聯軍焚毀；第二部分具體介紹“大水法”這一景觀；第三部分具體寫漢白玉的精神。  3.文中用圓明園的“原本”的樣子和現在的殘骸進行比較，以此來突出英法侵略者的卑劣行徑。  4.引用雨果的評價更能體現出圓明園是一個濃縮了人類文明精華的奇跡。  5.“他覺得這奇觀不應該在不文明的大清帝國，他覺得中國人不配享受這大水法�！边@里刻畫了英國使臣馬戛爾尼陰暗丑陋的內心世界，他的驕橫，他的強盜邏輯，他的貪婪卑劣的心理都很具有代表性。文章通過對此人的描寫，來揭露西方列強的本質，使人窺見了歷史的悲劇皆源于罪惡的心理。  6.贊美漢白玉寧愿粉身碎骨，也不茍且偷生。實則贊頌中國人的氣節。  7.圓明園雖然被焚毀了，但她的精神不死。她象征著中華民族堅貞不屈的氣節，威武頑強的精神。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇15

　　師：同學們好！

　　生：老師好！

　　師：請同學們看大屏幕。（播放電影《火燒圓明園》片段。）

　　生：（觀看大屏幕）

　　師：看過影片后，我們每個人的心情都是不平靜的，誰來說一說？

　　生1：我很氣憤，英法聯軍把我們的國寶都搶走了。

　　生2：我也很氣憤，把不能拿走的瓷器都砸碎了。

　　生3：我看到自己國家的寶貝都被這些強盜搶走了，我想什么時候國寶能回到中國來呢？

　　生4：我想我們要好好學習，將來讓我們的國家更富強，不再受人欺侮。

　　師：同學們說得非常好，表達了作為中國人的一種心聲。老師同樣相信同學們在課下一定收集了一些有關圓明園的資料，現在就與同學們交流一下吧。

　　生：（前后桌四人一小組交流資料。）

　　師：請一位同學介紹。

　　生：我介紹一下關于圓明園的資料。（內容略）

　　師：圓明園集中國勞動人民的智慧、財富于一身被譽為“萬圓之園”，卻被英法聯軍洗劫一空，那么法國作家雨果如何看待這件事呢？今天我們一起學習《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。（板書題目作者）還有哪一位同學展示一下。

　　生：我介紹一下這篇文章寫作時的情況。（內容略）

　　師：他的介紹讓我們了解到這篇文章的寫作背景，請同學們看屏幕。（屏幕展示“背景介紹”）

　�。�點評：在課起始時讓學生觀看圓明園的影視資料，很好地烘托了學習氣氛；以四人一小組相互交流資料，并且讓學生互相介紹資料，這種方法很好，使學生帶著一種輕松自如的心態進入學習，而且讓學生產生了極大地學習興趣。）

　　師：請同學把自己預習的字詞、文學常識在小組內交流。

　　生：（四人一組交流。）

　　師：請同學們看大屏幕，讀準加線的字（生字由屏幕顯示）

　　琉璃琺瑯晨曦箱篋贊譽綴滿瞥見制裁

　　師：哪位同學愿意為大家介紹作者雨果？

　　生1：雨果（1802—1885）法國作家，代表作品有：《巴黎圣母院》《悲慘世界》《九三年》。

　　生2：他是19世紀前期浪漫主義文學運動的領袖，作品具有浪漫主義風格。

　　師：非常好！兩位同學篩選了作家重要的信息，希望同學們都能這樣做。同學們有沒有注意到這篇文章的體裁？

　　生：這是一封書信。

　　師：請同學們回憶書信這種體裁在格式上需要注意的問題。

　　生1：第一行寫稱謂，第二行空兩格寫正文內容，正文結束后寫祝福的話，再寫日期姓名。

　　生2：在落款處先寫署名后寫日期。

　　生3：我補充的是在正文后寫上“此致敬禮”。

　　生4：有的書信還有題目，例如感謝信。

　　師：同學們掌握了書信的基本格式，誰能具體說一下“稱謂、此致、敬禮、署名和日期”需要注意的問題。

　　生1：“稱謂”頂格寫，“此致敬禮”寫在正文結尾。

　　生2:“署名日期”寫在正文結束后右下角，而且“署名”和“日期”不能調換。

　　師：現在，讓我們一起走近作家雨果，一起聆聽雨果的心聲。（點擊大屏幕）請同學們帶著大屏幕上的問題，用你最喜歡的讀書方式整體感知課文。（問題：用簡潔的語言概括文章主要寫了哪些內容？表達作者怎樣的情感？）

