《美麗的西雙版納》教案（精選16篇）

《美麗的西雙版納》教案 篇1

　　[教學目標]

　　1、學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

　　2、對照手法的運用。

　　3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　[重點難點]

　　1、重點：用小標題來構建文章。

　　2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。

　　[教學時數]

　　二教時

　　第一教時

　　一、導入

　　西雙版納位于中國云南省南端，與老撾、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。

　　西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態系統保存最完整、最典型、面積最大的地區，也是當今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。

　　教師借助多媒體向學生展示有關西雙版納的風光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、望天樹、竹樓、潑水節等。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　說說你心目中的西雙版納是怎樣的？（學生交流）

　　三、學習課文，掌握內容

　　1、文章開頭一段寫什么？有何作用？

　　2、文章五個部分，具體寫什么內容？作者是怎樣寫的？

　　學生討論、交流，明確：

　　文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內容，點明了題目，起著總領全文的作用。

　　全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。

　　第一部分：高高望天樹

　　這部分由4段文字組成。第1段簡介望天樹的價值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片“的一段有趣經歷。第4段，是用簡筆交代傣族的飲食文化。

　　第二部分：竹樓映藍天

　　這部分主要寫傣族的人文景觀。竹樓是傣族人民所特有的建筑，它具有歷史、藝術、科學的價值。這部分由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的.飲食文化。

　　第三部分：悠悠野象x。

　　這一部分由3段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象x是一個吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場面。第3段寫大象的最后一個表演動作。

　　第四部分：嫵媚傣寨水

　　這一部分著重寫傣族的民俗風情，屬于人文景觀。這部分由3段組成。第1段寫打谷子，第2段寫潑水節，第3段寫水中嬉戲。

　　這一部分主要寫傣族人民的生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。共有4段文字。第1段是總寫，仿佛浸游在一幅民族風情的畫卷里。第2段寫民族風情--修行與還俗。第3段寫“關門節”和“開門節”，這也是一種崇信佛教的民族風情。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。

　　四、小結

　　西雙版納是我國的風景勝地，神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫的材料實在太多太多了。但本文作者卻截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章，做到重點突出，以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。五個片段，用五個小標題來表達。每個小標題都由五個字組成，句式整齊、結構勻稱。五個小標題從五個方面突出了總標題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。

　　五、布置作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.找出文中運用對照寫法的地方，并分析其作用。

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　學生收集西雙版納的有關資料，小組交流。介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情。

　　[示例]

　　在我國美麗的西雙版納，有一個“望天樹”景區。這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，望天樹直插藍天，高約60多米。傣族人居住在竹樓里。竹樓，顧名思義是以竹木為材料建造的房，分為上、下兩層，上層住人，下層飼養牲畜，存放農具雜物。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象x，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣。五月份，傣族收獲谷子的季節，我們可以看到一幅精心創作的男女打谷子風情畫，還可以看到女人嬉水的嫵媚風情畫。傣族人篤信佛教，每個男孩都要出家，然后還俗，這使他們成為“除苦積善，受過教化”的人。他們笑對生與死，表現了他們的樂觀人生。總之，西雙版納是一個美麗的地方，那里有著神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，它是自然景觀和人文景觀融合的風景名勝區。如果有機會，你可一定要去西雙版納包餐那里的秀色啊！

　　二、品味語言

　　探究：從下面幾個句子中加點的詞語，你能體會到作者表達的思想感情嗎？你能講一講這些詞語對表達感情的作用嗎？

　　1、主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

　　2、將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細細地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。

　　學生討論、交流，明確：

　　1、作者采用剪影法，雕塑式地描寫了人物的固定姿勢和特定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風貌，從而使老爺爺的形象在平面上如同雕塑，在靜態中呈現動態，給人以鮮明強烈的印象。“活像一尊塑像”這個比喻，表達了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。

　　2、作者濃墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的風情畫。打谷場由竹席鋪成。男人“粗粗打一遍”與女人“細細地打谷子”，形成鮮明的對照。一粗一細，先粗后細，分工合作，相輔相成。女人們身著“色彩鮮艷”的筒裙，“手中揮舞著木錘”，在“青山綠水映襯下”，“那就是一幅精心創作的風情畫”。這個比喻貼切而生動，頗有詩情畫意。這幅風情畫有動有靜，有聲有色，嫵媚動人。字里行間透露著作者對這幅風情畫十分喜愛和贊賞的感情。

　　總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。

　　三、學習對照手法

　　思考：找出文中運用對照手法的地方？并分析。

　　明確：

　　“悠悠野象x”中野象的恐怖和大象表現的樂趣形成鮮明對照。

　　“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人細細打谷子的對照；

　　“打谷子”的風情畫與“水中戲嬉”的風情畫的對照；

　　最后一段中“生”與“死”的對照。

　　本文就是運用這種對比的藝術手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特征。

　　四、小結

　　本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　五、布置作業

　　課后練習三。

《美麗的西雙版納》教案 篇2

　　學習目標：

　　1、熟讀課文，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。

　　2、學習本文抓住景物特征寫景的方法。

　　3、體會作品中熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　教學設想：

　　1、預習要求：

　　（1）熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。

　　（2）利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。

　　2、加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內容。

　　3、利用多媒體向學生展示美麗的西雙版納風光，引領學生通過討論交流合作，賞析散文優美的語言。

　　4、教法學法：學生自主探究與合作交流，教師適當引導點撥。

　　教具使用：

　　多媒體輔助教學。

　　課時安排：

　　一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課。

　　（導語）云南被稱為彩云之南。地理上它既有終年積雪的高山冰川，又有美麗神奇的熱帶雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、麗江、建水這樣的歷史名城。25個少數民族，他們的生活方式和獨特的風情，實在是一種誘惑。到西雙版納去，是我很久以前就有的一個夢想。我雖沒有親自住到傣家的竹樓里和他們共同生活，但讀了著名作家李舵寫的《美麗的西雙版納》，也讓我們體驗到一些它特有的風情。

　　教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。

　　由歸納本部分內容及作用自然引入學習目標。

　　二、投影展示學習目標。

　　三、學生交流字詞積累情況。

　　同桌交流積累的字詞，指名上黑板展示積累字詞。結合教材附錄詞語表，教師作適當補充。

　　四、初讀課文，整體感知。

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　思考：課文寫了哪些美麗的景觀？你最喜歡哪些，為什么？

　　2、生自讀課文，思考，教師巡視。全班交流。（要求學生大聲地讀出自己欣賞的景觀。理由只要言之成理即可，鼓勵學生從生物、地理、歷史、宗教等方面考慮。）

　　五、精讀課文，品味語言。

　　1、學生交流、展示搜集到的有關西雙版納的資料、圖片；教師視學生介紹情況，作適當補充，利用多媒體手段激活思維、拓展視野，展示搜集到的有關資料、圖片；并作簡單評價。

　　2、以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。

　　要求學生快速閱讀“高高望天樹”這部分內容，同時思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？

　　學生獨立閱讀思考，教師巡回指導。全班交流，共同領會本文抓住景物特征寫景的寫作特點：如寫其“高”用“直插藍天”、“高約60多米”。先用整體直觀“直插藍天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數字“約60多米”準確全面展示事物特征。

　　3、學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領會本文抓住景物特征寫景的方法。

　　學習小組內交流，教師巡視，并能參與一、二個小組的交流。每組推薦一位同學在全班交流。師生共同評價。

　　4、學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發學生熱愛祖國美麗風光的思想感情。

　　六、作業。

　　做一回小導游：選擇文中介紹的西雙版納的一處景觀設計導游詞。（150—200字）。

《美麗的西雙版納》教案 篇3

　　教材分析：西雙版納是傣族人聚居區之一，在云南南部。西雙版納是我國著名的風景名勝區，它的突出特點，就在于兩種優勢的融合，即自然景觀和人文景觀的融合。本文作者通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　學習目標：通過課文感知西雙版納的自然景觀和人文景觀

　　學習重點：體會文中自然景觀和人文景觀的美

　　學習難點：從文中了解版納獨特的民族文化

　　學習過程：

　　一、導入

　　不知從什么時候起，“美麗”一詞就和西雙版納連在了一起。西雙版納的人總是騎著大象在鄉間行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是節日，夜晚是歡樂的海洋。下面就讓我們在葫蘆絲深情委婉的旋律中欣賞西雙版納的風光。

　　1、媒體展示圖片、播放音樂《有一個美麗的地方》創設情境。2、優美的音樂引起我們無限的遐想，那蒼莽的熱帶雨林，神秘的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引著無數的文人墨客去贊頌，今天我們就隨少數民族作家李舵一起踏上這塊神奇的土地，去領略西雙版納的美麗，下面就請同學們快速瀏覽課文，神游西雙版納。

　　二、第一板塊，感受美

　　1、 請你用文中的一個詞語或一句話說說你瀏覽課文之后的感受。

　　2、 瀏覽課文，神游版納后，以“西雙版納美在……”說說西雙版納的美。教師示范：西雙版納美在它的暖風也是醉人的。三、第二板塊，品味美

　　1、本文用小標題的形式寫了西雙版納的五個畫面，你最喜歡哪個畫面？挑選你自己喜歡的畫面，高聲朗讀

　　2、自主思考：你喜歡的畫面是如何表現美的，并找出你最喜歡的詞和句子，教師巡回指導。

　　3、小組合作交流， 師生交流。教師引導學生從自然景觀和人文景觀兩方面體會西雙版納的美。人文景觀注意引導學生試圖從文中提供的傣族的居住、服飾、飲食、宗教信仰等方面信息中去考察。（1）介紹潑水節的知識

　　（2）、語文活動：作一回導游員：西雙版納的景物神奇秀麗、賞心悅目，西雙版納的風情樸質意深，真是景美人也美。那你想不想到西雙版納去游玩？好了，現在機會來了，我們班老師和同學組成了一個旅游團要去西雙版納旅游，但是有一件，缺少了一個導游員，你愿意當這個導游嗎？下面就請同學們以 “各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”為開頭寫一段導游詞好不好？

