《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì)（通用20篇）
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇1
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程：
一、 導(dǎo)入。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、 根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？
3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞flash 課件：《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè)。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇2
教學(xué)目標(biāo)：1、能體會(huì)課文中父母親對(duì)兒女的深情。
2、能結(jié)合實(shí)際生活，體驗(yàn)和感受父母對(duì)自己的愛(ài)。
教學(xué)重點(diǎn)：體驗(yàn)和感受父母對(duì)孩子的愛(ài)。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
現(xiàn)在我們來(lái)作個(gè)調(diào)查：知道爸媽生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。（指名學(xué)生說(shuō)說(shuō)父母的生日）知道爸媽生日并給爸媽?xiě)c祝過(guò)生日的同學(xué)請(qǐng)舉手。 （學(xué)生回答）
看來(lái)，父母在我們心中有可能不是第一位，可恰恰相反，孩子在父母的心中卻永遠(yuǎn)是第一位的：下雨時(shí)，總能見(jiàn)到父母送傘的身影，生病時(shí)，總能見(jiàn)到父母擔(dān)憂的神情，生日時(shí)，仍能見(jiàn)到父母發(fā)自內(nèi)心的會(huì)心一笑。那么，我們今天就跟隨川端康成一起來(lái)走近父母的心、感受父母的心。
請(qǐng)大家把課本打開(kāi)到110頁(yè)。
二、新課
1、初讀課文整體感知
請(qǐng)同學(xué)們用自己喜歡的方式讀課文，讀完后準(zhǔn)備回答兩個(gè)問(wèn)題：
①、請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話概括本文的故事內(nèi)容。
②、你覺(jué)得這對(duì)父母可惡?jiǎn)幔克麄兙尤灰炎约旱暮⒆赢?dāng)作貨物一樣賣(mài)掉。說(shuō)說(shuō)理由。
（建議大家朗讀）
準(zhǔn)備好了嗎？荊老師注意到剛才朗讀的過(guò)程中這個(gè)詞有個(gè)別同學(xué)讀得不很準(zhǔn)確：襤褸 誰(shuí)能告訴我它怎么讀？學(xué)生讀
相信通過(guò)剛才的朗讀、思考，每個(gè)人一定都有自己獨(dú)到的見(jiàn)解，現(xiàn)在就請(qǐng)大家發(fā)表觀點(diǎn)。
答案：①、 本文寫(xiě)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事。
請(qǐng)2—3人發(fā)言，比比誰(shuí)更簡(jiǎn)潔。
提問(wèn)：其他同學(xué)怎么樣？有沒(méi)有比他更簡(jiǎn)潔的？
②、（不可惡。
a、他們地位低下。一家六口，生活艱難，把孩子送出去，是現(xiàn)實(shí)所迫。
b、富人家條件好，孩子去了能過(guò)上好日子，也會(huì)減輕家里的負(fù)擔(dān)。
c、他們最終還是把孩子要回來(lái)了。
因此，這對(duì)父母并不可惡。）
過(guò)度：這對(duì)父母不但不可惡，而且在內(nèi)心深處痛苦地掙扎著，他們所作的一切源于對(duì)孩子的愛(ài)。而這種真摯的感情已經(jīng)被川端康成用文字展現(xiàn)在我們的眼前，現(xiàn)在，就讓我們把這些文字還原成真摯的感情。
2、再讀體驗(yàn)：
下面，請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，細(xì)細(xì)品味，邊讀邊圈點(diǎn)勾畫(huà)，思考兩個(gè)問(wèn)題：
①他們既然把孩子送出了，為何最后又把孩子要回來(lái)？
②文中哪個(gè)畫(huà)面最使你感動(dòng)？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
（可從神態(tài)、語(yǔ)言、動(dòng)作入手，抓關(guān)鍵字詞等方面分析）
a、財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)。
b、送走長(zhǎng)子時(shí)。
c、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)。
d、用女兒換回次子時(shí)。
e、要回女兒時(shí)。
答案：①、雖然理智告訴他們可以送出孩子，但這種理智經(jīng)不起時(shí)間和感情的折磨，理性決策經(jīng)不起感情的考驗(yàn)。愛(ài)子之心使他們難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向貴婦人要回了孩子。
3、三讀感悟：
過(guò)度：文中的父母忍受不了與孩子的骨肉分離，最終把孩子要回了，那么，這一家人今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？請(qǐng)同學(xué)們結(jié)合課文內(nèi)容展開(kāi)合理的想象。（四人小組討論，時(shí)間3分鐘）
①、這一家六口今后的命運(yùn)將會(huì)怎樣呢？越多越好。
答案：學(xué)生可以想象：a、一家六口經(jīng)過(guò)艱苦奮斗，終于翻了身，從此過(guò)上了幸福生活。
b、一家六口到財(cái)主夫人的公司打工，由于工作出色，大兒子最終成了總經(jīng)理家業(yè)的繼承人。
c、由于找不到工作，走投無(wú)路，一家六口餓死在一起。
d、生活艱苦、父母后悔沒(méi)有送走孩子
e、貴夫人認(rèn)這幾個(gè)孩子為干女兒、干兒子，給父母孩子提供生活上的一部分保障
f、父母用100元開(kāi)了一家小店，和貴夫人一家有生意上的往來(lái)——）
4、真情表白
過(guò)度：文中的父親說(shuō)：“寧愿和兒女餓死在一起，也不愿舍棄任何一個(gè)孩子”，這是一種愛(ài)的表現(xiàn)。那么，我們自己的父母呢？她們又是如何看待孩子的呢？
①、荊老師課前采訪了一位嘉賓母親，對(duì)自己的兒子期望很高，兒子犯錯(cuò)，她經(jīng)常會(huì)責(zé)備兒子，那么，她是不是不愛(ài)自己的孩子？首先讓我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)這位母親的心里話。打出采訪視頻。
你是如何看待視頻中媽媽的？ 3位學(xué)生發(fā)言
對(duì)，雖然兒子身上有許多缺點(diǎn)，但他在父母的心中永遠(yuǎn)是最好的。生活中父母之愛(ài)的表現(xiàn)雖是樸實(shí)的，平凡的，但值得在記憶中永遠(yuǎn)珍藏。
②、學(xué)了川端康成的《父母的心》，看了視頻中的母親，我們更深刻地了解到父母是多么地愛(ài)孩子，那么，今天晚上回到家里你將如何向你的父母表白？可以是語(yǔ)言，也可以是行動(dòng)。
請(qǐng)同學(xué)們以小組為單位討論，結(jié)束后挑選一位代表展示你們的成果。（時(shí)間3分鐘）
（學(xué)生用詩(shī)歌、歌曲、及自己的行動(dòng)來(lái)回報(bào)父母：理解父母的用心良苦，好好學(xué)習(xí)報(bào)答他們
多與父母溝通，多聽(tīng)取他們的意見(jiàn)
關(guān)心父母，做他們的知心朋友
幫父母做一件事，讓他們感受孩子的愛(ài)
給父母寫(xiě)一封信…）
5、同學(xué)們說(shuō)得多好啊，把這些內(nèi)容連在一起就是一曲愛(ài)的贊歌。這一切一切的愛(ài)都源于父母有一顆赤誠(chéng)的晶瑩透亮的愛(ài)子之心，荊老師現(xiàn)在把這愛(ài)的贊歌濃縮成一句話：父母之愛(ài)如暖陽(yáng) 無(wú)私奉獻(xiàn)給大地 來(lái)作結(jié)。
并把它贈(zèng)送給在座各位的爸爸媽媽。
三、作業(yè)
1、請(qǐng)展開(kāi)你的想象，選擇一種結(jié)局進(jìn)行續(xù)寫(xiě)。
2、請(qǐng)同學(xué)們把自己內(nèi)心的美好祝愿濃縮成一副對(duì)聯(lián)，并發(fā)揮我們班的特色，用毛筆寫(xiě)就送給你摯愛(ài)的父母。
四、結(jié)束語(yǔ)
最后，讓我們共同祝愿小說(shuō)中的主人公因?yàn)橛辛烁改笣鉂獾膼?ài)心，他們一定能克服生活上的艱難險(xiǎn)阻，健康而幸福地活著。同時(shí)也讓我們祝愿普天下所有的父母，都能平安渡春秋，讓親情永駐人間。
也希望大家把這種愛(ài)的感覺(jué)延續(xù)到課后，讓我們以筆傳情。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇3
一、《父母的心》以對(duì)話方式表述的好處。
有口語(yǔ)交際的現(xiàn)場(chǎng)感，巧妙的“開(kāi)場(chǎng)白”，每次反悔的理由編得頭頭是道，父母之心的平凡而偉大之處因此躍然紙上。
二、能不能用概敘交代上述故事，好處又在哪里?
練習(xí)一中提供了概敘方式。好處是筆墨更省儉，如《背影》的前半部分就可以為后面的中心部分騰出篇幅。
以上一二兩點(diǎn)詳見(jiàn)練習(xí)一解答。三、結(jié)合《背影》《慈母情深》中的類似事例，理解《養(yǎng)母》中所說(shuō)的“小氣”和“純粹的人”。她(他)們?cè)诩彝ァ⒂H人中何曾小氣過(guò)?尤其是母親往往是家庭中“毫不利己，專門(mén)利人”者。她(他)們是最為本色的父母，純粹在樸實(shí)無(wú)華。
詳細(xì)參見(jiàn)練習(xí)二解答。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇4
一、給下列加點(diǎn)字注音或根據(jù)拼音寫(xiě)漢字
1. 漱戶內(nèi)海 ( ) 2.han( ) 館 3. 艙 ( ) 房
4. 奉還 ( ) 5. 猶 yu( ) 6. sang( ) 門(mén)
二、寫(xiě)出下列詞語(yǔ)的近義詞
1. 吩咐 ( ) 2. 猶豫 ( )
3. 留戀 ( ) 4. 悲傷 ( )
三、根據(jù)詞義填寫(xiě)相應(yīng)的詞語(yǔ)
1. 美好的舉止姿態(tài)。 ( )
2. 形容簡(jiǎn)陋或過(guò)于儉樸而顯得不體面。 ( )
3. 按照原數(shù)還給人家。 ( )
4. ( 衣服 ) 破爛。 ( )
5. 拿不定主意。 ( )
6. 用金錢(qián)禮物等表示謝意。 ( )
7. 看見(jiàn)別人有某種長(zhǎng)處、好處或有利條件而希望自己也有。 ( )
四、解釋下到成語(yǔ) , 并用它們?cè)煅?nbsp;
1. 無(wú)精打采 :
造句 :
2. 失魂落魄 :
造句 :
五、仿照下列旬式 , 用上加點(diǎn)詞 , 再寫(xiě)一個(gè)結(jié)構(gòu)類似的句子
1. 例句 : 到了她家的孩子 , 不僅能夠過(guò)好日子 , 而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外 , 我家太太還要贈(zèng)送你們 100元 , 作為酬謝。
仿句 :
2. 例句 : 與其舍掉一個(gè)孩子 , 還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。
仿句 :
3. 例句 : 是我不對(duì) , 老實(shí)說(shuō), 我雖然沒(méi)有孩子 , 但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫?nbsp;, 而且也羨慕你
仿句 :
六、閱讀課文 , 探究下列問(wèn)題
1. 課文如果一開(kāi)始就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送 , 是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心 ? 為什么 ?
_______________________________________________________________
2. 課文先寫(xiě)貧窮父母答應(yīng)給貴婦人孩子 , 后來(lái)又一個(gè)個(gè)要回, 這樣寫(xiě)有什么好處 ?
__________________________________________________________________
3. 仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的 \' 當(dāng)?shù)鶍尩男?nbsp;\', 根據(jù)下面提供的語(yǔ)境 , 用一兩句話寫(xiě)出 \' 那位父親 \' 和他妻子的心理。
財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí) :_______________________________
(2) 送走長(zhǎng)子時(shí) :___________________________
(3) 用次子換長(zhǎng)子時(shí) :_________________________________________
(4) 用女兒換回次子時(shí) :_______________________________________
(5) 要回女兒時(shí) :_________________________________________
4. 在整體把握全文的基礎(chǔ)上 , 說(shuō)說(shuō)結(jié)尾 \' 那一家六口終于又團(tuán)聚了 \' 句中的 \' 終于 \' 兩字的含義。
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七、課內(nèi)閱讀鞏固
①當(dāng)輪船駛出瀨戶內(nèi)海 , 航行于廣闊的海面的時(shí)候 , 在甲板上的人群中 , 有一位風(fēng)度極佳、引人注目、年紀(jì)四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。
②與此時(shí)對(duì)照的是, 有一位四十歲上下的男人 , 他衣衫襤褸 , 那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個(gè)孩子 , 最大的男孩有七八歲。孩子們的長(zhǎng)相都很聰明可愛(ài) , 但是身上的衣 服卻相當(dāng)破舊。
③那位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭 , 低聲吩咐了一番后 , 女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō) \' 孩子這么多 , 真有福氣啊 !\'
④ \' 謝謝。他們下邊還有一個(gè)吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人 , 因?yàn)橛泻⒆尤兆泳褪强唷Ｕf(shuō)起來(lái)怪難為情的 , 我們已經(jīng)沒(méi)有能力扶養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說(shuō) , 但是決不會(huì)把他們?nèi)恿恕榱撕⒆觽?nbsp;, 我一家六口正要去北海道找活兒干呢。 \'
⑤ \' 方才你說(shuō)的如果確實(shí)是實(shí)際情況 , 我就想跟你說(shuō)說(shuō)相求的事了。我的東家是函館的財(cái)主 , 在一家大公司當(dāng)總經(jīng)理 , 日子過(guò)得很富足。但是只有一件事不如人意 : 年過(guò)四十還沒(méi)有孩子。我家太太方才叫我來(lái)跟你說(shuō)說(shuō) , 能不能送一個(gè)孩子給她。到了她家的孩子 , 不僅能夠過(guò)好日子 , 而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外 , 我家太太還要贈(zèng)送你們一百元 , 作為酬謝。 \'
⑥ \' 這可得謝謝啦…… \' 那位父親嘴上雖然這么說(shuō) , 但臉上的表情卻十分猶豫。最后 , 他告訴女傭 , 這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。
⑦那天傍晚 , 當(dāng)輪船航行在相模灘的海面上的時(shí)候 , 那男人和他的妻子一起 , 帶著他們的長(zhǎng)子來(lái)到那位婦人的艙房。他們說(shuō) \' 那就請(qǐng)您把這個(gè)小家伙收下吧 !\'
1. 找出描寫(xiě)貴婦人和窮男人外貌的句子 , 填寫(xiě)在橫線上。
貴婦人 :____________________________________
窮男人 :_____________________________________
2. 這樣的外貌描寫(xiě)有什么作用 ?