　　生：（學生用自己喜歡的方式讀課文。）

　　師：請同學們回答大屏幕上的問題。

　　生1：作者向我們介紹了寫這封信的原因。

　　生2：評價并贊美了圓明園。

　　生3：作者認為英法聯軍不應侵略中國。

　　師：同學們歸納的很全面，如果語言再簡潔一些就更好了？

　　生：我認為第一個內容可以概括為“介紹寫信原因”。

　　師：可以，很簡潔。（板書：介紹寫信原因）

　　生：贊美圓明園、譴責抨擊英法兩國的侵略行為。

　　師：不錯！很好。（板書：贊美圓明園譴責抨擊英法兩國的侵略行為）

　　生：表達了作者對圓明園的贊美和對英法聯軍的譴責抨擊。

　　師：（板書：贊美譴責抨擊）

　　師：作為享譽世界的作家，雨果在書信中的情感是愛憎分明的，有對圓明園這一世界文化瑰寶的高度贊美，也有對強盜政府的強盜行為的辛辣諷刺。（點擊大屏幕）請同學們看大屏幕，用圈點批注的方法找出體現作者愛憎與堅定的立場的語句？看誰找的語句又快又準！（大屏幕問題：找出文中贊美圓明園以及諷刺侵略者的語句，并做一點分析。）

　　生：（學生用圈點批注法讀課文，找語句或詞語）

　　師：同學們一定都找到了贊美圓明園以及諷刺侵略者的語句，現在就與同學一起交流一下吧。交流之后以小組為單位匯報討論交流的結果。

　　生：（學生前后桌四人一組討論交流，求同存異。）

　　師:現在開始匯報討論交流的結果。首先匯報“文中贊美圓明園語句，并做一點分析”。

　　生1：贊美圓明園的句子是“請您想象有一座言語無法形容的建筑……那就是這座名園”。這一部分作者介紹了我國圓明園的建筑材料、陳設、裝飾、園林景觀，語言中流露出贊美之情。

　　生2：我們小組找的句子是“在世界的某一個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園”。作者稱圓明園是“世界奇跡”，是從全世界、全人類的眼光肯定了它的藝術價值。

　　生3：我們小組還找到了含蓄地表達贊美圓明園的語句，這句話是“這是某種令人驚駭而不知名的杰作，在不可名狀的晨曦中依稀可見，宛如在歐洲文明的地平線上瞥見的亞洲文明的剪影”。作者運用比喻的修辭，形象的表明圓明園是屬于世界的亞洲文明杰作，含蓄地表達了對圓明園的贊美。

　　師：同學們匯報的非常好，不僅找到了直接贊美的語句，而且含蓄運用比喻的句子也找到了；不僅從內容上分析，也從語言表達上去體會。下面請同學們匯報“文中諷刺侵略者的語句，并做一點分析”

　　生1：“有一天，一個強盜闖進了圓明園。一個強盜洗劫，一個強盜放火。”后文寫到“將受到歷史制裁的這兩個強盜，一個叫法蘭西，一個叫英吉利�！弊髡咧苯幼l責英法聯軍的強盜行為。

　　生2：“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情�！逼渲械诙�個“文明”就是反語，用來諷刺英法聯軍的野蠻行為。