　　四、激發探究意識：通過本課的學習，啟發學生說說你對版納有了哪些了解，你還有哪些問題感興趣？

　　五、小結：正如同學們了解到：在我國美麗的西雙版納，有“望天樹”景區，這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，傣族人都住在竹樓里。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象谷，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣，五月份，是傣族人收獲谷子的季節，我們可以看到一幅精心創作的男女打谷子的風情畫，傣族人篤信佛教，他們笑對生與死，表現了他們的樂觀人生，西雙版納確實是一個美麗的地方。

　　六、結束新課：當優美的音樂再起時，你最想對神秘而又神奇的西雙版納說的是……

　　七、布置作業： 久違了，西雙版納，課下，就請同學們拿起筆來盡情地歌頌西雙版納，寫下對西雙版納的向往吧。

　　文章欣賞：

　　躲不開美麗而忘情的潑水節

　　到過西雙版納的人，無論如何都躲不開“潑水節”三個濕漉漉的字眼。還在小的時候，就去過西雙版納，但卻未領略到“潑水節”的歡樂。我記得，在昆明民俗村的傣寨里，我真正體會到了傣家的這一狂歡節。那天的狂歡，濃濃地深入了我的記憶，沁潤了我的心扉，我甚至在今天還感覺到了被歡樂的水從脖頸后面傾倒時的滋味。

　　那天，在傣寨里，吉祥和幸福的水先是一點點的撣向我，隨著笑聲的增多，水量也變得充沛，由撣變揚，繼而由揚變潑，由潑變倒，變傾，變澆，最后沒個人都成為水做的人，每根頭發上都掛著水滴，每個毛孔里都滲出幸福，眼前晃動著的姑娘是濕漉漉的，小伙是水淋淋的，孩子們更如一汪清水，把清亮的水和笑聲噴濺出來。

　　潑水節，真是傣家的狂歡節。我似乎比傣寨的人更投入，因而也更狂熱，歡樂。這里的潑水節分明屬于我，我忘記了入場儀式的莊嚴，擠在景頗舞隊里旖旎的模仿，我擊打那象腳鼓，感到古樸樂器發出的音響是奇妙之極，我忘情的舞蹈，怕被歡樂哽住了喉嚨。我潑被人，又被別人潑，彼此潑得一蹋糊涂，直到喊啞了嗓子，笑出了眼淚仍不能自己……

　　人生難得幾回大笑，人生更難得幾遭忘情的投入。既然如此，就讓清涼純凈和真誠的水來一洗鉛華，洗去一切的無奈和造作，返樸歸真好了。這大概就是潑水節的真諦之所在了，這是一種情感的渲泄，這時候的你甚至會感到天地間只剩下一道水簾，你幾乎永遠都穿不過去，也無從躲避。

　　滿寨了里濺起水花，美麗的姑娘幾乎寸步難行，她為自己的美麗付出的代價是淋漓盡致的祝福，，迎面的每一群小伙子都可能潑得你哭笑不得，那瀟灑的小伙子雖能躲避過于猛烈的傾倒，然而當他沉靜下來準備歇息一下抽支煙時，很可能一桶水會從天而降，隨后是一串銀鈴般的笑聲……

　　在這“落湯雞”的氛圍里，你會感到滿不在乎，于是剩下的只有快樂和喧鬧。那貼在身上的衣衫，有時也恨不得一把扯了去呢！

　　癡長二十多年，何時有這種瘋狂？憑這一點，就該感謝傣家朋友送給我們的美麗而忘情的潑水節！

《美麗的西雙版納》教案 篇4

　　教學目標

　　1、能識記8個生字，重點理解“悠然自得、五彩繽紛”等詞語，積累7個詞語。能在田字格中正確書寫5個生字。

　　2、能正確、流利地朗讀課文。展開想象說說，如果你走進西雙版納密林，會遇到什么情景。

　　3、知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。體會我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學重點

　　1、認識本課8個生字，并書寫5個生字。積累7個詞語。

　　2、正確、流利地朗讀課文。

　　教學難點

　　知道西雙版納既是植物的王國，又是動物的王國。體會我國國土遼闊，資源豐富，激發學生熱愛祖國的情感。

　　教學準備

　　生字卡片、課件

　　教學課時

　　1課時

　　教學過程

　　一、啟發談話，揭示課題

　　1、小朋友，今天我們要去一個地方，請看（多媒體出示第一節）

　　（1）指名讀，她把這兩個生字都讀正確了，誰做小老師帶大家拼讀一下，你有什么辦法記住它？

　　（2）小朋友，這是中國地圖（多媒體出示）。西雙版納在我國的西南邊境，那是一個美麗富饒的地方，那里生活著傣族、哈尼族、漢族等14個民族，那里彩云飄蕩，那里有神秘的原始森林，優美的民歌，豐富的民俗，有植物王國和動物王國的美譽。

　　（3）老師根據圖片，讓學生理解“邊陲”

　　2、出示課題，齊讀課題

　　二、自讀課文，整體感知

　　1、自由讀課文要求：

　　（1）讀準字音，讀通句子

　　（2）完成填空

　　西雙版納不僅是（植物王國），還是（動物王國）。走進村子，你會看到（一幢幢別有情趣的建筑），還會看到（身穿各族民族服裝的男女老少）。

　　2、交流填空

　　三、學習課文，練習朗讀

　　過渡：為什么說西雙版納是植物王國，又是動物的王國呢？

　　1、學習植物王國

　　（1）學習第2小節

　　想一想：西雙版納為什么被人們稱為植物王國？

　　學生交流并出示句子

　　A、課文說望天樹是聳立云霄，我們來看“望天樹”（出示圖片）你們知道“聳立云霄”的意思嗎？

　　B、繼續出示箭毒木，你別看這棵樹沒什么特別，可它卻是全世界最毒的樹，那它乳白色的汁液含有劇毒，一接觸到人或動物的傷口就可以使中毒者馬上窒息死亡。所以他叫“一見血封喉”。你們看，這是1700年前的古茶樹，有會跳舞的草，有會吃蚊蟲的花（看圖），看了圖片你覺得這些植物怎么樣？

　　交流：奇特、多

　　C、誰能通過朗讀把植物奇特和多的感受帶給大家？

　　D、是啊，西雙版納的植物，除了課文中提到的還有很多，所以課文中用省略號。出示圖片（光棍樹、王蓮、含羞草）這種沒有一片葉子的樹叫光棍樹，這片能做小孩的叫王蓮，這種一碰水就會合攏的草叫含羞草。

　　E、用這個句式說說這里的原始森林無邊無際：有______的________，有_________的__________，有_______的___________。

　　過渡：課文就像我們介紹的這樣，其中有兩種奇特的植物。

　　（2）學習第3小節（出示第3小節）

　　①選擇你感興趣的讀一讀，用這個句式說說它奇特在哪里？

　　② _________時候，這里有_________，_________。

　　交流

　　A：扁擔藤

　　a、這里還有3個生字，讓我們一起拼讀。

　　b、這水怎么樣，喝一口感覺如何，把這樣的感受帶給我們。誰來讀一讀，男孩子讀一讀。

　　B：海芋圖片

　　瞧！這就是寬大的海芋葉，躲在寬寬的海芋葉下，看雨中的西雙版納，一定感覺更美麗。女孩子們一起來讀讀，

　　③在西雙版納還有一種植物叫時鐘花，人們能根據它的開花知道它的時間，你能學者這個句式介紹這種花嗎？

　　_________的時候，_________這里有_________，_________。

　　西雙版納真是名副其實的植物王國呀！

　　（3）學習第4小節，

　　①想一想：西雙版納為什么被稱為動物王國？

　　②輕聲朗讀，選擇喜歡的動物讀一讀，坐在觀光車里。你仿佛看到了什么？③西雙版納既有豐富的植物資源，又有你豐富的動物資源，真是一個美麗而富饒的地方。

　　（4）在西雙版納最美的風景是什么？讓我們來讀讀課文的最后一小節。（齊讀）

　　（5）理解：情趣

　　（6）小結：西雙版納真是景美，人更美。

　　四、拓展訓練

　　如果你走進西雙版納，會遇到什么情況？展開想象說一說。

　　五、總結全文

　　1、朗讀課文。

　　2、鞏固生字新詞。

　　比較組詞：

　　悠甩壺納

　　愁用殼內

　　3、練習寫字等悠

　　板書設計11美麗的西雙版納

　　植物王國（奇特、多）

　　動物王國（珍貴、多）

　　別有情趣的建筑竹樓竹涼亭尖頂佛塔

　　教學反思：

　　本文是一篇介紹位于我國西南邊陲的西雙版納的美麗景色。因為大多數學生沒有去過這個地方，為了激發學生對此地方的向往，對祖國國的熱愛，我通過圖片讓學生了解西雙版納的多民族特色，并通過對“邊陲”一詞的去了解它的地理位置，雖然生字的學習，沒有細化，但通過不同形式的朗讀，讓學生接觸文本，去隨文識字。我知道低年級學生好動，注意力不夠集中，讀書沒有定性。我利用配樂朗讀，讓他們能融于課文中，去感受西雙版納的美。在指導書寫時，通過學生比較容易寫錯的“悠”，來進行范寫，讓學會明白“悠”的上半部分在田字格中的位置。在設計教案時有幾點不足：課文的第一自然段的學習，讀得少，應通過齊讀或者師生配合讀，讓學生去感了解西雙版納的地理位置，和多民族的特色。在學習本文植物的內容時，還可以拓展學習課本上沒有的奇特植物，激發興趣，并能為拓展埋下伏筆。學習最后一節時，“情趣”沒有讓學生去理解。拓展學習，不夠深入。

《美麗的西雙版納》教案 篇5

　　教材分析

　　《美麗的西雙版納》是一篇充滿民族風情的游記。作者以生動的筆觸，描繪了西雙版納神奇，秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，字里行間流露出熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　學情分析

　　本課的教學對象是八年級學生，對游記很陌生，但通過對本單元課的學習，對游記這一題材有了一定的了解，能流暢的使用導游詞向游客介紹景點，學會了如何當一名很好的導游。雖然平時鍛煉的機會很少，但通過課文文本的學習，學生也不膽怯了，變的興趣濃厚，積極參與，學生由口頭表達轉為書面表達的訓練，同時也形成了他們的邏輯思維能力。在閱讀中學生的語言鑒賞能力還需進一步加強。

　　教學目標

　　（一）知識與能力：

　　1、了解西雙版納的自然景觀和人文內涵。

　　2、學習文章巧妙的布局，學會運用生動形象的語言描述景物。

　　3、鍛煉提高語文鑒賞水平和寫作能力。

　　（二）過程與方法：

　　通過預習、展示、拓展、采用自主、合作、探究的方法，對文章的內容、寫法進行鑒賞。

　　（三）情感、態度與價值觀：

　　體會作者描述的自然美和人情美，培養學生的審美情趣和熱愛自然山河的情感。

　　教學重點和難點

　　重點：

　　1、學習導游詞的寫法，小標題的運用。

　　2、品味并學習運用生動形象的語言。

　　教學難點：體會文章的人文美，培養審美情趣。

《美麗的西雙版納》教案 篇6

　　教師寄語：生活中不是缺少美，而是缺少發現美的眼睛。

　　課前熱身：(良好的開端是成功的一半，同學們，加油!相信你們是最棒的!)