_______________________________________________
3. 女傭向家人陳述 \' 東家 \' 有哪三個(gè)優(yōu)厚條件領(lǐng)養(yǎng)一個(gè)孩子 ? 為什么窮人卻十分猶豫 ?
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4. 第六段中加點(diǎn)詞 \' 這事 \' 中的 \' 這 \' 指代
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八、寫(xiě)作訓(xùn)練
收集并編撰一則父母關(guān)愛(ài)子女的故事 , 不少于600字 , 題目自擬。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇5
川端康成〖學(xué)習(xí)目標(biāo)〗由一波三折的故事中去體會(huì)父母對(duì)兒女濃濃的愛(ài)心，去體會(huì)隱藏在字里行間的淡淡的哀怨。 〖課前學(xué)習(xí)〗欣賞影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考——媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?〖課堂學(xué)習(xí)〗 第一塊：整體感知課文 第一塊：整體感知課文內(nèi)容 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1. 創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是父母的心，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是--------- 閱讀文章思考 2. 組織學(xué)生將自己思考的結(jié)果在小組內(nèi)交流，在交流后完善補(bǔ)充自己的思考小組交流，完善自己的思考 3. 教師引導(dǎo)小組互評(píng)代表的發(fā)言，并作適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)評(píng) 評(píng)價(jià)，修改小組的發(fā)言稿 〖教學(xué)反思〗 第二塊：對(duì)比閱讀：感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài) 教學(xué)步驟 教師組織 學(xué)生活動(dòng) 備注 1. 交流：文章中不送走子女是愛(ài)，那在《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶āＫ伎及l(fā)言 2. 組織學(xué)生辯論：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？ 分組準(zhǔn)備材料準(zhǔn)備辯論 3. 組織學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？ 認(rèn)真參考辯論總結(jié)評(píng)價(jià)教學(xué)反思 〖課后學(xué)習(xí)〗1.“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù) 對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，完全是發(fā)自內(nèi)心的一種無(wú)與倫比的愛(ài)。在學(xué)習(xí)了這篇文章之后，請(qǐng)你發(fā)掘生活中的小故事，讓大家一起來(lái)感受這種濃濃的愛(ài)。 2.課外收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，以“父母心”為話題組織一次交流會(huì)。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇6
一、給加粗的字注音襤褸（ ） 吩咐（ ） 酬謝（ ）失魂落魄（ ） 妥（ ）二、改正下列詞語(yǔ)中的錯(cuò)別字吩付 風(fēng)度極佳 痛哭失生 無(wú)精打彩冷酷無(wú)情 如數(shù)俸還三、填空本文作者________，________（國(guó)別）小說(shuō)家，著有散文名篇________________________。四、閱讀下列文段，回答文后的問(wèn)題 （一） 事情到這兒還沒(méi)完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來(lái)到財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。“怎么啦？”財(cái)主夫人趕忙問(wèn)道。“實(shí)在是太難為情了。”兩口子只說(shuō)了這么一句就又哭了。問(wèn)了幾次，那男的才哭著說(shuō)：“本來(lái)是不應(yīng)該這么隨便說(shuō)話的。昨晚上我們兩口子本來(lái)是商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。您給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”財(cái)主夫人聽(tīng)了這番話，不由得也跟著悲傷起來(lái)，她含著眼淚說(shuō)：“是我不對(duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你們。孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”那一家六口終于又團(tuán)聚了。1.“實(shí)在是太難為情了”為什么“難為情”？________________________________________________________________________________________________2.“但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫狻保?dāng)?shù)鶍尩男氖窃鯓拥男模柯?lián)系文章內(nèi)容說(shuō)說(shuō)看。________________________________________________3.“那一家六口終于又團(tuán)聚了”一句中，“終于”的表達(dá)作用是什么？________________________________________________ （二）藏羚羊跪拜 這是一個(gè)聽(tīng)來(lái)的故事。發(fā)生故事的年代距今有好些年了。可是，我每次乘車(chē)穿過(guò)藏北無(wú)人區(qū)時(shí)總會(huì)不由自主想起故事的主人公——那只將母愛(ài)濃縮于深深一跪的藏羚羊。那時(shí)候，槍殺、亂逮野生動(dòng)物是不受法律懲罰的。當(dāng)年可可西里舉目可見(jiàn)的藏羚羊、野馬、野驢、雪雞等，眼下已成了鳳毛麟角了。當(dāng)時(shí)，經(jīng)常跑藏北的人總能看見(jiàn)一個(gè)肩披長(zhǎng)發(fā)，留著濃密大胡子，腳蹬長(zhǎng)統(tǒng)藏靴的老獵人在青藏公路附近活動(dòng)。他無(wú)名無(wú)姓，云游四方，朝別藏北雪，夜宿江河源，餓時(shí)火煮黃羊肉，渴時(shí)一碗冰雪水。獵獲的那些皮張自然會(huì)賣(mài)來(lái)一筆錢(qián)，他除了自己消費(fèi)一部分外，更多地用來(lái)救濟(jì)路遇的朝圣者。每次老獵人在救濟(jì)他們時(shí)總是含淚祝愿：上蒼保佑，平安無(wú)事。殺身和慈善在老人身上共存。促使他放下手中的槍是在發(fā)生了這樣一件事以后——應(yīng)該說(shuō)那天是他很有福氣的一天。大清早，他從帳篷里出來(lái)，伸伸懶腰，正準(zhǔn)備喝一碗酥油茶時(shí)，突然瞅見(jiàn)了幾步之遙對(duì)面的草坡上站立著一只肥肥壯壯的藏羚羊。他眼睛一亮，送上門(mén)來(lái)的美事！沉睡了一夜的他渾身立即涌上來(lái)一股清爽的勁頭，絲毫沒(méi)有猶豫，就轉(zhuǎn)身回到帳篷里拿來(lái)了槍。他舉槍瞄了起來(lái)，奇怪的是，那只藏羚羊并沒(méi)有逃走，只是用乞求的眼神望著他，然后沖著他前行兩步，兩條前腿“撲通”一聲跪了下來(lái)。與此同時(shí)只見(jiàn)兩行長(zhǎng)淚就從它眼睛里流了出來(lái)。老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。藏區(qū)流傳著一句老幼皆知的俗語(yǔ)：“天上飛的鳥(niǎo)，地上跑的鼠，都是通人性的。”此時(shí)藏羚羊給他下跪自然是求他饒命了。他是個(gè)獵手，不被藏羚羊的求饒打動(dòng)是情理中的事。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。它倒地后仍是跪臥的姿勢(shì)，眼里的兩行淚跡也清晰地留著。那天老獵人沒(méi)有像往日那樣當(dāng)即將獵獲的藏羚羊開(kāi)宰、扒皮。他的眼前老是浮現(xiàn)著給他跪拜的那只藏羚羊。他有些蹊蹺，藏羚羊?yàn)槭裁匆鹿颍窟@是他幾十年狩獵生涯中惟一見(jiàn)到的一次情景。夜里躺在地鋪上，他久久難以入眠，雙手一直顫抖著……次日，老獵人懷著忐忑不安的心情對(duì)那只藏羚羊開(kāi)膛扒皮，他的手仍在顫抖。腹膛在刀刃下打開(kāi)了，他吃驚得叫出了聲，手中的屠刀咣當(dāng)一聲掉在地上……原來(lái)在藏羚羊的肚子里，靜靜地臥著一只藏羚羊，它已經(jīng)成形，自然是死了。這時(shí)候，老獵人才明白為什么那只藏羚羊的身體肥肥壯壯，也才明白它為什么要彎下笨重的身子為自己下跪：它是在求獵人留下自己孩子的一條命呀！天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。當(dāng)天，他沒(méi)有出獵，在山坡上挖了個(gè)坑，將那只藏羚羊連同那只沒(méi)有出世的孩子掩埋了。同時(shí)埋掉的還有他的杈子槍……從此，這個(gè)老人在藏北草原上消失。沒(méi)人知道他的下落。1.本文中表現(xiàn)文章主題的一句話是________________2.用一句話簡(jiǎn)要概括本文的主要內(nèi)容。本文敘述了____________________________________的故事。3.為什么說(shuō)“殺生和慈善在老獵人身上共存”？請(qǐng)根據(jù)文中有關(guān)內(nèi)容回答。________________________________________________4.文中老獵人在掩埋了藏羚羊的同時(shí)，也埋掉了杈子槍，這是因?yàn)椋?strong>________________________________________________5.閱讀文章有關(guān)內(nèi)容和下面兩段資料，從中你有什么發(fā)現(xiàn)？寫(xiě)出你探究的結(jié)果。①藏羚羊?yàn)槲覈?guó)特有的珍貴瀕危動(dòng)物，屬國(guó)家一級(jí)保護(hù)動(dòng)物，主要棲息在西藏等高原地帶，喜群居生活，性怯懦機(jī)警，常出沒(méi)在人跡罕至的地方。②近幾年來(lái)，武警官兵為保護(hù)可可西里生態(tài)環(huán)境打響了艱苦的保衛(wèi)戰(zhàn)……如今，在可可西里的青藏公路沿線，藏羚羊、藏野驢、野牦牛成群結(jié)隊(duì)，不時(shí)向過(guò)路車(chē)輛鳴叫相迎，揮蹄致意。【參考答案】一、lán lǚ fēn fù chóu hún pò tuǒ二、咐 聲 采 奉三、略四、（一）1.因?yàn)樗麄兎蚱薅擞H口答應(yīng)將一個(gè)孩子給財(cái)主夫人，但后來(lái)又三番五次的換孩子，現(xiàn)在又不給她孩子了，所以感到難為情。2.對(duì)孩子的一片愛(ài)心。寧可自己吃苦，甚至餓死，也不讓孩子受苦。3.“終于”表示經(jīng)過(guò)種種變化或等待之后出現(xiàn)的情況，準(zhǔn)確地說(shuō)明了“一家六口人團(tuán)聚”是經(jīng)過(guò)幾送幾換之后出現(xiàn)的，較好的總結(jié)了上文的內(nèi)容。（二）1.天下所有慈母的跪拜，包括動(dòng)物在內(nèi)，都是神圣的。2.一位老獵人槍殺了一只懷孕的藏羚羊（或藏羚羊?yàn)楸Ｗo(hù)孩子向老獵人下跪但仍被槍殺）3.老獵人的心頭一軟，扣扳機(jī)的手不由得松了一下。他雙眼一閉，扳機(jī)在手指下一動(dòng)，槍聲響起，那只藏羚羊便栽倒在地。4.在神圣的母愛(ài)面前，老獵人良心受到譴責(zé)，他內(nèi)疚、悔恨，決心不再殺害無(wú)辜的生靈。5.①政府加大了保護(hù)的力度②群眾提高了覺(jué)悟③藏羚羊的數(shù)量增加④藏羚羊的習(xí)性有所改變……
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇7
級(jí)別：市級(jí)開(kāi)課時(shí)間：2004年10月14日開(kāi)課班級(jí)：八（1）班
開(kāi)課教師：儲(chǔ)紅仙
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、能體會(huì)父母親對(duì)兒女的深情。
2、能聯(lián)系生活，對(duì)文章內(nèi)容及感情進(jìn)行拓展。
教學(xué)過(guò)程 ：
一、 導(dǎo)入 。
由檢查昨天布置的預(yù)習(xí)情況導(dǎo)入 。
老師提問(wèn)：
1、 能用一句簡(jiǎn)明的話概括本文的內(nèi)容。
2、 孩子，你認(rèn)為該不該送？
學(xué)生思考后，交流。
二、整體感知。
由于學(xué)生意見(jiàn)不統(tǒng)一，請(qǐng)同學(xué)以自己喜歡的方式，閱讀課文，思考：
出示課件：
1、 用“圈點(diǎn)法”圈出父母在不同情況下的神態(tài)變化的詞語(yǔ)。
2、 根據(jù)父母的神態(tài)變化，你覺(jué)得他們是怎樣的父母？你是如何看待這樣的父母的，并說(shuō)出理由？