　　師：這個同學分析得很有道理，他指出了語言的特點是“諷刺”。（板書“諷刺”）他還提到一個詞語“反語”，你能給同學們講一下嗎？

　　生：我在一本書上看過，意思是本來是正話但要反著說，它是一種修辭方法。

　　師：這個同學說得非常好，這與她平時喜歡看書是分不開的，希望你也能經�？磿�，吸取書中的營養，提高自己。老師補充一點，這種修辭能夠使語言具有諷刺意味。

　　師：你還能找出文章中使用反語的語句嗎？

　　生1：第四段稱英法聯軍為“兩個強盜”，又說他們掠奪是“豐功偉績，收獲巨大”。

　　生2：我認為第四段稱英法聯軍為“兩個強盜”是譴責英法聯軍的強盜行為，但不是反語。因為作者直接表達了自己的觀點，沒有“正話反說”。

　　師：他說地有道理嗎？

　　生：（同學們點頭。）有道理。

　　師：（面對生1）你還有疑問嗎？

　　生1：沒有了。

　　師：還找到其他運用反語的句子嗎？

　　生：最后一句話“先生，以上就是我對遠征中國的全部贊譽。”其中“贊譽”是反語。

　　師：以上我們共同分析體會了作家雨果強烈的愛憎情感，還學習了一種新的修辭方法“反語”。同學們在這篇文章的學習中還有什么疑問，提出來我們一起探討。

　　生1：文中有這樣一句話“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物，今天，帝國居然還天真地以為自己就是真正的物主，把圓明園富麗堂皇的破爛拿來展出�！边@句話中為什么說“圓明園富麗堂皇的破爛”，其中“破爛”是說他們搶走的東西在搬運的過程中損壞了呢？還是在有意貶低我們的國寶？

　　生2：我覺得不是，如果在搬運中損壞就不能拿出來展出了。

　　生3：我認為雨果是一位有正義感的作家，他對圓明園懷有贊美之情，對中國人懷有敬意，他不是貶低我們的國寶。

　　生4：上文提到“法蘭西帝國吞下了這次勝利的一半贓物”是不是作者認為他們展出的是掠奪的贓物，所以說是“破爛”，進而表達作者對英法聯軍的強盜行為的譴責與諷刺。

　　師：理解得很正確。我很欣賞這位同學能夠結合上下文的語言環境來分析體會詞語的作用。還有問題嗎？

　　生1：我很敬佩雨果，但我一點不太明白：中國是被掠奪國家，我們中國人譴責英法聯軍的強盜掠奪行為，是很自然的，可以理解的，而雨果是法國人，為什么不迎合巴特勒上尉，而要譴責抨擊他們的行為呢？

　　生2：因為他胸懷寬廣。

　　生3：我覺得他有正義感，不顧個人得失。

　　生4：他尊重中國人民，同情我們中國人民。

　　師：同學們談得很有見解，老師補充一點：他沒有狹隘的民族主義而是站在人類的立場，珍視人類文明成果，我們要學習雨果，做他那樣的人：正直無私，尊重他人，有寬廣的胸懷。

　�。�點評：在課堂上，不論是在整體感悟還是局部探究上，都很好地體現了互助、合作、探究的學習方式這一理念。）

　　師：讀完雨果的這一封信，你是否對“我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國”這一句話留下深刻的印象？你認為這個夙愿怎樣才能實現？

　　生1：我認為要實現這一夙愿，就必須使中國盡快強大起來，實現中華民族的偉大復興。

　　生2：中國必須在體育、文化方面強大起來，得讓其他國家對我們另眼相看。

　　生3：在經濟、國防科技方面更要強大，這樣在國際社會才能取得應有的地位。

　　生4：作為學生我們首先要好好學習，將來才能為這個夙愿的實現做出自己的一點微薄之力。

　　師：聽到同學們的心聲，作為老師感到很欣慰。（點擊屏幕展示圓明園被毀后的圖片）請同學們看大屏幕�？吹竭@些圖片，我們每個中國人都會陷入深深的思考中，你看后有什么感想？你覺得中國當年被侵略者掠奪的根本原因是什么？結合歷史課所學內容加以評析。

　　生：（討論，評析。）（內容略）

　　師：中國是千年文明古國，我們擁有輝煌燦爛的文化，被掠奪的何止圓明園。作為中國人，要勿忘國恥；作為中學生，我們要努力學習，多長本領才能為國多做貢獻，國家強盛才能不被欺侮。