　　1、簡介作者：

　　李舵，著名的少數民族作家。傣族人。原名孟克勤，內蒙莫力達瓦旗人。中共黨員。1958年畢業于北京第101中學高中。歷任北京重型機械廠工人，北京作家協會專業作家，《北京文學》副主編。1975年開始發表作品。1979年加入中國作家協會。著有短篇小說《重擔》、《光明在前》、《帶五線譜的花環》、《香水月季》、《不眠的春夜》、《雪花靜靜地飄》，評劇劇本《紅鳳》等。短篇小說《愿你聽到這支歌》獲全國首屆優秀短篇小說獎，電影文學劇本《李四光》、《沙鷗》(合作，已拍攝發行)分別獲1979年、1981年文化部優秀電影獎。

　　2、背景簡介：

　　“到西雙版納去，是我很久以前的夢。但是，不親自住到傣家的竹樓里，和他們共同生活的話，就很難體驗到它特有的風情。”李舵這樣說。本文是他游覽了美麗的西雙版納后寫的，他以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇美麗的自然風光和樸實的民俗風情，表達了作者熱愛祖國美麗風光的少數民族文化的思想感情。

　　3、題解：

　　西雙版納位于我國云南省南端，與老撾、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態系統保存最完整、最典型、面積最大的地區，也是當今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。

　　學法指導：

　　1、查閱資料法：上網查閱西雙版納的資料，了解自然風光和風土人情，有助于對課文內容的理解。

　　2、抓特征寫景法：抓住景物特征，以小標題的形式描寫景物，使文章思路清晰，結構鮮明。

　　學習目標：

　　1、朗讀課文，掌握文中重點字詞

　　2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達的熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　3 、學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章的'寫法和對比手法的運用(重點)

　　一、 情境導入：

　　不知從什么時候起，“美麗”一詞就和西雙版納連在了一起。西雙版納的人總是騎著大象在鄉間行走，那里的傣族人不分白天黑夜地跳舞，那里白天是節日，夜晚是歡樂的海洋。下面就讓我們一起走進美麗的西雙版納。

　　二、明確目標：

　　三、課堂探究

　　(一)自主學習

　　聚焦目標一

　　1、給下列劃橫線的字注音

　　瀾滄( ) 傣家( ) 蕨菜( ) 村寨( )

　　一縷( ) 藤蘿( ) 緬甸( ) 焚香( )

　　2、 查字典，解釋下列詞語。

　　斑斕：

　　心馳神往：

　　輕描淡寫：

　　善男信女：

　　得意洋洋：

　　聚焦目標二：

　　3、朗讀課文，結合課文內容說說你喜歡的西雙版納的哪些神奇秀美的自然景觀和質樸淳厚的民俗風情。

　　聚焦目標三：

　　4、這篇文章在寫作方面有哪些值得你學習和借鑒的地方?、

　　(二)合作研討(三個臭皮匠，賽過諸葛亮，課堂因你們思維碰撞火花的閃現而精彩!)

　　(三)展示講解 (抓機會，顯風采，課堂因你們的展示而活力四射!)

　　(四)課堂小結：(請將你探究過程中的感悟或收獲總結一下，與大家共享。)

　　延伸訓練：(比一比，賽一賽，看哪一組做得好又快!)

　　必做題：

　　1、給下列加點字注音

　　鑲嵌 涮洗 一簇 祈求

　　焚香 竹篾 斑斕 蕨菜

　　2、本文多處運用比喻等修辭手法把景物描寫得生動形象、賞心悅目，字里行間洋溢著作者的深情。你能說說下列比喻句的作用嗎?

　　(1)竹樓外形像一只孔雀，又像一只巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。

　　(2)青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。

　　3、請仿照“這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”，概括你游覽過的一處名勝的經歷。

　　選做題(恭喜你!順利完成本節課任務!你是最棒的!)

　　作者在文中寫道“當我來到傣家做客時，熱情好客的傣族人又是殺雞，又是宰魚，把家里最好的東西拿出來招待我”，表現了傣族人的熱情好客。在我們已學過的古詩文中也有不少表現熱情好客的淳樸民風的句子，請寫出其中的一句。

《美麗的西雙版納》教案 篇7

　　教學目標：

　　1、學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

　　2、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　教材分析：

　　1、重點：學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

　　2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。

　　教學設想：

　　學生自主探究和合作學習相結合，教師作一般性的引導。

　　教學課時：

　　一課時

　　教學流程：

　　一、導入課文

　　播放音樂《有一個美麗的地方》，展示圖片，創設情境，介紹西雙版納。

　　優美的旋律引起我們無盡的遐想，美麗的畫面能讓我們身臨其境。西雙版納位于中國云南省南端，她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，一起暢游一番。

　　二、正音正字

　　傣族雪茄狼狽村寨賄賂祈求

　　三、整體感知，感受美

　　1、組織學生自讀課文，用文中的一個詞語或一句話說說西雙版納給你留下的總體印象。

　　2、說說課文寫了哪些美麗的景觀，用自己的語言概括每幅圖畫的特征。學生思考、發言。

　　四、再讀課文，表現美

　　1、西雙版納因為其美，成為大家旅游度假的首選。對傣族人民來說，這是很大的機遇，同時也出現了一個問題，導游緊缺，決定到全國海選導游。今天來到我校招募導游，希望同學們積極應聘。

　　認真閱讀，結合文章的所寫內容，展開豐富的聯想，然后以導游身份介紹西雙版納。

　　2、其他同學評價剛才幾位小導游的導游詞，說出其中的優缺點。

　　3、根據以上講解，我們了解到西雙版納的美景可以分為哪幾種景觀？它們有什么特點？

　　自然景觀神奇秀麗

　　人文景觀質樸意深

　　五、品味語言

　　我們跟隨李舵領略到了西雙版納的美，這主要還要歸功于他那美麗的語言。現在就讓我們來仔細欣賞這些優美的片段。

　　例：（1）“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往。到西雙版納去，是我很久以前的一個夢。這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……

　　賞析：“神奇秀麗”概括了西雙版納的景物特征，“心馳神往”寫出了人們對西雙版納的神往。“觀、涉、登、拍、留”用得十分準確傳神，表現旅游觀光行程之緊湊，方式之多樣，心情之愉悅。“一張張、一串串”又表明拍下的珍貴照片數量之多，收獲之大及留下的彩色記憶印象之深。（默看）

　　從文中任選一個詞語、句子或片段進行賞析，品其在文中的意義和作用

　　（自薦“賞析片段”，同學互評）

　　六、探究

　　文章有五個小標題——《高高望天樹》、《竹樓映藍天》、《嫵媚傣寨水》、《笑對生與死》，這是對剛剛欣賞過的版納風光習俗的概括，你覺得這五個小標題用得好不好？如果好，好在哪里？如果不好，又是為什么？你能擬一個比它更好的標題嗎？

　　示例指導：“高高望天樹”這個標題有好有不足，好在“高高”二字指出了望天樹的特征，更隱含了作者的喜愛、仰慕等感情，不足在這部分內容似乎只有第一段寫了望天樹，第二、三、四段都與望天樹無關，不足以概括這部分內容。

　　學生選擇一個小標題自己先思考，再四人小組簡單討論交流一下，推薦代表發言，教師巡視指導。

　　七、總結

　　《美麗的西雙版納》一文真正做到景美、人美、語言美的完美結合，整個一節課我們共同穿梭于美麗的熱帶雨林，感受著獨特的民俗風情，大家都陶醉在美麗的氛圍之中，在老師的眼中同學們個個都顯得很美。

　　如果大家都擁有發現美的眼睛，鑒賞美的心靈，創造美的言行，世界將變成美好的人間。

　　八、布置作業：

　　同學們，相信你們也去過許多美麗的景點，給你留下深刻的印象。請你選擇一處，也用生動的語言向大家展示它的美麗。（字數不少于300）

　　板書設計

　　美麗的西雙版納

　　望天樹——高高

　　自然景觀神奇秀麗

　　竹樓——映藍天

　　人文景觀傣寨水——嫵媚質樸意深

　　生與死——笑對

《美麗的西雙版納》教案 篇8

　　知識目標： 

　　1、通過閱讀課文，感知西雙版納的自然景觀和人文景觀。 

　　2、積累本文中的生字新詞。 

　　能力目標： 

　　1、培養學生感受美、品味美、表現美的能力。 

　　2、體會富有情感色彩的語言。 

　　情感目標： 

　　1、學習本文，培養學生熱愛祖國的風光和少數民族文化的思想感情。 

　　2、培養學生樹立正確的人生觀、生死觀。 

　　3、引導學生熱愛水資源，樹立環保意識。 

　　教學課時：   一課時 

　　教學準備： 

　　1、收集關于云南西雙版納的資料（文字與圖片）。 

　　2、根據收集到的內容寫一則簡單的導游詞，向家人或朋友介紹一兩個迷人的西雙版納風景。 

　　3、積累生字新詞（從音、形、義）。 

　　教學過程： 

　　一 導入 

　　1、播放樂曲————傣族民歌《有一個美麗的地方》創設情境導入 

　　2、師深情導入：優美的旋律引起我們無限的遐想，似乎將我們帶入了那蒼茫的熱帶雨林（東邊日出西邊雨的景觀），神秘的宗教氛圍，鮮見的少數民族情調更是吸引著無數中外游客走進西雙版納。西雙版納位于中國云南省南端，而云南又被稱為彩云之南，想必同學們已經從歌曲中領略到了。今天，讓我們共同走進李舵的《美麗的西雙版納》，共同暢游一番。 