3、 為何父母最后還是沒(méi)有把孩子送掉？這說(shuō)明了什么？
學(xué)生讀課文，然后各抒己見(jiàn)。
小結(jié)：通過(guò)對(duì)文本的理解，我們體會(huì)到父母對(duì)孩子的愛(ài)。這種至愛(ài)親情是任何東西都替代不了的。再優(yōu)厚的物質(zhì)條件，也是不可能動(dòng)搖這份天下最誠(chéng)摯、最濃郁的感情的。
老師再講一個(gè)發(fā)生在自己母親身上的真實(shí)事情：我的母親今年已近古稀之年，每次回家母女聊天時(shí)，母親都會(huì)重復(fù)這樣一個(gè)故事。母親小時(shí)侯家里姊妹多，家境貧困，她的父母把她送到鎮(zhèn)上一個(gè)比較富有的人家。但是母親一逮著機(jī)會(huì)，就會(huì)偷偷地逃回家，每當(dāng)回到家時(shí)，見(jiàn)到自己的兄弟姐妹時(shí)，那個(gè)親熱勁甭提有多高興了。可是好景不長(zhǎng)，被自己的父母發(fā)現(xiàn)后，馬上就被送回“鎮(zhèn)上的那個(gè)家”。無(wú)論母親如何哀求，如何掙扎，都無(wú)濟(jì)于事。雖然母親也看到父母的眼淚，但每次她的父母都會(huì)咬緊牙，把她送回去。每次講到這兒，都會(huì)老淚縱橫。我知道，這將是母親一生的痛，是心中永遠(yuǎn)無(wú)法抹去的傷痕。因此，我覺(jué)得把自己的孩子送給別人，這種行為是不應(yīng)該的。這對(duì)孩子的一生都將造成傷害，是無(wú)法彌補(bǔ)的。
三、拓展延伸
同學(xué)們看手中的補(bǔ)充資料《母愛(ài)無(wú)言》，閱讀后，思考：
1、文中主要寫(xiě)了哪兩件事情，分別體現(xiàn)了什么？（用一句簡(jiǎn)明的話概括）
2、聯(lián)系課文，看看兩文有和相似點(diǎn)？
3、聯(lián)系自己，你想對(duì)自己的父母說(shuō)些什么？
閱讀后思考交流。
四、情感升華
自古以來(lái)，有很多文人贊揚(yáng)這種父母親情，請(qǐng)同學(xué)們把已經(jīng)收集到的有關(guān)這方面的名言、諺語(yǔ)、格言盡情地展示出來(lái)。并談?wù)勀阕钕矚g的一句是什么？
同學(xué)交流，明確。
請(qǐng)同學(xué)們用手中智慧的筆，以你喜歡的文學(xué)樣式，學(xué)學(xué)古人，寫(xiě)一段話，來(lái)頌揚(yáng)這種淳樸美麗的情感。
學(xué)生先自寫(xiě)，然后小組交流，按組推薦一至二篇，上臺(tái)用實(shí)物投影儀展示出來(lái)，并說(shuō)出推薦的理由，然后請(qǐng)同學(xué)點(diǎn)評(píng)。
五、老師總結(jié)
同學(xué)們寫(xiě)得非常有真情實(shí)感。都把對(duì)父母的愛(ài)紛紛訴諸于筆端。最后讓我們共同祝愿文中的主人公因?yàn)橛懈改傅臐鉂鈵?ài)心，相信他們一定會(huì)克服生活中的困難，健康幸福地生活著。同時(shí)也衷心祝愿我們每位師生的家庭和睦，親情芬芳。
請(qǐng)欣賞FLASH 課件：《讓愛(ài)住我家》
六、布置作業(yè) 。
1、把自己課上的習(xí)作精心修改后，謄抄在作文本上。
2、根據(jù)文末，發(fā)揮想象，補(bǔ)寫(xiě)一個(gè)結(jié)尾，他們一家六口將會(huì)過(guò)著怎樣的生活。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇8
教學(xué)目標(biāo)：
能由一波三折的故事及與中國(guó)臺(tái)灣影片《媽媽再愛(ài)我一次》的比較中去體會(huì)父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)，能發(fā)出身邊的愛(ài)的故事。
課前學(xué)習(xí)：
欣賞影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走兒子是不是她不愛(ài)兒子了？
課堂學(xué)習(xí)：
一.整體感知課文內(nèi)容
1.導(dǎo)入：標(biāo)題是文章的眼睛，我們來(lái)研究一下這篇文章的標(biāo)題：父母的心，怎么解釋？
2.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你大聲朗讀文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)題目作出補(bǔ)充：
父母的心是 ，因?yàn)椤?nbsp;
[學(xué)生讀課文，整理自身觀點(diǎn)，全班交流]
3.歸納：父母的心是一片愛(ài)子之心
二.體會(huì)父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
1. 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容
過(guò)渡：在課前我們看了《媽媽再愛(ài)我一次》的影片片斷，影片非常感人，但與文章不同的是，媽媽送走了小強(qiáng)，課前老師布置了思考題：媽媽送走小強(qiáng)，是不是代表她不愛(ài)兒子了，談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)在請(qǐng)你將自己的思考亮出來(lái)。
[學(xué)生將課前思考的結(jié)果在全班進(jìn)行交流]
歸納：媽媽送走小強(qiáng)也是出于對(duì)小強(qiáng)的愛(ài)
2. 組織辯論：
過(guò)渡：
老師就有疑惑了，要請(qǐng)大家為老師解疑：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解。
[學(xué)生小組討論，老師出示要求]
歸納：送與不送都是愛(ài)
總結(jié)評(píng)價(jià)：
愛(ài)是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，小強(qiáng)的媽媽忍痛送走小強(qiáng)，無(wú)一不體現(xiàn)出愛(ài)的偉大，古往今來(lái)，許多詩(shī)人、作家贊美愛(ài)、歌頌愛(ài)，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛(ài)，我想請(qǐng)大家結(jié)合自己的體會(huì)將你感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)：
投影：口頭小創(chuàng)作：愛(ài)是……
三.拓展：發(fā)掘生活中的真愛(ài)
1.過(guò)渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛(ài)的故事，讓我們一起來(lái)感受身邊的愛(ài)。
2.拓展：愛(ài)是相互的，在我們享受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)如何回報(bào)父母呢，比如為他們做一些事情，對(duì)他們說(shuō)一些話……，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?nbsp;
課后學(xué)習(xí)：
將生活中的愛(ài)的故事形成文字，做在周記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì)：
父母的心是一片愛(ài)子之心 送
愛(ài)是……
送走小強(qiáng)也是對(duì)小強(qiáng)的愛(ài) 不送
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇9
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話寫(xiě)出“那 位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí) 猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí) 條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí) 難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí) 難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí) 難舍女兒，決意不送
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇10
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過(guò)程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛(ài)子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？
分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來(lái)？
三、自學(xué)過(guò)程：
1、自己讀書(shū)，在書(shū)中找出答案。
2、小組交流，合作寫(xiě)出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。
全文主要寫(xiě)三次調(diào)換
時(shí)間 人物 順序 表情 理由 財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚 夫妻二人 長(zhǎng)子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮 付錢(qián)
第二天早上 父親 二子 無(wú)精打采 接班人次序 高高興興答應(yīng)
第二天傍晚 妻子 女兒 不好意思 婆婆太大了 有些不高興無(wú)可奈何
第三天上午 夫妻二人 全要回 痛苦 太小冷酷 悲傷、落淚（感動(dòng)）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。 愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷?ài)中掙扎。
總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇11
二. 教學(xué)目標(biāo)（一）語(yǔ)文基礎(chǔ)知識(shí)目標(biāo)1. 生字函館hán 瀨戶lài 襤褸lǎnlǚ 酬謝chóu不妥tuǒ 禁不住jīn 拮據(jù)jié 剜wān摻菜 chān 庇護(hù)bì 禱告dǎo 熬煎jiān 2. 多音字 3. 形似字 4. 詞語(yǔ)襤褸：衣服破爛。失魂落魄：形容心神不定、非常驚慌的樣子。如數(shù)奉還：按原來(lái)的數(shù)目歸還。酬謝：用金錢(qián)、禮物等表示謝意。拮據(jù)：手頭緊，經(jīng)濟(jì)境況不好。 微不足道：非常藐小，不值得一提。 剜：(用刀子等)挖。這里是瞪的意思，表示不滿。 庇護(hù)：袒護(hù)，保護(hù)。 祈禱：一種宗教儀式，信仰宗教的向神默告自己的愿望。 恩重如山：恩德像山一樣深重。形容恩德極大。 純粹：副詞，表示判斷、結(jié)論的不容置疑。 5. 作者川端康成（1899～1972） 日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。幼年父母雙亡，后祖父母和姐姐又陸續(xù)病故。孤獨(dú)憂郁伴其一生，這反映在他的創(chuàng)作中。1924年?yáng)|京大學(xué)國(guó)文專業(yè)畢業(yè)。一生創(chuàng)作小說(shuō)100多篇，中短篇多于長(zhǎng)篇。作品富抒情性，追求人生升華的美，并深受佛教思想和虛無(wú)主義影響。成名作小說(shuō)《伊豆的舞女》（1926）描寫(xiě)一個(gè)高中生“我”和流浪人的感傷及不幸生活。名作《雪國(guó)》（1935～1937）描寫(xiě)了雪國(guó)底層女性形體和精神上的純潔和美，以及作家深沉的虛無(wú)感。其他作品還有《淺草紅團(tuán)》（1929～1930）、《水晶幻想》（1931）、《千鶴》（1949～1951）、《山之音》（1949～1954）和《古都》（1961～1962）等。川端康成擔(dān)任過(guò)國(guó)際筆會(huì)副會(huì)長(zhǎng)、日本筆會(huì)會(huì)長(zhǎng)等職。1957年被選為日本藝術(shù)院會(huì)員。曾獲日本政府的文化勛章、法國(guó)政府的文化藝術(shù)勛章等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。1972年在工作室自殺去世。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。 （二）學(xué)習(xí)目標(biāo)《父母的心》1. 知識(shí)與能力：①積累詞語(yǔ)，掌握重點(diǎn)字詞的讀音、字形及詞義，并學(xué)會(huì)運(yùn)用。 ②了解作者生平及本文的寫(xiě)作背景。 2. 過(guò)程與方法：①學(xué)習(xí)本小說(shuō)一波三折、跌宕起伏的故事情節(jié)以及這樣安排的妙處。 ②學(xué)習(xí)通過(guò)曲折的情節(jié)來(lái)展示人物個(gè)性、表現(xiàn)主題的寫(xiě)法。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：體會(huì)父母對(duì)孩子偉大的愛(ài)心。 《養(yǎng)母》1. 知識(shí)與能力：①掌握本課中的生字詞。 ②能用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言復(fù)述故事。 2. 過(guò)程與方法：①體會(huì)母親的形象意義，把握文章主題。 ②體會(huì)本文樸實(shí)無(wú)華卻飽含深情的語(yǔ)言特色。 3. 情感、態(tài)度與價(jià)值觀：熟讀文章，理清事件，體味“養(yǎng)”的含義，感悟人物品質(zhì)。 