　　（點評：值得稱道的是老師不僅讓學生自己動手搜集圖片資料，而且在課堂上極力引導學生面對圖片談感想引發思考，對學生進行了一次潛移默化的愛國主義教育。）

　　師：（點擊屏幕展示基礎知識練習）學習了本文，我們來測一測你基礎知識掌握的情況。

　　1、給加線的字注音并根據拼音寫出漢字：

　　琉璃琺瑯晨曦箱篋dàng然無存豐功偉jī眼花liáo亂

　　2、填空。

　　雨果（1802—1885）國作家，代表作品有：、《九三年》。

　　生：（學生在練習本上做練習）

　　師：（點擊屏幕展示基礎知識練習答案）同學們課下積累文章中運用反語修辭的句子。這節課我們就上到這里。下課！同學們再見！

　　生：老師再見！

　　點評：

　　何麗新老師的這次教學是成功的。課的設計非常好，體現了研究性學習的開放性，是我們區初二語文的一節研究課，它給我們參加實驗的老師以很好的啟發。

　　何老師從語文教材出發，但又不局限于語文教材，而是延伸開去，恰當地選擇了關于圓明園的影視圖片資料。按四人小組進行的“合作探究，互問互答”，充分體現了“以學生為主體”。老師的適時點撥和評價及互助互動的形式也充分地展示了老師的“主導”作用。另外，這節課較好地處理了傳授知識和培養能力的關系。書信的格式，抓住關鍵問題品味語言以及體會作者的感情，老師都做了適當的點撥，因而顯示出老師不再是單純的知識傳授者，而是學生學習活動的組織者、參與者和引導者。

　　評點者撫順市東洲區教師進修學校 李新萍

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇16

　　▲教學背景

　　適逢深圳市讀書月活動進行快速閱讀比賽，學校亦邀請專家舉辦了相關講座，學生當中燃起了一定程度的快速閱讀興趣與熱潮。

　　▲教學設想

　　本單元課文皆為記敘文，如散文.小說重點皆在于“情”，而本文相對而言在“情感”之外還蘊涵著較為豐富的信息量（尤其是雨果對藝術的見解及對圓明園的評論），而且篇幅適中，較為適宜當堂進行快速閱讀訓練，然后再通過對圓明園的感性認識及雨果獨具魅力的語言進行愛國教育。

　　▲教學標的

　　知識性目標：相關的歷史與藝術知識點；反語嘲諷的語言效果。

　　技能性目標：進行速讀能力、捕獲篩選信息能力及思維能力培養。

　　情感性目標：樸素愛國情感及雨果偉大人格魅力的滲透。

　　▲教學反思

　　本課教學的成功之處有:

　　1.     運用快速閱讀訓練的方式來處理課文知識性較強的部分達到了省時、高效的目的，使學生在極短時間內高度集中注意力進行消化吸收，既增強了學生的閱讀興趣，又強化了閱讀訓練。

　　2.     在課堂教學中充分體現了新課標、新課改的精神，重視朗讀，以個別賽讀、教師范讀、全體齊讀等方式反復誦讀。重視學生個人對文本的個性化閱讀，設計教學環節給學生預留了足夠的時間深入課文，與文本直接對話，而非越俎代庖，以教師的個人閱讀經驗影響和代替學生進行感知。而課堂在賽讀過程中頻頻響起的掌聲也說明了學生在其中的收獲，形成“亮點”。

　　3.     教學設計避免面面俱到，處處分析，無微不至，而致使課文支離破碎。相反，牢牢抓住重點環節以點帶面，在整體感知的前提下突出后半部分的探究思考，使教學思路清晰可感，起到管窺全豹的效果。

　　4.     運用多媒體手段介紹圓明園，其豐富的圖片及文字資料給學生營造了良好的教學情境，留下了深刻的感性認識，事半功倍地實現了愛國主義教育的情感性目標。

　　5.     注重學生閱讀、寫作、思維想象能力的多重培養，設計“給雨果回信”的教學環節極大地激發了學生的創作欲望，鍛煉了積極創造與合理想象的意識與能力，同時及時反饋了教學效果。

　　本課教學存在的不足之處有：

　　1、課文的深度挖掘、細致品味仍未足夠，雖然學生朗讀課文及回答問題不乏閃光之處，但教師本人的“精講”功力仍須深化提高。

　　2、  速閱讀環節的設置增強了知識性氣息，卻在一定程度上削弱了文學性氣息，應在其他環節上注意傾向彌補，以更凸顯語言學科的人文氣息。

　　3、  教師教學語言還不夠精練，點評學生答題還可更加簡練而富于變化。

　　4、  教態過于隨便，不必要的肢體動作應注意避免，這也是年輕教師不夠嚴謹的表現之一。

　　▲教學過程 

　　一.          快速閱讀測試

　　包括課文及注釋約1400字,3分鐘內讀完（根據中學生速讀標準500字/分鐘而定），要求看得快,記得準。

　　1.     雨果是哪國作家,代表作品有哪些?