　　3、過渡：同學們都預習過課文，我想了解同學們對生字詞的掌握情況。 

　　二  檢查生字積累情況（提問倆三位同學，后教師出示小黑板，點評疑難生字詞，最后齊讀一遍） 

　　三  小組合作，學習探究 

　　（一） 整體感知————感受美 

　　1、當你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？ 

　　2、請快速瀏覽課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來說說你對西雙版納的認識。 

　　3、過渡：我很欣喜地發現：同學們都有一雙發現美的眼睛。西雙版納有這么多迷人的風景，我想不通同學們由于看問題的角度不同，喜好不同，心里的感受也會不同。課文向我們展示辣了這么多優美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？小組交流，請用你喜歡的語調來朗讀，并試著談談你喜歡的理由。 

　　（二）深入課文————品味美 

　　1、挑選你喜歡的畫面，試著用你喜歡的語調來朗讀。 

　　2、試著談談你喜歡的理由。（教師巡回指導，提醒抓住關鍵詞，并在文中圈點批注） 

　　3、分析品味中引導學生與作者同游同賞，并適時出示相關圖片。 

　　4、總結過渡： 

　　我們已領略西雙版納“高高望天樹”、“悠悠野象谷”的優美自然景觀，也領略了“竹樓映藍天”、“嫵媚傣寨水”、“笑對生與死”的人文景觀美，而實際上，西雙版納的美又何止這些呢？她的神奇、美麗、富饒，使她在世人的眼中，成為一顆璀璨的明珠，那么，你們對這顆明珠還有多少了解呢？請告訴我，好嗎？ 

　　（三）拓展————表現美 

　　1、展示收集到的資料 

　　2、西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領略，現在由你來當導游，帶上你的家人或朋友也來暢游一番西雙版納，你會推薦哪個景點？打算怎樣介紹？試試看。 

　　四  結束課文 

　　美麗、神奇的西雙版納令人流連忘返，讓我們再次走進樂曲，閉目神游，此時此刻你最想對西雙版納說的一句話是什么？ 

　　五  作業 

　　大家或多或少也到一些風景名勝走走看看過，回去翻翻舊相片，選擇你喜歡的風景，寫成導游詞，下節課交流。 

　　板書設計： 

　　神  心    高高望天樹 

　　自然                        奇  馳    竹樓映藍天 

　　“美“————秀  神    悠悠野象谷 

　　人文                        麗  往    嫵媚傣寨水 

　　笑對生與死

《美麗的西雙版納》教案 篇9

　　一、學習目標

　　目標：

　　1.學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

　　2.感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，

　　3.體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　4.對照手法的使用。

　　重點：

　　用小標題來構建文章。

　　難點：

　　自然景觀和人文景觀的配合。

　　學法指導：

　　加強朗讀，通過讀，了解文章內容，感受西雙版納的美麗風光，進一步理解作者表達的思想感情。

　　二、自主、合作、探究

　　（一）走進課本

　　1.注音寫字：

　　瀾滄（ ）江 蕨（ ）菜 竹篾（ ） 剁（ ）菜

　　嫵（ ）媚 雪茄（ ） 賄賂（ ）（ ）

　　心（ ）神往 五彩斑（ ） 輕描（ ）寫

　　2.讀課文，用一個詞概括西雙版納給你留下的總體印象。

　　二、合作、探究

　　活動一：細讀課文， 分析內容。

　　1、文章開頭一段寫什么？有何作用？

　　2.全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。小標題的使用有什么作用？

　　活動二：課文向我們展示了西雙版納五幅優美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？挑選你喜歡的畫面，試著用你喜歡的語調來朗讀。并說說你喜歡的原因。

　　活動三：西雙版納的景色美，作者的語言更美。試找出你認為優美的句子或詞語，并分析。

　　活動四：找出文中運用對照手法的地方？并分析。

　　活動五：西雙版納的自然景觀與人文景觀我們已充分領略，現在由你來當導游，帶上你的家人或朋友也來暢游一番西雙版納，你會推薦哪個景點？打算怎樣介紹？試試看。

　　要求：

　　1.以“各位朋友，歡迎大家來到西雙版納傣族園……”為開頭

　　2.使用第一人稱

　　三、小組合作總結

　　四、課堂練習

　　1.在下面句子的括號里填進恰當的關聯詞。

　　（1）河底有很多的石頭，我走得東搖西晃，歪來歪去的，腳下一滑，（ ）（ ）沒有摔倒，拖鞋（ ）從腳上滑落，漂走了。

　　（2）這天上午村里的幾個朋友幫著他把谷子收回來了，中午（ ）他請客，買來煙酒和肉，（ ）自己家的地里摘來新鮮的蔬菜，魚（ ）是從自家魚塘里打的， （ ）（ ），這么豐盛的一頓飯（ ）沒花多少錢。

　　2.改正下面句中的錯別字。

　　（1）沒有看到野像，也不仿看一場免費的大像表演，那正的是很有趣的場面。（ ）

　　（2）大慨是因為手中那塊甜如密汁的熱帶菠蘿的吸引，表演一結束，一頭大像直接匆我就過來了。（ ）

　　（3）在裝設得五顏六色的塔身上，襄嵌著許多小鏡子。（ ）

　　（4）泰家人對關系他們生存的水的愛護可見一班。 （ ）

　　五、鞏固、拓展、延伸

　　必做題：

　　請你做一名導游，就當地最著名的景區寫一篇導游詞。

　　選做題：

　　以“西雙版納風情”為題，摘錄課內外有關讀物。制作小卡片。

《美麗的西雙版納》教案 篇10

　　教學目標：

　　1、了解西雙版納的自然景觀和人文景觀；學習運用小標題構造文章的方法。

　　2、理解課文對照的手法的運用和富有感情色彩的語言特色。

　　3、體會作者所表達的熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　教學設想

　　重點、難點、疑點

　　1、學習用截取事物狀態中最鮮明的片斷、用小標題來構造文章。

　　2、理解傣族人民的生死觀、人生觀。

　　課型及教學思路

　　（1）課型：誦讀、合作研討    

　　（2）教學思路：聽讀、朗讀、研讀重點段落，感知課文

　　教具及課時安排：

　　1、教具學具：投影儀、收音機、圖片

　　2、課時安排：兩課時

　　第一課時

　　一、情境導入：

　　看圖片讓學生猜出圖中的地方。

　　二、課前熱身

　　1、由學生來介紹作者的情況，教師補充總結

　　2、檢查預習（學生上臺板演）

　　（1）給加點的詞注音（投影）：

　　滄     篾      剁      飾     嵌     棰     涮 

　　（2）解釋一些關鍵的詞語：

　　心馳神往    輕描淡寫    嫵媚    裝飾    鑲嵌

　　三、合作探究

　　（1）學生聽錄音機讀

　　（2）學生自由地朗讀課文

　　（3）指名朗讀課文（先請學生評點，然后教師再針對性地進行朗讀指導）

　　（教師總結朗讀的方法，對一些學生讀不準的詞句，教師采用領讀的方法）

　　（4）四邊互動

　　互動1 ：開頭一段有何作用？哪些動詞用得十分傳神？（學生答，教師總結）

　　互動2：第一片斷描繪了一幅怎樣的熱帶雨林圖？（學生答，教師總結） 

　　互動3：第二個片段是怎樣描繪竹樓外形的？又是如何描繪傣族老人的？（學生答，教師總結） 

　　互動4：“悠悠野象谷”從謀篇布局來看有什么特點？（學生答，教師總結）

　　互動5：野象經過馴化，能為游客表演節目，反映了什么？（學生答，教師總結）

　　四、達標反饋（投影顯示）

　　1、做練習（投影題目）：

　　根據下面句子的意思寫出相對應的詞語。

　　（課文內容理解填空）

　　2、做課后練習一

　　五、學習小結 

　　第二課時

　　一、復習導入

　　復習上一節課講的內容，提問叫學生回答

　　二、四邊互動

　　互動1：作者是怎樣描繪傣族人民打谷子和傣族女人在水中嬉戲這兩幅風情畫？（學生答，教師總結）

　　互動2：“笑對生與死”這一片斷里的幾段話對人生有什么積極影響？有沒有消極的方面？（學生答，教師總結）

　　互動3：文章五個片斷，用五個小標題來表達，具有哪些特點？與總標題有何關系？（學生答，教師總結）

　　互動4：課文是怎樣運用對照手法的？有何表達效果？（學生答，教師總結）

　　互動5：舉例說明富有感情色彩的語言特點。（學生答， 

　　三、達標反饋

　　1、小標題有什么特點？

　　2、仔細閱讀投影的句子，品味其中的含義。（投影）。

　　四、學習小結

　　1、內容小結：本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和質樸意深的民俗風情。表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。。