三. 教師建議《父母的心》這篇文章，不像梁曉聲的文章和作者此前的一系列文章那樣，充滿了描寫(xiě)和形容。作者好像有意回避直接表述感情，全文除了開(kāi)頭有一些有限的人物衣著和場(chǎng)景的描寫(xiě)以外，幾乎沒(méi)有渲染，基本上是一些相當(dāng)簡(jiǎn)潔的敘述。然而，全文卻并不因如此簡(jiǎn)略而缺乏動(dòng)人的感染力。原因在于，作者把全部功夫都用在了對(duì)話當(dāng)中。這對(duì)父母的感情，雖然沒(méi)有直接寫(xiě)出來(lái)，但是，對(duì)話卻充滿了潛在力量，讀者不難從對(duì)話的空白中，想象出這對(duì)父母的情感震蕩。作者的全部功力都集中在人物的對(duì)話之中。學(xué)習(xí)時(shí)要注意，課文通過(guò)這對(duì)父母前后四次的對(duì)話，體現(xiàn)了父母對(duì)孩子偉大的愛(ài)心。 《養(yǎng)母》我們已經(jīng)從《背影》和《慈母情深》中看到，具有偉大愛(ài)心的父母，本身卻是平凡的。楊新雨的這一篇《養(yǎng)母》，則更從一個(gè)非常特殊的角度，向我們展示了一個(gè)獨(dú)特的母親，就她本身的自然形象來(lái)說(shuō)，肯定不是偉大的，就她的感情來(lái)說(shuō)，更是與偉大相去甚遠(yuǎn)。作者非常坦率地總結(jié)：與許多文藝作品中那些深明大義的乃至大義滅親的、胸懷寬廣的母親形象相比，她是沒(méi)法比的。作者所寫(xiě)的母親，不但不是偉大的，相反，她身上有許多缺點(diǎn)和毛病，甚至有一些渺小的東西。渺小和偉大，無(wú)私和自私，相反相成，構(gòu)成了這個(gè)母親的動(dòng)人形象。 四. 課文講解《父母的心》（一）文章主旨本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子送人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。 （二）文章思路本文的故事比較簡(jiǎn)單，但作者卻能組織曲折的情節(jié)，采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人，展示了人物鮮明的個(gè)性特征，表現(xiàn)了深刻的主題。富人向窮父親要一個(gè)孩子，而且開(kāi)出十分優(yōu)越的條件，窮父親不是一口答應(yīng)，也不是一口回絕，而是要與“孩子的媽媽商量”。這是一折。商量結(jié)果也不是直接答應(yīng)或不答應(yīng)，而是先給一個(gè)大兒子。這又是一折。第二天用二兒子換回大兒子。這又是一折。當(dāng)天傍晚又用小女兒換回二兒子，這又是一折。第三天又要來(lái)索回小女兒。這又是一折。三次調(diào)換，寫(xiě)法也各不相同。情節(jié)是為表現(xiàn)人物性格服務(wù)的，曲折的情節(jié)，表現(xiàn)了父母復(fù)雜的心理歷程，在“優(yōu)越條件”與“愛(ài)子女之心”之間經(jīng)過(guò)尖銳曲折的沖突，最后“愛(ài)子女之心”終于戰(zhàn)勝了“優(yōu)越的條件”父母的個(gè)性也越來(lái)越明朗，文章的主題也得到了有力的表現(xiàn)。 （三）寫(xiě)作特點(diǎn)作者的全部功力都集中在人物的對(duì)話之中。對(duì)話之妙在于，是為了表現(xiàn)“父母之心是多么偉大”，這是文章開(kāi)頭就聲明了的。但是，文章的主要的篇幅卻是描述偉大的父母是如何出賣(mài)孩子的。如果從概念出發(fā)，既然父母之愛(ài)是偉大的，一開(kāi)始就拒絕富人的要求不是更干脆嗎？但是，那樣一來(lái)就顯得簡(jiǎn)單。因?yàn)檫@一對(duì)父母處在一種極其困難的境地：“無(wú)力撫養(yǎng)”。突然來(lái)了這樣一個(gè)機(jī)遇，既可以讓孩子過(guò)上富貴的生活，又可以繼承財(cái)主的家業(yè)，日后的富貴是毫無(wú)疑問(wèn)的。于是父母答應(yīng)轉(zhuǎn)讓自己的兒子給富人。全部對(duì)話表明，這種考慮，雖然并不是輕率的，是經(jīng)過(guò)夫妻兩個(gè)商議的，但是，后來(lái)卻是一而再，再而三地反悔。這說(shuō)明，起初的答應(yīng)只是一時(shí)的、不得已的決定，這種決定卻經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)。這里有個(gè)心理問(wèn)題，表面的一時(shí)的決定，也許是理性的，但是卻經(jīng)不住感覺(jué)和情感的考驗(yàn)。一旦真正離開(kāi)了自己的骨肉，理性的決策就頂不住感情的折磨了。所有這一切，讀者從父母二人的對(duì)話中可以感覺(jué)到。但是，父母三番五次地反悔，至少是在最后不得不老老實(shí)實(shí)承認(rèn)割舍不了骨肉以前，都是把自己的真實(shí)的意圖掩蓋起來(lái)的。孩子的父母總是用種種借口，聲稱不是自己后悔，舍不得，而是考慮到其他的因素。把老大給別人，次序不對(duì)；老二很像婆婆，對(duì)不起婆婆。種種借口，不管編得多么頭頭是道，讀者卻越來(lái)越感到不能成立，很笨拙，欲蓋彌彰。越是明顯地笨拙，越是感到父母愛(ài)心的深厚。更可愛(ài)的是，就父母親本身來(lái)說(shuō)，種種借口都努力編得似乎天衣無(wú)縫。與其說(shuō)是要騙過(guò)富人，不如說(shuō)要騙過(guò)自己。但是，在讀者看來(lái)，越是理由不充分、有漏洞，越是顯出愛(ài)子心切。花樣一變?cè)僮儯瑓s是欲蓋彌彰，最后連起碼的面子都沒(méi)有顧及了。干脆承認(rèn)自己是舍不得，割舍不了，寧愿餓死，也不愿骨肉分離。這叫層層透底。動(dòng)人的效果就是由全文的層層透底構(gòu)成的。 《養(yǎng)母》（一）文章主旨與當(dāng)代一些散文大家相比，楊新雨好像不太重視選擇重大題材，他的視線所及盡是凡人小事，如早市上的車(chē)夫、信訪局門(mén)前的老婦、路遇的普通警察、大橋下相戀的少男少女、養(yǎng)母養(yǎng)父等等。那些仿佛沉淀了許久的細(xì)節(jié)，有些瑣屑，有些平淡，有些灰暗，細(xì)細(xì)品讀，卻是那般真切，那般動(dòng)人，那般回味無(wú)窮。楊新雨筆下的那個(gè)養(yǎng)母，雖是在寫(xiě)他自己對(duì)養(yǎng)母的一份懷念之情，然而讓人共鳴、令人感動(dòng)的卻是天下兒女對(duì)生養(yǎng)自己的父母的同樣的真情。 （二）文章思路《養(yǎng)母》開(kāi)篇平淡無(wú)奇：“我的養(yǎng)母，是個(gè)很小氣的人，至少在我們村里，許多人都這么認(rèn)為。”羅列了幾件養(yǎng)母對(duì)外人“小氣”的瑣事后，筆鋒一轉(zhuǎn)：“然而，凡有好吃一點(diǎn)的東西，她是不吃的，她都留給自己的親人，她認(rèn)定的親人自然首先是養(yǎng)父和我，其次是她的兄姊幾家人。她每做好點(diǎn)的飯菜，就總愛(ài)站在一旁，親眼看著她的親人一口一口吃下去，她的口虛虛地不斷張合著，你喝一口湯吸溜下去，她也隨著吸溜一下，似乎在協(xié)助著你吃。”“記得有一次看見(jiàn)養(yǎng)母推磨，磨著摻了玉米軸的玉米，這種面我當(dāng)然是不吃的，自然都是養(yǎng)母的，我卻記不起來(lái)，多會(huì)兒看見(jiàn)她吃這種東西，她的情形我是不注意的。”只這兩處細(xì)節(jié)，就讓我們黯然神傷，直想掉淚。作家在不動(dòng)聲色平實(shí)自如的講述之后，對(duì)這位在困難時(shí)代忍辱負(fù)重養(yǎng)育了自己的母親如此動(dòng)情地傾訴著：“養(yǎng)母，我恩重如山的母親，您沒(méi)有文化，而我如今身處都市的文化圈中，卻很難再見(jiàn)到您這樣純粹的人。” （三）寫(xiě)作特點(diǎn)楊新雨的散文，就文章風(fēng)格而言是樸素平和的，好像是深宅大院里用上了百年的老紅木家具，漆水已經(jīng)脫盡，讓人看到的是不再有裝修的本色。景物描寫(xiě)和人物素描性質(zhì)的筆墨均很少，好像只是一種平淡了的記述，但讀起來(lái)讓你感動(dòng)。讓你感動(dòng)的恰又不是驚天動(dòng)地的事件和呼天搶地地迸發(fā)，楊新雨筆下大多是短章，就像我們?cè)诮质猩闲凶撸吹绞裁炊际瞧瑪嗟模还潭ǖ模婚W一閃的，但楊新雨偏偏會(huì)在這片斷的瞬間捕捉到讓你心動(dòng)的東西。《養(yǎng)母》一文。這篇散文行文是樸素的，但情感卻是華彩的，那個(gè)農(nóng)村的、善良的、小氣而可愛(ài)的養(yǎng)母一點(diǎn)點(diǎn)在你面前清晰起來(lái)，這是楊新雨的一篇代表作，也可說(shuō)是新的散文。楊新雨的散文好在文字是合適而服帖的，幾乎沒(méi)有張揚(yáng)的成分，但說(shuō)到文章，打動(dòng)人的從來(lái)都不應(yīng)該是文字，文字只能引起人們修辭學(xué)意義上的激賞之情，一篇文章打動(dòng)人并不是文字所能擔(dān)當(dāng)了的，這篇散文打動(dòng)人的還是作家的情致。他樸素的文字讓人能夠品咂出滋味，也顯出一種情致。楊新雨行文頓得住，該行則行，該止則止，行止依情，楊新雨的散文最好的地方是不做作，文字上感覺(jué)沒(méi)有用力，這倒顯得大氣。 （四）課后練習(xí)解答第一題本題意在比較兩種寫(xiě)法各自的好處。采取省略對(duì)話細(xì)節(jié)的敘述方式，《背影》中主要表現(xiàn)在前半部分，即父親囑咐茶房送我，與腳夫講價(jià)錢(qián)，囑“我”路上小心，囑托茶房照應(yīng)“我”等等。《背影》這樣處理，是因?yàn)槲恼碌闹匦摹⒅行脑诟赣H爬上爬下月臺(tái)買(mǎi)橘子。后面買(mǎi)橘子的過(guò)程，尤其是攀爬月臺(tái)一幕寫(xiě)得很細(xì)、很具體。 省略細(xì)節(jié)的敘述方式照樣能把事情說(shuō)得很清楚，這從《背影》的前半部分以及本題中關(guān)于“窮夫婦”要回孩子過(guò)程的敘述中就可看出。而且，顯得文字比較洗煉，筆墨比較節(jié)省。這既可以讓出篇幅確保中心部分的展開(kāi)（如《背影》），又可以在這樣的敘述過(guò)程中適當(dāng)增加認(rèn)為需要多說(shuō)幾句的內(nèi)容，比如《背影》前半部分?jǐn)⒄f(shuō)“我”的心理活動(dòng)、本題“窮夫婦”要回孩子過(guò)程的敘述中把重點(diǎn)放在第三次就屬于這種情形。 《父母的心》的中心乃至全部就是這場(chǎng)對(duì)話。著力寫(xiě)好這場(chǎng)對(duì)話，寫(xiě)好它的細(xì)節(jié)是這篇文章的主要特色。我們閱讀這場(chǎng)對(duì)話，至少有兩個(gè)感受是突出的。一是父母之心的偉大之處躍然紙上，舍棄哪個(gè)孩子都不是，所有的理由都不過(guò)是借口，最后只好干脆承認(rèn)，寧可一起餓死也不愿割舍一個(gè)親骨肉。二是這對(duì)“窮夫婦”具有很高的口語(yǔ)交際水平，當(dāng)然這實(shí)際是作者的表達(dá)水平。第一次說(shuō)“昨晚上仔細(xì)地想了又想”，表明這以下的更換決定是經(jīng)過(guò)慎重考慮。“接班人”及“次序不對(duì)”的更換理由也使人覺(jué)得言之成理，不致產(chǎn)生別的懷疑，所以財(cái)主夫人爽快同意了。第二次反悔先檢討自己，以退為進(jìn)，“簡(jiǎn)直沒(méi)法跟你說(shuō)”，表面是否定，實(shí)質(zhì)趁勢(shì)把自己的想法說(shuō)出。這樣說(shuō)話的好處是減少對(duì)立性，就像現(xiàn)在有些人提意見(jiàn)的開(kāi)場(chǎng)白：“有句話不知當(dāng)說(shuō)不當(dāng)說(shuō)”。后面的“我就實(shí)話跟你說(shuō)吧”也同樣是減少對(duì)立性。其次是策略上作出調(diào)整，改由做母親的出面，一是好說(shuō)出“對(duì)不起當(dāng)家的”這句話，以增加同情的分量，二是女性可以更好地表現(xiàn)失魂落魄之情狀，把引起同情做足。再次，也說(shuō)了一條不致對(duì)方生疑還會(huì)再換的理由，即五歲的二兒子會(huì)記得父母，最小的女孩尚少不更事。第三次反悔，難度大多了。因此，既要更突出情感性理由，又要更突出對(duì)自己行為的檢討、自責(zé)。一開(kāi)始就先聲奪人，夫婦倆失聲痛苦，哭到對(duì)方主動(dòng)問(wèn)了才開(kāi)口，這同情已有了一半。開(kāi)口陳述時(shí)，表面上是檢討、自責(zé)，實(shí)質(zhì)是巧妙解釋反悔的正當(dāng)性、合理性。在這解釋中自然帶出對(duì)自己幾乎喪失父母之心的自責(zé)（冷酷無(wú)情），這是最重要的，于是才有了“寧可餓死”的十分感人的、不可置疑的表白。 第二題寫(xiě)?zhàn)B母“小氣”，該文第1～7自然段有很多事例，此處不摘錄。《養(yǎng)母》中關(guān)于“小氣”問(wèn)題所發(fā)的議論為：“我想，她的心全部投放在自己親人身上，再也沒(méi)有多余的東西給外人了。是不是可以說(shuō)她的愛(ài)是小氣的？哪一個(gè)家庭不是因?yàn)橛辛恕靶獾膼?ài)”，才有最真切的幸福呢？她在親人面前何曾自私小氣過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)？她其實(shí)只是對(duì)自己小氣。《背影》中類似的表現(xiàn)有：與腳夫講價(jià)錢(qián)、為“我”揀座位，再三囑咐茶房照應(yīng)“我”。《慈母情深》中類似的表現(xiàn)有：為“我”討回小人書(shū)，少三本也不行，不讓“我”給她買(mǎi)罐頭。“在親人面前何曾自私小氣過(guò)一點(diǎn)點(diǎn)”，如《背影》中不顧力不勝任為兒子買(mǎi)橘子，如《慈母情深》中毫不猶豫地兩次給兒子買(mǎi)書(shū)的錢(qián)（那么艱苦條件下掙來(lái)的血汗錢(qián)），等等。結(jié)合上述材料，對(duì)“純粹的人”的理解可從兩個(gè)角度切入：①面對(duì)家庭，面對(duì)親人，他（她）具有“毫不利己”之心，其實(shí)在這樣的親人、家庭范圍內(nèi)，也具有“專門(mén)利人”之心。