　�。ǚ▏�，《悲慘世界》《巴黎圣母院》《九三年》）

　　2.     雨果提及藝術有哪兩種來源,分別產生哪兩種藝術?

　�。ㄒ皇抢硐�，產生歐洲藝術；一是幻想，產生東方藝術）

　　3.各國藝術都有其代表建筑,如:希臘有                      ,埃及有                 ,羅馬有                     ,巴黎有                     ,而東方有                   .

　�。ò吞剞r神廟；金字塔；斗獸場；圣母院；圓明園）

　　4.              雨果評價圓明園的一個關鍵詞.（奇跡）

　　5.按照雨果的描繪,圓明園中有哪些物品?

　�。ù罄硎�，玉石，青銅，瓷器，異獸，花園，水池，噴泉，成群的天鵝、朱鷺、孔雀等，答出四樣即可過關）                

　　6.雨果認為圓明園是為誰而建?為什么?

　　（為了各國人民；因為“歲月創造的一切都是屬于人類的”）

　　7. 兩個“強盜”指誰?當時兩國統治者分別是誰?

　�。ㄓ�國和法國侵略者；維多利亞女王和拿破侖三世）

　　8.英法聯軍火燒圓明園的罪魁禍首是誰?（小額爾金）

　　9. 兩個“強盜”在圓明園犯下了哪些罪行?

　�。ㄏ唇伲�放火，行竊。）

　　10. 雨果批判所有英國人與法國人嗎?

　�。ú皇�，“治人者的罪行不是治于人者的過錯”。或答“政府有時會是強盜，而人民永遠不會是強盜”亦可算對。）

　　二.          感性認知圓明園。

　　我以為我可以忘記

　　只要我不回過頭來

　　我以為我可以當作什么都不曾發生

　　只要我不翻開昨天的日記

　　然而你總在我的夢中出現

　　喚醒我的心中對你

　　不能忘卻的思念

　　2000年6月寫于圓明園（網上）

　　圓明園全景圖之一                      圓明園全景圖之二

　　局部：大水法原樣圖                    大水法遺跡

　　燒毀后只剩斷壁殘垣                    珠海圓明園遺址公園

　　萬園之園圓明園及其附園長春園、萬春園又稱“圓明三園”，共占地350公頃，周長10公里多。始建于清康熙四十八年（1709年），歷經6代皇帝的擴充修葺，成為我國乃至世界上最為宏大富麗、幽靜奇美的離宮御苑，被譽為“萬園之園”。園內有樓殿亭閣、橋榭軒館140多座，藏有價值連城的奇珍異寶和極其珍貴的文獻典籍、書法繪畫精品不計其數。

　　“一炬毀名園，千古江山留恨跡”。1860年10月18日，英法聯軍開始焚燒舉世聞名的清朝皇家園林──圓明園。在這個近代中華民族史冊上災難的一天，3500名英軍手持火把再度進入圓明園，到處點燃。園內300多名太監、宮女和工匠葬身火海，這座巨大宮苑烈焰騰起三天，余煙月余不息！

　　圓明園遺址公園建成于1988年。xx1994年來此植樹時指出：“圓明園為什么叫遺址公園，就是為讓大家看到這顆燦爛的東方藝術明珠，當年被外國強盜毀壞的慘痛歷史，給人民以愛國主義教育�！�

　　三、小組討論探究:

　　這封一千來字看似平凡的信中卻折射出雨果非凡的人格魅力和語言魅力,你體會到了嗎?

　　關于人格魅力：雨果對英法聯軍的態度——公正客觀

　　雨果與巴特勒上尉的交鋒——不畏強權

　　雨果是否并不熱愛法國——深沉的愛

　　關于語言魅力：體會反語的力量

　　反復朗讀后半部分（6——11段）

　　請學生找出表達了雨果對英法聯軍辛辣嘲諷的語句。

　　個別賽讀，教師范讀，全班齊讀相結合。

　　指導朗讀詞語“更徹底、更漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“手挽手，笑嘻嘻”

　　指導朗讀句子“我們歐洲人是文明人，中國人在我們眼中是野蠻人。這就是文明對野蠻所干的事情�！薄耙陨暇褪俏覍�遠征中國的全部贊譽”。體會其中反諷的語氣，不動聲色的深沉的憤怒。