　　五、實踐探索（找一篇反映山水風光的文章來閱讀理解）

　　附：板書設計

　　十九、美麗的西雙版納

　　高高藍天樹     （自然景觀）

　　竹樓映藍天     （自然景觀）

　　悠悠野象谷     （自然景觀）

　　嫵媚傣寨水     （人文景觀）

　　笑對生與死     （人文景觀）

《美麗的西雙版納》教案 篇11

　　【三維目標】

　　知識與能力

　　了解有關西雙版納的知識。

　　過程與方法

　　1.學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

　　2.了解西雙版納的自然風光和風土人。

　　情感、態度與價值觀

　　體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　【教學重難點】

　　用小標題來構建文章。 自然風光和風土人情的配合。

　　【教學法】自主合作探究

　　【課時】1課時

　　【合作·探究·展示】

　　一、導入

　　以圖片導入

　　二、預習展示

　　1、找出下列詞語中的四個錯別字，并訂正

　　心弛神往 無聲無息 可見一般 色彩斑斕 水中戲喜

　　積善修行 善男信女 為防不惻 狼狽撤退 除苦積善

　　2.在下面句子中的橫線上選填一個適當的詞（遮掩 掩映 映襯）

　　1）他們的村寨大多坐落在平壩、江邊、湖畔，一座座竹樓_______ 在翠竹叢林中。

　　2）竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷________于藍天綠 地之間。

　　3）青山綠水________下，那就是一幅精心創作的風情畫。

　　3.本文運用哪幾個小標題？運用小標題寫文章有什么好處？

　　三、問題探究

　　（一） 整體感知————感受美

　　1、當你第一遍讀完課文，西雙版納一定給你留下了深刻的印象，你能用一個詞來概括西雙版納給你留下的總體印象嗎？

　　2、請快速瀏覽課文，神游西雙版納，以“西雙版納美，美在……”來說說你對西雙版納的認識。

　　3、課文向我們展示辣了這么多優美的畫面，你最喜歡哪個畫面呢？小組交流，請用你喜歡的語調來朗讀，并試著談談你喜歡的理由。

　　（二）深入課文————品味美

　　1、挑選你喜歡的畫面，試著用你喜歡的語調來朗讀。

　　2、試著談談你喜歡的理由。（教師巡回指導，提醒抓住關鍵詞，并在文中圈點批注）

　　3、分析品味中引導學生與作者同游同賞，

　　4、教者歸納：總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。

　　（三）、學習對照手法

　　思考：找出文中運用對照手法的地方？并分析。

　　四、小結

　　本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　【反饋檢測】

　　1、改正下列詞語中的錯別字。

　　西雙板納瀾蒼碧水色彩班斕

　　以防不側心弛神往青描淡寫

　　得義洋洋

　　2、用簡潔的語言分別概括一下西雙版納的景物以及傣族人的特點。

　　課內練習

　　3、請在橫線上根據上下文補寫兩句話。

　　熱愛藍天，藍天因愛而更加清澈；熱愛白云，白云因愛而更加輕柔；熱愛清風；熱愛明月；熱愛生活，生活因愛而豐富多彩，熱愛人生，人生因愛而美麗動人。

　　4、改寫劃線的句子，使全句連貫、簡潔。

　　腳下是深綠的草地，蔚藍的天空在高高的頭頂，身旁是清澈的小溪，溪邊有五彩的花朵，茂密的叢林，翩翩起舞的蝴蝶，這是多么美。

　　5、根據文段內容，選擇短語填空（只填序號）

　　有人說，寬容是一種潤滑劑——；寬容是一種鎮靜劑——；寬容是一束陽光——；寬容是一座橋梁——。

　　A.可消除彼此間的猜疑積雪B.可以消除人與人之間的摩擦

　　C.可將彼此間的心靈溝通D.可以使人在眾多紛擾中恪守平靜

《美麗的西雙版納》教案 篇12

　　【設計思想】

　　⒈課前布置預習要求：

　　①收集云南西雙版納景觀的有關材料

　　②根據收集到的內容寫一則簡單的導游詞，向同學介紹西雙版納的有關景觀，十九 美麗的西雙版納 教案(蘇教版八年級上)。

　　⒉通過學生和教師的評價，引出導游詞的基本要求。

　　⒊在學生對導游詞有所了解的基礎上，選擇文中的畫面，用導游詞的形式把它介紹給同學。

　　⒋以同學們都熟悉的南山竹海為對象，選擇一處景點，用導游詞的形式介紹，以加強對導游詞的訓練。

　　【實施方案】

　　教學目標：

　　⒈了解文章中介紹的西雙版納的自然景觀和人文景觀。

　　⒉學會用導游詞向別人介紹景物的方法和技巧。

　　教學重點、難點：

　　⒈體會文章中有感情的語言的作用。

　　⒉用自己簡潔的語言來概括介紹西雙版納的有關景點并說出自己的感受。

　　教學時間：一課時。

　　教學方法和手段：自主學習、討論交流、評價為主要方式，配以幻燈片和背景音樂。

　　教學內容和步驟：

　　⒈導入：

　　同學們，“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩。”提起神奇秀麗、風景如畫的西雙版納，誰能不為之心馳神往？那里有神秘的原始森林、粗獷的民歌、豐富的民俗民風，素有“植物王國”“動物王國”的美譽。現在，讓我們隨著這富有民族地方特色的音樂，一起走進這美麗而神秘的地方，來親身感受一下西雙版納獨特的韻味。

　　幻燈片展示：西雙版納的一幅畫面，并配以民歌作背景音樂。

　　⒉交流預習情況：

　　①學習小組交流收集的材料。

　　②學習小組推薦代表上臺做導游，向同學介紹西雙版納的有關景觀。

　　③學生點評。

　　④教師提高評價層次并引導學生明確導游詞的一些基本知識要求。

　　幻燈片展示：

　　①口語化；②注意口語和身姿語言相結合；③語言生動形象；④串聯詞要自然有序。

　　⒊幻燈片展示本課教學目標。

　　⒋研讀新課：

　　學生自由朗讀課文，整體感知課文內容。

　　幻燈片展示：

　　請選擇文中你認為最美的一幅畫面，你自己做導游，帶領大家去看一看作者筆下那美麗的景觀吧。

　　（本文共五幅畫面，每小組選擇其中的一、二幅討論、交流，編寫導游詞。學生上臺講解時，幻燈片展示相應的畫面，并配上背景音樂，以提供更多的信息，培養學生捕捉有效信息的能力和語言組織能力。）

　　⒌引導學生小結課文，幻燈片展示文章結構，加深學生印象，初中二年級語文教案《十九 美麗的西雙版納 教案(蘇教版八年級上)》。

　　①文章共寫了哪五幅畫面？

　　②這五幅畫面可以分為怎樣的兩大類？

　　⒍體會語言：

　　提問：你在看課文的時候，哪些語言給你留下了深刻的印象，能說說理由嗎？

　　⒎拓展訓練：

　　幻燈片展示：

　　南山竹海，景色迷人，請選擇一處景點，你做導游，向游客作介紹。

　　要求：注意導游詞的寫法，當堂完成，當堂交流。

　　師生共評。

　　⒏作業：課后整理、修改南山竹海的導游詞，并寫在作業本上。

　　板書設計：

　　學習目標：1、熟讀課文，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。

　　2、學習本文抓住景物特征寫景的方法。

　　3、體會作品中熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　教學設想：

　　1、預習要求：（1）熟讀課文，利用工具書解決疑難字詞。

　　（2）利用各種資源，了解西雙版納的自然景觀和人文景觀。

　　2、加強朗讀訓練，通過范讀、齊讀、自由朗讀，積累詞句，理解文章內容。

　　3、利用多媒體向學生展示美麗的西雙版納風光，引領學生通過討論交流合作，賞析散文優美的語言。

　　4、教法學法：學生自主探究與合作交流，教師適當引導點撥。

　　教具使用：多媒體輔助教學。

　　課時安排：一課時。

　　教學流程：

　　一、創設情境，導入新課

　　（導語）云南被稱為彩云之南。地理上它既有終年積雪的高山冰川，又有美麗神奇的熱帶雨林，有一年四季如春的昆明，又有像大理、麗江、建水這樣的歷史名城。25個少數民族，他們的生活方式和獨特的風情，實在是一種誘惑。到西雙版納去，是我很久以前就有的一個夢想。我雖沒有親自住到傣家的竹樓里和他們共同生活，但讀了著名作家李舵寫的《美麗的西雙版納》，也讓我們體驗到一些它特有的風情。

　　教師有感情地朗讀課文第一段引子，學生齊讀。

　　由歸納本部分內容及作用自然引入學習目標。

　　二、投影展示學習目標。

　　三、學生交流字詞積累情況。

　　同桌交流積累的字詞，指名上黑板展示積累字詞。結合教材附錄詞語表，教師作適當補充。

　　四、初讀課文，整體感知

　　1、學生用自己喜歡的方式讀課文。

　　思考：課文寫了哪些美麗的景觀？你最喜歡哪些，為什么？

　　2、生自讀課文，思考，教師巡視。全班交流。（要求學生大聲地讀出自己欣賞的景觀。理由只要言之成理即可，鼓勵學生從生物、地理、歷史、宗教等方面考慮。）

　　五、精讀課文，品味語言

　　1、學生交流、展示搜集到的有關西雙版納的資料、圖片；教師視學生介紹情況，作適當補充，利用多媒體手段激活思維、拓展視野，展示搜集到的有關資料、圖片；并作簡單評價。

　　2、以第一個片段“高高望天樹”為范例，師生共同品味作者如何抓住特征描繪美麗的景色的。

　　要求學生快速閱讀“高高望天樹”這部分內容，同時思考：這部分景色有何特征？作者是如何描繪的？

　　學生獨立閱讀思考，教師巡回指導.全班交流，共同領會本文抓住景物特征寫景的寫作特點：如寫其“高”用“直插藍天”、“高約60多米”。先用整體直觀“直插藍天”感受寫出望天樹筆直挺拔的特點，又用數字“約60多米”準確全面展示事物特征。

　　3、學生自主學習，任選另四個片段之一進行品味、賞析，進一步領會本文抓住景物特征寫景的方法.

　　學習小組內交流，教師巡視，并能參與一、二個小組的交流。每組推薦一位同學在全班交流。師生共同評價。

　　4、學生獨立找出文中富有感情色彩的詞語。全班交流，師生共同品味其中蘊涵的感情，從而激發學生熱愛祖國美麗風光的思想感情.