②盡管他（她）們都有“小氣”之類的缺點(diǎn)，但他（她）們是最稱職、最本色的父母，乃至是家庭中最具有犧牲精神的家庭主婦，每一個(gè)家庭都因此而有著最真切的幸福。因此，他們（她們）“純粹”在為父為母的本色，也就是做人的本色上。 【模擬試題】（答題時(shí)間：45分鐘）一、給加點(diǎn)的字注音。禁不住 拮據(jù) 剜 摻菜 庇護(hù) 禱告 熬煎 二、解釋下列詞語(yǔ)。襤褸：失魂落魄：如數(shù)奉還：酬謝： 三、指出下列句子的句式類型。a. 那就請(qǐng)您把這個(gè)小家伙收下吧！（ ）b. 當(dāng)然行！（ ）c. 怎么啦？（ ）d. 那一家六口終于又團(tuán)聚了。（ ） 四、理解下面句子。1. 就為這一件普通的衣服，她在全村幾百戶人家挨門(mén)挨戶查問(wèn)了個(gè)遍，弄得我覺(jué)得很沒(méi)面子。 2. 哪一個(gè)家庭不是有了“小氣的愛(ài)”，才有了最真切的幸福呢？ 五、根據(jù)下面提供的事件評(píng)價(jià)“養(yǎng)母”。1. 問(wèn)遍全村人，為“我”找衣服。2. 對(duì)家人和一般客人盛兩種飯。3. 給家人吃好的，自己吃差的。4. 禱告和祝福“我”和養(yǎng)父。 六、根據(jù)《父母的心》回答下面的問(wèn)題。1. 文章開(kāi)頭寫(xiě)人物的外貌有何作用？ 2. 那對(duì)夫婦為什么答應(yīng)把自己的兒子給那位夫人？ 3. 財(cái)主夫人的轉(zhuǎn)變說(shuō)明了什么道理？ 4. 你對(duì)文中的那對(duì)夫婦和那個(gè)財(cái)主夫人的行為有何看法?請(qǐng)寫(xiě)出自己的見(jiàn)解。不少于200字。 七、閱讀。每天天剛亮?xí)r，我母親便把我喊醒，叫我披衣坐起。我從不知道她醒來(lái)坐了多久了。她看我清醒了，便對(duì)我說(shuō)昨天我做錯(cuò)了什么事，說(shuō)錯(cuò)了什么話，要我認(rèn)錯(cuò)，要我用功讀書(shū)。有時(shí)候她對(duì)我說(shuō)父親的種種好處，她說(shuō)：“你總要踏上你老子的腳步。我一生只曉得這一個(gè)完全的人，你要學(xué)他，不要跌他的股。”（跌股便是丟臉，出丑。）她說(shuō)到傷心處，往往掉下淚來(lái)。到天大明時(shí)，她才把我的衣服穿好，催我去上早學(xué)。學(xué)堂門(mén)上的鎖匙放在先生家里；我先到學(xué)堂門(mén)口一望，便跑到先生家里去敲門(mén)。先生家里有人把鎖匙從門(mén)縫里遞出來(lái)，我拿了跑回去，開(kāi)了門(mén)，坐下念生書(shū)。十天之中，總有八九天我是第一個(gè)去開(kāi)學(xué)堂門(mén)的。等到先生來(lái)了，我背了生書(shū)，才回家吃早飯。我母親管束我最嚴(yán)，她是慈母兼任嚴(yán)父。但她從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下。我做錯(cuò)了事，她只對(duì)我一望，我看見(jiàn)了她的嚴(yán)厲眼光，就嚇住了。犯的事小，她等到第二天早晨我睡醒時(shí)才教訓(xùn)我。犯的事大，她等到晚上人靜時(shí)，關(guān)了房門(mén)，先責(zé)備我，然后行罰，或罰跪，或擰我的肉，無(wú)論怎樣重罰，總不許我哭出聲音來(lái)。她教訓(xùn)兒子不是借此出氣叫別人聽(tīng)的。有一個(gè)初秋的傍晚，我吃了晚飯，在門(mén)口玩，身上只穿著一件單背心。這時(shí)候我母親的妹子玉英姨母在我家住，她怕我冷了，拿了一件小衫出來(lái)叫我穿上。我不肯穿，她說(shuō)：“穿上吧，涼了。”我隨口回答：“娘（涼）什么！老子都不老子呀。”我剛說(shuō)了這一句，一抬頭，看見(jiàn)母親從家里走出，我趕快把小衫穿上。但她已聽(tīng)見(jiàn)這句輕薄的話了。晚上人靜后，她罰我跪下，重重的責(zé)罰了一頓。她說(shuō)：“你沒(méi)了老子，是多么得意的事！好用來(lái)說(shuō)嘴！”她氣的坐著發(fā)抖，也不許我上床去睡。我跪著哭，用手擦眼淚，不知擦進(jìn)了什么微菌，后來(lái)足足害了一年多的眼翳病。醫(yī)來(lái)醫(yī)去，總醫(yī)不好。我母親心里又悔又急，聽(tīng)說(shuō)眼翳可以用舌頭舔去，有一夜她把我叫醒，她真用舌頭舔我的病眼。這是我的嚴(yán)師，我的慈母。我在我母親的教訓(xùn)之下住了九年，受了她的極大極深的影響。我十四歲（其實(shí)只有十二歲零兩三個(gè)月）便離開(kāi)她了，在這廣漠的人海里獨(dú)自混了二十多年，沒(méi)有一個(gè)人管束過(guò)我。如果我學(xué)得了一絲一毫的好脾氣，如果我學(xué)得了一點(diǎn)點(diǎn)待人接物的和氣，如果我能寬恕人，體諒人，——我都得感謝我的慈母。——節(jié)選自胡適《我的母親》1. 在“我”的眼中母親是一個(gè)怎樣的人？ 2. 母親對(duì)“我”的管束有哪幾種方式？ 3. 母親為什么“從來(lái)不在別人面前罵我一句，打我一下”？ 4. 請(qǐng)你評(píng)析文中母親的教育方式。 【試題答案】一、jīn jié wān chān bì dǎo jiān 二、衣服破爛。 形容心神不定、非常驚慌的樣子。 按原來(lái)的數(shù)目歸還。 用金錢(qián)、禮物等表示謝意。三、a. 祈使句 b. 感嘆句 c. 疑問(wèn)句 d. 陳述句 四、1. 突出養(yǎng)母對(duì)“我”的關(guān)懷，十分看重自家的東西，有很強(qiáng)的自我保護(hù)意識(shí)。2. 說(shuō)明親人之間的相互關(guān)愛(ài)是家庭幸福的關(guān)鍵。五、1. 十分看重自己家的東西。2. 認(rèn)為親情很重要。3. 對(duì)家人關(guān)懷備至。4. 對(duì)親人愛(ài)的特殊寄托方式。六、1. 體現(xiàn)貧富差距。2. 自己養(yǎng)不話，為了兒子有好的生活。3. 親情能感動(dòng)任何人。4. 略。七、1. 勤勞；任勞任怨；嚴(yán)厲。2. 說(shuō)教；責(zé)罰。3. 有教育方法，不傷我的自尊心。4. 有封建落后的一面，也有開(kāi)明大度的一面。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇12
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、體會(huì)文中父母“濃濃的愛(ài)心，淡淡的哀怨”。
2、理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
教學(xué)設(shè)想：
1、整體感知課文，引導(dǎo)學(xué)生理解“一波三折，跌宕起伏”的情節(jié)特點(diǎn)。
2、課前布置學(xué)生交流影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，準(zhǔn)備課堂交流，以感受父母的愛(ài)。
3、課后收集反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，收集到積累本上，準(zhǔn)備課堂交流。
4、教學(xué)課時(shí)：一課時(shí)
教學(xué)過(guò)程 ：
一、導(dǎo)入
《父母的心》是日本著名的現(xiàn)代小說(shuō)家川端康成寫(xiě)的一篇小小說(shuō)。作者懷著淡淡的哀怨，描寫(xiě)了在一艘輪船上發(fā)生的至親至愛(ài)的故事，優(yōu)越的條件，割不斷父母對(duì)子女的情素，動(dòng)人肺腑的親子之愛(ài)正是日本傳統(tǒng)文化的精粹——平凡的故事，催人淚下。
二、初讀課文，整體感知
創(chuàng)設(shè)情境：文章的題目是《父母的心》，似乎不太完整，請(qǐng)讀文章后補(bǔ)充：父母的心是——（小組內(nèi)交流、補(bǔ)充、完善，再全班交流）
1、圍繞“父母的心”設(shè)置了哪些畫(huà)面？你能否用一兩句話寫(xiě)出“那 位父親”和“那位母親”的心理？
2、你認(rèn)為文中哪個(gè)畫(huà)面最感人？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)明確：作者就是這樣用曲折的情節(jié)一波三折的展示了人物鮮明的個(gè)性特點(diǎn)，表現(xiàn)深刻的主題思想。
三、合作交流，理解課文（感受父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)）
1、教師組織交流：文中不送走子女是愛(ài)，那么《媽媽，再愛(ài)我一次》中媽媽送走了兒子，是不是代表她不愛(ài)兒子了，請(qǐng)談?wù)勀愕目捶ā?/p>
2、有人認(rèn)為兩口子“寧愿一家六口餓死”的做法很不“明智”，你同意這個(gè)觀點(diǎn)嗎？請(qǐng)簡(jiǎn)述理由。
3、總結(jié)交流評(píng)價(jià)：愛(ài)是什么？
四、拓展延伸，合作積累
1、用“鮮花、果實(shí)、風(fēng)華正茂、飽經(jīng)風(fēng)霜”四個(gè)詞語(yǔ)中的任意三個(gè)，創(chuàng)設(shè)情境寫(xiě)一段完整的話，不少于50字。
（提示：可結(jié)合日常生活中父母對(duì)自己的愛(ài)的表示）
2、課后你收集到哪些反映父母關(guān)愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌？
選出其中最適合送給你母親的諺語(yǔ)、格言、詩(shī)歌，并說(shuō)明理由。
五、布置作業(yè)
1、制一張卡片送給父母，以表達(dá)對(duì)他們的理解、感謝，主題自定，可提上收集的格言、詩(shī)歌等。
2、設(shè)想一下，這一家人在團(tuán)聚以后遭遇如何？續(xù)寫(xiě)一故事。
板書(shū)設(shè)計(jì)
父母的心
要求送孩子時(shí) 猶豫不決，要求商量
送走長(zhǎng)子時(shí) 條件優(yōu)越，減輕負(fù)擔(dān)
次子換回長(zhǎng)子時(shí) 難舍長(zhǎng)子，想法換回
女兒換回長(zhǎng)子時(shí) 難舍次子，設(shè)法換回
要回女兒時(shí) 難舍女兒，決意不送
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇13
父愛(ài)不如母愛(ài)那樣體貼入微，隨處可見(jiàn)，他一般是埋在心底，只有在關(guān)鍵時(shí)刻才顯露出來(lái);他的嚴(yán)厲有時(shí)是恨鐵不成鋼，當(dāng)你做出成績(jī)的時(shí)候他會(huì)欣然一笑。小編整理了《父母的心》閱讀答案，希望能幫助到您。
父母的心
當(dāng)輪船駛出瀨戶內(nèi)海，航行于廣闊的海面的時(shí)候，在甲板上的人群中，有一位風(fēng)度極佳、引人注目、年紀(jì)四十歲左右的貴婦人。女傭和打雜兒的片刻不離左右。與此成對(duì)照的是，有一位四十歲上下的男人，他衣衫襤褸，那副寒酸相在人群中也十分顯眼。他帶著三個(gè)孩子，最大男孩有七八歲。孩子們長(zhǎng)相都很聰明可愛(ài)，但是身上的衣服卻相當(dāng)破舊。
那位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：孩子這么多，真有福氣啊!
謝謝。他們下邊還有一個(gè)吃奶的孩子呢。像我們這樣的窮人，因?yàn)橛泻⒆尤兆泳透唷Ｕf(shuō)起來(lái)怪難為情的，我們已經(jīng)沒(méi)有能力扶養(yǎng)這四個(gè)孩子了。話雖這么說(shuō)，但是決不會(huì)把他們?nèi)恿恕榱撕⒆觽儯乙患伊谡ケ焙５勒一顑焊赡亍?/p>
方才你說(shuō)的如果確實(shí)是實(shí)際情況，我就想跟你說(shuō)說(shuō)相求的事了。我的東家是函館的財(cái)主，在一家大公司當(dāng)總經(jīng)理，日子過(guò)得很富足。但是只有一件事不如人意：年過(guò)四十還沒(méi)有孩子。我家太太方才叫我來(lái)跟你說(shuō)說(shuō)，能不能送一個(gè)孩子給她。到了她家的孩子，不僅能夠過(guò)好日子，而且可以繼承財(cái)主的家業(yè)。另外，我家太太還要贈(zèng)送你們一百元，作為酬謝。
這可得謝謝啦那位父親嘴上雖然這么說(shuō)，但臉上的表情卻十分猶豫。最后，他告訴女傭，這事得和孩子的媽媽商量之后才能決定。
那天傍晚，當(dāng)輪船航行在相模灘的海面上的時(shí)候，那男人和他的妻子一起，帶著他們的長(zhǎng)子來(lái)到那位婦人的艙房。他們說(shuō)：那就請(qǐng)您把這個(gè)小家伙收下吧!
結(jié)果自然是按口頭約定，對(duì)方付了一百元錢(qián)。該是父母和兒子分手的時(shí)候了，這對(duì)父母眼含熱淚，難割難舍地走出了艙房。
但是到了第二天早晨，船在繞著房總半島轉(zhuǎn)的時(shí)候，不知什么緣故，那位父親牽著五歲的二兒子的手，無(wú)精打采地走進(jìn)那位財(cái)主夫人的艙房。他說(shuō)：昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，不論怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。況且，把老大給別人按次序也不對(duì)，如果可能，我們想用老二換下老大。
當(dāng)然行!財(cái)主夫人高高興興地同意了。
可是，當(dāng)天傍晚，孩子母親又帶著三歲的女兒來(lái)了，她很不好意思地說(shuō)：簡(jiǎn)直沒(méi)法跟您說(shuō)，今天早晨給你送來(lái)的二兒子，從眉眼長(zhǎng)相到說(shuō)話的嗓門(mén)，都和我那去世的婆婆一模一樣。我就實(shí)話跟您說(shuō)吧，我這心里呀，就像把婆婆扔了一樣不好受，再說(shuō)也對(duì)不起我們當(dāng)家的。況且，他已經(jīng)五歲了，我覺(jué)得他一定會(huì)永遠(yuǎn)地記著我們，想到這兒覺(jué)得他可憐得不得了。能不能答應(yīng)我們這個(gè)女孩子把他換下來(lái)?