　　小結： 人格魅力——勇揭真相,何等良知！

　　語言魅力——反語嘲諷,何等智慧！

　　四、課后作業 :讀罷本文，你有什么想對雨果說的？給雨果回封信,談談你的感受（注意書信格式，點撥學生串聯歷史與現實）。

《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》課文背景知識 篇17

　　【教學目標】

　　1、知識目標：

　�、欧e累“贓物、箱篋、制裁、蕩然無存、富麗堂皇”等詞語，把握字音及字義。

　�、屏私庾骷壹氨尘百Y料。

　　⑶了解這封書信的內容，理解雨果深厚的人道主義精神。

　　2、能力目標：

　�、耪�體把握文意，體味雨果的博大胸懷和高尚品格。

　�、拼�摩文中關鍵語句，理解這篇短文的深刻內涵。

　　3、德育目標：

　　作為一個法國作家，雨果公開*本國政府的強盜行徑，表現了一個作家的正義、良知;雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，展現了一個作家的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。學習本文，應學習作家的高尚情操，激發學生熱愛祖國，熱愛人民，熱愛全人類，為祖國的壯大、世界的和平、人類的幸福貢獻自己的一生。

　　【教學重點】

　　重點把握雨果對圓明園的高度評價，對英法聯軍強盜行為的譴責，理解作者的思想感情。

　　【教學難點】

　　揣摩關鍵語句，理解其豐富的意蘊。

　　【教學方法】

　　1、朗讀教學法：

　　本文語言精彩，充溢著濃濃的情感，要求學生在反復朗讀中體味，借聲音傳情，充分融入文章的氛圍中，深切感受作者高尚的情操、寬廣的胸襟。

　　2、討論法與點撥法相結合：

　　揣摩語言，教師須引導學生利用比較法、替換法、設問法深入理解句意。

　　【教具準備】

　　多媒體、錄音機、示范朗讀磁帶、文字助讀資料。

　　【課時安排】

　　1課時。

　　【教學過程】

　　〖教學重點〗

　　朗讀課文，讀懂文意，讀出情感;把握文章大意，體味作家的思想感情;揣摩語句，理解文章豐富的意蘊。

　　〖教學步驟〗

　　一、導語設計

　　希臘有巴特農神廟，埃及有金字塔，羅馬有斗獸場，巴黎有圣母院，而我們中國能與之媲美的，只有圓明園�？上�我們現在看到的只是遺址。歷史記載了恥辱的一頁，1860年10月，英法聯軍以其強盜般的卑劣行徑掠奪并焚燒了圓明園，如今只留下些斷壁殘垣。(請同學翻到課本前面的插圖)舉步其中，步履沉重;叩問歷史，回聲重濁……從遙遠的國度里傳來了正義的質問，回眸一瞥，原來是偉大作家雨果。今天我們學習雨果的《就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信》。

　　二、作家及背景資料介紹

　　多媒體顯示雨果畫像、圓明園建筑。

　　教師分發文字資料，內容如下：

　　1、作家簡介：

　　雨果(1802～1885)，法國作家。法國浪漫主義文學的重要代表。1827年發表劇本《克倫威爾》，劇本序言反對古典主義，成為浪漫主義的宣言。后又創作劇本《歐那尼》《國王尋樂》，表達人民對*的不滿;長篇小說《巴黎圣母院》反對*和教會。1861～1869年創作長篇小說《悲慘世界》，從人道主義觀點描寫資本主義社會的罪惡;《海上勞工》歌頌浪漫主義愛情在與大自然斗爭和克服人類弱點方面的巨大精神力量;《笑面人》通過流浪藝人的悲慘遭遇，描寫人民的苦難生活。1874年完成長篇小說《九三年》，描寫法國革命*一年的動人場景。