　　六、作業

　　做一回小導游：選擇文中介紹的西雙版納的一處景觀設計導游詞。（150-200字）。

　　附板書設計： 美麗的西雙版納

　　李舵

　　高高望天樹

　　竹樓映藍天 神奇秀麗的自然風光

　　悠悠野

　　嫵媚傣寨水 樸質意深的民俗風情

　　笑對生與死

《美麗的西雙版納》教案 篇13

　　內容預覽：

　　19.《美麗的西雙版納》

　　[教學目標]

　　1、學習本文截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章。

　　2、對照手法的運用。

　　3、感受西雙版納的自然景觀和人文景觀，體會作者表達了熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　[重點難點]

　　1、重點：用小標題來構建文章。

　　2、難點：自然景觀和人文景觀的配合。

　　[教學時數]

　　二教時

　　第一教時

　　一、導入

　　西雙版納位于中國云南省南端，與老撾、緬甸山水相連，是泰國、越南的近鄰，土地面積近2萬平方千米，邊境線長966千米。她美麗、富饒、神奇，猶如一顆璀璨的明珠鑲嵌在祖國的西南邊疆。

　　西雙版納是地球北回歸線沙漠帶上唯一的一塊綠洲，是中國熱帶雨林生態系統保存最完整、最典型、面積最大的地區，也是當今地球上少有的動植物基因庫，被譽為地球的一大自然奇觀。

　　教師借助多媒體向學生展示有關西雙版納的風光圖片，如：景真八角亭、空中走廊、曼飛龍塔、望天樹、竹樓、潑水節等。

　　二、閱讀課文，整體感知

　　說說你心目中的西雙版納是怎樣的？（學生交流）

　　三、學習課文，掌握內容

　　1、文章開頭一段寫什么？有何作用？

　　2、文章五個部分，具體寫什么內容？作者是怎樣寫的？

　　學生討論、交流，明確：

　　文章開頭一段是全文的引子。概括了全文的內容，點明了題目，起著總領全文的作用。

　　全文除開頭一段文字外，由五個部分組成，每一部分設有小標題。

　　第一部分：高高望天樹

　　這部分由4段文字組成。第1段簡介望天樹的價值及其高度。第2段描述熱帶雨林中的藤狀植物。第3段，寫作者想拍攝“完整的熱帶雨林照片“的一段有趣經歷。第4段，是用簡筆交代傣族的飲食文化。

　　第二部分：竹樓映藍天

　　這部分主要寫傣族的人文景觀。竹樓是傣族人民所特有的建筑，它具有歷史、藝術、科學的價值。這部分由兩段文字組成。第1段寫竹樓的地理位置、構造及其作用。第2段主要寫傣族人的熱情好客和傣族的飲食文化。

　　第三部分：悠悠野象x。

　　這一部分由3段文字組成。第1段寫熱帶雨林中的野象x是一個吸引人的地方。第2段寫大象表演的有趣場面。第3段寫大象的最后一個表演動作。

　　第四部分：嫵媚傣寨水

　　這一部分著重寫傣族的民俗風情，屬于人文景觀。這部分由3段組成。第1段寫打谷子，第2段寫潑水節，第3段寫水中嬉戲。

　　這一部分主要寫傣族人民的`生死觀、人生觀，富有濃濃的佛教意識。共有4段文字。第1段是總寫，仿佛浸游在一幅民族風情的畫卷里。第2段寫民族風情--修行與還俗。第3段寫“關門節”和“開門節”，這也是一種崇信佛教的民族風情。第4段寫“生與死”，反映了傣族人民的生死觀、人生觀。

　　四、小結

　　西雙版納是我國的風景勝地，神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，自然景觀和人文景觀的融合，可寫的材料實在太多太多了。但本文作者卻截取事物狀態中最鮮明的片段，用小標題來構建文章，做到重點突出，以斑窺豹，條理清晰，給人鮮明的印象。五個片段，用五個小標題來表達。每個小標題都由五個字組成，句式整齊、結構勻稱。五個小標題從五個方面突出了總標題“美麗的西雙版納”中的“美麗”二字。

　　五、布置作業

　　1.抄寫字詞。

　　2.找出文中運用對照寫法的地方，并分析其作用。

　　第二教時

　　一、復習舊課

　　學生收集西雙版納的有關資料，小組交流。介紹西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情。

　　[示例]

　　在我國美麗的西雙版納，有一個“望天樹”景區。這里有種做香料的望天樹，在世界上也被列為保護樹種，望天樹直插藍天，高約60多米。傣族人居住在竹樓里。竹樓，顧名思義是以竹木為材料建造的房，分為上、下兩層，上層住人，下層飼養牲畜，存放農具雜物。西雙版納還有一個吸引人的地方，就是熱帶雨林中的野象x，雖野象難得一見，但那大象表演卻十分有趣。五月份，傣族收獲谷子的季節，我們可以看到一幅精心創作的男女打谷子風情畫，還可以看到女人嬉水的嫵媚風情畫。傣族人篤信佛教，每個男孩都要出家，然后還俗，這使他們成為“除苦積善，受過教化”的人。他們笑對生與死，表現了他們的樂觀人生。總之，西雙版納是一個美麗的地方，那里有著神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，它是自然景觀和人文景觀融合的風景名勝區。如果有機會，你可一定要去西雙版納包餐那里的秀色啊！

　　二、品味語言

　　探究：從下面幾個句子中加點的詞語，你能體會到作者表達的思想感情嗎？你能講一講這些詞語對表達感情的作用嗎？

　　1、主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。

　　2、將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木錘再細細地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。

　　學生討論、交流，明確：

　　1、作者采用剪影法，雕塑式地描寫了人物的固定姿勢和特定姿勢的輪廓，集中而突出地顯示人物的形象特征和精神風貌，從而使老爺爺的形象在平面上如同雕塑，在靜態中呈現動態，給人以鮮明強烈的印象。“活像一尊塑像”這個比喻，表達了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。

　　2、作者濃墨重彩地勾勒了傣族人民打谷的風情畫。打谷場由竹席鋪成。男人“粗粗打一遍”與女人“細細地打谷子”，形成鮮明的對照。一粗一細，先粗后細，分工合作，相輔相成。女人們身著“色彩鮮艷”的筒裙，“手中揮舞著木錘”，在“青山綠水映襯下”，“那就是一幅精心創作的風情畫”。這個比喻貼切而生動，頗有詩情畫意。這幅風情畫有動有靜，有聲有色，嫵媚動人。字里行間透露著作者對這幅風情畫十分喜愛和贊賞的感情。

　　總之，本文語言形象生動，富有感情色彩，真正做到景美、人美、語言美。

　　三、學習對照手法

　　思考：找出文中運用對照手法的地方？并分析。

　　明確：

　　“悠悠野象x”中野象的恐怖和大象表現的樂趣形成鮮明對照。

　　“嫵媚傣寨水”中男人粗粗打谷子和女人細細打谷子的對照；

　　“打谷子”的風情畫與“水中戲嬉”的風情畫的對照；

　　最后一段中“生”與“死”的對照。

　　本文就是運用這種對比的藝術手法，成功地把西雙版納的自然景觀和人文景觀表達了出來，突出其“美麗”的特征。

　　四、小結

　　本文通過親身游覽美麗的西雙版納，以生動的筆觸描繪了西雙版納神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情，向我們介紹了西雙版納的自然景觀和人文景觀，表達了作者熱愛祖國美麗風光和少數民族文化的思想感情。