財(cái)主夫人一聽(tīng)是女孩，有些不高興，但是看見(jiàn)那位媽媽失魂落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。
事情到這兒還沒(méi)完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來(lái)到財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。
怎么啦?財(cái)主夫人趕忙問(wèn)道。
實(shí)在是太難為情了。兩口子只說(shuō)了這么一句就又哭了。問(wèn)了幾次，那男的才哭著說(shuō)：本來(lái)是不應(yīng)該這么隨便說(shuō)話的。昨晚上我們兩口子本來(lái)是商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。您給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一起六口餓死在一起好。
財(cái)主夫人聽(tīng)了這番話，不由得也跟著悲傷起來(lái)，她含著眼淚說(shuō)：是我不對(duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你們。孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。
那一家六口終于又團(tuán)聚了。
《父母的心》閱讀題目：
18.本文敘寫(xiě)了一個(gè)怎樣的故事，請(qǐng)簡(jiǎn)要概括。(3分)
答：
19.本文第一段在全文中的作用是什么?(3分)
答：
20.談?wù)勀銓?duì)文中貴婦人的認(rèn)識(shí)。(3分)
答：
21.本文在情節(jié)安排上跌宕起伏，這樣寫(xiě)有何作用?(3分)
答：
22.閱讀本文后，你有什么人生感悟?(3分)
答：
《父母的心》參考答案：
18.(3分)一對(duì)窮夫妻拒絕優(yōu)越的條件，終不愿意把自己的任何一個(gè)孩子送給富有人家。(意思對(duì)即可)
19.(3分)交代故事發(fā)生的背景和人物之間的關(guān)系，為情節(jié)的展開(kāi)張本。(意思對(duì)即可)
20.(3分)通情達(dá)理，能設(shè)身處地為別人著想，有愛(ài)心。(言之成理即可)
21.(3分)吸引讀者，使人物形象更加鮮明，突出文章主旨。(意思對(duì)即可)
22.(3分)言之成理即可
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇14
[教學(xué)目標(biāo)]
1、學(xué)習(xí)本文采用一波三折，跌宕起伏的筆法，把故事寫(xiě)得波瀾起伏，曲折動(dòng)人。
2、理解小說(shuō)表現(xiàn)的深刻主題，即天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
[重點(diǎn)難點(diǎn)]
1、重點(diǎn)：情節(jié)的曲折性。
2、難點(diǎn)：作品流露出的淡淡的哀怨。
[教學(xué)時(shí)數(shù)] 一教時(shí)
[教學(xué)過(guò)程]
一、導(dǎo)入
1、作者簡(jiǎn)介
川端康成，日本現(xiàn)、當(dāng)代小說(shuō)家。出生在大阪。主要作品有《伊豆的舞女》、《雪國(guó)》、《古都》等。1968年獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)。已有多部作品在中國(guó)翻譯出版。
2、導(dǎo)語(yǔ)
“母親的心是兒女的天堂”。（柯羅里）“母親的心是兒女的教室。”（比徹）……引入《父母的心》一文。
二、閱讀課文，整體感知
理清文章思路，學(xué)生討論、交流。
這篇小說(shuō)共有17段，按照小說(shuō)情節(jié)發(fā)展的基本規(guī)律，可以分為五個(gè)部分。
第一部分（1—2），破題。寫(xiě)窮富兩家同在一艘輪船上，形成鮮明的對(duì)照，交代了故事發(fā)生的背景和人物關(guān)系。
第二部分（3—6），故事的開(kāi)端。寫(xiě)高貴的婦女想領(lǐng)養(yǎng)窮人的一個(gè)孩子。
第三部分（7—12），故事的發(fā)展。寫(xiě)窮男人和他的妻子三次換送子女給富太太的經(jīng)過(guò)。
第四部分（13—16），高潮部分。上面三次送子換子已為矛盾沖突蓄足了勢(shì)，這最后一次是要索回女兒，人物的矛盾沖突已發(fā)展到了頂點(diǎn)。
第五部分（17），小說(shuō)的結(jié)局。一家六口終于團(tuán)聚了。
三、探究
課文如果一開(kāi)頭就寫(xiě)貧窮父母一個(gè)孩子也不送，是否更能表現(xiàn)父母愛(ài)子之心？現(xiàn)在這樣寫(xiě)有什么好處？
學(xué)生討論交流，明確：
不能。因?yàn)楦改缚偸沁@自己的孩子著想的，他們希望自己的孩子能過(guò)上好日子。當(dāng)有人開(kāi)出優(yōu)越的條件時(shí)，貧窮父母是不能不為自己的孩子著想的。如果一開(kāi)始就加以拒絕，就顯得不真實(shí)，不自然，也不能充分表達(dá)父母愛(ài)子之心。現(xiàn)在這樣寫(xiě)的好處是：符合生活的真實(shí)；能把貧窮父母曲折復(fù)雜的內(nèi)心活動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)；惟其如此，才能使作品產(chǎn)生藝術(shù)感染力，打動(dòng)讀者的心。
四、語(yǔ)言訓(xùn)練
仔細(xì)體味課文中所寫(xiě)的“當(dāng)?shù)鶍尩男摹保鶕?jù)下面提供的情境，用一兩句話寫(xiě)出“那位父親”和他的妻子的心理。
1、 財(cái)主夫人要求送一個(gè)孩子給她時(shí)？ 2、送走長(zhǎng)子時(shí)？
3、用次子換回長(zhǎng)子時(shí)？ 4、用女兒換回次子時(shí)？
5、要回女兒時(shí)？
五、積累
收集反映父母愛(ài)子女的故事、諺語(yǔ)、格言、民謠、詩(shī)歌等，學(xué)生互相交流。
六、小結(jié)
1、中心意思
本文通過(guò)對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女的一顆崇高的愛(ài)心。
2、寫(xiě)作特點(diǎn)。
一波三折，跌宕起伏的故事情節(jié)。
濃濃的愛(ài)心中隱含著淡淡的哀怨。
七、布置作業(yè)
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇15
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)與能力
概括大意的能力，比較獲取信息能力。
2、過(guò)程與方法
自學(xué)、討論、總結(jié)。
3、情感態(tài)度與價(jià)值觀
培養(yǎng)學(xué)生對(duì)父母矛盾與愛(ài)的情感。
體諒、諒解。
教學(xué)重點(diǎn)：
比較三次調(diào)換，從中分析總結(jié)父母的心里究竟怎么想。
教學(xué)難點(diǎn)：理解父母出發(fā)點(diǎn)，和矛盾的愛(ài)子之心。
教學(xué)創(chuàng)意：三次調(diào)換全方位比較，比較中突出人物心理。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
你了解自己的父母嗎？父母的心你明白嗎？今天川端康成將我們展示這樣一對(duì)父母的故事。
二、自學(xué)課文，完成如下要求：
1、默讀、朗讀結(jié)合，了解大意，掃清字詞障礙。
2、快速默讀課文，請(qǐng)概括敘述本文大意。
3、精讀課文，回答：
本文一共寫(xiě)了幾次換孩子過(guò)程，每次理由是什么？
分別在什么時(shí)間，財(cái)主夫人有什么態(tài)度變化？這對(duì)夫婦當(dāng)時(shí)各是什么表情？
4、你認(rèn)為他要孩子、換孩子理由充分嗎？如果是你，會(huì)同意嗎？
5、既然要孩子，為什么當(dāng)初要把孩子給出去？既然給出去，那么為什么結(jié)果又把孩子都要回來(lái)？
三、自學(xué)過(guò)程：
1、自己讀書(shū)，在書(shū)中找出答案。
2、小組交流，合作寫(xiě)出答案。
3、全班交流，明確答案，理解主題。
四、探究、明確；
本文通過(guò)一對(duì)窮夫妻最終拒絕優(yōu)越的條件，不愿把自己的任何一個(gè)孩子給富人的故事，表現(xiàn)了天下父母對(duì)自己子女一顆崇高的愛(ài)心。
全文主要寫(xiě)三次調(diào)換
時(shí)間 人物 順序 表情 理由 財(cái)主夫人態(tài)度
當(dāng)天傍晚 夫妻二人 長(zhǎng)子 眼含熱淚 難割難舍 貧窮 付錢(qián)
第二天早上 父親 二子 無(wú)精打采 接班人次序 高高興興答應(yīng)
第二天傍晚 妻子 女兒 不好意思 婆婆太大了 有些不高興無(wú)可奈何
第三天上午 夫妻二人 全要回 痛苦 太小冷酷 悲傷、落淚（感動(dòng)）
幾次調(diào)換孩子兩人表情各不相同，理由也不同，但是這些理由只要一個(gè)出發(fā)點(diǎn)，那就是舍不得自己的孩子，盡管家境貧窮，但孩子畢竟是父母的心頭肉。因此無(wú)論失去哪一個(gè)孩子，父母的心都會(huì)很痛苦，因此盡管理由不夠充分，甚至前后矛盾，但他們還是想要回孩子，但每一次都找借口掩蓋其事實(shí)意圖，直到最后才不得不說(shuō)出實(shí)話。父母三番兩次反悔，似乎是很不誠(chéng)實(shí)，但正是如此才更能表現(xiàn)出他們對(duì)子女無(wú)私的愛(ài)。
把孩子給出去，是現(xiàn)實(shí)所迫，富人家條件好，對(duì)孩子有好處，也會(huì)減輕家里負(fù)擔(dān)，理智告訴他們可以這么做。
但是這種理智無(wú)論如何都經(jīng)不起時(shí)間情感折磨，骨肉分離，理性決策經(jīng)不起感情考驗(yàn)。 愛(ài)子之心使他們實(shí)在難以割舍任何一個(gè)孩子，不得已，她們又向她要回孩子。
我們發(fā)現(xiàn)，無(wú)論是給還是討還孩子，都是因?yàn)楦改钢異?ài)心在支持他們。父母的心就是這么矛盾，他們?cè)趷?ài)中掙扎。
總結(jié)：人們都說(shuō)可憐天下父母心，父母心如海洋般廣闊。父母心時(shí)時(shí)刻刻系在子女身上，又希望孩子有優(yōu)越生活條件，又無(wú)法忍受骨肉分離的痛苦，擔(dān)心給孩子帶來(lái)痛苦、傷害。所以同學(xué)們一定體諒這矛盾的父母心，偉大父母心。
五、擴(kuò)展延伸
1、如果你是這對(duì)父母，你會(huì)怎么做，并說(shuō)明理由。
2、結(jié)合你的實(shí)際生活，并進(jìn)行比較，談?wù)勀銓?duì)父母心的理解。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇16
（文學(xué)常識(shí)要求扎實(shí)學(xué)好，以記為主。）事情到這兒還沒(méi)完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來(lái)到財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。“怎么啦？”財(cái)主夫人趕忙問(wèn)道。“實(shí)在是太難為情了。”兩口子只說(shuō)了這么一句就又哭了。問(wèn)了幾次，那男的才哭著說(shuō)：“本來(lái)是不應(yīng)該這么隨便說(shuō)話的。昨晚上我們兩口子本來(lái)是商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。您給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”財(cái)主夫人聽(tīng)了這番話，不由得也跟著悲傷起來(lái)，她含著眼淚說(shuō)：“是我不對(duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你們。孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”那一家六口終于又團(tuán)聚了。1.語(yǔ)段選自________（人名）的小說(shuō)《父母的心》，他是________（國(guó)家）小說(shuō)家。2.語(yǔ)段中寫(xiě)兩口子來(lái)到財(cái)主夫人的艙房，痛哭失聲表現(xiàn)了父母什么樣的心理。3.財(cái)主夫人最后說(shuō)，“就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”財(cái)主夫人所指的“父母之心”是什么呢？4.你是怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾的那句話的？ （北京崇文區(qū)中考題）成長(zhǎng)的橋①我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人的閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。②上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她說(shuō)“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印。”母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次，不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎碴掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，你卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。③也許智商有限加讀書(shū)不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)孩子老實(shí)，心眼又好，讀書(shū)也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此以外我想不到法子讀好書(shū)。④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。⑤那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷(xiāo)的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車(chē)撞到了電線桿，爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又［甲］、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。⑥那年期末，我破天荒考個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要，心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書(shū)。拿到成績(jī)單時(shí)父母的［乙］和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書(shū)成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。（聯(lián)系上文，抓住人物性格要抓住關(guān)鍵性句子，即父母給予“我”的愛(ài)的句子）5.根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，［甲］、［乙］兩處應(yīng)填的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么？［甲］處填________，［乙］處填________。6.