　　2、英法聯軍遠征中國：

　　英法聯軍之役，又稱第二次鴉片戰爭，是1856～1860年英法聯合發動的侵華戰爭。清咸豐六年(1856年)英國借口亞羅號事件，進犯廣州，挑起這場戰爭。次年英法組成聯軍，12月攻陷廣州。1858年5月英法艦隊在俄美支持下攻陷大沽炮臺，逼近天津。清政府派桂良、花沙納為欽差大臣赴天津談判，6月分別與俄、美、英、法四國代表簽訂《天津條約》，11月又在上海簽訂中英、中法、中美通商章程。沙俄趁機于5月間用武力迫簽《中俄璦琿條約》，割去中國黑龍江以北，外興安嶺以南大片領土。1859年英、法、美借口換約又派軍艦北上，6月突攻大沽炮臺。清軍奮勇抗擊，重創英法艦隊。1860年英法再組聯軍，擴大戰爭。8月英法聯軍二萬五千人由北塘登陸，攻陷大沽，進占天津，9月在通州(今屬北京市)八里橋擊敗清軍后，直攻北京。咸豐帝逃往熱河，遺留恭親王奕䜣媾和。10月英法聯軍控制北京城，焚掠圓明園。后奕䜣分別與英法代表簽訂中英、中法《北京條約》和批準中英、中法《天津條約》。沙俄又迫使清政府簽訂《中俄北京條約》，割去中國烏蘇里江以東大片領土。帝國主義的蠻橫侵略與清朝封建統治者的妥協投降，使中國繼鴉片戰爭之后又一次大量喪失領土和主權。

　　3、圓明園：

　　清代名園，在北京海淀附近。始建于康熙四十八年(1709年)。為環繞福海的圓明、萬春、長春三園的總稱。周約十余公里。鑿湖堆山，種植奇花異木，仿照國內外名勝四十景，有建筑物145處。其中除具有獨創形式的庭園建筑外，長春園中還有海晏堂、遠瀛觀等西洋風格的建筑群。并利用長廊、墻垣、橋梁與自然景物相聯系。藝術價值甚高，被譽為“萬園之園”。清咸豐十年(1860年)英法聯軍劫掠園中珍物，并縱火焚毀。

　　三、朗讀課文，整體把握文意

　　1、教師播放示范朗讀磁帶，學生聽讀，初步感知文意。

　　2、學生自由朗讀課文，教師要求學生畫出贊美圓明園的語句、諷刺侵略者的語句，并細細體味。

　　3、學生齊讀文中贊美圓明園的語句。

　　提問：雨果怎樣評價圓明園?請理清文章第3段的思路。

　　明確：先總體評價，稱圓明園是“世界奇跡”。接著與巴特農神廟比較，指出圓明園的藝術性質和成就：

　�、艌A明園是東方幻想藝術中的成就;

　�、茍A明園幾乎集中了超人的民族的想像力所能產生的一切成就;

　�、菆A明園是幻想的某種規模巨大的典范。

　　然后，具體講述園中之物，依次說了建筑材料、建筑、陳設、裝飾、園林景觀。以耗費勞動之巨作結。

　　最后講圓明園是屬于全人類的亞洲文明杰作。

　　提問：這段文字中包含了作者什么樣的思想感情?

　　學生思考，明確：從這段文字可以看出雨果對東方藝術、亞洲文明的尊重，對中華民族的尊重和贊美，表現了雨果的博大胸懷和對全人類文化成果的熱愛。

　　4、學生齊讀諷刺侵略者的語句：

　　提問：雨果譴責英法聯軍的強盜行為為什么用了不少反語?使用反語有什么作用?

　　學生聯系課文第1段思考。

　　明確：巴特勒上尉恬不知恥地認為，這次遠征是體面的，出色的，光榮的，他們期待的是雨果對此次勝利的贊譽。雨果在憤激之下，用反語活畫出強盜的丑態，諷刺侵略者的卑劣行徑。如“漂亮”“豐功偉績”“收獲巨大”“文明”“野蠻”等等反語正是強盜的口吻，有辛辣的諷刺意味。最后將自己對遠征中國的強盜行為的嚴厲譴責說成“全部贊譽”，有極其尖銳的嘲諷意味。

　　5、學生齊讀課文3～6段，體味作者的思想感情。

　　四、揣摩語句，理解文章的豐富內蘊

　　多媒體顯示(逐句顯示)：

　　1、在世界的某個角落，有一個世界奇跡。這個奇跡叫圓明園。

　　(把“世界”改為“中國”，好不好?)

　　2、圓明園在幻想藝術中的地位就如同巴特農神廟在理想藝術中的地位。

　　(這里為什么要談到“巴特農神廟”?)

　　3、歲月創造的一切都是屬于人類的。

　　(這一句話有什么特殊含義?)

　　4、他們手挽手，笑嘻嘻回到了歐洲。

　　(這一句有什么特殊的表達效果?)