　　五、布置作業

　　課后練習三。

《美麗的西雙版納》教案 篇14

　　一、字詞文常積累查字典，解釋下列成語。1、心馳神往                         2、輕描淡寫                               3、善男信女                         4、得意洋洋                               二、主題文意梳理1、文章以一句歌詞“有一個美麗的地方，那里彩云在飄蕩”開篇，有什么作用？                                                                              2、文章開頭的一段文字是全文的引子，概括了全文的內容，請從該段中找出一個能概括西雙版納景物特征的短語。接下來的五個片段則從兩個方面向我們介紹西雙版納，你知道是哪兩個方面嗎？                                                                               三、精彩句段品析1、本文多處運用比喻等修辭手法把景物描寫得生動形象、賞心悅目，字里行間洋溢著作者的深情。你能說說下列各比喻句的作用嗎？（1）竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。                                                                                     （2）主人家里的老爺爺蹲在竹樓上抽著自制的雪茄煙，一縷陽光正好照在他布滿皺紋的臉上，活像一尊塑像。                                                                                   （3）青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。                                                                                2、閱讀“悠悠野象谷”這一片段，回答下列問題。（1）本文運用對比的藝術手法，成功地描繪了西雙版納神奇美麗的自然風光和淳樸意深的民俗風情。你能盡可能多地發現本段中的對比嗎？                                                                                （2）選文的第二段寫大象表演的有趣場面，你知道作者是運用了什么手法將大象的表演寫得如此生動有趣嗎？結合文中的詞語試作分析。                                                                                 四、讀寫能力拓展1、課文主體部分的前四個片段分別扣住標題中的“樹”、“竹”、“谷”、“水”等景物進行描寫。有人認為，第五個小標題應與它們一致起來，將所描寫的主要景物“廟”嵌入標題中。你會寫出這個標題嗎？                                                                                  2、小林去考導游證，其中一道考題是將《美麗的西雙版納》一文簡縮成一篇250字左右的解說詞，小林很為難，你能幫助他嗎？                                                                                                                                                                五、中考題型鏈接1、作者在文中寫道“當我來到傣家做客時，熱情好客的傣族人又是殺雞，又是宰魚，把家里最好的東西拿出來招待我”，表現了傣族人的熱情好客。在我們已學過的古詩文中也有不少表現熱情好客的淳樸民風的句子，請寫出其中的一句。                                                                                2、請仿照“這次，我終于飛到了西雙版納，在那醉人的暖風中，觀熱帶雨林，涉瀾滄碧水，登傣家竹樓，拍下了一張張珍貴的圖片，留下了一串串彩色的記憶……”，概括你游覽一處名勝的經歷。                                                                                   《〈美麗的西雙版納〉單課淘金》參考答案一、1、心神飛到向往的地方。2、著力不多的描述。3、 泛指信仰佛教的人們。4、形容稍稍得志，就高興得控制不住自己。二、1、作者以一句歌詞開篇，不僅點題，統領全文，還給全文抹上了濃濃的詩情畫意。2、神奇秀麗    五個片段從神奇秀麗的自然景觀和質樸淳厚的人文景觀兩方面向我們介紹了西雙版納。三、1、（1）這兩個比喻不僅形象地描繪了竹樓的外形，還點明了小標題，突出了竹樓“映藍天”的特征。（2）作者采用剪影法，雕塑式地描寫人物的固定姿態和特定姿勢的輪廓，集中突出了人物的形象特征和精神風貌，表現了作者對傣族老人尊敬和崇拜的感情。（3）將傣家女人在水中嬉戲的場景比作風情畫，不僅色彩斑斕，而且充滿生活情趣，充滿了詩情畫意。2、（1）導游輕描淡寫的介紹與我們心都提了起來的對比；觀眾的狼狽、哭笑不得與大象的得意洋洋的對比；野象的恐怖與大象的有趣的對比。（2）作者采用擬人化的手法，把大象的表演寫得生動有趣。“沖”寫出大象朝某一方向直闖的情態；“得意洋洋”寫活了大象的神態，與觀眾的“哭笑不得”形成鮮明的對照；最后寫大象拿錢去買香蕉，“踱”字把大象進一步人格化，賦予人的動作。四、1、如“修行進寺廟”等，合理即可。2、示例：在我國美麗的西雙版納，有一個“望天樹”景區，這里有高約60米可做香料的望天樹。傣族人居住在竹樓里。竹樓分上、下兩層，上層住人，下層飼養牲畜，存放農具雜物。野象谷雖難見野象，但那大象表演卻十分有趣。五月份，我們可以看到一幅男女打谷風情畫，還可以看到“女人嬉水”的嫵媚風情畫。傣族人信佛教，每個男孩都要出家，然后還俗，這使他們成為“除苦積善、受過教化”的人。他們笑對生與死，表現了他們的樂觀人生。總之，西雙版納是有著神奇秀麗的自然風光和樸質意深的民俗風情、自然景觀與人文景觀融合的風景名勝區。五、1、示例：故人具雞黍，邀我至田家。——孟浩然《過故人莊》；便要還家，設酒殺雞做食；余人各復延至其家，皆出酒食。——陶淵明《桃花源記》；莫笑農家臘酒渾，豐年留客足雞豚。——陸游《游山西村》2、示例：這次，我終于來到了東方威尼斯——蘇州，在那和煦的春風里，游水鄉周莊，聽寒山鐘聲，賞獅林奇石，攝下了一張張甜蜜的笑臉，留下了一串串爽朗的笑聲。

《美麗的西雙版納》教案 篇15

　　1.請在橫線上根據上下文補寫兩句話熱愛藍天，藍天因愛而更加清澈；熱愛白云，白云因愛而更加輕柔；熱愛清風________；熱愛明月________；熱愛生活，生活因愛而豐富多彩，熱愛人生，人生因愛而美麗動人。2.改寫劃線的句子，使全句連貫、簡潔。腳下是深綠的草地，蔚藍的天空在高高的頭頂，身旁是清澈的小溪，溪邊有五彩的花朵，茂密的叢林，翩翩起舞的蝴蝶，這是多么美。_______________________________________________________3.根據文段內容，選擇短語填空（只填序號）有人說，寬容是一種潤滑劑——（    ）；寬容是一種鎮靜劑——（    ）；寬容是一束陽光——（    ）；寬容是一座橋梁——（    ）。a.可消除彼此間的猜疑積雪b.可以消除人與人之間的摩擦c.可將彼此間的心靈溝通d.可以使人在眾多紛擾中恪守平靜（應聯系上句，反夏推敲，揣摩語句之間的關系。）  一、讀下面的文章，完成練習。音樂——無處不在①音樂是人類最美好的聲音。沒有它，生活將變得平淡；正因為有音樂的存在，才使我們感到生活豐富多彩。②自從嬰兒剛剛降臨，音樂就已進入到他們耳里。伴著柔美動聽的《搖籃曲》，寶寶進入了甜蜜的夢鄉。而此時，大街小巷中，到處飄蕩著那柔美的樂曲。③我真正接觸音樂，是在5歲學電子琴時。從那時起，音樂就在我的身邊旋轉。無論走哪里，總會聽到一些流行歌曲，它們總是那么美好。長大后，一個人常常靜靜地聽著流行音樂，或者是交響曲，這些都會讓我心情舒暢，輕松無比。在家中，也許還會聽到叮叮當當的聲音，那是“鍋碗瓢盆”交響曲，雖然它不是那么悅耳，但也是生活中的音樂。④音樂也能陶冶情操。音樂，無論是抒情的，還是熱情奔放的，我們都能從中獲得啟示。從《從頭再來》中，我懂得了如何去面對挫折，面對失敗；從《生命交響曲》中，我領略了生命的雄壯。正是這些音樂，時時在我們身旁，才使我們的心靈逐漸走向成熟。⑤音樂不僅要聽，更要領略它作曲的意圖，表達的情感。音樂能夠凈化心靈。若用心去聽音樂，享受到的不僅是這首曲子怎么樣的優美，怎樣好，它使你生活更加豐富多彩。⑥音樂——無處不在。從小到大，從早到晚，在大街小巷里，有家中，到處都能欣賞到美妙的音樂，它使我們的生活充滿快樂，充滿幸福。4.修改第①段畫線的句子，使之成為15字以內的通順、連貫、精練的句子。答：______________________________________________________（仿照上句的句式去修改。）5.在第①段后擬寫一個扣題的語句，并使之與上下文銜接得當。答：_____________________________________________________6.指出第③段文字中游離文意的一句，并說明理由。答：_____________________________________________________7.第④段寫到了“音樂也能陶冶情操”，第⑤段寫到了“音樂不僅要聽，更要領略它作曲的意圖，表達的情感”。從全文看，寫這些內容是否恰當，為什么？答：______________________________________________________8.第⑥段“音樂——無處不在”一句中，破折號的使用是否恰當，為什么？答：______________________________________________________二、閱讀《笑對生與死》，回答問題。坐上竹排在小河上漂流，看著河邊一簇簇翠竹、綠樹，和眼前的這一切，就仿佛漫游在一幅民族風情的畫卷里。在西雙版納的傣族村寨里都會有座或大或小的寺廟，他們崇高的小乘佛教由緬甸傳入已有1000多年的歷史了。他們認為：“人若生前不積善修行，死后就要在地獄里受盡苦難。”所以深受這種思想影響的傣族人，對人十分友善。西雙版納傣族的男子都要在少年時當一次和尚。寨子里的男孩子到了七八歲時就要進寺廟學習傣文、教規、誦經，經過幾年的修行，他們就成為除苦積善、受過教化的人了。成年后，他們可以還俗成家，有的則繼續留在廟里深造。寨子里的每家輪流為和尚們送飯，遇到寺廟里舉行活動時，每家都要來幫忙，其費用也由各家來分擔。傣族人最隆重的佛教節日是“關門節”和“開門節”，這時人們每隔7天就要祭佛一次，寨子里的人們先將寺廟修整一番。祭佛當天，天剛剛亮人們就趕到廟里，男女老少點燭焚香，拜佛誦經，祈求佛祖保佑。誦經的大和尚把象征吉祥的水灑在善男信女的身上，使每個人從心底得到極大的滿足。晚上，能歌善舞的傣家少女，就聚集在寨子里的公用竹樓上盡情地歡舞。透過傣家少女優美的舞姿，借著晃動的燈光，我看見在竹樓的一角擺放著幾個新做的棺材，這些是寨子里的人為防不測而準備的。眼前跳動的身影，煥發出生的力量和活力，人們盡情地享受著生之快樂，全然忘卻了死亡的陰影——或許，生死只在一念之間，正是因為有死的恐懼，生的歡樂才如此真實，生的片段才如此燦爛！9.用簡潔的語句，概括選文的文意。__________________________________________________________10.選文在結構上有什么特點？__________________________________________________________11.文中破折號的作用分析正確的一項是（    ）a.表解釋作用          b.表遞進作用c.表思維跳躍          d.表轉折作用12.理解文中劃線句“眼前跳動的身影……”的含義。__________________________________________________________ 參考答案 1.（略）  2.頭頂上是蔚藍的天空（使句式整齊）3.b、d、a、c  4.在符合題目要求的前提下，做到基本不改變原意，語句通順、連貫、精練。如：有了它，生活會豐富多彩。5.本題必須滿足兩個條件：第一，扣題；第二，與上下文銜接不當，得1分；沒有扣題，即使與上下文銜接得當，也不得分。如：可以說，在人生的旅途中，音樂無處不在。6.找準語句，理由充分，如：第③段最后一句，寫到了另一類的所謂的“音樂”，游離于文章的寫作范圍——真正意義上的“音樂”之外。7.從主旨與材料的關系回答，表述應清晰。如：不恰當，違背了圍繞中心寫作的原則，本文的主旨是音樂無處不在，而這些內容寫的是音樂的作用。8.言之成理即可。可扣住破折號的用法回答，如：“不恰當，因為此處使用破折號的用意不明，不應用破折號。”也可以從文章寫法的角度分析，如：“恰當，此處雖不是常規用法，便能強調‘無處不在’，且與標題照應。”9.傣族人民的生死觀和人生觀，富有濃濃的佛教意識。  10.總分結構。  11.a  12.這段文字充滿了哲理性，把佛教的“生即是死，死即是生”的深邃佛理，闡釋得通俗易懂，深入淺出。   