第②段中“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜？________________ ________________7.結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。________________ ________________8.文中多處寫(xiě)父母給予“我”的愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)出你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要分析。________________ ________________9.文中起過(guò)渡作用的自然段是第________段。10.“成長(zhǎng)的橋”在文中指________。結(jié)尾畫(huà)波浪線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是________。11.文章詳寫(xiě)的是哪件事（從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）？詳寫(xiě)的作用是什么？________________ ________________ 參考答案 1.川端康成 日本2.失去女兒后的痛苦，為自己行為感到慚愧，及對(duì)財(cái)主夫人的歉意的復(fù)雜心理。這樣感情心理從下文夫妻對(duì)財(cái)主夫人的對(duì)話中可以分析出。同意送孩子是基于對(duì)孩子的愛(ài)，而反復(fù)三次換孩子表面看來(lái)有各種理由，但歸根結(jié)底還是對(duì)孩子的愛(ài)，而失去任何一個(gè)孩子都是父母所無(wú)法承受的，這一句“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。”說(shuō)出父母真實(shí)的想法，表現(xiàn)父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)。3.對(duì)孩子真誠(chéng)、無(wú)私、不能割舍的愛(ài)。開(kāi)始財(cái)主夫人對(duì)于這對(duì)夫妻幾次三番換孩子是有看法的，但每次換孩子的理由，都讓人無(wú)法拒絕，尤其是最后一次，夫妻哭著要回女兒的那段對(duì)白，深深打動(dòng)了財(cái)主夫人，讓她明白了父母對(duì)子女的那種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)是任何金錢(qián)無(wú)法換取的。4.這是一道開(kāi)放性的題目，它考查的不僅是學(xué)生對(duì)于主題的認(rèn)識(shí)，還有學(xué)生對(duì)于親情的感情升華。答案雖可以多種多樣，但都離不開(kāi)，父母的愛(ài)是偉大，有了這種愛(ài)是可以戰(zhàn)勝一切困難的。中考真題演練的這七道題目分別考查人物心理描寫(xiě)能力，文章內(nèi)容的理解能力，概括能力，對(duì)文章句子的感受體驗(yàn)，結(jié)構(gòu)把握分析，整體理解能力，修辭的表達(dá)效果，文章寫(xiě)作手法的運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)記敘文能力的綜合考查。第5題考心理，甲處表現(xiàn)焦慮，乙處表現(xiàn)驚喜，可選用同義詞填寫(xiě)。第6題母親的“怒”是因“我”打碎花瓶，“喜”是因“我”誠(chéng)實(shí)可愛(ài)，抓住這兩點(diǎn)即可。第7題可從誠(chéng)實(shí)、心眼好、理解父母、讀書(shū)自覺(jué)等方面概括“我”的特點(diǎn)。第8題須扣住父母給予“我”的愛(ài)的句子，再作分析，既有客觀要求，又有主觀發(fā)揮。第9題中的過(guò)渡段是全文的第4自然段，上半句承上，下半句啟下。第10題對(duì)“橋”的喻義把握可結(jié)合全文理解為父母溫厚的愛(ài)。結(jié)尾在表達(dá)上生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。第11題可列出要點(diǎn)概括：（1）“我”因故受傷昏迷（起因）。（2）父母的聲音叫喚把“我”拉回鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界（經(jīng)過(guò)）。（3）“我”刻苦讀書(shū)，以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)父母（結(jié)果）。詳寫(xiě)的作用是突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇17
（文學(xué)常識(shí)要求扎實(shí)學(xué)好，以記為主。）事情到這兒還沒(méi)完，第二天上午，船快要到北海道了，這回是兩口子一齊來(lái)到財(cái)主夫人的艙房。他們一見(jiàn)財(cái)主夫人什么也說(shuō)不出來(lái)，竟然痛哭失聲。“怎么啦？”財(cái)主夫人趕忙問(wèn)道。“實(shí)在是太難為情了。”兩口子只說(shuō)了這么一句就又哭了。問(wèn)了幾次，那男的才哭著說(shuō)：“本來(lái)是不應(yīng)該這么隨便說(shuō)話的。昨晚上我們兩口子本來(lái)是商量好，說(shuō)得一妥百妥，決不留戀孩子啦，可是，正因?yàn)樗。钥倱?dān)心她是不是會(huì)這樣那樣啦，結(jié)果是我們兩口子一夜沒(méi)睡。把那么個(gè)無(wú)知的孩子給人家，連我自己都覺(jué)得這當(dāng)?shù)奶淇釤o(wú)情。您給的錢(qián)我們?nèi)鐢?shù)奉還，請(qǐng)把女兒還給我們吧。與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起好。”財(cái)主夫人聽(tīng)了這番話，不由得也跟著悲傷起來(lái)，她含著眼淚說(shuō)：“是我不對(duì)，老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w慕你們。孩子還給你們，錢(qián)呢，就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”那一家六口終于又團(tuán)聚了。1.語(yǔ)段選自________（人名）的小說(shuō)《父母的心》，他是________（國(guó)家）小說(shuō)家。2.語(yǔ)段中寫(xiě)兩口子來(lái)到財(cái)主夫人的艙房，痛哭失聲表現(xiàn)了父母什么樣的心理。3.財(cái)主夫人最后說(shuō)，“就算做你們教給我懂得父母之心的酬謝吧。”財(cái)主夫人所指的“父母之心”是什么呢？4.你是怎樣理解小說(shuō)結(jié)尾的那句話的？ （北京崇文區(qū)中考題）成長(zhǎng)的橋①我記事很晚，所有關(guān)于童年的記憶，差不多都在父母與別人的閑談中得知。在很多人眼里，我是一個(gè)不折不扣的笨小孩。②上學(xué)第一天回家在巷口碰上母親，她說(shuō)“老師今天講了啥？”我想了半天才擠出三個(gè)字：“腳板印。”母親又問(wèn)一起回來(lái)的同學(xué)，她說(shuō)：“老師要我們腳踏實(shí)地，好好學(xué)習(xí)。”大家一陣笑，我也跟著笑。一次，不小心摔破了家中珍愛(ài)的花瓶，我把碎碴掃到地板中央，再搬個(gè)小凳老實(shí)地坐在旁邊。母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：“老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，你卻批評(píng)我！”母親忍不住撲哧笑了。③也許智商有限加讀書(shū)不用心，雖然花了時(shí)間做了副努力的樣子，小學(xué)時(shí)成績(jī)并不理想。別人家的父母見(jiàn)了面總是夸自己的孩子如何了得，我父母只能一邊訕笑一邊借機(jī)脫身，回來(lái)了他們彼此安慰說(shuō)孩子老實(shí)，心眼又好，讀書(shū)也自覺(jué)，就別逼她了。那時(shí)真想像皮皮魯那樣，把課本煮了熬湯喝，除此以外我想不到法子讀好書(shū)。④懵懵懂懂長(zhǎng)到九歲，我的思想第一次發(fā)生重大轉(zhuǎn)折。⑤那年，春天的花開(kāi)得特別艷，尤其我家向陽(yáng)的窗下（那里有個(gè)半米寬的窄臺(tái)），花朵更是美不勝收。我喜而忘形，一手扳窗一手摘花，卻忽略了扳著的窗子是沒(méi)有插銷(xiāo)的。一分鐘后那扇要命的窗子開(kāi)了，把我像球一樣從二樓拋下去做了自由落體運(yùn)動(dòng)；仙人掌又火上燒油，落地我已變成昏迷不醒的“刺猬”。后來(lái)聽(tīng)說(shuō)，是好心的行人送我進(jìn)了醫(yī)院；私下以為嫌我笨的母親，聽(tīng)到這個(gè)消息竟在柜臺(tái)內(nèi)暈倒了，蘇醒過(guò)來(lái)跌跌撞撞推開(kāi)同事就往醫(yī)院跑；而父親一臉煞白，騎自行車(chē)撞到了電線桿，爬起來(lái)車(chē)子不要、泥水不管地直往前沖……那天醫(yī)生差點(diǎn)下死亡通知書(shū)，警告說(shuō)，病人必須一直保持清醒意識(shí)。于是父母每隔一個(gè)小時(shí)忐忑不安地喚我一次。昏昏沉沉往下墜落的我，就被父母一聲又一聲、柔和而又有力、平穩(wěn)而又［甲］、摻雜著心疼與希冀的呼喚拉回了這鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界。⑥那年期末，我破天荒考個(gè)全年級(jí)第一。鄰居說(shuō)這一摔沒(méi)留個(gè)后遺癥已是萬(wàn)幸，想不到還摔開(kāi)了竅，變聰明了。只有我自己知道，是48小時(shí)的昏迷中母親帶淚的呼喚，父親緊握我手的力量，是一睜開(kāi)眼他們憔悴的面容上的極大喜悅，與眼眶里滑落的中年人的淚水，讓我一剎那長(zhǎng)大了。我才知道我對(duì)父母是那樣重要，心中漸漸清晰的愛(ài)滋生成牢不可破的愿望——我要為父母好好讀書(shū)。拿到成績(jī)單時(shí)父母的［乙］和欣慰，讓我開(kāi)心了好久。后來(lái)讀書(shū)成了習(xí)慣，一讀讀到了研究生。⑦我至今仍不知道我的智商屬高屬低，這對(duì)人的一生也許并不重要。重要的是有怎樣的父母，從懵懂到明事，其實(shí)只有一橋之隔；這座橋，就是父母溫厚的愛(ài)。就像黑云經(jīng)過(guò)太陽(yáng)的親吻也會(huì)變成絢麗的彩霞，再笨的小孩，有父母的愛(ài)來(lái)呵護(hù)，也會(huì)成長(zhǎng)為頂天立地的棟梁。（聯(lián)系上文，抓住人物性格要抓住關(guān)鍵性句子，即父母給予“我”的愛(ài)的句子）5.根據(jù)表現(xiàn)人物心情的需要，［甲］、［乙］兩處應(yīng)填的恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)是什么？［甲］處填________，［乙］處填________。6.第②段中“母親回來(lái)生氣地責(zé)罵時(shí)，我振振有詞地說(shuō)：‘老師講要表?yè)P(yáng)誠(chéng)實(shí)的孩子，您卻批評(píng)我！’母親忍不住撲哧笑了”，結(jié)合上文內(nèi)容，說(shuō)說(shuō)母親為什么轉(zhuǎn)怒為喜？________________ ________________7.結(jié)合全文內(nèi)容，概括“我”的特點(diǎn)。________________ ________________8.文中多處寫(xiě)父母給予“我”的愛(ài)，請(qǐng)寫(xiě)出你感受最深的句子，并簡(jiǎn)要分析。________________ ________________9.文中起過(guò)渡作用的自然段是第________段。10.“成長(zhǎng)的橋”在文中指________。結(jié)尾畫(huà)波浪線的句子采用了比喻的修辭方法，表達(dá)作用是________。11.文章詳寫(xiě)的是哪件事（從起因、經(jīng)過(guò)、結(jié)果三方面概括）？詳寫(xiě)的作用是什么？________________ ________________ 參考答案 1.川端康成 日本2.失去女兒后的痛苦，為自己行為感到慚愧，及對(duì)財(cái)主夫人的歉意的復(fù)雜心理。這樣感情心理從下文夫妻對(duì)財(cái)主夫人的對(duì)話中可以分析出。同意送孩子是基于對(duì)孩子的愛(ài)，而反復(fù)三次換孩子表面看來(lái)有各種理由，但歸根結(jié)底還是對(duì)孩子的愛(ài)，而失去任何一個(gè)孩子都是父母所無(wú)法承受的，這一句“與其舍掉一個(gè)孩子，還不如爹媽兒女一家六口餓死在一起。”說(shuō)出父母真實(shí)的想法，表現(xiàn)父母?jìng)ゴ蟮膼?ài)。3.對(duì)孩子真誠(chéng)、無(wú)私、不能割舍的愛(ài)。開(kāi)始財(cái)主夫人對(duì)于這對(duì)夫妻幾次三番換孩子是有看法的，但每次換孩子的理由，都讓人無(wú)法拒絕，尤其是最后一次，夫妻哭著要回女兒的那段對(duì)白，深深打動(dòng)了財(cái)主夫人，讓她明白了父母對(duì)子女的那種發(fā)自內(nèi)心的愛(ài)是任何金錢(qián)無(wú)法換取的。4.這是一道開(kāi)放性的題目，它考查的不僅是學(xué)生對(duì)于主題的認(rèn)識(shí)，還有學(xué)生對(duì)于親情的感情升華。答案雖可以多種多樣，但都離不開(kāi)，父母的愛(ài)是偉大，有了這種愛(ài)是可以戰(zhàn)勝一切困難的。中考真題演練的這七道題目分別考查人物心理描寫(xiě)能力，文章內(nèi)容的理解能力，概括能力，對(duì)文章句子的感受體驗(yàn)，結(jié)構(gòu)把握分析，整體理解能力，修辭的表達(dá)效果，文章寫(xiě)作手法的運(yùn)用，體現(xiàn)了對(duì)記敘文能力的綜合考查。第5題考心理，甲處表現(xiàn)焦慮，乙處表現(xiàn)驚喜，可選用同義詞填寫(xiě)。第6題母親的“怒”是因“我”打碎花瓶，“喜”是因“我”誠(chéng)實(shí)可愛(ài)，抓住這兩點(diǎn)即可。第7題可從誠(chéng)實(shí)、心眼好、理解父母、讀書(shū)自覺(jué)等方面概括“我”的特點(diǎn)。第8題須扣住父母給予“我”的愛(ài)的句子，再作分析，既有客觀要求，又有主觀發(fā)揮。第9題中的過(guò)渡段是全文的第4自然段，上半句承上，下半句啟下。第10題對(duì)“橋”的喻義把握可結(jié)合全文理解為父母溫厚的愛(ài)。結(jié)尾在表達(dá)上生動(dòng)形象地強(qiáng)調(diào)了父母之愛(ài)對(duì)孩子健康成長(zhǎng)的重要性。第11題可列出要點(diǎn)概括：（1）“我”因故受傷昏迷（起因）。（2）父母的聲音叫喚把“我”拉回鳥(niǎo)語(yǔ)花香的世界（經(jīng)過(guò)）。（3）“我”刻苦讀書(shū)，以優(yōu)異成績(jī)回報(bào)父母（結(jié)果）。詳寫(xiě)的作用是突出了父母溫厚的愛(ài)對(duì)于孩子健康成長(zhǎng)的重要作用這一中心。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇18
基礎(chǔ)題
1.“數(shù)”字有三個(gè)讀音：a.shǔ b.shù c.shuò，下面的成語(yǔ)中加粗的“數(shù)”應(yīng)讀什么音？在括號(hào)內(nèi)寫(xiě)上序號(hào)。（6分）
（1）數(shù)不勝數(shù)（ ） （2）如數(shù)奉還（ ）
（3）數(shù)典忘祖（ ） （4）數(shù)見(jiàn)不鮮（ ）
（5）數(shù)米而炊（ ） （6）數(shù)一數(shù)二（ ）
2.給加粗詞注音并解釋這個(gè)詞。（2分）
（1）無(wú)精打采（ ）________
（2）衣衫襤褸（ ）________
3.改正下列句中的錯(cuò)別字。（3分）
（1）那位父親咀上雖然這么說(shuō)，但臉上的表情卻十分猶豫。（ ）