　　5、這是文明對野蠻所干的事情。

　　(注意品味加粗詞。)

　　6、治人者的罪行不是治于人者的過錯;政府有時會是強盜，而人民永遠也不會是強盜。

　　(如何理解這句話的含義?)

　　7、我希望有朝一日，解放了的干干凈凈的法蘭西會把這份戰利品歸還給被掠奪的中國。

　　(“干干凈凈”是什么意思?雨果的這個夙愿怎樣才能實現?)

　　8、我證實，發生了一次偷竊，有兩名竊賊。

　　(從這一句話中，可以看出雨果什么樣的品質?)

　　教師示范分析第1句：替換法是揣摩語言常用的方法�！笆澜纭辈荒芨臑椤爸袊�”，雨果稱圓明園是“世界奇跡”，以全球的眼光，肯定其藝術價值在世界的地位，體現了作者對全人類文化成果的熱愛。

　　學生獨立品味以下幾句。

　　明確：第2句巴特農神廟是希臘最負盛名的古建筑，是歐洲人心中的神廟。與巴特農神廟相比較，突出圓明園的藝術成就，讓更多的歐洲人了解中國，了解圓明園。人類最杰出的成就，卻一同被強盜毀滅，其行徑之卑劣，令人發指。

　　第3句，圓明園雖然當時是*，但歸根結底，是屬于全人類的，雨果的這種見解是非常深刻的，這表現了雨果對人類文明成果的珍視，對人類文明創造者的尊重。結合全文分析，雨果以全人類的名義譴責侵略者的強盜行為，義正辭嚴，批判力強。

　　第4句，以漫畫的形式形象再現強盜相互勾結的丑惡嘴臉、肆意掠奪的卑鄙行徑，諷刺力強。

　　第5句，這一句中的“文明”“野蠻”等反語，正是強盜恬不知恥的狡辯口吻，有辛辣的諷刺意味。這個強盜政府顛倒黑白，不以為恥，反以為榮，厚顏無恥。

　　第6句，雨果以人類的立場區分政府與人民，強盜政府不能代表人民，法蘭西人民對中國人民是友好的，焚掠圓明園是英法政府的罪行，他站在人民的立場上*政府犯下的罪行。他公開指斥強盜政府，這需要極大的勇氣。

　　第7句，法蘭西政府入侵中國，掠奪、焚毀圓明園，是卑劣的強盜行為，劣跡斑斑�！案筛蓛魞簟笔怯褠邸�熱愛和平、崇尚正義的意思。

　　這個夙愿遲早會實現，但前提是中國國力的增強，中華民族躋身于世界強民族之林。只有強盛的國家才有可能維護自己的尊嚴。

　　第8句，我們完全為雨果的人格魅力所震撼，他公開*本國政府的強盜行徑，不顧個人安危，公理至上。他那清醒的頭腦，正直的良知，公正的立場，非凡的勇氣是難能可貴的。

　　學生齊讀這些句子，深層體味句子的豐富意蘊。

　　五、課堂小結

　　中國晚清政府由于朝政*，致使國力衰頹，只能靠奴顏媚骨求得茍延殘喘，這是歷史的恥辱，民族的恥辱。今天中華民族正處于偉大的復興時期，它以年輕的姿態出現在世界舞臺上，我們堅信，這個“超人的民族”定會青春勃發，煥發新的生命力，在世界歷史的畫頁上留下精彩絢麗的一筆。

　　六、課堂練習

　　中國是被掠奪者，我們中國人譴責強盜，控訴掠奪是很自然的，而雨果作為一位法國作家，卻公開指責本國政府，為中國人鳴不平，這實在非常了不起。請以“謝謝你，雨果”或“雨果，好樣的”為題，說一段話，談談你的感想。

　　選三位同學交流，其余同學點評。

　　七、布置作業

　　1、仔細閱讀文章第三段，展開想像，寫一段話，描繪那一座“言語無法形容的建筑，某種恍若月宮的建筑”──圓明園。

　　2、運用“富麗堂皇”“蕩然無存”各寫一句話。

　　【板書設計】

　　就英法聯軍遠征中國給巴特勒上尉的信

　　贊美圓明園──尊重，同情

　　｝正直的良知公正的產場

　　*侵略者──諷刺，譴責