《尋找時傳祥——重訪精神高原》教案

一、教學目標
(一)領會文章表達的思想感情。
(二)體味人物通訊的基本特點。
(三)體會“于樸素中見奇崛，于平實中顯機鋒”的特點。
二、課時安排2課時
三、教學過程
第一課時
(一)導入新課(要求學生課前查詢有關時傳祥的資料，課上交流。)
時傳祥，20世紀50年代著名勞模，一個名聞天下的掏糞工人，一個曾與握過手的“背糞的”，一個在動蕩年月最終慘遭迫害精神失常而死的“工賊”，一個現代人茫然無知的“過時人物”。作者為什么在現代要寫這個人物?而且還用“尋找”這個詞?
(二)整體感知
l疏通字詞
誠摯()黯()然人海茫茫人事滄桑
2.閱讀全文，了解文體特點以及寫作背景。
①這是一篇人物通訊，屬于新聞作品。
新聞的基本特點是：用事實說話。
通訊與消息的區別：
消息或時事報道，更注重時間的及時、事件的突發；通訊、報告文學更看重事件的本質與升華。
②這篇通訊最早發表于1995年5月17日，是《工人日報》
1995年推出的“重訪精神高原”系列報道中的一篇。該通訊曾獲1995年第六屆中國新聞獎一等獎。
如何理解“重訪精神高原”活動?
明確：“精神高原”形象地比喻高尚的精神特質，“重訪”蘊含著重新發掘曾經輝煌過、曾經影響過一‘代人的勞模精神。當然，時隔多年以后再來寫他們，必須賦予其新的內容，也有其新的目的。閱讀文章時，要仔細體會這一點。
3.閱讀全文，明確整體感知要求。
(1)本文報道了時傳祥怎樣的經歷、遭遇?
(2)全文三個部分各側重于介紹哪個方面?
(3)時傳祥具有怎樣的精神?用簡明的語言概括。
4.學生白讀課文，討論，發表自己的看法。
要求學生從課文提取信息，結合要求整體感知課文內容。
5.教師評點歸納：
時傳祥，曾經因兢兢業業、任勞任怨、正直本分而成為勞模，與掏糞工人誠摯的握手掀起了“掏糞熱”，掏糞也因為勞模成了光榮的勞動，時代凸現了時傳祥。一場名叫“文化”的“革命”刮起的狂飆，毀掉了共和國的主席，也毀掉了一個掏糞工人，時代摧毀了時傳祥。
課文第一部分以散文詩一樣的語言，交待了整篇通訊的歷史背景材料，為后文詳細介紹人物命運營造環境背景。第二部分用具體事例側重寫時傳祥的敬業、實在。第三部分側重寫時傳祥的正直本分，并通過時傳祥家人及“挺有身份的人毗：”的話，說明時代呼喚時傳祥精神。
時傳祥精神可概括為：敬業、實在，正直、本分。
(三)探究活動
研討作者在這篇通訊中表達的思想。
1.啟發引導：課題“尋找時傳祥”中為什么用“尋找”一詞?
(學生思考、討論、發表自己的見解。)
明確：“尋找”的含義有兩層：一是要發掘勞模時傳祥身上仍閃爍時代光芒的精神特質，呼喚人們像時傳祥那樣正直、敬業、實在、本分；二是含蓄地指出在“動蕩不定的精神家園”里，雖然有入迷失了，但心存美好的人們卻仍然渴望與向往時傳祥精神。
2.啟發引導：作為人物通訊，該文應該全面具體記敘時傳祥的經歷、事跡、影響等，但時隔多年，繼續寫這些在現代人心目中早已過時”的人物，寫什么，怎么寫，在歷史與現實的交匯中尋找一個切入點，頗費思考。這篇文章是一篇人物通訊，但已不是一篇傳統意義上的人物通訊。請結合“重訪精神高原”活動，思考作者重拾老話題的用意。