（2）財(cái)主人一聽(tīng)是女孩，有些不高興，但是看見(jiàn)那位媽媽失混落魄的樣子，除了答應(yīng)也沒(méi)別的辦法了。（ ）
（3）老實(shí)說(shuō)，我雖然沒(méi)有孩子，但你們當(dāng)?shù)鶍尩男奈彝耆斫猓乙擦w幕你們。（ ）
4.有些同學(xué)往往用一字開(kāi)花（也稱滾雪球）的方法來(lái)積累詞語(yǔ)。請(qǐng)用課文中“如數(shù)奉還”的“如”開(kāi)花，看看你能寫(xiě)出多少個(gè)含“如”的成語(yǔ)或四字短語(yǔ)。（不少于10個(gè)）（2分）
5.在下面句子的括號(hào)里，填進(jìn)恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞，并說(shuō)說(shuō)這些關(guān)聯(lián)詞的表達(dá)作用。（2分）
昨晚上仔細(xì)地想了又想，大兒子嘛，（ ）（ ）怎么窮吧，也是我們家的接班人哪。（ ）（ ），把老大給別人按次序也不對(duì)，（ ）（ ）可能，我們想用老二換下老大。
6.根據(jù)下面的語(yǔ)境，完成題目。（4分）
一位有錢(qián)的太太雖然年過(guò)四十，但還沒(méi)有孩子。她看見(jiàn)一位四十歲上下的男人，衣衫襤褸，帶著三個(gè)孩子，日子很艱難。這位高貴的夫人很早就注意到了這位貧窮的父親和他的孩子們。她喚過(guò)一名女傭，低聲吩咐了一番后，女傭便來(lái)到那位父親的跟前說(shuō)：“________________”
（1）高貴的夫人是怎樣吩咐女傭的？請(qǐng)想像一下，把夫人吩咐的話寫(xiě)出來(lái)。
（2）女傭?qū)⒃鯓訉?duì)那位父親說(shuō)，請(qǐng)你設(shè)計(jì)一下至少有幾種說(shuō)法，把你認(rèn)為最得體的一種填在下面。
7.這篇小說(shuō)在收入課文時(shí)作了修改，例如：原文開(kāi)頭有這樣一段議論：（10分）
諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，試試看。
你們的父母是如何深深地愛(ài)著你們，懷念子女的父母之心是多么溫暖、多么廣闊，直到現(xiàn)在不是依然使大家感慨萬(wàn)千、激動(dòng)不已的嗎？啊，用不著閉上眼睛，你們大家無(wú)論早晚不是深深地感到雙親之恩嗎？
這個(gè)故事肯定也是讓你們知道父母之心是多么偉大的故事之一。
請(qǐng)問(wèn)課文將這段開(kāi)頭完全刪去好不好？
8.課文的原文有這樣一句：“……但是孩子的衣服卻相當(dāng)?shù)呐K。”課文將這個(gè)“臟”字改作“破舊”。為什么要這樣改？請(qǐng)說(shuō)說(shuō)你的體會(huì)。（10分）
9.給下面文字續(xù)寫(xiě)一句話。（6分）
對(duì)一個(gè)年近古稀的人來(lái)說(shuō)，沒(méi)有什么能比子女們對(duì)父母為他們創(chuàng)造幸福所表示的感激更為高興的事了，反之，________________
10.課文寫(xiě)父母對(duì)三個(gè)孩子一個(gè)也割舍不掉，你能否用一句民間俗語(yǔ)來(lái)概括？（8分）
11.《父母的心》的作者是________，他是________人，當(dāng)代________家，他的主要作品有《________》《________》《________》等，1968年獲________文學(xué)獎(jiǎng)。（7分）
綜合題
《戰(zhàn)國(guó)策》云：“父母之愛(ài)子，則為之計(jì)深遠(yuǎn)。”你認(rèn)為課文中父母不愿把兒女給富人，是不是失策？（可各抒己見(jiàn)，只要言之成理）
參考答案
基礎(chǔ)題
1.（1）a（2）b（3）a（4）c（5）a（6）a 2.（1）cǎi神采（2）lán lǚ（衣服）破爛 3. （1）嘴（2）魂（3）慕 4.如數(shù)家珍 如芒在背 如獲至寶 如花似玉 如花似錦 如出一轍 如愿以償 如喪考* 如此而已 如虎添翼 如上所述 如法炮制 如火如荼 如饑似渴 如膠似漆 如雷貫耳 如鳥(niǎo)獸散 如日中天 如湯沃雪 如蟻附膻 如意算盤(pán) 如影隨形 如魚(yú)得水 如坐針氈（不限于此，只要10個(gè)即可）5.不論 況且 如果 這些關(guān)聯(lián)詞的運(yùn)用使語(yǔ)氣顯得誠(chéng)懇而委婉。 6.（1）夫人對(duì)女傭說(shuō)：“你去與那位有三個(gè)孩子的父親協(xié)商一下，能否把他的一個(gè)孩子給我做孩子，我給他一百元。孩子長(zhǎng)大后還可以繼承我的家業(yè)。你說(shuō)話可要婉轉(zhuǎn)一些啊。”（2）女傭的說(shuō)話至少有這樣幾種：a.你這三個(gè)孩子真可愛(ài)，不過(guò)看來(lái)你的生活拮據(jù)，想不想改善一下困境？b.看來(lái)你有這么多的孩子，生活一定不容易，想不想改善一下？c.你在哪里發(fā)財(cái)？有三個(gè)孩子真福氣！d.孩子這么多，真有福氣！e.你孩子這么多，雖說(shuō)是福氣，但生活也不容易啊！（不止這5種）在這5種中d項(xiàng)最得體，因?yàn)檫@句話使孩子的父親聽(tīng)了有好感，而且引而不發(fā)，讓孩子的父親自己吐出苦衷，然后再說(shuō)出自己的意圖。 7.這段文字原放在小說(shuō)開(kāi)頭，意在抒發(fā)感情和揭示主題。小說(shuō)屬于敘事性文學(xué)作品，作品的主題一般通過(guò)故事和人物來(lái)揭示的，故沒(méi)有必要在開(kāi)頭發(fā)表這樣一段議論。刪去后既不影響主題的表達(dá)，又節(jié)省了篇幅。 8.感情色彩起了變化。“臟”表現(xiàn)孩子的父母懶惰，不愛(ài)整潔，帶貶義；而“破舊”是一個(gè)中性詞，只表現(xiàn)“窮”的一面。 9.示例：沒(méi)有比看到子女對(duì)父母漠不關(guān)心、冷酷無(wú)情并且忘記父母給他們帶來(lái)幸福更傷心的了。（只要意思對(duì)且語(yǔ)氣上下連貫都可） 10.手心肉，手背肉，手心手背都是肉。 11.川端康成 日本 小說(shuō) 伊豆的舞女 雪國(guó) 千羽鶴 諾貝爾
綜合題
這是一道開(kāi)放題，無(wú)論贊成還是反對(duì)，只要言之成理，都可。關(guān)鍵在一個(gè)“理”上，如果說(shuō)得充分則可得“優(yōu)”；如果說(shuō)得尚好，則可得“良”；如果一般化，則得“中”；如果言之無(wú)理，則得“下”。本題在論述時(shí)要求緊緊結(jié)合課文來(lái)談，同時(shí)可適當(dāng)引用名人名句，如果能結(jié)合生活實(shí)例就更好。
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇19
一、梳理課文主要內(nèi)容。
（一）師：讀讀課題。（學(xué)生讀課題）
師：讀了題目，似乎隱藏著什么？
生：父母對(duì)兒女的關(guān)心。
師：簡(jiǎn)單的說(shuō)，一個(gè)怎樣的故事？
學(xué)生大略地說(shuō)，教師隨機(jī)作了點(diǎn)撥。
（二）學(xué)生聽(tīng)課文錄音，從以下幾個(gè)方面思考：時(shí)間 決定 理由
學(xué)生交流，教師隨機(jī)點(diǎn)撥：
時(shí)間 決定 理由
當(dāng)天傍晚 …… ……
次日早晨 …… ……
次日傍晚 …… ……
三日上午 …… ……
師提示：這三次理由都很有說(shuō)服力嗎？
學(xué)生回答主要觀點(diǎn)：三次理由前后之間很矛盾，基本上是借口。
二、核心詞替換：父母的
（一）師請(qǐng)學(xué)生替換一個(gè)詞，小組討論。
（二）學(xué)生上臺(tái)寫(xiě)一寫(xiě)：學(xué)生寫(xiě)在黑板上的詞語(yǔ)有：
理由 關(guān)心 猶豫 心靈深處 苦衷 理由
教師引導(dǎo)學(xué)生看黑板上的板書(shū)，共同探討：
1、關(guān)于兩個(gè)“理由”：
師畫(huà)了一道線將兩個(gè)“理由”連接起來(lái)，問(wèn)：兩個(gè)同學(xué)都寫(xiě)了“理由”，誰(shuí)寫(xiě)的？說(shuō)說(shuō)你們的理由。
第一個(gè)學(xué)生說(shuō)——父母都講的是理由，都是借口……
第二個(gè)孩子說(shuō)——父母都是用一些理由，說(shuō)明自己的真心……
2、關(guān)于“關(guān)心”：
師：誰(shuí)寫(xiě)了“關(guān)心”？
生：一次次把孩子要回來(lái)，表面是理由，實(shí)際是關(guān)心……
3、關(guān)于“猶豫”：
師：關(guān)心中流露出猶豫，為什么？
生：文章做感人的也是父母的猶豫……
4、關(guān)于“苦衷”：
師：說(shuō)說(shuō)“苦衷”。
生：父母每次都有理由，迫不得已的時(shí)候把孩子送出去，實(shí)在是有苦衷，太貧窮。
5、關(guān)于“心靈深處”：
師：說(shuō)說(shuō)他們的“心靈深處”吧。
生：父母的心里真的是很難受……
（教師在這個(gè)過(guò)程中根據(jù)學(xué)生的回答進(jìn)行了點(diǎn)撥，評(píng)價(jià)。）
教師出示：元稹詩(shī)句：遣悲懷——誰(shuí)知此恨人人有，貧*夫妻百事哀
二、孩子的心情
（一）播放《我的兄弟姐妹》片段，學(xué)生思考：
1、印象最深的是那個(gè)片段？
2、孩子的心是怎樣？
學(xué)生交流：
1、哥哥送妹妹的鏡頭。手足親情，難以分割……
2、哥哥奔跑的鏡頭。送走了自己的兄弟姐妹，想念自己死去的父母，心里更加悲痛……
（二）回到課文。大屏幕出示：
時(shí)間 孩子 心情
當(dāng)天傍晚
次日早晨
次日傍晚
三日上午
學(xué)生一一對(duì)應(yīng)，小組討論文章中被送出孩子的心情。
討論后交流：
1、老大心里非常悲傷。如果把我送掉可以讓他們生活的更好……
2、老二：心里難過(guò)，還是自己犧牲算了 。師提示：此時(shí)老大心里此時(shí)怎么想？生：猶豫……
3、老三女孩：心里難過(guò)，為了家庭的好，讓其它的兄弟姐妹過(guò)上好日子……
4、吃奶的孩子：她目擊了整個(gè)過(guò)程……
教師點(diǎn)評(píng)：幸虧最后的結(jié)果又團(tuán)聚了！
（三）學(xué)生朗讀閱讀材料：《寒風(fēng)吹在臉上像刀割》
師：此文與《父母的心》相比，都是讓子女離開(kāi)自己，但一去一留之間，你認(rèn)同怎樣的父母之心？父母三次把孩子送出去，三次與一次是有區(qū)別的，這樣的父母你認(rèn)同嗎？
生：認(rèn)同。父母是生活所迫，極其矛盾……
師：最后把孩子都要了回來(lái)，最后說(shuō)什么？有什么可行性方案嗎？（學(xué)生讀了最后一段，教師提示：所謂可行性方案就是一家六口餓死嗎？）
生：不會(huì)認(rèn)同。我會(huì)想，難道媽媽不喜歡我了嗎？我們?cè)敢夂透改敢黄痧I死嗎？有沒(méi)有征求過(guò)我們的意見(jiàn)？
師：你覺(jué)得應(yīng)該征求孩子的意見(jiàn)對(duì)不對(duì)？這樣的父母之心作者本人怎么看呢？
大屏幕出示本文開(kāi)頭，學(xué)生讀讀：
“諸位，把眼睛閉上五分鐘，然后平心靜氣地想想父親或者母親，試試看。
你們的父母是如何深深地愛(ài)著你們，懷念子女的父母之心是多么溫暖、多么廣闊，直到現(xiàn)在不是依然使大家感慨萬(wàn)千、激動(dòng)不已的么？啊，用不著閉上眼睛，你們大家無(wú)論早晚不是深深地感到雙親之恩么？
這個(gè)故事，肯定也是讓你們知道父母之心是多么偉大的故事之一。
故事發(fā)生在從神戶海港開(kāi)往遙遠(yuǎn)的北海道函館的船上。”
三、作者的心結(jié)：
師：結(jié)合川端康成的年譜研究：為什么川端康成贊美這樣的父母之心？
生交流：
1、從小失去父母，渴望父母的感覺(jué)……
2、從小是孤兒，過(guò)度的缺乏，希望得到補(bǔ)償
教師進(jìn)行了隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。
四、讀者的心裁：如果你是父母，你會(huì)怎么做？
學(xué)生交流：
1、師；請(qǐng)一位父親說(shuō)。學(xué)生：我會(huì)跟孩子討論，征求意見(jiàn)……
2、師：請(qǐng)一位母親說(shuō)。學(xué)生：我會(huì)為他們著想，把他們送走。雖然分隔兩地，可他們還是我生出來(lái)的……（教師點(diǎn)評(píng)：替換為一種理性的愛(ài)，愛(ài)可能會(huì)有區(qū)別……）
3、師：請(qǐng)那位吃奶的小朋友。學(xué)生……
五、教師推薦：可以讀川端康成的其它文章，曾獲諾貝爾文學(xué)獎(jiǎng)……
《父母的心》教學(xué)設(shè)計(jì) 篇20
執(zhí)教：祝暢紅
教學(xué)目標(biāo) ：
能由一波三折的故事及與中國(guó)臺(tái)灣影片《媽媽再愛(ài)我一次》的比較中去體會(huì)父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)，能發(fā)出身邊的愛(ài)的故事。
課前學(xué)習(xí)：
欣賞影片《媽媽，再愛(ài)我一次》，思考：媽媽送走兒子是不是她不愛(ài)兒子了？
課堂學(xué)習(xí)：
一.整體感知課文內(nèi)容
1.導(dǎo)入 ：標(biāo)題是文章的眼睛，我們來(lái)研究一下這篇文章的標(biāo)題：父母的心，怎么解釋？
2.創(chuàng)設(shè)情境：請(qǐng)你大聲朗讀文章，并且結(jié)合文章內(nèi)容對(duì)題目作出補(bǔ)充：
父母的心是 ，因?yàn)椤?
[學(xué)生讀課文，整理自身觀點(diǎn)，全班交流]
3.歸納：父母的心是一片愛(ài)子之心
二.體會(huì)父母對(duì)子女濃濃的愛(ài)
1. 組織學(xué)生交流課前學(xué)習(xí)內(nèi)容
過(guò)渡：在課前我們看了《媽媽再愛(ài)我一次》的影片片斷，影片非常感人，但與文章不同的是，媽媽送走了小強(qiáng)，課前老師布置了思考題：媽媽送走小強(qiáng)，是不是代表她不愛(ài)兒子了，談?wù)勀愕目捶ā，F(xiàn)在請(qǐng)你將自己的思考亮出來(lái)。
[學(xué)生將課前思考的結(jié)果在全班進(jìn)行交流]
歸納：媽媽送走小強(qiáng)也是出于對(duì)小強(qiáng)的愛(ài)
2. 組織辯論：
過(guò)渡：
老師就有疑惑了，要請(qǐng)大家為老師解疑：送走是愛(ài)還是不送是愛(ài)？請(qǐng)發(fā)表你的見(jiàn)解。
[學(xué)生小組討論，老師出示要求]
歸納：送與不送都是愛(ài)
總結(jié)評(píng)價(jià)：
愛(ài)是人類最偉大的一種情感，爸爸媽媽幾次將孩子送走又要回，小強(qiáng)的媽媽忍痛送走小強(qiáng)，無(wú)一不體現(xiàn)出愛(ài)的偉大，古往今來(lái)，許多詩(shī)人、作家贊美愛(ài)、歌頌愛(ài)，今天在課堂中我們感受到了濃濃的愛(ài)，我想請(qǐng)大家結(jié)合自己的體會(huì)將你感受到的愛(ài)表達(dá)出來(lái)：
投影：口頭小創(chuàng)作：愛(ài)是……
三.拓展：發(fā)掘生活中的真愛(ài)
1.過(guò)渡：“可憐天下父母心”不管是父親還是母親，絕大多數(shù)對(duì)自己的子女充滿著愛(ài)，而且這種愛(ài)是無(wú)私的、真摯的、深沉的，在學(xué)完這篇文章后，請(qǐng)你與大家分享你身邊的愛(ài)的故事，讓我們一起來(lái)感受身邊的愛(ài)。
2.拓展：愛(ài)是相互的，在我們享受父母關(guān)愛(ài)的同時(shí)，你有沒(méi)有想過(guò)如何回報(bào)父母呢，比如為他們做一些事情，對(duì)他們說(shuō)一些話……，請(qǐng)你來(lái)談?wù)劇?
課后學(xué)習(xí)：
將生活中的愛(ài)的故事形成文字，做在周記本上。
板書(shū)設(shè)計(jì) ：
父母的心是一片愛(ài)子之心 送
愛(ài)是……
送走小強(qiáng)也是對(duì)小強(qiáng)的愛(ài) 不送