《美麗的西雙版納》教案 篇16

　　第一部分：

　　1.下列加點字注音都正確的一項是（　　）（2分）

　　a.狼狽（b圽\plaini）　賄賂（l擻\plain）　傣家（d僜\plaini）　帳篷（p哱\plainng）

　　b.鑲嵌（qi刓\plainn）　幽深（y峔\plainu）　祭佛（f嶾\plain）　嫵媚（f揬\plain）

　　c.親戚（q孿\plain）　塑像（s擻\plain）　焚香（f嘰\plainn）　踱到（d擻\plain）

　　d.藤蘿（t哱\plainn）　斑斕（l俓\plainn）　平壩（b刓\plain）　祈求（q媆\plain）

　　2.對句子中詞語的解釋有誤的一項是（　　）（2分）

　　a.提起神奇秀麗的西雙版納，誰能不為之心馳神往。（馳：跑得很快，奔馳）

　　b.導游輕描淡寫地告訴我們，遇到野象沒什么。（描：描繪）

　　c.傣家人對關系他們生存的水的愛護可見一斑。（斑：原指豹身上的花紋，喻指事物的一小部分）

　　d.眼看那大家伙得意洋洋地將菠蘿卷入口中還不忘用鼻子將竹簽拔出來扔掉，真叫人有點哭笑不得。（洋洋：得意的樣子）

　　3.下列句子運用了什么修辭手法，有何作用？（4分）

　　①竹樓外形像一只孔雀，又像一頂巨大的帳篷遮掩于藍天綠地之間。

　　②我順手給它一塊錢，它點頭一叫表示感謝，然后踱到水果攤前去買香蕉。

　　4.判斷下列說法的正誤。（5分）

　　①西雙版納的傣族男子都要出家當和尚。（　　）

　　②西雙版納的傣族村寨里都會有或大或小的寺廟。（　　）

　　③西雙版納的傣族人深受佛教思想的影響，對人十分友善。（　　）

　　④傣族人最隆重的節日是“關門節”和“開門節”。（　　）

　　⑤“生前不積善，死后要下地獄”這種觀點里有積極的一面，也有消極的一面。（　　）

　　第二部分：

　　（一）

　　五月份，正是收獲谷子的季節。傣寨里的人家不管誰家有事，親戚朋友都要來幫忙。勐臘鄉曼那村的愛拉，平日在電站當工人。這天上午村里的幾個朋友幫著他把谷子收回來了，中午由他請客，買來煙酒和肉，從自己家的地里摘來新鮮的蔬菜，魚也是從自家魚塘里打的，所以，這么豐盛的一頓飯也沒花什么錢。下午，他們再一起去幫助他們的朋友波溫歲打谷子。將竹席鋪在割完的地里，田地就成了打谷場。男人先用自制的農具把割下來的谷子粗粗打一遍，身著色彩鮮艷的筒裙的女人們，手中揮舞著木棰再細細地打谷子。青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫。

　　傣族人對水天生就有一種崇敬感，村寨一般都建在水邊，傣族人最隆重的節日是潑水節，他們在村里的飲水井上修建一座神塔，在裝飾得五顏六色的塔身上，鑲嵌著許多小鏡了，以求得到神靈的保護。塔身將水井蓋住，避免灰土、雜物落入井里。傣家人就連小孩子們都自幼受到大人的影響，從不到井邊玩耍，傣家人對關系他們生存的水的愛護可見一斑。

　　5.選文第一段描寫了什么？有什么作用？（4分）

　　6.“青山綠水映襯下，那就是一幅精心創作的風情畫”一句話中，“那”指的是（　　）（3分）

　　a.男人用自制的農具打谷子。

　　b.身著色彩鮮艷的筒裙的女人們用木棰細細地打谷子。

　　c.美麗的自然風光。

　　d.傣家人男男女女互幫互助打谷的場面。

　　7.選文中第二段的中心句是哪一句？（4分）

　　8.哪些地方表現出了傣族人對水有一種崇敬感？（4分）

　　9.為什么傣族人對水有崇敬感？（4分）

　　（二）

　　。設若你的幻想中有個中古的老城，有睡著了的大紅樓，有狹窄的古石路，有寬厚的石城墻，環城流著一道清溪，倒映著山影，岸上蹲著紅袍綠褲的小妞兒。你的幻想中要是有這么個境界，那便是濟南。設若你幻想不出——許多人是不會幻想的——請到濟南來看看吧。

　　請你在秋天來。那城、那河、那古路、那山影，是終年給你預備著的。可是，加上濟南的秋色，濟南便由古樸的畫境轉入靜美的詩境中了。這個詩意秋光秋色是濟南獨有的。上帝把夏天的藝術賜給瑞士，把春天的賜給西湖，秋和冬的全賜給了濟南。秋和冬是不好分開的。秋睡熟了一點便是冬，上帝不愿意把它忽然喚醒，所以做了個整人情，連秋帶冬全部給了濟南。

　　詩的境界中必須有山有水。請看濟南吧。那顏色不同，方向不同，高矮不同的山在秋色中便越發的不同色了。以顏色說吧，山腰中的松樹是青黑的，加上秋陽的斜射，那位青黑便多出些比灰色深，比黑色淺的顏色，把旁邊的黃草蓋成一層灰中透黃的陰影。山影是鑲著各色絳子的，一層層的，有的黃，有的灰，有的綠，有的似乎是藕荷色兒。山頂的色兒也隨著大陽的轉移而不同。山頂的顏色不同不重要，山腰中的顏色不同才真叫人想作幾句詩。山腰中的顏色是永遠在那兒變化，特別是在秋天，那陽光能夠忽然清涼一會兒，忽然又溫暖一會兒，這個變化并不激烈，可是山上的顏色也覺得出這個變化，而立刻隨著變換。忽然黃色更真了一些，忽然又暗了些，忽然像有層看不見的薄霧在那兒滾動，忽然像有股細風替“自然”調和著彩色，輕輕地抹上一層各色俱全而全是淡美的色道兒。有這樣的山，再配上那藍色，晴暖的陽光；藍得像要由藍變綠了，可又沒完全綠了，晴暖得像要發燥了，可是有點涼風，正像詩一樣的溫柔；這便是濟南的秋，況且因為顏色的不同，那山的高低也更顯然了。高的更高了些，低的更低了些，少的棱角曲線在晴空中更真了，更分明了，更瘦硬了。看山頂上那個塔!

　　再看水。以量說，以質說，哪兒的水能比濟南?有泉——到處是泉——有河，有湖，這是由形式上分。不管是泉是河是湖，全是那么清，全是那么甜，哎呀，濟南是“自然”的情人吧?大明湖夏日的蓮花，城河的綠柳，自然是好美的了。可是看水，是要看秋水的。濟南有秋山，又有秋水，這個秋才算個秋，因為秋神在濟南住家的。先不說別的，只說水中的綠藻吧，那份兒綠色，除了上帝心中的綠色，恐怕沒有別的東西能比擬的，這種鮮綠全憑著水的清澄顯露出來，好像美人借著鏡子鑒賞自己的美。是的，這些綠藻是自己享受那水的甜美呢，不是為誰看的，它們知道它們那點綠的心事，它們終年在那浮著水皮，做綠色的香夢。淘氣的鴨子，用黃金的腳掌碰它們一兩下，浣女的影兒，吻它們的綠葉一兩下。只有這個，是它們香甜的煩惱，羨慕死詩人呀!

　　在秋天，水和藍天一樣的清涼。天上微微有些白云，水上微微有些波皺。天水之間，全是清明，溫暖的空氣，帶著一點桂花的香味。山影兒也更真了。秋山秋水虛幻地吻著。山兒不動，水兒微響。那中古的老城，帶著這片秋色秋聲，是濟南，是詩。

　　10.第1自然段的橫線上應填入的句子是(　　)（3分）

　　a、濟南的秋天是靜謐的　　b、濟南的秋天是溫和的

　　c、濟南的秋天是詩境的　　d、濟南的秋天是虛幻的

　　11.第1自然段寫作者幻想中的濟南的特征是　　　　　、　　　　　、　　　　　。（3分）

　　12.第3、4自然段，作者從不同角度展開了對濟南秋山秋水具體景象的描摹。山是從　　　　、　　　　、　　　　的不同來寫的；水是從　　　、　　　、　　　　上來寫的，給人留下深刻的印象。（6分）

　　13.第3自然段寫秋山的顏色，沒有按由低到高或由高到低的順序，而是先寫山腰，再寫“山腳”和“山頂”，其原因是             。（2分）

　　14.第3自然段寫山腰的變化，連用了六個“忽然”，其作用是什么？（4分）

　　15.第3自然段最后一句的感嘆句，它具體贊美的是         。（2分）

　　16、第4自然段描寫綠藻的“綠”，其用意是              。（2分）

　　17.第4自然段中“它們知道它們的那點綠的心事”一句，兩個“它們”都是指代　　　　　　。（2分）

　　18、從全文看，作者是抓住景物的特征和變化來寫的。濟南秋天的景物特征是　　　　的；寫景物的變化，則融合了         和客觀景物的變化。全文著力寫景，但又在描繪景物中滲透了熱愛祖國山山水水的豐富感情，詩情畫意融為一體。貫穿以全文的線索應是                。（4分）

　　19、片斷寫作練習：（40分）

　　以“家鄉的　　　　　”（只可填春、夏、秋、冬）為題，寫一則景物描寫的短文。

　　1.a　2.a　3.①比喻。生動形象地描寫出竹樓的外形特點。②擬人。擬人化的動作描寫，使大象的憨厚之態躍然紙上。　4.①×②√③√④×⑤√　5.傣族人互幫互助收谷子、打谷子的場面，突出傣族人民風淳樸。　6.d　7.傣族人對水天生就有一種崇敬感。　8.村寨建在水邊；傣族人最隆重的節日是潑水節；村里的飲水井上建神塔，從不到井邊玩耍。　9.水關系到傣家人的生存。　10.c　11.古樸、安靜、秀美　12.顏色、方向、高矮；量、質、形式　13.既符合人們日常的觀察習慣，又為下文重點寫山腰做墊。　14.突出顏色變化莫測，給人以動感。　15.贊美塔在藍天映襯和陽光照耀下，更高了些，棱角曲線更真、更分明、更瘦硬了。　16.用綠藻的“綠”來突出水的澄清。　17.“綠藻”　18.詩境的；作者的主觀想像；對濟南秋天的贊美(情線)　19.略